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环境工程导论课论文（优秀16篇）篇一
经过意见审批以后，收集相关的小组评审意见、相关的信息资料等作为环保主管行政部门审批的依据及时送往环保行政主管部门。
2.1加强业务培训。
在环境工程评估工作开展的过程中，需要相关业务部门对于参与评估工作的技术人员进行相应的业务培训，比如定期地参加国家、省市级举办的评估培训，评估参与人员不断地提高自己的评估业务能力，加强对当地环境保护、环境污染实际情况的了解，提高评审的准确性。
2.2完善组织结构。
在不断地发展过程中，需要对原有的综合管理部门、建设项目评估部门、污染治理项目评估部门等进一步完善其财务、档案资料体系的组织结构构建。
2.3扩大评估专家库。
要想在发展过程中，不断地扩大评估专家库，那么就需要不断地加强对我国相关环境保护评估工作建设事业的支持，通过对原有的评估专家人员加强再培训和教育，同时加强对相关从业人员的扩招和管理，不断地扩大评估专家库。
2.4建立项目退回制度。
在环境工程评估工作开展过程中，需要按照国家有关的法律法规、技术指导原则等一些重要的项目做好实地考察，确保其是按照提送的项目计划中开展相应的工作，对于不符合规定和条件的建设项目，必须严格进行筛选，进行项目退回。
2.5建立有效地考核制度。
对于环境工程项目评估的持证单位必须要建立完善的考核制度，对需要审查的环境影响评价报告表、大纲等有专家根据具体的考核制度给予评分，出具相关意见，对于不符合规定的持证单位工作内容和管理制度提出意见，进一步加强对环境工程项目评估的持证单位的`考核和管理。
2.6增强服务意识。
在进行环境工程项目评估工作开展过程中，环境工程项目评估的持证单位作为评估单位，必须要增强和提高其服务意识，仔细地听取被评审单位的意见和想法建议，从而在工作过程中不断地改进自己的服务内容，确保工作的高效率开展。
2.7坚持与时俱进。
在环境工程评估工作开展过程中，需要不断地突破目前的经济体积和束缚，在评估工作开展过程中需要进行大胆地创新和改革，加强在评估过程中的创新意识，在工作过程中，不要为了评估而评估，需要结合实际情况，进行制度改革和创新，从而切实做好环境评估和保护工作。
2.8坚持客观、公正、公平的评估原则。
在开展环境工程评估工作过程中，需要坚持公正、公平的评估原则。评价单位和评估小组在进行相关的建设项目评估过程中，一定要充分考虑到其对社会发展和环境保护等方面带来的影响，对于其积极的影响和消极的影响进行充分的列示，对其项目建设的带来了影响一定要进行综合考察，在评估过程中，评估单位、评估小组甚至是评估个人都必须要保证客观、公平、公正的态度，积极有效地开展环境工程评估工作。
3结语。
新的市场环境和发展条件下，环境工程评估工作的开展作为能够有效改善经济发展模式和环境保护的重要举措，在发展过程中应该得到支持和肯定，在环境工程评估工作的开展过程中需要加强对评估队伍的建设，坚持与时俱进，建立相关的法律法规制度，不断地增强其自身的服务意识，从而确保环境工程评估工作的有效开展。
环境工程导论课论文（优秀16篇）篇二
微生物课程具有很强的实践性，在教学工作过程中，推动实验教学的发展，可以有效强化学生的学习效果，促进学生综合成绩的提高。在实验过程中，为了培养学生的创新精神和实践能力，我们需要优化实验内容，强化实践环节，从而强化微生物实验教学效果。
（一）推动微生物实验课程的改革。
实验是学生学习和了解微生物的重要渠道。通过实验进行教学可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在微生物实验课程教学过程中，我们应当帮助学生认识到实验教学工作的不足，帮助学生主动探索、了解、观察实验，便于学生开展实验工作。学生在实验过程中，可以充分锻炼实验技能，加深对微生物性质、特性的理解，从而提高知识水平。在学生实验的过程中，可以以实验为契机，让学生了解环境治理中可能涉及的`相关细菌集群的问题，让学生在参与实验的同时，了解该知识领域的动向，为学生的后续课程研究工作打下基础。通过微生物实验课程改革，培养学生实践能力，为学生的后续科研与实践打下良好基础。
（二）强化实验课程中的实践环节。
在微生物实验过程中，实验涉及许多未曾接触过的问题。通过实验教学，可以让学生接触未知的环境和问题，在此过程中可以锻炼学生分析问题、解决问题的能力，培养学生创新能力。实验是培养学生创新思维的重要途径，因此，在教学工作过程中，我们要将基础知识与实践相结合，增加实验课程中学生实践环节的比重，引导学生正确开展实验，并在实验过程中发现问题、解决问题，从而提高学生综合素质。
二、微生物实验教学实践总结。
微生物实验教学工作的发展，应当在强调基础知识、理论教学的前提下，充分利用现代社会的技术条件，通过实验工作进行创新，从而强化微生物实验课程教学工作的效果。实践教学可以很好地将基础知识与实验相联系，让学生在实践过程中获得知识，从而强化教学效果。教学内容与环境实际相结合，可以大大提高学生的学习兴趣，强化微生物教学工作的效果。为了方便实验工作的进行，我们可以利用现代技术，优化课堂教学内容，并对教材内容进行优化、组合，从而拓展基础知识面，方便教学工作。在微生物实验过程中，应用传统的实验教学方式教学效果不佳。通过对微生物实验教学方法的创新与改革，可以让学生更好地理解知识，强化教学效果。对于实验工作的改革，我们应当增加实验中学生参与环节，鼓励学生主动参与实验、开展实验。同时，对于学生的实验工作效果应当进行监督校准，从而强化实验教学效果。在实验过程中，我们可以同时开设两个小组进行实验，通过实验对比，可以减少学生动手锻炼的时间，又可以减少实验的次数，了解学生的学习效果。
三、结语。
在环境工程教育工作发展过程中，通过实验教学可以培养学生的创新能力和工作能力，强化学生的学习效果。但是，目前我国微生物实验教学工作中仍然存在一些问题，不利于学生的综合发展。推动微生物实验教学改革，可以在实验过程中培养学生实践能力和创新思维。在实验中培养学生创新思维，既符合我国微生物教学要求，又是素质教育工作的要求。因此，微生物实验教学过程中，应当推动教学工作改革，强化教学效果。
环境工程导论课论文（优秀16篇）篇三
微生物课程具有很强的实践性，在教学工作过程中，推动实验教学的发展，可以有效强化学生的学习效果，促进学生综合成绩的提高。在实验过程中，为了培养学生的创新精神和实践能力，我们需要优化实验内容，强化实践环节，从而强化微生物实验教学效果。
（一）推动微生物实验课程的改革。
实验是学生学习和了解微生物的重要渠道。通过实验进行教学可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在微生物实验课程教学过程中，我们应当帮助学生认识到实验教学工作的不足，帮助学生主动探索、了解、观察实验，便于学生开展实验工作。学生在实验过程中，可以充分锻炼实验技能，加深对微生物性质、特性的理解，从而提高知识水平。在学生实验的过程中，可以以实验为契机，让学生了解环境治理中可能涉及的`相关细菌集群的问题，让学生在参与实验的同时，了解该知识领域的动向，为学生的后续课程研究工作打下基础。通过微生物实验课程改革，培养学生实践能力，为学生的后续科研与实践打下良好基础。
（二）强化实验课程中的实践环节。
在微生物实验过程中，实验涉及许多未曾接触过的问题。通过实验教学，可以让学生接触未知的环境和问题，在此过程中可以锻炼学生分析问题、解决问题的能力，培养学生创新能力。实验是培养学生创新思维的重要途径，因此，在教学工作过程中，我们要将基础知识与实践相结合，增加实验课程中学生实践环节的比重，引导学生正确开展实验，并在实验过程中发现问题、解决问题，从而提高学生综合素质。
二、微生物实验教学实践总结。
微生物实验教学工作的发展，应当在强调基础知识、理论教学的前提下，充分利用现代社会的技术条件，通过实验工作进行创新，从而强化微生物实验课程教学工作的效果。实践教学可以很好地将基础知识与实验相联系，让学生在实践过程中获得知识，从而强化教学效果。教学内容与环境实际相结合，可以大大提高学生的学习兴趣，强化微生物教学工作的效果。为了方便实验工作的进行，我们可以利用现代技术，优化课堂教学内容，并对教材内容进行优化、组合，从而拓展基础知识面，方便教学工作。在微生物实验过程中，应用传统的实验教学方式教学效果不佳。通过对微生物实验教学方法的创新与改革，可以让学生更好地理解知识，强化教学效果。对于实验工作的改革，我们应当增加实验中学生参与环节，鼓励学生主动参与实验、开展实验。同时，对于学生的实验工作效果应当进行监督校准，从而强化实验教学效果。在实验过程中，我们可以同时开设两个小组进行实验，通过实验对比，可以减少学生动手锻炼的时间，又可以减少实验的次数，了解学生的学习效果。
三、结语。
在环境工程教育工作发展过程中，通过实验教学可以培养学生的创新能力和工作能力，强化学生的学习效果。但是，目前我国微生物实验教学工作中仍然存在一些问题，不利于学生的综合发展。推动微生物实验教学改革，可以在实验过程中培养学生实践能力和创新思维。在实验中培养学生创新思维，既符合我国微生物教学要求，又是素质教育工作的要求。因此，微生物实验教学过程中，应当推动教学工作改革，强化教学效果。
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环境工程导论课论文（优秀16篇）篇四
环境工程是一门新兴的边缘学科，也是一门综合性较强的学科。随着社会对环境保护和污染治理要求的提高，对高校环境工程专业培养人才的目标提出了更高的要求，为培养出适应社会发展的新型人才，应进一步加强实验教学改革，以培养学生的动手能力为基础，逐步提高学生的独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，训练其运用理论知识去进行分析、设计和开发的实践技能，适应工程教育的要求。
(一)基础实验是培养大学生创新能力的基础环节。
该部分实验主要针对环境工程中的一些基本概念、基本原理性问题而进行的实验。目前，吉林师范大学环境工程学院（以下简称“我院”）承担着“环境监测”、“水污染控制工程’、“环境微生物学”、“大气污染控制工程”等课程的实验教学任务。环境工程专业基础课程所安排的实验内容应涉及理论教学的各个主要点、难点、亮点，要删除陈旧的实验内容，增加具有启发性、兴趣性、实用性、代表性，能反映当前最新科技成就的实验。对不同层次的学生应提出不同的要求，因材施教，紧扣环境工程专业基础课程实验教学特点，全面深入地开展实验教学的探索和改革。在这个知识层面上，主要重在基础理论和基本技能的训练，树立科学严谨、求真务实的工作态度。在实验过程中，学生通过观察、整理和归纳各种实验现象，分析问题和解决问题，巩固、加深对基础理论知识的理解解丰富自己的知识内涵，提高自己的实际能力，培养科学的意识和思维，逐步形成自己的知识体系和能力体系，从而在知识、能力方面得到全方位的发展。
(二）专业设计性实验是培养大学生创新能力的强化阶段。
在科学技术飞速发展的今天，实验的内容、方法和手段也在不断地发生着变化。如果专业实验课的内容仅仅局限于课本不能及时进行更新和变化，培养出的学生将不能适应现代科学技术发展的要求。因此，在专业实验教学中，要不断地探索新的实验方法，捕捉最新科技成果，并将其充实到教学内容中去，使学生能够及时了解学科发展动态和趋势，掌握新技术和新方法。如《环境监测实验》中的“校园生活污水综合分析”和“生活污水监测方案设计”实验，从实验方案设计到实验准备、实验过程及实验数据的获得和整理等均要求学生独立完成并要求学生根据实验结果，对所监测污水的水质状况进行分析。在整个实验过程中，教师只是提出实验的目的和要求，介绍实验操作的要点和实验仪器使用方法，协助学生分析其实验方案的可行性和可操作性。
这类实验不仅加深了学生对理论知识的理解，极大地调动了学生学习的积极性，而且提高了学生实际工作能力和处理实际工程问题的能力，学会并掌握了一项专业技术技能，增强了他们的毕业论文水平和工作的适应能力。
(三)综合设计性实验是培养大学生创新能力的有效途径。
高等工程教育目标就是要为国家和社会培养能解决工程问题能力的高素质的工程技术人才。而综合设计型实验教学是重点培养学生对专业理论知识综合应用与解决实际工程技术问题的能力。实际环境问题的解决必须要求学生具有全面的综合的能力，因此强化学生综合能力的'培养尤为重要。教师改变传统的“填鸭式”教学模式，充分尊重学生在实验教学中的主体地位，允许学生按照教学要求自行设计实验方案，充分发挥学生在实验教学中的想象力，突出学生实验能力、研宄能力和创新能力的培养，使实验教学成为学生有效地掌握和运用科学技术与研宄理论的方法和途径。教师主要是宏观把握和原则指导，提供良好的实验教学环境，在实验过程中引导学生积极思维。设计一系列综合性、自主设计性实验项目，有些可以以小组合作方式进行，有些与相关的课程设计结合进行，形式多样，让学生自主选题，自行讨论方案，自己组织实施。实验内容结合学科的发展，使学生能体会到学科发展的新动态；难度适中，适合学生的实际水平，在方法上直接面向社会、面向工程。如在“微生物絮凝剂的制备及絮凝条件研宄实验”中，涉及环境微生物及水污染控制工程两门课程的知识点，要求学生掌握培养基的制备、无菌操作技术、微生物培养、絮凝条件的研宄等多个实验技能。在“原子吸收法测定水中重金属含量”中，要求学生掌握从采样、样品处理、标准曲线配置到样品测定等监测的全过程，同时学会使用原子吸收仪。在“大学校园垃圾分类收集方案研宄实验”中，以校园垃圾为研宄对象，要求研宄出的垃圾分类收集的类别适合校园特点，能真正实现垃圾的资源化利用，设计出的分类收集方案技术可行，经济合理，具有可操作性。
这些实验给学生自我发挥的余地，充分激发了学生对实验课的热情和兴趣，有效培养了学生的创造性思维，为学生将来从事前沿的创新工作打下了基础。
(四）加强专题研究实践，是促进创新人才培养的重要手段。
开设有特色实验专题研宄是培养大学生创新实践能力，增强大学生的核心竞争力，全面提高大学生素质的重要手段。学院创造条件采取有效措施积极鼓励学生尽早进入实验室，加入教师的科研开发工作，以教师的科研课题为纽带，学生参加横向课题相关的科研活动，以提交实验报告或工艺设计、工艺流程的形式完成。横向课题与毕业(设计)论文挂钩。环境工程专业毕业生的毕业（设计）论文必须具有工程背景，必须以综合实验或工程实验为基础来撰写。学生的毕业论文应以自己亲手做的研宄性实验或亲身参与的工程项目为基础进行撰写。通过把实验与毕业(设计）论文挂钩，使学生在做实验的时候更投入、更有针对性，同时也可使毕业（设计）论文的质量得到提高。另外，学院可以开展“挑战杯”等课外科技活动，组建学生课外科技活动实验室，配备基本的仪器、设备，全天对学生开放。同时加强校外创新实践基地的建设，安排学生在实习基地轮流开展相应的实验，如在城市污水处理厂，学生自己动手采集整个工艺过程中的水样和污泥样，在实验指导教师和污水厂工程师的指导下，分析水样的cod、ss等，观察污泥样的微生物。这样，以课本基础理论为指导，在污水处理现场充分了解污水厂构筑物、污水处理工艺，并进一步掌握污水处理过程工艺参数的变化规律，全面实现学生“理论一实践一理论”的积累，提高学生的创新思维能力和现场分析问题、解决问题的能力。
二、建立科学的实验教学考核体系科学的考核体系。
对提高实验教学的质量至关重要。改革以往考核模式，建立一种有利于创新人才发现、培养和提高的新的实验教学评价制度，使之能够综合体现学生的知识、能力和素质水平。以前，实验成绩主要以学生平时的实验报告作为主要考核依据，造成有的学生不注重实验的过程，只注重实验结果，达不到实验的目的。因此，为全面、客观地评价学生的综合素质和能力，我们应建立一个以学生为本，公平、公正、合理的实验成绩考评体系，实施全程的、动态的、综合性的评分标准和考核办法。在考核时我们不再单纯地考查操作能力，而是要综合运用所学知识在规定时间内完成实验课题的全过程，而且这种实验课题的答案并非唯一，教师可以根据实验方案的优劣和有无创新点来评定成绩，鼓励有创造性的学生脱颖而出。
三、推进创新实验教学体系的配套改革构建。
创新实验教学体系是一项复杂的系统工程，涉及到教育教学改革的方方面面，它需要各方面的配合和支持。特别是为了使实验室开放工作有效、持久和深入，我们必须建设一支高素质的实验教师队伍，不断加强和完善教学管理，健全完善实验室规章制度、管理办法和监控机制，加大实验室经费的投入。
(一)加强实验教学师资队伍建设，努力提高实验教师的业务素质。
高校实验队伍既是实验教学和科研工作中不可缺少的主力军，又是管理实验教学、仪器设备、实验室建设的直接参与者。实验人员素质的高低，将决定实验室水平及实验教学质量的高低。首先，应该稳定现有实验队伍的建设，努力提高实验室人员的工作条件和薪资待遇；其次，吸引高层次人才进入实验室教学和管理队伍；再次，要下大力气培养青年优秀人才，加强综合素质训练采取近期目标和长远规划相结合的办法，制定切实可行的培训计划，分期分批组织实验教师参加实验课程培训，鼓励和支持实验室工作人员加强专业知识的学习，在职进修提高学历、晋升职称。建设一支结构合理、团结协作、勇于创新的相对稳定的实验教学、技术人员和管理队伍，这是实验室持续发展和提高实验教学质量的基本条件。
(二)健全完善实验室规章制度、管理办法和监控机制。
首先，实验教学质量监控体系的建立，强化了实验教学管理，提高了实验教师的责任心，有效地保证实验教学质量。首先，建立和完善实验教学的各种规章制度，做到有章可循、有法可依；其次，实施实验教学事故处理制度及实验教学的学生评教制度，规范操作程序，确保评估的可信度，按照严格、规范的评价程序去开展各项评价实验教学工作，避免实验教学质量监控体系掺入过多的人为因素和随意性，从而保证教学质量监控的准确、高效；其三，建立、健全实验教学考评档案，对实验教学工作完成好、成绩突出的人员及时总结、交流经验，并予以表彰，在职称评定、评先评优、进人用人、津贴发放等方面给予政策倾斜，充分调动实验教师的积极性。
(三）加大实验室经费投入，充分、合理利用实验经费。
实验设备是实验教学的硬件，硬件设施的先进与否反映了一个学校实验室的现代化程度和实验水平。因此，要多渠道筹集资金，不断更新实验设备，完善实验教学硬件设施，加大实验经费的投入，设立实验室开放专项基金，全方位扶持实验室进行开放，尤其对一些学生受益面大的开放实验室应重点支持。使实验室的设备和相应配套设施与教学科研发展相协调，为实验教学质量的提高创造必要的物质条件。
总之，创新是社会进步的源泉，全面提高大学生的综合素质，培养适应科技快速发展和适应市场经济体制下的高素质的创新人才，是当前我院环境工程专业教学的重要任务。而专业综合实验的教学改革更有利于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能九也为学生将来走向工作岗位或继续深造打下了基础，同时也拓展并提高了学院的学科水平。我院环境工程专业综合实验的进一步深化、探索和完善，也将带动其他实验课程的改革，以适应高等教育发展对实验教学的要求。
环境工程导论课论文（优秀16篇）篇五
以水污染控制工程的课程设计为例，该课程开设的目的是让学生将所学的有关水污染控制的相关理论知识应用于工程实践设计。
计各处理构筑物的尺寸及数量，并据此进行设备的选型、管道的连接，根据厂址所处地理位置及周边水文气象条件、布图原则等，确定厂内合理平面图布局等。
至于如何应用cad技术更便捷、有效地进行工程设计，并按照行业制图规范将工程设计系统、完整、清晰地表达出来，该课程教师认为这是环境工程cad课程教师讲授的内容。
计及绘制过程，这就导致了课程间知识的相互独立，造成学生不能将所学专业知识融会贯通，不能应用于工程实践。
1.2教材内容与工程实践脱节。
笔者查阅环境工程cad课程教材发现，大部分教材存在如下缺点：大量篇幅用于介绍绘图基本命令。
制图规范是对autocad制图较笼统的介绍，没有按照行业特点进行详细介绍。
介绍的绘图实例没有系统地按照环境工程学科的特点选取。
介绍的autocad软件版本更新较慢，普遍落后于市场上autocad软件最新版本，导致课程教学与实际工程应用脱节。
例如：目前autocad软件的最新版本是autocad，而大部教材内容基于autocad或autocad版本，各版本之间在命令及功能上存在差别。
在工程实践中，各设计单位紧跟软件版本升级换代，相比之下，学校的教学落后于工程实践应用。
行的二次开发，但它们都将autocad软件与环境工程专业的特点结合，但我们在教学中只是对autocad软件进行介绍和应用，与工程实践应用脱节。
1.3教学方式不利于实现教学目标。
单个图形的绘制步骤，学生课后依照给定图形进行绘图练习。
课堂理论教学与上机实践操作安排不当，达不到理论指导实践及实践丰富理论的目的。
学生学会了命令的操作，但不能真正使用autocad软件进行工程的设计及绘图，达不到运用所学理论指导工程实践的要求。
理论教学与上机操作相互独立。
的绘制有2p，3p，cr，cd，ttr和ttt等多种绘制方法，应根据已知的条件选择合适的绘制方法。
若已知通过两点则选择2p的方法，已知通过三点则选择3p的方法，已知通过两个切点和半径则选用ttr的'方法，已知通过三个切点则选用ttt的绘制方法。
学生在课堂上貌似听明白了，但课后的上机练习并不能根据实际情况绘图。
上机操作时，学生只是按照教师给定的图形依葫芦画瓢将图形绘制出来，缺乏自主思考、自行设计工程的锻炼，不能很好地把理论知识应用到实际工程图纸的绘制中。
2基于工程实践的环境工程cad教学改革。
2.1优化课程设置，促进课程间有机联系。
计及图纸绘制，以弥补课程设计教师对环境工程cad知识欠缺和环境工程cad教师对各课程设计理论知识的不足。
解和指导环境工程cad的设计绘图，同时又能熟练地应用环境工程cad对实际工程进行设计和绘图。
2.2深化教学内容，达到教学目标要求。
在学生现有计算机使用基础上，通过教师简单介绍，学生能够很快掌握autocad软件基本命令的操作。
一方面，教师应把讲授重点放在环境工程专业图纸的设计和制图规范上，让学生掌握本专业图纸的规范。
如各类图的图纸大小选择及对应图号不同字体高度的匹配，不同图常用比例的选择及图幅如何布置等，常用符号，如指北针、标高符号等绘制尺寸。
处理工艺等进行平面图的设计及绘制、工艺高程图的设计及绘制、各主要处理单元工艺图的设计及绘制，常用设备，如泵、风机等的选型及绘制等，让学生对实际工程形成全面认识。
适当介绍国内较优秀的环境工程专业常用软件，加强学生对实际工作中常用软件的认识。
计算，并自动生成设计说明书，可以使设计人员快速完成图纸的绘制，同时符合设计要求。
2.3改革教学方式，提高学生工程实践能力。
该课程具有实践应用性强的特点，随着计算机的普及，理论课可以允许学生带笔记本电脑到教室，在教师讲解的同时，学生可以实时操作，提高教学效果。
教师随堂给定练习图形，鼓励学生采用不同的绘制方法，请学生到讲台上操作演示，共同探讨，激发学生的学习热情。
适当增加教材中没有介绍的绘图和编辑命令，使用简便的绘图技巧快速完成图形绘制，提高学生的学习兴趣。
在课程教学过程中推广案例教学法。
案例的选取应根据高校自身的专业特色，选取具有典型代表性，与所学理论知识有直接联系，并且经过深入调研，来源于实践而不是由教师主观臆测和虚构的案例。
分析其污水处理工艺选取的依据，设计并计算各处理构筑的尺寸及数量，绘制包括平面布置、管道布置、工艺高程、主体构筑物工艺、主要设备等图纸，提高学生将理论知识应用于工程实践的能力。
学习各类环境工程相关项目的成套设计说明书及绘制图纸，要求学生搜集相应的应用软件进行设计计算。
环境工程导论课论文（优秀16篇）篇六
在较短的时间内可以自身讲解并散发出刺鼻恶臭气息，尤其是在垃圾堆放场周边，表现更为明显。
第二，对水体造成污染。
垃圾中除了容易腐蚀有机物自身讲解会产生一定水分外，径流水及自然降水也会进入到垃圾之中，水分量超出垃圾吸收能力后出现渗流并进入到周围地表水及土壤之中，引起地下水及地表水污染问题。
第三，侵占土地。
大量垃圾堆放，需要占用大量农田，未经过处理，其生活垃圾直接堆放于农田会导致田地性能下降，土壤保水保肥能力不足。
此外，集中堆放垃圾，采取覆盖方式会引起垃圾中沼气量增加，引发垃圾爆炸事故，其损失较大。
为此，需要探究城市垃圾处理及利用方式，实现其和谐可持续发展。
2城市环境工程中垃圾处理方法与利用相结合的路径分析。
城市环境工程中采取生态工程，实现对垃圾处理及利用整合，生态工程系统中包含减量化、无害化、资源化、产业化及系统化五个子系统，具体表现如下所述。
2.1城市垃圾减量化。
清运环节、回收利用及完成处理环节采取有效措施，降低垃圾实际数量与体积。
城市垃圾减量化，其具体措施为：其一，城市生活用能结构向燃气化、电气化发展，降低生活煤炭量，提高燃气普及率，则可以有效降低灰渣等无机垃圾产生量，改善城市空气质量。
研究表明，煤气普及率每增加10%，则可以降低3%垃圾量。
其二，限制一次性物品应用。
虽然一次性物品能够为日常生活带来便利，但其资源浪费严重，会增加垃圾量，引起环境污染问题，为此，可以通过经济措施及立法措施，限制一次性物品应用。
其三，组织净菜入城，净菜销售可以降低5%左右的垃圾产生量，然而其当前销售量及影响范围较小，这与消费习惯及净菜价格较高有关。
其四，倡导适度消费，降低浪费。
其五，制定并推行垃圾收费制度，依据区域实际，进行地方立法，征收垃圾处置费用，依据科学的计量方法进行落实。
社会实践证明，设置垃圾收费制度，能够有效降低垃圾产量。
其六，对商品外包装进行限制。
包装过度是当下存在的较大问题，很多商品包装成为垃圾，浪费了资源并增加了垃圾量，限制商品过度包装，鼓励商家进行包装回收再利用。
2.2城市垃圾无害化处理。
城市垃圾无害化属于垃圾处理的基础性目标之一。
针对垃圾，采取技术措施降低垃圾危害性，让其不对环境及人体产生危害。
具体措施为：有序控制垃圾流向，从生活垃圾产生环节便采取分类措施，区分进行处理。
如针对有害处理，电池、灯管等应尽量采取单独处理方式，针对医院等特殊垃圾，应专门安排处理。
开发并推广垃圾清运设备，如采取地下集装箱收集运输等。
2.3城市垃圾资源化及产业化建设。
在城市垃圾资源处理中，采取资源化措施是生态工程的重要内涵，为积极主动的垃圾处理方式。
城市垃圾可利用性属于垃圾产业化的内在驱动力。
然而实现城市垃圾产业化处理其难度较大，需要相关的可行性论证及风险评估。
如针对废纸垃圾，可以采取再生造纸技术，对有机物垃圾进行堆肥并生产无机复合肥料，废旧玻璃可以通过清洗加工后重新加工等。
2.4城市垃圾处理与利用应体现系统化。
在城市垃圾处理与利用中，整合相关机构，协调其职能，为系统化处理城市垃圾提供保障。
构、管理结构，设置相关监管队伍，切实落实城市垃圾处理与应用，做好宣传教育，树立群众环境保护意识，自觉将垃圾分类，为城市生态工程开展提供支持。
3结论。
伴随着城市化进程，城市人口增加，城市所面临的环境压力，尤其是垃圾处理问题更为突出，成为了限制城市发展的重要因素。
统化综合处理，降低城市垃圾产量，加大垃圾处理水平，加强资源回收再利用，推动垃圾处理产业化形成，综合各部门及相关机构，形成合力，推动城市垃圾处理利用水平的有效提升，实现其整体效益。
环境工程导论课论文（优秀16篇）篇七
专业实验室是高等学校开展专业实验教学，培养学生实践能力与专业综合素质的主要场所，也是实现高等学校培养高级专门人才的目标和学生完成学业的必备条件。正如原教育部周济部长在第三届中外大学校长论坛的讲话中指出的:“高水平实验室是培养创新人才的重要阵地，是科技创新的主要场所，实验室的数量与水平是一所大学科技创新能力的基本标志之一”。浙江大学环境与资源实验教学中心是由环境类、资源类的专业实验室整合而成，并于被列为浙江省首批省级实验教学示范中心。该中心建立了环境与资源基础实验室、环境与资源工程实验室、环境与资源生物技术实验室和环境与资源信息管理实验室四大模块组成的综合性实验平台，构建了宽基础、重技术、练技能、求创新的实验课程模块，以实现训练学生环境与资源类专业实验基本技能和培养学生自主设计实验能力的目标;通过实施教师兼岗－设备集中的管理运行机制，构建了研教结合－教学互动的开放式实验教学模式，从而有效促进科学研究成果在实验教学中的应用，达到培养学生研究与创新能力的目标。
学生的专业兴趣和创新精神是培养和提高学生创新能力的原动力，认识实习、社会实践、课程设计和生产实习是培养学生工程素质和创新能力的有效载体，因而构建多层次多元化的工程实践基地是培养现代工程技术人员综合素质和创新能力的重要保证。浙江大学环境工程专业根据国家和地方需要，根据国家特色专业建设的要求，拓展了校际、校企、校所之间的合作关系，以多样化的合作形式构建了多层次的认识实习基地、社会实践基地和生产实习基地。认识实习基地肩负有为专业教育和专业学习打下一个感性认识基础重任，是学生第一次踏进环境污染治理的现场，第一次通过对水、电、气和固体污染治理工程工艺流程的观摩，深入了解主要污染控制设备的性能、操作和管理等现代化的污染治理过程，从而达到让学生明确学习环境工程专业目的，提高学习该专业的积极性和主动性。为了使认识实习基地稳定且长期得到保证，环境工程专业通过三年一次与企业签订了合作协议，这样的合作方式使学生在实习过程中不仅有带队老师的指导，而且还能得到现场实践经验丰富的工程师指导，确保了学生对环境工程专业的认识得到有效引导。高等院校的社会实践是以了解社会、服务社会为主要内容，以形式多样的活动为载体，以稳定的实践基地为依托，以建立长效机制为保障，引导大学生走出校门、深入基层、深入群众、深入实践，从而增强大学生的历史使命感和社会责任感。浙江大学环境工程专业在湖州安吉、湖州长兴、衢州开化以及省市环保系统等地建立了多个社会实践基地，并以绿色环保社团“绿之源”协会、中环环保联合会浙江大学环保志愿者基地和浙江大学“新绿”青年环境友好使者联合会为载体，以“求是学子农村环保科普行动”、“学长同行”省市环保系统实习、“全国青少年绿色长征”、“六五”环境纪念周、“环境文化节”等形式开展丰富多彩的社会实践活动。通过各类社会实践，不仅提升了环境工程专业学生的环保意识，更重要是增强了他们的职业使命感和社会责任岗，坚定了他们从事环保事业的决心和信心。生产实习是环境工程专业的一门重要专业技能课程，目的是训练学生应用已学过的专业知识对设计和调试中所出现的问题进行专业分析，增强环境工程专业的施工技能。浙江大学环境工程专业生产实习安排在第四学年的冬学期，实习基地为中国石化镇海炼油股份有限公司，实习方式为蹲点实习，实习时间两周。通过系统的生产实习，不仅使所学的知识融会贯通，而且使学生深入了解了环境工程专业所涉及的领域，熟悉了各类环保设备操作步骤和性能，为今后需要掌握的基本理论与实践有了较深的感性认识，提高了学生的工程素质和创新精神。
(三)打造依托国家地方重大科研项目的学生创新训练平台，提高学生实践创新能力。
浙江大学为给广大学生提供广阔的科研训练平台，培养学生科研意识和团队合作精神，提高科研素养和实践创新能力，自四校合并以来开始实施大学生科研训练计划(student?research?train-ing?program，以下简称srtp)，并将其纳入了第二课堂。学校专门成立了校级srtp管理部门，负责制定srtp各类管理文件和相关政策、落实经费、开展《srtp项目指南》和《研究成果简介》汇编、组织中期检查和总结交流等工作;院、系成立由主管教学院长、系主任任组长、不同学科教授和院、系本科教育科长等组成的srtp指导小组(5－11人)，主要负责制定院、系srtp评审办法、组织评审校和院、系二级srtp项目、实施项目中期检查、结题验收和成绩评定等工作。学校每年组织一期校院二级srtp申报工作，申报项目分学生立项和教师立项二种形式。申报srtp学生原则上以本科二、三年级学生(五年制以二、三、四年级;七年制以二、三、四、五年级)为主。项目参加人数为1－－4人，其中立项负责人1名，参与者1－－3名。为了提高本环境工程专业学生srtp的起点和层次，充分利用了本专业教师科研力量雄厚的优势，环境工程系要求承担973计划、863计划、国家科技支撑、国家自然科学基金以及浙江省重大科技计划等项目的教师带2－3位本科生进入实验室，让本科生融入研究生的科研团队，形成了本科生－研究生－教师联动的科研创新训练模式。这一举措，大大提高了学生科研创新活动项目源的起点、拓宽了研究领域、丰富了研究内容，也使研究项目的顺利开展有了充裕的经费保障以及一流的设备条件和研究技术平台的支撑。至，共完成了涉及工学、理学和农学类的校、省和国家各层次大学生科研创新训练计划300多项。为使学生的科研训练向纵深发展，环境工程系还要求教师结合学生的毕业论文/设计环节继续指导srtp项目的研究，让学生从参与项目研究到成为子项目的设计者、独立完成者，使其真正置身于科学研究的工作环境中，从而切实提高学生的综合素质和创新实践能力。
环境工程导论课论文（优秀16篇）篇八
摘要：环境问题已经成为影响人类生存和发展的全球性问题，国际社会对环境问题也给与了高度重视，各国都在积极探索环境保护与治理经验。环境保护已经成为世界性的主题，是我国基本国策之一，环境监测是环境保护工作的重要基础，是环境管理不可缺少的重要手段。环境保护工程是一项长期的发展工程，环境保护需要全社会普遍关注、共同努力才能够收到成效。
关键词：环境问题;环境保护;环境监测。
现如今，环境问题已经越来越引起人们的重视，随着环境问题的引出，逐步发展起来一种专业环境工程管理。环境工程管理主要是研究保护和改善环境，解决现实中存在的一些环境问题。环境工程管理所涉及的范围比较广，大气、水体、声学、固体等知识都需要掌握和了解，环境工程管理还需要掌握较高的分析测量技术，能够有效利用现代化测量手段进行检测，并且能够独立判断环境中出现的一些问题，做好环境的规划、设计和管理。随着技术的进步，国家对环境工程管理力度不断加大，环境工程管理已经在我国工程管理中占有很重要的地位。
环境工程的目标主要是为了满足目前的环境要求，同时，这种环境要求还不能违背环境管理系统中的其他要求，要和其他要求相兼容，在这个前提下进行的环境工程活动。环境工程管理就是为了从整体上将环境管理系统上升一个层次，使得环境管理达到一个最佳的状态。环境工程活动不仅要注重目标的实现，同时也要注重实施环境工程所付出的成本。要保证用最少的投资获得最佳的环境保护效果。例如：如果发现有一种产品受到环境各种因素影响，我们可以采用两种方法解决，一种方法是购买更加耐受的产品或者质量更好的产品，或者花费更多的资金购买仪器设备制造更好的产品，另一种方法是将生产的产品改善环境，使得产品在较好的条件下工作。如果我们采用环境工程管理方式，我们就会将以上问题纳入环境工程管理的整个系统。所以，通过环境工程管理目标以及环境管理系统认真分析，我们就会得出要使用成本最低的方法，使得环境管理达到一个最佳的状态。另外，产品的环境要求一定不能违背环境管理系统中的其他要求，要和其他要求相兼容，生产的产品不能够和系统相矛盾，也不能够和系统不协调，尽管从许多方面来说系统中的矛盾比较多，但是，有效的解决这些矛盾可以逐步提升系统的效能。
首先，要建立与环境工程相关联的管理系统，这个管理系统一定要按照一定管理制度有序的工作，确保环境工程管理有效实施。另外，为了做好环境工程管理，我们还要在这个系统中设立相关的管理机构，根据相关规定制定有效的管理制度，保障环境工程的顺利开展。同时，还要有效落实相关管理人员的职责，使得职责明确化，管理更加到位。有效落实环境评审和监督制度，使得环境工程管理规范化、标准化、科学化。通过科学管理，有效落实，加强监督，保障环境工程的顺利开展。
2环境监测质量管理中存在主要问题。
2.1质量管理制度有待完善。
经历长期的工作实践，环境监测实验室部分的质控方法得到了有效的完善，其主要采取密码样、平行样、加标样、全程序空白样、标准样控制、能力验证、实验室比对、质控图控制等方式，但影响环境监测的因素较多，牵涉面广，与快速发展的监测技术和不断扩展的监测领域相比，质量管理制度的发展不够完备，管理工作存在漏洞，阻碍着数据准确性提高。因此要不断加强环境监测标准、技术规范和质控技术的完善。
2.2质量管理的重要性意识有待加强。
环境监测站在通过计量认证认可后，往往容易出现放松管理的状况。认为资质已经取得，承检能力已经具备，质量管理工作和质量管理体系的持续有效运行不再作为重点工作来抓。从而使得质量管理体系被动运行，质量管理工作成为形式。各管理阶层人员对质量管理工作的`重要性意识不够，不能主动的发现问题，失去了自我监督的作用，增加了弄虚作假的思想意识。
2.3培训机制、人员业务能力有待提升。
随着社会的不断发展，环境监测技术的不断提升，对监测技术人员的素质、能力都有了更高的要求，由于培训机制不健全，没有专门的培训机构监测人员进行质量管理培训，质量管理人员的业务素质和监测能力得不到提高，思想好、作风正、懂业务、会管理的综合分析人才、复合型人才较缺乏，致使环境监测工作效率不高，难以适应快速发展的质量管理的需要。
2.4信息化应用程度有待提高。
随着科技信息的发展，计算机管理技术日新月异，但把信息化技术的应用到质量管理工作中的情况却不多。质控人员忙于人手汇总统计各类监测质控数据，判别质控数据的准确性和合理性，计算质控数据的合格率，在处理质控数据这方面就占用了质量管理工作的大部分时间，致使其他方面的质量保证和质量控制工作不能有效地实施应用起来。导致管理工作效率不高，反馈问题不及时。
3提高环境监测质量管理工作的对策。
3.1加强监测能力建设及监测人才培养。
环境监测工作具有：技术性、综合性和复杂性等主要特点，随着环境监测对象的日益复杂化，环境监测技术的不断现代化，对监测技术人员的敬业精神和业务能力都提出了更高的要求。
作为监测质量管理的基础，监测能力建设包括：人员素质、仪器装备和管理水平。一方面要按照国家环境监测标准化建设的规定，积极争取地方政府支持，在政策、资金、人才队伍建设等方面争取有利条件，充实各类环境监测仪器设备和物资，切实加强环境监测基础能力和专项能力建设，以适应不断发展的环境监测工作的需要;另一方面要通过岗前培训、技能培训、专题进修等渠道做好全员培训，使监测人员全面掌握监测知识、熟悉各种标准、规范、技术方法，更好地搞好全面质量管理工作。
3.2充分发挥质管的监督作用。
确立监督员制度。对质量监督员进行考核和竞争上岗，合格者给予任命。优先给予质量监督员更多的专业培训，充分发挥监督员主观能动性，调动其工作积极性，关注和监督各项监测工作中的每个技术细节，提高质量监督工作实效，保障监测工作质量，加强质量监督工作的管理，促进整体监测质量的提高。
3.3加强对质量管理工作的重视，提升质量管理意识。
提高管理层质量管理意识，发挥领导者的作用，保证人、财、物各方面资源的配备，切实将质量管理工作纳入环境监测和环境管理工作的重要议事日程。强化全员参与意识，加强质量管理理念、管理技能和方法的培训。
3.4依靠信息科技加强质量管理工作。
紧跟信息时代的步伐，以先进的计算机管理技术和互联网技术为依托，完善环境监测质量管理体系和运行机制，逐步开展环境监测全过程的质量控制自动化和网络化管理，确保监测全过程受控，提高监测数据的可靠程度，提升实验室质量管理水平和工作效率。
3.5提高监测数据的稳定性，保证监测结果的准确性。
(1)使用质控图来观察数据的稳定性，直观地反映测定结果的数据分布规律，展示分析过程是否处于统计控制状态，显示数据的有效性，对被控过程特性作出判断。
(2)是通过与历史数据对照，探索监测数据的稳定性。通过对监测数据进行时空分布统计整理、综合分析，进而分析出环境质量、污染物排放和增减的变化规律。通过现时监测数据与历史数据的联系对照，观察其变化规律，保障数据的准确性。
综上所述。
近些年，国家不断加大环境治理工作的力度，许多地方政府也已经认识到环境工程管理的重要性，认识到环境污染问题如果不及时治理，就可能影响到经济建设，影响到人们的健康以及生活质量。虽然现阶段还有许多的问题需要解决，但是我们相信，通过科学的的管理以及不断的努力，环境工程管理的最终目标一定能实现;所以，必须明确环境监测的地位，合理的配置相关资源，建立科学的系统质量管理体系，保障监测数据的准确有效，促进环保事业的发展。
参考文献：
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[2]李悦，韩旭，孙翠菊.环境管理体系中环境因素识别方法的探讨[c].中国可持续发展论坛――学术年会论文集(下册)，2005.
[3]张兰生，实用环境经济学.
环境工程导论课论文（优秀16篇）篇九
环境工程是一门综合性、实践性很强的学科，环境工程专业实验课教学是高校培养学生的重要环节。随着社会经济的快速发展，环境污染问题日益突出，社会对环境保护和污染治理的要求不断提高，这就要求高校能够培养出具有理论知识扎实、动手能力较强、有一定创新能力的高素质环境工程专业人才，以适应社会和市场的需求。然而，传统的高校教学普遍存在着重理论轻实践的现象，已经无法满足社会对人才的要求。因此，我们以版本科人才培养计划的修订为契机，对佛山科学技术学院环境工程专业原有的实验教学体系进行优化，积极探索“厚基础、宽口径、重实践、强能力、高素质”的应用型人才培养模式，取得了一定的成效。
佛山科学技术学院环境工程专业起步相对较晚，是在从资源环境与城乡规划管理专业(环保方向）发展而新成立的本科专业。依托于原资环专业良好的基础，加上学校对新增专业的重点扶持，环境工程专业建设得到了快速发展，但是客观分析当前本专业实验教学体系状况，仍然存在一些问题。
1.1实验学时不足，实验内容设置不合理。
由于受传统教学思想的束缚，造成教学中普遍存在重理论、轻实践的现象，实验教学学时不足。目前，我校环境工程专业开出实验的课程共计14门，总实验为200学时，只占总课程学时的8%(课内总教学为2500学时），而且没有一门课程能够独立开设实验课，全部是跟着理论课教学走。另外，实验课程内容的设置各自为政，缺乏整体性、系统性，导致部分实验内容重复，制约了学生的知识面，如《普通化学》实验中的“分析天平使用”与《分析化学》实验相应内容重复；《仪器分析》实验中的“用氯离子选择性电极测定微量”与《环境监测》实验相应内容重复。实验内容多为验证性实验，综合性和设计性实验较少，而且与社会服务、科研、生产第一线脱节。这样既不利于提高学生动手能力和创新能力，又不利于培养学生综合分析能力和解决实际问题能力。
传统的实验教学方法基本上是先由指导老师介绍实验目的、实验原理以及所用的仪器设备，然后学生按照实验指导书规定的测试方法、实验步骤动手操作实验，读取数据和得出结果，最后完成实验报告。这种照方抓药的“填鸭式”教学模式单一，难以发挥学生主观能动性，导致学生分析能力差、依赖性强，显然已不适应21世纪知识经济时代对应用型、创新型人才培养的要求。
1.3实验考核制度不完善。
实验课考核的办法一般是根据学生的出勤率和实验报告评定实验成绩，没有安排专门的考试，导致学生对实验课不够重视，容易出现做实验不积极，抄袭实验报告等不良现象。实验课成绩不能全面地反映学生对实验掌握的程度，学生实验动手能力的高低也很难从课程考核中客观地反映出来。
1.4实验仪器设备台（套）数少。
学校由于办学经费有限和投入不足，造成实验仪器设备台（套）数不够。近年来，虽然学校对新增专业在经费上有一定的'支持，但是力度不够。学校仅在投入27万元、在投入44万元购置了如自由沉降、工业污水可生化、活性炭吸附、烟气脱硫脱氮、旋风除尘器性能、垃圾焚烧发电等环境工程实验装置。由于经费有限，每种设备只能购置2~3台（套），有的甚至是1台（套）]，而~几乎没有经费投入，造成许多实验项目都要借用原来资环专业（环保方向）的仪器设备才能开出。由于设备台（套）数较少，学生实验分组只能安排多人一组，这样无法保证每名同学都能动手操作，有些实验往往会出现一人做多人看的现象。因此，高校实验教学硬件配套不足，是导致学生动手能力差、创新能力弱的一个重要原因。
所谓实验教学体系的优化，就是通过选择、改进和整合，使实验教学体系的诸要素包括实验课程、实验教学内容、实验教学方法、实验考核制度、实验仪器设备、实验队伍等相互有机匹配，使整体功能达到最佳状态0。为适应社会经济建设发展的需要，我们结合2010版本科人才培养计划的修订，对我校环境工程专业原有的实验教学体系进行优化，以培养“厚基础、宽口径、重实践、强能力、高素质”的环境科学与工程应用型人才。
2.1优化实验课程体系。
我们在修订人才培养计划中，把4年的实验教学作为一个整体统一考虑。根据环境工程专业的特点，重新调整和有机组合所有实验课程，构建由公共基础实验课+学科基础实验课+专业实验课3个层次组成的新型实验课程体系。
原来的课程体系中没有开设公共基础实验，从而影响了后续实验的开展。因此，我们选择工科各专业通用的《计算机基础》《c语言程序设计》开设实验，而且独立开设一门实验课程一《大学物理实验b》。通过学习，使学生掌握计算机基本操作技能和基本物理量及物理参数的测量技术。
这是整个实验课程体系中重要的组成部分，它不仅直接影响日后专业实验课程学习，而且也是学生进一步深造硕士、博士层次的基础。我们主要开设《环境工程微生物学》《测量学》《电子与电工技术》《水力学与水泵》《化工原理》等课程实验，并把原来分散的《普通化学》《分析化学》《有机化学》《物理化学》和《仪器分析》5门课程的实验进行优化整合，单独开设一门实验课程一《化学实验》，安排80学时，把原来《环境监测》课程中的实验列出，单独开设24学时的《环境监测实验》。通过学习，使学生掌握本专业的基本实验理论知识和实验方法，基本技能得到训练。
原来的课程体系中只在《水污染控制工程》《大气污染控制工程》和《固体废物处理与处置》开设实验，专业实验具有难度大、耗时长的特点，但却只安排了20学时、8学时和4学时，明显不足。因此，我们把《水污染控制工程》《大气污染控制工程》实验整合成独立开设的实验课程一《污染控制工程实验》，安排48学时，并增开8学时《物理性污染控制工程》实验和8学时《环境水文学》实验《固体废物处理与处置》实验增加到8学时。通过学习，进一步强化学生专业技能，培养学生运用专业知识去分析问题、解决问题的能力。
以上实验课程体系总实验为330学时，占总课程学时的14%(课内总教学为2372学时），比原来增加了130学时，提高了6%，而且3个层次共有4门独立开设的实验课程，形成一个合理的实验课程体系。
对重复的实验内容进行整合优化，淘汰陈旧落后的实验项目，减少验证性实验，增加综合性、设计性实验，并增设工程应用性实验、专业研究性实验，使实验内容多样化。
综合性、设计性实验《化学实验》增加了与环境相关的综合性实验内容，如“自来水总硬度的测定”“邻二氮菲分光光度法测定废水中微量铁”，促进了学生对专业的了解，提高实验兴趣。如《环境监测实验》中，“化学需氧量（codcr)和生化需氧量（bod5)的测定”“空气中so。的测定”，它们原来属于验证性实验，经过整合后成为2个综合性实验。此外，还增加1个选做的综合性、设计性实验一“校园大气、水、噪声环境质量监测与评价”，要求学生自己制订监测方案、设计实验线路和选择实验仪器，详细实验方案经指导老师审定后，方可进行实验。学生做完实验，还要认真写出有结论、有分析评价、有心得体会的实验报告。这种综合性、设计性实验，极大地提高了学生参与实验的积极性，综合分析能力、独立设计能力也得到了充分的锻炼。
工程应用性实验环境工程是工程应用型专业，涉及应用领域广泛，学生毕业后多数人进入污水厂、净水厂、市政公司、环保公司、设计院等单位从事工程实际工作。因此，我们积极开设一些与社会服务、科研、实际工程相结合的实用性实验内容。如在《污染控制工程实验》中，将水处理流程的各个环节联系起来，形成一个专业应用性实验，该实验项目安排到校外实践基地（某某污水处理厂）去做，要求学生应用所学的专业知识在污水处理现场亲自动手采集整个工艺过程中的水样和污泥样，分析测定进水、出水的ss、cod&、bod5等，观察污泥样的微生物，让学生充分了解污水处理厂构筑物，掌握污水处理过程中工艺参数的变化规律以及出现污泥膨胀、水质变差等异常现象所采取的措施。学生通过对这些实际处理工艺的运行操作，一方面让学生掌握一套完整的污水处理流程，培养学生综合应用能力和解决实际问题能力；另一方面拉近理论与实际、学校与社会的距离，为企业培养适用性强的应用型人才打下了坚实的基础。
专业研究性实验我校环境工程专业目前有教师12名，其中正高职称2名、glj高职称6名、中级职称4名。他们各自形成了自己稳定的研究方向，主要有水污染控制、大气污染控制、清洁生产、环境监测与评价等多个研究领域，每年承担多项各类课题。为了提高学生对专业知识的运用能力，逐渐培养学生科研能力，我们结合专业教师的科研课题，对学生增开一些研究性的实验内容，如“酸雨时空分布特征及其影响机制研究”“机动车污染排放特征及环境影响的量化研究”“化学氧化法在有机工业废水处理中的应用研究“土壤重金属污染及其修复技术研究”等，使学生掌握当前科学研究动态，为大四毕业论文（设计）和日后从事科学研究做铺垫。
在对实验教学内容更新、整合的同时，也改进了实验教学方法。首先，创立“学生为主体、教师为主导”的新教学模式，采用“启发式”的教学方法，老师提出问题，引导学生去思考和讨论，鼓励学生大胆发言。同时，让学生带着问题去实验，经过思考得到正确的认识和满意的实验结果。其次，充分利用现代信息技术如cai、多媒体和网站等进行多种方法的教学，这些方法直观、图文并茂、形象生动，不仅可增大教学信息量，缩短课堂教学时间[4，而且能激发学生学习兴趣，增强实验效果。如我们完成的学校“151工程”项目一《环境监测实验》cai课件制作，已投入《环境监测实验》教学中，学生普遍反映较好。另外，创造计算机仿真实验，对一些目前尚不具备条件开展的实验进行模拟，以开拓学生的视野。如将目前国内外最先进、最完整的垃圾处理与处置工艺流程以动态运行表现出来，让学生形成深刻的感性认识。
2.4完善实验考核制度。
建立科学的实验考评体系和激励机制，采取综合考核方式，即实验成绩由平时成绩（包括考勤、实验预习、课堂提问）、实验报告、实验考试（包括实验操作考试、笔试）3部分组成，各部分所占比例分别为20%、30%、50%。对于课程中的实验，如《测量学》实验，在期末考试题中增加了实验题，提高了实验成绩在课程总评成绩中的比重，使实验的总成绩在课程总评成绩中占30%~40%，与学时比基本上一致。对于独立开设的实验课程，如《化学实验》《环境监测实验》和《污染控制工程实验》，期末单独笔试，占实验考试成绩的60%，主要考查学生对实验理论、基本原理的掌握情况以及对实验现象的分析、解释等。独立开设的实验课程，要求单独给出实验总成绩和学分。这种改革后的实验考评体系，不仅能够全面、客观、公正地反映学生的实验情况，而且大大调动学生实验的自觉性、积极性，提高实验教学质量。
为了保证学生学到先进的实验技术和方法，学校在有限的财力基础上加大投入的倾斜度，增添一些新的实验设备。如在“国土资源环境与旅游研究中心”校级学科平台建设中投入了55万元购置设备，其中有45万元主要用于购置环境类进口大型精密仪器，如ics-900型离子色谱仪（美国戴安生产）、kjeltec8200型凯氏定氮仪（丹麦福斯生产）等，加上原有的紫外光谱仪、原子吸收分光光度计等大型仪器，除保证科研任务能顺利完成外，可让学生接触到这些先进的大型精密仪器设备，拓宽眼界，增长知识。同时，我们在“十二五”实验室发展规划中，计划未来2~3年逐步增加常规仪器设备台（套）数，保证每名学生都能动手实验。另外，对现有的实验室进行必要的整合和调整，优化实验室结构，将功能相同或相近的化学分析室、仪器分析室、环境监测室、环境化学室合并为环境分析测试室，将电教室改造为环境污染控制室，使课程与课程之间建立横向联系，发挥实验室多功能的作用，并改实验室“封闭式”管理为“开放式”管理，为学生开展科研活动和综合性、设计性实验提供更多的时间和空间。
3结束语。
优化后的实验教学体系注重对学生实践能力的培养，对21世纪环境工程应用型人才的培养具有十分重要的意义。该实验教学体系在我校级、2010级环境工程专业中试行教学，收到了良好的成效，学生普遍反映这种新体系大大激发了实验兴趣，提高了动手能力、综合分析能力和解决问题能力，应用型人才的培养真正落到实处，值得进一步完善并推广实施。
环境工程导论课论文（优秀16篇）篇十
“物料与能量衡算”、“微观过程解析”和“变化速率的数学表达”三部分内容是环境工程中分析问题的基本方法，方法论教学基本上围绕这三方面进行。其中“物料与能量衡算”应是重点，因为衡算方法是环境问题分析的基本工具，方法背后所体现的衡算思维模式应该是每个环境专业技术人才必备的基本素养。在环境学科，“物料与能量衡算”方法是最基本但也是最强大的工具，是许多环境行业开展技术工作的必备方法。首先，各种污染物控制工程的设计计算中，污染物及其他相关物料的衡算通常是整个过程的第一步，如好氧生物处理工艺设计时，氧气供应与消耗的衡算等；其次，环境咨询行业：环境影响评价、清洁生产审核、节能审核中涉及的水平衡、能源平衡、有毒有害原辅材料平衡等都是“物料与能量衡算”范畴，是这些咨询评价工作非常重要的步骤与内容组成，衡算结果是给予评价结论的重要依据；而环境管理与监督中，各项生产过程中节能减排量核定及废弃物偷排的认定等，都可以依据某种关键物料的衡算进行，如燃煤电厂烟气脱硫量的核定，主要手段就是对煤中的硫进行衡算。
方法论教学可以在穿插在相应技术原理部分的教学过程中进行，但在教学时应明确：相应的思维方式培养与建立也是该部分的教学目标之一。在专业课程教学过程中，对于具体的、有形的知识点的掌握，如环境工程原理的各种方程或规律，往往成为首要的教学目标。环境工程3种方法体系中的“物料与能量衡算”部分，“质量衡算”通常被总结为输入、输出、转化和积累量之间的计算方程，及在此基础上推导出不同情况下的衡算方程式，“能量衡算”同样也有类似的计算方程模式，环境工程原理教学过程中很容易将这些方程式作为要求学生掌握的知识点，而学生对此部分内容的学习，也经常会认为掌握这些方程就够了。具体方程的掌握对于使用“物料与能量衡算”的`方法解决问题固然重要，但仅仅掌握这些方程，只能解决常规的问题，如：环境影响评价中的水平衡、能量平衡等已经有使用先例的情况。对于未有过使用先例的新问题，若不能意识到可用此方法来解决，即便把所有方程都烂熟于心也没有用，而后者则需要学生建立起衡算的思维，有了衡算的思维方式，遇到相关问题时，才能够较敏捷地意识到可用其中涉及的物质或能量的衡算来解决问题。对于学生来说，理解与掌握环境工程原理课程所涉及的各种基本技术方程，需要有较好的高等数学、物理及化学的基础，已经属于学习的难点，在此基础上还要掌握其背后的方法，无疑更增加了教学和学习的难度。特别是目前专业课学时普遍被缩短形势下，要达到双重教学目标，可能需要教学能力较强的老师，及领悟能力较高的学生。这种情况下，教师通过对技术原理知识体系深入浅出的讲解，将所涉及的方法融汇其中，在潜移默化中，领悟能力强的学生既能将相关的知识点掌握，也能领会其背后的方法体系，进而形成自己的思维方法。但对于许多时候来说，并不是一个普遍的情况，因此，教学目标设定上面临一个优先序及取舍问题。环境工程原理3种方法体系中，“物料与能量衡算”，可将衡算思维方式培养作为首要教学目标，而其中涉及的各种衡算方程的掌握作为次要教学目标。只要学生能建立起衡算的思维方式，各种衡算方程也就较易被推导出来，不用刻意去掌握。涉及到“微观过程解析”和“变化速率的数学表达”2种方法的各种技术原理分析及方程，往往学习和掌握起来比较困难，教学时先侧重这些技术原理等知识掌握，思维方式的培养作为辅助目标。
3通过案例教学强化学生的思维方式。
与环境工程原理知识点比较，方法论更加抽象，如何把这些抽象的东西具体化，让学生体会和领悟是达到教学目标的关键。案例教学是比较好的手段，特别是在衡算思维方式培养方面。要达到好的教学效果，案例选择是关键。首先应选择涉及的过程比较容易理解同时又可以提起同学兴趣的案例。案例因为比较贴近日常生活，很容易提起同学讨论的兴趣，还可以有更多角度提问，如：要保证甲醛不超标，排风扇换气量应设计为多少？只能允许多少人吸烟？或使用空气清新剂的话其对甲醛转化速率应达到多少等等，都是学生很感兴趣的，愿意积极思考讨论。此案例因为比较贴近日常生活，很容易提起同学讨论的兴趣，这个案例还可以有更多角度提问，如：要保证甲醛不超标，排风扇换气量应设计为多少？只能允许多少人吸烟？或使用空气清新剂的话其对甲醛转化速率应达到多少等等，都是学生很感兴趣的，愿意积极思考讨论。
4其他。
环境工程原理课程中，除了上述提到的3种方法体系外，还有一些小的解决问题的技巧，教学过程中也可以为学生进行总结，如：以相同效果为衡量的等当量处理方法(利用当量长度表征管件阻力损失和当量厚度滤饼层表征过滤介质的阻力)；及非充分条件下的求解使用的试错法(沉降速度计算的试差法)等。
5结语。
总之，环境工程原理课程中涉及了多种环境问题解决的方法，在教学过程中注意培养学生对这些方法运用和掌握，不但有利于学生学习技术原理知识，也有助于培养他们分析解决环境问题的能力，为环境行业创新性人才的培养提供支撑。
环境工程导论课论文（优秀16篇）篇十一
1.1城市污水的主要来源。
1.1.1生活污水。
生活污水主要采自家庭、商业、学校、旅游服务业及其它城市公用设施,包括厕所冲洗水、厨房洗涤水、洗衣机排水、沐浴排水及其它排水等。污水中主要含有悬浮态或溶解态的有机物质(如纤维素、淀粉、糖类、脂肪、蛋白质等),还含有氮、硫、磷等无机盐类和各种微生物。一般生活污水中,悬浮固体的含量在200~400mg/l之间,由于其中有机物种类繁多,性质各异,常以生化需氧量(bod5)或化学需氧量(cod)来表示其含量。一般生活污水的bod5在200~400mg/l之间。
1.1.2工业废水。
工业废水根据其来源可以分为工艺废水、原料或成品洗涤水、场地冲洗水以及设备冷却水等;根据废水中主要污染物的性质,可分为有机废水、无机废水、兼有有机物和无机物的混合废水、重金属废水、放射性废水等;根据产生废水的行业性质,又可分为造纸废水、印染废水、焦化废水、农药废水、电镀废水等。工业废水中污染物浓度大,某些工业废水含有的悬浮固体或有机物浓度是生活污水的几十甚至几百倍;废水成分复杂且不易净化,废水中常含不同种类的有机物和无机物,有的还含重金属、氰化物、多氯联苯、放射性物质等有毒污染物;多带有颜色或异味,易产生泡沫,含有油类污染物等。工业废水比生活污水的处理要投入更高的成本。
1.2城市污水处理厂面临的共同问题―――高能耗、高成本。
我国当前城市污水处理现状显示,一方面为消除和减轻环境污染发挥了巨大的作用,另一方面也是以付出巨大物质消耗和代价才换回环境效益的。根据国家有关规划,到全国设市城市和建制镇的污水平均处理率不低于50%,设市城市的污水处理率不低于60%,重点城市的污水处理率不低于70%。预计到20,我国要新建城市污水处理厂1000余座,污水处理厂的投资将达1800亿元。建成后每年的运行费在70亿元以上。以一个200万人口的城市为例,按人均日排污水0.2吨计算,全市日排放污水约40万吨。这些污水将汇入城市污水处理厂进行处理。一座占地20公顷、最大规划日处理污水60万吨的工厂,建造污水处理厂本身投资的费用和将各单位、各居民住宅区生活污水输送到污水处理厂,需要铺设的污水收集输送管网,两项工程投资约需要5亿多元。因管道建设施工需要拆建、改建的地面建筑等费用,更是难以计算。因此,建一个污水处理厂,当地政府就背上一个沉重的财政包袱。工业废水的数量与城市的生活污水数量相当,企业自行处理的成本也很高,导致了一些中小型企业偷排污水的现象屡屡发生,是水环境污染的很大隐患。从经济角度分析,城市污水特别是生活污水的处理亟待寻找既要节约投资、节省能源、节省人力物力,又要能获得最大的生态环境效益的新出路。城市污水处理要尽可能走循环经济之路。
2引入循环经济理念,降低城市污水治理能耗。
随着人类科学技术的发展,污水处理技术不断得到完善和更新,并在实践中迅速广泛应用,污水处理技术正日益成为综合性很强的一个技术领域。目前,资源型污水处理技术正处在发展完善的阶段,因资源型污水处理技术使自然生态中的水循环构成一个良性循环系统,是污水处理领域的广大科研人员的主攻方向。按目前的经济形势测算,由政府投资建成的城市污水处理设施的处理率到2025年能达到50%~60%,这样的目标显然不能根本地解决水污染问题。降低污水处理厂的工程造价和运行费用的唯一途径便是科技进步。只有依靠科技进步,才能简化与缩小污水处理建筑物的体积、减少占地、降低污水处理的能源消耗、降低基建与运行管理费用,为污水处理厂的建造展示广阔的前景。引入循环经济理念,把资源综合利用、生态设计和可持续消费等融为一体,运用生态学的规律来指导城市污水处理工作,其本质是一种生态经济。当前,国家建设小康社会的宏伟目标将人与自然和谐共处提到注重国家环境安全的高度,在全面建设小康社会的过程中,水污染防治的需求与小康社会目标越来越贴近,揭示出当前的治污工程应包容更多的.生态保护与以人为本的内涵。循环经济,在区域开发、城乡建设和产品生产领域被提到重要议程上来研究。现代城市绿地建设工作,不是一个单纯的景观建设,还涉及到比较深层次的城市生态问题。将城市生活污水用于城市绿地建设前景广阔,效益可观。绿地能洁净大气成分,生活污水也可以转化成为城市绿地可以再利用的水资源,污染物可以转化为绿化植物的肥料。因此,走循环经济之路,既大幅度降低污水处理能耗,又降低城市绿地建设成本,节约资源,其经济效益和社会效益显著。
3积极推广节能新技术,实现污水资源化。
污水治理的过程实际上就是能源消耗的过程,电力费用占到污水处理成本的70%左右,所以科学地减少电能消耗,对降低污水处理成本意义重大。目前,国内大部分城镇污水处理厂的建设资金来源于国外贷款,其引进资金的相当比例为国外配套的污水处理设备,这些设备绝大多数为好氧生物处理及其变革技术的设备,所含的并非高效节能的新技术。引进的好氧生物处理工艺技术及其设备普遍存在投资高、处理成本高、管理要求高、产泥量多的问题,导致污水厂“建得起,用不起”。因此,国家迫切需要经济适用的投资低、运行费低、管理要求低、废泥量少的城镇污水处理新技术。以下几种方法在降低城市污水,特别是生活污水处理能耗,将城市生活污水用于城市绿地建设,实现污水资源化方面,具有重要的推广价值。
3.1浮动填料法处理工艺。
目前,部分污水处理中心采用的浮动填料法处理工艺,是在普通推流式鼓风曝气池中,加入塑料填料作为生物载体,微生物生长于载体表面形成的生物膜,在充氧过程中由于空气搅拌,载体呈悬浮状态,活性污泥状态良好,出水清澈,可作为城内河的补给水源,这将大大地改善城内河景观水体的水质,从根本上解决河水污染问题,提升城市品位,为城市百姓提供一个幽雅温馨的休闲娱乐场所。同时,处理出水也可为城市工艺景观、绿化、建筑用水提供优质水源,部分缓解城市淡水资源极度匮乏的难题。
3.2人工湿地技术小型生态污水处理工艺。
人工湿地一般由人工基质(多为碎石)和生长在其上的水生植物(如芦苇)组成,是一种独特的“土壤―――植物―――微生物”生态系统。其填料表面吸附许多微生物,形成大量生物膜,它们协同分布于池中的植物根系,通过物理、化学及生化反应三重作用净化污水。资料表明,人工湿地不仅在提供水资源、调节气候、涵养水源,促淤造陆、降解污染物、保护生物多样性和为人类提供生产、生活资源方面发挥重要作用,它还能吸收二氧化硫、氮氧化物、二氧化碳等,增加氧气、净化空气、消除城市热岛效应、光污染和吸收噪声等,并对保护野生动物和提高局部地区景观的美学价值也有很大的益处。如城市的芦苇湿地建成后,茂密的芦苇不仅销纳大量的城市污水,又成了鸟类的乐园。因此,人工湿地具有强大的环境调节功能和生态效益,既给城市污水找到了出路,同时还造就了一片绿洲,形成一个令人赏心悦目的生态景观和旅游景点,进而美化净化环境,克服了传统污水处理后有污泥产生等不足,达到了保护自然生态的效应。人工湿地污水处理系统建造和运行费用低(仅为传统二级污水处理厂的1/10~1/2);技术含量低,易于维护,是一项不断被深化、应用的污水处理技术,有着传统技术所不可比拟的巨大的综合效益。沈阳市建造的浑南生态湿地小型生态污水处理中心,是采用人工湿地技术进行污水生态处理的“示范工程”。而湿地的运转费用仅为一般污水处理厂的1/3左右。
此法普遍采用与绿化相结合的方式进行,即整个污水处理系统处于地下运行,可回用于种草养花美化环境、绿地维护、景观用水、清洁马路、冲洗汽车等。它在提供了一个对解决城市污水处理难题极为有益信息的同时,也显现出良好的效益前景。假定在一个3000人的居民住宅小区建立一套生态土壤处理污水工程,按每人每天排生活污水200升计算,小区日排污水600吨,按75%回收率来计算,回收中水450吨。以8m2绿地/吨来计算,用于3600m2的绿地维护。尤其对一些远离中心区和污水管网的小区更具有可操作性。该法避免了“先污染、后治理”的弊端,实现了污水资源化,投资少,可解决当前普遍存在的生活污水处理问题。如果按循环经济的理念来运作,政府给污水处理部门优惠政策,可在收取污水处理费(按0.6元/吨计算)的同时,给予中水回用补贴,就可降低污水处理过程中的运行成本,能节省资金,节省人力,节约能源,节省物质消耗,节省有限的城市土地资源,能使宝贵的水资源得以重复循环使用,能大大提升城市生态环境质量,直接促进城市文明水平的提高,达到经济效益和社会效益双赢的目的。生态土壤处理法所表现出的可循环利用水资源的特点和趋势,在水资源缺乏的城市和地区显得尤为重要。
3.4往复式(rstp)污水处理工艺。
rstp工艺由一组配有充氧装置的处理构筑物组成,其间设有连通管道及控制闸阀,能组成多种污水处理系统。污水按指定的顺序依次通过各个构筑物,分别进行曝气,固液分离和污泥回流。在处理污水时污泥也同时得到稳定,利用系统内共生的微生物和高等水生生物共同完成净化任务。具有免排剩余污泥的特点,其净化程度优于二级处理的出水水质。可以考虑将污水处理的基建费用纳入住房成本,rstp工程费只占普通住宅成本价的1.5%,对于开发商也是可行的。优点是污染与治理能同步到位,能有效地克服集中处理带来的“先污染、后治理”的弊端。处理后的污水,可就地用于小区的绿化植物、汽车、路面卫生清洁等。以上生活污水处理方法,具备占地少、能耗低、噪音低、无异臭、工艺简单、造价低廉、管理方便等优点,其按照资源化原则设计污水处理工艺的效益是显著的,适合我国国情。
环境工程导论课论文（优秀16篇）篇十二
自1983年建市以来我市累计投入6.46亿元用于污水设施建设。“十一五”之前投入1.51亿元，—投入4.95亿元，投入2.55亿元，20xx年计划完成投资4亿元。目前已建成投运的污水处理设施包括2座污水处理厂、13座污水提升泵站、984km污水管道。污水处理率由的36%不断进步，20达到65.16%，20达到70%，20xx年力争达到78%左右，进入全省前3位。
年是我市污水处理行业建设全面推进的一年，各项工作均取得一定进展，全年减排cod803吨，占全市减排量972吨的83%。全年完成污水设施投资25536万元，其中污水厂建设5574万元，配套管网建设2万元，新增污水管道172.9km。
近年来，我市的污水处理设施建设虽然取得了突飞猛进的发展，但仍存在不少问题。一是由于内河水系发达、历史基础薄弱，中心老城区合流制排水系统难以改造;二是由于近年来城市发展较快，城乡结合部仍存在不少“城中村”，排水系统建设需要结合旧村改造同步进行;三是城市内河沿线仍有少量养殖、石材以及其他“小作坊”式工业企业废水无序排放;四是“重建设、轻管理”，产生了工程建设投入产出比不佳、排水许可管理无法有效开展、已建设施未及时移交养护等问题。
二、20xx年度全市污水处理行业建设任务及目标。
20xx年是“十一五”最后一年，我市节能减排形势十分严峻，污水处理行业建设任务十分繁重。今年我市须通过污水处理减排cod2450吨，新建、扩建7座污水处理厂，新增配套管网354.8km，至年底全市污水处理能力达到21.3万吨/日以上。各片区具体如下：
1.市本级。建设污水处理厂1座，市污水处理厂二期扩。
建工程(8万吨/日)要求6月份前投入运行，完成配套管网45km，中心城区污水收集量达到10万吨/日，完成cod减排1680吨(含荔城、城厢、涵江中心城区、华林工业园区、西天尾工业园区、高新技术开发区)。
2.仙游县(含仙游经济开发区)。建设污水处理厂2座，
其中县城污水处理厂一期工程(1万吨/日)4月份前投入运行，二期工程(1万吨/日)11月份前投入运行，仙游枫亭污水处理厂11月份前投入运行。完成配套管网40.5km，污水收集量达到2.8万吨/日，完成完成cod减排460吨。
3.荔城区。建设污水处理厂1座，荔城污水处理厂一期。
工程(1万吨/日)8月份前投入运行，二期工程(1万吨/日)11月份前投入运行。完成配套管网46km，污水收集量达到3.8万吨/日(其中西天尾片区要求7月1日前达到8千吨/日，9月1日前达到1万吨/日)，完成cod减排560吨。
4.城厢区。完成配套管网69.3km，污水收集量达到1.59。
万吨/日(不含中心城区)，完成cod减排560吨。
5.涵江区。完成配套管网60km，污水收集量达到6.5万。
吨/日(其中7月1日前达到6万吨/日，9月1日前达到6.5万吨/日)，完成cod减排560吨。
6.秀屿区。建设污水处理厂1座，秀屿污水处理厂一期、
二期工程(各1万吨/日)11月份前投入运行。完成配套管网59km，污水收集量达到2.12万吨/日，完成cod减排120吨。
7.湄洲岛。建设污水处理厂1座，湄洲岛污水处理厂(3。
千吨/日)12月份前投入运行。完成配套管网15km，污水收集量达到0.3万吨/日，完成cod减排10吨。
8.北岸。建设污水处理厂1座，港城新区污水处理厂(1。
万吨/日)年底前投入运行，完成配套管网20km。
三、各项目进展情况及存在的问题。
20xx年全市拟新建、扩建的7座污水厂中，1座已完成建设(仙游县城一期)，4座正在进行施工(市二期扩建、荔城、秀屿、仙游枫亭)，2座正在办理前期工作(湄洲岛、港城新区)。全年拟建配套管网354.8km,目前已完成56.3km。
各项目进展情况及具体存在的问题如下：
(一)市本级。
1、市污水厂二期扩建:该项目自2009年底以来进度有所加快，至目前已基本完成土建工程，正在进行第一组(4万吨/日)设备安装累计完成投资4740万元，占概算投资6704万元的70.7%。预计第一组工程7月15日投产运行，第二组工程9月初投产运行。
2、配套管网总长度75.98km，已完成53.98km，占71%。目前正在抓紧进厂干管、排海管及下黄泵站的建设。
3、存在问题：污水厂序时进度落后于20xx年5月底投产的要求。根据目前的进展情况，投资商提出第一组工程7月1日完工调试、7月15日正式运行，第二组工程9月1日完工调试，9月15日正式投产运行。投资商存在项目建设计划不明确、建设资金不足、第二组设备未落实、部分构筑物及工艺管道未及时确定施工单位、设计变更未及时补充等影响项目进度的问题。配套管网的城厢区下黄泵站进站道路及拆迁安置未完成协调，影响工程进展。
(二)仙游县城。
1、污水厂一期工程一期工程已于5月15日通过环保验收，二期工程6月6日动工建设。
2、配套管网总长度28.6km，已完成6.63km，占23.2%。三期配套管网因土地租用等问题影响开工。
3、存在问题：污水厂一期工程投产滞后，影响cod减排;进水指标中cod偏低、氨氮偏高;二期工程建设未及时启动。配套管网建设未延伸到老城区，未启动雨污分流，致使进厂水质不稳定且cod浓度偏低，减排效果差。三期管网建设前期工作进度较慢，难以保障二期工程投产要求，必须引起重视并加快管网建设进度。
(四)枫亭片区。
1、污水厂已于5月14日正式动工建设。
2、配套管网总长度30.3km，已完成14.6km，占48.2%。
3、存在问题：污水厂现场投入不足，进度缓慢，难以按期投产;污水厂服务范围较小。收集管建设未启动，枫亭、湄洲湾技术学院等片区污水无法收集进入污水厂。
(五)荔城。
1、污水厂自2009年底以来进度有所加快，累计完成投资2300万元，占概算投资4656.44万元的49.4%。
2、配套管网总长度75.27km，已完成39.2km，占52.1%。现有配套管网已可达到2万吨/日的收集量，基本满足一期工程、二期扩建工程生产及与投资商约定的保底水量要求。
3、存在问题：污水厂序时进度落后于一期工程8月份投产运行、二期工程11月份投产运行的要求。投资商提出“力争在9月1日前一并完成第一期两组工程”，未明确项目何时正式投产运行。投资商至今未按特许经营协议规定提交履约保证金且存在资金不到位、内部决策程序较长、安装设备未及时供货等影响项目建设的问题。按目前进展情况，无法按期完成项目建设。
(五)城厢。
1、该区20xx年无污水厂建设任务。
2、配套管网总长度85.54km，已完成25.54km，占29.9%。其中华林园区配套管网较为完善。华林园区、太湖园区污水泵站已开工建设;东海片区配套管网完成铺设约3.5km，污水泵站已完成设计图审;灵川片区配套管网建设已进入施工图设计阶段。
3、存在问题：常太、华亭片区配套管网建设进度偏慢。
(六)涵江。
1、该区20xx年无污水厂建设任务。
2、配套管网总长度94.1km，已完成43.3km，占46%。
3、存在问题：现有污水收集量偏低，不足5万吨/日。
(七)秀屿。
1、污水厂一期工程已动工建设，正在进行基础施工，预计10月底正式投产。二期扩建工程已进入施工招标阶段，预计7月份进入施工阶段，10月底与一期工程同时投产。
2、配套管网:总长度102.9km，已完成56.64km，占55.0%。
3、存在问题：污水厂进厂道路难以满足施工通行要求，排海管应抓紧建设。
(八)湄洲岛。
1、污水厂已开始施工招标。
2、配套管网总长度15km，已完成0.3km，占2%。
3、存在问题：配套管网及污水提升泵站建设进度相对滞后，污水难以收集。应加快污水临时收集点设置及收集管、截流管建设，确保满足污水厂投产后的负荷要求。
(九)北岸经济开发区。
1、污水厂已于5月19日签订bot协议。投资商拟于7月1日开工，年底前完工调试。
2、配套管网已完成前期工作，将在近期进行部分管道施工招标。
3、存在问题：污水厂进展缓慢，如不加快进度无法满足12月底投产要求。配套管网建设进度滞后，污水难以收集。应加快污水临时收集点设置及收集管、截流管建设。
四、下一步计划。
目前污水处理设施建设过程中存在两个比较突出的问题，一是建设进度滞后，7座污水处理厂序时进度均落后于市政府有关要求。今年拟建配套管网354.8km，至目前仅完成67.3km，完成比例为19%。二是管网建设未与污水收集量有效挂钩，项目建设投入产出比不佳，未能最大程度发挥收集污水的作用。
针对上述问题，下一步我局拟重点抓紧以下工作：
(一)明确计划，加快进度。要求各业主单位结合污水厂投产目标，倒计时安排厂区及配套管网建设计划，加大投入，尽量展开工作场面，合理衔接施工工序，切实加快项目进度。
(二)制定预案，减少损失。针对市污水处理厂扩建工程、荔城污水处理厂等已确定投产滞后的项目，要求业主单位制定预案，尽快完成污水临时收集点设置，提高污水收集量，通过增加投产后的污水处理量尽量弥补污水厂投产滞后造成的cod减排量损失。
(三)加强监管，落实责任。一是我局将进一步加强对各片区项目进度的督察，及时通报。各县、区(管委会)也要定期跟踪督查，及时督促落实。二是加强对投资商的监管。严格依据项目特许经营协议等有关规定，要求投资商切实履行合同义务，加快项目进度。因项目进度滞后致使无法完成cod减排任务的，依据相关合同规定予以严惩。
五、我局推进行业建设的主要措施及作法。
(一)明确任务，落实责任。我局今年初即联合环保部以莆政综【20xx】30号文件明确了各片区20xx年度污水设施建设管理任务及六项考核指标，即污水收集率、污水收集率、cod减排量、污水厂投产运行时间及规模、配套管网建设、污水收集范围等。6月初，根据目前各片区形势进展情况，我局再次发文各县、区(管委会)及闽中水处理有限公司，指出存在的问题，明确当前的建设及污水收集量任务，要求切实加快项目进度。
(二)制度保障，大力推进。一是20xx年以来，我局制订实施了周快报、月检查、季分析、半年总结，参建各方考评，驻点监督，定期通报，联络员挂钩等制度。二是创办了“莆田建设信息污水处理专刊”，及时跟踪反映污水处理工作动态。三是针对市污水厂二期扩建工程，每周定期召开参建各方例会及进度分析会，分析存在的问题并及时发函督促投资商落实解决。四是针对全市其他项目，实施每周进度快报并实行每月定期检查、每季及时分析、半年及时总结，发现问题及时通报各级政府及相关部门。通过实施这些制度，落实“以旬保月、以月保季、以季保年”，有效促进了项目建设进度。
(三)加强督查，推进项目。今年来我局每个月均对全市各片区污水处理设施建设展开专项检查。4月份、5月份联合市环保局对全市污水处理行业建设进行检查并发出检查通报。6月初我局配合市委办、市府办联合对全市污水垃圾项目开展督查工作。6月底我局拟组织召开全市污水处理行业半年分析会并对下半年的工作作出具体部署。
(四)推进管理，有序排放。在加强排水设施建设的同时，我局高度重视加强排水许可管理。一是目前我局已与环保部门联合推行房地产行业综合环保验收。二是结合对21家省运会酒店投入使用前的综合验收对相关酒店的排水设施建设情况逐一检查。三是下一步我局将协调环保部门推进工业园区、酒店的排水许可管理，尽快扭转我市污水无序排放的现状。四是着手制定排水设施移交管理及日常维护相关规定。五是结合国务院即将出台的《城镇排水与污水处理条例》，完善地方配套管理办法，争取在三年内实现排水许可管理全范围、全行业覆盖，切实提高污水收集率，实现污水进管规范化，确保进厂水质达标。各县、区、管委会建设、环保、水务、工业园区等部门必须做好相应的预审等工作。
(五)强化收集，服务民生。一是强化投入产出概念，管网建设要和污水收集量挂钩，必须通过加强收集、雨污分流、建设临时收集点等措施切实提高污水收集量。二是要求新建道路必须同步配套污水管网，暂时无法彻底改造污水管网的片区通过截留、收集等方式加强污水收集。三是强化污水临时收集点设置。要求各片区结合实际情况，尽快完成污水临时收集点的设置。为确保市污水厂二期扩建工程投产后具备必要的污水处理量，我局通过对涵江、城厢、西天尾各片区现状调查后制定了切实可行的污水临时收集点设置方案，大幅提高了污水收集量。四是不断扩大污水收集范围，20xx年除基本完成城区范围内配套管网建设任务外，应争取尽量将各片区人口较为集中、工业企业较为发达的乡镇如西天尾、江口镇等纳入收集范围，切实服务民生。
(六)完善规划，指导建设。随着近年来我市城区范围不断扩大以及部分乡镇纳入今年的`污水收集范围，原有的污水专项规划已无法满足项目建设的需要。我局着重抓好两个方面的规划工作。一是制定全市污水行业分年度建设规划，分近、中、远期确定我市污水行业建设的总体目标，明确“十二五”期间我市污水行业建设各年度建设管理任务，指导我市污水行业建设。二是完善污水专项规划，指导污水项目建设。重点解决污水厂、提升泵站等设施选址、主干管走向以及主要河道及城市内河沿线污水收集等关系到污水行业建设布局及污水出路的重大问题。20xx年争取在原有基础上，修编完成荔城、城厢、涵江等中心城区的污水专项规划，其余片区在完成。目前涵江片区的规划修编已基本完成，中心城区的修编工作也已进入实施阶段。
六、建议。
(一)完善机构，强化管理。
至20xx年底，我市各片区污水处理设施建设将基本完成，将有7座污水厂、1249km的配套管网投入使用。下一步行业发展的重心必须从“硬件建设”转移到提高行业管理水平，切实发挥设施功效的“软件建设”上来。今后我市每年将收集、处理、排放8000万吨以上的污水量。由于专业性较强，如不加强行业管理及相关监管工作，一旦发生运行管理不规范、排放水质不达标等情况，将产生极为恶劣的后果。规范管理机构设置、加强专业人员配置、加强行业统筹管理已成为迫在眉睫的工作。
根据《城市排水许可管理办法》规定，“直辖市、市、县人民政府排水管理部门负责本行政区域内城市排水许可证书的颁发和管理。”为此建议尽快成立专业排水管理部门，统筹指导我市排水行业的建设及管理。
我局为推动该项工作，拟在不增加编制的情况下，将原市工程建设监理所改编为市排水管理处，请市政府协调编办等部门予以支持。
(二)片区负责，推进项目。
今年我市的污水处理设施建设任务十分繁重，从目前各项目进展情况来看，如不加快进度，将难以完成省市政府下达的节能减排任务。建议各片区主官高度重视，根据省、市政府下达的任务，紧抓落实，确保完成各项节能减排指标。
此外，各县、区(管委会)政府应加快老城区及城乡结合部改造，系统完成雨污分流系统改造及排污设施建设。
(三)部门配合，形成合力。
1、加快项目前期工作。项目建设涉及到的规划审批、土地征租、地面物赔偿、财政审核及项目招标等均需要各相关部门大力配合。建议各相关部门本着支持节能减排、急事急办的原则，简化审批手续，促进项目建设。项目业主应主动靠前，早作布置，加大协调力度，争取尽快完成前期工作。
2、统筹协调环保验收。由于污水处理厂环保验收环节较多，耗时较长，建议由环保部门牵头组织各业主单位提前做好相关准备工作，争取尽快产生减排量。
3、统筹协调排海口申报。目前我市仍有秀屿、北岸、湄洲岛、仙游枫亭、涵江江口镇五座污水厂未完成排海口申报，严重影响污水处理厂建设进度。请市海洋、环保等部门统筹协调排海口申报，促进项目建设。
4、尽快完成牲畜养殖等行业污水治理。针对城市河道沿线仍有部分养殖、石材以及其他“小作坊”式企业的废水就近排入河道的现象，建议各级政府及农业、环保等部门加大整治力度，尽快完成牲畜养殖、石材以及其他小作坊企业废水排放治理。
环境工程导论课论文（优秀16篇）篇十三
新课程的培养目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。这就要求我们改变过去实验教学依附于理论教学，只注重理论知识的验证及基本实验方法与技能训练的培养模式。在某种意义上可以说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。教师观念的陈旧已严重阻碍了学生创新思维和创新能力的发展。由于我们长期徘徊在“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的应试教育的怪圈里，直到现在还有部分教师把演示实验甚至学生实验课作为讲读课来上，根本谈不上什么探索性、开放性的实验课，有悖于新课标的精神和新教材的要求。
因此，作为教师，要培养创新人才，必须树立创新的观念，立足于开发学生的实验潜能，点燃学生创新的火花，保护并尊重学生的主体发展和创新精神，改变“一言堂”、“满堂灌”的弊病，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，让学生由教的对象变为学的主体、创新的主力，这样容易激发学生的创新激情。
二、激发学生实验兴趣。
美国哈佛大学校长在世界大学校长论坛讲过：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造”。创新意识是指在好奇心和强烈的求知欲驱动下一种愿意发现问题、积极去探索的心理取向，是创新的动力源泉。兴趣是最好的老师，是推动学生探索知识的动力。在化学实验中，激发学生实验兴趣，有助于唤醒学生的创新意识。教师要善于利用化学实验中的发光、变色、沉淀、产生气体和状态的改变等有趣的实验现象去诱发学生的好奇心和探究欲望，使学生感觉到化学是一门充满神奇、魔幻的学科，进而激励他们去求知、去探索、去创新。
随着化学学习的发展，学生对化学的兴趣不再满足于观察演示实验，他们迫切希望自己动手做一做，自己去探索化学知识。教师应抓住时机及时满足学生的心理需要，开设学生实验，把化学变化显现出来，实验的成功会进一步激发他们的求知欲。学生还可以根据自己已经掌握的化学知识和实验技能，通过化学实验探讨新知识、解决新问题，使学生兴趣上升到更高层次。
另外，在化学教学中，利用实验激发学生的兴趣，还要进行实验教学改革。在条件许可的情况下，我们也可以对教材中安排的实验进行扩展和深化，利用计算机多媒体电化教学设备，可把一些在教室做不了的实验和不适合做的实验制成教学软件，在课堂上反映，也能取得非常好的教学效果。例如，在讲氧气的物理性质时，氧气在101千帕时，温度降到-183℃时，得到的液氧是一种淡蓝色的液体，实际上学生根本没有看到过液氧。在教学中可以制作电脑多媒体把液氧展示给学生，并将一朵鲜花放到液氧中，过一会儿把它取出，发现鲜花颜色没有发生变化，而花瓣却像玻璃一样脆，这不仅能引起学生极大的兴趣，而且将更进一步激发他们的强烈求知欲，培养学生的创新思维。
三、活跃学生的实验思维。
1.尊重学生的个性。
从心理学角度来看，尊重是人的基本需要之一。学生得到了尊重，才能自由自主地思考、探究，这才可能有创新和超越。首先，教师必须发挥民主，在课堂上允许学生发表不同的见解，充分发挥学生在学习中的主体作用，尊重学生的人格，使学生获得心理安全感。其次，教师还必须建立开放的教育环境，要在时间和空间上开放，给学生自由探索的时间。
2.改进实验装置和实验方法。
传统的教学方法不仅造就了大批缺乏创新意识的学生，也使教师惰于创造。因此，笔者在教学中从自我做起，潜心挖掘教材，对教材中实验存在的缺憾大胆改进。如白磷燃烧前后质量的测定实验，白磷属于剧，取用时不太方便，有时将白磷置于锥形瓶内，还未称量好整个装置的质量，白磷就自燃了。因此，笔者这样改进：取一小粒火柴头（将火柴折断后得到）置于试管内，用橡皮塞塞紧，并用试管夹夹住，一同置于天平上称量，然后加热试管，让火柴头燃烧完再称量，可以观察到天平仍平衡，同时还清晰看到试管内生成的白烟且白烟不断下沉，进一步说明五氧化二磷密度比空气大。通过实验改进，不仅激发了学生探求科学知识的兴趣，而且在潜移默化中启迪了学生的智慧，活化了学生的创新思维。
3.增加探究性实验。
4.重视实验观察。
教学中，教师应该让学生知道，观察事物是科学方法中提取大量事实的第一步，也是我们要进行任何创造和超越的第一步。我们所需要的不仅仅是大家观察到的结果，更重要的是观察这个活动本身。教师对每一次演示实验都应制定相应的程序和方法，特别是依据学生的基础，预见到学生原有知识、经验的缺陷，精心策划富有启发性的引导措施，变简单的'实验“观看”过程为实验“观察”过程，以培养学生的观察能力，打好创新的基础。例如，镁带燃烧的实验目的是让学生认识化学变化是“有新物质生成”这一本质特征，所以，教师在实验过程中应有意识地引导学生重点观察反应前镁条的颜色、状态及反应后生成物的颜色、状态等，从而得出生成物是一种不同于原物质的新物质，该变化属于化学变化的正确结论。而不是仅仅停留在“观看”镁带燃烧时发出耀眼的白光这一明显但粗浅的实验现象上。在此基础上引导学生讨论观察的方法和应注意的问题，可以提示看到不同现象是由不同的原因引起的。但是具体是哪些原因，应该由学生通过多次的实验得出一定的结论，而不是教师在黑板上把各种条件罗列出，再提供给学生实验，那样做不利于学生形成创新思维。
总之，在中学化学实验教学中，教师要组织形式多样的学习活动，营造宽松的学习气氛，给学生充分的时间和空间去说、去练、去做，让化学实验课堂成为学生大胆实践、不断创新的舞台。化学实验的创新永无止境，只要教育教学工作者勤于探索、勇于开拓，坚持理论与实践相结合，就能使新课程条件下的化学实验教学更好地满足学生创新思维发展的需求。
参考文献：
[1]教育部.化学课程标准(实验稿)[s].北京：北京师范大学出版社，20xx.
[2]中国教育学会化学教学专业委员会.化学教学中创新教育的研究[m].北京：人民教育出版社，20xx.
[3]郅庭瑾.教会学生思维[m].北京：教育科学出版社，20xx.
摘要：新课程的目标是培养学生的创新精神、实践能力。化学实验教学要把培养学生的创新能力贯穿于化学实验教学的各个环节中，才能使新课程下的化学实验教学更好地满足学生创新思维发展的需求。
关键词：实验教学；创新能力；培养。
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环境工程导论课论文（优秀16篇）篇十四
毕业设计是环境工程专业最重要的一个综合性实践教学环节，也是学生走向工作岗位前在校学习期间最后一次理论和实践机会。通过毕业论文的训练可以检验学生对本学科基础理论和基本知识的掌握程度，检视学生发现问题、分析问题和解决问题的科研能力与学识水平，同时可以反映学生在逻辑思维、谋篇布局、语言表达和写作功底等方面的能力[1-2]。
然而，毕业设计期间正是学生急于落实工作单位，忙于参加各种招聘会的时候，毕业设计与就业之间不免常常发生一些冲突，造成学生在思想上对毕业设计的重视程度不够[3]。另外，大多数的本科生缺乏查阅文献和论文写作的经验、造成近年来毕业设计质量出现滑坡趋势。
由于目前国内外的许多大学，在毕业设计（论文）上采用类似研究生的导师制[4-5]，即由中级以上职称的教师担任指导老师。因此，指导教师对本科毕业论文质量起着决定性的作用。然而，由于我校环境工程专业隶属于医学院校，指导教师专业背景差别较大，并在一定程度上缺乏环境工程的学科基础，着很大程度上制约了毕业设计质量的提高。为提高本专业毕业论文的质量，充分发挥指导教师在毕业设计的主导作用，逐步将本专业建设成校级特色专业，笔者进行了不断的探索，取得了初步的成果。
一、当前毕业论文中存在的主要问题。
笔者对-届环境工程专业本科毕业论文132篇，内容涉及分析化学、生态学、污水处理与设计、污染土壤修复和环境质量评价等方面，对照“泰山医学院本科毕业论文规范”进行统计分析。通过分析发现在毕业设计题目、内容、写作质量、工作量和难易程度等方面存在一定问题，需要进一步改进和完善。
（一）部分学生的毕业论文写作质量有待提高。
通过分析发现外出实习的学生撰写的毕业论文质量总体偏低，一方面与实验单位工作任务繁重，占用了这些学生写作论文的大部分时间有关；另一方面有些实习单位的工作性质与本专业研究方向相差甚远，学生在实习单位与指导教师联系较少，且缺乏查阅文献资料的条件有关。
在校内实习的学生写的毕业论文多数处于良好和中等的水平，个别达到优秀水平。但也有少数学生对毕业论文没有持有严肃态度、缺乏必要的实验技能和利用计算机处理数据的能力，在写作论文时未能完全领会我校有关毕业论文的格式规定要求，使得毕业论文在格式和内容方面质量偏低。主要表现在以下几点：文献综述抄袭现象比较严重，存在多处文字错误，反映学生阅读文献的数量不够，不懂如何撰写文献综述，写作时态度不认真，写完后未认真检查。图和表的绘制不够规范，缺少图标标题、数据对齐、坐标轴的坐标设计方面的错误随处可见。实验讨论部分过于简单，学生往往仅会对实验数据的变化趋势做简单表述，缺乏对变化规律的内在机理进行深入分析。
（二）论文工作量大小和难易程度参差不齐。
论文工作量大小和难易程度是评价毕业论文质量的一个重要衡量指标。然而，由于环境工程专业毕业设计的题目分布范围比较广泛，涉及水污染处理、生态调查与设计、环境评价、材料合成、检测方法等诸多研究领域，很难有一个准确的指标来分析论文的工作量大小和难易程度。因此，我们邀请化工学院内有丰富科研经验、具有高级职称的教师，参考“泰山医学院本科毕业论文评价标准”，对其中68份论文的工作量大小和难易程度进行评价，以平均分为评价标准。经过对评价结果的统计分析发现，评分在6-9分的论文约占60%，9分以上的论文占10%，6分以下的占30%。表明，约三分之一的论文工作量偏低，内容较容易，难以真正达到锻炼学生能力的目的。
结合本次本科毕业论文评价结果和三年来对毕业论文过程的监控记录，笔者认为造成近年来毕业论文质量下滑的原因主要有两个方面：一方面，与近年来考研和就业形势异常激烈有关，部分学生往往忙于参加各种招聘会，对毕业设计的重视程度不够；部分考研的学生忙于准备复试，缺少在毕业设计上的时间投入。另一方面，与指导教师对毕业论文的态度和自身科研水平有关。个别教师为学生安排的毕业设计选题过于简单，对于毕业论文存在应付心理，重视程度不够。
二、发挥指导教师主导作用，提高毕业论文质量的几条措施。
鉴于指导教师在毕业论文质量中的重要作用，笔者结合几年来对毕业设计的指导实践，提出发挥指导教师主导作用，提高毕业论文质量的几条措施。
（一）对指导教师进行有效管理和培训。
对参与承担毕业论文任务的指导教师进行分类，进行有效管理和培训。一方面，对于具有丰富科研经验的高水平师资进行有效管理。为校外的高水平指导教师配备一名在校教师作为第二导师，负责与其联系和沟通，介绍本学校有关毕业设计的各项规定和时间安排，保质保量完成任务。对校内的指导教师定期召开研讨会，对毕业论文指导工作进行阶段性考核。另一方面，青年教师由于缺少科研经验，在毕业题目设计、毕业内容安排和论文写作方面存在诸多问题。因此，邀请具有丰富科研经历的高级职称教师以学术报告、研讨会等形式对承担毕业设计指导任务的青年教师进行培训或交流合作，帮助其提高自身科研能力和毕业设计论文质量。
（二）加强对毕业环节中学生的.管理。
学生对毕业环节的重视程度和时间投入是影响毕业论文质量的关系因素之一。因此，加强辅导员和指导教师两个层面上对学生的监控和管理。一方面，负责学生工作的辅导员严格请假制度，对于到校外参加招聘会、考研复试及其他特殊情况的请假学生，要求指导教师先签字，然后到学工处签字后，才能离开。另一方面，要求指导教师每周到实验室检查2-3次，了解学生到实验室的出勤率，及时解答学生在实验过程中存在的具体问题。
（三）重视毕业环节材料的收集。
为了保证本科毕业论文的质量，规范毕业论文的写作格式，我们作了统一规定，要求毕业生在指导教师的指导下，按规定时间先后完成一些资料的收集。如：开题报告完成时间应为每年的3月16日-19日、任务签发时间应为3月8日前；指导教师应按期填写指导记录表（每月至少1次）；在毕业论文撰写完成后指导教师应根据论文的质量情况填写教师评分表；聘请化工学院具有副高级以上职称的老师对论文进行评阅、修改、打分并填写评阅人评分表；完成以上程序后学生填写答辩申请表递交后才可以允许答辩；在答辩过程中由答辩小组的秘书负责填写答辩记录表和综合成绩评分表；最后学生还要交上实习期间所记录的实习日志；及与本课题相关的英文文献原文一篇和这篇英文文献的翻译稿。
参考文献：
[1]姚凤民，张建华.关于经济类专业本科阶段毕业论文写作应明确的几个问题[j].内蒙古财经学院学报，，2（2）：12.
环境工程导论课论文（优秀16篇）篇十五
以水污染控制工程的课程设计为例，该课程开设的目的是让学生将所学的有关水污染控制的相关理论知识应用于工程实践设计。
计各处理构筑物的尺寸及数量，并据此进行设备的选型、管道的连接，根据厂址所处地理位置及周边水文气象条件、布图原则等，确定厂内合理平面图布局等。
至于如何应用cad技术更便捷、有效地进行工程设计，并按照行业制图规范将工程设计系统、完整、清晰地表达出来，该课程教师认为这是环境工程cad课程教师讲授的内容。
计及绘制过程，这就导致了课程间知识的相互独立，造成学生不能将所学专业知识融会贯通，不能应用于工程实践。
1.2教材内容与工程实践脱节。
笔者查阅环境工程cad课程教材发现，大部分教材存在如下缺点：大量篇幅用于介绍绘图基本命令。
制图规范是对autocad制图较笼统的介绍，没有按照行业特点进行详细介绍。
介绍的绘图实例没有系统地按照环境工程学科的特点选取。
介绍的autocad软件版本更新较慢，普遍落后于市场上autocad软件最新版本，导致课程教学与实际工程应用脱节。
例如：目前autocad软件的最新版本是autocad2015，而大部教材内容基于autocad2007或autocad2010版本，各版本之间在命令及功能上存在差别。
在工程实践中，各设计单位紧跟软件版本升级换代，相比之下，学校的教学落后于工程实践应用。
行的二次开发，但它们都将autocad软件与环境工程专业的特点结合，但我们在教学中只是对autocad软件进行介绍和应用，与工程实践应用脱节。
1.3教学方式不利于实现教学目标。
单个图形的绘制步骤，学生课后依照给定图形进行绘图练习。
课堂理论教学与上机实践操作安排不当，达不到理论指导实践及实践丰富理论的目的。
学生学会了命令的操作，但不能真正使用autocad软件进行工程的设计及绘图，达不到运用所学理论指导工程实践的要求。
理论教学与上机操作相互独立。
的绘制有2p，3p，cr，cd，ttr和ttt等多种绘制方法，应根据已知的条件选择合适的绘制方法。
若已知通过两点则选择2p的方法，已知通过三点则选择3p的方法，已知通过两个切点和半径则选用ttr的'方法，已知通过三个切点则选用ttt的绘制方法。
学生在课堂上貌似听明白了，但课后的上机练习并不能根据实际情况绘图。
上机操作时，学生只是按照教师给定的图形依葫芦画瓢将图形绘制出来，缺乏自主思考、自行设计工程的锻炼，不能很好地把理论知识应用到实际工程图纸的绘制中。
2.1优化课程设置，促进课程间有机联系。
计及图纸绘制，以弥补课程设计教师对环境工程cad知识欠缺和环境工程cad教师对各课程设计理论知识的不足。
解和指导环境工程cad的设计绘图，同时又能熟练地应用环境工程cad对实际工程进行设计和绘图。
2.2深化教学内容，达到教学目标要求。
在学生现有计算机使用基础上，通过教师简单介绍，学生能够很快掌握autocad软件基本命令的操作。
一方面，教师应把讲授重点放在环境工程专业图纸的设计和制图规范上，让学生掌握本专业图纸的规范。
如各类图的图纸大小选择及对应图号不同字体高度的匹配，不同图常用比例的选择及图幅如何布置等，常用符号，如指北针、标高符号等绘制尺寸。
处理工艺等进行平面图的设计及绘制、工艺高程图的设计及绘制、各主要处理单元工艺图的设计及绘制，常用设备，如泵、风机等的选型及绘制等，让学生对实际工程形成全面认识。
适当介绍国内较优秀的环境工程专业常用软件，加强学生对实际工作中常用软件的认识。
计算，并自动生成设计说明书，可以使设计人员快速完成图纸的绘制，同时符合设计要求。
2.3改革教学方式，提高学生工程实践能力。
该课程具有实践应用性强的特点，随着计算机的普及，理论课可以允许学生带笔记本电脑到教室，在教师讲解的同时，学生可以实时操作，提高教学效果。
教师随堂给定练习图形，鼓励学生采用不同的绘制方法，请学生到讲台上操作演示，共同探讨，激发学生的学习热情。
适当增加教材中没有介绍的绘图和编辑命令，使用简便的绘图技巧快速完成图形绘制，提高学生的学习兴趣。
在课程教学过程中推广案例教学法。
案例的选取应根据高校自身的专业特色，选取具有典型代表性，与所学理论知识有直接联系，并且经过深入调研，来源于实践而不是由教师主观臆测和虚构的案例。
分析其污水处理工艺选取的依据，设计并计算各处理构筑的尺寸及数量，绘制包括平面布置、管道布置、工艺高程、主体构筑物工艺、主要设备等图纸，提高学生将理论知识应用于工程实践的能力。
学习各类环境工程相关项目的成套设计说明书及绘制图纸，要求学生搜集相应的应用软件进行设计计算。
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环境工程导论课论文（优秀16篇）篇十六
摘要：新农村是近年来国家为加快农业村屯经济发展步伐而提出的新型农村模式的简称.其一是将分散和偏远的`村屯集中,形成以人群聚集,商业繁荣为主体的集镇.虽有集镇功能甚至规模,但其意义更为宽泛,诸多方面存在自己的特点,这里不作过多陈述.新农村通过人口的聚集增加,促进了经济的繁荣发展,也带来了污水排放量的随之增大,当地环境污染状况加重,环境承载能力受到考验.但事物的存在有利也有弊,新农村的建设发展,促使集镇对环境污染治理投入资金成为可能,同时生活污水量的增大对于规模化治污也带来了可能.作者：刘永新谭静作者单位：刘永新(黑龙江省农垦环境监察支队绥化大队,绥化,152054)。
谭静(黑龙江省垦区北安环境监察大队,北安,164095)。
期刊：活力journal：huoli年，卷(期)：2010,“”(3)分类号：x7关键词：新农村生活污水污水治理