教学工作计划可以帮助教师有针对性地准备教案和教学材料,提高教学质量。以下是一些经典的教学工作计划案例,希望对大家的教学工作有所启发,一起来看看吧。
最热部编版语文园地五教案(通用19篇)篇一
教材分析:
《语文园地四》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块。“交流平台”是让学生了解神话文本的特点。通过阅读神话故事,掌握阅读神话故事的方法,感受神话故事的丰富多彩。“识字加油站”让学生认识一些花卉,丰富词汇量。“词句段运用”安排了两部分,一部分是通过学词语让学生回忆自己了解的人物或故事;另一部分意在通过句子让学生能找出故事中哪些句子的描述最神奇,进一步感受神话神奇的想象。“日积月累”意在让学生积累古诗,背诵古诗《嫦娥》,了解古诗的意思。
学情分析:
四年级的学生对植物比较感兴趣,所以“识字加油站”能引起学生的阅读兴趣,教师可放手让学生自读,然后适当点拨。
教学建议:
教学时,“日积月累”可以按照以下步骤引导学生积累。
先读一读,通过自由读、指名读、范读,纠正字音,指导停顿;再讲一讲,教师简要讲一讲大概的诗意,以利于学生理解记忆,读出感情,但是不要求所有学生知晓诗意;最后背一背,给出一定的时间让学生背诵,教师通过背诵竞赛、相互检查、全班抽查等方式予以落实。
教学目标:
【知识与技能】。
1.了解神话文本的特点。
2.发现句子的特点,感受祖国语言文字的丰富,表达方式的多样,使自己的语言表达更加丰富。
3.认读积累古诗,拓展运用。
【过程与方法】。
结合课文中人物对话,对照课文进行练习,加深对神话文本特点的认识。
【情感、态度与价值观】。
1.培养学生相互交流的好习惯。
2.学习自主识字。
3.加强对古诗词的积累,丰富知识储备。
教学重难点:
重点。
了解神话文本的特点。
难点。
感受神话故事中句子的神奇。
教学准备:
教师:制作多媒体课件。
学生:搜集有关花的名称。
教学时间:
1课时。
教学过程:
1.自由读文中出现的三段话,想想这组对话的大概意思是什么?你懂得了什么?
2.指名朗读。说说获取了什么信息?
3.同桌、小组交流各自的发现。
4.联系自己平时阅读的情况,把好的读书经验向同学们介绍。
4.教师向学生推荐有关神话故事。
1.自由读词语。
2.同桌之间互相读。
3.指名读,读准生字的音。
4.齐读。
5.理解词语意思,积累并运用这些词语。
(一)说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。
1.自由读文中的成语。注意读准字音。
2.指名读词语,集体正音。
3.再读词语,边读边思考这些成语的意思,并在小组里讲讲由这个词语你想到了哪些人物或故事。
4.全班交流。
5.总结:流传千古的成语中,能看到中国的历史和文化,让我们把这些词语背下来,多日积月累些词语。
(二)读下面的句子,感受想象的神奇。
1.老师范读,领读。
2.学生齐读。
3.同桌交流、讨论这三个句子神奇的地方。
4.组内交流,然后各组推行代表在全班汇报。
5.学生代表汇报,师生评议。
6.指名谈谈从课外书中读到的感到神奇的句子。
1.各自轻声读“日积月累”中的古诗,把其中的生字拼读正确,把诗句读通顺。
2.指名读——小组齐读——大声自由读。
3.品味古诗的意思,并且试着读出感情。
4.指名再读诗句,师生评议。
5.练习背诵,指句背诵。
6.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。
板书设计:
语文园地。
交流平台识字加油站。
词句段运用日积月累。
教学反思:
诵读是古诗教学的法宝,所以在教学“日积月累”时我设计了多种形式朗读,首先要求学生在小组内仔仔细细读上几遍,由读准生字开始,再要求读得字正腔圆;然后由小组长带领组员初步感知诗意,有感情地朗读;最后进行全班汇报,一边汇报一边理解诗意。结合理解进行有感情地朗读,我不断提高朗读的要求,在我的引导中,学生不仅读懂了诗意,并且学到了倾听、感悟等学习方法。本堂课教学成果良好。
最热部编版语文园地五教案(通用19篇)篇二
1、知道彭总是个不搞特殊化、不愿脱离群众的人,对他产生敬仰之情。
2、学会本课的九个生字及新词。认识九个认读字。
3、有感情地朗读课文。
1、通过课文对彭总的言行、神态的描述,体会出彭总是个不搞特殊化、不愿意意脱离群众的人。
2、引导学生把对语言文字的理解体现在有感情地朗读课文上。
一、揭示课题:
(“这个规矩不能有”)教师板书课题后,请全班齐读课题。
(1)、问:你有什么发现吗?
师说:“同学们,引用人物说的重要的一句话作为课题,这是一种拟题的方法。”现在请同学们可以从我们学过的课文中,了解几种命题的方法。”
1、以事件的主要内容命题:捞铁牛;
2、用一个慨括性的词或词组命题:全神贯注;
3、用人名或事物的名称命题:李时针;
4、运用拟人手法命题:蟋蟀的住宅。
真好!教师对此感受到很满意。)。
(3)、师小结:彭德怀是中国人民解放军创建人和领导人之一,是中华人民共和国的十大元帅之一。(十大元帅:朱德、彭德怀、、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣恒、徐向前、聂荣臻、叶剑英。)彭德怀是党和国家军队杰出的领导人。他从1954年9月起任国务院副总理兼国防部部长和国防委员副主席。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔和一级八一勋章,一级独立自由勋章,一级解放勋章。本课讲的就是1956年他担任国务院副总理,国防部长期间发生的一件事。今天在课堂上,同学们用心地体会课文内容,相信你会被彭德怀的伟大人格所感染。
二、自读课文,整体感知:
检查学习效果:
1、出示小黑板(自读课文要求)。
(1)、用自己喜爱的方式读课文,注意字音,然后与同桌交流汇报自己在字词方面的收获。
(2)全班汇报新积累的词语。(见小黑扳)。
(3)完成填空练习。
这篇课文讲了(谁)_______(什么事?)________。
三、理清文章条理:
1、课文中哪几个自然段讲了这件事?(2—10)。
2、第一自然段告诉我们什么?
四、四人小组合作学习:
1、小黑板出示。
(1)读课文第二段,用“—”画出彭总在公园门口看到“休息”的牌子后说的几段话,想想各是什么意思?该用什么语气读?体会彭总这个人物前后心情的变化。
(2)小组内分角色试着读一读2——10自然段。(请各学习小组长负责)。
2、全班汇报交流(出示三段话)。
(1)彭总进门走了几步就停了下来,()问警卫员:“你们搞的什么鬼?”
(2)“休息?休息为什么叫我们进来?”彭总冲着所有的工作人员()说,“你们说,是不是你们把群众赶跑了?”
(3)“为什么要这样做?这么大一个公园,我们来了,别人就不能来?这个规矩不能有!”(彭总()地说)。
3、朗读。
(1)刚才同学们分析这三段话确实动了脑筋,分析得很好,如果请你来读,能读出这三种语气吗?(自由练习读)。
(2)师生合作读(师读旁白;男生读彭总说的话,女生读工作人员说的话)。
4、感悟:此时此刻,你体会到彭总是怎样一个人?
5、板书:(以身作则、不搞特殊化、与群众平等)。
6、你还从课文中哪些地方能看出彭总就是这样一个人!
(1)穿便衣;
(2)步行到公园;
(3)很多人亲切地称呼他为“彭总”——(担任国家多种职务,位高权重,但他与群众相处很好,平易近人,与人相处没有官架子。说明他与大家平时相处很好。)。
想一想:“彭总”与平时人们现在叫的“李总、张总”有什么区别?
7、师小结:是啊,作为国务院副总理,国防部长的彭总处处以身作则,不搞特殊化的品质确实令人敬仰,下面就让人们怀着这种敬仰之情把课文有感情地再读一遍。(彭总男生读,女生读旁白的话。师:读工作人员的话)。
五、拓展交流。
六、联系生活实际谈感受。
1、师引:彭总作为国家的领导人,都能做到处处以身作则,不搞特殊化,请同学们想一想:在我们班上的班干部中,能不能在班上不搞特殊化?(不能,班干部做得不对,老师照样会批评、教育他们。)再如:学习委员、小队长收作业时,只记别人的名字,自己没交不记自己的名字,劳动委员只叫别人劳动,自己不干活……)。
2、在平时,如果你去爸爸、妈妈单位上,能不能搞特殊化?(坐公家的小骄车等)(我了解我们学校的教工子女、课间一般不随便进入办公室,每天从家里自带开水,参加托管中心,也与其他同学一起同吃同住。)。
七、总结。
1、彭德怀同志离开我们已经30多年。今天,我们缅怀他,深深地被他的崇高品质和人格力量所感动,所鼓舞。彭德怀同志的丰功伟绩将永远载入史册,世世代代铭刻在人民群众的心里。他的优秀品质和革命精神作为我们党宝贵的精神财富,必将进一步得到继承和发扬。今后我们要向彭总学习,我们在任何时候都不能搞特殊化,要与大家平等相处,遇事有商量,本学期开始,国家又给我们减免了学杂费,这是党和国家对我们的关心,为了感谢政府,我们从小要有一颗感恩的心,善待身边的每一个人,为创建和谐社会努力。
2、这节课又学会了几种命题的方法。
3、这是一篇写人的文章,我们知道了写人离不开事,通进典型事例表现人物彭总的优秀品质,而且叙述这件事例中,又重点抓住彭总的动作,语言、神态、心情的特点来写,因而这件事给人留下深刻印象。
4、我们又积累了一些词汇。
八、作业(三选一)。
1、把这个故事给家长听,家长评价:———。
2、在小练笔话上用一段话记下自己学习本文的感受。
3、许多伟人,名人之所以伟大,是因为他们懂得人人都是平等的,不能因为自己官大、有地位就搞特殊化。请你继续搜集一些有关伟人以身作则,不搞特殊化的事例,下周才艺表演时,请讲给大家听。
最热部编版语文园地五教案(通用19篇)篇三
1.请同学们默读习作提示,看看有哪些要求。
2.出示要求:读懂文章内容;写出读后感受;引用相关资料。
课件出示例文:
《草船借箭》读后感。
今天,我反复读了《草船借箭》这篇课文,读后我受益匪浅。
这篇课文写的是诸葛亮很有才干,周瑜很妒忌,于是设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝,而且立下军令状。诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子,并吩咐不要告诉周瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭,顺利借到了箭。周瑜自愧不如诸葛亮。
当读到“曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经驶出二十多里,要追也来不及了。”的时候,我想曹操实在是太多疑了,最后造成白白送箭给诸葛亮的结果。
读了这篇课文,我想人们如果都像周瑜那样,不允许别人比他强,忌贤妒能、心胸狭窄,就一定会走上歧途,犯下了滔天大祸。我们应该学习诸葛亮的顾全大局,有胆有识,神机妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的阴谋,而且顺利地将十万支箭借到,最后打败曹操,取得了巨大的胜利。
2.小组交流,总结读后感应怎样写。
3.归纳总结:写读后感要先写所读文章的主要内容,然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受,还可以结合其他相关资料进行思想表达。
1.请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。
2.可以重点介绍哪些给你留下深刻印象的内容,可以联系自己的阅读积累和生活经验,也可以引用原文中的个别语句。
3.题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”,也可以将它作为副标题,再自拟题目。
1.读一读自己写的习作,把自己认为写得好的地方标出来。
2.在小组内互读,小组推出两篇习作在全班展示。
1.结合评议,自己修改作文。
2.教师小结:
(1)写读后感要读懂全文,正确理解原文中心思想,深入体会作者的思想情感。
(2)“读”是“感”的前提,“感”是“读”的延伸。
只要你记住这些,就能写出好的读后感。
最热部编版语文园地五教案(通用19篇)篇四
教学目标:
1.会认9个生字,掌握多音字“处、稍”。
2.能根据要求独立阅读课文,说说课文讲了一个什么故事。3.学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。教学重、难点:
1.说说课文讲了一个什么故事。
2.学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。教学准备:多媒体课件教学时间:1课时教学过程:
一、谈话导入。
1.同学们,你们观察过蚂蚁搬食物吗?很远很远的地方,一只小蚂蚁找到了一块食物,它匆匆忙忙地跑回去,一会儿就带来了浩浩荡荡的一大队蚂蚁。它们是怎么搬运食物的呢?请同学们说一说你见到的或了解到的情景。
2.今天我们就来学习一篇童话故事——《一块奶酪》,看看小蚂蚁们在蚂蚁队长的带领下搬运食物时,遇到了什么事情吧。
二、自主学习,整体感知。
1.同学们自由读课文,标出自然段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读,以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可以选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。
5.在初步感知全文的基础上,说说课文讲了一个什么故事。(这篇童话故事讲的是蚂蚁队长带领小蚂蚁搬奶酪的故事。)。
三、细读课文,品味探究。
1.学生自由朗读课文,围绕重点展开质疑、讨论研究,进一步加深对课文内容的理解。小组讨论提示:
(1)想一想,蚂蚁队长集合的时候,定了什么规矩?
(3)最后,那块掉了的奶酪渣怎么处理的?
(4)思考,蚂蚁队长为什么命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣?
(5)蚂蚁队长命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣子后,为什么大家干活劲头比刚才更足了?
(6)你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?2.学生汇报,答疑解难。
四、深入画面,分角色表演。
1.自由组合,7—8人为一组练习分角色表演。
提示:练习的时候,注意认真研究文本,注意蚂蚁队长的心理变化过程,演好蚂蚁队长和小蚂蚁的神态表情。2.请两组同学汇报表演。3.点评。
五、拓展延伸。
心里七上八下——恼火——犹豫——决定。
最热部编版语文园地五教案(通用19篇)篇五
1.出示教材13页上的三个生字。
2.指生领读生字。
3.明确这几个字的书写规则:先外后内再封口。
(1)小组讨论试写,先描红,再书写。
(2)学生范写。其他同学练写。
4.让学生组内比赛写。
1.出示教材13页上的`成语。
2.学生自由练读,同桌互读,全班比读。注意读准每个字的字音。
3.让学生探索这些成语的特点。你们还知道哪些这样的成语呢?
明确:这些成语都是和春天有关的。
4.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
5.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
6.推荐代表全班交流。[来源:学_科_网z_x_x_k]。
注意把每个字的字音读准确,再把儿歌读通顺。
(1)一边读一边体会:怎么读出趣味?
(2)第一首儿歌要读好“摇、桥、宝、包、糕”这几个韵脚。第二首儿歌要读好“发、嚓、他、娃”这几个韵脚。
(3)两人或小组内比赛读,看谁读得好。
(1)比一比,看谁背得快。
(2)同桌之间相互检查背诵。
你还会背哪些儿歌和童谣?同桌之间相互背一背。
最热部编版语文园地五教案(通用19篇)篇六
1.初步认识反义词,学会写“女”和“开”字,学习新笔画“”。
2.了解四季,说一说自己心中的四季,锻炼学生口头表达能力。
3.分小组展示识字成果,激发学生的识字兴趣。
4.积累谚语,朗读故事,培养学生的理解能力和朗读能力。
认识反义词,学会写字。
锻炼学生的口头表达能力。
多媒体课件、卡片。
两课时。
(一)教师领读一遍书上的音节,学生跟读。
(二)指导书写“女”字和“开”字。
1.教师一边板书一边讲解:第一笔撇点的撇不要弯,点与撇大约呈九十度;第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点,与点交叉之后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。
2.教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男--女”“南--北”
“上--下”等反义词,并分析它们的区别。
3.两人为一组,一人说一个字,另一个人马上说出它的反义词。
在语境中运用。
(一)学生齐读书上的词语,教师指名读。
(二)在多媒体课件上展示四季的特征物,并让学生说出它们是哪个季节的。
(三)让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话,指名让学生回答。
根据所给字写出它的反义词,不会的可以问问家长、老师。
上--下大--小长--短左--右。
前--后无--有黑--白内--外。
(一)教师把卡片发给学生,学生把自己的名字、年级,以及其他任何能想到的字写在卡片上,并注音。
(二)四人一组交换卡片,互相说说哪些字不认识、哪些字认识。
(三)教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。
二、日积月累。
(二)学生猜猜这些谚语的含义,并小组讨论。
(三)教师解释这些谚语的正确意思。
(一)学生根据课文标注的拼音,轻声读,标出自己认识的字词以及不理解的句子。
(二)教师带领学生进行朗读,指名朗读。
(三)小组讨论:是谁把花生摘走了呢?
(四)拓展实践,续编故事。
1.讨论:小松鼠后来有没有找到花生?它是怎样找到的?小松鼠找到花生后会怎样呢?
2.小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。
最热部编版语文园地五教案(通用19篇)篇七
1、联系生活学习与夏天相关的词串,认识8个生字。
2、能正确使用逗号、句号、问号、叹号,能正确抄写句子。
3、通过扩写句子,学习把一个简单的句子写具体。
4、朗读积累气象谚语。
5、和大人一起读《夏夜多美》,感受阅读的乐趣,体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。
1、联系生活学习与夏天相关的词串,认识8个生字。
2、朗读积累气象谚语。
通过扩写句子,学习把一个简单的句子写具体。
1课时。
今天,老师要和小朋友们去《语文园地六》学习,老师先告诉你们一个秘密,这个园地可以讲故事,可以做游戏,还能学变魔术呢,一起出发吧!
1、出示识字加油站中的词语。
师领读,学生借助拼音自由读。
2、读读这些词语,你发现了什么?
学生讨论交流。
预设:我发现这些词语有的是食品,有的是生活用品。这些词语都与夏天这个季节有关系。
3、出示四行词语的类型提示。
第一行词语是夏季常见的解暑食品。
第二行和第三行词语除了萤火虫都是夏季常见的物品。
第四行词语是有关夏季星空的词语,隐含这“七月初七,鹊桥相会”的民间传说。
4、记一记关于夏天的词语。
去拼音齐读、开火车读词。
5、你还会说哪些关于夏天的词语?
学生思考交流。
预设:我知道夏天穿裙子和短裤。
我知道夏天有太阳伞、暴雨和彩虹。
6、学生认读生字,练习给生字组词。
1、出示:小白兔割草图片。
谁能说说小白兔在做什么?
预设:小白兔割草。
学生读句子,师相机强调“割”字的读音。
2、出示第二句话:小白兔在山坡上割草。
学生自由读句子。
和第一句话比较,你发现了什么?
预设:我发现句子变长了。我发现句子里多了“在山坡上”这个词语。
3、课件出示第三句话:小白兔弯着腰在山坡上割草。
学生齐读句子。
和第二句话比较,你发现了什么?
预设:我发现句子比原来更长了。我发现句子又多了动作“弯着腰”。
4、出示句子:小鸭子游泳。
谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体?
师生讨论交流,汇报。
5、拓展训练:你还能将“同学们做作业”变一变吗?
同桌讨论交流。
6、出示:书中的句子,学生尝试填标点。
学生汇报,教师相机讲解标点的用途。
抄写最后一个句子,比一比谁写得既漂亮又规范。
1、出示图片:各种食品的包装袋、广告牌、书籍、标语。
讨论交流屏幕上的食品包装袋上的字。
2、出示图片:展示台。
学生拿出课前搜集的包装袋及广告纸等物品。
同桌间交流物品上的字。
3、除了书本和食品包装袋,你在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢?
生讨论交流,分享。
1、出示本课四句谚语。
师领读,小组读、男女生读、齐读。
2、课件出示词语:气象谚语。
解释谚语。
总结:气象谚语讲述了天气变化前的各种自然现象和动物们的各种活动变化。它是劳动人民根据天气的变化总结出来的,比较通俗易懂,类似于我们现在的天气预报。
3、你还知道哪些谚语?一起分享吧。
学生拿出课前搜集的谚语,讨论交流。
预设:我在网上搜到的“朝起红霞晚落雨,晚起云霞晒死鱼。”
我在书本上看到一句“蜜蜂迟归,雨来风吹。”
1、出示《夏夜多美》的插图,生欣赏。
自由发言,说说感受。
2、教师范读。
3、练习朗读:谁来和老师比一比,看谁读得好?
4、学生试读。借助拼音把每个字读正确,读清楚。
学生试着说一说故事内容,汇报总结。
5、学生自读,比赛读。
6、你喜欢睡莲吗?为什么?
学生讨论交流。
预设:我喜欢睡莲,我觉得它很助人为乐。
我觉得睡莲非常善良,我要向它学习。
7、布置任务:回家和爸爸妈妈一起读故事《夏夜多美》。
最热部编版语文园地五教案(通用19篇)篇八
1、培育口语交际力量,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、围绕自己巡游过或了解的一处自然景观,写一篇习作。练习修改习作。
3、能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。
4、积存对联,想想上联和下联两联字一样,意思却不同的趣味语文,激发学习语文的兴趣及美丽的诗句。
5、乐观参与综合实践活动成果展现。学习收集资料。
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
5课时。
第一课时。
一、导入。
师:有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发觉美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海固然奇妙,风雨雷电、花鸟虫鱼等寻常的事物也有令人称奇的地方。让我们沟通一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这我们就来沟通一下。
二、在小组沟通。
2、推举代表,预备在班组汇报。
三、全班沟通。
各小组派代表沟通,提示:与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导争论。
依据学生的汇报沟通,总结所把握的状况。
五、延长拓展。
盼望小朋友们把今日我们沟通的状况讲给父母听。
其次课时。
习作。
一、明确习作要求,自主选择习作内容。
1、师:这一段时间,这个单元的课文让我们的`视线始终停留在漂亮的大自然上,通过调查,我们不仅了解了自然景观的环境状况,你肯定想把它登记来是吧,那么,这节课我们就在上节课口语交际的根底上,围绕自己巡游过或了解的一处自然景观写一篇习作。
2、依据习作提示,自主选择习作内容。
二、自拟题目,自主习作。
提示:把材料想完全,把想法说清晰或把事情的过程想认真再写。师巡察个别指导。
第三课时。
修改习作。
一、自读习作,初步修改。
1、请学生大声朗读自己的习作,发觉问题,进展修改。
2、读别人习作,帮忙同学修改。
二、指名读习作,大家共同修改。
1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。
评议要点:
(1)语言是否通顺,用词是否精确。
(2)是否把意思表达清晰。
2、再次修改自己的习作。
三、展现台。
1、学生自读展现台中学习伙伴的话,了解展现内容。
2、展现自己想展现的内容。
(1)在小组内展现。
(2)在全班展现。
第四课时。
我的发觉日积月累。
一、我的发觉。
1、出示课本里的两句话,让学生想一想发觉了?
2、说说自己的发觉:
其次句话加上了的想象,就更形象了。
3、说说你还积存了哪些这类的句子。
二、日积月累。
1、读读认认。
(1)自己读一读。
(2)指名读。
(3)小组竞赛,说说发觉了什么?
2、读读背背。
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读。
(3)想一想:五组诗句有什么特点?你发觉了什么?
(诗句都是写景的,并且每组中都有联系)。
(4)男女生竞赛读。
(5)背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点。
(6)抄写诗句。
第五课时。
一、趣味语文。
二、词语盘点。
1、读读写写。
2、读读记记。
3、听写词语。
三、完成同步单元练习。
文档为doc格式。
最热部编版语文园地五教案(通用19篇)篇九
教学目标:
1、学会8个一类生字,10个二类生字。
2、了解古诗的大概内容,熟读背诵古诗。培养学生热爱祖国壮丽河山的思想情感。
3、培养学生探究性学习的能力、以及口语表达能力、激发学生的创造性思维,发挥他们的想象力。
教学重点:
1、背诵古诗。
2、区别形近字。
3、认读一类字,正音。
教学难点:
1、指读,开火车分句读。
2、指导有感情的朗读全文。
(一)学习生字。
引导学生在小组合作探究之中采用多种方法识字。
送:半包围结构。
字义:1把东西从甲地运到乙地2赠送3送行,陪伴人到某一地点。
扩词:送信欢送。
归:左右结构。
字义:1返回,回到本处2趋向3归并合并4由属于5珠算中称一位数的除法。
扩词:归国物归原主归本还原。
众望所归。
官:上下结构会意字反义词:兵。
字义:1政府机关或军队中经过任命的。一定登记以上的公职人员。2指属于政府的或公家的。
字谜:没有各个管。
扩词:官方官司官员官腔官逼民反官运亨通。
折:左右结构形生字。
字义:1折断2损失3弯曲4佩服5转变方向。
字谜:撕去中间/一边接,一边断,接起来,还是断。
扩词:折合折回折旧折扣折中折子百折不挠。
胡:左右结构形声字。
扩词:胡同胡子胡儿二胡。
如:左右结构。
字义:1依照2像,相似3到,往4连词。
扩词:如果如今。
树:左右结构。
字义:1木本植物的总称2种植、栽培3立建立。
梨:上下结构木部形声字。
字义:1梨树2梨树结的果实。
字谜:封山育林/木制犁断。
扩词:梨花梨树梨园梨汁白梨。
(二)学习二类生字。
(三)小结,熟读古诗。
本节课选的这四行诗主要是写景。作者不仅把风雪严寒的西北景象,写成春意盎然的南国风光,而且用“千树万树”这样广阔的景物设喻,显得气势磅礴,在读的过程中,要把古诗的意境读出来。
(四)采用多种方式读诵古诗。
布置作业。
朗读背诵古诗。
最热部编版语文园地五教案(通用19篇)篇十
教学准备:
各种食品包装。
教学过程;。
同学们,这节课我们来一起继续学习语文园地六的内容。
1、看一看;这些东西是什么?
2、仔细观察图上的字,再说出来。
3、实物展示学习:
结合食品包装理解商标上字词的意思和食品的用途,边朗诵边识记生字。
不认识的字可以请教别人或查字典。
4、小结:在平时生活中可以认识许多字。
1、借助拼音自读。
2、多种形式朗读比赛。
3、小组活动:你读懂了每一句的意思是什么?展示、交流。
4、全班反馈。
3、语境运用练习。
4、你还知道哪些关于学习的`名言?
六、当堂训练:背诵关于学习的名言。
板书设计:
最热部编版语文园地五教案(通用19篇)篇十一
日期:
型:语文园地
教学内容:大写字母和古诗,故事
教学目标
知识与技能:1.学会用音序查字法在字典中查生字。
过程与方法:2.背诵古诗《赠汪伦》,感受古典诗词所传达的.情感。
情感态度价值观:3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。
教学重点:_____________________________
教学难点:_____________________________
教学准备
26个字母大小写卡片,字典,
件。
教法:启发,引导
学法:读,说,练
教学过程:
、猜谜引入,激发兴趣
1.师:同学们我们来猜个谜语,谁知道这是什么?(
件出示谜语:
位老师不开口,肚里学问样样有。谁要有事请教它,还得自己去动手。)对了,这就是字典。
2.认识
华字典。
3.了解
华字典的作用。
二、情境活动,做好准备
1.师:要想学习这个本领,我们得先过三关。
2.过三关游戏。
最热部编版语文园地五教案(通用19篇)篇十二
1.引导学生交流在生活中,从街道两边招牌上认识的字。
2.学习正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会月亮的神奇、美丽。
1.在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。
2.熟读成诵,背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。
一、展示台。
2.你在生活中还见过哪些招牌?能把它们的名字读给大家听吗?
(生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。)。
3.引导学生自由地读一读招牌上的汉字,不会读的可以问一问同桌,也可以问老师。同桌互相考一考。
4.指名领读招牌上的汉字,并请生说说怎样记住招牌上的字?
【设计意图】。
创设情境引导学生在生活中识字,充分尊重学生已有的知识经验,学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字,逐步养成良好的识字习惯。
二、日积月累。
2.教师范读、领读,引导学生读准字音,读通诗句。
3.学生借助拼音自由地朗读古诗。
4.指名读古诗,教师相机纠正字音,注意后鼻音“青”、“镜”。
5.结合书中插图,一边读一边想象古诗描绘的画面,说一说读懂了什么。
(1)引导学生思考:为什么李白把月亮当成了白玉盘?
(2)课件慢慢出现圆圆的月亮,月亮中倒映着亭台楼阁,青云在天空中飘动。
过渡:圆圆的月亮像一个白玉做的盘子,瞧,月亮还像什么呢?
6.指导朗读。
小时候不知道圆圆的'月亮是什么,把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子,飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧!
(1)结合图画读古诗。
(2)给古诗划分节奏。
小时/不识月,呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜,飞在/青云端。
7.配乐诵读。
8.练习背诵古诗。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背诵。
(3)出示画面进行引导,全班齐背。
【设计意图】。
低年级的学生来说,形象、直观的表象是理解古诗的桥梁,此环节借助多媒体,创设了丰富、生动的图像,既引起学生对古诗学习的兴趣,又把图文结合起来,同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。
三、和大人一起读。
1.过渡:又到了我们的读书时间了,今天我们要读的是一首儿歌,请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。
2.学生自由朗读儿歌,圈出不认识的字,借助拼音认字。
3.指名分小节朗读,纠正字音。
4.教师范读,学生一边听一边思考:儿歌中写了几种动物?
预设:儿歌中写了鸟、马还有鱼。
5.引导学生思考:文中提出了几个问题,是怎样回答的?
6.再读儿歌,发现儿歌是一问一答的方式,巧妙地向我们介绍动物的活动方式。
最热部编版语文园地五教案(通用19篇)篇十三
1、通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!
2、举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享。
4、背诵4组句子,并课外搜集积累,了解汉语遣词造句的微妙。
课前准备。
1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
2、实物投影仪。
第一课时。
口语交际。
1、我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、指名一生上台交流。
听众反馈:听了介绍,你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?
教师总结:介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。
3、自由准备,稍作调整。
4、再次指名交流。
a、听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b、介绍者做到准备充分,随时答记者问。
5、四个小组交流,每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?
7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料),整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
第二课时。
习作指导。
(同时学习我的发现,日积月累)。
1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?
a、可以是的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。
c、也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。
b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来)。
4、要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。
a、看看下列这些词句对你有何帮助?自由读,指名读。
b、你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色)。
c、你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?
d、你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。
5、学生作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。
6、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。
7、课外写作文。
最热部编版语文园地五教案(通用19篇)篇十四
生:向东走!
师:你是怎么知道的?
生:园地标识上写着了!
师:你观察的可真仔细,那哪儿是东呢?(出小儿歌)快从儿歌里找一找吧。
生:早晨起来,面向太阳。前面是东,后面是西。
生:西方!
师:看来啊,要想分清方向,这首小儿歌能帮我们大忙!快借助拼音,自己读一读吧。(同学自由读)
师:(出示:晨、面、向、太、阳)谁想做小老师,领大家读一读?
师:字都认识了,谁想把这首小儿歌读给大家听听?(同学读1)
师:你们听老师来读一读,一定要注意中间的停顿。
孩子们手中的小苹果,又能分类又能充当字卡,提高了学生的参与度,让全班学生参与其中。
适当扩展,学生可以回忆之前学习过的生字进行分类。
小儿歌除了学会辨认方向,重在朗读,
(教师范读--课件逗号红)
师:谁学着老师的'样子,再读读?(学生读2)
师:你注意到停顿了!谁想和他比比赛?(学生读3)
师:读得不错,咱们男女生合作,再来读读吧!(男女生读4)
师:刚刚我们找到了东和西这组方向相反的词,同桌之间再读读这首小儿歌,读完后一起再找找,小儿歌里还有几组这样的词呢!开始吧!(同桌边读边找)
师:谁想说说?
生:我们还找到了左--右、前--后、南--北。(在ppt上显示)
师:谁想读读?(同学读)
师:学着他的样子,一起读读!(齐读)
师:(挖空)这样你还能说吗?
生:西--()北--()后--()右--()
师:没难倒你们!那咱们再玩个对对子的游戏,好不好?
生:好!
【我说上--我说下】【我说前--我说后】【我说左--我说右】 【我说前--我说后】【我说东--我说西】【我说南--我说北】(最后说小儿歌中的几个)
师:说的可真好!那咱们再玩儿一个“找一找”的小游戏,看看谁做得又快又好!
师:找一找,黑板在教室的--生:前面!(手指)
师:找一找,板报在教室的--生:后面!(手指)
所以多方式的朗读时小儿歌学习的关键和重点。学生们可以在朗读中体会方向辨认的方法。
“对对子”和“你说
我做”的游戏让学生们在学习完儿歌中的方向后,再渗透进“语文园地四”的“反义词”,在动脑和做动作中体会“相师:找一找,窗户在教室的--生:左面!(手指)
师:找一找,门在教室的--生:右面!(手指)
师:聪明的同学已经发现了,这都是一组一组的生:--反义词。
师:把他们送回句子里,谁再来读?(同学读)
师:你们配合得可真好!最后咱们一起拍着小手,再来读读吧!(拍手读)
(三)过渡:分清了方向,那咱们就和小明向东走走吧。(出示图片)
师:这是什么地方?
生1:小卖部!
师:你可以去小卖部做什么?
生1:可以买到好吃的东西。
师:我们都喜欢!一起读读!
生:小卖部!
师:买点儿吃的喝的,继续逛逛!
生2:这是报刊亭,这里可以买到报纸和杂志。
师:一起读!
生:报刊亭!(继续逛)
生3:这是人民路公交车站,这里可以乘坐公交车。
师:真方便,来读读!
生:人民路!(继续逛)
生5:这是卫生院,这里可以给病人看病。
师:多重要的地方呀,来读读吧!
生:卫生院!
师:哎呀,这些招牌上的字我们可没学过,你们怎么都认识呀?
反”的概念。
“展示台”活动中,我将其设计为了语文园地中的一景,同学们可以跟着小明去逛一逛,买买东西,并在其中加入适当牌子名称的扩展,让学生体会到“生活中识字”的乐趣。
生:我在马路上经常能看到,我就认识了!师:哎呦,你在生活中就能自己识字了!
师:老师知道,你们在生活中,都认识了很多课堂中没学过的字是不是?
生:对!
师:好多同学是不是已经把这样的字带来了呀?快举起来给我们看一看!(同学举起手中的展示)
师:快和同组的同学分享下你认识的字,如果她不会,就小声地教教他,开始吧!(同学交流)
师:哪个组的同学想和大家展示展示?
【两组同学展示】
师:你们不仅能在生活中识字,还能将他们带到课堂,和同学互相学习,共同进步,老师喜欢这样的你们,你们真是识字的有心人!
最热部编版语文园地五教案(通用19篇)篇十五
1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力,养成良好的听说态度和语言习惯。
2.通过“识字加油站”认识11个生字,激发学生自主识字的兴趣,培养识字能力。
3.积累词汇,体会词语的意思,学会在句子中使用合适的字词,初步认识和了解比喻句的基本结构。
4.通过写话锻炼自己的语言表达能力。养成良好的书写习惯,注意汉字结构的不同,正确书写要求会写的字。
5.熟读背诵《二十四节气歌》,初步了解二十四个节气。
6.了解《月亮姑娘做衣裳》这篇文章的主要内容。
1.培养学生良好的倾听习惯,训练倾听的注意力,能听清楚别人讲话的内容,乐于发表自己的看法。
2.认识11个生字,正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。
4.引导学生发现汉字的结构特点,学会正确书写汉字。
5.能熟练背诵《二十四节气歌》,能用通顺的语言进行写话训练。
6.对学生进行阅读的方法指导,使学生有效地进行课外阅读。
1.自学课外阅读部分(学生)。
2.制作课件,生字词卡片(教师)。
2课时。
第一课时。
(识字加油站、字词句运用、写话、书写提示)。
一、识字加油站。
1.谈话引入:班级进行大扫除,你会准备些什么、准备怎样做?
2.出示生字词卡片,老师带读。
3.教师引导:大致理解词义。
4.学生自由认读,同桌互相指读,开火车读。
5.老师指名读,检查认字情况。
6.根据主题扩展词语,比比谁的词汇多。
二、字词句运用。
1.字词运用。
(1)老师范读,学生跟读。
(2)课件展示表示这些动作的卡片和图片,学生分组演示词语,体会加点字的不同含义。
(3)小组比赛用加点字组新词。
2.词句运用。
(1)试读句子,找找这些句子的相同点。
(2)教师引导,用相应的语气读出句子表达情感。
(3)学生联系生活自由选词再造相同的句子,比一比谁的句子最好。
三、写话。
1.老师指导,可以选择自己喜欢的一种小动物,通过查资料或上网了解它的外形特点和生活习性,然后从这几方面来描述出喜欢它、想养它的理由,注意语句通顺。
2.学生大胆说出自己想养什么,理由充分即可。
四、书写提示。
1.学生观察生字。
(1)观察生字的字形结构,找出这些字的特点。
(2)观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好生字。
2.教师指导学生保持良好的书写习惯。
3.教师范写,学生描红、临写。
第二课时。
(日积月累、我爱阅读)。
一、日积月累。
1.出示课件,由表示节气的图片导入《二十四节气歌》这首诗。
2.诵读古诗,牢记内容。
(1)学生大声自由地朗读古诗,同桌互读。
(2)指名读古诗。
3.品读古诗,背诵古诗。
引导学生发现节气歌中包含的所有节气。
4.巩固深化。
(1)提问:这首节气歌中包含哪些节气呢?
(2)你能按时间顺序排好节气吗?
5.课外延伸。
学生了解每个节气的大致时间。
二、我爱阅读。
1.让学生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本内容。
2.指导学生理解文章的含义。
3.全班诵读。
4.鼓励学生上台范读,展示自我。
最热部编版语文园地五教案(通用19篇)篇十六
1、能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
2、能结合具体语境,初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
3、比较同一词语在不同语境中的意思,并能恰当运用。
4、朗读、背诵古诗《蝉》。
1、能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
2、能结合具体语境,初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
3、比较同一词语在不同语境中的意思,并能恰当运用。
多媒体课件。
2课时
第1课时
1、能结合阅读体验,梳理总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
2、能从示例中受到启发,初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
语文要素
板块一
交流平台,总结抒情方法
1、梳理总结,了解方法。
(2)出示课件。
出示课件:
(3)听了大家的交流,请同学们说说自己在学习本单元课文时还有哪些发现。
预设一:我发现同是写事物的文章,但抒发的情感可以不一样。《白鹭》这篇课文蕴含着作者对白鹭的欣赏和赞美;《珍珠鸟》写出了人与鸟之间的情意,使人感受到“信赖,往往创造出美好的境界”。
预设二:这几篇课文都是借助事物抒发情感,但每篇课文抒发情感的方法也有些不同:《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达喜爱和赞美;《落花生》是通过人物对话与对比,突出花生的特点,说明做人的.道理;《桂花雨》主要讲了童年与桂花相关的几件事,在叙事中寄托思乡的情感;《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写,抒发感受。
(4)教师小结。
出示课件:
课文
所描写的具体事物
事物的特点
表达的情感
《白鹭》
白鹭
外形美、神韵美
对白鹭的喜爱、赞美之情
《落花生》
花生
外表不好看,但很有用
要做实实在在、有用的人
《桂花雨》
桂花
香气四溢,香甜生活
思念故乡和亲人,怀念童年
《珍珠鸟》
珍珠鸟
从怕人到信赖人
信赖,往往创造出美好的境界
2、看图想象,借物抒情。
出示课件:
落叶纷飞
百花盛开
饺子
(2)学生交流预设:落叶让我产生奉献一生、叶落归根、自由快乐等感受;百花盛开让我感受到生活的美好、生命的顽强、大自然生机勃勃等;饺子让我产生劳动创造美好生活、母爱的温暖、学习包饺子也不容易等感受。
(3)小结:若有心,一花一木皆有情,一事一物都含理。我们要学习本单元的作者们,运用我们的语言,借助大千世界的平凡事物,去表达我们的情怀。
最热部编版语文园地五教案(通用19篇)篇十七
教学目标:
1.学会用钢笔在田字格中规范生字书写。2.并学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。
3.积累一些描写不同季节的词语,并试着运用到写作中去。教学重点:
学会用钢笔在田字格中规范书写生字。教学难点:
学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。教学课时:3课时教学准备:
田字格本、生字卡片、字典教学过程:
第一课时。
一、谈话导入。
本单元我们学习了几篇关于秋天的文学作品,学到了很多优美的词语和句子,掌握了如何理解文中词语的重要方法,今天我们就来盘点一下这一单元的收获。
二、书写练习。
1.师出示生字卡片,指生读生字。狂排铺票盖寒臂。
假
2.师出示生字在田字格中的图片,指生说生字结构,观察生字在田字格中的位置特点。3.师点拨生字的书写要领。(1)生字分类:
左右结构:狂、排、铺、假上下结构:票、盖、寒、臂。
(2)生字特点:横画较多,注意横画的写法和布置;竖画端正,笔画书写要直。(3)师示范生字的写法。
提示:a、横画要写得平稳,竖画要写得端正。横平竖直,字就平稳端正。b、横竖之间的间距要大致相等。c、左右结构的字要左右两部分大小相当,上下结构要注意字体协调。
4.学生练习。
(1)师提醒:同学们刚开始用钢笔写字,要注意执笔姿势和坐姿,把字写得规范、端正、整洁。
(2)师巡视学生习字情况,随机纠正学生坐姿和执笔姿势。(3)小组内交流习字感受。
(4)小组推荐优秀习字成果,全班展示,老师点评。
三、作业布置。
把本节课的生字端正、工整地写在田字格中,每字写一行。
第二课时。
一、激趣导入。
2.生说自己常用的方法——查字典。(师予以肯定)那我们还有没有更多更好的方法呢?3.分小组完成下面的活动,看看哪个小级总结的方法多。
师出示讨论话题:读书的时候,如果遇到不理解的词语,你会怎么办?
二、寻找方法。
1.生在小组内交流自己理解词语的方法,小组长负责记录。2.小组展示交流成果。3.班级展示。
师板书归纳补充理解词语的常用方法:
(1)查字典(2)结合上下文(3)借助近义词或反义词。
三、学以致用。
1.说一说,你是用什么方法理解下面加点词语的意思的?师出示相关句子:
a.听了老师的这番话,我对即将到来的一天充满了憧憬,期待着在活动中有出色的表现。b.小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸妈妈会责备他。2.师点拨:
a.句中的“憧憬”是在字典中是向往、期待的意思,和后面的期待相照应,结合上下文,不难知道它的含义。
b.句中的“忐忑不安”在字典里是心神不定的意思。“忐忑”二字对我们来说比较陌生,但我们知道“不安”是心里不定,结合上个分句“小明打碎了家里的花瓶”,下文中写他“害怕爸爸妈妈会责备他”,忐忑一词又带有心字底,说明这个词语和心情有关,由此我们可以感受到小明做错了事之后的心情是很不安的。所以结合上下文也可以理解这个词语的大概意思。
3.练一练:
教师出题,学生用所学的方法理解句中词语的意思。板书设计:
语文园地“横”平“竖”直结合上下文理解词语。
第三课时。
一、诵读古诗,导入新课。
师出示朱熹的《观书有感》,领生齐读。
朱熹这首诗的意思就是,要想把自己的文章写得好,话说得漂亮,就要多读书,多学习,多积累别人好的表达方式。本单元我们学习了写秋天的散文和诗歌,觉得他们写得真是美不胜收,妙不可言。那是因为这些作家们有着丰富的语言积累。我们也来学一学吧!
二、积累关于秋天的四字词语。
俗话说:天凉好个秋。古诗说:我言秋日胜春朝。你都积累了哪些关于秋天的词语呢?1.生自由读课本“日积月累”部分的关于秋天的四字词语。2.指生读。师相机正音。3.开火车读。4.全班齐读。
5.自由记背词语,注意字形。
三、积累一年四季的词语1.我们的一年四季都各有各的不同,自有自的风景。你会用哪些词语来形容不同的季节呢?写下来,在小组内和同学交流。
2.生自主积累,比一比,看谁写得多。
春:暖和。
春光明媚。
夏:
秋:
冬:。
3.小组交流积累成果。
4.班级展示,评出“智慧之星”。
四、拓展运用。
1.从下面的词语中选出一个你喜欢的,说一句通顺的话。天高云淡。
秋风习习。
金桂飘香。
果实累累。
2.你喜欢春、夏、秋、冬中的哪个季节呢?选一个,写一段话来描写一下吧,注意用上你积累到的形容词。
最热部编版语文园地五教案(通用19篇)篇十八
一.教材分析:
本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字,让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读,背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道,除课内识字外,还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。
二.学情分析:
一年级学生虽然年龄偏小,但经过了前六个单元的学习,已经基本逐步适应了小学的学习生活,并学习了汉语拼音和一些汉字的认识、书写,对汉字的结构和构成有了初步的概念。但同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,40分钟的课堂学习对于他们来说还有一些困难。因此,我设计了“游乐园游戏闯关”的模式,将一节课中的内容进行分块挑战,提高学生的兴趣点,吸引他们的注意力,在游戏中学习。巩固,完成教学目标。
三.教学目标:
1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类,初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。
2.能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。
3.在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。
四.教学重难点:
1.知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。
2.正确、流利朗读儿歌,会辨别方向。
3.学习在生活中识字。
五.教具准备:
篮子、苹果贴图,ppt课件,插图,学生用苹果卡片。
六.教学过程:
(第一课时)教学环节
设计意图
一.激趣导入:
师:咱们班来了一位新朋友,听听他是怎么介绍自己的!(出语音:大家好,我是你们的'新朋友小明!很高兴认识你们!)
师:他是谁呀?
生:小明!
生:想!
师:看老师写课题。【板书:语文园地六】学生读课题。
二.教授新课:
(一)师:一进大门,你先看到了什么?生:苹果!
师:是呀,苹果上还藏着字呢!如果你认识它,就大声说出它的名字!
(一个一个依次出示字,学生齐读)
师:看来这些字你们都认识!咱们开火车再读读这些字,谁想做火车头?
(学生开小火车读)
生:好!
师:(出课件)我们先看看这两个小篮子,哪儿不一样?
生1:里面的字不一样。
生2:一个左右结构,一个上下结构。
师:你真会观察!那可以按照什么来分类呢?
同学边说,边出示学习小泡泡
师:老师这里也有两个这样的小篮子,谁想到前面来,分一分小苹果?
(两名同学上前分)
将“语文园地六”打造成一个可以进去“逛”的情景,用“小明”带领我们进去玩的方式,激发学生的学习兴趣。
因为是之前学过的字,所以首先进行复习和巩固,用齐读和开火车读的方式进行全班参与的复习和巩固。
通过观察篮子上的字,让学生自己发现汉字的规律,进而进行分类。
师:你们的手里也有这样的小苹果,按字的结构,来给它们分分类吧!
(两位同学上来分--同桌合作--教师巡视)
师:大家快看看,你们和他们分的一样吗?
生:一样!
师:带着大家读读这些字吧!他读哪个字,咱们就把带有那个字的小苹果高高举起读一读!
(两位同学领读)
师:会读了也会分类了,快打开书,拿出一把尺,把相同结构的字连上线吧。
师:谁想到前面来让大家看看你怎么连的?(展示)
师:看来啊,给字分类,没有难倒你们!那你还知道哪些上下结构和左右结构的字呢?
(拓展:爸、字、草、雪妈、打、棋、鸡、词、语)
最热部编版语文园地五教案(通用19篇)篇十九
课时安排:2授课日期:
设计者:邬鑫炎。
学情分析:
1.学生在日常生活中积累了一些识字方法,并且大多数学生对识字有一定的兴趣。教学时充分发挥学生的自主性,放手让学生观察发现,交流讨论识字方法。
2.学生对小动物比较感兴趣,可借此引导他们积累动物成语,阅读动物小故事。
教学目标:
1.通过“识字加油站”认识10个生字,引导学生学会分类词语。
2.学习拟声词,学会运用拟声词。
3.养成良好的书写习惯,注意汉字的结构,掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。
4.积累与“动物”相关的词汇,体会词语的意思,并能够合理运用。
5.阅读《称赞》这文章,把握文章大意,感悟文章说明的道理。
教学重点:
1.积累与“动物”相关的词汇,体会词语的意思,并能够合理运用。
2.掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。
教学难点:
1.学习拟声词,学会运用拟声词。
2.读中感悟文章的道理。
教学准备:制作课件、生字词卡片(教师)。
教学流程:
第一课时。
课时目标:
1.通过“识字加油站”认识10个生字,引导学生学会分类词语。
2.学习拟声词,学会运用拟声词。
3.养成良好的书写习惯,注意汉字的结构,掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。
一、识字加油站。
1.课件出示动物的图片,让学生观察这些动物的特点。
2.让学生分组讨论词语分类的标准。
3.请小组派代表发言,说说有哪些分类标准。
二、字词句运用。
1.猜测词语读音,再选词填空。
2.让学生猜测词语的读音,小组讨论、交流。
3.指导学生把词语读准确,引导他们发现词语的特点――拟声词。
4.讲解拟声词适用的情况,再选词填空,指名读句子。
5.引导学生进行拓展,联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词,还知道哪些拟声词,并说说这些拟声词适用于哪。
三、书写提示。
1.出示4个生字,要求学生观察它们的结构特点。
2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。
3.师范写,生描红、临写。
4.全班讨论书写的好方法。
第二课时。
课时目标:
1.积累与“动物”相关的词汇,体会词语的意思,并能够合理运用。
2.阅读《称赞》这文章,把握文章大意,感悟文章说明的道理。
教学过程:
一、日积月累。
1.出示词语,让学生借助拼音尝试朗读。
2.老师带读,读完说说这些词语的特点。
3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。
4.指导学生发现每列词语的特点,再让学生想想类似的词语。
二、我爱阅读。
1.谈话导入课题《称赞》,引发学生猜想。
2.自由读文,小组讨论文章的主要内容。
3.用自己的话说说这个故事讲了什么。
4.引导学生感悟称赞的意义,结合生活实际谈一谈自己的理解。
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