最新师范生师德师风报告 师德师风建设工作报告(实用7篇)

报告，汉语词语，公文的一种格式，是指对上级有所陈请或汇报时所作的口头或书面的陈述。通过报告，人们可以获取最新的信息，深入分析问题，并采取相应的行动。下面是小编给大家带来的报告的范文模板，希望能够帮到你哟!

师范生师德师风报告篇一

俗话说“成绩不说不得跑，问题不说不得了”，今年的师德师风自查自纠又开始了，作为一名教师，我深深知道自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时时刻刻注意着自己的言行举止，以身作则，言行一致。要求学生遵守的，自己首先遵守，从不食言。就是因为我在平时工作和生活中注意克服个人主义，注意言行，不讲粗话，自觉遵纪守法，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率，学生才愿意接受。通过加强师德学习，结合《教师职业道德》等自查自己的教育教学行为，进一步认识了自己的不足，现将存在主要问题和整改措施记录如下：

1、当今世界瞬息万变，发展迅速。要适应这种变化，只有加强学习，注重自身素质的不断提高，做到与时俱进。回顾已走过的路，自从2000年自考毕业以来，虽然各方面或多或少有所进一步提高，但总的来说，无大变化。因为长期在同一个地方执教，而又调动无门，渐渐地看不清前途，变得麻木了；渐渐地不相信社会，不相信同事，也不相信自己，总觉得前途灰暗，社会灰暗，容不下自己一席安身之地，却又无可奈何。在这种心灰意冷的心境下工作，效果自然打折扣了。

2、具体到教育教学工作中，由于没有一个良好的心境，在对待学生方面，有时工作不细致、不认真；由于对教育教学理论的学习不够深入，工作中有时主次不分，抓不住要点。特别是对当今学生的特点把脉不准，不能十分有效地进行因材施教；由于心情欠佳，有时对学生的要求宽严不当，或随大流，放任自流，熟视无睹，或近于苛刻，求全责备，结果适得其反。

3、对待学生平等对待观不明确：

提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车。每个学生都有自身的闪光点，我却没有把他们都发掘出来。现在班级中有许多后进生，上课不听讲，作业不完成，学习成绩差，多次帮助教育，却仍然不改正，面对这样的学生，我就灰心放弃他们，有时对他们的缺点放任自流，缺乏耐心和持之以恒的信心。

4、作对待学生要求有时过于严格。

为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但有时对学生过于严格要求，师生间就会形成一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。

1、要正确对待学生的意见：

师生之间保持一种人格上的平等。要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的.效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。

2、不断进取，提高自己的业务水平。

俗话说：“活到老，学到老”。作为新课程的一线教师，更应该顺应时代潮流，更新教育观念，转变教育思想，通过理论联系实际，提高自身素质。

3、提高工作热情，认真对待每一个学生。

每个学生都有自身的闪光点，这需要教师把他发掘出来。因此在教学中应面向全体学生，因材施教，因人施教，开发每个学生的潜能，本着为每个学生服务的精神，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。同时要全面评价每个学生，用发展的眼光看待学生，不以教学成绩作为评价学生的唯一标准。对行为有偏差的学生，要因势利导，循循善诱，不伤害他们的自尊心，培养健全的人格。

“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。县局领导组织的这次师德自查自纠教育活动，很有必要，也很及时。为了培育高尚师德，重塑良好形象，现对近年来特别是一年来本人师德方面的情况进行反思回顾，找出缺点与不足，以利今后改正。

师范生师德师风报告篇二

我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律。

工作中，我坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。从不利用职责之便谋取私利，向学生推销教辅资料及其它商品，索要学生、家长的财物，从事有偿家教等以教谋私行为。

在工作中我认真钻研教材、研读学生、反思自己的教学行为，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学教育方法，提高自己的教育、积极更新教育观念，提高自己的教育、教学和科研水平。努力做到了不断自我充电，谦虚谨慎，相互学习、相互帮助、不耻下问。

当然在工作中还有许多不足之处：由于个性使然，有时较情绪化，课堂教学往往受情绪支配。

主动意识不强。有时对待一些工作抱着保持原有的态度，不愿深入，存在求稳怕乱思想，而缺乏自我挑战意识，遇事不愿多想，心想反正上有领导，领导咋说我咋办，肯定错不了。

今后努力的方向：

1、公平、公正对待每一个学生，促进学生全面发展。

2、认真学习教育教学理论，把时间用在业务钻研上勤劳苦钻，精益求益。

3、加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。

总之，在今后的`教育教学工作中，我要想尽一切办法把自己的缺点改正过来，力争做一名师德高尚、业务精湛的人民教师。

师范生师德师风报告篇三

——陕西师范大学文学院

陕西师范大学文学院是全校历史最悠久、师生员工人数最多、实力最强的学院。现有教职工107人，其中专任教师92人，教授35 人、副教授26人，博士生导师21人、硕士导师65人；各类在读本科生和研究生2201人。几代学人薪火相传，立德树人，用辛劳和汗水铸就了“扬葩振藻，绣虎雕龙”的学院精神，师德师风建设绽放出了鲜艳的花朵——学院荣获“全省教育系统精神文明建设最佳单位”（2008年）、全校“庆祝建党九十周年教职工歌咏比赛（长安校区）”第一名（2011年）等。在2012年底教育部组织的学科评估中，文学院（中国语言文学学科）在全国同类院系中位列第15名，在西部参评高校中位居第一，是全校所有参评学科中唯一进入全国前20%的学科；在新近发布的《武书连2014年中国734所大学各学科排行榜》中，文学院（中国语言文学学科）位居a+，进入了全国前2%—5%行列。

陕西师范大学文学院主要事迹如下：

一、把师德建设贯穿于爱国守法尚德当中。

学院认真贯彻党的国家的教育方针，依法履行高等学校教师职责，自觉维护社会稳定和校园和谐，教师中没有发生损害国家利益和不利于学生健康成长的言行，无一例被家长和学生投诉之事，无一例违法乱纪之人。

二、把师德建设贯穿于教书育人之中。

在全校首创师生面对面交流平台和网络交流平台——“文心阁”，每周都有教师与学生面对面交流和网上聊天，为广大学子排忧解难。近五年以来，共有200余位教师参与了交流活动，学生参加人数累计达到2800余人，在学生健康成长方面发挥了重要作用。学校推广了文学院的做法，形成了如今广受学生欢迎的教授接待日制度。

三、把师德建设贯穿到为人师表之中。

先后有屈雅君、张国俊、程世和、兰宾汉、刘生良、吴舜立、裴亚莉、刘银昌、柯西钢等教师被评为学校教书育人先进个人；刘生良、胡安顺先后获得明德优秀教师奖，尤西林、邢向东、张新科先后获得宝钢优秀教师奖等。张新科、李继凯、赵学勇3名教授先后获得省级“优秀共产党员”称号，卢洪涛等15名教师、李晨子等4名学生先后获得校级“优秀共产党员”称号。他们以高尚的师德、独特的人格魅力和学识风范教育感染了无数学生。

四、把师德教育贯穿于敬业爱生当中，以崇高的职业理想，真心关爱和严格要求学生，让学生真正受益。

在本科教学方面，教师以学生为本，教授为本科生上课已形成制度。汉语言文学教育专业先后获得陕西省名牌专业（2001年）、陕西省特色专业（2007年）、国家级特色专业（2008年）称号和陕西省专业综合改革试点（2013年），中国语言文学（中文基地）获批为国家人才培养模式创新实验区（2008年）共有国家级精品课程3门（含网络教育1门），国家级精品资源共享课2门，国家级精品视频公开课1门，陕西省精品课程4门（含网络教育1门），陕西省精品资源共享课2门，校级精品课程6门，校级首批信息化示范课程4门。这些课程为学生课外学习提供了丰富的资料。“国家文科基地（中文）创新实验区建设成果”、“国家级汉语言文学教育特色专业建设成果”系列丛书——《雏凤新声》（学生诗词集）、《教魂诗魄》（教师诗词集）、《木铎之音》（教师散文集），已由陕西师范大学出版社正式出版，反响良好。文艺学教学团队和中国古代文学教学团队先后获得省级教学团队。在优秀教学成果申报、教材编写等方面也取得显著成就。

学院研究生培养质量稳步上升。近年来出台了《文学院研究生导师工作条例》、《文学院学术型硕士研究生论文写作指导意见》等管理办法，设立了以学院著名学者高元白教授、霍松林教授命名的奖学金，千方百计培养学生生的创新能力，不断提高培养质量。近年来，共有1位博士的学位论文获得全国优博论文，4位博士的学位论文获得全国优博论文提名奖，8位博士的学位论文获陕西省优博论文，2位教育硕士毕业论文入选“全国第二届教育硕士专业学位优秀论文”。

时，游学行走，寻访古迹，感受周秦汉唐文化的雄浑博大，撰写考察报告，开阔了研究生的文化视野。屈雅君教授积极开展体验式教学活动，先后在曲江寒窑遗址公园举办“王宝钏故事的当代阐释——陕西师范大学文学院体验式教学汇报演出”、在大唐芙蓉园举办“金声玉韵 蕙质兰心”中国女性诗歌作品吟诵比赛等，把课堂搬到了故事发生地，深受学生喜爱。

青年教师敢挑重担。文学院本科生本来就多，再加上还要额外承担全校《大学语文》公共课，教学任务非常繁重，每年有70%以上的青年教师超额完成教学工作量，有的超工作量达78%以上。

五、把师德建设贯穿于严谨治学之中。学院教师以“秉持学术良知，恪守学术规范”为美，以“学术失范、学术不端”行为为丑，潜心研究，追求真理，赢得了良好口碑。

文学院辞书编纂研究所历时28载潜心编纂的《十三经词典》（刘学林、迟铎主编）于2012年顺利完成。这部共15册、3000多万字的皇皇巨著，为我国哲学社会科学的繁荣做出了巨大贡献。但在一万多个日日夜夜里，全体参编人员不为名利，不讲报酬，不怕不算论文也不算专著，不怕从中得不到什么实惠，成就了一项不朽事业，这种十年磨一剑、甘坐冷板凳的精神，这种甘于寂寞、努力产出大成果的境界，在当前经济大潮汹涌、人心浮躁的情况下更显出它的难能可贵。所以，著名语言学专家何乐士先生说：“成就伟大的事业需要一种崇高的精神，一种自强不息的奋斗精神。我们从《十三经辞典》的编撰队伍身上看到了这种精神。”

在他们的影响下，全院教师坚持“守正创新”的学术理念，近十年来，先后承担国家社科基金项目54项，教育部人文社科基金项目23项，陕西省社科基金项目31项，其中包括国家社科基金重大招标项目3项、重点项目3项、教育部重大项目2项、重点项目1项；发表学术论文526篇，其中在权威刊物发表论文147篇，出版专著、译著、文学作品143部，编著教材82部，获得教育部高等学校优秀科研成果奖5项，陕西省哲学社会科学优秀成果奖41项。科学研究成了促进学院发展、提升学科水平、扩大学术声誉的着力点。

六、把师德建设贯穿于社会服务之中，鼓励教师自觉传播优秀文

化，勇于承担社会责任，以回报社会，建设社会。

文学院一批教师长期服务于地方文化建设。如郭芹纳、杨恩成、胡安顺等教授多年参与陕西省政府组织的全国公祭黄帝陵活动，并撰写祭文；霍松林、杨恩成、刘锋焘等一批古典文学专家，长期与陕西文史馆合作，在推动长安文化与文学的研究与繁荣方面做出了积极贡献；文学院与陕西关中民俗博物院一直有良好的合作传统，从建院策划到发展运行，傅功振、曾志华、胡安顺、张志春、杨国庆等教师均做了大量工作，傅功振、张志春等还作为陕西省非物质文化遗产专家，直接指导陕西省非物质文化遗产的保护和利用工作。

五、六十年代到新时期文学发端的八十年代直至今天，文学院的许多文学活动，老一辈作家霍松林、侯雁北、马家骏等，均在陕西文学团体任重要职位，以学者身份活跃在陕西文学活动的前台；新时期以降，畅广元、李继凯、屈雅君、李西建、李震等一批学人，从文学批评角度积极介入当代陕西的文学运动，促推了陕西文学的发展；刘路、刘明琪，张国俊、宏柯、朱鸿、梁颖等都是陕西文学创作的主力，为“文学陕军”的发展和壮大做出了突出贡献；目前活跃在全国文坛上的一批作家、评论家，如白描、张浩文、冯玉雷、刘嘉军等都毕业于文学院。

等协同创新研究机构，均已获批立项为校级协同创新、交叉学科和科学研究平台，其中陕西文化资源开发协同创新中心成立以来，积极参与地方文化建设，先后牵线搭桥，促成我校与陕西省文化厅、宝鸡市文化广电新闻出版局、陕西佳县人民政府等签署校地共建协议或协同创新项目，举办了“文化资源与文化产业高峰论坛”等高层次研讨会，开展了以协同创新中心为平台的博士、硕士研究生培养试点，为我校协同创新工作起到了示范作用。

自2012年以来，承担陕西省高考语文评卷工作，全体教师以高度的政治责任和强烈的使命感从事这一工作，赢得了较高的社会公信力。

七、把师德建设贯穿于文化传承当中，着力营造团结和谐、积极向上的文化氛围，构建师生员工的精神家园，为学院内涵发展提供源动力和支撑力。

妇女文化博物馆成为学校的名片。屈雅君教授创办的陕西师范大学妇女文化博物馆2006年9月正式迁入长安新校区图书馆西附楼三层，它是中国目前唯一一座综合性妇女文化博物馆。集展示、收藏、研究、交流、教学于一体，为促进全社会两性间的沟通、理解、尊重、平等与和谐发展做出了重要贡献。

各类自办刊物质量不断提高。《长安学术》是学院创办的以书代刊的学术辑刊，由商务印书馆出版发行，成为学院与国内外学界学术交流的重要窗口；《呼吸》是文学院教师自办的文学期刊，刊登教师的原创文学作品以及学术随笔和杂感，2007年创办以来，已连续出刊39期，充分展示了教职员工博雅的文化才情。

众多教师酷爱书法艺术。形成了以霍松林、卫俊秀、曹伯庸等先生为代表，包括马歌东、张学忠、胡安顺、李继凯、赵文、杨国庆等老师在内的老中青三代书法创作和理论研究群体。学院建有墨宝室，凸显了学院深厚的文化底蕴。

师范生师德师风报告篇四

师德是一个老师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是老师的立身之本。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”作为老师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，留意自己的行为举止，言谈风貌。老师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。老师需要从小事做起，从自己做起，领先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以干净的仪表影响人，以和气的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱惜人。只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。现将我们的熟悉和存在的共性问题进行剖析，以提升全体老师的熟悉，增加师德教育的自觉性，为建章立制阶段工作的开展打好基础。

1、活动形式单调，缺乏多样化。今后要依据学校中心工作，注意针对性和实效性，寓师德师风教育于丰富多彩的活动之中。

2、加强学习，依法执教方面学习的主动性有待加强。

3、爱岗敬业，教书育人方面有的时候，感觉责任心不够强，这主要表现在有的老师心情不是太好的时候，自己的行为有点受心情的影响，有时甚至会带一点到工作和课堂中去。

4、喜爱学生，和谐发展方面有的时候，教育学生的手段欠佳，不管出于何种目的，都给学生的身心造成了不良的影响。课后对差生的辅导不到位。

5、注意小节，修炼人格方面教育无小事，老师的一言一行都是孩子关注的.方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。在这一点上有的老师比较留意，如班级有一张纸，都会主动捡起，做给学生看，而不是教学生来捡。

6、敬重家长，服务家长方面有时在与家长的沟通中，没有留意家长的心理承受能力，直言不讳，可能会伤害到家长，让家长不敢和老师主动沟通。

究其原因，主要有：对此类问题熟悉不够，轻视政治理论学习、缺乏抱负信念、不留意产生问题后的影响，有麻痹思想在里面。

今后改进的方向：

1、进一步加强学习，从思想上、行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想;提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬。树立终身学习的观念，不断夯实自身基础。

2、在教研组活动中，与组内每一个老师都有畅谈教育心得，获得新知;查找到了新的教学方向。

3、敬重学生，关心学生，诲人不倦，克服不良心情，杜绝不良行为。注意心灵的沟通。

4、时刻牢记-——从我做起，从小事做起，从今日做起!要以自身良好的师德形象带动孩子。

5、准时与家长沟通，专心听取家长意见和建议，取得支持和协作，不指责、责怪家长，并且在语言交流中，语气平和、委婉、真诚、用诚意使家长信任我。

6、自觉抵制社会不良风气影响，不进行有偿补课和收取额外的报酬。与家长交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教。

总之我校师德师德建设学习教育、自查、自检、自评活动圆满结束，我们既完成了规定各项动作，又进行了自选动作(老师签定的责任状12余份、老师师德学习体会13余份、自查、自评整改13余份)，老师自己对照检查阶段工作做扎实有效果，教职工精神面貌焕然一新，工作的责任感、积极性明显加强和提高，全体老师的师德形象赢得社会家长的普遍赞扬。

师范生师德师风报告篇五

为认真落实县委宣传部、教体局开展“师德师风建设年”活动通知要求，进一步加强我校师德师风建设，根据阶段性工作安排，结合我校实际，对我校全体教师进行师德师风自查自纠;广泛开展学生、家长和社会人士评议活动;并对师德师风建设情况进行了专项督查。现将有关情况报告如下：

在自查自纠过程中，我们发现，我校老师师德师风的主流是好的，关爱学生、遵纪守法、无私奉献、不计得失，无聚众赌博、有偿家教、以教谋私等不良现象。但也有一些问题。

1、个别教师对自身要求不严，有违反学校规章制度现象，有问题不在当面解决，在背后议论现象。个别教师语言不文明，影响团结协作。

2、极少数教师在政治、业务学习上放松对自己的要求，不深入学习，认为自己目前的知识水平教几个学生已绰绰有余。

3、个别教师对后进学生缺乏耐心，歧视差生，对后进学生的个别辅导不够，对学生关爱不够。

4、个别教师遇事只顾自身利益，不考虑学校和集体利益，对学校工作安排不满，大局意识不强。

5、个别教师有强求学生购买规定用书以外的课辅资料现象。

6、少数教师不服从组织领导，工作推诿，有得过且过现象;个别科组不按工作安排开展活动。

1、师德师风建设组织领导机构的工作运作决策、规划和措施落实情况。学校成立了师德师风建设领导小组，并召开了领导小组会，研究贯彻落实师德师风活动实施方案及细则，研究落实途径、步骤，近期远期的工作目标。动员教职工学习文件，落实各项教育法律法规。规范教师从业行为，自重，自律，自省，自强，提高师德修养。利用业余时间组织教职工讨论，老师们认识到：师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。教职工签定了《师德师风建设承诺书》，力求做到，在学生面前是“严师慈母”，在家长面前是“最可信赖的人”，在社会上是“最文明的`群众”。时时以《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《xx省中小学教师职业道德“八不准”》、《xx市教师师德十提倡、十反对》来规范自己的言行，始终使教师以“传道、授业、奉献”为己任，视正己、爱生，敬业为天职。

2、深刻认识纠正行业不正之风的重要性和紧迫性，增强做好纠正行业不正之风的自觉性和主动性。常听社会上的人议论现在的教师有家长请客吃饭的，有收受家长礼物的，这些行为都严重污染了神圣的师德。在实际工作中，领导做榜样，积极参与学校各项活动，关怀下属，及时为教职工排忧解难。遇事求详，监督求广，评议求实。确保学校各项工作的顺利进行。适时召开职工代表大会，对提出的问题及时进行整改，并搞好工会工作，落实校务公开，做到有条不紊。

3、建立健全教师师德师风建设保障机制和监督机制校长是师德师风建设的第一责任人，学校通过开展各种活动，宣传师德典型，创设和谐校园环境，以丰富多彩的活动，美化师生心灵，让师生在良好的氛围中不断学习，不断进步，并建立长效机制，让师德师风建设活动长期开展下去。成立学生、家长和社会人士共同参与的师德师风监督委员会和督查小组，建立监督机制，广泛发动群众，自觉接受社会和群众监督，更有效地发现和解决社会广泛关注的师德师风建设中的热点问题和焦点问题。学校设立师德师风举报电话xxxx—xxxxxxx和举报信箱(xxxxxxx@)，为创建社会和家长满意的学校而努力。

师范生师德师风报告篇六

师范生师德师风报告篇七

加强师德师风建设是新形势下素质教育全面贯彻党的教育方针,提高素质教育的办学质量和水平的必然要求。同时，也是素质教育从规模发展到内涵式发展客观要求。构建和谐社会，坚持以人为本的科学发展观，拓展学生素质强烈要求加强学校的师德师风建设。

今年是全县中小学开展“办、创、做”及“争先创优”为主题的教育教学质量年，也是我校争创“五个一流”的农村小学的关键年，加强师德师风建设更具有特殊的重大意义，结合我校的近几年的办学经验和奋斗历程，现总结如下：

一、我校教师师德师风基本情况分析

现有教师36名，普教23名，幼教8名，班子成员共五名，多年来，这些教师遵守党的教育方针，兢兢业业奉献在教学第一线，以精湛的教学艺术，严谨的治学理念，深邃的教学思想，高尚的道德品质，乐于助人的情怀，教学育人，打造现教特色师德师风。尤其在近一年来，面对学校师资严重匮乏的现状，班子成员纷纷走向一线，率先垂范，许多老教师勇挑重担，不顾身体情况，忘我工作，严于律己，默默地奉献。他们当中有9人是中共党员，具有共产党员无私无畏、克己奉公、廉洁自律、勇挑重担、优良品质，基本都能不断加强理论学习，提高道德水平，钻研业务知识。但是，部分教师在过重的工作量和压力面前也表现出彷徨、忧虑、惰性等一些消极的倾向，不安心教书育人、应付、师德失范，道德滑坡，心有旁顾，有的教师思想政治观念淡化，不愿意参加组织的政治理论学习，对学生的思想道德状况不研究不关心，对学生中存在的问题不闻不问；有的教师轻科学研究，教学精力投入不足；有的教师师德修养不深，教风浮躁，治学不严等。这些现象如不加制止，其后果将直接影响我校的教学质量的提高和优良教风的形成，损坏学校的形象和声誉，影响学校实现五个一流农村小学的办学目标。

二、对师德师风建设认识和理解

新时期师德的内涵表现在教师是知识文化的传授者、人类灵魂的塑造者，教师素质将直接影响学生身心的发展及民族素质的提高。教师素质的构成要素主要包括教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。其中道德素质，即师德是核心。师德即教师的职业道德。一般认为师德是指教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。还有学者认为，广义上的师德还应包括以下两个层面的内涵，第一，教师身体力行、潜移默化地引导学生积累做一个合格公民应有的道德素质，即传统的育人。第二，教师在传授专业知识和技能的过程中，更应注重传授那些无法用语言文字描述的隐性知识，并力求做到开启每一个学生的创新能力。我们认为，不管是狭义上的师德，或是广义上的师德，师德都不仅仅是指教师从事教育活动中必须遵循的规范、准则本身，而应是教师把这些规范、准则逐步内化，成为自己从事教育事业的准则。

三、师德师风建设的重要新特征

第一，我们坚持以邓小平理论、“三个代表”的重要思想和十七届届四中全会、中央关于进一步加强和改善大学生思想道德建设若干意见为指导，按照“依法治国、以德治国”的要求，增强敬业精神，切实提高育人水平，精心塑造师德风范，建设一支“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人”的高素质教师队伍，为培养优秀建设人才而努力。

第二，科教兴国，关键在教育。提高国民素质是教育的根本，要教育学生学会做人、学会做事、学会学习，这是素质教育的基本目标。教师必须树立“以人为本”的素质教育理念，研究教育规律，做到博学多闻，求真务实，不断学习，勇于探索。

第三，新时期教师与学生的关系应是平等互助的关系，一方面是教师指导学生学习；另一方面是学生帮助教师教学。对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中，体现师德的协调性和互动性。

四、我校教师师德师风建设的要求

中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中指出：“教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性，要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。”《决定》中对教师素质的要求，既是教师师德修养的目标，又是教师教育活动中要遵循的行为准则，是学校师德建设的方向。我们认为新时期小学教师必须遵循的师德规范有：

１．坚持正确的政治方向，忠诚教育事业，不断提高思想觉悟，忠诚于人民的教育事业是师德建设的最高准则。教师应自觉培养社会公德、职业道德，自觉树立正确的世界观、人生观和价值观，真正做到“学为人师，行为世范”。２．树立以学生发展为本的教育观念诸方面的全面发展，牢固树立“以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育观念，关心学生、尊重学生并严格要求学生。３．树立全员、全程、全方位育人的教育观念。学校的教学、管理、服务等部门和全体教职员工都要确立育人意识，把教书育人、管理育人、服务育人渗透到各个环节，形成全员育人格局。教师要充分发挥课堂主渠道功能和为人师表的作用，把德育工作渗透到教育教学的全过程。

五、我校师德师风建设的主要措施

师德师风建设是教师工作的生命线。新时期教师的思想观念愈趋于多元化，价值取向也呈多样化，因此学校的师德建设必须开辟新途径、探索新方法。师德师风的载体是人，社会道德准则只有内化为个体的道德品质才能实现道德建设的根本目的。师德师风建设靠强制手段不行，单靠灌输也不行，只有靠耐心细致的教育转化工作，才能使教师对师德师风规范产生认识，激发起教师的师德情感，形成师德师风意志，最终落实到师德师风行为中去。这说明，只有对教师实施科学的师德师风教育，师德师风建设才能落到实处。具体说来，我们主要从以下几个方面入手加强师德师风建设：

1.加强教师的思想政治教育，提高教师师德风范和敬业精神

无论是教师，还是学生，其道德养成都要遵循“他律－自律－无律”的原则。学校要对广大教师进行正确的世界观、人生观和价值观教育，并不断改善政治学习制度，使学习内容紧密结合教师思想变化和教书育人的工作实际。要教育教师实践党的教育方针，敬业爱生，为人师表，恪守学术道德，尊重他人智力成果，以自己的高尚品德和人格力量教育和感染学生。要把师德教育纳入到教师的职务培训中去。对具有潜力的中青年教师，要在政治和业务上给予更多的关心帮助，通过教师党员和骨干教师梯队建设，使优秀教师尽快脱颖而出，成为教书育人的骨干；要经常开展丰富多彩的教书育人的主题活动，通过组织教师参与师德演讲、聆听师德标兵的报告，学习先进事迹等活动，使广大教师自我教育、自加压力。

2建立要有明确的制度约束和保障

加强师德规范建设，我们制定《南岭小学师德师风考核方案》，从质和量两方面进行考核，明确规定了理论学习、思想政治学习必须坚持不懈，把师德规范的要求贯穿其中，注意在教育育人的实践中，培养和强化教师的师德意识。制定了家长、学生评教的相应机制，完善了院领导查课、巡考制度。

3．完善师德建设的考核机制、监督机制、激励机制，督促教师自觉履行教书育人职责。

严格依照教育部、省教育厅学校颁布的质量监控体系，加强对教师教学工作的考核，开展教师教学质量评估工作。把教师教学质量评估的结果作为教师职务评聘等方面的重要依据，实行教师择优上岗制度。进一步完善评选表彰教书育人先进个人和集体的工作制度；对师德和教书育人成绩显著者，要予以表彰和奖励，并在教师职务评聘晋升等方面优先考虑。大力宣传和推广师德先进典型，严格规范师德行为，把师德建设纳入学校和教师的考核体系，建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德师风建设监督网络。

5．师德建设要与教师业务素质的提高结合起来

师德师风建设，既是指提高教师的思想认识，同时还要培养教师适应现代教育所必需的业务素质和能力，即培养师德与师能相结合的教师。教师不仅仅是传统意义上的“红”与“专”的简单相加，而是具有强烈的责任感、缜密的科学思维、旺盛的创新能力，能够为国家、民族赢得未来的高层次人才。我们主要采用集体学习党的路线方针、《教师职业道德规范》、《教师法》、《公民道德实施纲要》等法律法规，展开集体讨论，撰写思想汇报，开展文明修身活动，加强师德师风。

6.师德师风建设要和教师课堂效果相结合 我们要求任课教师认真备好每一次课，严格按照课标实施教学计划，禁止不顾学生的反映的陈旧教学方法，鼓励采用自主、合作、探究的新课改教学模式，真正把课堂变成以学生为中心的学习乐园。同时，课堂又是学生思想道德教育的阵地，教师要发扬自身的人格魅力，影响大学生、感染大学生。密切联系了解学生的思想动态，大胆挖掘学生潜能，创造了轻松的课堂环境。，做到了“以学生发展为本，以德立身，以身立教”。7.师德师风建设与关心学生成长成才结合 俗话说，只有最差的老师，没有最差的学生，我们反对教师对学生忘加评论，教师要谨言慎行、为人师表，争取不让一个同学掉队，充分作好学习上有困难学生的帮扶和诱导工作，要从为国家培养建设者和接班人的角度出发，关心爱护任何一位同学，反对老师恶语中伤同学，反对戴有色眼镜看人。学生来到学校就是要学到知识，所有教师必须树立服务意识，教学方法要因材施教，决不能用一个标准去要求学生。

8.师德师风建设与教师树立终身学习的理念相结合。教师要在学校和同学们中树立威信就必须有孜孜以求、乐而不疲的学习精神，通过改善自己的知识结构、追求课改前沿、力求科研项目来扩大知识视野带动学生学习兴趣，有效地指导学生的求知、求善、求真的人生理想，用火一样的激情点燃学生内心深处的求知欲望。

9.以实现农村小学“五个一流“为契机促使师德师风根本好转。

今年，是加强师德师风建设难得的机遇，我校教师现已形成一股强大的精神合力，上下齐心，同舟共济，教育教学中中乘风破浪，奋力进取。所有教师以前所未有的精神风貌高昂的主人翁姿态、良好的心态和情绪投入到教育教学当中，老师们凝聚力加强了、责任感加强了、荣辱感使命感提高了。我们利用这个机会加强宣传，挖掘精髓，乘机造势收到了很好的效果，师德师风有了根本好转。

总之，师德师风建设是一项艰巨而复杂的系统工程，它必须通过全校教师的共同努力，同时要从法律上、制度上、校规校纪上，保证教师职业道德的真正实施。只有将自律与他律有机结合起来，师德建设才能落到实处，才能为学校培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的全面发展的合格人才。