人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
美术画感觉教学反思篇一
本节内容在展示过程中对比以往有一些变化，主要体现在以下方面：
1.各小组的展示内容当堂布置，由组长根据展示内容确定本小组的展示方法，其中第二第三小组采用的是团队合作展示而第一第四小组则是推选的代表展示。
2.展示结构图时，一边展示一边在图中填写各部分名称，这样，可以使学生更好的掌握。
3.由学生根据自己对结构图的掌握来总结识记的技巧，效果比单纯由教师总结要好许多。
总之，这么做的目的是为了让学生更积极地参与到教学活动中来，更好的掌握知识，激发他们的学习热情，通过教学看出来，效果还是比较理想的。
美术画感觉教学反思篇二
本节内容在展示过程中对比以往有一些变化，主要体现在以下方面：
1.各小组的展示内容当堂布置，由组长根据展示内容确定本小组的展示方法，其中第二第三小组采用的是团队合作展示而第一第四小组则是推选的代表展示。
2.展示结构图时，一边展示一边在图中填写各部分名称，这样，可以使学生更好的掌握。
3.由学生根据自己对结构图的掌握来总结识记的技巧，效果比单纯由教师总结要好许多。
总之，这么做的目的是为了让学生更积极地参与到教学活动中来，更好的'掌握知识，激发他们的学习热情，通过教学看出来，效果还是比较理想的。
美术画感觉教学反思篇三
低年级音乐教育的核心是培养学生的音乐能力，但在我们目前的音乐教育中，以传授音乐知识技能为目的的例子仍屡见不鲜，尤其是在唱歌教学中更为突出。
按照以往的方法，教学生唱歌一定是先引出歌名，然后示范2—3遍，引导学生听歌词，学生的注意力在歌词上，不利于音乐感受力的培养，因此教师必须潜心研究，通过让学生听、说、想、动、拍节奏等途径使学生变被动为主动，并在学会唱歌的同时最大限度地增加对音乐的感受力，下面谈谈我是如何用感受法教学生唱歌的。
在选择好适当的教材后，首先要丰富学生与这首歌有关的知识经验，以便教学的顺利展开。例如歌曲《小海军》课前，我让学生学习律动《了望、戴望远镜》开始让学生反复听乐曲，通过多种渠道逐步让学生感受这首乐曲。每次给学生提出不同的要求，听第一遍后教师问：“你们从音乐中听到些什么？”有的孩子说：“像解放军叔叔走路。”听第二遍音乐后教师提问：“为什么是解放军走路，而不是老爷爷走路？”让学生了解音乐的表现手段，孩子们说：“这音乐很有力。”听第三遍后教师问：“海军在海上干什么？”学生有的说开炮艇，有的说在了望，看看有没有敌人，有的说在打敌人……听第四遍后教师说：你们想想，海军叔叔在海上干什么，你们就做什么动作。听第五遍让学生跟音乐拍节奏后，告诉学生这是一首小海军的歌，教师再范唱，学生学唱时，最后两句应渐弱，但不宜直接告诉学生，而是引导学生思考，小海军打了胜仗，唱着这首歌返航了，炮艇越开越远，歌声听起来怎样？让学生在理解的基础上练唱，效果会更好。
当然用感受法教唱歌也不可千篇一律、生搬硬套。这就要求教师有个创造的过程，增强感受过程的游戏，比如《我们从小有礼貌》这首歌，除了平时结合语文教学及日常行为规范的教育，培养孩子尊敬老人的情感外，可把这首歌改成游戏的形式，让学生感受，听第一遍音乐时看“爸爸妈妈夸孩子有礼貌”的表演，让学生观察角色的动作及表情，感受这首音乐愉快的情绪。听第二遍后问：好孩子应对爷爷奶奶怎样？你就做什么动作，然后再听音乐，拍节奏。
低年级学生一般需要通过身体动作来表现他们的体验，所以教师在创作的过程中必须设计好动作，当学生遇到困难时，及时提供出准确、形象的榜样，帮助学生完成对音乐的感受。
用感受法教唱歌，学生不仅是学会一首歌，而且能体验到音乐所表达的情绪与思想感情，并与之产生共鸣，这正是从根本上完成了音乐教学的任务。
美术画感觉教学反思篇四
本课主要是学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识，在教学实践中，我突出了对孩子兴趣的培养。引导孩子从生活中去发现美、感受美，重视创新意识与实践能力的培养，把审美教育贯穿于课堂中。
（1）创设情境。通过活泼的视频导入，大大激发学生要认识线和色彩的欲望，也充分体验曲线给人的自由活泼的美感。
（2）丰富视觉，听觉，律动和触觉经验。学生在我出示的线材作品中边观察，边分析找出了直线、弧线、螺旋线、蜗牛线、波浪线，听音乐感受线。认识各种各样的线，并初步感受线的美感，培养他们的观察习惯。
本课也有很多不足，比如：学生对线条的情感感受体会不够深入。如：曲线的柔软、温柔、流畅、舒展以及折线的坚硬和扎手……如果我能在让学生更深入的体会线条的性格和情感学生对知识的掌握将更出色。
美术画感觉教学反思篇五
苏教版科学五年级下册《感觉》一课，教学内容多，理论性强，可参考的资料很少。
因为本课理论性强，光凭空洞的说教，学生肯定会觉得无味，为了克服这一点，我在网上找了一些图片并截取了教材上的一些图片，精心制作了上课用的课件。教材中的活动并不多，我在教学本课时，充实了许多实验活动，使教学过程更加丰富多彩，学生也需要这样的教学活动。
我始终认为学生学习活动的出发点是学生的需要，而落脚点则是为了学生的终身发展。在本节课的教学中我将一些设计实验方案的主动权交给学生，实验材料的选择权下放到学生的手中，而这些做法，就是教师突出学生主体地位的体现。如在教学触觉时，我结合“摸奖”活动，让学生设计实验方案。当学生确定蒙着眼睛摸物品时，我又让学生选择摸什么物品，最后由学生选择摸几种笔。学生在实验过程中，采用小组合作方式，形成了各有分工、相互补充、彼此评价的合作氛围。于是，平等、民主、合作的良好学习方式在课堂中形成了。
兴趣是最好的老师，教师能否激发学生的学习兴趣，是这节课成败的关键。因此，教师选择的教学内容和教学方式的设计就起着决定性作用。而有的时候，教学内容是固定的，那么我们就需要教师采用灵活的教学方式来补充教学内容的不足。本节课中我用课件贯穿教学过程的始终，用一些小活动激发学生的学习兴趣，如用“看多出的手指”活动来教学错觉，收到了很好的教学效果。
在本节课教学中我强调以科学探究为主来组织教学，通过组织一个个科学探究活动，让学生亲身经历解决科学问题，形成科学观点的全过程，在参与这些活动的过程中感受、体验并内化。在学生的实验活动中，我做的只是活动的组织者和参与者，更多的是让学生小组合作，自行探究，在生生互动、师生互动中，使学生的探究能力得到提高。