文明礼仪不仅仅是一种形式，更是一种态度，它体现了人与人之间的尊重和关爱。文明礼仪的培养需要不断的自我反省和自我提升，我们可以借鉴他人的经验和教训。让我们一起来阅读一些有关文明礼仪的真实故事和经验分享，相信会对我们的生活有所启发。
农业区位因素及其变化教学反思篇一
学习目标：
1、认识14个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。
教材简说：
寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。
本课和第17课《酸的和甜的》一样，采用连环画的编排形式。建议老师们在教学中把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观察、想象能力的培养。
农业区位因素及其变化教学反思篇二
1、认识14个生字，会写8个字。
2、正确，流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。
识字写字在感情朗读中增强热爱科学的情感。
1、生词卡片、挂图或录像资料。
一课时。
（录像的播放，拉近学生与课文内容之间的距离，激发了学生的好奇心和求知欲。）
1、听录音，感知课文内容。用自己喜欢的符号标出生字新词和自己不明白的地方。
2、自读课文，借助拼音把课文读通顺。师生评议。
2、引导学生交流识字方法。
1、自由读：用自己喜欢的方式读课文。思考：农业都发生了哪些方面的变化？
3、配图读：图文结合读课文，增强学生对课文内容的感悟。
（循序渐进，设计有坡度地练习，增强学生积累感悟。）
如果你是农业科学家，你会怎样呢？充分想象，大胆交流。
（充分尊重个性体验，培养学生想像力和语言表达能力，进一步培养热爱科学情感。
农业区位因素及其变化教学反思篇三
本课以我参观农业科技成就展为线索，记叙了我在展览馆的见闻和感受，反映了先进科学技术给我国农业带来的巨大变化。课文采用了连环画的编排形式，语言浅显，内容生动，会对学生产生很大的吸引力，因此，教学中教师应充分利用学生的好奇心，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字，读书，使学生在了解科学技术，接受语言训练的同时，培养观察能力和想象能力。本课词语较多，大部分能结合课文和生活经验理解意思，但也有许多专业术语，学生比较难以理解，教师应采取冷处理，不特意提出，如有学生问起，只做简单回答。
1、认识14个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，注意积累兴致勃勃等四字词语。
3、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。
识字，写字，在感情朗读中增强热爱科学的情感。
2课时
1、向长辈了解农业的变化 ；
2、生字卡片、课件。
1、认识14个生字，会写介、农、科、技、纺、织6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
1、 师板书课题后生读题。（板书农时，边板书边说笔顺，要求学生认真看，仔细听。）
2、 谈谈课前了解到的农业的变化。
3、 师述：我们今天学习的这篇课文向我们介绍了哪些农业的变化呢？
1、请学生给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：
（1）读准字音，遇到不认识的字请教同学或老师；
（2）在自然段前标上序号；
（3）读课文，结合图，想想课文的意思。
2、学生运用自己喜欢的方式读课文，教师巡回指导
3、检查交流
（1）出示生字，学生试读，指名读，及时正音。（重点知道读好产的前鼻音，棚的后鼻音）开火车认读生字。
（2）学生说说自己已认识或刚认识的生字，怎么认识的？提出比较难识记的字共同讨论。
（3）选出自己认为最难读的句子，请大家读读。（随机指导读好2个长句子的停顿）
a、我们用/界上百分之七的耕地，养活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爷爷立了大功。
b、这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线，织出五彩布。
（4）分节抽读课文，及时正音。
（5）谈谈课文向我们介绍了哪些农业的变化。（结合学生回答板书）
1、师范写6个生字（农的第3笔撇和绞丝旁重点指导）
2、生仿写，师要求第2个字比第1个写得好。
3、组织评议。
搜集农业的新科技成果
板书设计：
杂交水稻良种
大棚种植
农业的变化真大 彩色棉花
无土栽培
1、巩固识字，会写厂、产2个生字。
2、积累四字词语。
3、有感情地朗读课文，借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。
1、教师逐一出示生字，学生读并组词，看谁反应最快。（对于难识记的字要多出现几次）
2、看教师嘴形，从自己的生字卡片中寻找并读出来。
1、 选择最感兴趣的一个变化，对照图，练习朗读。
2、 交流朗读
（1） 第2自然段结合朗读，理解引人注目。
（2） 第3自然段让学生闭目想象，朗读好百花盛开瓜果飘香。
（3） 第4自然段重点读好好奇感。
（4） 第5自然段看图理解十分茁壮。
3、 师述：了解了这么多，你最想说什么？（随机出示句子，指导朗读）
句子：有了先进的科学技术，农业的变化真大！
4、小结： 寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。其实，农业的变化远不只这些。。
1、把自己课前搜集的农业科技成果拿出来，试着在小组内当讲解员介绍。
2、推荐优秀者上台介绍（教师把学生搜集的资料贴在黑板上）。
3、小结。
1、请学生找出课文中自己喜欢的词语读给大家听。
2、出示读读记记中四字词，选其中的词语说话，并说说类似的词语。
1、教师逐字范写，边写边讲解注意要点。
2、学生纺写，师要求学生第2个超过第1个。
3、展示学生作品，评议。
杂交水稻良种
大棚种植
农业的变化真大 彩色棉花
（先进的科学技术） 无土栽培
农业区位因素及其变化教学反思篇四
寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。
本课彩用连环画的编排形式，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书、并渗透观察、想象能力的培养。
经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时要注意多让学生自主学习、探究发现。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。
本课是以爱科学为专题编排的。在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。
1、认识14个生字。
2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。
录音机、挂图、字卡。
一、激趣导入，揭示课题。
1、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）
（配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。）
2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书）
二、初读课文，整体感知。
1、听录音，感知课文。
2、自读课文，借助拼音读通顺。
三、识记生字。
1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。
2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。
2、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）
四、对照插图，再读课文。
a)学生再读课文。标出共有几个小节。
b)分段指名读。
c)出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。
（图文对照，便于理解课文内容。）
“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：
（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。
（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。
其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。
五、自由朗读，理解课文。
学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！
a)讨论、互助，解决难读的句子。
（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）
b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。
（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）
六、图文结合，朗读感悟。
老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。
（循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。）
七、总结全文，激发情感。
你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？
农业区位因素及其变化教学反思篇五
一、识字写字。
本课图文结合十分紧密，我就采取“图、文、字”结合的办法呈现生字，采取不同的形式让学生读、记。写字时，把重点放在“绞丝”的书写上（纺、织），告诉学生，“绞丝”的关键在于写好两个“撇折”：第二个撇折稍大，两个撇要保持“平行”，第二个折要写成“提”。
二、朗读指导。
农业区位因素及其变化教学反思篇六
在本篇课文设计教学时，我注重了学生对农业的兴趣，要让学生了解农业，将来也像袁隆平爷爷等农业科学家那样献身农业。同时通过学习还要培养学生搜集材料的能力和积累语言的能力。通过交流学习，从而培养学生口语表达能力。
本以为学生脱离了农村和农业，其实是我们没有真正引导他们接触和认识农业及农业技术，看来真正脱离农业的恰恰是我们自己。个别学生搜集的大量资料，虽然技术性语言较多，但足以见得学生对农业科学知识的兴趣，也引发了其他同学对科学知识的热情。我想：如果我真正把学生带到大棚中去参观认识蔬菜，了解蔬菜的培植技术，或者去苗圃观看植物培育情况，学生更会全身心地投入到其中。
农业区位因素及其变化教学反思篇七
1、让学生用自己喜欢的方式读全文。
2、讨论、互助，解决难读的句子：
“我们用/世界上百分之七的耕地，养活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爷爷立了大功。”
“这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线，织出五彩布。”
3、指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读书自己明白了什么。
老师依次出示挂图，请学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。
请学生在每段课文中找出自己喜欢的词语读给大家听。并模仿课文中的句子造句。然后重点读读记记课后列出的四字词语。
农业区位因素及其变化教学反思篇八
寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。
本课彩用连环画的编排形式，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书、并渗透观察、想象能力的培养。
经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时要注意多让学生自主学习、探究发现。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。
本课是以爱科学为专题编排的。在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。
1、认识14个生字。
2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。
录音机、挂图、字卡。
1、画面并配解说。（寒冷的`冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）
（配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。）
2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书）
1、听录音，感知课文。
1、自读课文，借助拼音读通顺。
1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。
2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。
2、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）
a)学生再读课文。标出共有几个小节。
b)分段指名读。
c)出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。
（图文对照，便于理解课文内容。）
“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。
其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。
学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！
a)讨论、互助，解决难读的句子。
（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）
b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。
（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）
老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。
（循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。）
你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？
农业区位因素及其变化教学反思篇九
本课用浅显生动的语言，介绍了寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地，却养活了占世界百分这二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此巨大的变化，令人惊叹，，这些先进的科学技术对学生一定有很大的吸引力，因此，教师可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使子们在了解科学技术的同时接受语言文字的训练。
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1—2年级）新闻记者教学阶段目标的第一条，所以一、二年级的新闻记者教学应把“让学生能朗读课文并感受新闻记者的兴趣”作为起步阶段新闻记者教学的第一要求，采用多种手段，让每个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受，让学生通过读书实践，“向往美好的情境”感受语言的特点和阅读的乐趣。
1、感情地朗读课文。
2、认识14个生字，理解由生字组成的词语。
3、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。
1、投影片出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片。
2、师导言：
同学们，这位老爷爷你们认识吗？他就是著名的水稻专家袁隆平爷爷，他培育出的杂交水稻良种，大提高了不稻产量，这是先进的科学技术带来的变化，这节课，我们学习34课《农业的变化真大》。（板书课题）
3、引导学生质疑课题
农业有哪些变化？为什么会有这么大变化？
（激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发学生的学习兴趣，当学生看到袁隆平爷爷的像片时，会有一种新奇的感觉，随之学习愿望和参与动机便会自然产生。）
1、初读
（1）请小朋友借助拼音轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。
（2）汇报（每人读一自然段）
（3）评价。重点评价学生读时字音是否准确，句子是否通顺。
初读课文应根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力提出要求，不必要求过高，这样便于调动学生阅读的积极性。
2、再读
同学们非常想了解农业有哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的，有信心吗？好，用你喜欢的方法读一读课文吧！
（1）用自己喜欢的方法读课文。
（2）汇报，要求用书上的话回答。
师板书：杂交水稻温室大棚彩色棉花无土栽培
（过渡语的设计，亲切而又简单，起到激发、鼓励学生阅读的欲望。要求学生用喜欢的方法读书，既调动了学生新闻记者的兴趣，又体现了师生平等的课堂氛围。）
3、探究读
怎样把课文读新奇的语气呢？
（1）小组内练读（你想怎样读就怎样读）
（2）班上汇报
（3）评价（评出优点，如果你认为谁哪个词、句，读得不如你要给予示范。）
探究读文，不但可以培养学生阅读的能力，还可以培养学生与人交流，正确评价他人等多种能力。
4、图文结合，朗读感悟
老师依次出示挂图，请小朋友们给它配上相应的文字，配得好就选为“最佳讲解员”。
（学生通过几次读课文，不但在阅读方面有了收获，而且对课文内容有了一定的了解在此基础上再图文结合、朗读感悟，会收到更好的效果。）
5、展示读
（1）小组内读，然后评选代表。
（2）展示读。
（每个人都希望获得成功，获得成功后的感觉别有一番滋味，对小学生而言，不更是如此吗？这一读书过程的安排，给学生展示自己的才能提供了机会，谁不想分享这一快乐呢？）
（朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，教学时，教师应该让学生直接参与的角色意识。）
1、借助拼音认读生字。
2、去掉音节认读生字。
3、组成词语充分调动民生字。
4、做游戏（找朋友）认读生字（教师参与）
5、交流识字方法。
6、把生字编成儿歌认读生字。
（有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，老师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学生认为学习是一种乐趣。）
1、本课要求认识“我会认”中的14个字。读的方式有借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友游戏等。以多种方式、变化节奏让孩子们在高效的、张弛有度的氛围中始终保持积极浓厚的学习兴趣。引导学生交流识字方法。这样有层次性，有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学习氛围。“你在哪里见过这些字？”以回忆的方式既记住字形，也潜移默化地让学生学会了在生活中识字，树立生活处处皆语文的大语文观。
2、通读课文后，提问：文中介绍了几种新的农业科技新成果？选择自己最感兴趣的一种读一读，再交流你的看法。
孩子们自己选择读，有的`孩子读出了对袁隆平爷爷的敬佩之情，有的孩子读出对蔬菜大棚的新奇，彩棉给我们带来的惊喜……自由练读后再全班练读评议，这样探究读文，不但可以培养学生的阅读能力，也可以培养学生与人交流、评价的能力。
对大棚模型感兴趣的同学在交流时，引用了书上的词语：百花盛开、瓜果飘香，把收集的有关资料和丰富的想象融汇在一起，描述了寒冬时节大棚内百花盛开的美丽景色和瓜果飘香的丰收景象——“大棚装进了春天和秋天。”对杂交水稻感兴趣的孩子把以前水稻的产量和现在杂交水稻的产量进行了对比，认识到了袁隆平的伟大成就的确引人注目。我也相机把在网上收集的有关袁隆平的照片展示给孩子们看，孩子们对科学家的敬佩之情油然而生，孩子们交流的过程既增加了对农业新科技的知识，对课文中的四字词语理解得很准确。
1、课堂评价语不到位，没有激励所有孩子表达的积极性。
2、最后的想象拓展，孩子们没有展开了想象的翅膀，有的五花八门，异想天开，不尽人意！我以后要引导孩子多看课外书。使之视野开阔，想象合理。
农业区位因素及其变化教学反思篇十
教材分析:
・・寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。
・・本课彩用连环画的编排形式，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书、并渗透观察、想象能力的培养。
・・学生分析:
・・经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时要注意多让学生自主学习、探究发现。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。
・・设计意图:
・・本课是以爱科学为专题编排的。在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。
・・教学目标:
・・1、认识14个生字。
・・2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
・・3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。
・・教学准备:
・・录音机、挂图、字卡。
・・教学设计及意图：
・・一、激趣导入，揭示课题。
・・1、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的`棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）
・・（配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。）
・・2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书）
・・二、初读课文，整体感知。
・・1、听录音，感知课文。
・・&
农业区位因素及其变化教学反思篇十一
本以为学生脱离了农村和农业，其实是我们没有真正引导他们接触和认识农业及农业技术，看来真正脱离农业的恰恰是我们自己。个别学生搜集的大量资料，虽然技术性语言较多，但足以见得学生对农业科学知识的兴趣，也引发了其他同学对科学知识的热情。我想：如果我真正把学生带到大棚中去参观认识蔬菜，了解蔬菜的培植技术，或者去苗圃观看植物培育情况，学生更会全身心地投入到其中。
在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。本课和第17课《酸的和甜的》一样，采用连环画的编排形式。教学中把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观察、想象能力的培养。
农业区位因素及其变化教学反思篇十二
《农业的变化真大》是人教版小学语文二年级上册第八单元的'最后一篇课文。本课以“我”参观农业科技成就展为线索，记叙了“我”在展览馆的见闻和感受，主要介绍了我国近年来在杂交水稻、大棚模型、无土栽培和彩色棉花几方面产生的巨大变化，让学生们了解农业科技知识，感受农业的变化，进一步增强热爱科学的情感。
在认读字教学中我采用借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友游戏，看图片认字等。以多种方式、变化节奏让孩子们在高效的、张弛有度的氛围中始终保持积极浓厚的学习兴趣。并引导学生交流识字方法。这样有层次性，有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学习氛围。
生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。在课前，我让学生搜集农业变化的资料及图片，积累一些农业知识。在教学过程中，充分发挥学生的主动性，让学生选择自己最喜欢的部分进行学习，然后进行交流。学生在结合自己搜集的资料进行学习时，非常积极投入，谈得头头是道，在选择读时，有的学生读出了对袁隆平爷爷的敬佩之情，有的学生读出对蔬菜大棚的新奇，彩棉给我们带来的惊喜……自由练读后，再全班练读评议，这样探究读文，不但可以培养学生的阅读能力，也可以培养学生与人交流、评价的能力。另外，我还进行知识的延伸，适时进行拓展，让学生说说农业还有哪些变化？学生的积极性很高。
通过本课的教学，我觉得激发了学生对农业的兴趣。学生真正感受到科技的力量很大，是科技给农业带来了有益的变化。但我觉得这节课，在语言文字训练方面，还略显薄弱。另外，如果我们能真正把学生带到这些高科技面前，去看看，学习学习，学生的收获会更大的。
农业区位因素及其变化教学反思篇十三
课文《农业的变化真大》主要介绍了我国近年来在杂交水稻、大棚模型、无土栽培和彩色棉花几方面产生的巨大变化，让学生们了解农业科技知识，感受农业的变化，进一步增强热爱科学的情感。
反思点一：开课引入
开课伊始，我出示一张巨型茄子图，请孩子们猜猜这是什么蔬菜，孩子们顿时兴趣昂然，有的孩子根据形状猜是南瓜，有的孩子根据颜色猜是茄子，教室里一片哗然：“怎么可能有这么大的茄子呀？！”我告诉他们：“这的确是茄子，是现代农业培养出的新品种。今天我们将和小作者一起去参观农业展览馆，去感受农业变化。”
反思点二：读文、识字
本课要求认识“我会认”中的14个字。读的方式有借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友游戏等。以多种方式、变化节奏让孩子们在高效的、张弛有度的氛围中始终保持积极浓厚的学习兴趣。
并引导学生交流识字方法。这样有层次性，有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学习氛围。“你在哪里见过这些字？”以回忆的方式既记住字形，也潜移默化地让学生学会了在生活中识字，树立生活处处皆语文的大语文观。
反思点三：感知、交流：
通读课文后，提问：文中介绍了几种新的农业科技新成果？选择自己最感兴趣的一种读一读，再交流你的看法。
孩子们自己选择读，有的孩子读出了对袁隆平爷爷的敬佩之情，有的孩子读出对蔬菜大棚的新奇，彩棉给我们带来的惊喜……自由练读后再全班练读评议，这样探究读文，不但可以培养学生的阅读能力，也可以培养学生与人交流、评价的能力。
对大棚模型感兴趣的同学在交流时，引用了书上的词语：百花盛开、瓜果飘香，把收集的.有关资料和丰富的想象融汇在一起，描述了寒冬时节大棚内百花盛开的美丽景色和瓜果飘香的丰收景象——“大棚装进了春天和秋天。”对杂交水稻感兴趣的孩子把以前水稻的产量和现在杂交水稻的产量进行了对比，认识到了袁隆平的伟大成就的确引人注目。我也相机把在网上收集的有关袁隆平的照片展示给孩子们看，孩子们对科学家的敬佩之情油然而生，孩子们交流的过程既增加了对农业新科技的知识，对课文中的四字词语理解得很准确。
反思点四：想象拓展
最后的想象拓展，孩子们展开了想象的翅膀，虽然五花八门，异想天开，但随着科技的发展，这样想象是可能成为现实的呀！我对孩子们进行了充分的肯定和高度的评价，充分尊重学生的个性体验，培养孩子们的想象力和语言表达能力，进一步培养热爱科学的情感。
农业区位因素及其变化教学反思篇十四
课文《农业的变化真大》是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文。本课要求孩子认识14个生字，会写8个字；能正确、流利、有感情的朗读课文；让学生们了解农业科技知识，感受农业的变化，进一步增强热爱科学的情感。在第一次的实践课中，我对学生预习的检查力度不够，孩子的思维没有很好地调动起来，在我们小组同伴的帮助下，我一次一次地修改教学设计，并转变我的课堂，让我体验到了成功的快乐。
1、本课要求认识“我会认”中的14个字。由于孩子回家进行了预习，在检查预习时，读的方式有同桌互读、点名读、开火车读等。以多种方式、变化节奏让孩子们在高效的、张弛有度的氛围中始终保持积极浓厚的学习兴趣。通过认字、读词、造句这样有层次性，有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学习氛围。也潜移默化地让学生学会了在生活中识字，树立生活处处皆语文的大语文观。
2、通读课文后，提问：文中介绍了几种农业的科技新成果？在课堂中，给学生足够的思考、发言时间，学生畅所欲言地发表自己的见解，还会互相补充意见，完善见解，学生的思维在此基础上生成，得到生长。
对不足之处：
1、课堂评价语不到位，没有激励所有孩子表达的积极性。
(转载于:农业的变化真大教学反思)
2、在语言文字训练方面，还略显薄弱。