教学工作计划能够为学生提供评测标准，使学生清楚自己的优势和不足，及时调整学习策略。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供各位教师参考和借鉴。
最热平面镶嵌教案（汇总21篇）篇一
知识与技能。
经历从现实世界中抽象出立体图形与平面图形的过程，感觉图形世界的多姿多彩，体会几何体的'含义。
在具体情境中认识正方体、长方体、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥等立体图形。
过程与方法。
通过在具体情境中对图形的观察，促进学生的观察、分析、归纳、概括能力的发展。
经历展开与折叠，模型制作等活动，发展学生的空间观念，积累数学活动经验。
情感态度与价值观。
激发学生对丰富的图形的兴趣和好奇心。
让学生充分经历实践、探索、交流，获得成功的经验。
【教学重点】。
认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等几何体，并发现他们的联系与区别。
【教学难点】。
能描述几何图形的特征并按照某一特征分类。
【教学结构】。
【教学模式】(问题资料的探索模式。)。
【教学仪器】。
多媒体。
圆柱、圆锥、正方体、长方体、三棱柱、四棱柱、三棱锥的立体模型。
最热平面镶嵌教案（汇总21篇）篇二
1．能利用种子进行镶嵌作画，根据其外形和颜色的特点表现一定的形象。
2．发现自然材料组合的美，体验成功的喜悦。
1．幼儿与家长共同收集不同种类的种子(如瓜子、芝麻、花生等)。
2．各种造型的瓶子，各色油泥。
3．范画一张。
1．出示各种各样的种于，观察种子的各自特点。
2．欣赏范画。
这些小种子们凑在一起，能组成一幅画吗?
出示种子镶嵌画，引导幼儿观察、欣赏。
共同讨论制作的方法及注意事项。
3．幼儿制作，教师指导。
选择所需要的种子，分部位进行镶嵌：先在瓶体上覆盖一层油泥，再用种子镶嵌(芝麻、小米等体积较小的种子可撒在糨糊上)，用手轻压，固定后再继续镶嵌其他部分。
鼓励幼儿大胆想象、制作。
4．作品展览。
1．还可以利用纸板或者旧蛋糕盒制作种子粘贴画。
2．在美工区提供材料，供感兴趣的幼儿继续制作。
1．能利用种子的外形特征组合不同的图案。
2．能细致地制作种子镶嵌画。
最热平面镶嵌教案（汇总21篇）篇三
平面镶嵌是一种将彩色小块组合成具有装饰效果的图案的技艺，可以用于制作各种装饰品，如挂毯、海报、饰品盒等。在学习这项技艺的过程中，我收获了不少体会和经验。以下是我的五段式文章，介绍了我对平面镶嵌的理解和感受。
平面镶嵌是一种传统的装饰艺术，通过将彩色小块按照一定规律拼接到一起形成具有美观装饰效果的图案。在长久以来的传承和积累中，平面镶嵌已经成为一种独特的艺术形式。平面镶嵌的艺术性和观赏性非常高，让人们在创作、学习和欣赏中，得到乐趣和兴奋。
平面镶嵌有着独特的技艺和创作方法，其制作过程需要选择正确的工具，如针尖、剪刀、线等。一旦掌握了这些基础工具，就可以着手开始创作。平面镶嵌通常通过一张模板来开始，然后将小块按照模板上的要求放置，最终组成一个独特的设计。在创作的过程中，通过调整颜色和形状的组合，可以达到出乎意料的效果，创造出非常具有吸引力的艺术品。
平面镶嵌的制作并不轻松，其过程需要非常耐心和技巧。制作过程中的小误差或是不规则性都会影响到最终的效果，甚至会影响到整个设计的合理性和调和性。同时，因为平面镶嵌需要将小块拼贴在一起组合成整体，需要处理彩色小块之间的平衡和形状，这也需要极高的技巧和敏锐的触感。只有掌握了这些技能和经验，才能完成高质量的平面镶嵌作品。
第四段：平面镶嵌的艺术性和价值。
平面镶嵌不仅仅是一种手工技艺，其艺术性和观赏性也非常高。在制作过程中，可以通过对颜色和形状的处理，打造出充满视觉美感的杰作。此外，平面镶嵌的文化价值也很高，因为其背后有着丰富的文化积淀和民族传统。作为一种汇集了民族智慧和艺术力量的手工艺品和艺术作品，平面镶嵌的价值应该得到重视和推广。
平面镶嵌的学习和实践，让我深刻领悟到了手工艺术的魅力和价值。在制作过程中，体验到了由简入繁的过程，感受到了每一步精益求精的敬业精神和劳动创造的意义。此外，平面镶嵌的创作还是一种锻炼设想、构思和技巧的良好途径。通过这项技艺的学习，我不仅收获了美学和艺术方面的启发，也得到了锻炼和提升自我的机会。
总结。
平面镶嵌的学习和实践，不仅仅是一种制作装饰品的手工艺，更是一种可以启发思想和感悟人生的艺术形式。通过体验平面镶嵌的制作过程，我们可以感受到传统文化和民族艺术的底蕴，体验到手工艺术所带来的美感和价值，也锻炼了自身的想象力和技巧。希望在未来，平面镶嵌这种客观艺术形式，能够得到更多的传承和发扬光大。
最热平面镶嵌教案（汇总21篇）篇四
在学完4。1…4。3这三小节的学习，学生意识到立体图形是由平面图形围成的．因此此时学生的心中有一种意犹未尽的感觉，他们希望有对所学知识作进一步探究及讨论的机会，因此平面图形这一节课由此而产生．平面图形是建立在学生具有一定空间观念基础上，对有关图形知识的一个再知过程。它是对学生空间观念，基本图形知识以及动手操作能力的一种综合培养。首先课本p140页图4。4。1给出了5幅形状各异的物体照片，向学生提问是否能画出它们的表面形状。并让学生举出类似的例子，由此引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。其次，由学生动手得出的5个图形，引出多边形的定义以及多边形的分类。然后，让学生通过观察7个图形，思考当中那些是四边形，由四边形巩固并加深多边形，接着让学生展开充分的讨论与交流完成多边形的分割。最后的试一试以实际生活中的一些优美图案结尾，让学生找出其中的的平面图形，刚好与刚上课时的图4。4。1遥向对应，再次激起学生的探究学习的'兴趣。
根据新课程标准的目标之一：“要使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。”在教学设计上，通过创设的丰富背景，激发学生的学习兴趣和探究欲，引导学生积极参与和主动探索，并在实践中积累教学活动经验，发展有条理的思考。
由于在平面图形这节课中，除了要学习多边形的相关内容是重点外，还要经常识别图形或画图，因此观察并分析出图形的基本构成是平面图形这节课的关键，也是本课的难点所在，也是本节课学生所要达到的能力目标。
1、通过平面图形的学习，巩固有关图形知识，进一步建立空间观念。
2、掌握多边形的相关内容。
1、在探索和实践的过程中，培养学生观察图形、分析图形和初步的几何语言表达能力。
2、发展学生动手实践，自主探索的思考及想象、欣赏能力。
培养学生勇于探索和积极参与的精神。
多边形的识别及分类，并了解多边形分割为三角形的规律。
在设计过程中，对图形基本构成进行有条理的分析，并能用自己的语言表达出来。
1、教学结构和教学基本思路。
针对七年级学生的年龄特点和心理特征，以及他们的认知水平，采用诱导式教学方法，师生互动，鼓励学生团结协作、大胆猜想并动手操作，以观察、实验、整理、分析、归纳、猜想为主，形象的背景下进行教学设计。生活是多姿多彩的，数学又来源于生活，首先以各种实际生活中的精美平面图形为背景，吸引学生的注意力，引发他们的学习热情。通过三角形，长方形这些熟悉的图形，向学生介绍了多边形的定义及特征．通过四边形的识别，进一步使学生了解空间中的图形。而由所由多边形可分割为三角形这一内容，了解三角形的特殊地位，为将来以后的三角形学习埋下伏笔。最后一部分的试一试，通过学生对图形构成的分析，再次激起学生的探究学习的兴趣，培养学生的观察能力，是引导学生探索平面图形的一个感性认识过程。
2、重难点突破法。
书中是以实物图形的表面形状引出多边形的定义及分类，多边形的有关内容是本节课的重点。教学时首先要求学生要自己动手画出图形。其次，在引出多边形时，应加强多边形的识别及分类，从而让学生更容易掌握。而在多边形的分割时，通过多个图形的实验，使学生获得感性认识，再猜想分割的规律，从而突出了重点。
分析平面图形构成是能否找出或画出其中所包含多边形的关键，也是本节课的深化。因此在突出重点的基础上，还要鼓励学生多观察，多动脑，多分析，充分展开合作与交流。必要时再加以适当的引导。特别是试一试中的图案，应给让学生足够的时间分析出图案的基本构成，在明确了基本构成后，应让学生按一定的顺序（由外到内或有大到小等）说出所含的图形，就能找出所有所含的图形，从而使难点消化，最终突破难点！
本节课以学生的观察猜想为主，要求学生多观察，大胆猜想。这要求学生建立在有实物图形的基础上了解平面图形的相关内容。另外，在探索与实践过程中还要体现学生分析问题的能力和良好的口头表达能力。因此，在课堂上主要采取积极引导，主动参与，合作交流的方法来组织教学，使学生真正成为教学的主体，体会成功的喜悦，感知数学的奇妙。
利用直观形象的图案模型来体现本节内容的知识性与趣味性，使得观察、猜想、讨论与分析一起进行。有利于吸引学生的注意力，激发学生学习与探索的热情。
p143课后练习相对容易操作，让学生独立完成。但课后练习2，要说出理由，这对学生的语言表达能力有一定的要求，可以首先分成小组讨论。如果感到有难度，可以适当启发引导。
最热平面镶嵌教案（汇总21篇）篇五
1．能利用种子进行镶嵌作画，根据其外形和颜色的特点表现一定的形象。
2．发现自然材料组合的'美，体验成功的喜悦。
1．幼儿与家长共同收集不同种类的种子(如瓜子、芝麻、花生等)。
2．各种造型的瓶子，各色油泥。
3．范画一张。
1．出示各种各样的种于，观察种子的各自特点。
2．欣赏范画。
这些小种子们凑在一起，能组成一幅画吗?
出示种子镶嵌画，引导幼儿观察、欣赏。
共同讨论制作的方法及注意事项。
3．幼儿制作，教师指导。
选择所需要的种子，分部位进行镶嵌：先在瓶体上覆盖一层油泥，再用种子镶嵌(芝麻、小米等体积较小的种子可撒在糨糊上)，用手轻压，固定后再继续镶嵌其他部分。
鼓励幼儿大胆想象、制作。
4．作品展览。
1．还可以利用纸板或者旧蛋糕盒制作种子粘贴画。
2．在美工区提供材料，供感兴趣的幼儿继续制作。
1．能利用种子的外形特征组合不同的图案。
2．能细致地制作种子镶嵌画。
最热平面镶嵌教案（汇总21篇）篇六
1、学习在橡皮泥中镶嵌豆豆，制作简单的图案。
2、与父母一起体验动手游戏的快乐。
1、每人准备一张照片，橡皮泥。
2、各种各样的豆豆。
一、引导幼儿欣赏豆豆相框作品。
1、教师：今天，老师带来了一张镶着相框的照片，你们看看这相框是用什么材料做成的？
2、幼儿欣赏豆豆相框。
二、讨论豆豆相框的制作方法。
1、教师：你们知道豆豆相框是怎么样做出来的吗？
2、教师讲解、示范制作方法：先将橡皮泥做成相片的大小，然后幼儿选择自己喜欢的豆豆镶嵌在橡皮泥上，组成简单的图案，最后将做好的橡皮泥相框放在照片上。
三、幼儿制作
幼儿尝试进行制作，教师巡回指导。
四、展示
幼儿制作的豆豆相框，请幼儿互相欣赏。
在提供的材料上没有兼顾到能力差的幼儿，所以在粘贴时豆豆是挤在一起，看不出所贴的物体形象；黄豆太大，粘上去后，当作品拿起来时，却掉了下去，而重新设计、组织的活动，有了较好的效果。同时也提醒我们所提供的材料的难度要与孩子日常经验相结合，对幼儿的技能要求也要作出正确的评估。观察、了解孩子的需要是一个前提条件，只有通过细心的观察，知道孩子到底需要什么，才能为他们提供适合的材料，让他们积累学习的'经验和方法，从而不断增强他们的自信心。 满足幼儿的创作愿望。
最热平面镶嵌教案（汇总21篇）篇七
知识与技能：通过欣赏平面设计作品，认识平面设计通常所包含的范围和基础特点，引导学生认识并且能从平面设计的基本特征、表现手法和要求、色彩要求等几个方面评价作品，能够着重体会并且表述作品中的创意。
过程与方法：通过对设计作品的比较与分析、欣赏与评述，初步了解平面设计作品的门类，了解各种设计的艺术语言，掌握对设计作品思路和方法的理解，培养学生分析问题、解决问题、归纳知识的审美习惯和美学素养。
情感、态度和价值观：通过教学给学生打开一扇与生活对接的窗口，引领学生的艺术思维，激发学生对生活的热爱，培养学生对生活的设计作品的关注，给学生一种设计思路，以此展开对美好生活的向往。
教学重点：通过欣赏平面设计作品认识平面设计所包含的知识领域和形象特点，了解设计作品与生活的联系，认识平面设计在生活中的作用，通过详实的分析和讨论，更加详细、深入的体会平面设计的艺术表达方式。
教学难点：在欣赏和探讨的过程中探索平面设计的基本特征和表现手法，了解设计的基本要求，比如色彩的运用、构图的艺术法则、图形的把握等，加深对平面设计的了解，并且能识别评价平面设计作品。
本课教学即属于“欣赏.评述”学习领域的教学内容，同时与“综合.探索”学习领域的知识要求相联系。美术教学强调直观性教学原则，由于平面设计这个点比较专业，在学生看来有陌生，但是一旦接触到教材和作品，在引导学生“看作品”的过程中，学生发现平面设计与生活息息相关，生活中无处不在，设计已经与生活紧密的联系在一起。
比如商标设计，在欣赏的同时，也可以让学生尝试临摹或制作。同学们生活在商品经济时代，对商标有一些关注，尤其是品牌效应在生活中的存在。商标是什么？是做什么用的？需要哪些要素？在教学中，带着问题，学生会了解商标的作用主要用于区别商品或服务来源，由文字、图形、字母、数字、三维标志、声音、颜色组合，或上述要素的组合，具有显著特征的标志，是现代经济的产物。在商业领域而言，商标包括文字、图形、字母、数字、三维标志和颜色组合，以及上述要素的组合，均可作为商标申请注册。
在教学中，始终围绕欣赏评述和综合探索做文章，也可以动手做。同时产生问题或设计问题，引导学生围绕问题展开思考，发表自己的看法，从而更多的关注作品，关注生活，使得本课的学习更加完整。
教学内容：《平面设计的盛宴》。
年级。
七年级下册。
执教。
薛志芬。
教学程序。
教学活动（含过程与方法）。
设计目的和说明。
1．课前准备。
安排学生课前关注生活中的标志、包装、书籍、广告等，这些视觉形象充满了我们的日常生活，这是社会经济、文化发展的产物。
2．组织教学：
小组合作，提出问题。
“这是什么作品？它在表达什么？”
教学资源的拓展和共享。
3．教学欣赏与评析。
展示作品。
1、展示标志设计作品。
标志设计以寓意深刻，形态简洁的视觉符号形象来象征或指称某一事物，表达一定的含义，传达特定的信息的设计称为标志设计，在市场经济的社会中，标志作为品牌的形象，其重要性越来越为人们所认识。同时，老师选择几件标志设计作品，说说它们的创意表现。
2、展示字体设计作品。
越来越多的品牌形象是由字体构成的。为了达到有效传达企业特定信息的目的，设计师对文字的笔画、结构、造型、色彩以及编排等方面进行一定的艺术处理，使其形成鲜明的个性，使人易认易记。
你还见过哪些文字构成的设计？
以资料呈现的方式，通过直观教学，强化学生对作品的了解。
4．展示作品。
加深学生对设计要素的把握和作品内涵的理解。
1、图像设计作品。
运用各种手工或电脑的绘画手段或影像技术，以及利用复合方式进行创造性的图像设计，并将它们应用于广告、包装、展示和影视等信息载体，使其不仅以直观、生动的形象加强文字内容的传播力度，而且以其巧妙的构思、独特的表现，使人赏心悦目，经久不忘。
提出问题：从这作品的设计与创作过程来看，你认为设计中把握了哪些条件（考虑哪些因素）？学生围绕问题展开思考，初步发表自己的看法。
2、展示包装设计作品。
3、书籍设计作品。
手捧一本设计精美的书籍，你会感到心旷神怡，爱不释手，它能提高读者的阅读兴趣，从而加深对其思想性、文化性和知识性的认识。
4、广告设计作品。
生活中充满了各种各样的广告。人们通过广告，获取了大量信息，并很大程度地影响着自己的生活观念和生活方式。
5、视觉形象识别系统设计作品。
设置多向度的讨论平台，使学生对作品的创作方法与主题有初步的理解。
在欣赏的同时，设计问题引领学生的思考，体会平面设计的构思和表现。
通过作品讨论和研究，强化学生对平面设计作品的认识和把握，并对设计产生兴趣。手法。
5．分析与研究。
给学生一个主题或呈现一件作品，请学生展开讨论与研究：
你了解视觉传达作品在当代生活中起的作用吗？请选择一项加以分析说明。
6．知识拓展与延伸。
最热平面镶嵌教案（汇总21篇）篇八
平面镶嵌是一种美术创作技法，其目的是将不同材质的片段或颜色拼接在一起，创造出一个美丽且有趣的图案。平面镶嵌可以应用于绘画、雕塑、玻璃艺术、陶瓷等各种艺术领域，给作品增添了一份独特的美感和视觉吸引力。
第二段：阐述平面镶嵌的技术要点。
平面镶嵌的技术包括拼贴、剪贴、涂漆、雕刻等，这些技巧都需要艺术家细致入微地处理，以创造出一个完美的图案。艺术家应该要有具备精湛的手艺、耐心和创造力，在选择材料、色彩和形状时应该要有自己的想法，使作品更加富有个性。
我曾经学习过平面镶嵌技巧，在我看来，平面镶嵌是一种需要创新和想象力的艺术手法。通过将不同的材料拼接在一起，可以创造出独一无二的作品。在平面镶嵌过程中，我不仅得到了很多有关材料的知识，还学会了如何进行规划和设计，处理材料以及组合颜色等，这些技巧对我的艺术创作有很大的帮助。
平面镶嵌具有许多优点。它可以为艺术作品增添独特的美感与视觉吸引力，捕捉人们的注意力。平面镶嵌可以将多个材料拼接在一起，创造出一个具有层次感的作品。但是平面镶嵌也有它的局限性。由于平面镶嵌依赖于材料和颜色，它的操作过程相对来说比较困难，需要艺术家付出更多的时间和精力。
第五段：结语。
总体来说，平面镶嵌是一种值得学习的艺术手法。它可以为艺术作品增色添彩，提高艺术品的观赏性。在平面镶嵌中，我们可以锻炼自己的创造力和耐心，同时也可以培养自己的审美观。无论是在绘画、雕塑还是陶瓷领域都可以运用到平面镶嵌的技巧，创作出令人惊叹的作品。
最热平面镶嵌教案（汇总21篇）篇九
平面镶嵌是一项非常有趣的手工艺活动，让人们在日常生活中感受到了手工艺术的美妙之处。在这项活动中，人们可以将各种颜色和形状的小块拼贴在一起，创造出各种惊人的图案和设计。随着我对平面镶嵌活动的不断探索和体验，我得出了以下几点心得体会：
第一段：准备工作至关重要。
在进行平面镶嵌之前，准备工作非常重要。首先，我们需要准备好各种颜色和形状的小块，这些小块可以是纸片、布料、木块、玻璃等。其次，我们需要准备一张平坦的基板，可以是纸板、木板，这个基板需要足够坚固，才能保证拼贴好的图案的牢固。最后，我们还需要准备好工具，例如刀子、剪刀、螺丝刀、胶水、胶带等。准备工作做得越充足，后续进行平面镶嵌的效率和成果就越好。
第二段：创造自己的设计。
平面镶嵌是一项充满创意和个性的活动。我们可以根据自己的兴趣和灵感，设计出属于自己的独特图案。在设计的过程中，可以参考一些有关的艺术品或图片，感受不同颜色、形状等元素之间的和谐配合。设计出来的创意图案会让人们更好地展示出自己的个性和审美趣味。
第三段：细心耐心是关键。
平面镶嵌需要一定的耐心和细心。拼贴过程中需要认真观察每个小块的形状和颜色，确保其拼接的位置和方向都正确。细节是影响作品质量的重要因素，只有将每个小块都拼接好，整个图案才能达到完美的效果。
第四段：团队协作。
平面镶嵌不仅可以作为个人的活动，也可以成为一项团队活动。团队成员可以一起设计并完成一个大的项目，每个人负责完成其中一个部分，最后集中起来完成整个项目。在这个过程中，团队成员可以相互协助，帮助对方完成自己的部分。这样既可以提高工作效率，也可以加强团队的凝聚力和协作能力。
第五段：享受创造的乐趣。
平面镶嵌不仅是一项手工活动，更是一种创造的过程。在这个过程中，我们可以享受到创造的乐趣，感受到自己在创造中的成长和进步。同时，我们可以将自己的想象和创意通过平面镶嵌的方式实现出来，让其他人也可以欣赏到自己的作品带来的美好。
总之，平面镶嵌是一项有趣且具有挑战性的手工艺活动，可以锻炼人们的观察力、动手能力和创造力。在这个过程中，我们可以发挥自己的想象力，创造出各种各样的精美作品。更重要的是，平面镶嵌过程中的细节和耐心，也将对我们日后的工作和生活产生积极的影响。
最热平面镶嵌教案（汇总21篇）篇十
种子是一种很好的活动材料。在益智区里，幼儿用种子练习分类；在生活区里，幼儿用种子练习筷子夹豆的技能……大小、颜色、种类不同的种子能更好地满足幼儿想象和创作的兴趣。
1.尝试用瓜子、芝麻、花生等进行种子贴画。
2.能根据种子外形和颜色的特点搭配表现出具体形象。
3.培养耐心、细心的性格。
1.瓜子、芝麻、花生等幼儿认识的种子每组1份，卡纸幼儿人手1张，胶水、
2.勾线笔、棉签、抹布等。
3.幼儿提前学画各种花的轮廓。
4.种子镶嵌画范画1幅。.
1.出示范画，引导幼儿观察，讨论作画方法，引起幼儿兴趣。
(1)请幼儿观察范画并讨论：这幅图和平时看到的有什么不一样？画上用到了哪些种子？
(2)幼儿自由讨论如何制作种子镶嵌画。
(3)教师和幼儿一起总结作画的方法：用勾线笔画好轮廓，提示幼儿要比平时画得大一点，这样种子才能贴上去；用棉签均匀地涂上胶水，然后放上要贴的种子，用手轻轻按一按，提示幼儿可以先贴外面的轮廓，再填满里面。
2、请幼儿尝试用种子创作镶嵌画。
提出作画要求：画图时要画得大一点，胶水要涂得适量、均匀，保持画面干净卫生。
3、展示幼儿作品，引导幼儿评价同伴的种子镶嵌画。
（1）请幼儿欣赏同伴的作品。
（2）自评与互评相结合。请幼儿介绍自己看到的印象最深的东西。例如：
构图大小是否合理，画面是否干净，是否能用不同的种子表现出具体的形象特征。
最热平面镶嵌教案（汇总21篇）篇十一
生：秋季。（师：上星期立冬，过了立冬就是冬季了）。
生：冬季。
师：一年中除了冬季，还有哪些季节？
生：春季、夏季、秋季。
师：你们喜欢哪个季节？为什么？
生：（时间控制在2——3分钟中内）。
师：老师最喜欢春季了，因为春天里百花齐放，蝴蝶，鸟儿在欢快的飞舞！真漂亮。
课件出示：春天的图片有蜻蜓、蝴蝶、树叶、花、出示蝴蝶、树叶、蜻蜓、花图片。
师：同学们仔细观察蝴蝶蝴蝶、树叶、花，它们有什么共同的特点？
师：像这样两边一样的图形，我们就说它们是对称的。今天我们就来学习“对称”（板书）。
1、剪一剪，议一议。
师：同学们你们能剪出一个像这样对称的图形吗？（会）。
师：那好现在我们试着来剪剪看。请同学们拿出剪刀和纸。教师巡视、辅导，并贴图（学生的.作品）。
师：同学们你们看，上面的作品中哪些图形是对称的？哪些不是对称的？
师：为什么这些是对称的？而这些不是对称的？怎么判断呢？
生：把图形对折起来看看是不是重合？（教师强调完全重合）。
师：谁来说说看这个对称图形是怎么剪的？（叫剪得规范的同学）。
生：先对折，再剪。
师：恩，说的真好。请同学们翻开书本68页，看看书上对称图形是怎么剪的？先把纸对折，完全重合，然后再剪图形。
师：现在请同学们再拿一张纸出来，试着剪一剪，比比看谁剪的对称图形最漂亮。剪好后给同桌看看。
师：同学们刚才我们在剪得时候，先把纸对折，折过后留下了什么？
生：折痕。
师：在数学上我们把这个折痕叫做“对称轴”
师：同学们你们会画对称轴吗？（会）先看看老师，对称轴是怎么画的？
师：找到对称轴，借助尺子，画一条笔直的线。
师：现在请同学们拿出铅笔在自己剪得的对称图形中画出对称轴，比比看谁画的最笔直。
教师巡视，指导，看学生是否画的直，是否在用铅笔画。
师：（出示长方形纸片）它是对称的吗？它有几条对称轴？
生：对称的。
生：2条、4条。
师：好，请同学们自己动手折一折、试一试！到底是几条对称轴？学生动手折纸后给大家演示。（学生演示时，强调完全重合）（强调：一定要等所有的同学都停下了看上面了在演示）。
师：现在告诉老师长方形有几条对称轴？
师：对！长方形有两条对称轴。请同学把对称轴画上去。
师：正方形有几条对称轴呢？（出示正方形）动手折一折，试一试学生演示。
师：同学们猜猜圆有几条对称轴？
师：我们先来看看小乌龟折了几条对称轴？数数看！（课件展示：圆形的对称轴8条）。
师：同学们你们说圆有几条对称轴？
生：无数条。
小结：圆有无数条对称轴。
师：在自然界中，还有很多物体是对称的，我们一起来欣赏一下。
电脑播放：蝴蝶、蜻蜓、脸谱、小鹿、飞鹤、
师：今天我们学习了什么？
最热平面镶嵌教案（汇总21篇）篇十二
1、通过秋游观察，教幼儿用种子进行镶嵌画，表现出自己看到的印象最深的物体形象。
2、发现自然材料美，体验成功的乐趣。
3、培养幼儿的欣赏能力。
4、培养幼儿良好的操作习惯，保持桌面干净。
1、幼儿与家长共同收集不同种类的种子，如黄豆、芝麻、黑豆等。
2、教幼儿课前学习绘画奶牛、树叶、菊花等。
3、操作纸、浆糊、勾线笔、棉签、抹布。
(一)出示种子盒，导入活动，激发幼儿兴趣。
1、教师摇盒子，幼儿根据声音，猜测盒子里是什么?(棋子，种子等)。
2、小朋友想想看种子可以做什么呢?
(二)出示范画，引导幼儿观察，讨论作画步骤。
1、小朋友，请你们仔细观察，看看这幅图和平时看到的有什么不一样呢?(平时用蜡笔涂颜色，这幅图上镶嵌着各种各样的种子。)
2、小朋友再来找找看，老师贴上去的种子有什么规律呢?(相邻的部位贴得颜色不一样。)
3、小朋友刚才仔细地观察了老现的图画，你们觉得漂亮不漂亮呀?那今天请你们也做一幅画，用种子把它打扮得漂漂亮亮的。
4、小朋友用勾线笔把你想画的东西画好，因为这次要用种子来打扮你的画，所以小朋友画得时候要比平时画得大一点，这样种子才能贴上去。画好后，可以按照先贴外面的轮廓，再贴里面部位的顺序，用棉签均匀地涂上浆湖，然后放上你要贴的种子，用小手轻轻一按，种子就贴上去了，我们用同样的方法把其它的部位也贴上各种各样的种子，这样我们的画就变得更漂亮了。(师边讲边示范)
(三)师交带要求，幼儿操作，师指导。
现在请小朋友想一想秋游时，你看到的印象最深的一样东西是什么，有的小朋友看到的是秋天的落叶，有的小朋友看到的是奶牛等，今天请你们把它画下来，然后用桌上的种子把它打扮得既干净又漂亮。
注意：
1、画图时要画得大一点。
2、涂浆糊时要涂得均匀一点，不能涂得太多。
3、取种子时要相互谦让。
4、保持画面干净。操作完后把棉签放在空盒子里，把浆糊的盖子盖好。现在请小朋友想想自己看到的印象最深的一样东西是么，想好后就把它画出来。
(四)、点评。
选2-3幅画点评：
1、请幼儿介绍自己看到的印象最深的东西。
2、构图大小是否合理。
3、画面是否干净。
4、是否表现出了物体形象。
(五)、结束活动。
请做好的小朋友把你的画累累地放在后面的科学区时，让老师和其他同伴一起欣赏，并认识你所用的种子。
在这节课中也有几点不足之处，需要在以后的课程中多加注意，如：粘贴时不均匀、牢固性不强、还有构图过大或过小的现象，在今后的学习生活中，我会多让孩子利用身边的物品进行各项活动。
最热平面镶嵌教案（汇总21篇）篇十三
刘老师今天所教授的这一节课体现了新课程的教学理念，向学生提供了充分的从事数学活动的机会，能帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。他按照“观察思考——合作探究——美的欣赏——自主创作”的主线，把课堂的主动权还给学生，始终体现学生的主体地位。为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围,提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。总的来说是比较成功的。感谢他为大家提供了学习的平台。
刘老师一开始就通过多媒体呈现生活中常见的密铺的`图形。用生活中常见的这些密铺现象，能巧妙地拉近数学与生活的距离，让学生更好地理解了密铺的特征，同时激发学生强烈的求知欲。这一点非常可取，值得我们学习。同时刘老师能机智地处理课堂突发事件，反映该老师的应变能力比较好。
刘老师能熟练地操作多媒体，这一点值得我们学习，他能借助于现代信息技术，特别是互联网，为一些有兴趣和学有余力的同学提供有关学习方面的参考，体现了教学的开放性和现代信息技术对数学学习的作用，同时也体现了“不同的人在数学得到不同的发展”的新的教育理念。我个人认为这一节课是成功的。
本堂课以活动为载体，充分体现学生的自主探索、合作交流和动手操作能力。课堂把学习组织成了数学化的实践活动，让学生在课堂上看到了活生生的数学问题，感到数学与自然与生活有密切联系，使学生真正领悟到数学的价值。从设创情境到问题探究，具有趣味性，富有挑战性，是本案例的一大特色。教师在课堂上仅仅扮演了引导，点评的角色，由教学舞台上的“主演”转变成了教学探索活动的“导游”，教者教的得心应手，学生学的轻松愉快。在教学活动中教者遵循由特殊到一般，从现象到本质的认知规律，引导学生以运动变化的观点揭示了密铺的内在联系，以联系的观点揭示了密铺的本质规律，这正是教学成功之所在。
刘老师首先从创设问题情境入手，把生活中的现象通过多媒体展现出来，从中反映出数学能与艺术紧密而自然的有机结合，数学美始终穿于整个教学活动之中，课堂上学生不仅学到了知识，而且展示了数学美，使学生在体验自己创作的数学美，表达数学美的感受，弘扬数学美的文化价值的同时受到了美学教育。
本节课的教学，主要运用观察、操作、作图与设计等各种手段，在借助图形直观进行合情推理的过程中，学生能增强探究的好奇心，加深对数学的理解，激发出潜在的创造力，逐步形成创新意识。从课堂实施的结果来看，由于不同的学生常常表现出不同的数学学习倾向，探究活动的过程和结果也不尽相同，教学中应当充分满足多样化的学习需求。总的来讲这一节课是成功的。感谢刘小敏老师为我们大家提供了这样一个学习的舞台。
最热平面镶嵌教案（汇总21篇）篇十四
1．能利用种子进行镶嵌作画，根据其外形和颜色的特点表现一定的形象。
2．发现自然材料组合的美，体验成功的喜悦。
3．体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
4．让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5．培养幼儿的技巧和艺术气质。
1．幼儿与家长共同收集不同种类的种子(如瓜子、芝麻、花生等)。
2．各种造型的瓶子，各色油泥。
3．范画一张。
1．出示各种各样的种于，观察种子的各自特点。
2．欣赏范画。
提问：这些小种子们凑在一起，能组成一幅画吗?
共同讨论制作的方法及注意事项。
3．幼儿制作，教师指导。
选择所需要的种子，分部位进行镶嵌：先在瓶体上覆盖一层油泥，再用种子镶嵌(芝麻、小米等体积较小的种子可撒在糨糊上)，用手轻压，固定后再继续镶嵌其他部分。
鼓励幼儿大胆想象、制作。
4．作品展览。
1．还可以利用纸板或者旧蛋糕盒制作种子粘贴画。
2．在美工区提供材料，供感兴趣的幼儿继续制作。
1．能利用种子的外形特征组合不同的图案。
鼓励幼儿大胆的表现，游戏情境中培养兴趣，使幼儿在愉快、轻松地氛围中进行美术活动。要让孩子们的'体验到：美术活动并不难，我们可以轻轻松松、快快乐乐的去完成。培养孩子美术的自信心，就要让他们体会到成功的乐趣。而关键是引导他们在观察的基础上学会认真思考，使孩子对事物的认识能够逐渐的由感性上升到理性，为顺利进行美术活动创造良好的条件。
最热平面镶嵌教案（汇总21篇）篇十五
过程与方法目标。
分析科学家建立生物膜结构模型过程，尝试提出问题，大胆作出假设。
情感态度价值观目标。
树立生物膜结构与功能相适应的生物学辨证观点;提高严谨的推理和大胆想象能力。
二、教学重难点。
重点。
最热平面镶嵌教案（汇总21篇）篇十六
1、19世纪末，欧文顿提出：膜是由脂质组成的。
2、20世纪初，对膜化学分析：膜是由脂质和蛋白质组成的。
3、1925年荷兰科学家提出：膜中的脂质分子排列为连续的两层。
4、1959年罗伯特森提出膜的静态结构。
5、1970年提出膜具有流动性。
1、膜的成分。
2、膜的基本支架。
3、膜的结构特点。
4、膜的功能特性。
十、教学反思：
用课件展示科学家的实验方法，补充一些材料，便于训练学生思维。
最热平面镶嵌教案（汇总21篇）篇十七
用你自己的方法梳理学过的平面图形的相关知识，并找出它们之间的关系。(板书课题：平面图形)。
图形。
(一)复习三角形的相关知识。
1．提问：什么叫作三角形？你能画出几种不同的三角形？
课件出示三角形之间关系的集合图。
2．教师口述，学生作图。
(1)等腰三角形。
(2)等腰直角三角形。
(3)等边三角形。
(4)钝角三角形。
3．判断。
课件出示一组三角形，让学生说说各是什么三角形。
4．复习三角形的内角和。
提问：三角形的内角和是多少度？
学生交流并明确：三角形的内角和是180°。
5．三角形的边有什么性质？
明确：三角形的任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。
(二)复习四边形的相关知识。
提问：四边形是怎样的图形？我们曾经学习过哪些四边形？
预设。
生：四边形是由四条线段首尾顺次相接围成的封闭图形，我们学过的四边形有长方形、正方形、平行四边形和梯形。
1．复习图形的特征。
课件出示：
请你说说上图中的'四边形的名称和特征。
小组共同回忆：
(1)长方形有什么特征？
(2)正方形有什么特征？
(3)平行四边形有什么特征？
(4)梯形有什么特征？
教师小结：因为长方形、正方形的两组对边分别平行，所以长方形、正方形是特殊的平行四边形，而正方形又是特殊的长方形。
教师根据各种四边形之间的关系逐步整理成下图。
(三)复习圆的相关知识。
师：刚才我们复习的图形都是直线图形。下面我们复习的图形是由曲线围成的，同学们能想出是什么图形吗？(圆)。
师：先用圆规自己画一个圆，并用字母表示圆的圆心、半径和直径，然后完成下列问题。
1．同一个圆内的所有半径的长度都相等吗？
2．同一个圆内的半径和直径有什么关系？
3．圆的大小与什么有关？
4．在一个圆里有多少条半径？有多少条直径？
5．两端都在圆上的线段是直径吗？为什么？
最热平面镶嵌教案（汇总21篇）篇十八
本节课教学以学生自主探究为主，教师引导为辅，因此我选用“引导式探索发现法”进行教学。学生采用“动手实验，合作探究”的学习方法，鼓励学生积极动手实验合作探究，在学生动手实践中，学生能拼出一幅幅异常精美的图案设计，成功的`喜悦之情溢于言表，使学生受到美的熏陶，使每个学生在活动中都得到充分的发展。
在这节课上每个学生都能参与实验，让学生感受了数据处理的全过程，能通过相互的交流发现规律，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度，体验从特殊到一般的数学思想。
存在的不足：
1、本节课，我在讲解镶嵌的概念时，有些过于简单，从而镶嵌的概念没有讲透。
2、本节课主要以学生动手操作为主，内容有比较多，我感觉自己在引导学生进行第一次动手操作时，叙述不太清楚，因此，有些孩子在拼图时拼得太多，故而耽误时间。
3、本节课学生也在不停的拼图，教师也在看拼图，没有将学案很好的利用起来。
4、通过教学，我发现我驾驭课堂的能力还有待于提高，这节课有些前送后紧的感觉。
最热平面镶嵌教案（汇总21篇）篇十九
学生在第3章的学习中曾经制作真核细胞的三维结构模型，当时就遇到过用什么材料做细胞膜的问题。本节课从这个问题入手，让学生从结构与功能相适应的角度分析，用什么材料做细胞膜，能更好地体现细胞膜的功能。还可以用设计问题串，分析科学家探索生物膜结构的曲折历程，学生易学。
二、教学目标。
知识方面：简述生物膜的结构。
情感态度价值观：
1、探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用。
2、探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
三、教学重点、难点和解决方法。
解决方法：
1、设计问题串分析讨论后，让学生归纳总结流动镶嵌模型的基本要点。
2、教师呈现生物膜的结构模型示意图，结合阐述其基本内容。
2、教学难点：探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
解决方法：
用设问法讲解生物膜结构的探索历程，在层层剥去“笋衣”中显现结构与功能相适应的观点。
四、学情分析：
学生在第3章对生物膜的成分和功能有所了解，又安排了学生预习这节内容，所以学生学起来感觉不难，但科学家对生物膜结构的探索历程学生感觉有难度。
五、教学方法：
讲述法、启发式。
六、课前准备：
多媒体课件。
七、课时安排：
1课时。
八、教学过程。
（一）预习检查、总结疑惑。
1、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。
2、讨论回答相关问题。
（二）情景导入、展示目标。
1、根据结构与功能相适应的观点分析，用哪种材料做细胞膜，更适于体现细胞膜的功能？
2、你还能想出更好的材料做细胞膜吗？
学生讨论回答。
（三）合作探究、精讲点拨。
科学家怀着对物质跨膜运输现象产生的疑问，开始对生物膜结构的漫长探索，让我们重温一下这段历程。
1、对生物膜结构的'探索历程。
设问1：要弄清一种物质或物体的结构，首先要弄清其组成成分。
那么，细胞膜的组成成分是什么呢？（介绍欧文顿的实验和推论）。
对膜的研究为什么是从生理功能入手呢？（主要是限于当时的条件）。
设问2：欧文顿的推论是否正确呢？细胞膜中除含有脂质外，还有没有其他成分呢？（介绍科学家的化学分析结果，指出膜主要由脂质和蛋白质组成；分析假说是如何提出的，假说与观察和实验证据的关系）。
设问3：脂质和蛋白质是怎样形成的呢？（介绍两位荷兰科学家的实验，分析脂双层这一结论的由来）。
设问4：蛋白质位于脂双层的什么位置呢？（简介20世纪40年代的推测和罗伯特森1959年提出的“三明治”结构模型）。
指出“三明治”结构模型的不足，说明细胞膜不应是静态的刚性的结构，而应当是动态的弹性的结构。
设问5：有什么证据证明细胞膜中的物质是不断运动的呢？（重点介绍荧光标记小鼠细胞和人细胞融合实验，指出细胞膜具有流动性；并讨论技术的进步在细胞膜研究中的作用，强化结构与功能相适应的观点）。
九、板书设计。
最热平面镶嵌教案（汇总21篇）篇二十
我在设计本课时，力求突出课题学习的特点，以问题为主线，以学生的动手操作实验活动为主，设计了丰富的拼图活动，让学生经过自己的操作和思考，体验和感受知识的形成过程，既激发了学生数学学习的兴趣，积累了数学活动的经验，又使学生的观察、猜想、归纳等动手操作能力得到提升。
首先，让学生回忆生活中铺地砖、墙面设计工人师傅的要求，创设问题情境，引入新课，让学生感受到数学就在身边，激发学生的学习兴趣和动机；接着以小组为单位进行合作，从简单的正多边形(正三角形、正方形、正五边形、正六边形)入手，让学生经过充分的拼图实验，获得一些感性认识，在此基础上经过认真思考、讨论交流，上升到理性认识，让学生自已得到同一种正多边形镶嵌平面的条件，并以正五边形为反例，强化平面镶嵌的条件；为了使知识进一步延伸，让学生以小组为单位进一步思考同一种多边形进行平面镶嵌的条件是什么？这样使本节课知识有了进一步深化。接着在“只用一种正多边形进行平面镶嵌”的基础上，引导学生合作探究能否用两种或两种以上的正多边形进行平面镶嵌，由于留给学生课前探究的.问题具有思考性及可探究性，所以容易激发学生进一步探究的欲望，让他们以学习小组为单位进行数学实践，通过小组的充分讨论得几种不同的方案，使知识得到的进一步深化。
最后让学生自已设计镶嵌图形，为学校设计一幅操场的平面镶嵌图案。这个学习过程体现了让学生从生活中学数学、让学生感受到生活中的数学美，引发和激活学生的创作欲望，让数学再次回归生活，使学生走出课本课堂进入生活实践，进入一个更加广阔的思考空间。
关于本节的设计，主要是为了完成以下的教学目标：
(1)使学生懂得理论与实践之间的辩证关系，培养学生实事求是的科学态度；
(4)培养学生严谨、周密的逻辑推理能力和数学语言表达能力；
最热平面镶嵌教案（汇总21篇）篇二十一
这次，学校开展了以“有效教学”为主题的教研活动，梁婷婷老师为大家提供了一节精彩的公开课。对于梁老师执教的《平面图形的拼组》一课，我颇有些想法。
1、放手让学生进行操作。在由平面图形导入新课后，梁老师引导学生在观察的基础上，通过折一折的方法来验证长方形对边相等的特征、正方形四条边相等的特征，在这一过程中，学生深深地体验到了学习的成功感。在课中设计了“拼拼摆摆”等既富童趣又具挑战性的数学实践活动，尽可能地让孩子多尝试，多动手，让他们在有趣的活动中探索、体验、创造。在拼摆图形中，每个孩子都有自己独特的创意，在独立思考的基础上，充分发挥了小组间的交流合作，吸收他人的智慧结晶，这样不仅培养了学生自主学习的能力，也大大提高合作学习的效率。最后又设计了“将圆剪成正方形”和“让手中的风车转起来”等环节，让学生亲身体验和感受图形之间的变换和转化，并发展学生的'思维，提高实践能力。
2、大胆对教材进行重组。梁老师课前布置学生在家动手制作风车，在课临近结束时又设立了“展示风车”的环节。这个做法来自于她的大胆创新和对学情的准确把握。应该说直接受益的不仅是学生还有老师。把这个环节放到课前和最后，老师和学生都是轻松的。当看到孩子们用他们灵巧的小手拿着各色的风车做展示时，我感到由衷的高兴。梁老师对教材的重组可谓“英明”。
3、巧妙调动学生学习兴趣。梁教师在第一环节出示汽车平面图，巧妙引导，唤起兴趣，复习铺垫。“良好的开端，是成功的一半。”在接下来的环节，让学生自己折一折、拼一拼,通过相互交流、启发，共同完成图形的认知和拼组活动。在拼组活动中，学生的思维是发散的，百花齐放的。教师在关键处置疑。如“谁来帮老师家设计地砖？”“你们真是小小的设计师！”“这个小朋友遇到了一个难题，你想不想帮他一下？”“谁能做得更好？”等富有挑逗的语言濒出，对学生的常规思维进行冲撞，让学生的学习处于一种紧张状态。这些富有童趣又有挑战性的数学实践活动，形式新颖多样，尽可能地让孩子多尝试、多动手，让学生在有趣的活动中去探索，去体验，去创造。
当然，一堂精彩的课也难免存在有待改进之处。如在“拼拼摆摆”环节中，梁老师如能更放手，让学生自己上台展示成果，并说说自己的想法。这将有助于发展学生的创新思维，让学生以更高的热情参与其中，把课堂推向高潮。