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数字档案馆在教育和研究中的应用（热门22篇）篇一
语言在教育教学中占有极其重要的地位。因此，在小学数学教学中也不例外，数学教育中语言的运用和语文中语言教学也有不同之处，而小学数学教育中的语言有着独特的特点。语言在数学教育中的运用，也是我国素质教育的基本要求，更是新课程改革的需要，所以在小学数学教育中应重视语言的应用。
语言小学数学教育新课程应用研究在我国小学教育教学中，小学数学教育教学是最为重要的科目之一。小学数学教育教学是以数字运算为主的教学活动。从新课程改革之后，小学数学教学的目标发生了巨大变化，为了使小学教育教学的目标得以实现，小学数学教育教学中增加了语言这个新内容。小学数学教学中应用语言的方式可以促进小学数学教学模式的改革，更能使小学数学教学达到新课程的目标。笔者针对语言在小学数学教育中的应用进行了分析，以期促进我国小学数学教育教学活动的进一步发展。
一、数学语言以及语言教学。
社会发展的过程中，语言是人们交流过程中最基本的工具，是人类文化发展的结晶。语言是一门独立学科，数学与语言学不同，其实质是研究现实世界的空间形式与数量关系的科学。通常情况下，人们认为数学是一种自然科学的工具，其主要是用来研究自然科学的，随着全球范围内学科的不断发展，数学已经变成一种社会科学、自然科学的语言。调查显示，国外很多发达国家已经将数学纳入语言学习范畴，其觉得数学也是语言学的一部分，只不过数学语言一般要超越以往人们所说的那种语言的概念，已经达到了语言科学所能及的最高的境界。这里需要说明的是，数学语言和人们日常生活中所说的语言之间存在很大的差距。但文章所探讨的不是数学语言，而是怎样才能将平常的自然语言运用到数学教育教学过程中。
所谓自然语言，指的就是日常生活中人们用于日常交往的表达工具。一般在教育教学活动中，语言指的就是使用最基本的交往话术来表达以及阐述教育内容。在小学数学教育教学中，语言的运用同样是用日常交往的语言将数学知识的内容与意义传输给教授教育者。本文所阐述的就是日常生活中的语言在数学教学中的运用，这与数学符号等所表达的数学语言有一定的差距。
人类思维的表达方式就是语言，也是社会发展过程中人们传递信息所使用的重要工具。我国素质教育中，小学教育是最不可或缺的一部分，这对儿童的发展有极其重要的影响。在对小学数学教学中，语言因素对学生的影响与作用进行分析后，才能将语言因素融入小学教育教学活动中。
1.语言教育是学生理解数学知识的重要途径。
站在我国义务教育新课标的角度来看，无论是小学还是初中，《语文》与《数学》教课之间都有着密切的联系，有的章节中所表达出来的语言内容都超越了《语文》教科书中的语言内容，所以说在小学数学教育中应该将语言教学视为数学教育教学活动中的重要环节。例如，在小学《数学》第二册《100以内数的读法和写法》中，根据教材中的实物将数学的教育与语言联系在了一起。在通常的小学数学教学中，语言教学培养学生的逻辑思维，可以帮助学生更好地理解数学知识。所以说将语言渗透到小学数学教育教学活动中，可以使学生对数学知识进行更好的把握和理解，由此可见，语言是小学数学教育教学活动中不可或缺的一部分。
2.语言教学能够激发学生对数学的兴趣。
兴趣是学生主动学习的最主要因素。培养学生的学习兴趣，不但可以激发学生的'学习数学的兴趣，更可以提高教学的有效性。但是在我国传统的数学教学中都将语言看做一种符号式教学，经常出现数学教学死板的现象，这也使学生对学习数学失去了兴趣。
小学数学教育教学过程中，教师必须设法将语言因素渗透到小学数学教学课堂中，一般来讲，有以下两个方面：
新课改之后的教育理念是以学生为主体，我国现代教育教学的模式就是体现以学生为本的教学活动。在进行小学数学教育的过程中，教师应该使用语言的作用来创造一种互动式的教学模式，发挥学生的数学课堂上的主体作用，使用互动式的教学方式，可以使学生的学习兴趣以及积极性有所提升，使语言因素的作用发挥到极致。
教师应该将小学数学教育与学生的实际生活联系起来，通过生动的语言将使学生能够在数学课堂上感受到画面感，这就要求教师联系小学生的实际生活经验，以及对事物的认知能力来设置情境，而不能脱离实际。不可忽视的一点，就是教师必须基于小学数学的基本特征来联系生活，再进行情境的创设，以实现教师引导学生认知数学的目的。
四、结语。
在新课改的背景下，小学数学新课标得以实现的重要途径就是语言教育的运用。教师在小学数学教学的过程中，应该注重对语言教学的运用，为了使学生进一步掌握和理解数学知识，可以使用互动式的教学模式来创建数学情境，这样就能够满足我国新课程改革的要求，促进学生的全方面发展。
数字档案馆在教育和研究中的应用（热门22篇）篇二
实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，而教学方法和教学手段决定课堂教学效果。现代教育技术是更新教学方法、实现课堂教学最优化的重要途径和有力措施。运用现代教育技术，可以让数学走进生活，发展学生能力，做到数学知识生活化，生活知识数学化，适当适量运用多媒体，就会起到“动一子全盘皆活”的作用，发挥其最大功效.
一、现代教育技术，能创设精彩的数学课堂情境。
一个好的教学情境的创设，要触及学生的情绪和精神领域，从而把学习活动变成学生的精神需要，而现代教育技术手段的整合恰恰符合小学生的年龄特点和心理需要。现代信息技术能使文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体有机组合，图、文、声、形、像并茂，可为学生提供多样化的外部刺激、创设多样化的情境，具有丰富的感受性和新颖性，有利于诱发学生的好奇心和求知欲，能引起学生的学习兴趣并提高学生的`学习积极性。例如，学习“认识上下”时，以看图讲故事的形式引入，利用多媒体播放《弯弯的月亮》歌曲，让学生边听边想这首歌曲的歌词中所描绘的美丽景色，理解其中的数学知识。这样图文并茂的教学方式，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学习的主动性。
数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，尤其是一些数学概念更是如此，我们采用现代教育技术，使之具体化、条理化，使学生容易理解，便于掌握。巴甫洛夫说过：“在学习过程中，如果有多种器官参加，可提高大脑皮层的兴奋性。”例如利用故事设疑，一方面引起了学生浓厚的学习兴趣，另一方面激起了他们强烈的求知欲，而这两者正是推动学生进行理论探讨、知识研究的有效助力。例如：“分数的基本性质”这一内容，上课初用多媒体动画片演示过程“猴山上小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，做了三个同样大小的饼，先把第一个饼平均分成四块，给猴(a)一块。猴(b)看到了说：“太少，要两块。”猴王把第二块饼平均分成八块，给他两块。猴(c)更贪心，说：“我要三块。”猴王又拿出第三块饼，平均分成十二块，给它三块。小朋友，你们知道哪只猴子吃得多?“学生根据微机的直观演示，会异口同声说：“同样多”于是，老师提问：“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢?你们想知道吗?”正当学生百思不得其解时，教师说：“学了分数的基本性质，你们就知道了!”在学生最佳的心理状态下进行传授新课，对提高学生学习效率有明显效果。
“兴趣是最好的老师”。枯燥无味、抽象的数学，尤其是小学生对学科兴趣淡薄，加之小学生自控能力差，注意力分散，往往导致一些小学生对此学科不感兴趣，使数学教学质量低劣。运用多媒体，使学生通过视、听、触、动等方式全部知觉调动起来，使人机互动，形成教学双向互动，互促互补，通过大小互补，动静互补调动学生的感知能力，使学生更好地发挥到创造性思维，有效地调节、选取、组织、传递、反馈各种信息，由于视听结合，手眼并用及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。这样可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，提高学习效率。
如：教学《分数的大小比较》时，先用多媒体演示“猴王分桃的故事”猴王把3个桃子平均分给8个猴子，每个猴子得到这些桃子的3／8，小猴子们都不满意，猴王把这些桃子平均分给10个猴子，每个猴子得到这些桃子的3／10，小猴子们都高兴地笑了，猴王也笑了。大家说谁笑得更聪明呢?从而导入新课《分数的大小比较》。这两堂课都恰当运用了多媒体课件导入新课，大大激发了学生的好奇心与求知欲，引发了学习兴趣，从而调动了学生学习的积极性和主动性。
新教材建立了探索性学习方式，把培养学生创新意识作为重点，尊重学生的生活经验，使学生愿意学数学。选材上吸纳了学生熟悉的、发生在身边的、贴近自己的生活实际的有趣的和有启发性的情景和事物，让他们在熟悉的、感兴趣的问题情境中参与到数学活动中来。在问题探索中，由于学生的知识水平、思维能力等发展不同，教材充分考虑到学生的不同特点，结合数学活动，设置了“练一练”“说一说”“我的小天地”“问题讨论”“数学冲浪”“自主小天地”等学习模块。教师把这些制作成flash课件，通过必答和抢答形式，鼓励学生积极思考，学会从不同角度去观察、思考问题，养成交流、研讨的习惯，学会表达思维过程，发展学生的数学思维。另外，教师在讲课的最后环节利用ppt课件展示给学生相关信息，为学生补充相应的数学知识，学生可以根据自己的爱好和知识水平做自己喜欢的题目。这种教学极大地丰富了数学课程资源，学生的个性特长也得以张扬，为学生提供了自主探索的空间。
作为一名小学数学教师，如果能够依据教学大纲的要求，从学生的实际出发，熟练的将现代教育技术运用到数学课堂教学中来，使之与传统的教学媒体合理结合，不仅提高学生学习数学知识的兴趣，提高数学能力和拓展思维方法，而且能使学生的非智力因素也得到发展，使他们得到全面发展和提高，还有效地节省时间，最终提高课堂教学效率。
数字档案馆在教育和研究中的应用（热门22篇）篇三
论文摘要：计算机基础教学是技师学院培养学生基础计算机素养的关键课程，因此做好教学中的创新教育，对提高学生计算机水平有着重要意义。文中笔者结合自身多年计算机基础教学的工作经验，总结出当前教学工作中存在的不足，并提出了相应的解决对策。
创新是一个民族蓬勃发展的不竭动力，处在当今这样一个知识经济时代，在人才培养方面我们应尤为注重创新意识和创新能力的提升，这也是教育改革的重要内容。面对当今信息爆炸、计算机迅速普及的局面，传统的计算机基础教育已经滞后于现代化的需要了。为改变现状，必须将创新教育引入计算机基础教学中。改善传统的教学模式、方法、理念等在培养计算机应用型人才的技师学院教育中显得尤为重要。
我国提出要建设创新型国家，作为一个国家的方针政策被提出，可见创新能力的重要性和国家的重视程度。而钱学森老先生临终前的一问，也说明了我们国家创新型人才的匮乏以及我们对创新型人才的渴求。技师学院着重培养应用型人才，创新更加需要与应用的结合，在计算机基础教育工作中我们要发现其中的不足，改革弊端，用创新教育培养学生的创新意识和创新能力。
1.知识陈旧，应用价值低。
2.理论储备滞后于实践。
在技师学院中我们注重培养应用型人才，学生的动手能力使我们更加看重的，但这并不是说理论教学就不重要。现实中就有这样的情况，技师学院的同学文化水平偏低，对复杂、乏味的计算机基础理论掌握的并不够好，常常是理论和实践相脱节，学生只是机械的记住操作的流程，对于原理就没有那么得心应手了。没有科学的清晰的理论指导，学生不明白其中的原理，知其然而不知其所以然，学生的创新能力是被严重限制的。
3.教师教学观念落后。
在很多学科的教学领域都存在这样的现象：学生埋头苦学，考试得到高分以为这样就是学好了，心存这种观念的学生很多，老师也不在少数。老师是教学的主导力量，更多的应该是改变学生的学习态度，优化学习方法，而不是引导学生埋头故纸堆的死读书。能力更重要，我们应坚决避免走上应试教育的老路子，学生满腹经纶却一点用处都没有，这绝不是教育的宗旨。这样的教育不会培养出人才，更不会培养出有创新意识的人才。
1.教学内容的创新。
首先，学校应根据计算机学科更新速度快的特点，在选择教材上紧跟学科前沿。选当下时新、实用的课本，果断淘汰一些内容，避免学生学到陈旧的没有实用价值的知识和技术。其次，多对学生进行启发，鼓励创新，善于发现和肯定他们的奇思妙想，创造一个尊重创新，敢于创新的氛围。再次，多安排学生的相互交流，让他们说出自己的想法，在学习中遇到的问题让大家一起讨论看有没有解决的办法。自己看到的新的技术、知识、想法都可以拿来分享，这样同学们更容易受到启发，增强创新的意识。
2.分不同层次因材施教。
智育是教学工作中的一个重要方面，但不是全部。创新教育更不能单从智育方面下手。在计算机基础教育中，创新主要来自学生的兴趣。老师要善于把握学生的个性特点，因材施教，把不同潜质的学生培养成具有不同核心竞争力的人才。学生都有自己的优势和不足。对于实践能力比较强的学生，我们就着重让他做一些实践性强的工作；而对于逻辑思维方面存在优势的学生，注重对他的理论教育，让他们发挥各自的优势，同时培养他们团结协作的精神，取长补短，成为一个具有创新意识和创新可能的团队。在计算机基础教育中，老师应根据学生的不同潜质和需求有针对性的教学，这对培养创新型人才、创新型团队都具有不同寻常的意义。
3.创新的教学理念。
老师作为一个教授者，在教育中的责任是教授知识，培养兴趣，积极引导。在创新教学理念方面教师更处于主导的地位。在实际教学工作中，教学理念决定老师的行为，科学的理念能有效地促进教学工作的优化，提高教学效率。教学观念的创新更要先于其他工作。在计算机基础教育中，尤其在技师学院中，一定要注重学生的能力培养，不能只重理论、分数，忽略实践、能力。让学生了解应用是计算机学习的真正意义，在教授中激发学生的兴趣，给学生的教学任务要具有实际意义，注重解决实际问题，让学生真正感觉到自己学到的东西是有用的。另外，老师不要只看重学生的考核成绩，可以给学生提供机会，让学生把在课程外的兴趣、优势表现出来，引导学生自主学习，真正掌握学习的主动性，这样才能为创新技能的培养提供基础。
总之，计算机的迅速普及和应用，知识更新速度的加快，创新的计算机基础教学能提高学生的信息素养，能够让学生更好地应对信息爆炸带来的眼花缭乱的信息，为创新型人才培养奠定基础。计算机基础创新教育给学生提供的不仅是专业的先进的知识，更重要的是一种创新的意识和对信息的更好的把握，这对学生独立人格的建立也具有重要的意义。创新型和应用型人才的培养都有赖于创新的教育。
参考文献：
数字档案馆在教育和研究中的应用（热门22篇）篇四
创新能力是一种智力活动,需要一定的知识,同时它更是一种善于发现问题、积极探索问题的敏锐性能力,是一种积极改变自己、改变环境和创设条件以解决问题的`应变能力,这不仅是一种智力特征,更是一种精神状态和综合素质,创新教育是素质教育的灵魂.
作者：张秀君作者单位：香河县第二中学,河北香河,065400刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分类号：g63关键词：
数字档案馆在教育和研究中的应用（热门22篇）篇五
摘要：近几年，随着高校心理健康教育工作的发展，团体辅导作为学生心理咨询的重要方式之一，在高校中有它实施的优势和便利性。案例中一个大二女生，因成长过程中自我认识没有得到很好的发展，造成自卑懦弱的性格，人际交往障碍显著，还出现强迫症状。咨询师利用不同层次的团体辅导策略，使个案症状得到明显改善。
关键词：团体辅导人际交往障碍强迫症状自我认识。
团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，它是以团体为对象，让参与成员互相交往，运用适当的辅导策略与方法，通过团体成员间的互动，相互启发、诱导、支持、鼓励，共同探讨彼此关心的问题，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，激发个体潜能，增强适应能力的助人过程。
近几年，随着高校心理健康教育工作的发展，团体辅导作为学生心理咨询的重要方式之一，有了新的发展，也被赋予了更广的意义。团体辅导在高校中有它实施的优势和便利性，学校咨询中一个很明显的特点，就是同辈的影响力。这种影响力，不仅体现在日常行为和人际的互动上，还能被运用于个案的处理中，求助者借助同辈的影响力，发挥自我潜能，促进自我完善。
一、个案基本情况。
2010年5月，某班班级心理委员的周报上反应班级内有个女生小林（化名）可能存在心理问题。该班级心理委员因为接受过比较专业的心理培训，有较强的心理敏感度，在发现该女生有些异常后，心理委员主动走进小林，从一开始对心理委员的排斥到慢慢卸下心理防线，再到愿意信赖，小林向心理委员倾述了自己的成长经历。
小林于09年9月入学，家中排行老三，有2个姐姐，小的比她大9岁，一个弟弟，家庭条件较好。因父母一心想要男孩，一出生就被送养乡下，由两个姑姑轮流抚养照顾。7岁时，父母将她接回城里，这年，弟弟出生，回家后一度不适应，很少说话。母亲由于生育弟弟时造成身体疾病，脾气暴躁。两个姐姐年龄较大，在外求学，母亲疼爱弟弟，对其极为严厉，她一有不对就对她进行辱骂殴打。唯一能让母亲高兴的就是她的好成绩。学习期间，学习认真，但性格内向，从不主动与人搭话，自卑，一跟人说话就脸红心跳。高考时，发挥失常，遭到母亲的冷眼相对，从那时候起，一直停止不了谴责，出现反复整理被子，反复洗衣服等行为。进入大学后，独来独往，每天熄灯再回寝室，不主动与人交流，小心翼翼。从入住那天起就主动打扫寝室卫生，一人包揽，从不抱怨。抗拒心理咨询。
二、问题分析与咨询方案。
（一）问题成因分析。
小林是父母想要个男孩子的情况下逃生的，一出生就被送养，轮流在两个家庭生活，这导致了她在内心里不断告诉自己是个没人要、没人喜欢的孩子，没有很好的自我悦纳，并且不断否认自己，出现自卑、性格内向、拘谨等人格特征。7岁回到父母身边后，陌生的环境让她更加陷入自我封闭，母亲对其的严厉引发了她的自我苛责，从小缺少关爱，让她更加急于通过一些方式获得赏识，因此能一直有好成绩，但高考的失利让她再次自我否定，难以在要求完美的理想和现实中找到平衡，所以出现了强迫行为。她不愿意来心理咨询室，恰恰说明她的自卑，她在潜意识里在排斥心理咨询，其实是不愿意以这样的方式来进行自我的再次否认。她的行为动力来自与希望引起别人的喜欢和关注，由于内心缺少自我悦纳的能量，所以需要通过外力帮助她构建这种能量。
（二）咨询方案。
考虑到个案本身对心理咨询的抗拒性，利用班级团体辅导再到小团体辅导的模式对她进行帮助，设计一系列帮助计划。
三、实施过程。
（一）介入。
在班级的团体辅导活动中，以寝室为单位进行一系列热身游戏，尽管该女生并不放的开，但是也让她意识到寝室团体，并且认可自己是团体内非常重要的一员。在班级团体活动的最后――“我们的家”的环节，寝室成员出人意料的拿出先前准备好的蛋糕为该女生庆祝生日，更让该女生意外的，是她们精心准备的礼物――该女生优点的大汇总，并且制作成精美的ppt，在班级投影出来。显然，这样的行为大大出乎了她的预料，我们从她的眼中看到了点点泪光，并且她第一次在班级同学面前说了感谢的话。这对一个平时极为封闭、感情极为内敛的人来说，是一次全新的尝试和情感体验，应该说，这次的团体辅导是取得预期的效果的。
（二）深入。
在团体辅导活动过后，该女生首先是在寝室内变的大方起来，能够主动与人问话，别人说笑时，也能偷偷抿嘴笑。在这个基础上，咨询师跟心理委员开始制订小团体辅导策略，即利用寝室团体制造对该女生的影响力，让她体验更多的情感和友谊的温暖，也让她更好的自我接纳。在小团体的活动中，班级心理委员连同寝室其他成员组织了一系列外出活动，还有精心准备的卧谈会，内容包括“情窦初开的小心情”、“父母的难处”、“感恩”、“自我优缺点”等等。这些卧谈会都在相对真诚和自我暴露的情况下开展，有利地促进了该女生认识自我的能力。
在这个过程中，为了避免该女生在这个过程里会出现的移情的情况，同时也为了避免班级心理委员和寝室其他成员次带心理问题的出现，心理咨询师平均两周对他们进行“心理督导”，教会她们相关的技巧和心理技术，保证了助人者的心理健康。
半年之后，该女生的情况大有好转，微笑越来越多地出现在她的脸上，她开始主动与人交流，把交际范围从寝室扩展到隔壁寝室、再到班级。同时她也意识到自身存在的问题，并且愿意接受这样的自己，慢慢改变；不仅如此她开始尝试着与母亲交流，慢慢理解她。这些都是可喜的变化，证明着同辈的帮助正在积极影响着她。这个过程中，所有的操作都是她身边的同学在执行，效果非常好。但是，虽然她的自卑、人际交往障碍有了明显的改善，强迫症状没有得到丝毫的缓解，这超出了心理委员能够应对的范围，所以这个时候，心理委员鼓励她参加到学校的强迫团体中。
（三）重塑。
咨询师在开始在学校组建的强迫团体辅导共有8名，分别有不同程度的强迫症状，包括强迫行为和强迫意识。在团体辅导中，成员都能很好的进行自我分析，并且在帮助其他成员分析的过程中进行自我思考；有时辅导中会出现不同成员对同个问题的不同意见，咨询师引导他们积极辩论，在辩论的.过程中让他们再次进行自我体验。为了帮助案例中的女生，咨询师特别安排她担任团体辅导中的书记员，不仅做为参与者，同时更做为第三方客观看待自己和其他人的问题。该团体总共进行了7次，在最后，成员中有5个基本上摆脱了强迫症状和强迫意识的困扰，有3个由于问题相对比较复杂，学校及时对他们进行了转介，介绍到更为专业的心理工作部门。案例中的女生也在这个过程中得到了积极的改变，到辅导结束的时候，她的强迫症状得到了有效缓解，虽然经常还会有强迫意识，但能很好的进行控制。
四、咨询效果评估。
案例总共持续了一年，小林状况已经有了明显的改善。情绪比较稳定，乐于与人沟通和交往，和母亲关系明显缓解。对自我有了相对客观和理性的认识，强迫症状明显改善。
五、案例反馈。
团体辅导作为心理咨询的重要手段之一，在高校中有很强的可执行性和可操作性。
1.共同的情感体验让参与者很好的打破心理防线，不会因为自身存在问题而羞于表述和挖掘，使得咨询师能更大限度的获得可利用的信息。
2.相似的问题和体验，也帮助成员积极自我肯定，以积极的态度面对自身存在的问题，建立自我悦纳的良好氛围。
3.团体公约和共同作业，可以更加有效的提高辅导的效果，也更好的促进个体成长，由于团体的竞争性，使得成员对完成作业的积极性大为提高，提高预后效果。
4.团体的特有功能也体现在团体辅导中，在对自我情况进行分析的基础上，成员能够积极倾听他人，并能理性看待他人问题，这种理性的思维方式也被迁移到自我问题到，提高了自我成长和自我修复的能力。
5.在高校中，由于学生群体的特殊性，团体辅导具有很好的可操作性，大学生自知力完整、智力健全、年龄相仿，有相似的求学背景和成长经历，同时，他们具有很好的表达能力和理解问题的能力，更为重要的是，心理问题的相对单一性，这些都使得团体辅导可以在高校中运用，更加节省人力和时间，却能达到事半功倍的效果。
6.在团体辅导中，也要注意一系列问题，比如说成员自我暴露的安全性、团队公约的可执行，咨询师良好的专业素养，避免成员的次带心理问题的产生等等。
参考文献：
[1]樊富珉：《团体咨询的理论与实践》.北京：清华大学出版社.1996；
[2]刘勇：《团体咨询治疗与团体训练》.广州:广东高等教育出版社.2003；
数字档案馆在教育和研究中的应用（热门22篇）篇六
北京市密云县河南寨中学郑瑞媛。
摘要：我们正跨入一个新的时代――亟需一种新的创造精神的时代。“信息技术”作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到中小学，成为教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。笔者在教学过程中，借助于各种教育手段、方法，各种媒体，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，采用探索式教学，培养学生的创新能力。
一.增设课外知识，使学生产生新欲望和兴趣。
二.创设探索氛围，培养学生的创新能力。
1.动手操作，创设参与学习的氛围。
2.教知识，更要教方法。
（1）学习方法的指导――对理论课知识的学法指导。
（2）实验指导――对学生的操作实验作现场指导。
（3）线索指导――为学生提供知识体系的线索。
三.不教打句号的课，给学生留下探索的空间。
关键词：创新探索指导。
我们正跨入一个新的时代――亟需一种新的创造精神的时代。新世纪的人才应是具有创新能力的人才。人类已进入信息时代，我们可以通过计算机迅速直观地获取知识，借助计算机收集大量的信息，去探究许多未知的事物，所以会使用计算机是新世纪人的基本技能。而“信息技术”作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到中小学，成为教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。
教育有培养创新精神的力量，也有压抑创新精神的力量。面对这种情况，一种危机感、紧迫感、责任感驱使我投入到教育改革的洪流中，在教学过程中，借助于各种教育手段、方法，各种媒体，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，采用探索式教学，培养学生的创新能力。
一、增设课外知识，使学生产生新欲望和兴趣。
首先，教师在备课时，不能只满足于“教材里有什么，就教什么”的低层次的教学思想。教材一经采用，至少一年，而关于计算机的新动态几乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一样，转眼人间已过数百年，已经不是他所处的年代了，所以，教师应该走在知识的前沿，博览群书，给学生最新的信息。
于是，我将在报纸、新闻、杂志上看到的，以《新动态专栏》的形式公布给大家。如：电脑用土豆来供电。起因是有人和电脑迷打赌：土豆不可能为电脑供电。可是发明者却真的做到了，而且还建立了土豆网站，多神奇？！这些信息使学生产生了强烈的创新欲望：原来奇迹的产生就在我们身边，就在我敢去想，敢去尝试。
另外，利用实际现象讲解，这样会更直观。例如，在做游戏的时候，出现了画面被破坏得支离破碎等现象，我先演示如何用杀毒，再利用这个机会，讲解有关病毒的知识：病毒是人为编的小程序，它的目的是破坏。有人制造病毒，就得有人阻止它去破坏。鼓励学生为计算机的“健康”想一想。
创设探索氛围，培养学生的创新能力。
动手操作，创设参与学习的氛围。
在研究性的学习中，被动式，接受性的学习还占主流，这样，很难培养学生的创新能力，不如让学生动手操作，主动地去与计算机进行交流，主动地参与到学习中去。
掌握使用计算机的基本方法――人机交流，就是让学生亲自动手，提出要求，在计算机的.帮助下去完成梦想。在学习word中某一“向导”的使用方法时，让学生自己利用“award向导”为自己制作一张奖状，每个学生都在为自己的奖状忙碌，有了乐趣，学生就能主动参与到学习中去。奖状的内容五花八门：学习进步，第一名，为世界和平作出突出贡献，在科学研究中获得发明奖……我表扬了那些“敢想”的学生，因为他们的理想远大，而丰富的想象力能使童话变成现实。
1、教知识，更要教方法。
未来的教育，重要的不再是教会学生什么知识，而在于教会学生学习方法。计算机的普及正改变着学习的内容和速度，一张盘就是一本丰富多彩的书，互联网上的知识如大海一般，教师已不可能传一切之道，授一切之业，解一切之感，其主要作用就在于指导学生去学习。
学习方法的指导――对理论课知识的学法指导。
2、学习的对象可以是人，也可以是书。向人学习的方法是用眼去观察，用心去揣摩，，用实际行动去学习。而向书学，就存在着一个读书的方法问题。读书分为泛读和精读。泛读是找到书中的“主干”；而精读则是为每一部分“主干”添枝加叶。在上理论课时，以学生自学为主，充分表现学生的能力。当然，学生真正做到“会学习”，还要教师给学生适当的指导，教会学生如何学。上课时，首先，让学生泛读，找出这节课要学习的几个内容，有的学生很快就找到了，有的却找不到，我就让找到的学生说出他是怎么找到的，标志是什么，这样学生就知道怎么找了。解决了这个问题，就该精读了。精读的目的就是了解这些内容具体讲解的知识是什么？在一个范围内，提出若干个问题，学生就有目标和范围了。这种方法掌握以后，学生就找到了探索和解决问题的“钥匙”了。
3、实验指导――对学生的操作实验作现场指导。
学生在上机实践所学时，经常会遇到这样或那样的问题，在教师和学生的计算机没有联网的情况下，除了巡回指导外，我还安排了学生中的优秀者参与指导，让这些学生把探索的过程“再现”一次。另外，学生在完成既定的任务后，总是喜欢看看这个（软件），看看那个，当出现新奇的画面时，常引得周围的同学观望，此时，我并不以为他是“故意捣乱”，他这是在尝试探索新的东西，所以，我总是耐下心来对他的实验给予指导，让他在实践中去学习。
线索指导――为学生提供知识体系的线索。
例如：在学习了画笔、书写器中打开、保存、和退出等基本操作后，在word的打开文件，保存文件的操作同画笔、书写器一样，并鼓励学生到没有学过的excel中去试一试打开文件，保存文件，让学生自己去发觉它们内在的联系，感觉探索的乐趣。另外，让学生观察：在“另存为“的对话框中多了一个“选项”按扭，它是干什么用的？试试看！它会带你走进另一个窗口，你看到了什么，有什么作用？为学生提供线索去探索。
不教打句号的课，给学生留下探索的空间。
一节打了句号的课，看起来很满意，但却把学生圈在一个圆里，一切都解决了，没有问题了。没有了“？”，怎么去“探索”？所以我每节课下来，都要给学生留下一个（或多个）问题，例如：学习了怎么删除文件后，问：“还能不能在恢复了？”让学生去书上去寻找答案，上机实践去验证自己的想法。这样，给学生留下展示聪明才智、动手解决实际问题的实践机会。这样学生不是只会模仿，也会去创新。
创新意识，是创造的前提。有识之士早已提出：“我们国家的最高经济利益，将取决于我们同胞的创造才智，而不取决于我的自然资源。”能创造的民族，才是有希望的民族。“百年大计，教育为本”作为教师，就应该冲破应试教育的陈规，树立创新教育教学新观念，为国家培养出有创新精神的人才。
数字档案馆在教育和研究中的应用（热门22篇）篇七
长葛市后河镇赵楼小学，河南长葛461500。
在信息技术支持下的数学课堂教学中，信息技术既是教师教学的演示工具，又是学习者获取知识的学习工具、交流协作工具、探索和研发工具，信息技术对培养学生的创新精神和能力有着巨大的作用。在数学课堂教学中使用信息技术，能够突破时空的限制，充分利用学校教学资源，有利于开展多层次、多角色的合作交流。因此，数学课堂教学中，只有把信息技术与传统的课堂教学结合起来，才能达到最好的教学效果。
在信息技术与小学学科课程整合中，如何体现整合的优势，乃是目前教师面临的重要课题。因为在学科课程整合中，教师和学生的地位与传统的课堂相比已发生了变化。对学生而言，教师将不再是课堂的主宰，而信息技术将成为他们一种终生受用的学习知识和提高技能的认知工具。教师的主要职能不再是简单地传授知识，而是要具有学科课程整合的`教学观念，强调在利用信息技术之前，必须清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的要求，设法找出信息技术与学科教学的最佳切入点，使信息技术与学科教学能够在和谐的状态下出现在课堂上，让学生自然而然地接受。同时，对教师的教与学生的学也提出了更高的要求，必须实现教师与学生的双方协作，双向整合。我们知道现代媒体教学过程与一般传统教学过程是一样的，是教与学相互作用的双向整合活动。必须充分发挥学生的主观能动性，使其发现、利用和更新，避免以教师为中心的传统倾向。对教师而言就要体现教育观念现代化、教育内容信息化、学习方式自主化、师生交往民主化。充分发挥信息媒体优势，精心组织教学信息，精心设计教学方案，实现传播教学信息的任务，同时要选择恰当的教学方法，引导学生收集信息、处理信息。对学生而言就应实现角色转换，要从知识的被动接受者转变为知识的主动探索者，即网络技术的学习者，网络学习的主体、网络信息的采集处理者、网络信息的交流协作者、网络信息的创新者。只有充分发挥教与学两个方面的积极性，才能形成生动活泼的教学氛围，才能使信息技术与小学数学教学整合达到最优化。
二、寓教于乐，激发学生学习兴趣。
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”托尔斯泰用这样一句话阐述了教学成功与否的关键。数学学科是一门重视抽象思维的学科。而小学生的年龄决定了他们的形象思维能力比较强，而抽象思维能力较弱。他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的过程中，而传统的教学方法直接限制了学生的视听能力，直接导致学生很难理解数学学科的抽象概念，只能死记硬背，学习效果自然大打折扣，从而开始觉得学习数学枯燥无味，甚至完全提不起兴趣。而多媒体信息技术的出现，完全颠覆了传统的教育教学方法，用图、文、声、像刺激学生的感官，将抽象的数学概念用形象的多媒体信息方式展现出来，使得学生能够比较容易地理解所学内容。同时，新颖的教学方式和令人愉悦的界面，激发了学生的好奇心，使学生对学习数学产生了浓厚的兴趣。
三、利用信息技术，观察、体验、感悟学习内容在生活中，有很多事件存在着偶然性或必然性，掌握了它，寓意深邃。在小学数学教材中，“可能性”也占有一定的比重。但低年级小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对教材中所说的可能性大小感到疏远，不会分析。教学中采用电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对可能性的学习理解，还能有效地培养学生的辨别能力。
四、图文并茂，培养学生观察力、记忆力和想象力为了培养学生的观察力、记忆力和想象力，在数学课中我结合插图，恰当地采用电教媒体。启发学生由眼前的事物，联系生活、联想到事物的发展、变化等，从而加深对眼前事物的认识，丰富了观察的感受。如教“欣赏和设计”一课时，课件显示了很多美丽的图形，都是用简单的图形组成的，并且很多图形都存在着规律。如何让学生通过欣赏感受到这一切呢？为此，我在网络上搜集了大量的图片、通过处理作为教学资源，在教学过程中，展示给学生。
总之，在信息技术辅助教学环境下，小学数学的课堂教学将会使教学方式与教学过程发生重要的变化。运用现代教育信息技术的自主学习比传统的课堂讲授，更能促进学生之间的交流和合作，学生也能从被动的知识接受者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，学习的兴趣、能力和效率会越来越高。当然，这种结合是把“双刃剑”，在具备上述众多优点的同时也可能会产生不少的弊端。因此，我们应当充分挖掘现代教育信息技术的独特优势，扬长避短，努力使之与小学数学课堂教学整合，开创课堂教学的新天地。
数字档案馆在教育和研究中的应用（热门22篇）篇八
高职新生入学教育是学生迈进大学的第一课堂,是引导和帮助新生及时了解大学生活的特点和基本要求,顺利完成从中学到大学的角色转变,完善、健全与自身适应的.思维、学习、生活方式,对培养学生的组织纪律观念,增强学生爱校意识,强化学生的素质拓展和深远的意义.
作者：强建伟作者单位：南京化工职业技术学院经济管理系,江苏,南京,210048刊名：网络财富英文刊名：intemetfortune年，卷(期)：“”(23)分类号：g71关键词：高职新生入学教育模式
数字档案馆在教育和研究中的应用（热门22篇）篇九
新余四中傅生根新余七中李绍红。
任何事物都是不断向前发展的，internet也不例外，在既“黑客”、“闪客”之后，又出现了一个新的事物dd“博客”即blog。blog承载了我们的意图，它工作于人们的愿望和想象中，帮助我们创新。blog的教育意义在于将互联网从过去的通讯功能、资料功能、交流功能等进一步强化，使其更加个性化、开放化、实时化、全球化，把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。
blog在风靡全球的同时，其在教育教学中的应用也成为关注的焦点。从技术上讲，blog没有太多的新技术含量，但是，它的技术特色和功能充分迎合了网络时代学与教的需求，因而具有极为广阔的教育教学应用前景。有着共同研究兴趣的人，教师与学生乃至同行之间，借助blog在频繁的交换思想，沟通信息，开展研究和学习。“通过blog，让自己学到很多，让别人学到更多。”（《博客中国》）。
二、浅述blog。
blog，是weblog的简称。weblog，是web和log的合成词。web，指worldwideweb；log，原义是“航海日志”，后指任何类型的流水记录。weblog是在网络上的一种流水记录形式，所以也称为“网络日志”。blogger或weblogger，是指习惯于日常记录并使用weblog工具的人。
blog要在网络世界体现个人的存在，张扬个人的社会价值，扩展个人的知识视野，建立属于自己的交流沟通的群体。它以其零技术，零成本，零形式受到越来越多的人青睐，方兴东曾说：“成为blogger没有任何‘技术含量’，没有任何新技术；不需要注册域名，不需要租用服务器空间，不需要ftp知识和许多软件工具，不需要许多网页制作知识。”让不具备较多互联网专业知识的人群很容易成为一个blogger，这也是它的一大特征。
三、blog的教育特性。
blog作为一个网络时代下的新兴事物，许多业内人士以其敏锐的视角探索其在教育教学中的应用价值，并且已经取得了许多成果，如从生态学角度、哲学的范畴方法等方面进行阐述。blog之所以能被如此关注，必然存在其对教育教学诸多方面的优势，并且能够弥补或改进传统教育教学的不足之处，它也必然有其特定的教育特性，使其能够存在、普及、推广。
关于blog的教育特性，大体有如下几点：
1、知识管理工具。
blog是优秀的知识管理平台。个人或组织可以利用blog将关注领域的信息进行有效的分类，特别是利用超链接，把网络上分散的海量信息进行筛选、组织，并在此基础上进行知识的再生产。blog为读者提供了非常有价值的过滤功能，使读者能够在有限的时间里获得更多更有价值的信息，而读者又可以对其进行扩展和补充。blog中的编辑，实际上已经预先为读者浏览和筛选了资料。
blog对于老师的教学和学生的自我学习都发挥着极其重要的作用。老师通过blog可以非常方便地汇集组织因特网上分散杂乱的教育教学资源，为学生的学习提供入门和复习资料，从而为学生更有效的学习提供条件。而学生则避免了漫无目的的搜索过程，他们通过blog将老师提供的资料快速内化，并将其作为切入点再有针对性的查找资料使其不断扩充，不断增值，形成更大的共享资源网络，从而培养他们对知识的总结管理能力和自学能力。
因此，从知识管理的角度来讲，blog在教育教学信息的管理上，具有极广阔的可能性，因而对教育教学具有重要的应用价值。
2、个性化。
blog是一个以人为本的学习交流工具，它可以使其按照blogger们自己的意愿进行组织编辑，也可对其外观等界面进行个性化的设置，从而更适合自己的需求，同时它也可以设定权限，使认可的用户才能进入blog，从而使blog更纯粹的成为自我个性张扬的空间。
在教育教学中，一方面，教师的blog可使教师跟踪自己不同时期的思想观点，从这种思想的变化中不断修正自己理解的偏差，例如，教师在不同时期对处理与学生关系方面的理解是不同的，在长期反复的摸索和实践中，形成自己的教学风格。同时，在blog上的一些内容可以对学生开放，其中一些只对学生开放，而有些学生和其它老师都可以访问。另一方面，学生的blog能使学生跟踪记录他们不同时期的思想，对学习的态度，或对某些事情的看法，或提出对一些关于学习的疑问，获得其他人的评论，从而使自己获得更大的提高。同时，他也可以使一些内容是不公开的，而其他一些内容是公开的，而另外一些只有学生才可以看到。对单个学生来说，blog可以用来象杂志一样进行写作练习，或可以当成是个人表达的一个工具和舞台，学生通过写blog来形成一种写作的自信心和语感，在创建超链接的实践、道德等问题上获得经验。
3、协作学习。
blog在培养人的隐性知识方面能够起到一定的积极作用。
隐性知识研究了人们隐含在头脑中的经验、体会、直觉、诀窍等知识的价值与转化、学习的规律，揭示出隐性知识是当今世界上个人、组织、乃至国家竞争和成功的关键。隐性知识与人的社会活动、科学实践相关，存在于员工、师生、社会全体成员的头脑或组织的结构和文化中。对任何一个组织，隐性知识的数量和重要性远远大于显性知识，是“知识资产的冰山下部”。知识经济社会的到来，社会对下一代的创新精神和实践能力的要求越来越高，强调加强学习者隐性知识的学习。
而传统的教学在传授显性知识时是强有力的，但在传授隐性知识，比如说毅力、人格、热爱生活、关注生命质量等方面却有些软弱无力。由于隐性知识不能够像显性知识一样通过知识的记忆来学习，而是需要学习者亲身参与活动中获得个体的主观体验和积累，因此，研究型学习、协作学习、体验学习等教学模式兴起，成为新时代教育改革的潮流。
blog虽然为人们所了解也不过短短十几年的时间，但其运用之快速是无可企及的，由于其特有的个性化、协作学习等特性，充分迎合了网络时代人们的精神需求。而教育界的一些比较前沿和敏锐的专家、学者都预见到了blog对教育教学的应用价值，并积极地进行了探讨，从不同的视角对其进行了论述。
把blog引入教学，充分发挥其教育特性，激发工作和学习的积极性。在整个教育教学体系中，教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间的互动从而构成了教育教学的框架，在传统的互动交流学习之外，blog又引入了一种全新的方式，从而使教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间获得更为有效的交流方式，在培养显性知识和隐性知识方面都有其独特之处，从而能更好的辅助教育教学，弥补传统教学的不足。
下面，将从教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间这三个方面进行阐述。
1、师―师交流。
在传统的教育教学过程中，处于相同领域的教师在进行教学方法和教学内容等方面的交流时，基本上是采取小组讨论或面对面会话等方式。这种在特定的时间里、内容相对狭窄固定的交流方式自然有其局限性的'一面，而blog的出现打破了这种局面，教师之间可以在任意时间内进行交流，就某个主题进行讨论，而且不需要面对面，教师在blog上可以看到别的教师在某个时间发表的观点，同时也可以阐明自己的看法，大家在这种相互交流过程中共同进步。
同时，blog作为网络世界的产物，它必然能充分利用海量的网络资源，利用blog中的超链接功能，教师可以将网络上响应的教育教学资源链接到blog中，同时也可以利用拷贝、剪切功能，把有用的资源通过筛选整理放到自己的blog中，这样可以补充扩展教学内容，使大家对教学内容有更全面、更多维度的理解，而不同教师就同一问题从不同角度、不同站点对相关资料进行搜集、整理，则可以节省查找资料所耗费的时间，也可以借鉴专家学者等的比较专业和经典的教学思路、方法，灵活地运用到自己的教育教学中，从而提高教学效果。
2、师－学交流。
在教师的blog中，教师把需要的资料放在blog上，会对学生的学习进行指导，使他们能对进一步浏览的站点有一个选择，既利用网络资源，又避免了超链接可能会给学生带来网上漫无边际浏览的问题。
blog在教师与学生交流中的应用是在课堂教学之外进行的，教师可以从以下几个方面来发挥blog的长处。
（1）讨论。
教师应当能够提出一些足以引发学生关注和讨论的问题，鼓励学生发表自己的看法，进而达到交流和沟通的目的。
教师有意识地提出问题让学生思考、讨论；而对于同一个问题，不同的学生由于其个体的差异会从不同的视角来思索，然后展开议论，大家互相探讨研究，这样不仅会使该问题理解得更加透彻、全面，达到一定的深度和广度；而且在学生们的思想碰撞过程中，还会产生出思想的火花，更有可能产生富有创造性的见解。同时，由于是在blog上进行的，学生可以进行充分的准备，而且师生之间不需要面对面，这就使一些学生可以克服惧怕心理，从而使更多的学生参加到讨论中来。
（2）评价。
blog对学习者个体的认知促进作用已经越来越明显，不过人们并未就此满足，而且在更加积极探索它可能对整个教育体系所产生的影响，尤其是教育中很关键的评价方法可能因此而改变。把blog应用到教学中后，每个学习者完成的课业都可以用数字方式记录下来，这就形成了一个电子档案袋。学生电子档案袋（e-portfolio）被普遍认为能够反映学生的学习进度，而且在学校的评价体系中其作用也日益受到重视。
个人知识的捕获，不仅仅包括需要学习的课程范畴，还包括了学习者的学习过程的信息，以及个人知识形成和认知提升的渐进轨迹信息。这些信息一旦被教育管理机制合理采用，就会变成个性化教育中最关键的智能参考，为教学者和教育者提供最佳的行动参考，而对学习者自身的作用更是毋庸置疑。
（3）差异性教学。
blog能让教师进行有针对性的差异性教学。
差异性教学，弥补课堂教学的缺陷。众所周知，在传统的集体教学过程中，由于教师要考虑大多数学生的接受力、理解力等，例如，对于一个教师的教学方法，有的学生能够很容易理解并消化吸收，有的学生却不能很好的掌握，不能从这种引导中抓住有效信息，从而造成理解上的偏差。因此，使两极（很好、很差）的学生的学习受到一定程度的限制，这是不可避免的。而blog的出现弥补了集体教学的这种不足，教师可以对每个学生的特点进行有针对性的指导。由于blog可以更全面地反映学生学习的心态、对知识的接受情况等，教师在对学生全面了解的基础上，一方面可以针对学生提出的问题进行解答，使之透彻理解所学内容。另一方面，还可以从宏观上了解学生的反映，思考是否是自己的教学方法出了问题等，即教学设计中的反馈环节，从而有意识地调整自己的教学方法等。
3、学－学交流。
学生之间也可以通过blog来进行交流，在这里，每个学生都有自己的blog，来记录个人的思想历程，而一定范围内的学生的blog（如一个班级、一个兴趣小组）则能形成一个blog的知识群体，从而能更好的表达自我、提升自我；信息共享、共同进步。
在知识群体中体现出来的选择性和多样性不但可以让学生的非正式知识得到最大程度的呈现，还会让知识在网络化的分享过程中得到自然的过滤和选择，达到更高的质量。blog知识群体一旦形成，就会帮助学生之间建立很多虚拟社区。这些社区帮助学生之间建立起超过组织结构的丰富联系，更有利于跨越既定的固定边界，让学生之间建立更紧密的联系和团队协作基础。
数字档案馆在教育和研究中的应用（热门22篇）篇十
当前市场经济形势下，市场竞争日趋激烈，地区间物品的往来流通也日益频繁。现代企业为了提升企业的竞争力，越来越重视对长期效益的挖掘和对物流成本的控制，进一步提高物流系统的速度和安全性、降低物流成本、提高服务质量成为物流企业发展和努力的方向。随着计算机信息技术的普及，以计算机信息技术应用为主要标志的现代物流得到了飞速的发展。现代物流区别于传统物流，不仅是限于物品的储存和运输，而且将整个物流系统资源进行拓展整合、优化升级，促进了物流行业的服务系列化、作业规范化、目标系统化、组织网络化、经营市场化、信息电子化以及管理智能化。计算机信息技术的应用节省了物流成本，提升了物流服务质量和企业的竞争力，成为今后物流行业发展的必然趋势。
一、现代物流发展的特点。
现代物流是在传统物流的基础上，以市场需求为导向，与计算机信息技术进行的有机结合，使物流行业呈现出一些新的特点。
1.信息化。随着市场经济和电子商务技术的不断发展，物流需求变得更加多样化，物流服务也不断细致化，物流信息化成为适应市场发展形势的必然要求。物流信息化的主要表现是信息收集的数据库化、信息表达的代码化、信息传递的实时化、信息处理的智能化以及信息存储的数字化。因此，信息化也是现代物流的基础，是实现条码技术、数据库技术、电子数据交换等技术应用的关键。
2.自动化。自动化是物流行业未来发展的趋势，是提高物流效率，降低物流成本，实现利润最大化的必由途径。自动化是以机电一体化为核心，采用自动化技术，实现物流各环节操作的无人化，减少了物流作业中可能出现的人为差错，从而保证了物流服务的质量。物流中常用的自动化系统包括条码自动识别系统、语音自动识别系统、货物自动跟踪系统等等。
3.网络化。物流网络化也是以信息化为基础，物流网络化包括物流配送系统通信的网络化和物流组织的网络化。通信网络化是现代物流信息交流的基本形式，它主要用于物流各环节中与供应商、客户之间的相互联系，通过计算机网络通信、电子信息交换，使企业和上下游客户都能随时了解货物情况，方便了物流管理和与客户间的沟通。组织网络化是通过企业内网在企业内部实现信息的交流与共享，便于企业日常管理，确保内部运转流畅、工作高效。
4.智能化。物流信息化、自动化发展的更高层次是物流的智能化。它是通过对物流数据信息的收集，采用智能化系统取代人工对信息进行处理，来实现对作业过程科学合理的运筹和决策，如对运输路径的选择、自动分拣系统的运行等等。专家系统、库存水平系统、物流预测系统等智能化系统的应用，成为实现物流智能化的重要途径，也是未来物流发展的一大方向。
5.柔性化。以客户需求为导向，树立以客户为中心的柔性化理念，因此柔性化物流模式也是现代物流所应具备的基本特征。柔性化物流要求物流配送中心在以信息化、智能化发展为基础和依托下，应用配套的柔性化物流系统和技术理念，如弹性制造系统、企业资源计划、供应链管理等，根据客户不同需求，采取多品种、小批量、短周期、多批次的物流组织和作业方式，适应市场形式，提升企业市场竞争力。
计算机信息技术在物流中的综合应用主要体现在物流信息技术、智能物流技术、物联网技术、信息安全技术等方面，是现代物流区别于传统物流的根本标志。
2.促进了物流贸易方式和经营体制的变革。物流信息技术的综合应用对于提高物流企业服务水平，以及促进其他技术的应用具有重要的意义，是实现物流现代化的基础。
3.智能物流的应用。智能物流主要是利用人工智能技术、自动识别技术等，使物流系统能够自动判断和处理物流仓储、配送、装卸等环节中出现的问题，其在物流中的应用主要体现在信息获取、管理升级、资源优化整合等方面。智能化信息获取使物流信息的获取由被动变为主动，通过智能化系统对物流信息进行有选择性、有目的性的获取，并按需要对信息进行分门别类、归纳整理，提高了信息获取的高效性、准确性、科学性和全面性，并为物流系统智能化管理打下基础。智能物流实现了供应链管理的智能化，并且满足了物流企业内部决策需要，使企业管理更加条理化，促进了物流企业管理的优化升级，提高了企业服务水平。智能物流促进了物流信息化的多系统融合、多网融合以及多应用融合，实现了信息管理的统一化和标准化，促进了企业资源的优化整合，提升了企业的竞争力。
4.物联网技术的应用。全球定位系统(gps)是物联网技术在物流行业应用的重要方面，该技术的应用可以有效提高对货物运输、配送等环节的实时监控和调度调配能力。在物流运输中采用gps技术，通过对运输车辆的定位，管理者就可以从人、货、车三个方面实时掌握物流运输状态，并对货物运输配送过程进行合理调配，确保货物能够准时、安全到达。即使途中出现意外造成延迟，也能够对客户进行有效的解释和沟通，争取客户谅解，减少纠纷，并使客户及时了解到货时间，提高客户的满意度。
5.信息安全技术的应用。信息安全是计算机信息技术应用中普遍存在的问题，物流管理中主要涉及物流信息数据的安全。要确保物流信息数据安全，首先应加强对计算机信息安全技术的应用，如加密技术、入检技术、安全审核、ca认证、访问控制技术、防火墙技术等等，这些信息安全技术的应用可以有效限制用户权限，阻挡外来入侵，确保物流信息及计算机操作系统的安全。另一方面，还应加强内部的培训和管理，使员工熟练掌握计算机操作和安全技术的应用，加强对员工信息安全方面的教育，落实岗位责任制，确保规范化操作。
三、结语。
计算机信息技术的应用促进了物流行业的发展变革，实现了物流行业的创新升级。为进一步提高物流企业的现代化水平，物流企业要继续深化物流信息理念，推进计算机信息技术的广泛应用和物流公共信息平台的建设，使客户享受到更周到、更便捷的物流服务。
数字档案馆在教育和研究中的应用（热门22篇）篇十一
计算机教学中的创新教育（－雪风网络xfhttp教育网）。
郑瑞媛。
摘要：
我们正跨入一个新的时代――亟需一种新的创造精神的时代。“信息技术”作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到中小学，成为教育（－雪风网络xfhttp教育网）“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。笔者在教学过程中，借助于各种教育（－雪风网络xfhttp教育网）手段、方法，各种媒体，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，采用探索式教学，培养学生的创新能力。
一.增设课外知识，使学生产生新欲望和兴趣。
二.创设探索氛围，培养学生的创新能力。
1.动手操作，创设参与学习的氛围。
2.教知识，更要教方法。
（1）学习方法的指导――对理论课知识的学法指导。
（2）实验指导――对学生的操作实验作现场指导。
（3）线索指导――为学生提供知识体系的线索。
三.不教打句号的课，给学生留下探索的空间。
关键词：创新探索指导。
我们正跨入一个新的时代――亟需一种新的创造精神的时代。新世纪的人才应是具有创新能力的人才。人类已进入信息时代，我们可以通过计算机迅速直观地获取知识，借助计算机收集大量的信息，去探究许多未知的事物，所以会使用计算机是新世纪人的基本技能。而“信息技术”作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到中小学，成为教育（－雪风网络xfhttp教育网）“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。
教育（－雪风网络xfhttp教育网）有培养创新精神的力量，也有压抑创新精神的力量。面对这种情况，一种危机感、紧迫感、责任感驱使我投入到教育（－雪风网络xfhttp教育网）改革的洪流中，在教学过程中，借助于各种教育（－雪风网络xfhttp教育网）手段、方法，各种媒体，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，采用探索式教学，培养学生的创新能力。
一、增设课外知识，使学生产生新欲望和兴趣。
首先，教师在备课时，不能只满足于“教材里有什么，就教什么”的低层次的.教学思想。教材一经采用，至少一年，而关于计算机的新动态几乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一样，转眼人间已过数百年，已经不是他所处的年代了，所以，教师应该走在知识的前沿，博览群书，给学生最新的信息。
于是，我将在报纸、新闻、杂志上看到的，以《新动态专栏》的形式公布给大家。如：电脑用土豆来供电。起因是有人和电脑迷打赌：土豆不可能为电脑供电。可是发明者却真的做到了，而且还建立了土豆网站，多神奇？！这些信息使学生产生了强烈的创新欲望：原来奇迹的产生就在我们身边，就在我敢去想，敢去尝试。
另外，利用实际现象讲解，这样会更直观。例如，在做游戏的时候，出现了画面被破坏得支离破碎等现象，我先演示如何用杀毒，再利用这个机会，讲解有关病毒的知识：病毒是人为编的小程序，它的目的是破坏。有人制造病毒，就得有人阻止它去破坏。鼓励学生为计算机的“健康”想一想。
创设探索氛围，培养学生的创新能力。
动手操作，创设参与学习的氛围。
在研究性的学习中，被动式，接受性的学习还占主流，这样，很。
[1][2][3]。
数字档案馆在教育和研究中的应用（热门22篇）篇十二
摘要:本研究采用生涯决定量表和成员评价量表考核团体辅导在独立学院大学生生涯规划教育过程中的有效性和可行性。结果表明:与对照组相比,实验组成员经过团体辅导之后其在职业生涯设计中更加了解自我,自信心增强,对职业生涯目标有更清晰的认识,以及生涯决策能力显著加强;实验组成员在团体辅导中成员投入程度较高,成员的满意度较高;团体辅导结束3个月后反馈结果表明,团体经验对实验组成员产生了较大的积极影响。因此,团体辅导对于独立学院学生生涯教育具有显著指导意义。
关键词:团体辅导独立学院生涯辅导团体辅导。
引言。
伴随着高等教育由精英教育向大众教育的过渡,高校毕业生人数连年攀升,大学生就业问题日益严峻。在这种新形势下,对大学生进行职业生涯规划教育,对其进行有效的系统的职业生涯设计引导,将对他们的奋斗目标、个性发展及综合素质方面的提高有着积极的作用。而在生涯规划教育中,有一种心理训练技术——团体辅导技术,逐渐受到越来越多的学者重视。团体辅导是在团体情景下进行的一种心理咨询形式,它是通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中通过观察、学习、体验。认识自我、探讨自我、接纳自我,调整改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,与发展良好的适应的助人过程。相对传统教学方法来说,团体辅导技术有着无可比拟的优势:第一、团体辅导技术充分体现了学生主体的教学思想。第二、可以丰富就业指导课的教学内容与表现形式。第三、可以充分唤起学生的情感体验。第四、有助于培养学生健康的求职就业心理。因此,积极探索团体辅导技术在大学生职业生涯教育中的应用,不仅可以丰富和拓展大学生职业生涯设计的基本理论知识,也对提高高校职业生涯教育质量具有重要意义。
1.研究方法。
1.1研究对象。
实验组用广告招募的方式选取70名东北财经大学津桥商学院大一学生。通过面谈排除明显心理问题者,然后从中随机抽取40人为研究对象,其中男女各20人。
对照组采用随机抽取的原则,从大一学生中随机抽取了男女生各20人,保证了对照组成员在数量和性别方面与实验组的一致性。
1.2研究工具。
1.2.1生涯决定量表:本研究量表系以林香君(1992)修定,内部一致性高达0.960。该量表包括四因素:自我概念、自我信心、目标制定与达成、选择与矛盾。本量表共26题,以李克特(like功五点量表方式作答,从「非常符合」到「非常不符合」,采反向计分,得分为5,4,3,2,1分。得分越高者,生涯定向程度愈低。
1.2.2团体成员自评量表:该量根据樊富民教授研究编制,表包括团体成员投入程度、团体成员满意度和团体成员对活动效果等方面的评价。
1.2.3自编团体追踪调查问卷。
1.3研究过程。
1.3.1实施前测。
实验前,实验组和对照组接受生涯决定量表测试。
1.3.2实施团体辅导。
对实验组40名被试分成4个小组,每组10人,以同样的辅导方案分别实施团体辅导,每组7次,分四周进行,每次120分钟。第1次活动主题:萍水相逢,目标:促进相识,激发兴趣,建立团体规范,内容包括刮大风、无家可归、滚雪球、相识活动、盖章订契约、生涯联想;第2次活动主题:我是谁,目标:进一步建立感情,价值观的探索和澄清,内容:抛物唤名、20个我是谁、打开千千结、生命线、临终遗命;第3次活动主题我的闪光点,目标:追寻自我意识的发展历程,了解、评价和接纳自我,内容:面具脸、人际关系中的我、我是一个独特的人、赞美训练;第4次活动主题:生涯平衡单,目标:综合社会需要、自身兴趣和优缺点选择职业方向,内容:三人行、职业查访单、按摩阵线联盟、生涯平衡单;第5次活动主题:模拟招聘,目标:据选定职业方向,规划大学生活,内容:简历的撰写技巧、模拟招聘;第6次活动主题:时间管理,目标:学会增加自己的价值,检讨和调整自己的时间安排,内容::我的目标、增加自己的价值、时间分配表、设计并分享一个月的时间计划;第7次活动主题:笑迎未来,目标:进一步增加友谊与心理支持,团体辅导内容效果调查,结束活动,内容:收获探讨,效果调查,临别赠言,结束活动。其中,第最后一次活动中使用团体成员自评量表测量团体成员投入程度,活动结束时,使用团体满意度自评量表和自编的团体调查问卷进行调查。
1.3.3实施后测。
团体辅导结束后,实验组和对照组分别重复量表测试,此外,实验组成员填写团体成员自评量表。另外,每次团体结束时填写单元回馈表。
1.3.4追踪调查。辅导结束后3个月,随访成员并使用自编的追踪调查问卷进行调查。调查共收回有效问卷38份,有效回收率为95%。
1.4数据处理。
问卷回收后,采用spss软件进行分析处理。
2.结果分析。
2.1.1辅导前后学生对自我了解的差异分析。
团体辅导前后,使用《大学生生涯决定量表》分别对实验组和对照组进行测试,发现实验组和对照组在辅导前对自我的了解无显著性差异。实验组经过生涯团体辅导,学生对于自我的了解程度存在显著差异。其中,1分的比例明显上升,从辅导前的8.89%上升为辅导后的17.78%,上升将近2倍;而4分的比例明显下降,28.89%下降到13.33%,下降将近2倍;3分的比例下降近2倍,从17.78%降到8.89%;2分的从辅导前的44.44%上升到辅导后的60%。经检验,实验组学生在辅导前后对自我的了解程度明显提升(x2=6.29,df=3,p0.05),对照组无明显变化。说明团体辅导对增强学生的自我了解有明显的促进作用。
2.1.2辅导前后学生自信心差异分析。
团体辅导前后,使用《大学生生涯决定量表》分别对实验组和对照组进行测试,发现实验组和对照组在辅导前自信心方面无显著性差异。实验组经过生涯团体辅导,2分的比例明显上升,从辅导前的21.19%上升为辅导后的42.22%,上升将近1倍;而4分和5分的比例明显下降,分别从49.32%下降到28.89%,下降将近1半,从10.8%下降为2.22%;1分的比例略有上升,从7.58%上升到11.11%。经检验,实验组学生在辅导前后的自信程度上存在显著性差异(x2=8.48,df=3,p0.01),对照组无明显变化。说明团体辅导对自信心的增强有明显促进作用。
2.1.3辅导前后学生生涯目标的差异分析。
团体辅导前后,使用《大学生生涯决定量表》分别对实验组和对照组进行测试,发现实验组和对照组在辅导前对生涯目标的明确无显著性差异。实验组经过生涯团体辅导,学生对生涯目标的认识存在差异。其中,1分的学生比例明显上升,从辅导前的8.87%上升为辅导后的31.11%,上升将近4倍;而4分的比例明显下降,17.81%下降到4.44%,下降将4倍多;3分的比例略有下降,从33.32%下降到24.45%;2分的辅导前后没有变化。经检验,实验组学生在辅导前后对生涯目标的明确存在显著差异(x2=9.52,df=3,p0.05),对照组无明显变化,说明团体辅导对大学生生涯目标的明确有明显的促进作用。
2.1.4辅导前后学生生涯决策能力的差异分析。
团体辅导前后,使用《大学生生涯决定量表》分别对实验组和对照组进行测试,发现实验组和对照组在辅导前对生涯决策选择能力无显著性差异。实验组经过生涯团体辅导,学生对于生涯决策选择能力与辅导前存在显著差异。其中,1分的学生比例辅导前后没有很大变化,比例都不高,分别占4.03%和4.44%;2分的从8.57%上升到46.67%,上升将近6倍;而3分的比例明显下降,40.68%下降到13.32%,下降将近3倍;4分的比例略有下降,从46.68%下降到35.56%。经检验,实验组学生在辅导前后对生涯决策选择能力明显改善(x2=24.1,df=3,p0.05),对照组无明显变化。说明团体辅导对学生生涯决策选择能力有所提高。
综上,将进行团体辅导前后实验组与对照组的生涯决定量表各因子检验情况列表显示,见表1。
注:p0.05*p0.01**。
2.2团体成员对团体辅导的评价。
2.2.1团体辅导过程中成员投入程度。
团体成员投入程度是认知和行为改变的重要条件。在团体辅导进行过程中,为了解成员的反应,估计团体发展的趋势,采用团体成员自评量表评定成员的投入程度。量表共20个项目,以1到5的'尺度等级估量成员自己投入团体的状况,1代表“我决不是这样”,5代表“我总是这样”,结果见表2。
从表2所示,多数成员(75%)的投入程度达4及其以上,说明团体成员投入程度较高。
2.2.2团体辅导结束时成员对团体的评价。
团体成员满意度是团体的重要指标之一,团体辅导结束时采用团体满意度自评量表进行评定。量表共9个项目,以1到10的数字评估成员对团体满意的状况,结果见表3.
团体辅导结束时,还采用自编的团体调查问卷调查团员对团体辅导内容和形式进行评价,结果见表4。
从表3和表4中可以看出,团体成员的满意度较高,而且大多数成员认为,活动场所、次数、内容和形式都较好。与此同时,成员认为团体咨询还可以进一步改进,征求成员意见时29.41%认为,在活动的形式上可以进一步改进,如分组成员可以进行交叉活动促进彼此认识,可选择更多娱乐性质的活动;21.33%的人认为活动内容应更加丰富、更贴近现实生活;17.53%的人认为在活动时间上还可以进一步改进,如选择更合适的时间便于所有成员能参加所有活动。
2.3团体辅导结束3个月后成员对团体辅导的效果评价。
团体辅导结束后3个月,采用自编的追踪调查问卷进行调查,让被试进行开放性地回答。同过对回答内容进行编码归类,结果发现,100%的成员认为在这次团体辅导中受益匪浅。其中,49.88%的成员强调团体给予了思考自我和人生、确定目标、实现目标的机会以及启迪;48.14%的成员强调团体及其协作促进了他们的成长;100%的成员认为团体经验已经对生活产生了影响,其中73.53%的成员认为最大的影响是为生活找到了目标,并懂得如何分配时间,为实现目标而努力;29.41%的成员认为重要的影响是进一步认识了自己;另外,42.18%的成员认为团体经验还给予了他们自信和提高了他们的人际交往能力;96.97%的成员认为团体让他们变得更自信、更了解自己、更有目的性的去学习和生活;46.76%的成员认为不仅改变了其生活,而且对周围的人们产生了影响;64.71%的成员认为在团体辅导中最深刻的印象是成员之间互相坦诚、信任、较轻松的气氛。这些数据表明,本次团体比较理想。
但是,从调查结果中也反映出还存在一定缺陷和不足。如现实生活中完成成员在团体内所做决定时,97.06%的成员认为存在一定问题,其中85%的成员认为最重要的是自己的毅力和恒心不足,无法坚持团体中所制订的计划,23.88%的成员认为团体较为理想,但与现实存在一定差距。
3.结论。
3.1团体辅导是帮助独立学院学生提高生涯自主意识和规划能力的重要途径。
研究表明,以团体辅导的形式帮助独立学院学生初步了解职业生涯,确定生涯发展轨迹,为大学生活确定具体目标和制订行动计划,增强学生自我认识、人生规划,使之形成积极上进的心态是可行的。
3.2开展生涯规划团体辅导需要注意的问题。
研究表明,如果想要充分发挥团体辅导在大学生职业生涯教育的作用,团体辅导活动内容、时间与形式还有待于进一步改善。比如,增加团体的凝聚里和约束力,提高其对成员的监督和管理作用等。
参考文献:。
[3]杨书良等,大学生素养与职业生涯设计.北京:机械工业出版社,2002.
[4]龙立荣、方俐洛,职业发展的整合理论述评.心理科学,,4:484485.
[7]楼仁功,赵启泉.大学生职业生涯规划指导的探索与实践.中国高教研究,2002,6:87-8.
数字档案馆在教育和研究中的应用（热门22篇）篇十三
论文摘要：本文在分析体育游戏教学法内涵以及篮球游戏教学法必要性的基础上展开论述，对游戏教学法在篮球教学中的应用进行研究，以期提高篮球教学的实效性。
体育课程是高校课程体系的重要组成部分，篮球作为体育课程的主要内容之一，深受广大学生的欢迎，游戏教学在篮球教学中的广泛应用，也极大地改变了传统教学的思维模式，有助于吸引广大学生的注意力和兴趣点，进而提高篮球教学的实效性。
一体育游戏教学法的内涵。
体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强体质、娱乐身心为主要目的特殊性体育活动，其内容丰富，形式灵活，又富有一定的情节性、竞争性和趣味性等特点，是学校体育教育的重要内容，在中小学体育课程教材中比重很大。体育游戏教学法是体育教学的方法之一，主要在体育教学中以“游戏”的形式展开教学，挖掘课程的趣味性，激发学生的兴趣，使学生在潜意识中自觉、自主地学习教学内容，掌握相关知识技能。
二篮球教学中游戏教学法的必要性。
篮球运动是一项综合性的对抗运动，由跑、跳、投等基本动作组成进攻与防守的对抗，具有竞争性和趣味性的双重特点，是集体力、技术、战术、智慧等为一体的运动项目，在高校深受广大学生的喜爱，但篮球教学中常常采取传统的单项式练习，过于注重体能和技术战术的培养，往往容易忽略学生学习的积极性和主动性，而采取结合篮球游戏的方法进行教学，能够充分调动学生的积极性和主动性，使学生乐于和巧于学习，极大的提高了课堂教学效果。
体育游戏能激起学生的学习欲望，保持学习的主动性、积极性，培养优良品德和作风，陶冶情操，培养创新能力，它不仅可起到准备活动的作用，还可使身体放松，消除疲劳，并且也是提高身体素质的有效手段之一，同时还可以丰富教师的组织教法且符合青少年的身心特点。
数字档案馆在教育和研究中的应用（热门22篇）篇十四
sp;其次，要以班主任为核心，建立班级教育团队，共同研讨分组协作学习在班级教学和管理中的运用，形成合力，更好地发挥分组协作学习的效率。再次，要改革评价制度，给教师和学生松绑。要注重评价的过程性和发展性、动态性和灵活性，要突出评价的激励、导向功能，为分组协作学习的应用提供制度保证。本文主要参考资料：1、《社会心理学》时蓉华编著，上海人民教育出版社出版。2、《现代教学方法改革走势新探》王坦、高艳《教育研究》第8期。
数字档案馆在教育和研究中的应用（热门22篇）篇十五
综合分析当前的计算机应用基础课教学现状，可以发现以下几方面特征。
1.1课程教学效果不佳。
一方面，大专院校的学生个人水平和能力不尽相同，在课程开设时，多个专业的学生共同使用同一本教材进行授课，学生之间的水平差距体现比较明显，而教学内容又相对比较枯燥和抽象，若学生理解能力较差，则无法真正掌握课堂教学中的教学内容。另一方面，不同专业的教学需求和应用需求之间也存在一定的差异，但是这种差异并没有在教学中体现出来，教师的这种无差异教学方式在一定程度上影响了学生的学习效率。
1.2实际操作和技能实践不够。
计算机的核心特性就是操作性，并且利用实际操作能够帮助学生更好更深刻地掌握计算机应用技能。但是在现阶段教学中，应用基础课通常以大班、理论授课为主，且授课课时有限，理论授课与实践授课较为独立，关联度不够，这就非常不利于学生技能和知识的掌握与提高，阻碍了学生的学习效果。
1.3学生的学习主动性较差。
上述两点教学现状制约了学生学习兴趣的形成，再加之教学内容抽象难懂，大专学生自身特点较为松散等，就进一步使学生在学习过程中出现抵触学习、拒绝学习等情绪的产生。
2教学改革策略分析。
2.1开展层次化教学，突出培养重点。
进行教学改革必须抓住改革重点，针对目前大专计算机相关专业教学中存在的问题作出具体的应对和解决方案。鉴于统一教学无法真正提高学生的学习积极性，且不利于学生的自主学习和个人发展，故在对计算机应用基础课进行改革时首先需要根据不同专业的教学需求和教学目标制定多层次教学方案，进行分层教学，突出教学重点。
可以在大专学生入学后对其进行适当的专业基础能力测试，根据测试结果将学生分为若干个教学级别。这样，就可以针对学生的不同情况制定适当的教学策略，实施因材施教。这种层次教学方式更容易被学生接受，更容易使学生产生学习兴趣，对专业课程的开展具有积极的作用。
2.2适当调整教学结构，优化教学内容。
鉴于社会经济水平已经有了非常大的提高，大专院校的硬件水平也得到了一定的提高，在计算机应用基础课程中利用更多的硬件资源开设更多的实践课程就变得更加容易实现。在进行教学改革时就可以综合利用这个特点，适当调整课程教学结构，将理论授课与实践授课进行结合，同时加大实践操作的比重，让学生在操作中学习和掌握理论知识。除此之外，课程的设置应该更倾向于实际应用和实际操作方面，使得学生学习的每一分钟都能够对自己的发展有所帮助。
2.3鼓励学生组建兴趣小组，开展实践竞赛。
计算机专业需要的知识很多，但是在大专教学中的`教学课时是有限的，这就使得教学内容和教学深度受到了制约，对于部分自我要求较高或学习能力较强的学生而言，课堂教学无法满足他们的学习需求。为满足学生的个性化学习需求，拓展学生的自主学习能力，可在教学之外帮助学生组建兴趣小组，如软件开发小组、数据库开发与应用小组、网络管理与开发小组等。在小组内或小组间开展竞赛或协作，适当给予学生奖励或指导，利用让学生进一步增强实践能力，拓展学习内容，增强学习效果。
2.4提高教师专业能力，增强教师教学素质。
教师的专业素养以及教学能力对学生学习兴趣的培养和知识吸收度具有直接影响。为进一步改善教学效果，教师必须不断提高自身专业知识水平，完善自身素质，根据学生学习情况选取适当的教学内容，采取有针对性的教学策略，帮助学生培养计算机学习兴趣。
2.5改革考核方式。
传统的考核方式在反映学生真实水平和能力方面存在着一些先天不足。为与教学改革相匹配，应该增大考核学生实际操作和应用所占的比重，由单一的、固定的笔试考核方式向多考核方式转变，逐渐突出考察学生的综合能力。
计算机专业的发展变化很快，而大专院校所培养的人才为实践应用型人才，与社会发展趋势较为密切。在开展教学时必须根据实际要求积极进行教学改革，使教学内容和教学方式与社会发展相匹配，让学生切实掌握实用专业技能，增强实践应用能力，提高社会竞争力，帮助学生为持续发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]刘荣婷.大专计算机应用基础课教学改革问题分析[j].时代教育(教育教学版)，，(21).
[2]刘文勤.对大专学校计算机基础教学改革的思考[j].科技致富向导，，(08).
[3]杨涛，金铁，柏汇崧.当议大专计算机应用基础课教学改革[j].经济研究导刊，2010，(31).
数字档案馆在教育和研究中的应用（热门22篇）篇十六
启发式教学是教师根据教学目标和教材的实际，从学生的知识基础、心理特点和接受能力出发，通过教与学的互动作用，发挥双方的积极性和各自的特殊作用，充分调动学生的主动性、创造性，在教师的启发诱导下，引导学生按科学的方法去主动学习、积极思考，从而促进学生全面发展的一种教学思想。我们在教学实践中体会到，将启发式教学思想贯穿于教学活动全过程，根据教学目的、学科特点、教学内容和学生实际，选择适当的教学方法，并将其优化组合和灵活运用，对培养和提高学生综合素质具有重要意义。
在实际教学过程中，启发式教学的基本特征首先表现为：教师的引导作用和学生积极性的有机结合。在教学的初始阶段，教师要“扶”着学生走，在中间阶段，教师要“引”着学生走，在最后阶段，教师只需“跟”着学生走即可。学生在启发式教学中的作用，也是从积极努力跟着教师学，慢慢过渡到自己主动钻研、独立探索，甚至达到有所创新的层面。教学过程不是一个简单的教师教、学生学的机械过程，而是一个充满了师生思想情感碰撞与交流的过程。
在教学过程中，教师不应该是单纯知识的传授者，而应是学生有效学习的促进者，学生潜能的发现者和培养者。根据学生的实际情况，采取各种有效的手段和方法，激发学生的学习动机，调动学生的主动性和积极性，引导学生独立思考，探索知识，从而发挥潜能，培养能力。具体而言，启发式教学在西方经济学教学中的主要内涵如下。
1、学生兴趣的启发。兴趣是学习最重要的动力，不仅在一开始接触经济学理论时要创设情景，激发学习兴趣，变好奇为兴趣。在学习中，在学生遇到障碍与困难，甚至挫折时，更需要进一步激发学生的学习兴趣。当然还要培养一定的意志，使意志作用于克服矛盾之中。但引起兴趣不是盲目地，主要是为了发掘学习中的新问题。
2、学生想象力的启发。西方经济学学习的过程离不开想象，想象力的培养、开拓和应用是西方经济学教育重要的内容之一。在西方经济学教学中，只有通过灵活运用各学科的知识、进行探究性、综合性的教学活动，有意识地挖掘和培养学生的想象力，才能够取得良好的教学效果。西方经济学的教学内容中存在着大量的数学模型，从经济假设到抽象化的数学模型，需要思维加工过程，为此要让学生通过发挥自己的想象力来理解那些抽象的经济学模型。在西方经济学教学中，要鼓励学生敢想、勤思、独创，并采取措施保护想象的火花。
3、学生创造性思维和创造能力的启发。创新是西方经济学教学的核心精神，学术贵在创新。课堂教学在培养学生的创造意识，养成学生的创造思维和促进学生创造能力的发展等方面，有着独特作用。培养学生创新能力、创造性思维，就是用心营造一个良好的氛围，培养他们的创新意识；细心点拨引导，培养他们的创新精神；积极鼓励质疑问难，培养他们创新能力；采用不同方式启发、引导求异，逆向思维，因势利导，启发大胆想象，培养他们创造性思维。
4、学生实践能力的启发。启发式教学把发展学生思维、培养学生创新能力和实践能力作为教学的核心内容，它突出了思维过程，展现了思维策略。西方经济学的教学目标是要培养学生具有运用数量分析方法和现代技术手段进行社会经济调查、经济分析和实际操控的能力。学生通过系统地学习经济学基本理论和相关知识，了解社会经济发展的历史进程，掌握数量分析方法，把握经济学研究的前沿动态。西方经济学的教学主要训练学生关注现实经济运行、研判宏观经济大势、分析现实经济问题的综合能力。此外，还要鼓励学生利用暑假到社会中进行调研和实践，并撰写出与实习单位相结合的、能够帮助实习单位解决实际问题的经济学论文。
1、运用提问法。锻炼思维能力和表达能力提问法是教师在学生已有知识的基础上，通过师生相互对话，使学生巩固旧知识、获得新知识的教学方法。这一方法经常表现为课堂提问方式。教学中要善于巧设问题，引导学生质疑问难，课堂讲授时间有限，但课外时间无穷。因此，在有限的课堂教学中要充分调动学生的积极性，让学生有兴趣地去学习经济理论，理解经济现象，有效建立起经济理论和实际经济问题之间的关系，让学生有进一步学习的冲动。
在课堂上，要经常性地布置探索性问题，如最近经济运行的情况怎样，目前金融危机形成的根本原因是什么，如何有效地控制目前我国的通货膨胀水平等等。通过这些思索性的问题建立起经济理论和实际经济问题之间的关系，进一步调动学生的积极性，使其利用更多课外时间去查阅相关资料，研究相关问题，进一步促进对经济学知识的学习。兴趣是最好的老师，课堂上最关键的也是让学生产生学习的兴趣。
2、采用案例教学法。经济学案例种类繁多，其组织方式也多种多样。在教学过程中，可根据课堂教学的内容和目标选择编写相应的案例类型，然后选择适宜的方式进行案例教学。在案例的选择上既可以选择现实经济学案例，也可以选择实验经济学案例。当然，在应用现实经济学案例时可尽量采用本土化案例，例如，在学习“供给和需求理论的应用――价格干预机制”时，可引入我国曾实行的粮食保护价制度进行分析和验证；在介绍“机会成本”概念时，可让学生计算自己上大学的机会成本。另外，我们也可以采用实验经济学案例来验证某些重要的基本概念、抽象的理论术语和动态的逻辑推导等知识。
3、采用游戏教学法。游戏教学法是指由教师和学生共同来完成课堂教学的过程。在教学过程中，激发学生的学习积极性，充分发挥学生的`主观能动性，使学生通过自己参与来认识规律、总结规律。这里以经济学中的博弈论章节教学为例，比如，在讲博弈论的合作与竞争时，就可以和全班同学一起来完成“海盗抓黄豆”的实验。
对学生进行随机的分组，5人一组，由这5个学生分别担任5个海盗的角色，教师担任法官。故事讲述5个海盗即将被处死刑，法官愿意给他们一个机会，从100个黄豆中随意抓取，最多可以全抓，最少可以不抓，可以和别人抓的一样多。最终，抓的最多的和最少的要被处死。由学生运用理智思考进行判断得失，从而做出选择。思考思路是这样的：第一个人选20个，首先他不用担心他会是最少的（不包含所有人都拿20个的情况），因为除非所有人都拿20个，这样就一样多，只要有人拿的多于20个，就必定有人拿的少于20个，因为总共只有100个。接下来他要担心有没有可能会是最多的，因为题目的条件是可以不必把所有黄豆分光，可能会存在剩下4人拿的都小于20。接着要讨论：第一个人选了20，第二人会选小于20的数字吗？首先可以排除第二个人不能选择18及18以下的数字，因为这样的话，后面的人只要选择19第二个人就必死，第二个人有可能选19吗？也不大可能，因为第二个人选19的话，后面的人不可能选大于20或小于19的数字，因为这样的话会成为最大或最小而被处死（比如第3个人如果选21，第四第五只要选20第3个人就成最大而被处死），因此如果第二个人选19，后面的人要么选19，要么选20，可是这样一来就分出最大最小了，最小19最大20，全部处死，因此第二个人也不能选19。从上面的分析可以知道第二个人也只能选20。同理，第三个人、第四个人、第五个人也都只能选20。最后的结果就是：所有的人都选择20。实验结束，请学生自己来分析实验过程中自己的思考过程，大多数同学在行为过程的实施中便理解了博弈论体现人理性的重要性。
数字档案馆在教育和研究中的应用（热门22篇）篇十七
[摘要]本文通过理论研究和实践探索，认为分组协作学习是提高教学效率的比较有效的形式。要发挥分组协作学习的作用，必须要解放教师和学生，即要给教师更自由的教材处理权和教改权，要建立班级教育（－雪风网络xfhttp教育网）团队，要改革评价制度，给教师和学生提供更自由、更广阔的`教学空间。[关键词]分组协作学习教学应用研究[作者简介]周应海，海南东方师范学校教育（－雪风网络xfhttp教育网）学讲师教学是提高教育（－雪风网络xfhttp教育网）质量的主要途径。因此，如何提高教学效率一直是各科教学改革研究的主要问题。笔者在中师教育（－雪风网络xfhttp教育网）学科教学中，对这一问题也进行了研究和探索。一、理论研究“教学活动是一种双边活动”。这是教育（－雪风网络xfhttp教育网）理论研究所揭示的为人们普遍认可的教学规律。目前，学校教学仍以班级授课制为主要形式，课堂上的一切行为，几乎都发生在师生、生生多边互动的情境之中。因此，课堂教学过程就不仅仅是师生的双边活动，还包含着学生之间的多向互动。现代心理学认为，多向交流较单向和双向交流有着更加显著的效果。但是，环顾我们当前的学校中的课堂教学，一般都是师生间的单向交流或双向交流，而师生共同研究的情境和学生团体活动的情况还不多见，这在很大程度上限制了学生主体地位的发挥，也影响了教学效率的提高。因此，要提高教学效率，就必须寻找最佳的课堂教学活动形式，实现课堂的多边互动。现代心理学研究认为，课堂上有三种学习情境，分别是合作、竞争和个人学习，其中最佳的情境是合作的学习情境。著名的合作学习理论家约翰逊等人指出：“合作学习是这三种学习情境中最重要的一种学习情境，但目前却运用得最少……从研究中可以清楚地看到，课堂活动的主流应当是合作学习活动”。美国心理学家林格伦曾提出师生之间交往的四种形式：1、课堂上师生保持单向交往，效果较差。师&n。
数字档案馆在教育和研究中的应用（热门22篇）篇十八
案例教学作为西方经济学的`辅助教学方式,可以收到了良好教学效果.针对西方经济学的教学特点,本文在提出案例教学特点基础上,重点探讨了组织形式,同时指出提高案例教学水平要求.
作者：陈建衡作者单位：衡阳财经工业职业技术学院,湖南衡阳,421000刊名：今日财富英文刊名：fortunetoday年，卷(期)：“”(12)分类号：g613关键词：西方经济学案例教学法组织形式
数字档案馆在教育和研究中的应用（热门22篇）篇十九
体育课具有不同于一般文化课的特殊性，它重实操性，因此很多教师容易在心理上轻视备课环节。篮球教学中，游戏教学法的应用，是一个非常复杂的过程和体系，需要在游戏的选择、实施、组织、监控、评判等方面进行合理安排，教师应该在心理和意识上高度重视备课环节。对于体育课来说，教师们也可以采取集体备课的方式，加强教师之间的教学交流和强化统一备课环节，发挥以老带新的作用，提高教学质量。
2．合理选择游戏内容。
篮球教学中，可选择的游戏内容很多，教师可根据学生的特点、水平、技能、场地等条件进行合理选择，切不可把游戏教学大而化之、千篇一律，否则不利于学生个性的发展和技术水平的提高。对于游戏内容的'选择，应该把整个课程教学分成几个阶段来进行，按照教学进程可分为“进入课程阶段、课堂准备阶段、主体内容阶段、结束阶段”等四部分。进入课程阶段，要注意做好课程导入工作，可采取篮球趣味小游戏来吸引学生的注意力，从而为整个课程的顺利开展做好准备；在课堂准备活动阶段，可采取运动量适宜的活动或游戏达到热身效果；在课程主体内容阶段，可充分结合教学内容，选取运动量大，强度大，趣味性、竞争性和合作性强的游戏，持续吸引学生的注意力；在课程的结束阶段，要选择能使学生在体力上得以恢复的放松性游戏，使他们尽快地消除疲劳，进而轻松愉快地结束课程。
3．有效进行课堂组织。
在教学过程中要变教师灌输式的教学为启发、引导式教学，突出学生的主体地位，培养学生的学习兴趣及创新意识，构建自主互动的课堂文化。教师在课堂中起着关键性的作用，一堂篮球课的成败与否，关键在于教师对课堂的组织和引导。
教师首先要在备课过程中深入了解所选择游戏的内容和内涵，把课程内容和游戏进行紧密结合，做到在游戏教学中渗透教学理念和内容精神。教师在课堂之初，要对游戏教学进行详细讲解和示范，要引导学生有条不紊地进行游戏竞赛等活动，并且把篮球教学大纲和内容等贯穿到游戏教学法中，使学生在游戏中切身学习和消化课程内容。在游戏教学中，教师要把握和权衡游戏和教学内容的关联度，每个游戏环节都要精心准备，用心监控和执行，并且对游戏过程进行适当引导。在游戏结束时，要给予客观、公正的裁判和评价，以此激发学生参与游戏、学习课程内容的积极性和主动性。整个课堂组织是一个系统的、有组织、有纪律的过程，教师要运用多种方法和手段来合理地、科学地对整个过程进行引导和调控，从而更好地实现对课堂的组织和管理。
4．做好游戏教学小结。
课程总结是教学组织实施的必要环节，有利于教学的不断改进。游戏结束后，教师要结合课程内容和精神，根据所选游戏的特点、规则、要求等及时进行评判、点评和总结。对竞技类的游戏，评判要客观、公正、准确，对非竞技类的游戏，应根据学生的总体表现情况进行评判和总结，在点评和总结中，要指出学生在游戏过程中的优、缺点，评判时要尽可能做到多表扬、少批评，以调动学生继续学习的积极性和主动性。教师在课堂教授过程中虽然起着关键性的作用，但要注意在整个教学过程中，以学生为主体。因此，在课程和教学总结上，也要鼓励学生自己在游戏教学结束后主动去学习、去总结，然后对课程作进一步的学习和感悟。
参考文献。
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数字档案馆在教育和研究中的应用（热门22篇）篇二十
文本数据挖掘在数字图书馆中的应用进行探索研究,重点对数字图书馆文本分类的'构建与实现进行研究,并将开方拟合检验方法、knn分类算法等经典理论应用到数字图书馆文本分类模型中,以提高数字图书馆检索能力以及检索准确性.
作者：叶福军作者单位：浙江传媒学院动画系,浙江,杭州,310018刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：2009“”(7)分类号：g25关键词：文本数据挖掘数字图书馆文本分类
数字档案馆在教育和研究中的应用（热门22篇）篇二十一
关键词：讲授法；课堂教学；环境教育。
一、环境问题日益严峻。
如今环境污染和破坏已经演变成威胁人类生存和发展的世界性问题，而我国环境污染与环境破坏两大问题同时存在，且十分严重。统计显示，中国的污染物年排放量达4300余万吨，是世界上污染物排放量最大的国家之一。中国生态环境总体仍在加剧恶化，生态环境的破坏越来越严重。
环境污染和破坏的根本原因在于人类没有充分认识到环境对人类的重要性，因此最根本的解决途径是提高人类的环境意识，而教育是实现这一目标的最有效手段。早在1992年联合国就在环境与教育发展大会上指出，促进可持续发展、提高人们解决发展与环境之间问题能力的关键在教育。
讲授法是指教师在课堂上通过语言向学生描绘情境、解释概念、叙述事实、论证原理和阐明规律，将知识直观清晰地呈现给学生的一种教学方法，它是生物课堂上应用最早、最广的教学方法。
讲授法的优势在于：（1）信息量大。讲授法能让教师通过一系列方法，如说明、描述、设疑、解疑、分析、论证等教学语言，在短时间内让学生获得大量、系统的科学知识；（2）灵活性大，适应性强。讲授法对于课堂和课外教学，对感性知识和理性知识教学，都能发挥作用；（3）有利于教师主导作用发挥。教师在教学过程中通过讲授法可以向学生传授知识，对学生进行思想教育，()培养学生思考、探究和解决问题的能力，又可以说明教学目的，激发学生的学习兴趣和学习热情，教会学生学习方法，启发学生学习；（4）是对教师的良好检测。在讲授法教学中教师起主导作用，教师的知识水平、教学能力、对学生的态度等对学生的成长和发展起着不可估量的作用。因此，讲授法对于理论性强、难理解、深度大、涉及范围较广、层次较复杂的环境知识应用效果显著。
三、利用讲授法进行环境教育的案例研究。
课题：光合作用。
教学目标：
（1）知识目标：说明光合作用的定义、反应式、阶段、场所、产物；说出色素的'种类、颜色和吸收光谱；概述光反应和碳反应的过程；比较光反应和碳反应的区别及联系；了解酸雨、温室效应等问题的形成、危害与防治。
（2）能力目标：学生通过复述提高口头表达能力；通过列表与绘图，培养学生的分析、比较和文图转换能力；通过讨论，培养学生解决实际问题的能力；通过质疑，培养学生的发散思维能力；通过探究，提高学生的自主分析和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过植物为我们制造有机物的实例激发学生的学习兴趣，提高学生热爱植物、热爱自然的环保意识。
教学重、难点：
教学重点：叶绿素中色素的种类及作用；光合作用光反应、碳反应过程；光反应与碳反应的区别与联系；温室效应的形成、危害与防治。
教学难点：光反应、碳反应过程。
教学用具：
多媒体、板书等。
教学方法：
讲授法。
具体教学过程：
（1）课前导入。
学生：学生对于第二组图片中的场景早已深有体会，因为现在很多人在马路上骑车、行走都需要戴着口罩，因此学生会异口同声回答喜欢第一组图片中的场景。
学生：比较关注社会常识的学生都会回答因为植物对空气有保护作用，工业化的城市里植物被乱砍滥伐，大气失去了天然保障，加上工业污染加剧，导致城市大气质量的恶化。
教师：赞同学生的观点，并对学生的回答加以总结，植物对大气有净化作用，如通过叶片吸收大气中的有毒物质，通过代谢在体内将有毒物质转化为无毒物质，这些作用对于土壤重金属、酸雨等有不可估量的作用。
（2）课题引入。
教师：除了上述作用外，同学们还能想到植物对大气的哪些重要作用？
学生：有预习的学生会很快出来――减轻温室效应。
教师：赞扬学生课前功课做得充分。再问：那植物究竟是怎样减轻温室效应的？原理是什么？光合作用本身是一个比较复杂的过程，学生一般会只知植物可以吸收co2,却对具体的原理不甚了解。教师的提问引发学生的好奇心，教师可以开始本课题的授课。
通过师生探讨，科学发现过程介绍、教师循环图讲解、比较对比和学生提问等方式，开始光合作用过程、原理的授课。
学生：植物可以通过光合作用将无机物转变成有机物，直接或间接地为人类提供食物；将光能转变成化学能，为人类提供煤炭、天然气、木材等能源；维持大气中co2和o2的相对平衡，防治温室效应。
教师：看来学生对于植物的重要作用已经非常清楚，我们的生活处处离不开植物，以下这些新闻可以让你们感受不善待植物就是不善待人类自己：辽宁省的某个矿业公司为发展矿产，大量砍伐当地山上的树木，导致在8月16日，辽宁抚顺流域内暴发超强降雨时，因没有树木固住泥石，造成严重的洪涝灾害以及泥石流，在短短的5天内就造成抚顺等9个市35个县（区）180万人受灾，抚顺市因灾死亡人数达63人，101人失踪；在美国《读者文摘》中发表的《会令你震惊的全球变暖六大影响》中显示，温室效应除了带来日常人们熟知的冰雪融化、海平面上升、强降雨和风暴等影响外，还有一些鲜为人知，却不可忽略的危害。据美国农业部报告，因北美遭遇严重的低降雪量和高温，导致玉米、大豆等农作物及乳制品和肉类减产，进一步导致美国食品价格出现2.5%~3.5%的涨幅。气温升高会加剧人畜共同传染病、动物到人感染源的传播，如缅因州的莱姆病的发病就增加了七倍，在佛蒙特州增加了十二倍。
总之，通过这一系列新鲜的，和学生息息相关的案例的展示，让学生深刻明白植物对于人类的不可或缺的作用，没有植被的地球也是没有人类的地球。从而增强学生保护环境、爱护植被的意识。
参考文献：
数字档案馆在教育和研究中的应用（热门22篇）篇二十二
摘要：本文分析了当前阶段大专院校计算机应用基础课程的教学现状，对现阶段教学现状的影响因素进行了总结。进一步讨论了如何做好课程的教学改革，提高学生的学习效果，增强学生的就业能力。
关键词：大专院校;计算机;基础课程;教学改革。
计算机及其相关技术被广泛应用到社会生产的各个领域，已经成为现代管理和分析的最重要手段之一，这就产生了大量的人才需求。为满足这种实际应用型技术人才的需求，大部分大专院校均开设了计算机相关专业课程。计算机应用基础课是计算机相关专业的基础课程之一，但是在实际教学中我们可以看到：计算机应用基础课教学内容较为枯涩，教学方法较为单一，学生的学习兴趣不强，学习成果不够突出。这就需要对这门课程进行适当的改革，转变教学思路，提高学生的学习兴趣，切实提高学生的专业能力。