作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
大班美术赛龙舟教案反思篇一
教学目标：
1、读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
3、认识本课11个生字，会学12个生字。
教学重点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。
教学难点：搜集有关端午节的来历、习俗的资料，以及赛龙舟的影象资料。
师：今天，老师给大家朗诵一首诗，同学们听听是写哪一个节日的？（屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。）生答。
师：你能说说为什么吗？生答
师：端午节是为了纪念伟大的爱国诗人屈原而逐渐形成的，在我国南方每逢端午节时，还有一个这样重要的习俗。（板书：赛龙舟）
师：这三个字是什么意思？生答
师：这节课，我要带你们去看“龙舟比赛”，想去吗？那可要完成两个任务：一是把课文读好，二是一边读一边想作者是怎样有条理、具体地写这场龙舟比赛的。
师：你们知道吗，课堂上最美妙的声音是你们朗朗的读书声，想不想把你们美妙的声音展示出来。
师：为了展示你们最佳的读书效果，再把课文读一遍好吗？想一想课文主要写了什么内容？生答。
师：评价读书情况，课文会读了，每个自然段主要写了什么？生答
师：通过概括，我们摸清了作者的写作思路。这是按什么顺序写的？
生答。
师：我们在练习作文时，也要按一定的顺序写，这样能使读者思路清晰，读得清楚明白。
师：虽然只有两句话，却交待得清清楚楚，文章就要这样开头。
师：人们的翘首企盼，终于迎来了龙舟的到来，如果你在场，你的心情是怎样的？生答
师：带着这种感受快速浏览第二自然段，找出最能体现你此时心情的句子大声读。
师：把你找到的句子读出来？生读。
师：师指导朗读。生再读。
师：你们读得多高兴啊！你发现这一段是按什么顺序写的？生答
师：远处的龙舟像什么？生答
师：你们见过蛟龙吗？这样写有什么好处？生答
师：范读龙舟样子的.句子。
师：能用声音把龙舟的威武、精美展现给老师吗？生读
师：看着这高昂的龙头，我还有一种骄傲、自豪，你们知道为什么吗？
生答
师：要想比赛，应该怎样坐着？穿着什么？划着什么？
师：穿戴整齐，我们就要出发了，做好姿势，预备开始。划不齐怎么办？生答。
师：中心人物出现了！他的动作什么样？配上声音
师：谁愿意把写龙舟的部分读一读！
师：通过作者的描写，龙舟比赛有什么特点？生答
师：哪些词或句子能突出激烈的场面。生答。
师：看到这热烈的场面，你会怎样？观众的反应是什么样的？生答
师：我在人群中的动作表情是什么样的？
师：写一个场面，就要像作者一样抓住典型的事物写具体，这样才能吸引读者。
师：现在请同学们齐读最后一个自然段，要读出作者赞美之情。生读
师：作者的感受是什么？因为什么难忘？
师：作者的精彩描写也让我们难忘，下面就让我们再美美地读一遍课文。
师：赛龙舟这项活动为什么能从古代流传至今？它仅仅是一种竞赛吗？生答
师：希望同学们从比赛中汲取力量，发扬龙的精神，今天积极进取、努力学习，明天积极进取、共创祖国的辉煌。
课后，我们也来进行一场比赛-----拔河，希望同学们认真观察比赛的激烈场面，然后模仿第7课，也来进行一个场面描写。看谁写得最棒！
大班美术赛龙舟教案反思篇二
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者用词的准确和感受课文的语言美。
3、读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。
学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。
（一）、谈话激趣，导入新课。
师：同学们，你们知道端午节吗？
生：知道。
师：那谁能给大家介绍一下端午节的来历和习俗？
生：端午节是为了纪念屈原，过节的时侯吃粽子、塞龙舟。
生：吃粽子；给小孩带五彩绳；往房子上插纸葫芦和艾蒿；踏青；
师：你们真是个细心的孩子。师：你们知道的真不少。其实，在我国，根据地区的不同，端午节的风俗也各不相同。在我国南方，端午节就有这样一个习俗，那就是赛龙舟，今天这节语文课我们就来学习第七课赛龙舟。（板书课题齐读齐写课题）
师：顾名思义赛龙舟就是划船比赛。既然是比赛，一定很好看，你们想不想去看看。
生：想。
师：那我们看看作者是怎样把这个激烈的竞赛场面描写出来的，请同学们打开教科书第七课，我们一起去看看赛龙舟。 （二）、初读课文，理清思路。
师：请同学们用自己喜欢的方式自读课文，注意要读准字音，读通句子，把课文读流利。（生自读课文）
生：课文由四个自然段组成的。
师：下面咱们就分自然段朗读课文。其他同学认真听，边听边想：课文主要写了什么内容？是按怎样的顺序写的？（指4名学生接读课文）
生读文
师：读得很好，这篇课文讲了一件什么事？ 生：赛龙舟场面的热闹、壮观。
师：同学们能不能说一说课文那几个自然段集中写了赛龙舟的场面？
生2、3段
2、学习第2自然段。
（1）、体会龙舟的样子
a边读边画，看看哪些语句写出了赛龙舟场面的热闹。
师：这节课我们就来细细读一读这两段，请同学们一边读一边想一边画，看看那些语句写出了赛龙舟场面的热闹。
生汇报
师：读完的做好，没读完的继续。
师：都谁画了这几句，这几句写的是龙舟的——？
生：样子
师：谁来读读龙舟样子的句子。
生：读
师：龙舟给你留下什么印象。
生：威猛
师：仅仅威猛吗还有什么？ （课件演示龙舟图片。） 师：作者把龙舟比作什么？
生：一条条出海的蛟龙。
师：你能不能也试这说一句比喻句。
生：？？
师：说得真好！龙舟的样子已印在了你们的头脑中了、能不能用不仅？？而且？？来说一说龙舟给你留下的印象。
生：龙舟不仅威武，而且很漂亮、
师：说得多完整呀，把你的感受读出来。 生：读
生：威武无比。
师：那翘起的龙尾—— 生：直指蓝天。
（2）体会选手的精彩表现
师：除了龙舟的样子，让我们感受到赛龙舟的场面，还有没有句子写出了赛龙舟的热闹场面的。
生：船头还有一个站着的人-------浪花。（课件出示句子）
师：还有谁找到了这句，找的很对。这句写了什么？
生: 选手在场上的表现。
师：谁来读一读这句。 （生读句子）
师：你觉得他读得怎么样。
生：很流利。
师：光流利行吗？有什么建议。
生：应该有点感情。
师：这不怪你们，老师让你们来看一下选手在场上的表现，帮你们找一找感觉，老师相信再读的时候你们一定会读得更好。 （课件播放录像）
师：看完了之后，你觉得选手们在场上的表现怎么样。
生：动作很整齐
师：光整齐就行了吗？
生：速度很快。
师：他们都怎么想的？
生：为我们队争光。
师：谁愿意帮帮选手，读一读他们的表现（只读红颜色的部分）
师：听出急促了吗？老师也想读一读，同学们认真听，老师都在哪些语句上突出读了。
生： 站 使劲 敲 吹
生2：一起一落
师：这些都是------------
生：动词
师：这些选手奋力地划着，作者写了选手的紧张竞技的场面。这叫“面”。你们能不能结合书上的画面，抓住一个人物进行点的描写。（大屏幕出示问题） （生自己在下面试读指名读）
师：你们棒极了
（3）、师生互动，情景再现
师：此刻你最想对选手说什么？
生：你真棒
师：能不能在简练些
生：加油！
师：太好了。那我们就一起为他们助威吧！
四）整体美读升情感
1、利用板书总结本节内容
2、美读重点语句，升华情感 板书设计：
龙 舟
赛龙舟 选 手 热闹 比 赛 观 众
大班美术赛龙舟教案反思篇三
1、学习与同伴商量，合作游戏，体验合作成功的乐趣。
2、能灵活和创造性地玩游戏。
平衡木一张，小椅子两张，皮球报纸若干，龙的头饰3~4个。
1、两人从两边同时走上独木桥，怎样才能走过小桥，且自己和对方不被挤到桥下。
2、两人拿一张有洞的报纸，将身体套入报纸中，变成一个“连体人”一起向前跑，尽量不让报纸撕开。
3、两人一起用身体任何一部位（除了手）拿住球向前行进，球不掉下来。
1、你们是怎样玩的？成功吗？怎样做能成功？
2、师小结：玩这些游戏时最好事先商量好办法，玩时两人要密切配合，这样才能成功。
将幼儿分成四组，后面小朋友手搭在前面小朋友的肩上，听到口令后，大家一起蹲着向前走，龙舟不能断开，几个小组还可以比赛，哪组先拿到红旗哪组胜。游戏进行2~3遍。
腿部放松运动。
大班美术赛龙舟教案反思篇四
端午节又称端阳节，是我国传统节日中十分盛行的一个节日。据说，屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，一直行至洞庭湖，始终不见屈原的尸体，为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，后来慢慢就有了端午“赛龙舟”的习俗；百姓们又怕江河里的鱼吃掉他的身体，就纷纷回家拿来米团投入江中，以免鱼虾糟蹋屈原的尸体，后来就成了端午“吃粽子”的习俗。
而在文化逐渐多元、信息日益丰富的今天，为什么一个具有悠久历史和丰富节目文化的十亿人口的泱泱大国，孩子们所熟知并热衷的却是“洋节日”“洋风俗”？很多人对于节日的概念已经淡化，尤其对身处激烈社会竞争中的年轻家长而言，对传统节目的了解更是少之又少，面对这种情况，我们应重视我们的节日，抓住一切教育契机，来弘扬我们的文化！
因此，设计了这节活动：《端午赛龙舟》，通过活动，让幼儿了解端午的传说和庆祝意义，促进幼儿各方面的发展。
1、能通过观察，探索拼搭组装龙舟木片。
2、能运用各种造型、图案装饰龙舟。
3、初步感知端午节的民俗文化。
请家长协助幼儿收集端午节的相关资料
大教具，端午视频，教师自制成品
龙舟木片套件，纸黏土，活动眼珠，酒精胶
1、欣赏龙舟，了解赛龙舟的由来
2、引导幼儿自主探索学习拼装龙舟
1、交代操作要领
2、幼儿动手操作
分析与反思：
在活动中幼儿能通过欣赏，讨论，探索出龙舟的拼装方式，这个过程是对幼儿能力的一个提升；在装饰龙舟的过程中，让幼儿了解装饰龙舟方法的多样性，分工合作，体验合作的乐趣；在最后的讲述评价环节中，幼儿通过对同伴作品的欣赏和讨论，一方面满足了幼儿的自豪感，增强了他们的自信心，另一方面也有助于幼儿汲取同伴的创作经验，丰富他们对已有技能的运用能力。
陈鹤琴先生所倡导的“凡是儿童自己能做的，应当让幼儿自己做，凡是儿童自己想的，应当让他们想”这一思想，在今天仍然具有非常重要的现实意义。因此，在活动中，凡是幼儿能做的事情我都让孩子自己做，如：让幼儿自主探索进行组装，让幼儿大胆装饰，大胆创作，体验了成功的乐趣，合作的乐趣，在积极投入，全身心参与活动的过程中，其想象力，创造力，动手能力都得到充分的发挥。
开展传统节目的教育活动，能让幼儿了解我国传统节日的由来，节日的民间风俗习惯及其象征意义，感受民族传统节日文化的内涵，感受本民族自强不息，勇于拼搏的精神，不仅是弘扬传统节日文化，保持民族本色，增强民族凝聚力的有效途径，同时也是对幼儿进行爱国主义教育的最佳形式。
标：
1、能通过观察，探索拼搭组装龙舟木片。
2、能运用各种造型、图案装饰龙舟。
大教具，端午视频，教师自制...
大班美术赛龙舟教案反思篇五
【活动目标】
1、学习多人合作走的技能，发展身体的平衡能力。
2、能多人合作，脚受束缚时走过障碍，动作平稳。
3、培养幼儿不怕困难、互相合作的品质。
【活动准备】
竹竿八根，上面系好宽紧带五个，小红旗一面。
【活动过程】
一、听音乐做律动：刚才我们在教室里看了电视，现在让我们跟着音乐活动活动身体吧。
二、今天我们来到这绿绿的草地上，想不想玩游戏呢，那我们就来玩一下我们以前玩的民间游戏好吗?那我们找到自己的好朋友，可以两个人在一起，也可以几人在一起，去玩游戏吧。
三、幼儿自由分组复习游戏，教师指导。
四、集中幼儿问：刚才你们玩得开心吗?你刚才玩了哪些游戏?
五、幼儿回答后集体练习，表扬合作好的幼儿。
六、刚才我们在楼上看了什么?(赛龙舟)你能学一下赛龙舟吗?请个别幼儿模仿。特出赛龙舟需要很多人合作才能完成的活动。
七、小朋友学得真好，那今天我们就来玩一个游戏叫“赛龙舟”好吗?
1、幼儿自由结伴五人一组，后面的幼儿依次抱住前面幼儿的腰或者拉住衣服，着向前走。(老师只交待“开龙舟”游戏的基本玩法，让幼儿自己在玩中体验怎样使“龙舟”前进的`技巧)
2、老师观察：幼儿自由结伴的情况。开龙舟游戏时，幼儿能否步调一致，有节奏地蹲着向前走。
3、集中幼儿一起说说，“开龙舟”游戏玩得怎样?
师：小朋友们，“开龙舟”的游戏好玩吗?你们玩得怎样?
幼：我们“开龙舟”时有一个小朋友掉队了，他没跟上。
幼：前面的小朋友走得太快了。
师：那么怎样让“龙舟”上的小朋友走得一样快慢，让“龙舟”顺利地开起来呢?
师：如果速度一致，有节奏地走，“龙舟”是不是就能开得快呢?小朋友们再试一试。
4、幼儿再玩“开龙舟”游戏。
幼：我们还要一起出同一个方向的脚。
师：你们小组商量，一起先出左脚，还是先出右脚?
5、幼儿第三次玩“开龙舟”游戏。
老师观察，幼儿游戏的情况，进行个别指导。
八、在已布置的场地上进行赛龙舟比赛，根据情况进行两到三次，给胜利者奖奖牌。
九、今天我们都玩得很开心，下次我们再来玩吧，好吗?