教案的制定要符合学生的学习特点和课程标准的要求,确保教学的有效性。接下来是一些关于四年级教案的推荐和分享,希望能够为教师提供一些有益的参考和借鉴。
人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇一
《伙伴》一文,主要讲述了发生在猎人马哈多和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事。要让学生在学文过程中,感受到作为伙伴。他们的互相关心,和对彼此的牵挂。本课应从两方面来把握故事,一是猎人马哈多和猎狗一起救助了一只受伤的乌鸦。(体会伙伴们在一起生活的快乐)二是乌鸦帮猎人马哈多又救助了被困的猎狗。(体会伙伴之间的关心,互助和牵挂)。“伙伴”是理解课文最关键的一个词。让学生从文本中,体会到伙伴间的相互关心和彼此牵挂,并思考,在生活中如何结交朋友,如何和朋友友好相处。
二、教学目标。
识与技能:
1、正确认读文中5个生字,会写11个字。
2、正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。
过程与方法:
1、通过勾画重点语句,情感朗读,来理解课文。
2、鼓励学生与生活实际相联系,谈出自己的体会。
情感态度与价值观:
通过理解课文,体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂,珍惜伙伴之间的情意,与伙伴友好相处。
课前准备:预习本课,了解大意,解决生字词,师准备生词卡片。
三、教学过程:
一、激起引入。
同学们,相信你们都有自己的好伙伴,那你们觉得伙伴之间应该如何相处?
让我们一起来看看文中的伙伴之间发生了什么事?
二、细读课文,识记生字。
1、用自己喜欢的方式,认读文中的生字、新词。
2、出示生字卡片,检查学生的认字情况。
3、师生共同理解“巡逻”,“焦急不安”等词语。
4、了解学生读文情况。(指名读)。
5、说一说,文中讲述了怎样的一个故事?
三、再读课文、体会情感。
2、文中哪些地方使你深受感动?画出有关语句说一说。
a、抓住文中的重点语句、谈谈感想。(课后练习三的三句话)。
b、如:第4段,抓住重点词语,“吃不下饭,睡不着觉,得了大病”等,体会马哈多对猎狗的关心和牵挂。
3、出示课后练习四的两句话。
猎狗,你究竟在哪里呀?
乌鸦叼着肉在前面飞,马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。读读这两句话,谈谈体会之后,说一说两个“究竟”的不同含义。
4、情感朗读。
四、拓展延伸。
学习了本课之后,同学们应该更了解“伙伴”的含义了吧,那你觉得伙伴之间应该如何相处。你又是怎样做的?说一说,并写下来。
人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇二
六、填空:
1、填入合适的动词:
(出产)水果(搭起)凉棚(摘下)葡萄(驶过)江面(勾画)轮廓(敲)鼓。
2、填入合适的修饰词:
(薄薄)的雾(清晰)地展现(热情好客)的老乡(五光十色)的霓虹灯。
(市场)(眼睛)(枝叶)(广告)繁华的(大街)明亮的(灯光)茂密的(树林)绚烂多彩的(舞台)(城市)(教室)(森林)(人生)(汽车)(公园)。
川流不息的(人群)风光秀丽的(香山)。
(江河)(黄山)。
七、近义词:
环绕-(围绕)清晰-(清楚)展现-(出现)秀丽-(美丽)周围-(四周)茂密-(茂盛)有名-(出名)一起-(一同)祝福-(祝愿)敬爱-(尊敬)犹如-(好像)装点-(装扮)美丽-(漂亮)。
人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇三
11、《敬畏自然》是一篇议论性的散文,选自《大自然的智慧》,作者严春友。
全文运用了层层推进、水到渠成的论述方法。从否定“征服自然”的口号开头,运用总括与具体展开相结合,巧妙运用对比的手法使立论充分,最手作出“敬畏自然”的结论。告诉人类应该从根本上转变观念,再也不宣称什么“征服自然”,应该敬畏自然,爱护自然,因为人类“只是大自然机体上普通的一部分”,人类和大自然中的其他事物是兄弟关系。
12、《罗布泊,消失的仙湖》节选自《善待家园--中国地质灾害忧思录》,作者吴岗。
本文是一篇报告文学,通过罗布泊今昔对比,揭示罗布泊由一个美丽的湖泊消失,是生态环境遭受人为破坏的悲剧。将生态意识,环保意识,可持续发展意识的理念渗透课文,以强烈的呼声,警醒世人,要树立全民环保意识,搞好生态保护。
13、《旅鼠之迷》作者位梦华,这是一篇很别致的科学小品,文章采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识。
从三个方面介绍北极旅鼠有三大奥秘,即,繁殖能力惊人,为动物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖过多,就有种种奇怪地自杀行为,或停止进食,或在天敌面前主动挑衅,或改变毛色,吸引天敌;死亡大迁移,数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍,奔向大海,葬身大海。
旅鼠的奇异行为给我们一个启示:人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇四
14、《大雁归来》节选自《沙乡年鉴》(一本自然随笔和哲学论文集,被称为“美国资源保护运动的圣书”),作者利奥波德,美国着名环境保护主义者。
文章用拟人的手法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系,认为大雁是人类的伙伴,动物使寺球充满生机,充满诗意,充满乐趣;人类应该珍爱有益无损的动物,和谐共处,不应该凭借自己的优势去伤害它们,一个“爱”字贯穿全文。很显然,“保护野生动物,珍爱野生动物”就是全文的主旨。
在写法上,形象性、知识性和抒情性的完美结合,是本文的一大特色。
15、《喂--出来》选自《不速之客--星新一短篇小说选》,作者星新一,日本现代科幻小说作家,以微型小说着名,作品最大特点是构思巧妙。
本文是一篇科学幻想小说,以环境污染为题材,讲的是一场台风吹倒了一座古庙,庙底露出个无底洞,通过对这个洞一番研究后,后来成民填垃圾的地方,终于有一天,里面的东西又都飞了出来。
小说揭示了人与自然环境的关系,警示世人要正视环境问题。
小说的题目充满悬念,原是一个年轻人的喊叫,其实也蕴含队们对大自然认识的浅薄无知。结尾再写小石头飞来,这种循环式结构耐人寻味,发人深省。
人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇五
一、复习课文:
1、日月潭的名字是根据它的(形状特点)起的――小岛把湖水分成两半。
北边像(圆圆的太阳)。
叫日潭;南边像(弯弯的月亮)。
这段话中分别把(日潭)、(月潭)比作(太阳)、(月亮)。
所以他们觉得这个日子非常难忘。
)
3、为什么说葡萄沟真是个好地方?(因为那里不仅有最好的葡萄。
还有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。
所以说葡萄沟真是个好地方。
)
二、背诵:
1、北京的公园可多啦。
有(颐和园)、(圆明园)、(天坛)、(北海)、(景山)、(香山)......北京有世界闻名的古代建筑(长城)、(故宫)。
还有著名的现代建筑(人民大会堂)、(国家图书馆)、(中华世纪坛)、
(首都国际机场)......
长安街(华灯高照)。
(川流不息)的汽车。
(灯光闪烁)。
像银河(从天而降)。
天安门城楼(金碧辉煌)。
(光彩夺目)。
2、优美句子(背写):
(1)到了(秋季)。
葡萄(一大串一大串)地挂在(绿叶)底下。
有(红的)、(白的)、(紫的)、(暗红的)、(淡绿的)。
(五光十色)。
美丽极了。
(2)要是下起(蒙蒙细雨)。
日月潭好像披上(轻纱)。
周围的(景物)一片朦胧。
好像童话中的仙境。
(3)周一手端着(盛满)清水的银碗。
一手拿着柏树枝蘸了水。
向人们(泼洒)。
为人们(祝福)。
人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇六
教学目标。
1.认识8个生字。
2.了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
3.学习独立阅读课文,培养自学能力。
德育目标:学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范。
教学重点:学习叙事清楚有条理的表达方法。
教学方法:根据阅读提示,默读课文,边读边动笔做记号,画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事,并在书上作简单的批注,读后根据自己的批注进行交流。
教学准备:课件。
教学时数:一课时。
教学过程:。
一.揭示课题:《万年牢》。
看了课题,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)。
二.初读课文,感知内容。
1.读通课文,读准生字。
2.检查字词:多音字:把、闷、削。
词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱。
(能认读,并结合句子理解词义)。
3.课文三处写了万年牢,分别指什么?找出有关语段读一读。
三.细读课文,感悟理解。
1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。
出示句子:“我的糖葫芦得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”
a.为什么叫万年牢?
b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)。
c.小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”
a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)。
b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在)。
3.第三处的万年牢又指的是什么呢?
“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4.这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
四.深入体验。
你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇七
教学目标:
1、学会书写五个生字。
2、朗读诗歌,透过语言文字体会孩子渴望到大自然去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。
3、结合自己的学习、生活实际,理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通交流。
教学重难点:
透过语言文字体会诗歌中孩子的心情,并通过文中孩子和自己生活的对照,思考父母做法的用意、出发点,尝试使用恰当的方式和父母交流思想、沟通感情。
教学具使用:
电脑查阅的毛泽东、高尔基、竺可桢的生平简历,“读万卷书行千里路”的意思。
教学思路:
一、复习导入。
1、上节课老师请同学们把诗歌读熟,有谁做到了?
(找四名学生分别读诗歌的四个小节)。
2、生读后师生共同评出谁读得听。
3、师:读诗歌是有讲究的。只有把握了诗歌的感情基调才能读好诗歌。那就让我们从了解诗中“我”的想法入手吧。
二、理解诗歌内容,感情朗读,体会诗歌中蕴含的感情。
1、出示课后第二题的四个问题,带着问题读书,自主、合作、探究学习文本。
(1)你认为文中的“我”是一个怎样的孩子?
(2)“人家说,世界也是一本书哇”,你同意这种说法吗?
(4)这件事应该怎样解决呢?请你替他们出个好主意吧。
一学生读一遍问题内容后,学生再进一步充分读书,边读边寻找答案,然后与伙伴进行交流。
(《语文新课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”这首诗歌语言浅显,感情真挚、自然,字里行间充满了童真童趣,诗歌中描写的孩子的生活、心理很容易引起学生的共鸣。因此,教师在此发挥主导作用,做教学活动过程的设计者、引导者,使学生真正成为学习的主人,注重学生自主学习精神的培养。)。
2、反馈交流。
(一)你认为文中的“我”是个怎样的孩子?
(二)引导学生结合具体诗句谈自己的看法:
懂事的、活泼的、贪玩的、富有想象力的、热爱大自然,渴望自由的……只要学生依据文本言之成理即可。
(尊重学生的独特体验。在教学中,要使阅读真正成为学生的个性化行为,教师首先要以平常的心态和学生作交流,没有师道尊严,没有标准答案。学生在文章中所感悟到的,是他以自己的生活和经验参与解读才能感悟的,“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,所以要尊重学生的独特体验。其次,教师要能适度容忍学生阅读过程中的种种差错,这样学生就会在阅读过程中毫无顾忌地发表自己的意见;师生间就会有认识上的沟通、思想上的碰撞、情感上的交流、心灵上的对话,在多元化的解读过程中,张扬个性,完善人格,塑造人文精神。)。
(三)随机体会诗中两处省略号的用法。体会出妈妈虽然锁住了孩子的身体,却锁不住孩子渴望到大自然去获取知识的心。
(四)指导朗读。
前三小节的重复语句读出孩子对妈妈行为的“反抗”与不满,而在房间中游戏的语句,则要读出喜悦、快乐的语气。读最后一小节时,读出与妈妈倾心交谈、真诚的语气。
(五)谈谈对诗句“世界也是一本书”的理解。
a、学生结合实际谈体会。
b、回顾以前学过的文章。《大自然的语言》、《假如你在野外迷了路》、《走进大自然》。
c、利用电脑给学生介绍“读万卷书,行千里路”的意思。
d、利用所查资料简单介绍毛泽东、高尔基、竺可桢的生平经历,使学生了解向生活学习、向自然学习的必要。
(六)推测一下妈妈的想法。理解妈妈的良苦用心,增进父母与孩子间的交流和理解。推测部分课上完成,课下把课文读给家长听,观察他们的反应。
(七)这件事应该怎样解决呢?大家谈一谈。
三、课下作业:
以《锁不住的心》、《爸爸妈妈,我想说……》、《我渴望》等为题,给父母写封信,写写心里话,写首小诗。
(语文学科是一门知识性、工具性、人文性、情感性的学科,语文学科性质的落实,课堂教学阵地为课堂,很大程度上取决于学生对知识的掌握,化知识为能力,学语文为用语文。语文教学离不开语言文字,语文的语言文字与现实生活紧密联系,来于生活,用于生活。)。
板书设计:
锁不住的心。
贪玩、好学。
热爱大自然。
渴望自由……。
世界也是一本书哇。
人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇八
七、反义词:
年轻—(古老)繁华—(萧条)。
热情—(冷淡)成功—(失败)。
强大—(弱小)战争—(和平)。
骄傲—(谦虚)热闹—(冷清)。
进步—(落后)黑暗—(光明)。
隐隐约约—(清清楚楚)。
笑容满面—(愁眉苦脸)。
清晰—(模糊)。
粗—(细)加—(减)。
直—(弯)冷—(热)。
真—(假)甜—(苦)。
升—(降)哭—(笑)。
善—(恶)穷—(富)。
贵—(贱)内—(外)。
宽—(窄)强-(弱)。
胜-(败)深—(浅)。
八、量词:
一(个)湖一(个)凉棚。
一(条)龙船一(串)花炮。
一(只)象脚鼓一(道)彩虹。
一(束)灯光一(个)民族。
一(条)头巾一(座)立交桥。
九、四字词语(熟练背写):
十、造句:
1、犹如――湖面犹如一面明亮的大镜子。(天上的白云犹如一群可爱的小山羊。)。
2、就像――茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。(荷叶圆圆的,就像一个绿色的大圆盘。)。
3、有的……有的……还有的:
(1)下课了,同学们有的跳绳,有的打球,还有的捉迷藏,他们玩得可高兴了!
(2)动物园里,有的小猴在荡秋千,有的在捉虱子,还有的在吃香蕉,它们可真悠闲!
4、一手……一手:小明一手拿着笔记本,一手拿着钢笔,快速地写着什么。(我一手拿着调色盘,一手拿着画笔,认真地画着眼前的美景。)。
5、一边……一边:我一边唱歌一边跳舞。我一边跳绳一边数数。我一边读书一边思考。
6、五光十色――每当夜幕降临,五光十色的霓虹灯就亮了起来。(雷雨过后,天上出现了一道彩虹,五光十色,美丽极了!)。
十一、拓展:读文填空:
到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
(1)这段话主要写的是葡萄沟的葡萄结得多、颜色多,其中描写葡萄颜色的词有:红、白、紫、暗红、淡绿。
(2)这段话中表示颜色的词有绿、红、白、紫、暗红、淡绿。
人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇九
一、复习课文:
1、日月潭的名字是根据它的(形状特点)起的――小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
2、为什么傣族人民觉得1961年的泼水节是一个难忘的日子?(因为这个泼水节是敬爱的周恩来和他们一起渡过的,所以他们觉得这个日子非常难忘。)。
3、为什么说葡萄沟真是个好地方?(因为那里不仅有最好的葡萄,还有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡,所以说葡萄沟真是个好地方)。
二、背诵:
2、优美句子(背写):
(1)到了(秋季),葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下,有(红的)、(白的)、(紫的)、(暗红的)、(淡绿的),(五光十色),美丽极了。
(2)要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,好像童话中的仙境。
(3)周一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
4、我国是个多民族的国家,有(汉族)、(回族)、(土族)、(白族)、(苗族)、(壮族)等(五十六)个民族。我国有(北京)、(上海)、(天津)、(重庆)四个直辖市,(香港)、(澳门)两个特别行政区,(河南)、(河北)、(广东)、(广西)、(山东)、(山西)、(湖南)、(湖北)、(台湾)等(二十八)个省、自治区。
三、听写:
人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇十
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。
德育目标:感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
教学重难点:能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学方法:自主阅读,自读自悟。
教学准备:。
1,导游线路的小黑板;。
2、天山景物课件。
教学时数:1课时。
教学过程:。
一,指名读课文前面的过渡语。
学生自学:带着过渡提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。整体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?教师指导:随着导游线路观看图象或网页浏览,初步感知新疆天山的美丽风光。
引导读通:结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词、通读句子。
二,引导第2自然段的学习。
如:作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?
(:雪峰,雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静的天山,又是充满生机的天山。我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。)。
(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物,而且能展开丰富的想象,运用确切的比喻,把天山的景物形象地描绘出来。
你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻为白缎子,雪峰间的云影比作是银灰色的花朵,整个雪峰。
就变成像一块绣着花的白缎子,多漂亮呀!
还有,作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链,既写出了雪水的样子,又写出了它的光亮,多么生动啊!
作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花,浪花像玲珑剔透的小水珠。
那么的美,多讨人喜爱,这里也流露了作者当时那种喜爱之情。
我还觉得作者用词很巧妙,很有特点,如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字,写雪水流下时用“飞泻”这个词,让人感到雪水流下时很有气势。
我觉得作者在写这些景物时,层次非常清楚,从蓝天到雪峰,接着写溶化的雪水,最后写雪水汇成的溪流从上到下,很有条理。
师:说得好。描写景物,要注意按一定顺序写。
这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。现在。
请大家互相合作探究,等会儿把你们探究的成果与大家交流,好吗?
合作学习:你觉得哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。
班级交流:各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。激发兴趣,课外延伸:在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交流。
摘抄优美词句:用专门的摘录本子,指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
作业:复习词语卡。
人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇十一
1、引导学生理解课文内容,体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
德育目标:帮助学生树立诚信的观念。
教学重点:读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点:理解母亲说的两句话。
教学方法:故事导入,理清作者思路,复述课文。再精读课文。
课前准备。
1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
教学课时:两课时。
第一课时。
教学要求。
1、朗读课文,了解课文的主要内容。
2、汇报预习情况,学会本课生字新词。
教学重点:初读课文,了解课文内容。引导和培养学生提出问题,解决问题的能力和习惯。
教学难点:理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。
教学过程。
一、交流资料,了解时代背景。
关于第二次世界大战前……。
关于资本主义社会……。
二、指导阅读,初步感知。
1、自由轻声读课文,借助拼音,读准字音。
2、检查掌握生字情况,注意正音。
3、再读课文,说说课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?
三、学生质疑。
在这篇课文中你读懂了什么?还有哪些没有读懂,先小组讨论,然后把解决不了的提出来。
四、整体感知。
1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。
2、读过课文之后,对哪句话印象最深?并说出为什么。
第二课时。
教学要求。
1、引导学生理解课文内容,体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质,帮助学生树立诚信的观念。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点:读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点:理解母亲说的两句话。
教学过程。
一、初读课文,感知内容。
1.默读课文。
思考:(1)读了这篇文章你有什么感受?
(2)课文内容是围绕哪句话来写的?
2.在班上谈读文后的体会。
(父亲是个大好人,不贪财,不图利,诚实、守信……)。
(课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。)。
3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。
(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)。
(谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)。
二、本课的学习目标(口述)。
三、精读课文,理解重点。
(一)讲读三、四、五、小节。
2、书上有没有这样的句子?找出来,读一读,并联系前两个小节,试着提出问题。如:
中了大奖,心情当然应该很高兴,他为什么神情如此严肃?
家里很穷,终于有了一辆汽车,更应该高兴啊!
人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇十二
教学目标:
1、正确认读本课2个生字,学会书写5个生字。
2、朗读诗歌,透过语言文字,体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。
3、结合自己的学习、生活实际,理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流。
教学重、难点:理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流。
教学准备:
学生准备:预习课文,自学生字,遇到不懂的记下来。
教师准备:生字卡片。
教学时间:1~2课时。
教学过程:
第一课时。
一、联系实际,引入课题。
学生畅所欲言。
(设计意图:由学生的生活实际,激发学生的联想,引起对本课主题的思考。)。
师:看来,每个同学都有和父母沟通的方法,今天我们来学习一首诗歌,看看诗中的小朋友是如何向自己的妈妈表达自己的心声的。
教师板书课题:锁不住的心。
师:“看到题目,你们想知道什么?”
学生畅所欲言。
(设计意图:学生针对题目提出问题,引发学生学习本文的动机,产生阅读期待。)。
二、初读课文,整体感知。
1、学生带着自己的问题自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。
2、用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
4、检查读文情况:
教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。
(设计意图:用多种方式来理解词语,教给学生自主识字方法,提高自主识字能力。)。
第二课时。
一、谈话导入。
师:我们继续学习第11课《锁不住的心》(教师板书课题),回。
忆一下,这首诗主要写了什么?
(学生根据上节课所学回忆诗的主要内容)。
二、品读文本,情感体验。
1、教师引导学生再读课文,边读边想:读完课文后,你认为文中的“我”是一个怎样的孩子?勾画有关的重点词句。
2、引导学生结合具体的诗句谈自己的看法:懂事的、活泼的、顽皮的、无奈的……学生只要言之成理即可。
(设计意图:意在了解学生对诗歌内容和情感的把握。)。
3、理解诗句“世界也是一本书”。可以结合自己的生活实际谈,也可以引用名家名言或名人事例加以说明。
例如,“读万卷书,行万里路。”——是对课内外结合的绝好说明。
我们以前学过的《大自然的语言》《假如你在野外迷了路》《走进大自然》等文章,都可以作为向大自然学习的范例。
毛泽东、高尔基、竺可桢等伟人或名人的人生经历也很好地证明了向生活学习、自然学习的必要。
(设计意图:引导学生旁征博引,有理有据地说明自己的观点。)。
4、想一想:妈妈原来是怎样想的?假如妈妈了解了“我”的想法,他又会怎样呢?
学生交流自己的想法。
(设计意图:通过推测妈妈原来的想法,理解妈妈的良苦用心。增进父母和孩子间的交流和理解。)。
四、情感朗读,加深理解。
1、师:让我们自己来扮演文中那个孩子,有感情的朗读这首诗歌吧!注意要读出感情呀!
(学生练习朗读,形式多样,可以自己读,可以同桌分小节读,也可以小组合作朗读。)。
2、师:哪位同学或是小组愿意展示一下你们的朗读?
(指名或是一小组感情朗读,其他同学注意倾听,评议。)。
三、记忆字形,指导书写。
本课生字不多,可引导学生自学。
重点指导:“绒”的右边注意不要写成“戒”。
四、拓展延伸,积累实践。
小练笔:给父母写封信,说明自己的想法。题目可以是《锁不住的心》《爸爸妈妈,我想说……》《我渴望》等,也可以仿照课文写首小诗,表达自己的感受。
(设计意图:读写结合,提高写作能力。)。
板书设计:
11、锁不住的心。
懂事活泼。
顽皮无奈。
人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇十三
姥姥家后院有一片菜园子。
那天,我和表哥表妹到菜园玩。这时,我在一排油麦菜旁发现了一队正在行进的蚂蚁,看样子应该是工蚁。于是,我立马喊表哥和表妹,让他们也来瞧瞧。
我们看了看这队工蚁,一向调皮的表哥便提议:火攻蚂蚁群。而表妹也不是安静的孩子,二话没说就举双手赞同这个恶作剧。于是,表哥一边吩咐我看住蚂蚁们,一边和表妹奔向家里找火柴。他们惟恐蚂蚁逃走。
很快,他们就带来了火柴和棉絮。我们用脚堵住了“蚂蚁大队”,再把棉絮围了蚂蚁一圈,最后,表哥“噌”地一声点着了火柴,又迅速烧上了棉絮。刹那,蚂蚁群外变成了一圈火,那些火苗见风就长,肆虐的耀武扬威着,像一个恶魔般对蚂蚁们呲牙咧嘴。蚂蚁们似乎有些畏惧,但还有一只蚂蚁想靠近,可当他刚挨近火苗时,它却被热浪吓了回去。接着,也是表哥最想看到的:蚂蚁们开始躁动不已,慢慢的,火圈缩小了,他们像丧失了理智,原本竖立的触角因为害怕而绷直。但这种混乱并没持续多久,他们似乎意识到这并不是方法,便逐渐向中心聚拢,最后,竟变成了一个小蚁球。让我们更为惊诧的是,那个球竟像火滚去?!他是疯啦?这分明是自寻死路!正想着,那个“蚁球”已闯出火圈,外面的蚂蚁被烤得干巴巴的,身体已被挤压得瘫软,估计里面也好不到哪去。不知怎的,看着那个死蚁球,心里竟涌上一丝愧疚。
谢谢你,勇敢的蚂蚁,是你让我看到了团结的力量!
科学奥秘可多了,里面蕴藏着许多我们不知道的知识。不过,我特别喜欢小动物,更爱观察小动物,了解小动物的奥秘。
一天,我和小朋友在小区附近的地方玩游戏,玩着玩着,我无意中发现了不远处有一大群蚂蚁爬来爬去,我很好奇,连忙走过去看了,一看,原来是一大群可爱的小蚂蚁正搬着食物,我的兴趣顿时沸腾了,早就把玩的事放到了一旁,脑子里满是蚂蚁,连轮到我玩了,小朋友叫我都好像没听见。我心里不停的打算:“要不我找个瓶子,抓两只小蚂蚁拿回家观察,等观察完了再放生,不管了,就这样吧!”
我回到家,给小蚂蚁安了个大窝,好便于观察。我盯着小蚂蚁看,看看他的行动是怎么样的。过了好一会儿,我突然发现,小蚂蚁到盒子最左边去后,过了好一会了,还能顺利的回到家。我很奇怪,“这条玩玩去去的路,他们过这么长的时间都能原路返回,难道是盒子的原因?”一个念头又在我的眼前闪过,不如我到楼下再找些小蚂蚁观察一下。可是,蚂蚁还是这样,根本没有改变情况。
“一个小蚂蚁在大路上怎么分辨往哪一条走才能到家呢!”我一路嘟囔着,这下,我只能探访一下书老师了。我在我的小书阁里找到有关动物的书,在目录上找到了有关蚂蚁的知识,看完后,我恍然大悟,原来蚂蚁是以释放的特殊的信息素其未来进行爬行的。不过,如果你把蚂蚁放在盒子里几个钟头,一把蚂蚁放出来,他就会摸不着路,像个没头苍蝇。除非是很有“经验”的老蚂蚁了,有方法进行分辨。
在大自然中,每天发生着各种各样有意义的事情,只要你会观察,会发现,会思考,你就是一个小“自然学家”了!
大家好,我是胡明煊,今天我要给大家介绍一位“庄稼保护神”。
大家知道是谁在保护农民伯伯的庄稼吗?对,就是青蛙。青蛙小的时候叫蝌蚪,长大后变成青蛙。青蛙体型较瘦,后背有三条白线,它们前腿细,后退粗壮,这样便于它们游泳或弹跳。
青蛙属于水陆两栖动物,它们的幼虫蝌蚪是完全生活在水中的,成为青蛙后可以到陆地上捕捉害虫,所以它们喜欢生活在有水的地方。
青蛙是益虫,是世界上最出色的“庄稼保护神”。它目光锐利,能看清2米之外的小昆虫,它的舌头很长,舌尖上有黏液可粘住昆虫。青蛙捕食时速度快的惊人。因此,青蛙1小时能捕食400只蚊子,30只苍蝇。而且青蛙的幼虫——蝌蚪也能吃害虫,一只蝌蚪一天可以吃100多只小虫,这样一来,一只青蛙一年可以吃掉18000只害虫。你看,青蛙的功劳是多么大啊!
青蛙不单单是害虫的天敌,丰收的卫士,那熟悉而又悦耳的蛙鸣,其实就如同是大自然永远弹奏不完的美妙音乐,是一首恬静而又和谐的田野之歌。“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,有蛙的叫声农民就有播种的希望,有蛙声就有收获的喜悦和欢乐!青蛙的本领很多很多,它是运动健将、人类的晴雨表、伪装高手……我们可不要小看它哦!
现在,由于环境污染和人类的捕食,青蛙越来越少,我们应该尽力去爱护它们,保护它们,不要让它们受到伤害。
在此我呼吁大家,让我们携手共同保护我们的“庄稼保护神”——青蛙。
在我家的附近,有一棵同大的槐树,在树权中间生活着一只蜘蛛。它辛辛苦苦地织了一张网。
一天,刮起了大风。大风刮得树枝摇摇晃晃的,把蜘蛛网扯破了。正当我为它着急时,
却发现奇迹出现了。那只蜘蛛从树干部又艰难地向原处爬,然后从断裂的丝处又继续开始干它的老本行。一圈又一圈,一根又一根,就这样,它不停地来回着,在那个比它大无数倍的圈里努力着。
然而,老天偏偏和它作对,蜘蛛刚补织了几圈,眼看一张网又慢慢地成形了,但是雷。
雨又跟着下了。那雨点像黄豆般的大,不管不顾地往那张网上砸。顿时,刚补了一部分的网又变得四分五裂,破烂不堪了。
经过这样两次沉重的打击,要想再补救,难度就更大了。然而蜘蛛并不气馁,等雨刚停了,只见它又一次出现在那些破网上了,它还是那样的专心致志。我看它在原来的网上继续绕圈,这样那张网被织得更牢固了。真是一只聪明的蜘蛛呀,它知道,在今后的日子里,那张网肯定还会遇到更多的急风暴雨。
我看着看着,一下子被蜘蛛那种不屈不挠的精神折服了,蜘蛛面对困难能够坚持,一次又一次地把破了的网织好,而且还能织得一次比一次牢固。真顽强呀。
面对蜘蛛的不屈,我不由地想到了自己:我们也不应该像它一样吗?我们在生活中也会碰到各种各样的困难的,如果我们也能像蜘蛛一样凭这样一份恒心和毅力,去做每一件事,还愁办不成事吗?小小的蜘蛛却给我们带来了这么大的启示,我真感谢这样一次奇特的下午,所遇到的奇特的经历。
大自然都是人类的“老师”,科学家通过鸟发明了飞机,通过鱼发明了潜水艇而我就从公鸡身上得到了启示。
我每一次看到公鸡在吃一些米饭和小虫子时,我的脑子里总是会冒出一个奇怪的问题,为什么公鸡就能那么准确无误的来吃食物,难道就不会吃偏了吗?于是,我发明了一种帮助人们吃饭的一种机器,能帮我们吃饭,它可以准确无误的把饭送到你的嘴里,这样,不仅很方便,而且很有用,真是一举两得!而且,我发明的机器还可以自动的叫你吃早饭,中午饭,还有晚饭。这样,才能更加有力的,更加健康的,更加完好的保护自己的身体,不能太早吃饭,也不能太晚吃饭,一定要保护好身体,不能因为太忙而很晚吃饭。这就是它的第二大好处,它还有一个好处,那就是它是用十分坚硬的材料打造而成的,如果你不小心摔了一下,这是绝对摔不破它的,任凭你怎么摔,它都不会破,这就是它的第三个好处。但是,如果在夏天,火辣辣的太阳在天上,就会有许多的害虫来“打扰”,人们吃饭,所以只要这种机器看到害虫,就会从嘴里发出一个爪子,可以把害虫统统抓住,没有任何虫子可以从他的眼皮子底下逃脱,这样才能让人们舒舒服服的吃饭,这就是它最后的好处了。
人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇十四
小兔子的毛洁白如玉。当它在花丛中跳跃时,远远望去,非常美。它有长长的耳朵;一张可爱的脸;四条短腿和一条毛茸茸的尾巴。
说它性格吧,它不像狗一样智商高;不像猫那样调皮;不像猪那样好吃懒做;更不像猴子那样闲不住。它比较聪明,它高兴的时候,会抑制不住地跑跑跳跳;它生气地时候,不管它在干什么,都要比狗和猫更可爱。
它非常娇气,什么都害怕。只要它看见了毒舌和猛兽,它就不敢去了,它连最安全的水都害怕。但是,人一抚摸它,它就鼓足了劲,什么也不怕了。
有时,它在笼子里关押久了,它被主人呼唤着出去了,它绝不干,嫌外面不好,但它一出去,就不回家了。
它有时看见美丽的花园,就情不自禁地进去跑来跑去,有时看见美丽的草,就想吃一些充饥,但主人说:“是毒草”的时候,一些被主人训练的很聪明的兔子就听懂了他的话,不敢吃了。
再说说兔爸爸和兔妈妈吧,他们是好家长,儿子(或女儿)出危险时,勇猛的兔先生就会把敌人赶走,然后慈爱的他就会和兔小姐安慰儿子,问问受伤了吗,疼不疼,一对父母必定是一对英雄。
它不仅表面白,而且它和狗猫一样都爱干净呢!兔子和猫差不多,它们会用爪子蘸水,往身上抓一抓,或者它们用舌头舔一下毛。
它的性格非常温顺,一般情况下,它不咬人,不抓人也不挠人,你不斗它,它就不斗你。
但是,它生气,你就想不到了,你们都不会猜到兔老爷的脾气吧!
人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇十五
教学内容:p20:例3“做一做”。
教学目标。
知识与技能:用运算定律进行一些简便运算。
过程与方法:培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。
情感态度与价值观:使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。教学重、难点:能运用运算定律进行一些简便运算。
教具学具:多媒体课件。
教学过程。
一、复习导入。
1、上节课我们学习了加法的两个运算定律,你能说出是哪两个吗?你能举出例子说说吗?
2、导入新课(师板书课题)。
二、探究新知。
1、教学例3。
课件出:题目中有哪些已知条件?求的问题是什么?
2、你能列出算式吗?
3、你能很快算出此题的答案吗?你是怎样计算的?与同桌交流。
4、在此题中,你运用了加法的哪些运算定律?
115+132+118+85加法交换律。
=(115+85)+(132+118加法结合律。
=200+250。
=450。
5、计算下面各题,怎样简便就怎样计算。
425+14+18675+168+25。
6在运用加法运算定律进行计算时应注意什么?
三、巩固练习。
1、根据运算定律在下面的()里填上适当的数。
46+()=75+()()+38=()+5924+19=(。
+)。
()。
a+57=()+()要求学生说出根据什么运算定律填数。
2下面各式那些符合加法交换律。
140+250=260+13020+70+30=70+30+20。
260+450=460+250a+400=400+a。
3、p20做一做1、2。
五、全课总结。
板书设计加法的简便运算。
115+132+118+85加法交换律。
=(115+85)+(132+118加法结合律。
=200+250。
=450。
人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇十六
人声鼎沸:人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹。
锣鼓喧天:原指作战时敲锣击鼓指挥进退,后多形容喜庆、欢乐的景象。表示声音巨大,场面热闹。
震耳欲聋:形容声音很大。(欲:快要,就要。)。
响彻云霄:响声直达极高的天空。形容声音非常响亮。
低声细语:形容小声说话。
窃窃私语:暗地里小声说话。唐白居易《琵琶行》:“小弦切切(同“窃窃”)如私语”。
鸦雀无声:形容非常安静。
悄无声息:1.形容没有声音或声音很轻。2.形容没有名声,默默无闻。
霎时:极短的时间;忽然之间。
顿时:顿时,指立刻。多用于叙述已过去的事情。语出《二十年目睹之怪现状》第六回:“我听了这话,吃了一大吓,顿时呆了。”
忽然:词义为“表示情况发生得迅速而又出乎意料”,词性为副词。如,他正要出去,~下起大雨来。
驻扎:驻留扎营(军队)在某地住下。
蛀虫:指咬树干、衣服、书籍、谷粒等的小虫。
拄拐:拄着拐杖。
捐款:即捐资助款,指捐助钱财帮助别人的意思。
娟秀:秀丽;清秀美好。指秀丽。
手绢:也叫手帕,随身携带的方形小块织物,用来擦汗或擦鼻涕等。
花苞:植物花朵的蓓蕾期的称呼。
冰雹:一些小如绿豆、黄豆,大似栗子、鸡蛋的冰粒。
鲍鱼:鲍鱼是名贵的海洋食用贝类,被誉为“餐桌黄金,海珍之冠”,其肉质细嫩、营养丰富。
一不做二不休:指要么不做,做了就索性做到底。指事情既然做了开头,就索性做到底。
一是一二是二:形容说话老老实实,毫不含糊。
三下五除二:多形容做事干脆利索。
_离十:指与实际情况很接近。
不管三七二十一:意思是不顾一切,不问是非情由。
好问则裕自用则小:解释:爱好问,知识就充裕;只凭自己,闻见就狭小。遇到疑难请教别人,学识就会渊博精深;只凭自己的主观判断做事,一定办不成大事。
博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之:意思是要博学多才,就要对学问详细地询问,彻底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨别,要切实地力行。
智能之士,不学不成,不问不知:有学问的人才,不学习就不会成功,不问就不知道。
人非生而知之者,孰能无惑?:人不是生出来就都懂得许多道理的,谁能没有疑惑呢?告诉了我们要多学习,才能学到更多知识。
为学患无疑,疑则有进:读书做学问就怕发现不了问题,只有带着问题学习才能进步。
一叶落而知天下秋:从一片树叶的凋落,知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象,可以看到整个形势的发展趋向与结果。
立了秋把扇丢:这个很容易理解,因为立秋之后天气总体呈现变凉的趋势,至少不那么热了,所以人们就开始慢慢把扇子搁一边了。
二八月乱穿衣:指农历二月天气由冷转热,八月天气由热变冷,乍热乍冷,变化不定,加上各自的体质差异,人们穿衣自然有薄有厚,不尽相同。
夏雨少秋霜早:夏天如果雨水少,那么这样的天就会提前冷,所以秋霜就会比较早。
一场秋雨一场寒十场秋雨要穿棉:立秋之后,冷空气就开始从西伯利亚南下,之后就会形成降雨,并且使气温一次次降低。所以有“一场秋雨一场寒”的说法。等到下过十场秋雨之后,时间就差不多到了秋末冬初的时候了,这时人们就该穿上棉袄(当然现在是羽绒服)抵御严寒了。所以就有“十场秋雨穿上棉”的说法。
八月暖九月温十月还有小阳春:指北方一些地区,农历_很暖和,十月里还像春天一样温暖。
1、注重日常积累:语文考验的是自己肚中的墨水,若是自己没有一定知识累积的话,语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩,平时更应该注重诗词好句的积累。
2、学会理解文章:通过理清文章的结构层次,明确课文的内在逻辑,把结构层级作为记忆线索,形成知识网络,更能方便记忆。
3、学会观察周围:写作是源于生活的,最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活,写作时多做细节描写,才能真正为作文进行润色,让老师能眼前一亮。
1、多读书:多读是建立在精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。反复看课文上的文章,将精彩之处做上标记,写上自己的感受、思考。
2、多练习写作,可以通过写日记的方法:不管是杂文、散文,还是小说,都可以写,写完了要反复修改,这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考,学而不思则惘。
3、多注意观察:会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。
人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇十七
1、学会6个生字,会写17个生字。
2、有感情地朗读课文,理解课文,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。
3、学习作者通过环境和人物对话、心理活动的描写,表现人物品质的写作方法。
1、从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2、体会人物行为、思想和品德之间的联系,从而深入体会桑娜内心活动的合理性。
同学们,今天我们先来认识一个人?你知道他是谁吗?(列夫·托尔斯泰)谁对他有了解?
师:列夫·托尔斯泰被称为俄国文学泰斗的列夫·托尔斯泰的作品,这位文学巨匠,他虽然出身贵族,但是同情被剥削压迫的农奴。今天我们一起学习他的一篇文章《穷人》,齐读课题。
昨天要求大家预习了课文,谁来说说这篇课文主要写了哪几个人物?写了发生在他们身上的一个什么故事?(你组织语言的能力真强,一篇20xx多字的文章,三言两语就概括了,你是最棒的。)。
师:这是一篇描写俄国沙皇统治时期的一个穷人的故事,距离我们比较遥远,但是它仍然有着鲜活的生命力,是因为它的语言情真意切,人物感人肺腑。请大家快速浏览一遍课文,把你最受感动的地方画下来,放声多读几遍,也可以在旁边写一写自己的感受,做到不动笔墨不读书。
我刚才看到同学们时而读书,时而思索,时而用笔记下自己的感受,这才是真正意义上的读书。有读、有思才有所得。
交流:
师:课文中哪些语句深深地打动了你的心?指名交流。桑娜沉思:丈夫不顾惜。
看,这就是进步,一遍比一遍读得好,一遍比一遍读得有感情,让我们把掌声送给他。
出示:
她忐忑不安地想:他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!
师:这段话深深地打动了你的心,是吗?桑娜为什么会想到这些呢?指名回答。她不知道他们能不能养活这两个孩子,她也不知道丈夫能不能同意,所以课文中说她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的,心神不定。)。
师:是啊!桑娜把西蒙的两个孩子抱回家,面对家庭现实,内心充满了矛盾。她想到了他们抚养自己的5个孩子已是不易,可是现在又多了2个孩子,这不是雪上加霜吗?请你来读。
她是多么盼望丈夫早一点平安回家,可是又担心他会立刻出现在自己的面前,请你接着读。
这今后的日子该怎么过呀?请你接着读。
那也没有办法,哪怕是他要打我一顿,只要能收养两个孩子,也是值得的,接着读。
请同学们再来把这段话读一读,进一步感受桑娜的善良。指名读,评价。齐读。
出示:
她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
桑娜心地善良,富有爱心,那渔夫是个怎样的人呢?请大家自读这段话:渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。嗯,是个问题!他骚骚后脑勺说,嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。
指名谈一谈自己的理解。把我们总能熬过去的换成我们总会过下去的好不好,为什么?
(更能突出渔夫的美好心灵,不管有多大的困难,也要把西蒙的两个孩子抚养成人。)。
渔夫的这段话应该怎样读,才能更好地表现他善良的美好品质?指名读,读后评议。
师:在抱回孩子的这件事上,桑娜和渔夫事先没有商量而想法和做法完全一致,说明了穷人和穷人的心是相通的。他们在物质生活上是贫穷的,但是他们的精神是高尚的,他们淳朴、善良,他们是精神上的富翁。
课文除了题目,全文没有一个穷字,但穷人穷到什么地步,我们却能感受得十分真切,全文没有一句直接赞美的话,但他们的高尚品质却被表现得淋漓尽致,这就是列夫·托尔斯泰作品的写作特色,课下请同学们借阅他的其他作品,进一步学习和感受它的文学魅力。
桑娜。
穷人善良。
渔夫。
人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇十八
一、会读词语。(熟读)。
涌现海岛隔开海峡大陆献给奏乐瓦片宽阔石碑似的。
拼图图案名胜古迹大厦喜讯聚集锣鼓击掌千克省城商店。
橱窗铺着地毯银色打仗进退危险买卖复杂简单。
二、字音区分(注音,熟读)。
1、翘舌音:神州川帜庄周似厦传省指仗。
2、平舌音:族祖奏泽杂。
3、后鼻音:涌庆庄拥扬省讲仗。
三、听写。
夕阳与其山川神州讲台争取民族亿万洁白欢庆。
祖国旗帜乐曲中央城市路旁花坛图案申请布匹。
互相北京泪水海洋拥抱飘扬拍打手指接着惊奇。
故事时候风景优美绿树成阴。
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人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇十九
某个周末,我坐在沙发上看电视。忽然看到我家兔子在笼子里一动不动的盯着我。我想它一定是关在笼子里觉得不自由,我应该去把它“救”出来。于是,我跑向前去,打开了笼子的门。
这件事好像还做对了,兔子立刻飞一般的冲出笼子跳到了沙发上。我抱着小兔子,摸了摸它的毛。不一会,它忽然跑到了插线板的旁边,还咬了几口电线,我赶紧把兔子一把推开,第一时间查看电线,果然,粗电线的皮已经被咬破了,露出几根花花绿绿的小电线,一回头,兔子正想逃下沙发呢,我便提着它的耳朵给它拎到了地上,然后不由自主的松了一口气。
就在这时,我家小白(我家狗狗)来到了我身边,我摸了摸它的头,又看了一眼兔子,突然想起来兔子的粮还没有喂,又看了一眼小白的盘子粮是够的。于是我就蹲下来,开始给兔子添粮。看到我关心兔子,小白嫉妒得眼睛都红了,它忽然举起爪子朝兔子身上狠狠的抓了一把。这一抓没关系,可兔子却满屋子的跑,于是我开始了和它的“战斗”。
兔子在屋里东奔西跑,而我在后面没命的追。我哪里追的上兔子啊!地板又是滑的,我一连摔了好几跤。兔子以迅雷不及掩之势钻进了茶几下面。第一局,我惨败。
第二局开始了,我看着茶几下的兔子,硬着头皮把手伸进去,可是兔子力气太大了,挣脱了我的手。好吧,第二局就这样草率的结束了。
第三局开战了,我想这次一定不能再失败了。我灵光一闪,兔子是不是怕小白抓它?我便把小白关进了卧室里,兔子竟然真的自己出来了,唉!我这死脑筋,怎么不先想到这个办法呢?算了,先把兔子赶进笼子再说。然后,兔子又一次的被押入了“监狱”。
我家兔子可真淘气,下一次我再也不会给它自由了!
人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇二十
1.学会本课的4个生字,掌握18个新词。
2.联系上下文理解重点词句的含义。
3.理解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。概括主要内容及中心思想。
4.续编《穷人》的故事,展开合理的想象。
5.有感情地朗读课文。
1.从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2.续编故事,展开想象。
三课时。
教学设计。
一、教学目标。
(一)学会本课的4个生字,掌握18个新词。
(二)初读课文,了解内容。
(三)理清文章的层次。
二、教学重点、难点。
(一)学会本课的4个生字。
(二)理清文章的层次。
三、教学过程。
(一)导言:今天我们学习第8课《穷人》。(教师板书课题。)。
(二)解题,介绍作者及时代背景。
1.提问:谁为大家读一下预习提示中的第一句话,给大家介绍一下作者。
2.老师可以把小资料中的内容,再介绍给学生听,丰富他们的知识,加深对作者及课文内容的理解。
3.解题:这篇课文反映的是一百年前在沙俄统治下的穷人们的悲惨生活。所以本文以《穷人》为题。
(三)明确本节课学习目标。
这节课我们要学会本课的4个生字,掌握18个新词;初步了解课文的内容,理清文章的层次;练习正确流利地朗读课文。
(四)先标出自然段序号,学生自己初读课文,并画出文中的生字词。
人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇二十一
二、认识三角形三边的关系。
四、总结延升:
二、教学新课。
(一)认识三角形的底和高。
1、我们刚才说到三角形有三条边,这节课我们将要来认识关于这个三角形神秘的第四条线段。
2、同学们,看看这个图形知道它像什么吗?(介绍人字梁)。
3、我们要最出这幅人字梁的高,应该从哪儿量到哪儿呢?
学生讨论。
指明:人字梁的高度就是从这个三角形的顶点到它对边的垂直线段。
4、画一个锐角三角形后,提问:数学中三角形的高是什么意思呢?
从三角形的'一点到对边的垂直线段。
5、示范画高。
边画边讲:现在要找它的高,就是从顶点画出这条边底边垂直线段。从顶点画下来的这条垂线用虚线画一画。指出:从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高,这条对边是三角形的底;画的这条线段用虚线表示,既然是垂直线段,画完后还要要注意标上直角标志。
人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇二十二
今天,同学来家里做客,我把我最好的动物朋友介绍给了他认识。它是我从国家行政学院里捡回来的一只小猫,所以它的名字叫“行政”。
记得我第一次见到它的时候,在废弃的工地里特别显眼,因为它黑白相间,圆滚滚的身子缩成一团,脖子上有一个爪子一样的印记,特别可爱。现在,小行政已经成为一岁半的成年公猫了,眼睛炯炯有神,神气极了。
行政特别活泼好动。每当它在跟我玩的时候,后背和尾巴上的毛总喜欢炸起来,突然奔向我,然后又一个急刹车横在我的面前,弓着腰,耳朵向后竖着,小脚一颠一颠的,我刚想过去跟它比试比试,它见势不妙,“嗖”地一下就逃走了,样子特别好笑。别看它这么活泼好动,但其实还是个“睡懒觉大王”!一天二十个小时都在睡觉,在睡的最香甜的时候,会发出“呼噜呼噜”舒服的响声。
行政最喜欢吃猫粮,偶尔还会配上一些零食,比如:罐头、冻鸡肝和营养膏等,每当它吃饭的时候,都会闭着眼睛,细细地品尝,让人看着都不自觉地认为那是天下最美味的食物了。吃完,它还特别细致地舔舔下巴,舔舔爪子,回味无穷。
行政的叫声多种多样。它有时轻轻柔柔地叫几声,像在跟我聊天,有时它和它的玩具玩耍,会瞪着眼睛兴奋地使劲叫一阵,还有的时候会一声不吭,好像有什么心事一样。
行政有很多特别有趣的事情,其中,最有趣的就是看鸟。有一天,行政趴在阳台上认真地看鸟,这时,一只小鸟飞快地从窗前飞过,行政的毛马上立了起来,瞳孔也跟着放大,恨不得一下就扑过去。妈妈看到行政这么爱看鸟,就往窗台上撒了一些小米,顿时飞来了许多只,行政眼花缭乱,爪子也摆个不停,就这样,它愉快地度过了一天,始终没离开过。
这就是我的动物朋友小猫行政。
人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇二十三
教学目标:
(一)知识与能力:
1.正确认读本课2个生字,学会书写5个生字。
2.有感情地朗读诗歌。
(二)过程与方法:
1.联系学生生活实际,激发学生联想,体会诗歌中孩子的苦恼。
2.引用名家名言或名人事例来帮助学生说明向生活学习、向自然学习的必要。
3.交流体会,帮助学生理解文章主要内容。
(三)情感态度和价值观:
1.朗读诗歌,透过语言文字,体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。
2.结合自己的学习、生活实际,理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流。
教学重、难点:理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流。(突破方法:联系生活实际与文中孩子产生共鸣,并引导学生像文中的孩子一样给父母写信,交流自己的想法。)。
课前准备:
学生准备:预习课文,自学生字,遇到不懂的记下来。
教师准备:生字卡片,钢琴曲磁带,录音机。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时。
教学过程。
一、联系实际,引入课题。
学生畅所欲言。
师:看来,每个同学都有和父母沟通的方法,今天我们来学习一首诗歌,看看诗中的小朋友是如何向自己的妈妈表达自己的心声的。
教师板书课题:锁不住的心。
师:“看到题目,你们想知道什么?”
学生畅所欲言。
二、初读课文,整体感知。
(一)学生带着自己的问题自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。
(二)用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。
出示词语卡片:
锁不住枕巾绒鸟桌椅拴紧。
指名读。
开火车读。
(三)检查读文情况:
教师指名学生按自然段读课文,听者可以相机的进行评价。
第二课时。
教学过程。
一、谈话导入。
(学生根据上节课所学回忆诗的主要内容)。
二、品读文本,情感体验。
教师引导学生自由读诗歌谈理由说体会。
师:同学们,现在自己读读诗歌,找出喜欢的小节或词语谈谈体会。
全班交流。
预设一:
第一小节。
“妈妈,您以为……吐出好听的声音。”
生1:我从中体会出孩子对妈妈行为的“反抗”和“不满”。
师:带着自己的体会读出“反抗”和“不满”的语气。
生2:小作者把绿纸片想象成青蛙,池塘想象成脸盆,可以看出孩子的想象力是丰富的,孩子的心是锁不住的。
师:带着你自己的体会朗读。
生3:从“老老实实地捧起课本”可以看出妈妈这样做的理由和用意是希望我好好学习。
师:真棒,你还能站在妈妈的角度分析,理解妈妈的良苦用心。
(注明:因为第二小节和第三小节的结构、句式同第一小节一样,课堂上学生只要谈出“不满”和孩子丰富的想象力即可。)。
教师启发引导学生分析句式的特点。
师:同学们观察前三个小节有什么特点?
生:结构相同,句式相同。
师:同一种句式为什么多次出现?
生:从中表现了孩子对妈妈行为的强烈不满。
预设二:
第四小节。
“妈妈,该读书时……您为什么不让我去读?”
生1:从“让我去……让我去……”可以看出,孩子对妈妈的请求与保证。
师:带着体会读,读出请求的语气。
生2:从这一小节中还可以看出孩子对妈妈的劝说。
生3:从“世界也是一本书”这句话体会到大自然中也有知识。
师:是呀,俗话说“读万卷书,行万里路。”——这是对课内外结合的绝好说明。
我们以前学过的《大自然的语言》《假如你在野外迷了路》《走进大自然》等文章,都可以作为向大自然学习的范例。
达尔文、竺可桢等伟人或名人的人生经历也很好地证明了向生活学习、自然学习的必要。
师:想一想:妈妈原来是怎样想的?假如妈妈了解了“我”的想法,他又会怎样呢?
学生交流自己的想法。
三、情感朗读,加深理解。
(一)师:让我们自己来扮演文中那个孩子,有感情的朗读这首诗歌吧!注意要读出感情呀!
(学生练习朗读,形式多样,可以自己读,可以同桌分小节读,也可以小组合作朗读。)。
(二)师:哪位同学或是小组愿意展示一下你们的朗读?(配乐朗读)。
(指名或是一小组感情朗读,其他同学注意倾听,评议。)。
四、记忆字形,指导书写。
本课生字不多,可引导学生自学。
重点指导:“绒”的右边注意不要写成“戒”。
五、拓展延伸,积累实践。
小练笔:给父母写封信,说明自己的想法。题目可以是《锁不住的心》《爸爸妈妈,我想说……》《我渴望》等,也可以仿照课文写首小诗,表达自己的感受。
人教版四年级语文第三单元教案(通用24篇)篇二十四
1、解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2、学会本课8个生字。掌握“舒适、搁板、帐子、呼啸、健康、抱怨、厉害、忧虑、揍一顿、熬过去、自作自受”等词。
3、续编《穷人》的故事,展开合理的想象。
4、有感情的朗读课文。
1、从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2、续编故事,展开想象。
了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。
单幅投影三框。
同学们,今天我们学习第九课,请齐读课题。看到这篇课文的题目,你都想知道什么?(学生自由发言)。
请一个同学把预习朗读一下。预习中有几个问题?分别是什么?出示投影。
点将读课文。回答问题。
1、课文主要讲了一件什么事?(学生回答)。
2、为什么用“穷人”做题目?学生讨论后回答。
板书:桑娜勤劳善良。
渔夫勤劳善良。
西蒙善良。
3、用笔划出最使你感动的地方,说说为什么。
学生自由说,并板书。教师适时点拨、引导。指导朗读。
学习第一部分时,出示投影。
1:提示。
(1)你看到了什么,说一说。
(2)想到了什么?此时桑娜在想些什么?你体会到了什么?
默读课文,文中哪些语句具体描写桑娜家很贫穷?从哪看出桑娜很勤劳?
学习第二部分,故事接着往下发展:桑娜出门想去看看丈夫是否回来,善良的桑娜又想起生病的女邻居。出示投影。
提示:
(1)桑娜看到了怎样的情景?
读文。你体会到西蒙是个怎样的人?读文。
(2)桑娜看到这样的情景是怎样做的?为什么这样做?
(3)桑娜把孩子抱回家是怎么想的?为什么这么想?
这段桑娜的内心独白应怎样读?试一试。
学习第三段,正当桑娜忐忑不安时,桑娜的丈夫渔夫回来了,渔夫会怎样对待这件事呢?读课文的第三部分。
出示投影,提示:渔夫是个什么样的人?
指导朗读。
读句子,联系上下文理解带点的部分,说说你从中体会到了什么。
(1)她的心跳得厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
(2)“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
课文使我们感动的不仅仅是感人的故事情节,更因为桑娜、渔夫这样的穷人身上所蕴涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤劳和善良。他们都是穷人,他们的穷仅仅是财富上的穷,象桑娜、渔夫、西蒙,他们是千千万万穷人的代表,我们在叹息他们的贫穷是却敬佩和崇尚他们的人格高尚。这就是这个故事要告诉我们的。
桑娜拉开了帐子,他们的生活又拉开了崭新的一页。五个孩子,七口之家,如今又加上两个这么小的孩子,一家的生活重担,渔夫怎样挑起,桑娜怎样挑起,渔夫的五个孩子如何接纳这两个孩子,这都是我们续编的情节。续编时要遵循以下几条原则:出示。
1、抓住原文中主要人物的性格特点和思想品质。
2、抓住原文中的情节主线。
3、续编的故事情节发展要合理,想象要合理,主线不能变,人物的性格特点和中心思想不能有本质上的变化。
9、穷(财富贫穷)人(人格高尚)。
小屋温暖舒适。
桑娜从早到晚干活勤劳善良。
抱回两个孤儿。
冒着寒冷和风暴去打鱼。
渔夫魁梧黧黑的外貌勤劳善良。
不顾自己帮助别人。
西蒙孩子身上盖者她的衣服善良。
脚上包着她的头巾。