教学计划是教师与学生共同参与的过程，教师需要与学生一起制定和执行计划。欢迎大家阅读以下教学计划范文，一起分享教学设计的心得和经验。
热门新版北师大二年级教学设计（模板16篇）篇一
1．自主认识本课的12个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标。
1．联系上下文或生活实际，揣摩本课生字、生词的意思。
2．正确、工整地书写8个字，感受汉字结构的和谐美。
情感目标。
1．引导学生自读课文，从优美的文字中感受天鹅湖的美，湖中天鹅的美。
2．激发学生对天鹅湖的喜爱，对祖国美好河山的热爱。
教学准备。
教师：多媒体课件，优美舒缓的音乐，本课的天鹅形生字卡片。
学生：收集有关天鹅湖的图片或文字资料，自制喜欢的生字卡片。
教学设计。
一、导入。
教师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)都到过哪些地方?看来，大家去过的旅游胜地还真不少。前不久，我也去了一个很不错的地方，那里有山有水，还有天鹅呢。我还带回来一些照片，想看吗?(出示课件)喜欢这个地方吗?它就是我国著名的旅游胜地--新疆天鹅湖。
齐读课题。
教师：今天，老师就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字宝宝发话了，他说，要想去参观天鹅湖，可先得记住我这个“疆”字。
学生说识字方法。
教师：看来大家都很想去，那我们就用自己最喜欢的方式读一读课文。注意，读准字音、读通句子，碰到难读的字、词、句，多读几遍。(学生自由读)。
二、检查认字情况。
1．同桌考卡片。
教师：通过预习，咱们已经圈出了生字生词，还制作了生字卡片。在预习的时候，遇到不认识的字你是怎么办的呢?(问爸妈、老师、同学，找拼音小朋友帮忙，查字典……)同学们的识字方法可真多!现在，请同学们拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，还可以交流好的记字方法。快开始吧。
2．你们圈出的生字宝宝可淘气了，看，他们已经跳上了大屏幕，想和他们交朋友吗?(想)那咱们就来读一读，会读哪个读哪个。
提示：在开小火车的过程中，教师适时用“需要提醒大家注意什么?我们怎样才能读好这个字?这个字你怎么记住的?你能给它找朋友组词吗?”等话提醒“疆、畔、赏、僚、碧”的读音和记字法，并请读得好的同学带领大家读一遍。
三、再读课文，感知课文内容。
教师：同学们的识字本领真不小，把生字解决了，下面我们再来用心地读一读课文，勾画出自己喜欢的句子，然后把你喜欢的句子在四人小组内交流交流。
参考句子：
a．第一段第二句。
1．读了这句话，你知道了什么?还有哪个同学喜欢这一句？你读懂了什么?
2．天鹅湖这么大，我看同学们都很喜欢，来，用自己喜欢的语气读一读这句话，自己先练一练，待会儿老师请同学来读。
3．抽生读。
b．第一段第三句。
1．指名读第一段第三句。
3．生交流看到的景色：山峰、松树、柏树、红花、绿草……。
教师：同学们说得多好啊，让我们一起亲自去感受感受冰峰雪岭一片雪白，青松翠柏一片碧绿，五彩缤纷的野花，还有那碧蓝色的湖水。
教师：天鹅湖周围的景色怎么样啊?(很美，很迷人)。
4．请同学们再闭上眼睛想象一下：在蓝天白云的映衬下，天鹅湖周围的景色有雪白的山峰，美丽的花草树木，这些景物倒映在碧蓝色的湖中，同学们，那景色真是太--(生：迷人了)。
板书：湖迷人。
5．这么美的景色，相信同学们能把这句话读得更美。带着自己的体会，自己先练一练，等会儿老师请同学来读。
学生自由读。
教师：谁愿意来读一读?其他同学仔细听，看他字音读准没有，有没有添字漏字。
学生评价。(你真能干，很会发现别人的优点，也能给他人提出小建议)。
教师：这一次同学们仔细听听，他读得流利吗?每句话之间停顿得好不好?谁愿意再试一试?(再抽读)。
教师：通过刚才的朗读，你们觉得天鹅湖怎么样?(生：美)。
教师：能把天鹅湖的美读出来吗?谁愿意再读读?我感受到美了。谁愿意再试一试？争取读得更棒!
教师：让我们再美美地读读这句话，愿意读的都勇敢地站起来读读吧。
6．学习生字“峰”。
教师点击“峰”：这里“冰峰雪岭”的“峰”字会写吗?请同学们仔细观察，要写好这个“峰”字，你有什么好的建议?(生说，教师示范）。
教师提示：右边部分是什么?这里要写得舒展一点。请同学们拿出手来，跟着我练一练。
右边下面有几横?(三横“丰”)可不要少写一横哟。请小朋友们翻到139页，写一写这个“峰”字，描红一个，写两个。
学生写，教师巡视。
展示作品：你们觉得这个字哪里写得好?
7．学习生字“碧”。
教师：刚才小朋友们写这个“峰”字的方法很不错，还想写吗?
教师：(点击“碧”)请看这个“碧”字，老师考考大家，这个字是什么结构?(上下)上面左边是个(生：“王”字)，最后一笔要变成(生：一提)，右边是个(生：“白”字)，下面“石”字在正中。
请同学们接着写，教师巡视。
同桌互相评一评。哪个字写得好就送他一颗小五星，不够好的给他提提建议。
8．课件出示整幅图：同学们，请看，天鹅湖有大小不一的湖面，映着雪白的峰岭，苍翠的松柏，缤纷的野花，让我们再次走进天鹅湖。请同学们拿起书来，把第一自然段再美美地读一遍。
刚才的朗读，让我们体会到天鹅湖不但很大，而且还很--(生：美)。
c．第二段第一句。
1．你知道这句话写什么呀?(生：天鹅)。
2．教师：是的，它们就是天鹅湖的主人，天鹅们也热情地欢迎远道而来的客人。你们看，(课件)这些天鹅正在干什么?想象一下天鹅可能会干什么。小伙伴们互相说一说。
3．指名说。
教师：是呀，它们生活得那么自由自在，无忧无虑。让我们再远远地看看天鹅，那又是一番怎样的景象呢?请看，(课件)远远望去这些天鹅像什么?(像白帆)你是从哪儿学会这个词语的?(生：从书上)。
教师：你能读读这句话吗?
男生读。
教师：你们的朗读，让老师感受到了天鹅们的轻松快乐、无拘无束，让我们再美美地读读这一句，感受一下天鹅们的悠然吧!
女生读。
教师：读了以后，人们觉得天鹅生活得怎么样?刚才你们所说的天鹅生活得快乐、自由，书上用了一个很美的词语，能找到吗?(生：悠然嬉戏)。
教师：对，天鹅生活得那么悠然。
板书：天鹅悠然。
教师：同学们，闭上眼睛边听边想象：天鹅湖的天很蓝、云很白，湖周围的景色以及湖中的倒影都很美，再加上湖中那悠然嬉戏的天鹅，构成了一幅完美的画卷。你们知道什么季节去是观赏天鹅的最好时候?(生：每年的3月到10月)。
教师：我们可赶上了这个好时机。新疆的天鹅湖这么漂亮，你们想去吗?(想去)那好，咱们就读好最后一句话，一边读一边想。你有小问题考大家吗?(自由读)。
生提问：为什么要登上瞭望塔?尽收眼底是什么意思?优雅是什么意思?抽生解疑。
教师：你们真会理解，谁愿意来读一读这句话?(抽生读)。
教师：你们很会读书，来，带着自己的体会，再把这句话练一练。(手指大屏幕)。
教师：刚才，你们给老师提了这么多好的建议，老师也很想试一试。(师范读)。
教师：请同学们也一起来读一读这句话。(齐读)同学们，你们读得真棒!来，让我们一起登上瞭望塔，去欣赏天鹅湖的迷人风光吧。(课件：音乐)。
四、小结。
教师：领略了新疆天鹅湖优雅的自然风光，观赏了美丽的天鹅，你们的心情怎样?(生：开心、高兴)此时此刻，你们有什么想说的吗?把自己的心里话说给大家听听。
学生：天鹅湖太美了。(师板书：美)。
作业：
1．用自己喜欢的方式介绍一下美丽的天鹅湖，可以读一读，也可以讲一讲。
2．画一画你心中的天鹅湖。
3．把你想写的词语或句子写一写。
热门新版北师大二年级教学设计（模板16篇）篇二
这是一首清新,淡雅的小诗,描写的风就像一个顽皮的孩子,整天在山野间游戏,使得树叶颤动,林木点头,河水起波,诗歌想象力丰富,将孩子们经常看到的景物描写得如诗如画.
1,创设情境,激趣导入.
情境教学是依据儿童的心理特征,认识规律,把从生动,直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机,从而带动语言的训练,促进智力的发展和审美情趣的培养.因此,我从创设良好的教学情境开始,谜语激趣,导入新课.
2,以读为主,重视读的实践过程.
《语文课程标准》指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读——有些诗文要求学生诵读,以利于积累,体验,培养语感."教学中,以形式多样的朗读,逐步引导学生由读通,再到有感情的朗读,背诵.重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为.在朗朗的读书声中,让学生获得初步的情感体验,激发起对美,对大自然的向往,充分感受到语言的美.
3,培养学生自主,探究,合作学习的精神.
《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主,合作,探究性学习,培养学生主动积极地参与精神和合作精神.教学中,我引导学生说出自己学习过程中的独特体验,让学生发现,鼓励他们进行探究性学习.
4,扩展思维,激发想象.
《语文课程标准》要求教师积极挖掘教材,因此我抓住教学重点,难点,联系学生生活经验,让学生把自己想象成风,发展学生的想象力,培养创新能力.
新课程倡导把课堂变为学生自主、合作、探究的场所，强调让学生通过自己切身的体验来认识世界，感悟自然万物，力求体现“大语文”教学观和教育教学的开放性原则。在平时的教学中，我努力尝试种种做法，唤醒学生已有的生活经验，激起学生的情感共鸣，使学生在课堂上有话可说，有事可想，有空间可拓展，培养学生动脑思考、动情感受、动手制作、动口表达等综合语文素养，使学生真正成为学生的主人，并感受到学习的无穷乐趣。
《风》以儿童的口吻描述大自然风的特征，是儿童喜闻乐见的学习内容。这是一首清新、优美的诗歌，描写的风就像一个顽皮的孩子，整天在山野间游戏，使得树叶颤动，河水起波纹，花儿点头，诗歌想象力丰富，将孩子们经常看到的景物描写得如诗如画。
1、创设情境，激趣导入。
在教学中，我从创设良好的教学情境开始，谜语激趣，导入新课。上课时，我先编了一个谜语给大家猜：禾苗见他弯腰，花儿见他点头，小树见他招手，云儿见他让路。学生的情绪一下子被调动起来，争先恐后地说出谜底。我趁机追问道：你见过风吗?在学生兴趣大增时，我介绍说，风是没有形也看不到的，我们有怎样知道风呢?随后，我一句导语：我们也来读读一首关于“风”的诗歌，看看诗人笔下的风又是怎样的。学生兴致勃勃地进入学习中。
2、以读为主，重视读的实践过程。
《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读——有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”教学中，以形式多样的朗读，逐步引导学生由读通，再到有感情的朗读、背诵。重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在朗朗的读书声中，让学生获得初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，充分感受到语言的美。我设计了多处读文，初读时解决字词正音，语句读通，渗透识字方法；再读时正确、流利，标明小节序号，理清结构；听读时，学会边听边批注，找到描写风的语句；细读时，具体而深入，抓住重点词句感悟，想象诗句内容，从而内化理解。他们通过反复的吟诵、质疑及对关键字、词的琢磨中领悟诗的意境，感受到栩栩如生的“风”的形态，特别在一些重点词语颤动、点头、起波纹的理解上，为避免机械乏味的分析，变枯燥的讲解，我为学生营造积极主动思索、感悟的氛围，进行换词、表演读、想象读的方式帮助学生理解诗句，感悟诗歌的意境。当学生有了自己的见解后，我请学生找到自己喜欢的诗句，由于学生有了“自悟”的过程，学生对这首诗歌已有了较深的体会，大部分学生已能吟诵得琅琅上口、入情入境了，仿佛自己已置身于风中了。学生的语感进一步得到培养，语文素养也在读中进一步提高。
3、扩展思维，激发想象。
《语文课程标准》要求教师积极挖掘教材，因此我抓住教学重点、难点，联系学生生活经验，发展学生的想象力，培养创新能力。因此，在学完诗歌后，我设计了这样的问题进行拓展：写风，如果你喜欢写，就写出我藏在哪？画风，如果你喜欢画，就画出我藏在哪？颂风，如果你喜欢读，就读读有关风的文章。课堂完成了第一和第三项内容，同学们忙开了，编儿歌时兴趣盎然，当孩子们当他们的作品展示出来时，你不得不对他们的“成就”表示赞叹！学生说：“谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是风车转动的时候，我们知道风在和风车做游戏了。”“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是小草弯腰的时候，我们知道风跑来玩耍了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是红旗飘扬的时候，我们知道风在哪里了。”……由于紧密联系生活，学生的思路非常开阔，答案真是多姿多彩、令人赞叹。读小诗风时，更是兴趣高涨，入情入境。课后学生积极完成画风及搜集有关风的文章并在班内评比，学生们好认真，他们在学习课文中，观察，想象，搜集，积累等能力不断得到有效培养，真是一举多得呀！
诗歌，蕴含着很丰富的教学资源，诗歌的教学也有待我们进一步探索。通过《风》这一课的教学和思考，我又有了不少收获。
热门新版北师大二年级教学设计（模板16篇）篇三
学生结合生活实际了解课文中词句的意思,自读自悟课文内容。在进行识字游戏这一环节中让学生互教互学，激发学生的学习兴趣,让学生在玩中学，学中玩。教给学生学习的方法,重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”。
教学目标。
1．用自己喜欢的方式认识14个生字,会写10个字。养成良好的书写习惯。
2．自读自悟课文内容，了解简单的农业知识和气象知识。
3．初步感受农谚的趣味性和功效性。
教学重点。
学习生字词，练习用想象法记忆字形。
教学准备。
录音带、字卡、多媒体课件。
教学时间。
2课时。
教学过程。
一、激发兴趣，导入新课。
1．播放农民在地里插秧、割稻的录像。
2．导入谈话：小朋友们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗？他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化。今天这节课，我们就学习了解一下。（板书：节气歌）。
二、自读课文，了解二十四节气名称。
1．课件出示二十四节气的名称，学生借助汉语拼音自读。
（1）指名读。
（2）分小组读。
（3）齐读，分组读。
（4）小老师带读。
2．说一说你知道哪些节气。
学生自由发言。
老师补充一些有关二十四节气的知识。
有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。
三、再读课文，了解四季。
1．小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。
2．集体交流。（板书：春天夏天秋天冬天）。
3．学习词语，找找规律。
（2）请同学们说给同桌听。
（3）谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么？
四、自主协作，交流学习。
1．自学。
（1）借助汉语拼音反复读诗句3遍。
（2）用符号画出诗中要掌握的生字，读准字音。
（3）用诗句和课后第二题对照，看看自己读懂了几句。
（4）把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照，找找自己能对出几个。
2．小组交流（教师巡回并参与讨论）。
3．全班交流。
（1）你读懂了哪句话，你明白了什么？
（我读懂了第一行，明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“惊”是指“惊蛰”。第二个“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）。
（2）学生分小组说以下三句。
（3）指名说，评议。
五、学习《看云识天气》。
1．学生借助汉语拼音自读。
（1）指名读。
（2）分小组读。
（3）齐读，分组读。
（4）小老师带读。
2．自己说一说你读懂了些什么。
3．小组内分别说一说。
4．指名说，评议。教师相机帮助学生理解。
六、识字、写字指导。
1笔蹲帧。
（1）读生字卡片，看谁先认识这些生字娃娃。
（2）和云朵一起做找伙伴游戏。这些生字娃娃非常调皮，从诗句中跑了出来，由这些云朵帮你陪着他们，你想请哪朵云帮助你请他做你的手拉手小伙伴呢？谁来和云朵一起找小伙伴。找到小伙伴后告诉同学们你伙伴的名字，并教大家一起念两遍，组个词。
（3）读卡片上的词语。齐读，男女生分别读。
2笔都亲中危指导书写。
（1）试着说说每个字的笔画、笔顺。
（2）观察每个字的各个笔画都写在田字格中的什么位置。
（3）边说笔画边描一描田字格的生字。
（4）说说你有什么好办法记住这个字。
（5）说说这些字怎样写才漂亮。
（6）学生练习生字的书写，教师进行讲评。
七、练习熟读背诵。
1．听录音读。
2．分男女生读。
3．比一比，看谁读得最流利。
4．指名背诵。
5．集体背诵。
八、拓展练习。
1．回家把自己知道的二十四节气告诉家长。
2．搜集谚语、儿歌等介绍给大家。
热门新版北师大二年级教学设计（模板16篇）篇四
教学目标：
1、采用多种方法有感情朗读课文。
2、认字12个。
3、在学习语言文字的同时，激发对大自然、对祖的热爱。
教具准备：
带有生字的贺年片。
教学过程：
一、谈话导入。
快过年了，每位小朋友一定很想给自己身边的亲人或朋友送上一份礼物，表达祝福，你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝愿吗?这节课我们要学习的课文的题目就叫做《贺年片》。
二、新授。
1、初读课文。
不同的贺年片表达着不同的祝福，今天我们会收到什么样的贺年片呢？这些贺年片藏在课本里，想看看吗？请同学们自由朗读，一会儿我们比比，谁读得声音响亮、字音准确。
谁有信心读得准确？（指4人读）学生评价。
2、识字。
课文读得准，生字能记住吗？看，生字朋友来了，试试你能不能叫出他们的名字？如果他读得准，我们跟他读一遍，如果他有困难，我们举手帮帮他。（开火车）。
3、再读课文。
4、学文。
我们都收到谁送的贺年片？你们说老师来写。这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜欢哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜欢。
绿色的贺年片：森林祝愿我们什么？指名读祝愿的话。谁来扮演森林爷爷？（戴头饰）你祝愿孩子们什么？你们收到森林爷爷的祝愿想说点什么？带着这种心情，再读一读这一段。
白色的贺年片：为什么喜欢?你想飞到哪里去看一看呢？祖国如此美丽，你觉得这段应该怎么样读？(指导学生带着对祖国的热，轻柔地读)。
蓝色的贺年片：为什么喜欢？你知道大海中有哪些宝藏？想去大海收获宝藏？带着这种自信，读一读最后三行。谁还有迎战困难，胜困难的决心？男女分角色读。
红色的贺年片：为什么喜欢？我们穿过时光隧道，二十多年过去了，你们都长大了，在做什么？心情怎么样？带着这种感受读一读最后三行。学生齐读。
三、吟诵。
大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的诗。咱们合作吟诵吧！配乐吟诵。
四、拓展。
__________的贺年片，
是_____________送给我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2.你喜欢什么？引导学生选择一项说。
3.四个人一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。
4.班内交流。
文档为doc格式。
热门新版北师大二年级教学设计（模板16篇）篇五
通过实际生活的观察和了解，激发学生学习兴趣，拓展学生的知识面，拓展学生的学习空间，培养学生搜集和处理信息的能力既在生活中学习的意识。
在课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，团结合作，激发学生探求新知的愿望。运用信息技术的依据和考虑：
拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。
多媒体课件将学生无法直接感知的场面，生动地展现在学生面前，帮助学生形成表象，驱遣学生的想象，体会体育运动的无限魅力，激发学生的爱国情感，在这个过程中，学生不仅学会了词语，而且对一些较抽象的词语有了更深入的理解。
关键词：多媒体开放自主。
【教材简介】。
《体育世界》一课，是北师大出版的义务教育课程标准试验教科书二年级下册第9单元的课文。是以“体育”为主题的开放课文。本课应使学生了解体育项目，学习和体育有关的生字新词，开展和体育有关的综合实践活动。应该充分发挥信息技术在教学中的促进作用，创设各种有趣的情景，是学生在耳濡目染中，在无意注意的积累中认识事物，识记生字。
《体育世界》是一个开放的单元，与学生生活紧密相关，本单元教学内容可以整合为几个部分：
1、通过看图，运用多种识字方法，学习生字新词，知道一些体育运动名称。
2、在认一认，读一读的学习活动中了解体育知识，感受体育魅力。
3、利用办板报，做光荣榜等活动，培养学生收集处理信息的能力。
4、通过听故事，讲故事，制订锻炼计划等活动，增强学生的锻炼欲望。
【学生情况分析】。
经过一年半的语文学习，学生已具有一定的阅读能力，喜欢学习汉字，能够通过小组合作进行识字学习，并掌握了一定的识记生字的方法。他们活泼可爱，想象力丰富，有强烈的求知欲，喜欢合作，学习情绪高涨。
【教学目标设计及其对应的课程标准】。
1.运用灵活多样的方法，使学生兴趣盎然地认识本课17个字，并积极主动的综合运用所学的识字方法分析记忆字形，初步形成独立识字的能力。
2.通过实际生活的观察和了解，激发学生学习兴趣，拓展学生的知识面，拓展学生的学习空间，培养学生搜集和处理信息的能力既在生活中学习的意识。
3.利用信息技术，使学生在课堂上通过小组合作学习体育歌谣、词语，培养学生间的合作交流能力和意识。
【教学理念和教学方式】。
语文课程标准指出：语文是有丰富的人文内涵，对学生有熏陶感染的作用，语文学习应重视学生对语言的积累和运用，对学习语文的个人感受和独特体验。语文实践性的特点又告诉我们在语文教学当中应培养学生的语文实践能力。这就要求我们构建一种平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让孩子们喜欢语文这门学科，让孩子感觉学习语文有兴趣。在课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，团结合作，激发学生探求新知的愿望。在学习过程中提高学生的品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格，促进德智体全面发展。
我所采用的教学方式是利用信息技术指导学生参与语文学习，在相互交流中实现学习资源的共享。
【运用信息技术的依据和考虑】。
语文课程标准指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。这就要求我们要努力推进信息技术与语文学科教学的整合，把信息技术教育融合在语文教学当中，使信息技术与语文学科的教与学融合为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
【教学重、难点】。
1.了解各种体育运动，感受体育运动的魅力，激发热爱体育运动的感情，培养从小热爱体育运动的观念。
2.注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。
3.培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。
【教学过程】。
活动一：认一认。
1.（课件出示书中的体育活动图片）你知道这些画面都是什么运动吗？
师引导学生在书中找出相应的词语读一读。
2.学生自读书p54、55生词，划出生字，用自己的识字法认一认，然后读给小组内的同学听。
3.扩展：你还想了解别的体育运动吗？
(课件)出示图，边看边欣赏。
活动二：演一演。
游戏：我做你猜（课件出示词语，一学生做动作，另一学生猜词语）。
活动三：读一读（课件出示有关体育运动的名言和歌谣）。
【设计意图】。
通过观察课件出示的图片，让学生整体感知体育运动及形象画面，理解体育运动词语，同时也扩展了学生的知识面，激发学生的创造性想象能力，动手动脑猜词游戏更提高了学生识记生字新词的兴趣。
二、走进奥运赛场，学习生字新词。
活动一：自读短文，练习独立识字。
（课件播放奥运会开幕仪式，将镜头停在高高飘扬的五环旗上）。
1.认识五环旗。
自读短文《奥林匹克的旗帜》。
师：你知道这五种不同颜色的环分别代表着什么吗？（理解象征的意思）。
课件出示丁丁冬冬的话，简单回答。
2.小组交流识记生字新词的方法。
理解“比赛”一词。
活动二：看录像，学词语。（继续播放录像，老师作解说）。
1、学生观看录像，在观看的过程中解决“体育、运动、参与、公平、友谊、规则、运动员、教练员、裁判、观众”等词语。
2、课件出示词语，学生识记生字、新词。 。
活动三：听故事，学词语（课件出示中国参加奥运会图片）。
1.师：你们知道吗？在大型的体育竞技中，运动员们不仅需要的是过硬的技术，更需要良好的心理素质和坚强的意志力，才能赢得比赛。在1984年曾经有一次比赛，他牵动了亿万中国人民的心，到现在我们仍然能够回想起当时紧张、激烈的比赛场面。想听听这个故事吗？（课件奏起国歌，讲故事《零的突破》。）。
2.学生交流听故事的感受。
为什么是零的突破呢？想象一下当时比赛的气氛，许海峰的心情。适时引出生词“竞争、锻炼、意志”，并引导学生结合故事理解这三个词的含义。
学生认读词语。
活动四：“了不起的运动员”
（课件出示文中“光荣榜”照片）认识图中的运动员。
你还知道那些运动员的故事呢？
生介绍自己收集的有关资料，小组内汇报交流。
3.小组制作“光荣榜”。（投影出示学生制作成果，生生互评）。
4.师叙述运动员的训练故事，生谈自己的体会。从而引导学生明白，这些运动员成功的背后付出了数不清的汗水，由此引入“制定个人锻炼计划”。
5.布置学生回家后自己制定一份“个人锻炼计划”。下次课，集体交流评价。
【设计意图】。
多媒体课件将学生无法直接感知的场面，生动地展现在学生面前，帮助学生形成表象，驱遣学生的想象，体会体育运动的无限魅力，激发学生的爱国情感，在这个过程中，学生不仅学会了词语，而且对一些较抽象的词语有了更深入的理解。
在随后的“了不起的运动员”活动中，利用投影出示学生收集到的图片和文字资料，激发学生主动参与讨论评价的兴趣，同时也训练了他们收集处理信息的能力。
三、延伸。
你想对2008年的北京、对奥运说什么？
1、教师在课件上将学生的话即时打出，组成一首小诗献给北京、献给奥运。
2、学生即兴创作。
【设计意图】。
借助多媒体即时训练学生口头表达能力，引导学生深入思考，有利于培养学生对体育运动的兴趣，促进课课堂教学进一步向课外伸展，体现综合性学习的“开放性”特点。
四、总结。
通过这一单元的学习，我们学到了很多体育的知识，也了解了很多的体育运动，也知道了许多运动员们努力拼搏为国争光的故事，感受到了体育运动的魅力。运动有益我们的身心，让我们从今天开始行动起来，锻炼身体。只有拥有一个健康的体魄，才能有更加美好的明天。
热门新版北师大二年级教学设计（模板16篇）篇六
教材解析：
《山寨》是北师大版语文第四册第五单元“青青的山”的第一篇主体课文，是一首简短而富有情趣的小诗。作者描绘了上山寨的路上所看到的奇丽景象。以拜访山寨着的角度，写出了山寨的位置、周围的环境，抒发了作者兴致勃勃的心情。山寨的直线距离近，实际路程远，加上林遮树掩，产生了奇妙的线性。全诗共三节，分贝写出看去山寨的感觉、山路的曲折绵长和山路边、山寨里的景色。本课插入只有一幅，画出了山寨的远景，想象空间很大。课文中的词语挺多，但是都可以结合实际和插图理解，识字十个，写字五个，有书写难度的“垂”字需要进行观察指导。
教学目标：
1、认识本课十个生字，练习自主认识形声字，重点指导“垂”的书写。能够认读七拐八弯、林遮树掩、分明、多亏、垂挂、炊烟等词语，并能运用已学方法了解词语的意思，尝试简单运用，在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，尝试背诵诗歌。
2、通过朗读诗歌，了解山的特点、山路的特点、山寨的景色，体会山寨的美丽。
3、激发学生对山寨生活的喜爱和向往，引导学生寻找美丽山寨，体会祖国山河的美丽。
教学重点：
1、认识本课生字，学会正确书写，积累本课的新词。
2、体会山寨的特点，熟读成诵。
教学难点：
结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点，体会山寨的情趣并背诵课文。
教学准备：
教学课件字词卡片。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、主题导入。
这一单元我们要走进“青青的山”，一听到这样的题目你会想到什么？（激活学生的生活经验，指导学生用完整清晰语言进行描述）。
青青的山，不仅景色优美，还有许多有趣的山寨，今天我们就当一名游客，一起去寻找山寨吧！
（板书课题：山寨）。
课题中的“寨”字是今天要学习的第一个生字，再读一读。可以组什么词呢？（学生口头组词）你可以记住它的字形吗？（结合学生的发言，回顾巩固识字的方法，比一比、换一换等。）。
二、自读课文，识字学词。
1、这是一首小诗，一共有三节，先自己试着读一读，努力做到读准每个字的字音。（学生自读课文，识字正音）。
2、读得怎么样呢？同桌两个人互相读读，每人读一节，如果你的同桌有读得不准的地方，帮帮他。（同桌合作学习，互相检验正音。）。
3、可以读下来吗？谁愿意试一试？（指名朗读诗歌，全班听辨）。
4、诗歌是动听的，读的时候，要注意读准词句中的停顿，尤其是节与节之间的停顿。（教师范读课文）。
5、你想读读吗？自由朗读，把诗歌的美读出来吧！（学生自由读文）。
6、诗歌这么美，诗中的词语也很有意思呢！你有发现吗？
（学生自主发现，找出课文中的新词，学习、积累。）。
（结合学生发言，指导学生拆分词语、根据生活经验、结合课文插图、想象对比、同义词辨析、画简笔画等方法了解新词。）。
（出示词语卡片）如果你已经会用那个词了，我就把它送给你，谁来试试看？（鼓励学生结合生活实际尝试运用）。
7、在读文学词的时候，我们认识了许多生字，如果他们单独出现你还认识吗？（出示课文生字，再次认读巩固）。
三、学习课文。
1、这么美的山寨，咱们一起去找找吧！
2、齐读诗歌第一小节。
站在山脚下，你看见山寨了吗？（注意标志：飘起的炊烟）。
山寨看起来离我们不远啊？是吗？（结合“哪知道上山下山，一走就是半天。”体会山寨的遥远）。
仅仅读了一节诗，我就发现了山寨的奇妙，山寨看起来挺近，走起来很远。我想这样读，来展示。（教师范读）。
你想怎么读呢？（学生自读，读出自己的体会）。
3、为了找到山寨，我们继续走吧！
（指名朗读第二小节）。
你有什么发现啊？这里的山路有什么特点？
（了解山路的曲折回转）。
如果你走在这样的山路上，心情怎么样？
（学生自主发言）。
4、有人说，这样的路越走越有意思，你听。
（教师范读第三节）。
指导为什么这么长时间没有走到，我还是这么高兴吗？
（结合学生发言引导学生发现山路的趣味，路边的美景，体会寻找山寨的乐趣。）。
最终是谁帮我找到了这个山林中的寨子？（小狗）。
对这个答案你有什么问题吗？（激发、引导学生质疑：为何山寨的小狗知道主动欢迎客人）。
小狗“唤”我们来到门前，这一个字你体会到什么？
（引导学生体会小狗以及它背后的主人对于所有来的客人是多么的热情）。
5、情境创设。
（以山民的角度描绘山寨的美）。
（以游客的身份赞叹山寨的美。）。
（结合课文内容，了解寻找山寨的路线和标志，再次体会山寨的特点。）。
6、那就让诗歌当我的导游，告诉我怎么走吧！
师生合作，再次巩固朗读，识记主要环节和词句。
7、我们找到山寨，了解了山寨的特点，欣赏了山寨的美景，见到了热情的山民还有他家的小狗，在家里读起《山寨》时，好像是回家以后的回忆和感受，我们一起想聊家常一样讲一讲吧！
（指名分节背诵）。
让我们合起书，把《山寨》动情地讲个更多人听。
（师生合背诗歌）。
四、拓展资料，布置活动。
青青是山在我们国家有许多座，每座山的山脚下、山腰上都会有美丽而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它们在哪里吧！
五、作业。
1、认读字词，熟读背诵诗歌。
2、运用网络资源寻找中国最美的山寨，说说它的美。
板书设计：
山寨。
我的发现。
七拐八弯炊烟引到寨前。
左转右转小路带到寨边。
林遮树掩小狗唤到门前。
热门新版北师大二年级教学设计（模板16篇）篇七
教学目标：
1、认识本课生字词。
2、有感情地朗读课文。
3、懂得“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。
教学重难点：
1、运用多种方法识记生字。
2、有感情朗读课文。
教学准备：课件、生字卡。
教学过程：
一、故事激趣，设疑导入。
（课件演示）小黄牛最爱植树了。你看它在山坡上栽了一棵小椿树，小树长的多好啊，为了保护这棵树，小黄牛特意设置一块木牌，上面写着“请爱护树木”，可是仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时却发现小椿树一片叶子也不剩了！树叶哪去了？你们想不想帮帮小黄牛？我们今天来学习《一片树叶》，你就知道答案了。（板书课题）读读课题。
二、初读课文，认识生字。
谁想自己试试读一下生字？（指名读）那让他当小老师领着我们一起读读好吗？
这一次咱们换换方式，开火车读怎么样？（开火车读）。
小组先互相交流一下有什么好办法记住这些字的样子。
班上集中交流识字的好方法。
如果能把这些字组上词，那更棒了，谁来试一试？指名组词领读。
二、再读课文，读通顺、读流利。
咱们来朗读接力赛好不好？谁先来？其他同学仔细听听有没有读错或读重复的地方！
评价谁接得最棒。
选自己最喜欢的一段，同桌两人比比赛，看谁读得一个字也不错。
三、精读课文，读得有感情。
1、课文读熟了，那大家该告诉小黄牛树叶到底哪儿去了？（齐说），你是从课文哪儿看出来的？谁想读一读？指名读。
2、重点指导一段朗读（小兔、小猴、小熊任意一段）。
如指导小兔。
生读，评价，再读，指导。
情境设置。让学生闭上眼睛，想象自己是那只小兔，师范读（配乐），说说自己心里想些什么？模仿老师再读。
再指名读，师进一步指导朗读，突出“赞叹”的语气。（要生真正理解词义）。
齐读。
3、剩下两段，小组合作，选出你们最喜欢的一段，说说怎样才能有感情地读好，组内读。
4、指导读余下两段。
5、那还有那些小动物也来摘树叶呢？从哪看出来？（体会省略号的作用）。
五、思维训练。
1、小椿树被摘光了叶子，心情会怎么样？他会说些什么？如果这时候小猴、小兔、小熊回来，看到光秃秃的、难过的小春树，会怎么想，怎么说？演一演。
2、看来小动物们知道自己错了，那我们能为小树做些什么？（相机板书）。
3、小结本课的收获和体会。
六、作业设计：
把故事讲给爸爸、妈妈听听。
板书设计：
热门新版北师大二年级教学设计（模板16篇）篇八
教学目标：
1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2、体验用表格记录平均分的过程，培养学生通过估算选择适合的解决策略，让学生获得“试商”的初步体验。
3、经历小组合作的实践活动，培养合作意识。
教学重点：让学生充分感受分法的多样化，培养学生通过估算优化平均分的过程。
教具准备：圆片、小棒、表格1、表格2（每组1张），每桌一袋豆子。
一、分糖果。
（1）情境导入，引出问题。
（由公平一词，学生马上就想到了要平均分）。
（2）动手操作，合作交流。
师：我们用5个小圆片代替5位同学，用20根小棒代替20块糖果，先自己动手分一分，摆一摆。并把你分的过程记录到表格里。
（教师巡视了解学生的活动情况，掌握学生的不同分法）。
师：填好表格的同学请你把你的表格贴到黑板上，如果你发现黑板上已经有和你同样分法的表格就不用贴了，就在这种方法的下方，你用粉笔画个对号就可以了。
（为了方便学生观察，老师要把贴在黑板上的表格放大）。
全班交流分的过程。
师：请这张表格的作者向大家介绍一下你的方法。交流的时候请说清楚：每一次拿出几块来分，每人分得几块。全部分完后，每人分得几块。
其他和他方法一样的同学，如果你认为他有没说清楚的地方。你们可以补充。
（在学生叙述理由的时候，教师要引导学生关注分的次数，让学生感悟到，分的次数越少，解决问题就越快。）。
（3）过程小结，评价引导。
（如果有的学生选择了不是自己刚才的分法，教师要追问：为什么小明没选这种方法？）。
（学生在阐述选择方法的同时，就再一次体会到不同方法之间的区别和联系。同时在交流中，学生原有的方法结构就发生了重组）。
师：刚才同学们分的过程不一样，有的一次就分完了，有的分几次才分完。但是，每一次分的时候，每一个小朋友分得的糖果都同样多。最后分完了，分的结果却是一样的。更有同学想到了好办法，用乘法口诀来帮助分，他们发现了新旧知识的联系，真善于思考。
二、分小棒。
（1）估计数量、口述方法。
师：刚才同学们帮助了小明解决了分糖的问题，下面我请同学们帮老师整理小棒。
老师左手里握着10根小棒，请大家再看我的右手里的小棒，请你估计一下，我的右手里大约有多少根小棒。
（学生估计的答案可能在30到60之间）。
同学们能够有根据的猜测，真好。如果把我右手里的50根小棒平均。
装到5个口袋里，怎么分？
（数感好的学生可以很快知觉到5和50之间的关系）。
请大家先估计一下，每袋大约可以分到多少根？
（大部分学生可以估计到每人分到10根以上的小棒）。
（2）小组活动、提升能力。
把50根小棒平均分装在4个口袋里。
要求：1、先分工（记录、发言、负责分、监督）。
2、讨论后再分。边分边说分的过程，（第一次每人分几根，用去几根，还剩多少根，第二次每人几根……）边记录。
小组活动，师巡视。
（3）汇报交流，改善方法。
说一说你们小组是怎样分的？
（通过教师的追问，引导学生去感受哪些方法更简便，更合理，以促进学生反思）。
小结：我们在平均分的时候，有时能全部分完，有时还有剩余。
（学生再次分一分，可能会调整或改进原来分的策略，实现了学生的自我优化和重组）。
三、数学游戏。
1、读37页数学游戏的内容，然后交流游戏规则。
2、教师和一名学生合作，为学生提供游戏示范。
3、同桌为一组，开始合作。每次操作都要说清一把抓了几粒豆子，能平均分成几份，得了几分。
四、总结延伸。
1、这节课你有什么收获？
2、课后操作：如果把100根小棒分给4个人，怎么分比较快。
热门新版北师大二年级教学设计（模板16篇）篇九
本节教学内容是北师版二年级上册第36页“分糖果”，它是在学生掌握了平均分的基础上进行的。这是第三次“分一分”的活动，分的数量比较多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成，这一活动也为学生学习除法打下基础，根据课标要求和学生的实际情况，我认为本节课的教学目标是：
1、通过对大数目的物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2、体验用表格记录平均分的过程获得“试商”的初步经验。
3、经历小组合作的实践活动，培养学生的合作意识和能力。
重点：大数目物品进行平均分的具体操作。
难点：表格记录。
二、教材处理。
引导学生观察主题图，先按照智慧老人建议的办法，动手分一分，然后请同学向全班同学介绍分的过程，教师到表格上，进行如何做记录的示范，再请大家把自己分的过程记录到表格中，学会如何记录，最后，全班体验交流分法的多样化和结果的一致性。不管学生采用的是哪一种方法，只要符合规律，都给充分的肯定，尊重了学生的情感、态度、价值观，使学生从中体会到成功的喜悦，提高自己的学习兴趣，培养学生的创新意识。
三、说教法、学法。
1、复习铺垫，使学生领悟利用旧知学习新知的学习方法，沟通知识间的联系。
2、情境激趣、导人课题，激发学生学习的兴趣。
3、通过主题图的演示，学生的动手操作、小组的合作交流，让学生体验分法的多样性。并能用语言表述分东西的过程。
4、最后，通过数学游戏调动学生的学习兴趣，继续进行平均分的活动。
四、说教学过程。
（一）、复习导人、引入课题。
学生在学习新知识时，总是要利用他已有的知识、技能、经验。抓住新旧知识的联系，设计好复习，能使学生已有的知识、技能、经验得到进一步的巩固和充实，又能激励学生应用迁移、类推规律，主动探索新知，本课中我运用所学知识为学生体验大数目的平均分做铺垫。
（二）情境激趣、问题探究。
1、利用本课主题图，引导学生观察、并根据画面提出数学问题。
2、引导学生动手分一分，要求学生拿出20根小棒，代替糖果，桌上摆5个圆片代表5个小朋友，分一分，并把分得的结果记录数学书36页的表格中。
组织学生汇报。
请不同分法的学生演示分的过程，并说明自己是怎样分的。
3、教师小结：不论用什么方法、不论分几次，最后结果都是每个小朋友分得4块糖。
（三）、体验感悟。
小组活动，教师出示题目，把50根小棒平均分给你们小组的同学。
1、说一说，可以怎么分。
2、分一分，把分的过程记录下来。
（四）、实践应用。
组织分豆子的游戏，以小组为单位，每人抓一把豆子。先平均分2份，得2分，再平均分3份，得3分，看谁分的高。
教师巡视。
（五）、全课小结。
通过本课学习，你学到了什么？
热门新版北师大二年级教学设计（模板16篇）篇十
1认识“针、大”等10个生字，会写“夫、疼”等8个生字。（重点）。
2能用所学生字组词，还会写一句话。
教学课时。
1课时。
教学过程。
一自学提示。
二再读课文，理解内容。
1读课文思考问题：
丁丁为什么要去看大夫？
和大夫的对话中丁丁的心里怎么想？脸为何红?
护士怎样给丁丁打针的？
丁丁后来怕打针吗？
2同桌之间读课文回答上面的问题。
3在文中画出相关的语句。
三交流汇报。
四自学生字。
5介绍偏旁病字框，再让学生说出有关的汉字。
五小结。
六作业布置。
[作业设计]。
1火眼金睛。
天（）体（）脸（）。
夫（）休（）检（）。
2我会组词。
针（）（）（）。
脸（）（）（）。
体（）（）（）。
热门新版北师大二年级教学设计（模板16篇）篇十一
1.学习课文,了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣.
2.学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词.
3.练习有感情的朗读课文.
第一课时。
一,音乐激趣,谈话导入.
1.课前让学生唱歌.
2.谈话:同学们,有一个活泼充满好奇的孩子,他把自己的影子描绘得可有趣了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧.
二,板书课题,启迪思考.
1,教师板书:影子.谁认识这个词语?(影子)有谁注意过自己的影子是什么样的?
2,让学生自由回答.
三,初读课文,整体感知.
1,听录音范读.
2,学生自读,标出生字新词.
3,指名试读课文,引导学生学会正确评价他人.
四,学习生字新词.
1,出示小黑板的生字词:(影子.挥挥手.蹦蹦跳跳.嘿.主人.小矮人.竟然.有趣.捉迷藏.)。
2,发挥班内小老师的优势,教认生字.
五,分析字形,自习生字.
1,读一读字音.
2,说一说记法:从结构,加偏旁.部首相加等方面帮助识记.
3,让小部分学生到台上来表演:(挥挥手.嘿.捉迷藏等动作)。
六,阅读,感悟课文,引导想象.
1,轻声读课文,边读边想:我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想.
2,小组交流自由朗读的收获.
3,选择自己喜欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读.
4,教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的变化.
5,师:说说你们手的影子的变化.
生:我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么.
生;影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.
生:接着笑着说:影子就像自己的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿.
6,有感情的朗读课文,想象影子变化给自己带来的乐趣.
7,讨论:“一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?”
七,总结课文:。
同学们,我们只要细心观察,就一定会发现大自然是一个神奇,美丽的世界!你会从中发现许许多多的秘密呢!
热门新版北师大二年级教学设计（模板16篇）篇十二
1、认识汉字十六个，会写九个生字并积累常用词语。
2、结合上下文和查找资料理解文中的专门术语，培养学生惧信息的能力。
3、了解交通工具的发展史，理解随着科学的进步，人类将走得更快更远。激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点。
1、学习生字，新词。
2、了解交通工具发展史，激发学生热爱科学兴趣。
教学准备。
1、生字卡片，词语卡片。
2、惧有关交通工具的图片和相关资料。
第一课时。
一、导入。
二、新课。
（一）自学。
1、轻声自读课文。选择喜欢的方式读文。把不认识的字圈起来。
2、用你学过的方法进行识字。
3、小组或同桌用识字卡检查生字，并相互交流。
4、按自然节小组内读课文，检查字音。
（二）识字。
1、读卡片。学生读一个，老师将卡片贴到黑板上。
2、说说自己最得意的识字方法。
3、游戏识字。同桌你读我找，我找你读，练习组词语。
（三）交流。
1、学习1-3自然段，读文思考，在不同的时期人们远行用什么流通工具。
学生读文很快就能找到最初，人们远行时靠步行，骑马，后来是马车和帆船，二百多年前有蒸汽机，就有了火车和轮船。
2、让学生知道“独木舟、蒸汽机“词语的意思，理解奔驰、天涯海角词语的意思，在具体语言环境中的应用。
（四）诵读。
“火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角”读出自豪的语气。
第二课时。
一、导入。
通过上节课的学习，我们知道了交通工具由古代骑马、乘独木舟发展到使用马车、帆船及火车和轮船。随着科学技术的进步，发明内燃机等，交通工具有哪些新的变化呢，接着学习以下课文的内容。
二、新课。
（一）交流。
1、读第4、5、6自然段，思考：人类远行靠什么？
第四段首先理解“内燃机”的意思，然后从汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过看出或体会到什么？一是说有了汽车、军舰和快艇，二是说车多、军舰、快艇的作用。让学生理解“川流不息、疾驶”的意思。
2、学习最后一段，齐读。
“随着科学的进步，人类将“走”得更快更远“，是全文的中心句，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理，要想走得快走得远，就要发展科学技术。
（二）诵读。
1、学生自由练读。认为自己读得好就奖励自己一朵小红花。
2、小组赛读，读出骄傲、自豪的情感来。
3、指名朗读。
（三）评价。
结合学生诵读的情况，师生共同评价。从情感的投入朗读的技巧等方面进行评价。
（四）写字。
1、复习巩固字形，认读生字卡。
2、观察生字在田字格中的位置，找出你认为最难写的字。
3、老师指导。内、艇、界。
（五）练习。
1、说一说。
军舰在海面上巡逻。
在天空中_______。
在海底_______。
在轨道上________。
在宇宙里_________。
2、你认为未来的交通工具什么样？画出来向同学介绍。
热门新版北师大二年级教学设计（模板16篇）篇十三
这样，孩子们在喜闻乐见的形式中识字，既有趣，又有效，其间不时闪出智慧的火花，更加激发学生的积极性，从而提高识字的能力，达到较好的效果。
孩子们可喜欢运动了！今天要上第八单元的《体育世界》，于是昨天让孩子们今天上学时带来自己喜欢的一项体育用具。孩子们在课堂上展示他们的体育用具，还滔滔不决的讲各自在运动中的有趣事情。并且在展示的过程中他们还在教其他小朋友怎么健康、安全的运动呢。在你一句我一言中，孩子们就快乐的学完了这一课。
最后，孩子们略带遗憾的说：“这么丰富的体育项目，怎么不让我们开一次运动会呀？”
体育世界（第三课时）课后反思。
本单元是一个以体育为主题的开放单元。主体内容是两页描绘体育运动项目（15项）和游戏活动项目（5项）的图；此外，还有四组关于体育运动的词语和四句关于体育的基本观念，以及有关奥林匹克运动的知识（五环旗）等等。本单元把画、图片、字词、歌谣、知识等有机地结合在一起，知识性、整体性、开放性都较好。本节课的教学内容为一篇短文《奥林匹克旗帜》和21个与体育运动有关的词语包括：体育中的人，体育器械，运动精神与规则，运动口号。一些能够渗透在前面的词语已经作了一些渗透性学习，这样能减轻本课时的难度，同时又一个复习巩固的过程，能加深知识的掌握和理解。
本节课环节设置为：1、复习词语，老师在学生认读过程中进行小结和分类。2、学习短文《奥林匹克旗帜》。3、认读词语，对生字、词进行拓展训练。课程内容层次清晰，符合学生学习规律。因此在学习过程中学生一直饶有兴趣，紧跟老师教学思路进行学习，课堂效果和吸收率都比较高。虽然本课只是一篇篇幅短小的课文，但这篇短文条理清晰，顺序明确。语言准确，精炼，因此将之作为一篇朗读和表达的训练点，进行了比较充分的学习。运用多种形式进行朗读训练，让学生能够有条理的附属课文内容，并进行当堂背诵，在老师的指导和方法的引导下学生基本上都做到了当堂背诵。收效显著。在只是拓展上根据问题的难易其重要程度，进行了不同层次的拓展，拓展的度把握得比较好。
但在以下方面还有但进一步扎实。1、时刻注意孩子的表达要完整，无论是教学中的哪个环节，都要扎实这一项训练。2、在理解“五环相套”这个词语时，不仅可以采用图片直观感知，同时可以结合年段特征让孩子演一演，体验体验。既活跃了课堂气氛，又能激发起孩子的兴趣，加深他们对相套的理解，事半功倍。3、写字姿势还有待进一步严格规范。握笔、书写在细节上还要更加规范，在习惯性养成上还有上升空间。
本课收获：语文学习是一项日积月累的慢功夫，如同煲汤熬药，需小火慢煨，贵在耐心和天长日久的反复琢磨，对于字词的训练要反反复复，循环往复。对于学生掌握的难点只要遇到就一次次的强调、巩固，需不厌其烦，需有一份耐心和恒心，贵在坚持！
《体育世界》是个开放性单元，以“体育”为主题，引导学生在生活中学语文，用语文。单元的主要内容以看图认识各种运动项目，学习相关的字词，通过插图后面的“认一认”、“读一读”学习关于体育的生字新词及有关体育运动的名言；教材还设计了“向同学们介绍游戏”、“听故事”、“做光荣榜”、“制订个人锻炼计划”等语文实践活动。安排了“读写运动歌谣”、“自读知识短文”等内容。真可谓“大运动量”！
我很喜欢这个单元的内容，因为去年的奥运会已经让我们的孩子对运动产生了兴趣，我相信孩子们一定像我一样喜欢。
这个单元文字内容很简单，没有“主体课文”，教材中插图占了很大篇幅，画了22种运动项目，既生动又形象，是儿童常见常做的游戏，所以孩子们学起来没什么难度。
文本中第一个“模块”a“认一认”里有四组词，第一组五个词语：“体育、运动、比赛、锻炼、意志”这些词语学生归纳起来有点困难，我就用具体的“运动”例子来诠释每个词语得出：是体育运动的“大概念”词语。第二组词语：“参与、竞争、公平、友谊、规则”也是五个词语，学生归纳得出来：是关于体育运动一些“原则”的词语。第三组：“跑道、球场、垫子、沙坑、终点线”这也是五个词语，学生带部分人能归纳出来这是“体育用品”一类。第四组：“运动员、教练员、裁判、观众”只有四个词语，当然学生也很容易归类：体育运动中的“人”。但问题出来了：第四组为什么只有四个词语？是故意少了，还是只有四个词语呢？难道第四组就只有四个词语？如果想变成五个词语，什么词语最合适呢？根据这组词语的主要类别，我在备课中加了一个词语：啦啦队！是呀“啦啦队”这个词语让我很兴奋了一会儿！现在世界上有哪种体育比赛没有“啦啦队”呢？学生的积极性也被调动起来了，纷纷想着有没有比“啦啦队”更好的词，课堂气氛非常热烈。
教学参考书中没有提及“冬季奥运会”以及“残奥会”的内容，我想既然是“开放的单元”，那么我就立足文本，引“活”水，发动学生去课外搜集，走访、整理、查阅资料等活动，再回到课堂上交流。真正做到寓教于乐，在生活中学语文、用语文。
热门新版北师大二年级教学设计（模板16篇）篇十四
1、认识16个生字，学会写9个汉字。
2、能熟练、准确、有感情地朗读课文，能用自己喜欢的方法识记。
3、激发深长对树木的热爱，懂得“勿以恶小而为之”的道理。
教学重点。
懂得“勿以恶小而为之”的道理。
教学准备。
挂图、小动物头饰、树叶形生字卡片。
第一课时。
一、导入。
创设情境。（以讲故事的形式讲述课文中第一自然段的内容）同学们想想，小动物们看到这棵美丽的小椿树会怎么做？让我们一起去看看吧！
二、新课。
（一）自学。
自主读文，用喜欢的方式识字。
1、自读课文，不认识的生字用自己喜欢的方法学习。
2、把新认识的生字和在文中连成的词多读几遍。
（二）识字。
多种形式识字。
1、认读生字卡片：看谁读得准，便可以把树叶形的生字卡贴到黑板，最后贴成一棵树。
2、开火车比一比，看哪组同学读得最准。
（三）交流。
整体感知。
1、全文共有几个自然段，用手势表示。指名分自然段读文。
2、以小组为单位，合作探讨用什么方式读文，合作读文。
（四）诵读。
汇报读文，读中感悟。
以小组为单位，汇报读文。
对于选择课文剧表演的小组给予鼓励并发放头饰表演。
（五）评价。
随机、全方位地评价。
1、指名分自然段时，师生共同评价。
2、小组练读文时，组内进行随机相互评价。
3、以小组汇报读文时，全班范围内进行评价。
（六）写字。
自主学习简单易学的生字。
1、认读生字，并扩词。
2、自主选出简单易学的生字，同桌交流学习。
3、观察田字格中的生字，再练习书写。
（七）练习。
听邓爷爷植树的故事。
1、谈谈听了邓爷爷植树的故事后的感想。
2、邓爷爷“绿化祖国、造福万代‘的题词告诉我们什么？
第二课时。
（一）自学。
整体感知全文。
1、自读全文，注意读准字音。
2、思考：哪几个自然段分别写出了小免子、小猴、小熊是如何对等小椿树的。
（二）交流。
多种学法，深入明理。
1、指名读文汇报小免子、小猴、小熊是如何对等小椿树的。
2、通过哪些语言可以看出小免子、小猴、小熊喜欢小椿树，用“――――“画出来。
3、用“……”画出小免子、小猴、小熊摘树叶时表示动作的词。
4、“小心地”“仔细地”说明了什么？
5、讨论：小动物们的认识和它们的行为是否一至？
6、小组合作，分角色朗读，深长选择扮演自己喜欢的角色。
7、小椿树最终还像大家喜欢它的那个样子吗？是谁造成的？
（三）写字。
合作探讨，突破难字。
1、认读剩余的几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”：比一比，看谁能又快又准地学会这几个字。
提醒注意：“滋“字中的幺不要写成。
3、仔细观察田字格中的生字，再练习把字写漂亮，同桌相互议价。
（四）练习。
小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？
讨论：1、当小动物们摘小椿树的叶子时，小椿树会怎么想？
小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？
热门新版北师大二年级教学设计（模板16篇）篇十五
教学目标：
1.运用已有的识字方法，认识10个生字。
2.在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。
3.培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识的去探究的好习惯。
教学重点：
熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。
教学难点：
理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。
教学设计：
一、板书课题，导入新课。
教师板书：影子。谁认识这个词语？（影子）有谁注意过自己的影子是什么样的？
师：有一个活泼、充满好奇的孩子，他把自己的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看。
二、初读课文，整体感知。
1、老师范读，学生听读识字。
2、学生指读，多读几遍。
3、同桌互读，互帮识字。
4、检查学生认识生字情况。
5、摘苹果游戏：
三、再读课文，整体感悟。
1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗？请同学们自由读文。
2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。
3、教师问：读了以后，你都知道了什么？
4.朗读课文，感悟：
（1）小声读课文，边读边想：我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。
（2）小组交流自由朗读的收获。
（3）选择自己喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。
（4）汇报交流。
（5）有感情地朗读全文，想象影子变化给自己带来的乐趣。
（6）分小组讨论：“一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？
（7）教师小结：原来，影子和路灯的方向、距离有关。当路灯在人的左边，影子就在人的右边；相反，当路灯在人的右边，影子就在人的左边。离路灯越远，影子越长；而离路灯越近，影子则越短。
（8）影子这么有趣，又能帮我们，你喜欢影子吗？那你打算怎么读好这篇课文？试一试。
（9）有感情地齐读课文。
四、课外延伸，自主探索。
晚饭后，请爸爸妈妈带着你到路灯下走一走，看一看，影子为什么会有这么多变化呢？
热门新版北师大二年级教学设计（模板16篇）篇十六
一．教学要求：
1．知识与技能：
一．谈话导入。
1．我们每个人都会有生病。那平时大家生病时最怕什么？（吃药、打针）。
2．教师小结导入。板书课题：丁丁打针。
1．用本课生字扩词。
2．选用课时作业设计。
六．课时作业设计。
1．看拼音写词语。