在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
信息化教学课件比赛篇一
说课稿
尊敬的各位专家、评委和老师，大家好！
下面就总体设计、教学过程、教学效果和特色创新向大家作一个汇报。
一、总体设计
高职软件技术专业人才培养方案中的培养目标是：培养掌握主流软件开发平台和程序设计语言，具备解决实际问题能力，自主学习能力，触类旁通能力的高素质技能型人才。
c#方向重要的基础课。其前修课程为《计算机应用基础》、《c++程序设计》；后续课程为《winform应用程序开发》、《》等。它旨在学习面向对象程序设计编程思想与方法，为随后进一步软件开发学习奠定基础。
本课程通过“贪食蛇游戏项目的设计与开发”案例的学习与实践，培养学生应用c#语言和面向对象程序思想进行软件项目开发。方向一年级学生。他们具有《c语言》慕课学习经验；没有面向对象程序设计思想；大部分学生有畏难情绪；学生进校时学习状态不佳，兴趣不高。自主学习时，容易受游戏、手机等干扰。
本次信息化教学设计主题是《c#程序设计》的项目八多态——利用覆写减少游戏程序耦合。本项目是基于“贪吃蛇”游戏大案例的第八部分。一共6学时，含2节理论和4节实践课。其中2节理论在多媒体教室；4节实践在多媒体机房进行。
“项目八 多态”是学习编译时多态和运行时多态。并通过“贪吃蛇游戏”项目实训，通过覆写减少游戏程序耦合，提高程序的健壮性。
其知识目标如下：
1.理解多态、重载、虚方法的概念； 2.学会如何定义和实现重载方法； 3.学会如何定义和覆写虚方法； 其技能目标如下：
1.掌握用多态减小程序耦合的设计模式。
2.掌握用覆写实现多态，在“贪吃蛇”游戏项目的派生类food和barrier中覆写initialize()，实现工厂设计模式。
其素养目标：
1.提升合作学习能力和良好的团队协作精神； 2.加强沟通能力，提升表达与分享能力； 3.加强职业道德素养。
项目八的教学重点是：掌握编译时多态和运行时多态的原理和作用，很抽象。教学难点是：掌握用多态减小程序耦合的设计模式。
参考教材是我们自己主编由清华大学出版守出版的“十二五”职业教育国家规划教材《c#程序设计案例教程》。
信息化教学资源主要是超星平台的《c#程序设计》慕课，该慕课含12个动画开场白微课视频、82个任务点、34个小案例微课视频、12个大案例分解实训微课视频、12章课后在线测验、5套（每套45题）计算机软件技术应用工程师（c#）真题测验。2014年湖南信息职业技术立项建设项目，验收合格；2015年第一届泛雅杯全国慕课教学大赛，一等奖；2016年湖南省职业教育名师空间课堂项目，入围。
针对重点、难点和学生学习状态不佳的因素，信息化教学的解决方案如下：
1、针对重点
利用慕课平台中的“阿凡达”动画微课视频解决重点的抽象性
2、针对难点 2016年湖南信息职业技术学院信息化教学设计大赛《c#程序设计》说课稿
利用慕课平台中的大案例“贪吃蛇游戏”分解视频、通过做中学让学生深入理解多态；
3、学习状态
一是通过团队建设（慕课平台的pbl）；二是利用手机app教学，变劣势为优势。教学方法主要是翻转课堂教学，包含任务驱动教学法、小组合作探究法和移动教学。主要的信息化教学工具为两个：一是超星慕课平台；二是与超星慕课平台配套的学习通app。
借助这两个教学工具，针对知识传递和知识内化环节，充分发挥翻转课堂教学的优势。具体流程如下：
通过慕课平台发布任务书；学生在慕课中借助三种视频实现知识内化，期间通过pbl小组学习和讨论实现自主学习；老师通过慕课平台学习记录了解学生学习过程；平台自动实现过程性评价。
理论课前，老师可利用app控件备课；通过app签到，进行学习情况调查和问题收集；同时组织讨论并利用app进行一次相关知识抢答。
实践课时，利用app签到完毕后，学生边看慕课边完成任务；小组讨论；老师参与解决；老师对组长进行过程性评价；组长对组员进行过程性评价。
因此，基于慕课与学习通app的信息化教学设计分为课前、课中与课后，具体设计图如下。
二、教学过程
1、知识传递
首先通过慕课平台发放任务，然后通过app随时了解五项统计反映的学情、通过最几天班级访问曲线、多态的整体完成情况、5个任务点完成情况、pbl小组学习情况和在线成绩管理了解学情。
同时，老师通过app控件备课，用学习通设计好多态相关知识竞赛题；通过慕课讨论学习区收集问题，学生通过慕课pbl进行组内任务发放和初步讨论。
2、理论课知识内化
借助app签到、调查学习状况；小组分享学习成效；提出问题，讨论；借助app知识竞赛；
3、实践技能内化
学生借助慕课辅助学习，实现“做”中学；评价；根据案例完成情况先对组长评分；然后组长给组员评分；同时，app得分记录学生平时成绩，用颜色不一的小花显示学习状态。
三、教学效果
1、项目完成情况 41%左右的学生能完成大案例“贪吃蛇”多态环节。83%左右的学生能完成任务书中的小案例。
2、学生学习状态
周末队长组织在图书馆集体学习
3、一位学生提前5周完成任务
4、征文比赛：两班学生团队策划、筹集赞助、成功组织“基于团队的慕课学习”征文比赛
5、社会责任：学校网费与网速调查
四、特色创新
1、实施基于小组合作+pbl的翻转课堂教学：将拓拓展训练引入小组合作学习。
2、智能手机移动教学：有机地将超星学习通app融入到翻转课堂教学
谢谢各位！欢迎大家批评指正！
信息化教学课件比赛篇二
信息化教学优质课比赛指南
一、赛项说明
信息化教学优质课比赛是为全面提高我市教师教育技术应用水平，促进教师在信息技术环境下的从业技能和教学水平的提高，探讨交互式电子白板、一对一数字化学习、创客教育在课堂教学中的应用，交流分享经验，促进教学改革。
开展此赛项的宗旨是以比赛促应用，重视交流和参与，突出设计创新，展示教师风采，发挥典型辐射作用，提高我市中小学教师信息技术与学科课程深层次融合的水平。
二、赛项具体要求
（一）项目设置 1．移动终端类； 2．智慧黑板类； 3．创客教育类；
4．云课堂多媒体计算机教室类；
（注：本次比赛不接收常规多媒体课例和把电子白板、智慧黑板当成ppt使用的课例。如评审时出现此类课例，直接取消参赛资格。）
（二）课例征集范围
小学、初中和高中各学段的所有学科。
（三）教学设计及反思的基本要求
1．贯彻新课程标准理念，明确教学目标，把握学科教学特点，注重以学生发展为中心，培养学生学习能力。要对
所选教材的地位、内容和要求（包括教学重点与难点）、学习对象进行分析，阐述教学策略及教法设计，明示教学中所用资源（教学平台、学习工具或软件）。
2.教学实施过程中要体现在信息技术教学环境下的创新的学与教的模式和方法，体现生生交互、生机交互的协作学习氛围。
3.教学总结与反思要包括应用信息技术前后教学效果的比较，解决的关键问题、教学资源的应用、对交互过程和结果的思考等。
（四）课例要求
1．必须是完整的一个标准课时的课。
2．网络上传信息和资料包含课例信息，教学设计，教学反思，课堂实录及相关资源（包括：说课用ppt、上课用ppt、说课视频等，以上所有文件打成zip压缩包上传，文件大小不超过450m）。
3．有政治原则性错误和学科概念性错误的作品，取消参加资格。
4．杜绝弄虚作假行为。一经发现，取消参加资格。
三、作品数量
报送以校为单位，作品数量符合各校给定指标。每位参赛教师只能报送一个课例。
四、报送具体要求及联系方式
由各学校负责人将本学校收集上来的信息汇总后上报到苏家屯区教育信息中心，不接收个人报送。
截止日期为2018年3月22日。
五、参赛所需报送的材料 1.以校为单位报送材料：
组织单位及联系人信息表（附件4）； 校作品信息汇总表（附件5）。
作品信息务必核对准确，获奖证书以此信息为依据制作，出现错误后果自负。
教学设计（模板见附件1），教学总结与反思（模板见附件2），课堂实录及相关资源（包括：说课用ppt、上课用ppt、说课视频等，以上所有文件打成zip压缩包上传，文件大小不超过450m。）等。附件
附件1：教学设计模板及要求 附件2：教学总结与反思模板 附件3：教学资源技术规范 附件4：组织单位及联系人信息表 附件5：校作品信息汇总表
信息化教学课件比赛篇三
信息化教学设计比赛方案
一、比赛时间及地点
时间：2014年5月13日（周二下午）； 地点：多媒体教室
二、组织机构 组
长：曲东阳 副组长：曲蕾艳、鹿伟丽
成员：郝成强、解伟杰、邹振乐及教研组长
评委会
考核委员会成员及教研组长
三、参赛说明
此项目考核教师运用信息技术突出教学重点、突破教学难点或者完成指定教学任务的能力，要求教师现场讲解信息技术在教学过程中的作用和预期效果。
1、教学设计应基于信息化环境，充分利用信息技术和信息资源，应有利于提高学生的学习兴趣和教学效果，针对1-2课时的教学内容进行设计。
2、教学设计可以选择课堂教学、实训教学及网络教学等多种形式，可以是一个独立的教学单元，也可以是某一个教学单元中的部分内容，但须保证其教学的完整性。
3、教学设计含教案以及现场讲解演示的ppt（含供演示用的多媒体教学资源）。
4、信息化教学设计必须是参赛教师原创。
5、赛前完成教学设计，比赛采用现场演示的形式，时间为10分钟。
四、具体安排
1、参赛人员的产生：全校教师采取自愿报名的方式，上报参赛教师名单。
2、分数汇总：现场公示成绩，汇总时分别去掉一个最高分和最低分。
3、奖项设置：一等奖2人，二等奖4人，三等奖6人。
教导处
2014年5月
附件：比赛评分标准