计划在我们的生活中扮演着重要的角色，无论是个人生活还是工作领域。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家带来的计划书优秀范文，希望大家可以喜欢。
国培教师工作坊研修计划篇一
xx月中旬，国培计划——河南省中小学骨干教师小学数学培训班将要在在南京师范大学开班，20xx年以来，省级的骨干教师学习、省名师选拔学习等四次省级培训和学习，但是这次却是唯一一次国培计划，并且是走进高等院校的学习，能够有机会参加高水平的研修和学习学习，特别是能够到南京师大，这所高等学府聆听专家的教诲，颇感荣幸。每次外出学习，我都能够在短期内享受一次精神的盛宴，接受一次心灵的洗礼，每次都让我欣喜不已，因为一次学习都是能开阔自己的视野，提升自己的境界。
为了能够在这次培训中有更大的收获，在教育理论、教学研究等各方面都得到提高，制定个人研修计划如下 ：
认真遵守培训院校的各项要求，每天提前到学习地点，按时参加学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好笔记。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家报告，解读专家思想，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
找机会向专家请教。并努力向培训的教授提出心中的疑问和困惑，寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员学习，各位学员都是各个地区的一线教师，他们都具有丰富的教学理论和教学经验，拿出自己的问题请教各位学员，或与各位学员共同探讨。
结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在教师培训平台上，并且坚持每天更新新浪和网校office搏客日志，作为“河南省最具成长力教师”“河南省名师”，对照自己以往的专业成长道路，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，寻找与现代教育理论接轨的方法和途径，看是否能在最短的时间内做到最大的提高，并将所思所悟及时整理，至少要有3篇高质量的文章，向报刊杂志投稿。
认真读书或在网上搜集各位专家推荐的学习内容精心研读。并且在这接近20天的时间内，争取读完《名师备课经验》这本书，写出3篇高质量的读书心得和体会。
在学习数学课程标准的基本理念，掌握数学有效课堂教学方法的基础上。了解数学教师专业发展趋势，理解研究教育教学规律和研究学生的基本方法和策略，提高把握教育教学规律和学生发展规律的能力。并且在研修结束，写出研修学习的体会和收获，在某一个具体的方面进行深刻、细致的总结，规划出下学期教学改革设想，结合文昌小学实际情况，发挥教学副校长的示范引领作用，培养身边骨干教师，并利用假期设计出3节左右高水平的优质课，并在下学期带领学校骨干教师展开课题实验。研修计划的制定，只是对短期学习的一种规划，而最关键在于落实，所以我每天一定坚持自我检查计划的落实情况，对没有落实好的内容，能够当天弥补的工作不拖到明天，努力做到日结月清，真正让这次研修成为专业成长中的一次里程碑。
国培教师工作坊研修计划篇二
随着中国经济和科技的快速发展，越来越多的人开始关注教育的重要性。教育是一切进步的源泉，而语文作为我们最基本的沟通工具之一，在国家培训计划中也占有重要地位。在我参加国培计划语文课程的过程中，我深深体会到了语文的重要性和它对我的成长所带来的巨大影响。在这篇文章中，我将分享我在参加国培计划语文课程中所得到的启迪和体会。
首先，在参加国培计划语文课程中，我最大的收获之一是提高了我的语文素养。通过系统学习语文知识，我对诗、散文、小说等不同文学形式的理解更加深入。在课堂上，老师会通过精彩的讲解和实例，帮助我们更好地理解字词句篇的内涵和意义。通过这种学习，我学会了欣赏优秀的文学作品并分析其中的深层次意义。这不仅提高了我的审美能力，还使我能够更好地理解作者想要表达的观点和情感，从而使我成为一个更有思想和见解的人。
其次，国培计划语文课程还加深了我对汉字的理解和认识。汉字作为中国传统文化的瑰宝，有着丰富的内涵和象征意义。通过学习，我深刻理解了汉字的历史渊源和演变过程。在老师的引导下，我逐渐领悟到汉字之美和中国文化的独特之处。汉字有着独特的结构和构造，每一个字都有其深远的文化背景和象征意义。通过对汉字的研究和比较，我更加深刻地认识到汉字的价值和重要性，也使我更加珍视自己的文化传统。
再次，在国培计划语文课程中，我不仅学会了如何独立思考，还了解到了如何准确表达自己的观点。在每一个授课环节中，老师都强调了“思辨性思维”的重要性。通过分析、比较和归纳，我学会了理性思考和独立判断的能力。同时，老师也通过课堂讨论和写作培训，培养了我清晰地表达自己观点的能力。这对我来说是非常重要的，因为在现实生活中，我们经常需要与他人交流并表达自己的观点。国培计划语文课程不仅提高了我的写作水平，还培养了我在思考和表达方面的能力，使我变得更加自信和有条理。
最后，国培计划语文课程还培养了我的文化自信心。在课程中，老师讲述了许多和语言相关的中国传统文化故事。这些故事有《孔子的故事》、《屈原的故事》等，这不仅让我更加了解了中国传统文化，也增加了我的文化自信心。在国际化的背景下，我们需要保持文化自信，为我们的民族优秀传统文化争得更多的平台和机会。国培计划语文课程通过教授中国传统文化和语言的相关知识，让我在舒展自己的时候也能够代表着我伟大的中华民族。
综上所述，通过参加国培计划语文课程，我不仅提高了我在语文方面的素养，还对汉字和中国传统文化有了更深的认识和理解。我学会了独立思考和准确表达的能力，并增强了我的文化自信心。国培计划语文课程的收获将伴随我一生，并对我未来的发展产生积极的影响。我将继续努力学习语文知识，不断提升自己，为建设更加繁荣的中国作出自己的贡献。
国培教师工作坊研修计划篇三
1.专家观点：
小学语文教学的任务重在通过训练语言使学生习得方法。
反思：
我曾听过赵老师讲《威尼斯的小艇》一课，在指导学生明白课文内容之后，赵老师便将教学重心放在从“作者描写小艇”中悟得写作方法，指导学生运用了。
比如，对小艇外形描写时所使用的几处比喻，写“船夫驾驶技术好”时所采用的段落结构与连句方式，都是赵老师教学的着力点。最后，他指导迁移，引导学生总结写景物的一般方式：仔细观察——抓住特点——展开联想。
回顾我们的课堂，敢这样坚持着力于一点的几乎没有。每次下课，似乎总要感慨：“某某知识点我没来得及教。”一篇300字的文章，教师要下功夫去深挖，相信可喋喋不休3-4节课。而这些“知识点”都是属于内容的，对训练语言没有多大作用。
吴教授说：“语文之所以什么都没有教会，是因为什么都想教。”赵老师从“写作”入手，以训练学生表达为目的，牵一发而动全身，学生明白了写作要领，也就悟得了课文的学习方法，举一隅而三隅反，语文素养的提高指日可待。
2.专家观点：
听讲座的教师不乏有这样的困惑：提倡语文工具性，那人文
语文课的人文性是在语文训练的过程中完成的，而不是把他抽象出来，加以放大、分析。
反思：性不是暗淡了吗？难道教师不该用课文教给学生培养正确的人生观吗？
吴教授的建议“语文课的人文性是在语文训练的过程中完成的”可谓一语警醒梦中人。我们来看赵老师作文实践的几个要点：
（1）写作为表达生活、解决生活问题而来。
相信听过赵老师讲座的教师，一定对他所列举的“引导学生观察操场上的小草”、“通过写作教育学生公平竞争”、“以写作教育学生不迷信”等事例记忆犹新。
赵老师的作文教学为什么受学生的喜欢？很大原因就是他让学生写的都是真实生活。观察小草、观察梅花，领悟平凡中的坚持和倔强；作文倾诉，既帮助“蒙冤”学生以合理方式抒发怨气，又教育“作弊”学生认识错误，知道自己的所作所为给别人带来怎样的伤害；以写作让学生了解迷信的荒谬，教育学生在生活中不盲从，学会独立思考判断。
就像苏霍姆林斯基说的：“把教育意图很好地隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”而我们的课堂教学很少能把人文教育巧妙地蕴含于语言训练的，专家常说小语教师爱把语文课上成思想品德课，就是因为我们把语文中的人文性孤立来说，结果课堂上常出现以下现象：
1）人文教育变成“喊口号”。
所有的课文似乎都能被套在“爱祖国”、“爱自然”、“爱父母家庭”、“保护环境（动植物）”、“思念家乡”、“舍己为人”等概念化的情感之中。
2）学生的表达练习变成“表决心”。
个别教师为了体现课堂中有“写”的环节（特别是在公开课上），会要求学生：“写下你想对文中人物说的话。”结果学生写的大都是：“某某，你真如何如何，我赞美你！”“某某，我一定要向你学习，学习你怎样怎样的品质。”等相当于“入党申请”的话来。
或许，有些学生的光说不干就是受此影响。
人只能在把情感真正地倾注于关注对象的时候，说出肺腑之言来。因此，我们引导学生学《称赞》，与其让他们写对人物说的话，不如指导学习如何得体地称赞别人；引导学习《月光曲》，与其让学生代盲姑娘向贝多芬表达感激，不如指导学生会用“事物﹢联想”的方法写作。
学生在内化语言、表达语言的过程中，自然而然就受到了思想教育。
3.专家观点：
教师教学生表达方法，不能只求教过，不求教会。学生只有对方法形成迁移，在新的语言环境中会运用了，才算真的掌握了。
我的反思：
苏霍姆林斯基说：“懂得还不等于已知，理解还不等于知识。”怎样学到的才是知识？他认为，就是伴随着思考将所学应用于实践。赵老师没有空谈方法，有的只是拉着学生的手伴随他们摸索过一条黑暗的小巷，当最终来到阳光下时，学生已经收获了继续前行的本领与力量。我想，赵老师最大的骄傲不是获得了多少项国家级奖励，而是社会对他学生强大的生长力的认同与赞赏。
“你现在不理解我的某某做法，因为它不可能在短时间内见效，十年树木，百年树人，我的某某做法有利于学生将来的发展”，这些话相信很多人说过。赵老师没有说，但做到了；说过的人，不知道有没有去追访一下自己的“教学成果”。我是不敢的，因为参加工作的时间越长，越感觉自己误人子弟数量之多。
或许，写到这个地方真的应该来《史记·李广列传》里的那句话——谚曰：“桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以喻大也。
3.专家观点。
现在很多教师注重文本解读。要知道，学生的感悟力与教师提供给他的智力背景有关系，不可能因教师感悟到某种境界，学生就能感悟到某种境界。因此，我们要从偏重挖掘文本转向偏重训练语言。
反思：
专家所说的“很多”其中我想应该是包括我的。专家的观点很对，但是弄错了两点：
（1）解读文本贵在有度，不等同与“文本深挖”。这一点错误，在逻辑推理上属于概念混淆。
（2）文本解读的目的很多，我能想到的有：一帮助教师形成对文本的独特理解，只有拥有独特感受的教师，才能培养出有独特感受的学生；二是帮助教师尽量对学生可能出现的对文本的看法、疑惑作出全面准备。
因此，文本解读不是为了把教师所想到的最终让学生全部接受，而是让教师能站在离文本稍远的地方，以求再接近学生一些；而是让教师能站在离文本稍高一些的地方，以求能更深入浅出地引导学生学习。
4.专家观点。
小学语文课程形态需要重构。
反思：
这“重构”是打破重来，还是继承发扬，吴教授没有说。但他敏锐的洞察，精准的把握令老师们十分敬佩。
我曾经读过《小学语文教材七人谈》，其中很多观点与吴教授不谋而合。不管怎样，希望未来的孩子们能不再作实验的小白鼠。
毕竟，童年只有一次。就算是教师，也只能有那二十来年的黄金时期。
国培教师工作坊研修计划篇四
国培计划是一项旨在提升教师教育专业素养和教学能力的培训计划，而我有幸参加国培计划中的语文培训课程。在这段时间的学习中，我不仅学到了许多语文教学的理论知识，还深感语文教育的重要性。我将在以下几个方面总结我在国培计划语文培训课程中的心得体会。
首先，我深刻认识到语文的核心在于培养学生的语言运用能力。在传统教育中，语文教学往往注重学习诗词歌赋、默写古文等，却忽略了培养学生实际的语言运用能力。通过国培计划的语文培训，我了解到现代语文教学应重视学生的听、说、读、写等语言运用能力的培养。在语文课堂上，我开始采取多样化的教学手段，鼓励学生通过阅读、写作等方式主动参与，培养他们的语言表达和沟通能力。
其次，我深感培养学生的阅读习惯的重要性。阅读是语文教育的重要环节，通过阅读，学生可以获得丰富的知识和广阔的眼界。然而，在过去的教学中，我发现学生对阅读缺乏兴趣，许多人只是机械地读完课文，而缺乏深入思考和理解。在国培计划的语文培训中，我学习到了许多培养学生阅读兴趣和阅读能力的方法。例如，组织学生阅读小说、诗歌等文学作品，鼓励他们进行阅读感想分享，并开展课外阅读活动等。通过这些措施，我发现学生的阅读兴趣明显提高，同时也提高了他们的阅读能力。
再次，我认识到了语文教育的开放性和创新性。语文教学并非只依赖传统的教材和传统的教学方法，而应注重培养学生的创新思维和创造力。在国培计划的语文培训课程中，我了解到了一些先进的教学方法和教学资源，例如多媒体教学、互联网资源等。在实际教学中，我开始尝试使用这些方法和资源，使课堂变得更加生动有趣。我鼓励学生进行创意写作、小组讨论等活动，培养他们的创造力和合作精神。这些尝试让学生对语文学习更加感兴趣，提高了他们的学习积极性。
此外，我还意识到语文教育应注重培养学生的思维能力。语文教育不仅仅是学习文字和语言的规范，更应培养学生的思辨能力和批判思维。在国培计划的语文培训中，我学习到了一些培养学生思维能力的方法，例如教授学生逻辑思维、比较分析等方法。通过这些方法，我帮助学生学会进行批判性思维和逻辑性思考，提高了他们的思维能力和分析能力。这不仅对他们的语文学习有着积极的促进作用，也对他们的学科学习和生活能力有着重要的意义。
综上所述，参加国培计划语文培训课程让我收获颇丰。通过这段学习，我深入理解了语文教育的核心和重要性，培养了学生的语言运用能力和阅读习惯，尝试了创新的教学方法和资源，以及注重培养学生的思维能力。这些学习经历对我的教学改革和学生的学习成长产生了积极的影响。我相信，在今后的教学中，我将继续运用所学到的知识和方法，提高自己的教育能力，真正做到以语文教育激发学生的思维和创造力。
国培教师工作坊研修计划篇五
20xx年9月19日至28日，我有幸参加了省国培计划中学物理实验教学技能培训。与来自全省各市县的八十多名中学物理骨干教师一起学习和交流，聆听来自教科所和各大高校的专家的精彩讲座。
通过教授们几天来的精彩讲解和与其他老师的交流，对我的启迪很大，依托这个培训的舞台，我力争在今后的教育教学中不断提升自我，力争做一个学生喜欢的物理教师。
通过这次培训，结合自己在以往教学过程中的经验和得失，我谈谈自己的体会和反思：
各位知名专家从自己研究方向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发，畅谈了他们对新课程的改革以及初中物理实验教学技术等教育教学各个领域的独特见解。我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果，同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了实践的方向。
每一次讲座，每一次听课都有不同的感悟，和专家教授的每一次互动交流成为我们每位培训者提高自己教学业务水平的一条捷径。我更加强烈地感觉到在进入新一轮课改之际，树立现代教育思想，会使我们教育者兴趣更为广泛，内心永保鲜活，能积极地捕捉各种有意义的信息，让我们教师的生活尤其是精神生活更丰富更幸福。现代教育思想内容能让我们教师更好地理解新课程内容，使我们对学生的心灵和精神形成一种自觉而又自然的引领。
在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的相长。
学习期间，我了解到其他学校在使用着不同版本的教材。作为义务教育的物理教科书，无论是什么版本，它们都有各自的特色。即使它们的编排顺序或编排结构有所不同，但只要我们能创造性的使用教材，认真对照课程标准，合理整合教材资源，我们一定能让我们的教学达到预期的效果。
本次培训学习的时间非常紧张，也很扎实。经过学习和到学校听课，初始的懵懂困惑迷茫也渐渐开朗，了解了自己的双重角色：学习者和培训者，清楚了自己的双重任务，那就是学习课程内容和掌握辅导方法。专家的理论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念，让我收获了一份快乐心情。每位专家教授的讲座和专家的互动应该说是我们最快乐也是最紧张的时候，各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热情，向我们展示了一位位名师的风采，让我明白了学无止境，我将继续努力，力争成为一名学生喜欢的物理教师。
国培教师工作坊研修计划篇六
国培计划是中国教育系统重要的一项举措，致力于提高全国教育教学水平，加强教师队伍建设。作为国培计划的一员，我有幸参加了为期三年的培训。在这个过程中，我不仅接受了专业知识的补充，还体会到了作为新教师的责任和使命。下面我就国培计划的新教师心得体会与大家分享。
第二段：学习理念的更新
在国培计划的培训中，我接触到了很多新的教育理念和教育方法。以前，我可能更注重传授知识，但现在我更强调培养学生的学习能力和发展潜力。我不再满足于仅仅用书本知识来评价学生的成绩，而是更关注他们的思考能力、合作能力和创新能力。我开始注重引导学生主动学习，激发他们的学习热情和求知欲望。在实践中，我发现学生们的学习热情提高了，积极参与课堂活动，并取得了更好的学习成绩。这种新的学习理念的更新，让我对教育的未来充满信心。
第三段：沟通与合作的重要性
在国培计划的培训中，我还学到了沟通与合作的重要性。作为一名教师，我不仅要和学生进行良好的沟通，还要与同事、学校和家长保持良好的合作关系。我学会了多种沟通技巧，例如倾听、表达和探究式问询。这些技巧让我能够更好地与学生沟通，了解他们的需求和问题，并给予他们正确的指导。同时，通过与同事和家长的合作，我能够更全面地了解学生，并与家长一起制定学生的学习目标和计划。这些合作关系的建立，让我成为了一个更好的教师。
第四段：课堂管理的改进
在国培计划的培训中，我还学习了课堂管理的重要性。以前，我的课堂管理相对比较松散，学生可能会有一些规则和纪律方面的问题。但现在，我注重课堂纪律的维持，遵守课堂规则，并采用各种方法来激发学生的兴趣。我学会了制定明确的课堂规则和纪律，安排各种有趣的活动和游戏，提高学生的参与度和警觉性。同时，我也学会了与学生进行有效的交流和互动，让他们感受到在课堂上的安全感和归属感。这些课堂管理的改进，让我的课堂更加和谐有序，学生的学习效果也明显提高。
第五段：自我成长与未来规划
通过国培计划的培训，我不仅提升了教学水平，还增强了自身的成长与发展。我学会了持续学习和反思的重要性，不断调整和改进自己的教育方式。未来，我计划参加更多的教育研讨会和培训课程，深入研究教育理论和教育方法，不断提高自己的专业素养和教学水平。同时，我也希望能够成为一名优秀的教育者，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
总结：
国培计划的培训为新教师提供了全面的教育和成长机会。通过学习新的教育理念、提高沟通与合作能力、改进课堂管理，我逐渐成长为一名优秀的教师。我相信，通过持续学习和努力，我将能够为学生的成长和未来做出更大的贡献。
国培教师工作坊研修计划篇七
近年来，我国高等教育事业飞速发展，对高质量教育人才的需求也越来越迫切。为了满足这一需求，教育部实施了国培计划，旨在培养更多优秀的新教师。作为国培计划的受益者之一，我深有体会地参与了这个项目并受益匪浅。以下是我对国培计划的心得体会。
首先，国培计划为我提供了一个全面系统的教师培养平台。在国培计划中，我接受了丰富多样的教育培训，包括专业知识学习、教育理论研究、教学技能训练等等。这些培训涵盖了教育领域的各个方面，不仅进一步提高了我的专业知识水平，也增强了我解决实际教学问题的能力。通过与来自不同学校和地区的老师们的交流和互动，我深刻地感受到了教师职业的广阔与深厚。
其次，国培计划提供了实践锻炼的机会，加深了我对教师职业的认识和理解。在国培计划的实践环节中，我进入了一所中学，与学校的教师们一起授课、备课，亲身感受到了教师这一职业的艰辛和快乐。我发现，作为一名教师，除了要有扎实的学科知识和教学技能，还需要有耐心、爱心和责任心。在课堂上，我尝试了各种不同的教学方法和策略，努力激发学生的兴趣和潜力。通过与学生们的交流和互动，我不断调整自己的教学方法，提高了自己的教学效果。这次实践经历使我更加坚定了从事教育事业的决心。
第三，国培计划加深了我对教育改革的理解和认识。在培养计划的学习和交流中，我了解到了当前我国教育改革的方向和目标。教育改革的核心是将学生置于学习的核心位置，倡导素质教育和终身教育。作为一名新教师，我深感责任重大，我希望通过自己的努力，能够践行教育改革的理念，为学生提供更优质的教育服务。
第四，国培计划培养了我专业发展的意识和能力。在国培计划中，我不仅学习到了教育理论和教育研究的知识，还受到了专业导师的指导。在导师的帮助下，我读了大量的教育类文献，并针对一些教育问题进行了深入研究。通过参与学术研讨会和学术交流活动，我有机会与一些教育学家和专家进行面对面的交流，互相学习、互相启发。这些经历使我更加明确了自己的专业发展目标，也为我今后的学习和研究提供了良好的基础。
最后，国培计划帮助我树立了正确的教育观念和职业素养。国培计划注重培养学员的人文关怀和道德素质，重视职业道德和职业道德规范的培养。在培训中，我们不仅学习了教学技能，还接受了教育伦理和教育法律知识的培训。这些培训使我更加明确了一名合格教师应具备的品德和素养，也提醒我要时刻保持教育理念和职业法律法规的敏感。
总之，国培计划不仅是我成为一名合格教师的重要机会，也是我迈向教育事业的一个重要里程碑。通过国培计划的学习和实践，我深入了解了教师职业的本质和特点，也明确了自己对教育事业的追求和使命。我相信，在国培计划的培养下，我将能够在今后的教师生涯中不断成长和进步，为学生的成长和社会的进步尽自己的一份力量。