无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
昆明的雨课堂教学实录篇一
听同课异构的背课方法，可以说是一种高效的学习方式。通过听同一门课程的不同教师讲解，可以获得不同的观点和理解。再通过背课，将听到的内容重新整理和复述，可以巩固自己的知识，提升学习效果。以下将从五个方面来探讨听同课异构背课的心得体会。
首先，听同课异构背课可以带来更深入的理解。每位教师都有自己独特的教学方法和风格，他们对于相同的知识点可能有不同的解释和说明。通过听不同教师的讲解，可以获得多个角度的理解和解答。在背课的过程中，我们可以将这些不同的观点整合起来，形成自己更全面、深入的理解。这样一来，我们不仅能够答好老师的问题，还能够更好地运用知识解决实际问题。
其次，听同课异构背课可以拓宽知识面。不同的教师可能会有不同的教材和参考书，而这些教材往往都会涉及到一些额外的内容。通过听不同教师讲解，我们可以接触到更多广泛的知识和观点。在背课的过程中，我们可以将这些额外的内容进行整理和归纳，从而拓宽自己的知识面。这不仅可以帮助我们在考试中得到更高的分数，还可以使我们在日常学习和工作中有更广阔的视野。
再次，听同课异构背课可以提高记忆力和思维能力。在听课的过程中，我们需要倾听和理解教师的讲解，并记录下关键的知识点和思路。然后在背课的过程中，我们需要回忆并复述这些内容。这种持续的记忆和思考过程可以帮助我们巩固所学知识，并培养自己的记忆力和思维能力。而且，在复述的过程中，我们还可以逐渐培养自己的表达能力和沟通能力。
接下来，听同课异构背课可以提高学习效率。有时候，在听课的过程中，我们可能会因为一些原因而无法完全理解或掌握知识点。但是，在听同一门课程的不同教师讲解之后，我们可以寻找到自己易于理解的解释。这样一来，在背课的过程中，我们可以更快速地掌握知识，并达到相对高效的学习效果。此外，在背课的过程中，我们也可以更好地利用碎片化时间，提高学习的效率和效果。
最后，听同课异构背课可以培养自己的学习能力和独立思考能力。在听同一门课程的不同教师讲解之后，我们可以对比和分析不同教师的观点，从而培养自己的学习能力和判断能力。在背课的过程中，我们需要将听到的内容整理和复述，这要求我们进行逻辑思考和归纳总结。通过这样的练习，我们可以逐渐培养自己的独立思考能力和学习能力，更好地适应未来的学习和工作。
综上所述，通过听同课异构背课的方式，我们可以获得更深入的理解，拓宽知识面，提高记忆力和思维能力，提高学习效率，以及培养学习能力和独立思考能力。因此，我坚信听同课异构背课不仅可以帮助我们取得更好的学习成绩，还可以提升我们的综合素质和能力。我将继续坚持这种学习方式，并努力将其发挥到最大的效果。
昆明的雨课堂教学实录篇二
为了进一步深化新课程改革，大力加强教师队伍建设，给全校毕业班教师搭建互相交流与学习的机会和平台，全面提高毕业班教师课堂教学能力和教育教学质量，学校决定在本学期举办“同课异构”赛课暨毕业班复习研讨活动，具体方案如下：
1、本着以赛促研，以赛代训，研训结合的原则，为毕业班教师提供个人素质提高和展示教学风采的舞台。
2、提高学校的教育教学质量，促进毕业班复习的系统性、针对性和高效性。
“同课异构”是不同教师执教同一课题，展示自己不同的教学风格、对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式及对教材独特的理解等。此次活动旨在实现同伴互助，发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，为提高毕业班的教学成绩夯下坚实的基础。
组长：
副组长：
成员：各片小负责人
1、参赛内容：语文指定内容为课内阅读复习，数学指定内容为应用题复习。
2、参赛课型：毕业班复习课。要求教学目标明确，结构完整、过程清晰、教学重点突出、注重课堂教学的高效性。
3、参赛教师：中心完小、二小及各片小抽选一名毕业班语文或数学教师参赛。（参赛教师以负责人在中心学校所抽中的'科目为准，不得更改）。
4、抽签时间：4月18日上午12点在校长室。
5、参赛地点：中心学校多媒体教室。
6、参赛时间：5月初（以本次活动实施方案为准）。
1、任教负责人所抽中科目的教师年龄在50岁以下必须参赛。
2、每位参赛教师准备一份参赛教（详）案上交教科室。
3、参赛教师所需借用的班级将由学校统一调配并在抽签时体现，被借用班级的班主任应提前到位，积极配合，组织协调，负责将本班学生送进多媒体教室。
4、没有赛课任务的毕业班语、数教师必须积极按时参加此次复习研讨活动，不得迟到、早退，认真作好听课及评课记录且将听课笔记本上交教导处备查。
5、参加观摩、听课的教师及相关工作人员须将电话调至静音状态，且不得在赛课时随意进出。
6、各学校必须高度重视，精心组织，做好宣传动员工作，鼓励教师积极参与，群策群力赛出水平、赛出风格、赛出效果。要安排好学校的有关工作并注意往返安全。
1、语文与数学参赛科目分别设一等奖1名，二等奖1名，三等奖若干名。
2、一等奖奖金200元，二等奖奖金150元，三等奖奖金100元且颁发荣誉证书
多媒体技术指导：
摄影：
录像：
奖品准备：
市浦中心完小
昆明的雨课堂教学实录篇三
1、通过本次活动促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。
2、深入探寻新课程理念下课堂的教学规范。
3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。
根据语文教学进度，选择二年级《识字5》一课，作为“同课异构”教研活动课题。
课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。本次活动以年级组为单位，分为一个小组进行组内集体备课。在校教导主任的主持下，各任课教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。教研组长深入各小组进行教学理念和教学设计指导。
昆明的雨课堂教学实录篇四
第一段：引言和背景介绍（200字）
同一门课程，不同的授课方式和学习方法可能会带来截然不同的学习体验。在我的大学生涯中，我有幸能够尝试“听同课异构背课”的学习方式，这种方法让我大开眼界。所谓“听同课异构背课”，是指在课堂上听讲，但背课程教材时选择一本与老师所使用教材内容相近的其他教材。这种方法旨在帮助学生更全面地理解课程知识，培养不同角度的思考能力。在本文中，我将分享我使用这种学习方式后的心得体会。
第二段：课堂体验（300字）
使用“听同课异构背课”的方法后，我发现课堂变得更为生动有趣。由于我的教材与老师使用的教材有差异，课堂上的讲解和讨论对我来说就像是一场全新的挑战。我需要更加专注，认真聆听老师的授课，并积极参与讨论，以便更好地理解课程内容。此外，我还发现自己注意到了老师可能没有强调的一些细节，这让我对于知识的理解更加全面。在这种互动学习的环境中，我也逐渐养成了良好的学习习惯，积极参与课堂，做好笔记，并主动请教老师和同学。
第三段：背课体验（300字）
背课程教材时，我选择的教材与老师所使用的教材内容相近，但角度和表达方式有所不同。这让我在背课的过程中得到了新的启发。由于我已经具备了一定的课堂基础，背教材时对于重点和难点部分能够更加关注，并反复阅读理解。同时，通过对比两本教材的内容和观点，我培养了不同角度思考问题的能力，更加理性和全面地分析和理解知识。这种在背课程教材时的多角度思考，使我的学习更加全面，同时也加深了对课程内容的理解。
第四段：个人成长（200字）
通过使用“听同课异构背课”的学习方法，我不仅提高了自己的学习效果，还在掌握课程知识的同时培养了自己的思考能力和分析能力。这种学习方式让我跳出仅仅“灌输”和“背诵”的教学模式，培养了我主动学习和深入思考的意识。在大学学习阶段，这种思考能力与分析能力能够帮助我更好地应对各种问题和挑战。而且，在工作和生活中，我相信这种思维模式也会起到积极的促进作用。
第五段：总结和展望（200字）
通过使用“听同课异构背课”的方式，我收获了很多。这种学习方法让我从不同的角度去理解知识，培养了我的学习主动性和思维能力。然而，我也意识到这种学习方式需要更多的时间和精力投入。为了较好地使用这种方法，我将进一步提升自己的时间管理能力和学习计划能力。未来，我也打算将这种方法推荐给更多的同学，希望他们能够从中获得更全面和深入的学习体验，以及更好的个人成长。
昆明的雨课堂教学实录篇五
第一段：引言（提出主题）
在学习过程中，每个人都有自己独特的学习方式和习惯，其中包括了同课异构和背课这两种不同的学习方法。同课异构指的是在上课的过程中听讲老师的讲解，并将知识点与自己的理解进行整合和重塑。背课则是将教材内容反复背诵，以达到记住知识点的目的。本文就个人的经验来探讨这两种学习方法对于学习效果的影响和心得体会。
第二段：同课异构（听讲与理解的整合）
同课异构的学习方法主要是在上课的过程中，积极听讲，并将老师讲解的知识点与自己的理解进行整合和重构。通过积极思考和分析，可以帮助学生更深入地理解和掌握知识。而且，在与同学的讨论中，可以从不同的角度听取更多的观点，进一步提升自己的思维能力和表达能力。通过同课异构这种学习方式，我们可以将抽象的概念转化为具体的实践，在解决问题的过程中不断增强自己的实际动手能力。
第三段：背课（强化记忆与深度理解）
背课作为另一种学习方法，主要是通过反复背诵教材内容，强化记忆和加深理解。背课虽然看起来单调乏味，但是它能够帮助我们记住重要的知识点和公式。通过反复背诵，我们可以将知识点深深地印在脑海中，达到长期记忆的目的。同时，背课也可以帮助我们发现自己对知识的理解是否准确，通过自我检验和纠错，进一步提升自己的学习效果。
第四段：两种方法的对比与选择
同课异构和背课这两种不同的学习方法各有优缺点，我们可以根据自己的实际情况进行选择。同课异构适合那些善于思考和表达的学生，他们通过活跃的讨论和积极的思考，能够更深入地理解和掌握知识。而对于那些偏重记忆和死记硬背的学生来说，背课可能更适合他们。但是，要注意的是，单一的学习方法并不是万能的，我们可以将这两种方法结合起来，相互补充，从而达到事半功倍的效果。
第五段：结论与建议
在学习过程中，我们应根据自己的特点和情况选择适合自己的学习方法。同课异构可以帮助我们更深入地理解知识，并提升思维能力和表达能力；背课可以帮助我们记住重要的知识点和公式，加深对知识的理解。然而，正确认识两种方法的优缺点，并结合个人的实际情况进行选择，才是真正能够提升学习效果的关键。通过不断尝试和总结，我们可以找到最适合自己的学习方法，从而在学习的道路上取得更好的成绩。
昆明的雨课堂教学实录篇六
本着加强交流、示范引领、共同学习、共同提高的原则，也为了进一步提升工作室学员教师专业素养，培养工作室学员教师打造高效课堂，全面提升学生的语文素养，20xx年4月17日由陈溢乡村名师工作室开展的学员展示课活动在木咱中心小学录播室顺利举行。本次活动由工作室全体成员学员推选学员教师以“同课异构”方式展示课的活动。此次活动包含了听课、观课、评课三个环节。
活动开始后，通过“同课异构”的方式进行了教学技能展示，并由工作室安排成员进行课堂诊断和评价。来自郑屯镇坡岗小学杨云霞老师、德卧教育集团停西小学张芳江老师和雨樟镇交了小学吴梦华学老师同课五年级的《再见了，亲人》，教师们经过课前的精心备课、磨课活动，都能围绕同一个课题根据对教材的不同理解，选用不同的教学方法,杨云霞老师教给学生阅读方法“四读法”：一是默读；二是自由朗读；三是精读；四是宏观读。
张芳江老师老师采用“读-找-悟-读的方式，充分发挥学生的自主性。
吴梦华老师深挖教材采用了“忆亲人-讲亲人-诵亲人-别亲人。
选用不同的教学资源、选择不同的教学策略、进行了独具个性的教学设计，彰显不同的教学风格、演绎不一样的精彩，真是“八仙过海、各显其能”。
听课结束后，全体参与活动的成员、学员集中进行了评课，本着共同提高、共同进步的态度，各位成员积极发言，认真评课，肯定优点，提出了宝贵的意见和建议。乡村名师工作室主持人陈溢老师指出：年轻老师要多走出去交流和学习；阅读教学应让学生在饱读的基础上感悟课文；教师要关注学生语文积累。龙广科汪小学韦贞云校长在评课中强调了学生的核心素养和中青年教师的专业发展，指出教师不仅要有扎实的教学功底，还应具有教育信息化的掌控能力和高效课堂的建构能力，要求学员教师须加强业务技能的学习和提高。
在评课结束后，工作室主持人针对此次学员展示课活动及时作了小结，通过本次课例研讨，使老师们达到了“相互交流、相互学习、共同进步、共同提高”的目的。同时也查摆出存在的不足，如有的课堂上有的老师讲得较多，留给学生思考的时间不够，从而使学生自学探究、动手动脑的时间不够充分，为今后工作室开展线下提供了宝贵经验。此次活动促进了学员教师之间的学习和交流，为教师的课堂教学水平提升创造了良好的条件和契机，实现了展示、交流、促进的目的。
本次活动取得圆满成功，该工作室在贵州省乡村名师工作室管理办公室的指导下，在黔西南州教育局、义龙教育局的领导下，以服务学校为宗旨，提高学校语文教育教学质量为目标，示范带动我校及全州学校教师专业化发展，发挥教师在教育教学中示范、引领、辐射作用，同时引领学生成长，铺垫学生快乐、幸福之路；以工作室为平台，为教师搭建骨干教师、名师成长平台，为教师铺垫晋级、评职之路。受以上部门和学校的管理、指导、监督。宗旨服务于主持人、成员、学员所在学校的语文教育教学，引领学生快乐成长，促进自己，成就他人。