活动总结是一个反思和检视的机会，可以帮助我们不断完善活动的执行和管理。那么，让我们一起来阅读一些成功的活动总结范文，从中获取写作的灵感吧。
最优手指舞活动总结（模板12篇）篇一
1、说儿歌配动作，手口协调。
2、认识手指，喜欢有一双能干的手。
自制手指套若干（纸制）。头饰“羊”“狗”。
1、认识手指：
“一只手有几个手指？”五个手指一样吗？”比一比手指的'长短、粗细。
小朋友有名字，手指也有名字，请小朋友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。出示手指套，每个幼儿一个指套，玩“手指戴帽游戏。教师说指名，幼儿将指套套在该指上，或幼儿任意自套自报指名。
2、引起说儿歌的兴趣：“手指很能干，能做各种动作。”教师演示儿歌中的手指动作。食指拇指碰碰，让幼儿看看像什么动物的嘴，（小鸡）做食指中指并拢分开（像剪刀）。捏个拳头敲敲（像榔头）。做翘起拇指（是赞扬）。教师边做动作边念儿歌，引起幼儿的兴趣，然后带领幼儿学念儿歌，逐渐配上相应的动作，达到手口协调。
3、复习朗诵儿歌“小羊买鱼”，出示角色头饰“羊”“狗”，分角色表演儿歌。
最优手指舞活动总结（模板12篇）篇二
教学目标：
1.有感情朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
2.反复阅读，概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，学习作者的表达方法。
3.学习过程中，读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，能自己利用工具书或者结合上下文感受其意思，积累与“手”有关的成语，丰富语言储备。
教学准备：
课文重点句段字幕片。
教学流程：
一、语言积累，常规训练。
1.手语游戏。
2.成语竞赛。
男女生分组抢说含有“手”字的成语，不能重复。最后老师出示部分“手”字成语字幕。
手疾眼快爱不释手白手起家不择手段措手不及垂手可得触手可及赤手空拳。
大打出手丹青妙手大手大脚额手称庆翻手为云，覆手为雨拱手让人拱手听命。
高抬贵手高下其手高下在手举手之劳毛手毛脚妙手偶得蹑脚蹑手拿手好戏。
拳不离手，曲不离口棋逢对手棋逢敌手棋高一着，亲如手足。
【设计意图】语文学习是十分快乐的事情，这快乐当然不排除语文学习与学生特别喜爱的游戏相结合，结合课文内容，课前二分钟大家一起玩玩手语和手影，兴奋点一下子被激活。为以下的学习做了积极的心理孕伏。
成语是汉语的一朵奇葩，在紧张的竞赛中积累一些成语，能够以趣促言，增加学生的语言储备。二、熟读课文，整体感知。
1.小组互相检查读书情况，同时给出评价等级。
读书的要求是正确：不添字，不漏字，不错字;流利：自然停顿，朗读流畅，不重复，不打奔儿。
【设计意图】良好的朗读习惯的养成就是在每课书的朗读实践中逐渐形成的。学生的语感也与良好的朗读习惯有直接关系。而就文本解读这个角度，反复朗读，可以其义自见。所以朗读是语文教学最常用的基本形式，是为学生综合语文素养奠基的训练。
2.概括课文主要内容，理清脉络。
学生用不同的语言进行概括要求用“先……接着……最后……”等表示连接作用的词语概括找出分别对应文章的自然段。
【设计意图】自己概括课文主要内容，是学生阅读能力最基础的一项。有条理地按照课文的叙述顺序概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解作者布局谋篇的匠心所在，从阅读中学习写作。
三、了解手指特点，感悟蕴含的道理。
1.自由读文，归纳作者写出了五个手指的什么特点?把自己觉得有意思的部分多读几遍。
2.交流读书所得。喜欢哪根手指，就谈哪根手指。
手指名称。
他的样子。
他的性格。
大拇指。
体型矮而胖，头大而肥，构造简单。
肯吃苦。
食指。
直直落落的曲线。
机敏。
中指。
相貌堂皇，曲线优美。
出工不出力。
无名指和小指。
体态秀丽，样子可爱。
附庸。
最优手指舞活动总结（模板12篇）篇三
陈弛、刘雅妮等几位小朋友来到到数学参加活动，我请他们自由选择内容活动，可参加操作活动，也可在老师提供的图片中做练习，完成后再交换活动内容。我重点观察陈弛和刘雅妮小朋友，他们选择在图片上做练习，数学内容是相同的。我先引导他们观察范例，知道先要点数出图片中出示的手指数量，然后涂上相同数量的圆点，最后写出数字来表示。我请他们按这三个环节将下面的题目做完，然后一起给老师检查。在他们作业时，我到操作组指导。
刘雅妮和陈弛拿着作业找我检查，我便回到他们一组。老师先请他们各自说说是怎样知道图片中手指的数量共有几只的。刘雅妮告诉老师，她用的方法是加法，如这里左手伸五个手指，加上右手伸三个手指一共是8个手指。刘雅妮是上过大班的小朋友，我表扬她能用自己学过的知识来做练习。陈弛告诉老师的方法是一个一个点数出手指的数量。我肯定他们用的方法都很正确，但是陈弛的'方法数手指会很慢，老师这里还有一种方法，可以更快地数出手指的数量。于是我伸出一只手，问他们“我们的每只手上面都有几个手指头？”回答：“5个”。我进一步引导他们观察图片，这里左边都可以看出伸出了一只手，我们不用再去一个一个数手指了，刘雅妮就是用的这种方法，一看就知道一定是5个手指头，这就叫目测法。现在我们把“5”记在心里，接着往下数右边伸出的手指，我示范点数：“6、7，一共7个手指头”。“你们看老师用这种方法我只要数两下，就知道手指头一共有7只，是不是数得的很快呀？”他俩高兴的点头。我请他们也用这种方法数一数其他的手指数量。
从作业完成情况来看，刘雅妮能在图片中正确地涂上圆点和写出数字表示手指的数量，作业正确，也很认真。陈弛做错一道题，8只手指涂了7个圆点表示，数字却写的是8，显然是粗心造成的。我请他检查这道题错在哪里，并更正，告诉他作题时一定要细心才行。
我的反思：
在检查幼儿作业时，我请刘雅妮和陈驰说说是怎样知道图片中手指的数量的？从他们运用的方法可以看出点数的能力有所不同：刘雅妮小朋友较好地运用了目测的方法进行点数，又因为她曾上过大班，能结合自己所学知识，运用加法运算很快知道手指的数量一共有多少；陈驰小朋友则采用最基本的手口一致的点数方法，数出手指的数量。所以在下面的指导过程中，我通过启发他们掌握另一种结合目测点数的方法，一方面提高陈驰的点数能力，另一方面拓展雅妮的思维方式，使他们在原有基础上有所提高。此作业不仅要正确点数10以内的数量，还要学会用相应数量圆点和数字来表示，从作业的完成情况也可看出，刘雅妮能正确掌握，作业认真、仔细；陈弛也能理解数的意义，但因粗心做错一题，老师请他重新订正。
最优手指舞活动总结（模板12篇）篇四
在特教学校，感统康复作为一门康复学科，要综合感、知觉训练，在学科整合的基础上，完成对智障儿童的教育与康复。手指操作为训练智障儿童精细动作的一部分，对智障儿童手指灵活性和手指协调性有重要作用。
三、教学目标
1．学会《幸福的家》这首手指操儿歌，能边说边配合手指做出来；
2．训练学生手指的灵活性，锻炼学生手部关节的活动能力；
3．培养学生建立和睦家庭的给我们生活带来的无限幸福。
四、教学设想
1．教师先完整的做一遍《幸福的家》这首手指操儿歌，边说边用手指做。
2．第一句：我有一个幸福的.家(拍手，双手打开呈花状)，教师先领着学生读熟这句话，等读熟后教手指动作，边教动作边说儿歌，重复多遍后，让每个学生单独边说边做，加强学生记忆。
3．第二句：有爸爸，有妈妈（左手掌、右手掌分别对扇两下），教师先领着学生读熟这句话，等读熟后教手指动作，边教动作边说儿歌，重复多遍后，让每个学生单独边说边做，加强学生记忆。
4．前两句连起来一起做，教师先领着做，再学生个别完成，加强学生记忆。
5．第三句：我们相亲又相爱（五手指依次对碰，根据学生情况可以五手指一起碰），教师先领着学生读熟这句话，等读熟后教手指动作，边教动作边说儿歌，重复多遍后，让每个学生单独边说边做，加强学生记忆。
6．第四局：快快乐乐笑哈哈（拇指与食指对绕，最后双手抓挠），教师先领着学生读熟这句话，等读熟后教手指动作，边教动作边说儿歌，重复多遍后，让每个学生单独边说边做，加强学生记忆。
7．后两句连起来一起做，教师先领着做，再学生个别完成，加强学生记忆。
8．整首儿歌一起做，先教师和学生共同做，再找个别学生分别来完成。
9．游戏：句子接力（一个人说第一句，下一个人说第二句，接着第三句，第四句，第一句，第二句……）
五、教学反思
大多数学生基本能掌握这首手指操，王博不能完成手指动作，也不能说；李艳君说的流利，手指不能跟着动；刘波、赵重月、耿义龙说的不全，手指动作完成的也不是很好，要不断加强训练。
最优手指舞活动总结（模板12篇）篇五
自制手指套若干(纸制)。头饰“羊”“狗”。
1.认识手指：
“一只手有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。
小朋友有名字，手指也有名字，请小朋友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。
出示手指套，每个幼儿一个指套，玩“手指戴帽游戏。教师说指名，幼儿将指套套在该指上，或幼儿任意自套自报指名。
2.引起说儿歌的兴趣：“手指很能干，能做各种动作。”教师演示儿歌中的手指动作。食指拇指碰碰，让幼儿看看像什么动物的嘴，(小鸡)。做食指中指并拢分开(像剪刀)。捏个拳头敲敲(像榔头)。做翘起拇指(是赞扬)。
教师边做动作边念儿歌，引起幼儿的兴趣，然后带领幼儿学念儿歌，逐渐配上相应的动作，达到手口协调。
3.复习朗诵儿歌“小羊买鱼”，出示角色头饰“羊”“狗”，分角色表演儿歌。
教案--手指偶的教学预期：
1、说儿歌配动作，手口协调。
2、认识手指，喜欢有一双能干的.手。
手指谣。
食指拇指碰碰，
做只小鸡叫叫：
叽，叽，叽!
食指中指并拢，
做把剪刀玩玩：
嚓，嚓，嚓!
五个手指捏捏，
做个鎯头敲敲，
咚，咚，咚!
伸出拇指翘翘，
夸你戴上红花：
好，好，好!
最优手指舞活动总结（模板12篇）篇六
1.通过游戏，感受亲情教育。
2.初步训练手指的灵活度。
3.通过游戏，感受手指睡觉的乐趣。
重点：说到哪句话出哪个手指。
难点：伸出无名指。
集体和个别结合进行。
提前进行关于手指名称的谈话。
一、导入：认识手指。
提问：小朋友，你们知不知道五只手指的名称？（幼儿随便说，不一定能说对，但没关系。）。
二、展开：
1.带领幼儿初步认识“儿歌”中的手指名称：大哥哥、小妹妹、小弟弟、你、我。
引导语：手指一家给小朋友们带来了一个好玩的手指游戏，想和小朋友们一起玩呢！
大哥哥睡了（伸出大拇指）；
小妹妹睡了（伸出食指）；
小弟弟睡了（伸出中指）；
你睡了（伸出无名指），我睡了（伸出小指）；
我们大家都睡了（双手合璧装睡觉）。
铃声响起……。
大哥哥醒了（打开大拇指）；
小妹妹醒了（打开食指），小弟弟醒了（打开中指）；
你醒了（打开无名指），我醒了（打开小指）；
我们大家都醒了（打哈欠）。
3.重点指导：伸出无名指。
4.幼儿自由练习，教师重点指导能力弱的幼儿。
5.幼儿以表演的形式进行展示。
三、结束：讲评认真做的幼儿。
“xxx小朋友眼睛一直看着老师，跟着老师一起做，手指非常灵活，做得可棒了。”
这一游戏的特点是将手指的名称拟人化，帮助幼儿能够很好的记忆，在口述的过程中有亲切感。其实我觉得孩子们交流中最原始也是最重要的一点：简单，明了，通俗易懂。我相信在以后的教学中我会更加重视平淡、简单的交流方式，强调创新，因为作为教师的我们永远只应该用孩子的眼光去看待。
最优手指舞活动总结（模板12篇）篇七
1、理解儿歌内容，能边念儿歌边做手指动作。
2、发挥想象大胆用手指头变魔术，感受手指游戏的快乐。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
理解儿歌内容，能边念儿歌边做手指动作。
自制教具。
一、谜语导入激发学习兴趣。
“一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣全靠它，它是我的好朋友。”
师：小朋友们来猜猜，这是什么呀？
幼：手。
二、引导幼儿数一数自己的小手有几个手指头？左手有几个？右手有几个？一共有几个？
三、结合多媒体课件，分段学习儿歌。
1、教师伸出一共手指：让小朋友想一想一共手指头可以变什么？
引导幼儿边做动作边念儿歌。（一个手指头呀，就像毛毛虫呀，爬爬爬）。
2、师：两个手指头又可以变成什么呢？引导幼儿边做动作边念儿歌，（两个手指头呀，就像小白兔呀，跳跳跳。）。
3、三个手指头又变成什么呢？引导幼儿边做动作边念儿歌。
4、总结前三句儿歌，带小朋友练习仿编儿歌。
四、完整欣赏学习儿歌《手指儿歌》。
师：手指头伸出来，我们一起来变魔术吧，儿歌《手指儿歌》（带幼儿边做动作边完整的念儿歌2遍）。
五、巩固提升。
1、分组表演。
2、创编儿歌。
小班幼儿注意力集中时间短，如果不能吸引他们的注意力，整个教学会处于混乱中，于是我以猜谜的形式导入，吸引幼儿的眼球。接下来，播放多媒体课件，边听音乐边学习儿歌，通过看一看，听一听，做一做，动手动脑，在愉悦的氛围中学会儿歌。
最后环节，仿编部分，我让幼儿在已有经验的基础上自己探索手还可以变出什么，创编儿歌。满足孩子的表现欲望。
最优手指舞活动总结（模板12篇）篇八
手指游戏是我们在饭前洗手后经常玩的一种游戏,在教孩子玩游戏的过程中我们会发现孩子们很感兴趣，很有想法，也积累了很多经验，他们总是能用小手变出许多的东西,而这些东西是具有生命力的。语言教学中的讲述活动缺乏动感性，而手指游戏是直观的，而且是动态的，更具有影响力，我觉得这是一个很好的讲述活动切入点，用孩子的手指作为学具，变化各种造型，为孩子创设了一个想说、敢说、愿意说的情境，所以我就设计了这一节课。
1、帮助幼儿清楚地讲述手指造型变化所表达的故事内容，丰富动词，如：跨、爬、钻等。
2、引导幼儿积极参加创造性地手指变化游戏，运用已有经验大胆想象、讲述。
3、激发幼儿参与手指游戏的兴趣，体验讲述活动的快乐。
能大胆讲述手指造型变化所表达的故事内容,乐意用手指进行玩编游戏。
一、游戏"手指变变变"，激发幼儿兴趣。
你瞧，张老师的手指它会变,我变变变！
（变出1根手指）猜猜看，它象什么？
我变变变！
（变出2根手指）它象什么？
（用两只手变）这一次又变出了什么？
老师变了这么多,你们的小手会变吗?
请你和你旁边的小朋友一起来变一变。一位小朋友变得时候另一个小朋友猜，然后再交换。
教师参与到幼儿的活动中，了解幼儿的情况。
谁愿意上来变给大家看看，其余的小朋友就来猜一猜他变得到底是什么？
二、小手讲故事，引发幼儿兴趣。
小朋友的小手真能干,张老师的手不但会变出各种各样的'东西，还会讲故事呢?
教师用手指讲故事2遍。
小手的故事讲完了,里面到底讲的是什么样呢？
教育幼儿做事要有耐心，急了反而做不好。
三、创编故事讲述。
石头它一直在这,你们觉得还有哪些小动物会过来?你会用手指表现出来吗？
教师组织幼儿讨论讲述，引导幼儿说出其他动词。
石头一直挡在路中间,给小动物们带来了不便,有没有什么办法来解决这块石头呢?
接下来我们用老师的小手故事和你们的小手故事合在一起试试看。
四、结束活动。
今天我们的小手玩了这么多的游戏,你们开心吗？我们一起把这故事讲给你其他的小朋友听吧。
最优手指舞活动总结（模板12篇）篇九
活动目标：
1、知道三月八日是妇女节，学会给妈妈送祝福。
2、尝试用绕一绕、贴一贴的方法制作手指偶。
3、乐意用手偶表演，用语言表达手偶的动作。
4、体验人们互相关心的美好情感。
5、了解节日的.来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
活动准备：造型卡纸、固体胶。
活动过程：
1、谈话，引导幼儿了解三八是妇女节。
2、手偶剧表演，出示礼物，引起幼儿兴趣，引出活动。
师：今天有几位小动物来我们班表演节目，你们想不想看?
3、教师引导幼儿观察，发现手指偶的制作方法。
师：有哪些小动物参加表演了?他们是怎么表演的呢?
教师帮助幼儿总结手指偶的概念。
师：小朋友们说这种套在手指上表演的纸偶好玩吗?
教师引导幼儿打开材料包，看一看材料包里面都有什么。
4、幼儿操作，教师进行指导。
教师提醒幼儿先把纸条绕成一个小圈，注意圈的大小，要能套在自己的手指上。当纸圈与手指大小正合适后，将小动物的头像贴到制作好的纸圈上。教师巡回对个别幼儿进行指导。
5、幼儿完成作品后，教师带领幼儿进行欣赏并相互评价。
6、教师引导幼儿学会送礼物和祝福。
最优手指舞活动总结（模板12篇）篇十
儿歌内容】：
手指歌》。
一个手指点点点（伸出一个手指点宝宝）两个手指敲敲敲（伸出两个手指在宝宝身上轻轻敲）三个手指捏捏捏（伸出三个手指在宝宝身上轻轻捏）四个手指挠挠挠（伸出四个手指在宝宝身上挠一挠）五个手指拍拍拍（双手对拍）【教材分析】：
手指谣它是能为孩子提供可操作的内容，可以锻炼孩子双手的精细动作，同时也增强了动作的协调能力以及手的灵活性,从而开发了孩子的智慧。小班的孩子正是处于手部各技能发展的初期阶段，《手指歌》这一个歌谣操作难度较浅，让孩子们五个手指点点、敲敲，让孩子们这样的游戏中发展手的灵活性！
活动目标】：1.感知每只手有五个手指，喜欢用手指做游戏。
2.能一边念儿歌一边做相应的手指动作。
活动准备】：让幼儿学会手指游戏《小手拍拍》。
活动过程】：
一．情景导入：认识自己的小手小朋友我们伸出你们的小手，我们来一起来玩一玩《小手拍拍》吧。
小手小手拍拍，我的小手伸出来！
小手小手拍拍，我的小手藏起来！
小手小手拍拍，我的小手举起来！
小手小手拍拍，我的小手放腿上！
小朋友，《小手拍拍》好玩么？小朋友把小手拿出来，看看我们的小手有几个指头！
师：对，我们的小手有五个手指，让我们一起来数一数吧！
(二).学习边念儿歌边进行手指游戏1．尝试跟着老师边念儿歌边进行手指游戏刚刚我们已经听过了儿歌，也看了手指游戏，我们再来听一遍，会念的小朋友跟老师一起一边念儿歌一边来做这个手指游戏2.幼儿表演儿歌先集体后个别（教师做适当的帮助）3.完整的朗诵儿歌并进行手指游戏三．小结提升今天我们一起学习了新的手指游戏《手指歌》，可以一边念一边拍，有空的时候我们可以自己念一念，拍一拍，也可以找好朋友一起玩，在家里也可找爸爸妈妈一起玩。我们还有很多有趣的手指游戏呢，下次老师带我们小朋友再来玩！
最优手指舞活动总结（模板12篇）篇十一
活动目标：
1、学唱歌曲，感受歌曲舒缓的特点。
2、认识五个手指的基础上玩手指游戏歌。
活动准备：
歌曲的配套自制可活动图谱，歌曲录音带等。
活动过程：
一、在巩固对五指认识的基础上熟悉歌词内容；
1、教师出示五指，分别指着不同的手指，请幼儿说说他们的名称。
2、出示歌词图谱，帮助幼儿熟悉歌词内容；
天黑了，手指们要睡了，你看他们是怎么睡的？
教师边念歌词，边把相应的手指弯下来表示睡了。
3、幼儿跟着教师有节奏的学念歌词。
重点多练第三、第四两句，注意节奏。
1、教师清唱歌曲两三遍，幼儿欣赏。
刚才你听到了什么？大拇指睡了以后，老师是怎么做的`？（（给他轻轻的拍了两下）（这一环节解决间奏的问题）。
2、幼儿跟着教师和琴声轻轻的学唱，边唱边配上动作。（动作可以帮助幼儿记住歌词）。
3、幼儿进行歌表演。
请部分孩子到上面来表演，节奏出现错误教师及时纠正。
三、复习歌曲。
1、和孩子一起复习歌曲《摸耳朵》、《快来拍拍》、《小手爬》等。
2、请部分幼儿来表演，锻炼孩子的勇敢技能。
最优手指舞活动总结（模板12篇）篇十二
活动目标：
体验与同伴集体表演的愉悦情绪。
设计手指表演动作，表达歌曲的内容与情感。
在会念儿歌的基础上，学唱歌曲，并用手指活动进行歌表演。
活动过程：
2、教师：我们的两只小手还可以做什么?引导幼儿仿编《小手歌》。
1、曲节奏，复习儿歌。
3、歌词与音乐进行匹配，轻声学唱。
4、全体幼儿分成两部分，轮流练唱。
三、设计手指表演动作。
统一歌曲前三段的表演动作后，带幼儿进行练习，其余八段歌词的创编方法同上。
四、有表情地进行歌表演。