我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
医学影像学实践心得体会篇一
转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。我将从以下几个方面总结医学影像学岗位工作实习这段时间自己体会和心得。
一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。
在医学影像学岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。
同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。通过这两个月的实习，并结合医学影像学岗位工作的实际情况，认真学习的医学影像学岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。
二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。
在医学影像学岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在医学影像学岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对医学影像学岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。
根据医学影像学岗位工作的实际情况，结合自身的优势，把握工作的重点和难点， 尽心尽力完成医学影像学岗位工作的任务。两个月的实习工作，我经常得到了同事的好评和领导的赞许。
三、转变角色，以极大的热情投入到工作中。
从大学校门跨入到医学影像学岗位工作岗位，一开始我难以适应角色的转变，不能发现问题，从而解决问题，认为没有多少事情可以做，我就有一点失望，开始的热情有点消退，完全找不到方向。但我还是尽量保持当初的那份热情，想干有用的事的态度，不断的做好一些杂事，同时也勇于协助同事做好各项工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己该干什么，这就是一个热情的问题，只要我保持极大的热情，相信自己一定会得到认可，没有不会做，没有做不好，只有你愿不愿意做。转变自己的角色，从一位学生到一位工作人员的转变，不仅仅是角色的变化，更是思想观念的转变。
四、发扬团队精神，在完成本职工作的同时协同其他同事。
在工作间能得到领导的充分信任，并在按时完成上级分配给我的各项工作的同时，还能积极主动地协助其他同事处理一些内务工作。个人的能力只有融入团队，才能实现最大的价值。实习期的工作，让我充分认识到团队精神的重要性。
团队的精髓是共同进步。没有共同进步，相互合作，团队如同一盘散沙。相互合作，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。很多人经常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的区别。优秀的工作团体与团队一样，具有能够一起分享信息、观点和创意，共同决策以帮助每个成员能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。但工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是注重个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简单总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。
五、存在的问题。
几个月来，我虽然努力做了一些工作，但距离领导的要求还有不小差距，如理论水平、工作能力上还有待进一步提高，对医学影像学岗位工作岗位还不够熟悉等等，这些问题，我决心实习报告在今后的工作和学习中努力加以改进和解决，使自己更好地做好本职工作。
医学影像学实践心得体会篇二
经过24周的影像各科实习，我对影像诊断的认识有的进一步的提高，更重要的是在实习期间，我明白了一名影像医师应该具有的能力和责任。
在普放，我进行了为期6周的实习，是我了解到普放科室在整个影像科室中是关键的第一步。普放对呼吸系统、消化系统疾病的筛查记忆在骨关节系统的地位是不可替代的。通过“写报告—审核—看书”这一过程，我不仅巩固了书中所讲的知识，还学会了一些平片诊断技巧，对报告书写有了一定的掌握。在ct、磁共振科室，我各实习了6周，我感受到ct检查的重要性及mri检查的优越性。ct主要负责住院病人的复查或进一步检查及急诊，磁共振则对一些ct难以定性的病例做一个补充及进一步检查。当然，磁共振在头部、血管和水成像以及mrs方面的地位显而易见。在这两个科室，我白天坚持多写报告，多请教老师和晚上利用自习时间看书巩固，我掌握了一些常见疾病的诊断，我坚持做到数量与质量并存的原则，使我有了很大的提高。对于一些疑难病例，通过全科室每周一次的病例讨论，也有了初步的了解。经过这样的锻炼，我感觉自己真正做到了理论与实践相结合，不断认识、不断提高自己的影像诊断水平。在介入和核医学我各实习3周。虽然实践较短，但是通过观摩—实践的过程，我也学到了一些书本上没有的知识和技巧。
回顾整个实习过程，真是充实并快乐着，从最初的怎样描述病变到现在的怎样结合临床综合考虑，我对自己的每一个小小的进步都有着最深刻的体会。我坚信，只要我带着这样的好习惯一如既往地投入到今后的工作中去，我一定能够成为一名出色的影像科医师!
最后，感谢各科室的主任及各位老师对我的教导和帮助，是你们帮我迈出了职业生涯的第一步，我将永远铭记在心。
医学影像学实践心得体会篇三
时光飞逝!转眼间实习生活已经过了3个月，回想自己离开学校的那一刻，期待中带着一丝不安的心情，似乎还是昨天的事。从学校到陌生的医院，我的内心充满了期待，然而来到这个陌生的地方，心理难免会有些不安，上班的第一天，当我还没有来得急去熟悉这医院，我已经开始投入紧张的临床实习中。在实习的时间里，自己感觉确实学到了很多在学校里学不到的东西，同时也认识到了自己有很多不足的地方!感觉受益匪浅……
第一，对专业的认识。作为一名医学护理人员，我们不能停留在学好本专业理论知识的层面上，护理最重要的还是操作以及能设身处地的为病人解除病痛。在临床实习中，我真正看到了病人的疾苦，他们迫切的希望我们能帮助他们减轻病痛，治愈疾病。我们要用爱心来关怀他们，同时也要用恒心来对待他们。
第二，我们要学会主动学习。临床实习不像在学校里学习，有老师天天讲课，有一大堆的作业，有源源不断的考试，而是一切要自己主动去学，去做。在临床，学习的机会很多，所有的医务人员都是你的老师，只要带着问题去工作，我们每天都可以学到很多。常带着一本小笔记本，把每天的问题写上，问题解决后急时记录答案，定期整理笔记本。这是一个实用而简便的学习方法。
第三，要有正确的学习态度。在临床工作中，我们不能带着厌倦和不平衡的心理对待实习。表面上我们是老师的小跟班，重复地做着跑腿的活儿，休息时间比老师少，累了也不被老师、护士长理解。但是付出与回报往往不是对等的，我们常常要付出更多才会得到回报。只有勤于动手才能学到更多临床操作。每个老师都有她的性格，我们不能要求他们都能像我们期望中的那样来进行教学，我们必须调整好心态，用不同的方式来向不同的老师学习，而不应该总是抱怨老师不好。只有这样我们才能真正学到更多临床方面的知识。
第四，同学之间要相互包容、相互理解、互相学习。离开我们熟悉的环境来到陌生的医院实习，同学之间更应该互相关心和帮助，不管我们的性格有多么的格格不入，都要相互包容，人与人之间的小摩擦是难免的，最重要的是在我们遇到困难时，彼此之间都是亲人。学习上也要经常互相交流，把彼此的收获分享。只有这样我们才能在轻松和愉快的氛围中生活和学习。
第五，与患者沟通。我们学生刚刚步入社会，医疗方面服务刚刚开始接触，操作不熟练。另外在为人处事方面经验不足，往往在为患者服务的时候受到患者或家属侮辱，所以我们要尽快掌握和患者及家属的沟通技巧，多向老师们学习和患者沟通方面的经验，工作中多多留心别人言语举止。争取做到语气委婉，面带微笑，避免让病人情绪激动，十刻留意患者的表情反应等等。
第六，基本礼仪。进入临床实习是步入社会的第一步，就需要重视基本礼仪，这也是我们在学校很少注意的方面。来到临床实习，无论是着装还是待人接物，都应该合乎礼仪，对待病人要亲切和蔼，才不会影响工作的正常进行。这就需要平时多学习，比如留意别人好的做法并向他们耐心的请教，在网络上收集这方面知识，武装自己，使自己成为一个有修养的人，现在有用，以后更有用。
现在，我们虽然经历了三个月的学习，但在各方面的学习还很不足，需要不断的积极学习，探索更好的学习方法，争取自己的知识更加充实。我相信通过以后的临床实践，我会从中收获更多。我会坚持把理论知识和实践经验结合，充分展示我的个人价值和人生价值，为实现我的理想和美好的未来而努力。
医学影像学实践心得体会篇四
第一，对专业的认识。作为一名医学护理人员，我们不能停留在学好本专业理论知识的层面上，护理最重要的还是操作以及能设身处地的为病人解除病痛。在临床实习中，我真正看到了病人的疾苦，他们迫切的希望我们能帮助他们减轻病痛，治愈疾病。我们要用爱心来关怀他们，同时也要用恒心来对待他们。
第二，我们要学会主动学习。临床实习不像在学校里学习，有老师天天讲课，有一大堆的作业，有源源不断的考试，而是一切要自己主动去学，去做。在临床，学习的机会很多，所有的医务人员都是你的老师，只要带着问题去工作，我们每天都可以学到很多。常带着一本小笔记本，把每天的问题写上，问题解决后急时记录答案，定期整理笔记本。这是一个实用而简便的学习方法。
第三，要有正确的学习态度。在临床工作中，我们不能带着厌倦和不平衡的心理对待实习。表面上我们是老师的小跟班，重复地做着跑腿的活儿，休息时间比老师少，累了也不被老师、护士长理解。但是付出与回报往往不是对等的，我们常常要付出更多才会得到回报。只有勤于动手才能学到更多临床操作。每个老师都有她的性格，我们不能要求他们都能像我们期望中的那样来进行教学，我们必须调整好心态，用不同的方式来向不同的老师学习，而不应该总是抱怨老师不好。只有这样我们才能真正学到更多临床方面的知识。
第四，同学之间要相互包容、相互理解、互相学习。离开我们熟悉的环境来到陌生的医院实习，同学之间更应该互相关心和帮助，不管我们的性格有多么的格格不入，都要相互包容，人与人之间的小摩擦是难免的，最重要的是在我们遇到困难时，彼此之间都是亲人。学习上也要经常互相交流，把彼此的收获分享。只有这样我们才能在轻松和愉快的氛围中生活和学习。
第五，与患者沟通。我们学生刚刚步入社会，医疗方面服务刚刚开始接触，操作不熟练。另外在为人处事方面经验不足，往往在为患者服务的时候受到患者或家属侮辱，所以我们要尽快掌握和患者及家属的沟通技巧，多向老师们学习和患者沟通方面的经验，工作中多多留心别人言语举止。争取做到语气委婉，面带微笑，避免让病人情绪激动，十刻留意患者的表情反应等等。
第六，基本礼仪。进入临床实习是步入社会的第一步，就需要重视基本礼仪，这也是我们在学校很少注意的方面。来到临床实习，无论是着装还是待人接物，都应该合乎礼仪，对待病人要亲切和蔼，才不会影响工作的正常进行。这就需要平时多学习，比如留意别人好的做法并向他们耐心的请教，在网络上收集这方面知识，武装自己，使自己成为一个有修养的人，现在有用，以后更有用。
现在，我们虽然经历了三个月的学习，但在各方面的学习还很不足，需要不断的积极学习，探索更好的学习方法，争取自己的知识更加充实。我相信通过以后的临床实践，我会从中收获更多。我会坚持把理论知识和实践经验结合，充分展示我的个人价值和人生价值，为实现我的理想和美好的未来而努力。
医学影像学实践心得体会篇五
去登记室实习以前总觉得登记室的工作很简单，“不就是点点鼠标，发发片子吗!”来了之后才发现原来没那么简单，划价，登记，发片，核对片子，预约造影，扫描胶片，订每月的物品清单等等，每件事情都必须仔细认真，与家长沟通交流时更要注意。
先说说划价吧，不同检查部位，不同年龄段的孩子，根据高矮胖瘦划不同规格的片子。
最繁琐的就是登记，基本流程看申请单，核对收据，登记，打码，扫描申请单，分用照相室，平片的注意事项还不是很复杂，只有照腰骶，骶尾时需要让孩子用开塞露排完大便才可以照相，其他位置没太多要求;照ct时先看申请单内容，如果症状体征，病史都没写就不能登记，让家长回去找医生重写，如果做ct平扫，孩子超过5岁必须喝水合氯醛或注射镇静剂让孩子睡着了才可以登记，如果是增强则需要孩子身上扎套管针，登记时问体重;登记核磁时问体重，不用扫申请单，这些不同的检查都有不同的要求，刚到登记室时特别迷，遇到人多时还特别着急，一着急就容易登错了，虽然看着别人登时觉得简单，等自己真的上手时，就觉得特别复杂，经常会忘一两项，或者把要求弄混;发片时更需要认真，核对孩子姓名，病人编号，照相部位，收取片条，门诊病人需要提前取片需要签字收条，病房病人取片则需要医生过来签字才可以取走，登记室还有好多容易而又繁琐，简单却又经常会出错的工作，自己工作时怕出错，有老师看着时又紧张，不过实习几周以来，没犯过什么大错，还算比较顺利。
患儿家长也是各种各样，有的家长怎么跟他交代注意事项都听不懂，听不懂又一遍又一遍地问，然后解释，不懂再解释，还不懂……最后似懂非懂的走了;有的家长自己不懂放射知识，我们解释之后还带着特别质疑和不屑，生怕照出什么问题;有时在工作也会受到一些委屈，但也只能摆正心态，继续做好自己的工作。
登记室虽然小，却是整个放射科的灵魂，没有登记室，每项检查都做不了，登记室虽然不大，但工作范围却很广，种类也很多，每项工作都不能马虎，必须认真，出错就会造成不必要的麻烦，在医院不比在学校，在学校犯了错误，老师会原谅，理解，教导，在医院没有家长会像老师一样，所以做好自己的工作，既是保护自己也是为病人着想。
现在大多数家庭都是独生子女，家长都把孩子当宝，所以作为医务人员更应该为孩子及家长考虑，把工作做好的同时说话的语气也应该友善，表现出对孩子的关心，让家长和孩子感受到温暖。现在我还是实习生，所以更要严格要求自己，像老师前辈们多虚心学习，丰富自己的经历，学习那些在学校学不到的知识。最后希望在今后的实习中更加顺利，学到更多知识。
医学影像学实践心得体会篇六
转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。我将从以下几个方面总结医学影像学岗位工作实习这段时间自己体会和心得。
一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。
在医学影像学岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。
同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。通过这两个月的实习，并结合医学影像学岗位工作的实际情况，认真学习的医学影像学岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。
二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。
在医学影像学岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在医学影像学岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对医学影像学岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。
根据医学影像学岗位工作的实际情况，结合自身的优势，把握工作的重点和难点， 尽心尽力完成医学影像学岗位工作的任务。两个月的实习工作，我经常得到了同事的好评和领导的赞许。
三、转变角色，以极大的热情投入到工作中。
从大学校门跨入到医学影像学岗位工作岗位，一开始我难以适应角色的转变，不能发现问题，从而解决问题，认为没有多少事情可以做，我就有一点失望，开始的热情有点消退，完全找不到方向。但我还是尽量保持当初的那份热情，想干有用的事的态度，不断的做好一些杂事，同时也勇于协助同事做好各项工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己该干什么，这就是一个热情的问题，只要我保持极大的热情，相信自己一定会得到认可，没有不会做，没有做不好，只有你愿不愿意做。转变自己的角色，从一位学生到一位工作人员的转变，不仅仅是角色的变化，更是思想观念的转变。
四、发扬团队精神，在完成本职工作的同时协同其他同事。
在工作间能得到领导的充分信任，并在按时完成上级分配给我的各项工作的同时，还能积极主动地协助其他同事处理一些内务工作。个人的能力只有融入团队，才能实现最大的价值。实习期的工作，让我充分认识到团队精神的重要性。
团队的精髓是共同进步。没有共同进步，相互合作，团队如同一盘散沙。相互合作，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。很多人经常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的区别。优秀的工作团体与团队一样，具有能够一起分享信息、观点和创意，共同决策以帮助每个成员能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。但工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是注重个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简单总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。
五、存在的问题。
几个月来，我虽然努力做了一些工作，但距离领导的要求还有不小差距，如理论水平、工作能力上还有待进一步提高，对医学影像学岗位工作岗位还不够熟悉等等，这些问题，我决心实习报告在今后的工作和学习中努力加以改进和解决，使自己更好地做好本职工作。
医学影像学实践心得体会篇七
;摘 要：信息技术与高等教育实验教学的深度融合是当代高等教育的重要发展趋势之一，符合实验教学改革的发展趋势和人才培养的实际需要。将虚拟仿真技术应用于医学影像学实验教学，能有效解决“高投入、高危險、难实现”的传统实验教学问题。结合天津医科大学医学影像学虚拟仿真实验教学实际，简述了虚拟仿真在医学影像学实验教学中的应用优势，同时分析了医学影像学虚拟仿真项目发展的制约因素，从整体谋划、学科融合、校企合作方面提出了针对性发展策略。
关键词：虚拟仿真;医学影像学;实验教学
medical imaging
of medical imaging，tianjin medical university，tianjin 300070，china）
0 引 言
医学影像学在临床医学和基础研究的应用上如同“侦察兵”，肩负着为临床科学诊治、揭示病因病理及循证医学等医学工作提供影像信息依据的任务。这也要求影像医学人才除具备全面的医学理论体系和医学思维外，更要有过硬的“实战”能力，以应对复杂繁重的临床任务及研究工作。所以影像医学人才必须通过大量的实践才能获得足够的基本操作技能和临床能力。
信息技术与高等教育实验教学的深度融合是当代高等教育的重要发展趋势之一，《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中指出，“大力推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术在教学和管理中的应用，探索实施网络化、数字化、智能化、个性化的教育，以现代信息技术推动高等教育质量提升的‘变轨超车’”[1]。《教育部办公厅关于2017—2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》中提出，“以提高学生实践能力和创新精神为核心，以现代信息技术为依托，以相关专业类急需的实验教学信息化内容为指向，建设示范性虚拟仿真实验教学项目，推动高校积极探索线上线下教学相结合的个性化、智能化、泛在化实验教学新模式”[2]。
1 虚拟仿真技术应用于医学影像学实验教学的优势
虚拟仿真技术是借助计算机集成理念和技术，在多维信息空间上创建一个虚拟信息环境，能使用户具有身临其境的沉浸感，具有与环境完善的交互作用能力，并有助于启发构思[3]。虚拟仿真实验摆脱了实验试剂、标本、器械、场地的限制，可随时随地开展虚拟实验，并且可反复训练，无实验成本的增加，极大地拓展了学生学习的内容和空间[4]。
1.1 有效突破传统实验教学模式瓶颈
由于传统的医学技术教学环境和模式所限，部分实验教学内容无法实现或与临床实际存有差距，例如：实验成本过高、涉及辐射等高危环境，实验条件难以满足教学规模要求，不符合医学伦理要求等[5]。涉及医学影像学传统实验教学模式，则存在高投入、高危险和难实现的发展瓶颈。
高投入：包括x射线设备、超声设备、磁共振设备、ct设备等。由于这些设备的价值动辄上百万甚至上千万元，目前教学经费的投入远远达不到教学规模需求，且部分贵重仪器设备的运行与维护成本较大。为了控制成本，大部分医学院校的影像设备都是从附属医院淘汰下来的。由于老化过时，这些设备只能用于讲解基础的设备原理、影像技术的摆位等，学生接触不到较为高端的图像后处理部分。
高危险：x射线设备和ct设备都是利用x射线成像，由于x射线对人体有辐射危害，从保护师生安全的角度出发，传统的实验过程中不会用到实际的x射线操作，只能是“照猫画虎”或“纸上谈兵”。
难实现：目前影像设备都是大型数字化成像设备，成像过程复杂，原理抽象，自动化程度高。从教学角度来看，不利于学生对成像过程与原理的理解[6]。信息网络技术的应用也突破了空间与时间的限制，教师可以通过虚拟仿真系统将课堂内容通过网络延伸，客观系统地进行学生操作评价和作业批改。虚拟仿真平台更符合现代大学生成长的新特点，符合信息化时代教育教学的新规律，学生可以随时登陆平台进行反复实验操作学习，这也提高了学生自主学习与创新能力[7，8]。
1.2 虚拟仿真在医学影像学实验教学中的应用
天津医科大学医学影像学院成立于1984年，是我国第一个独立的医学影像学专业。影像学院实验教学中心在2012年成立了虚拟仿真实验教学中心，下设：电子仿真实验室、磁共振成像虚拟仿真实验室、pacs实验室、图像处理实验室、图像分析实验室、功能成像实验室。2015年中心被评为天津市虚拟仿真实验教学中心，中心申报的“ct检查技术虚拟仿真实验”被评为“2018年度国家虚拟仿真实验教学项目”。
中心利用pacs系统将实际的临床影像资料进行采集、整理、存储并实现与附属医院的pacs资源共享。在大数据平台上帮助师生模拟医疗方案制定和治疗效果预测全过程，浏览复杂病案和最佳治疗案例，通过模拟操作来获取模拟治疗结果并进行评判。凭借虚拟仿真技术的优势，功能磁共振成像技术等前沿技术的原理与应用也被纳入到实验教学课程体系，增强了学生今后解决临床实际问题的能力。中心近年来与部分大型医疗研发企业合作开发了“磁共振虚拟数据采集与图像处理软件”，解决了困扰医学影像学教育同行多年的无法用临床磁共振设备讲解磁共振成像原理的教学问题。利用pacs教学平台开发了心血管图像处理系统、肺结节分析系统、虚拟内窥镜系统，与企业联合开发了x射线虚拟仿真操作系统等，极大丰富了虚拟仿真实验教学资源。中心还通过互联网与西部高校如北方民族大学、甘肃中医药大学、河西学院等实现共享教学，几所高校的师生可以同时通过各种终端访问实验教学项目进行自主学习，真正实现优势教学资源的共享互促。
2 医学影像学虚拟仿真实验教学项目发展的制约因素
2.1 经费投入因素
不可否认，建设虚拟仿真实验教学项目需要投入一定的经费用于服务器、网络交换机、计算机终端、图像工作站、投影显示系统等信息化硬件购置和医学影像资料库、图形处理等软件以及网络平台的建设。这些专业设备和软件比较昂贵，应用到教学中如每人或每组配备虚拟设备进行操作，资金的需求就更有压力[9]。另外资金分散投入，学校和医院间无法资源共享，导致设备重复购置，低端软硬件难与医学影像行业趋同而造成浪费[10]。
2.2 实验教师队伍因素
虚拟仿真技术作为近些年发展起来的新兴技术，对开展相关实验教学的教师的知识储备和探索精神提出了更高的要求[11]。实验教师队伍年龄结构偏大，主动接受实验教学信息化理念和知识的内在动力不足，利用虛拟仿真技术促进实验教学改革创新的抓手不够丰富。且实验教师的教学科研任务繁重，进行虚拟仿真项目开发的时间相对不足。
2.3 学科融合因素
医学虚拟仿真实验教学项目的实施需要医学、教育学、工学等相关学科的协同合作：医学提供理论基础、内涵及建设目标，工学提供技术支撑和运行维护，项目的设计与建设还要符合教育学原则规律，这样的融合才能达到建设效果。这就要求相关建设团队主要成员均掌握医学、教育学、工学的基础性认知，便于顺畅沟通和智力的无缝对接，共同参与项目的设计和研发等各个环节。
2.4 虚拟仿真教学内容因素
当前的虚拟仿真实验教学普遍缺乏行业专家的指导，在一定程度上限制了教学内容的扩充和更新，这也使得选择适合医学生的虚拟现实教材受到限制，大部分都不能满足实际教学需求，内容过于理论化[12]。
当前虚拟现实行业发展的短板之一是内容匮乏、针对性不强，直接购置的软件与本专业的培养计划和课程设计差异明显，难以真正激发学生对实验内容的深刻理解和学习热情。
3 医学影像学虚拟仿真实验教学项目发展对策
3.1 科学谋划，注重学生能力培养
做好医学影像学实验教学的发展谋划和顶层设计，课程内容、实验教学设备购置、实验教材选择和编制均要与医学影像学行业发展现实趋同，实践操作与学生今后的临床实际有效契合。
根据“能实不虚，虚实结合”的建设原则，做好虚拟仿真实验教学项目的选题;规划好虚拟仿真内容在实验教学中的比例，注重传统实验与虚拟仿真实验教学资源的共同建设。注重实验教学的线上线下有机结合，学生在线上完成原理学习和虚拟操作;线下通过网络继续教育、操作评测和反馈等让学生自主学习的能力得到培养[13]。
利用好多渠道经费为信息化建设提供保障;发挥医学院校和附属医院的协同优势，整合贵重仪器设备和临床影像医学资源，避免重复建设造成资源浪费。
3.2 实验教师队伍因素
医学院校建设高水平的虚拟仿真实验教学团队要“内外兼修”。院系层面要注重教学团队的年龄层次和学缘结构，积极吸纳具有交叉学科背景、年富力强的理论课教师和实验教师加入团队。学校层面应在人才引进、考评、培训、激励等方面建立完整的制度体系，将实验教学成果纳入教师的年终考评与职称晋升评定以及教学成果奖励体系，将信息技术与医学深度融合作为教师继续教育的主题之一，全方位激励教师开展信息化建设与应用。
同时应邀请有在医学相关领域合作经验的信息化工程师、网络工程师等工学高级人才作为指导专家、顾问加入医学虚拟仿真实验教学团队，参与到虚拟仿真实验教学项目建设和教材编写的各个环节。
3.3 促进校企合作，加强网络共享
校企合作是学校和企业依据双方需求，整合各自资源优势，从教育形式、教育平台等多方面进行合作，是当今高等学校人才培养的重要途径和有效平台[14]。企业具有专业的信息化研发实验室和技术团队等工学技术优势，并且具备信息化平台开发的软硬件基础条件，节约了研发的前期投入[15]。医学院校具备医学、教育学资源优势，能为项目研发提供理论基础、医学素材和建设思路。师生参与到医学虚拟产品的设计、研发、测试过程，可以从使用者的角度对产品提出设计和改进意见。通过校企双方的强强联合，优势互补，将信息化建设成果有效应用于医学人才培养，实现了合作共赢。
4 结 论
虚拟仿真实验教学项目的建设能弥补传统实验存在的不足，重点解决实际实验、实训中资源限制、条件限制、实际训练效果不佳等客观问题，同时兼顾课程整合，完全符合国家教学改革方向，符合实验教学改革的发展趋势和人才培养的实际需要。医学影像学虚拟仿真实验教学项目能有效解决“高投入、高危险、难实现”的教学问题，模拟真实的临床影像设备和操作环境，与行业发展趋同，更有利于医学影像学专业学生“实战”能力和医学思维的培养。
参考文献：
作者简介：郑楠（1982.01-），男，汉族，天津人，硕士，助理研究员，研究方向：实验室建设与管理;庞学明（1986.06-），男，汉族，天津人，硕士，实验师，研究方向：医学影像技术;李军（1987.03-），男，汉族，天津人，硕士，研究实习员，研究方向：实验室建设与管理;张洪清（1965.12-），男，汉族，天津人，硕士，研究员，研究方向：实验室建设与管理;通讯作者：崔长欢（1979.08-），男，满族，北京人，硕士，助理研究员，研究方向：实验室建设与管理。
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1结合医学影像实践课程特点，运用多种技术手段提高学生兴趣
本院于2006年9月引进pacs信息网络系统(picturearchivingandcommunicationsystems)，即图像存档和传输系统，是对医学图像信息进行数字化采集、存储、管理、传输和重现的系统。不仅很好地为临床医疗、科研服务，同时也为影像教学提供了更先进的教学平台。本院于2010年引进his教学系统，在pacs的基础上，可以将典型病例提交至his教学系统，为教学进一步提供方便。多种技术手段展现在学生面前，实践课程中，给学生放投影仪，图像质量好而且清楚，坐在最后一排的学生也可以看得很清楚，而且配给5个学生一台电脑，可以和教师互动。笔者在教学过程中一般是应用pacs及his教学多媒体给留学生讲解典型病例，讲完一个病例然后再挑出另一个典型病例展示在多媒体上，让学生自己分析、讨论，得出结果。然后，笔者再挑出一个胶片的病例，让学生看着胶片再分析、讨论，得出结果。学生自己看的时候一般积极性比较高，笔者会引导学生怎样就手中的胶片或多媒体中的影像得出诊断结果。
2运用多种教学方式，让民考汉学生对课程产生兴趣并掌握诊断思路
医学影像学是一门实践性非常强的学科，此时学习是真正进入临床阶段的学习，民考汉学生在经历了语言预科及2年的基础课程学习后，十分渴望所学的知识能解决实际工作或生活中的问题，这时候，提高他们的积极性是最重要的一块敲门砖。怎样针对民考汉学生的特点并结合医学影像在医学中的作用，让学生轻松学习的同时又热爱这门学科，在几年的教学中，笔者也总结了一些经验：
(1)民考汉学生由于其教育背景的原因，有时候他们的想法很多但是不知道怎样表达出来，这就需要老师很好地理解并引导他们提问，让他们心情放松，想问什么问题可以随时提问，不必举手。也不用拘泥于课堂礼节，有同学讲错或回答不上来，尽量让别的同学帮助，让大家在愉快的集体氛围中学习，没有压力。
(2)讲解某一种疾病的诊断要点时，要应用比较影像学及情景假设。比如，讲解肝脏病变时，告诉学生什么时候用超声检查，什么时候用ct，什么时候用增强ct，什么时候用mri检查手段，让学生假设为病人和医师2组模拟使用的检查技术手段，如果医师看到影像怎样告诉病人结果或者需要怎么做进一步检查，如果只是常规体检，则只需做超声即可，不必采用ct或者mri，让学生们身临其境地感知怎样选择技术手段。如果超声检查肝脏实性病灶，建议进一步进行ct检查，这时候，给学生2幅片子：血管瘤和肝癌，并在3期增强的不同表现下讲解病灶的特点。让学生们了解2种疾病的不同表现，最后再分组给同学们给出胶片或幻灯，让同学们再自己诊断。这样可以充分调动学生的积极性，民考汉学生积极性较汉族学生强，这样课堂气氛活跃，能够让学生们提前感受进入医院当医生的感觉，并且很乐意多看影像图片。
(3)pbl教学法在影像教学中已经日趋成熟，也广泛应用于教学实践中。pbl教学是以学生为主，从传统的教学中脱离出来，让学生主动提出问题。民考汉学生思维活跃，虽然语言并不是流利，但是他们胆子大不怕错，这样可以很好地了解他们怎样想以及学习掌握的程度。pbl教学在民考汉学生中非常适用，在讲检查技术手段过程中，可以引导学生自己提出如果接诊病人，让病人选择哪种检查手段，每一种检查手段的优劣和适应证。让学生自己提出影像表现类似或相同的病人怎样去鉴别诊断，一步步引导学生怎样做出正确的诊断，理清诊断思路。
笔者在民考汉教学中积累了一定的经验，同时也一部分适应于本校汉族学生的教学模式，由于民考汉学生的特殊教育背景以及将来的就业趋势，怎样将所学知识在将来应用到真正的临床工作中并发挥最好的作用才是每位教学工作者应该重视的现状，本院所有成员正一步步为了新疆的临床医学教育事业奋斗着。