在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
新东南西北折篇一
作为一名大学生，听课是我们每天必不可少的事情。在这个过程中，不同的人有不同的心得和体会。在我进入大学这个阶段之后，我发现自己对于东南西北听课有了更加深刻的理解和体会。下面，我将通过五部分来分享我的心得。
第一部分：关于东
在我的理解中，东代表的是“起点”。在我刚刚进入大学的时候，我对于课堂上老师讲的内容并没有太多的理解。因为之前的学科内容都是基础性的，毕竟我还是一个新生。但是我发现，只有认真听懂了老师课上讲的内容，才能完整地建立起对于这门学科的知识体系，从而开始一步步地进入深入学习的阶段。
第二部分：关于南
南代表的是“热情”。在我的大学生涯中，我发现热情是非常重要的一点。既然我们要花费时间在这个学科上，那么就要全身心地投入进去，尝试去理解和掌握这门学科。只有热情地投入，才能够充分地吸收所学的知识，同时也更容易激励自己继续前进。
第三部分：关于西
西代表的是“成果”。在听完一节课之后，我们要思考的是自己所得到的成果。从知识、思想到技艺、能力，都可以视为成果。课堂上老师所讲授的知识点，我们能否理解？对于一些问题提出了自己的独到见解，或者有着自己的疑问。这些都是我们听课得到的成果。有时候，我们并不需要得到多少，但是一些小细节的理解，也会给我们的学习带来很大帮助。
第四部分：关于北
北代表的是“方向”。在大学课堂上，我们不能仅仅局限于知识的储备，而是应该有着一个明确的方向。我们应该对于自己学习的方向有一个无比清晰的认识，关注自己对于职业的要求，并根据自己的兴趣和方向来选择自己想要了解和掌握的知识。在这个过程中，听课就成为了我们了解并确定方向的一个重要工具。
第五部分：关于听课技巧
除了以上这些方面之外，听课技巧也是十分重要的。坐姿端正，听老师的发言，不要掉以轻心。及时记录老师所讲授的重点内容并做好笔记，不断问问题，把握好课堂上的每一个听课机会。这些听课技巧的使用，可以使我们更好地理解课堂内容，更快地进入学习状态。
总之，在大学课堂上，不同的时间点有不同的意义，不同的方向有不同的需求，每一节课也都有不同的成果。如果我们能够很好的运用以上这些思想和技巧，相信我们的听课效果不仅会更好，自己的学习也会因此而得到提升。
新东南西北折篇二
在我们的校园里，有一所名叫东南西北听课心得体会小学的学校，这所小学致力于培养学生的听课能力和心得体会能力。最近，我有幸参加了这所学校的一次听课活动，并从中收获了很多。在这篇文章中，我将分享我在这个活动中的心得体会。
第二段：东南听课，拓宽视野
在东南听课的过程中，我清晰地体会到了拓宽视野的重要性。我被允许进入另一个班级的课堂，观察和倾听其他老师的教学方法。这让我发现，不同的老师有着不同的教学风格和技巧。我看到了一位老师引导学生们进行小组讨论的方式，这让我很受启发。以前，我总是以自己的方式进行教学，但这次听课让我明白，只有通过不断学习，才能不断提高自己的教学水平。
第三段：西北听课，感悟教育的力量
在西北听课的过程中，我深深感悟到了教育的力量。我参加了一节关于环保的课程，老师通过生动的讲解和有趣的互动活动，让我们认识到环保的重要性。这使我深受启发，我决定要在日常生活中积极参与环保行动，并把这种意识传递给我的家人和朋友。此外，我还观察到了许多学生积极主动地参与课堂互动，他们充满了对知识的渴望和尊重。这使我更加相信，教育可以改变一个人的思维方式和行为习惯，为社会和世界带来积极的影响。
第四段：东北听课，丰富课堂体验
在东北听课的过程中，我体验到了丰富的课堂活动。老师们通过设置实践环节、情景剧和角色扮演等方式，使我们更加深入地理解和掌握知识。在一节语文课上，老师带领我们进行了一场有趣的诗歌朗诵比赛，这激发了我们对诗词的兴趣。在数学课上，老师通过实验让我们亲自操作，增强了我们对数学概念的理解。这些丰富多样的课堂体验不仅提高了我们的学习兴趣，还培养了我们的实践能力和创新思维。
第五段：中心总结和个人收获
通过这次东南西北听课心得体会的经历，我意识到了学习的多样性和重要性。不同的教学方法和体验活动带给我们不同的启发和帮助。我在这次活动中学到了如何借鉴他人的教学经验，以及如何通过亲身实践去理解和掌握知识。我深刻体会到了教育的力量，它不仅可以改变我们的思维方式和行为习惯，还可以影响我们的生活和社会。通过这次听课活动，我的视野得到了拓宽，心智得到了启迪，相信这些收获将对我的未来学习和成长产生深远的影响。
新东南西北折篇三
近期，我作为一名大学生，参观听了一场“东南西北听课心得体会大学”的课程。在这场有趣而深刻的课程中，我收获了很多。现在，让我来分享我的感受和体会。
段落一：东部教育的体系结构和特点
带领我们探索东部教育的理论框架的是一名教育学家。他告诉我们，在东部教育中，重视学习内容的科学性和严密性，注重学生的实践和创新能力，以及重视学科知识的整合和跨学科教育。同时，东部教育注重学生成为一个新人的发展，即在身心健康、学习创新能力、人际关系和文化气质等方面全面培养学生。学生承担更多的自主学习和研究任务，鼓励学术交流和学生社区，提供更完善的课外活动和培训机会。
段落二：南部教育的教学哲学和实践方向
接下来，我们听取了南部教育的教学哲学和实践方向。在南部教育中，强调“学以致用”，注重实践和经验的积累，以及理论知识的渗透和延伸。学生需要参与课程设计、研究课题和实践项目，课堂教学更强调与学生的互动和合作，以及学生自主提出问题、解决问题和创新的能力。南部教育也强调人文关怀和价值观的培养，致力于营造学习和生活的和谐环境，以及建设一个人类命运共同体。
段落三：西部教育的资源整合和创新实践
随后，我们了解到了西部教育的资源整合和创新实践。西部教育中重视本土实践和地方文化的价值，鼓励学生去当地实践和参与社会服务，以更好地体验和理解学科知识的本质和作用。此外，西部教育在课程设计和教学方法上尝试着融合不同学科和领域的知识，鼓励学生多元化的学习途径和自主选择课程，以及促进教学创新和发展。
段落四：北部教育的国际化和多元化
最后，我们认识了北部教育的国际化和多元化。在北部教育中，强调跨文化和多语言的交流和理解，鼓励学生去国外留学和交流，以及参与国际性的学术、文化和社交活动。在教学中，北部教育更加注重学生的全面发展，包括文化自觉和开放性、多元智能和跨学科知识、适应变化和求知欲等方面。
段落五：总结
此次的“东南西北听课心得体会大学”课程，给我很大的启迪和启示。从不同地区的教育系统和理论中汲取营养，了解各自的优势和特点，对我有很大启发。在未来的学习和生活中，我会注重全面提高自己的综合素质，尝试深入学习和研究不同领域和学科的知识，以及发掘自己的潜能和价值。
新东南西北折篇四
《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的第一课时。在前面的学习中,学生已会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图和方向，打下基础。低段儿童对抽象知识的接受是具有相当难度的，在教学过程中，让学生在活动中加深体验。
1、在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辩认其余的三个方向。
3、知道地图上东、南、西、北的方向。
重点：给定一个方向，学会辨认其余方向；会用东、南、西、北描述物体所在的方向。
难点： 理解地图上规定方向的方法，正确辨认生活中的方向。
启发式教学法 讨论法 体验感知法
合作学习法 讨论法 自主探究学习
一、复习铺垫、导入新课
生:上、下、左、右、前、后。
2、这节课我们来认识一些有关《方向与位置》的新朋友，生齐读。师板书：《东南西北》。
二、授新课：
2、师演示太阳升降的动画课件。
3、由儿歌帮助学生初步认识东、南、西、北。
4、老师让段思妤来当向导，她从大门进来，分别来认识东、南、西、北。 （每认识一个方向让学生贴一个方向在墙上。）
5、让全体学生起立，面向太阳点点头，向西面给太阳落山说拜拜，向北面拍拍手，向南面招招手。
6、叫四名学生分别面对东南西北，说其它三个方向。
7、地图通常按照上北下南，左西右东来绘制的。（教师在黑板上板书）
8、绘制校园示意图，让四名学生分别将大门、教学楼、白色围墙、商店贴到墙上。
三、多种形式的练习：
四、玩中拓展：
师：如果你在野外迷了路，你该怎么办？
1、 借助《要是你在野外迷了路》课文认识东、南、西、北
2、借助搬凳子游戏认识东、南、西、北。
五、这节课你的收获是什么？让学生谈自己的收获，教师对他们的所获给予适当的评价。
六、作业：1、完成书上p58——p59上的填空。
2、回家看看自己家的门、窗户朝什么地方开着。
3、以自己家里的客厅为中心，绘制简单的平面示意图。
新东南西北折篇五
一、说教材。
《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的第一课时。在前面的学习中,学生已会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图和方向，打下基础。低段儿童对抽象知识的接受是具有相当难度的，在教学过程中，让学生在活动中加深体验。
二、教学目标：
1、在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辩认其余的三个方向。
3、知道地图上东、南、西、北的方向。
三、教学重难点：
重点：给定一个方向，学会辨认其余方向；会用东、南、西、北描述物体所在的方向。
难点：理解地图上规定方向的方法，正确辨认生活中的方向。
四、说教法。
启发式教学法讨论法体验感知法
五、说学法。
合作学习法讨论法自主探究学习
六、教学过程设计。
一、复习铺垫、导入新课
生:上、下、左、右、前、后。
2、这节课我们来认识一些有关《方向与位置》的新朋友，生齐读。师板书：《东南西北》。
二、授新课：
2、师演示太阳升降的动画课件。
3、由儿歌帮助学生初步认识东、南、西、北。
4、老师让段思妤来当向导，她从大门进来，分别来认识东、南、西、北。（每认识一个方向让学生贴一个方向在墙上。）
5、让全体学生起立，面向太阳点点头，向西面给太阳落山说拜拜，向北面拍拍手，向南面招招手。
6、叫四名学生分别面对东南西北，说其它三个方向。
7、地图通常按照上北下南，左西右东来绘制的。（教师在黑板上板书）
8、绘制校园示意图，让四名学生分别将大门、教学楼、白色围墙、商店贴到墙上。
三、多种形式的练习：
四、玩中拓展：
师：如果你在野外迷了路，你该怎么办？
1、借助《要是你在野外迷了路》课文认识东、南、西、北
2、借助搬凳子游戏认识东、南、西、北。
五、这节课你的收获是什么？让学生谈自己的收获，教师对他们的所获给予适当的评价。
六、作业：1、完成书上p58——p59上的填空。
2、回家看看自己家的门、窗户朝什么地方开着。
3、以自己家里的客厅为中心，绘制简单的平面示意图。
新东南西北折篇六
作为一名大学生，每天都要经历不少课堂时间。而听课是大学生活中不可或缺的一部分。课堂上所掌握的知识不仅是我们学习的基础，更是我们未来发展的奠基石。在这样的背景下，本文将以“东南西北听课心得体会大学”为主题，探讨好学生听课的技巧和方法。
第二段：东——东风压倒西风
首先，我们来讲一讲东风——听课时需要做到最好的心理准备。坐在座位上，我们应该排除杂念，全神贯注于老师的讲解中。不要因为私人的事情而走神，不要因为旁边同学的聊天而分心。当我们养成良好的听讲习惯后，就能够有效地将老师的知识点逐一吸收进脑海。
第三段：南——南辕北辙
其次，我们来讲一讲南辕北辙——如何避免在课堂上迷失方向。很多同学可能会遇到上完一堂课后，自己好像并没有领会到太多的内容，这是因为我们可能没有及时对所学知识进行总结。在课堂上，我们应该边听课边做笔记，每堂课后也要进行一次总结与回顾。这样不仅能够巩固所学知识，也能够培养自己的分析能力和总结能力。
第四段：西——西装革履
再来，我们来讲一讲西装革履——穿着整洁得体的衣物有助于提升听课效果。在大学校园中，有很多同学会因为休闲装打扮而影响听课的表现。因此，在课堂上，我们应该穿着整洁得体的衣物，这不仅能够符合大学生应有的形象，也能够有效提升听课的效果。
第五段：北——北斗七星
最后，我们来讲一讲北斗七星——在课堂上，如何寻找自己的方向。在大学中，同学们的学习方向可能会因为兴趣或者性格有所不同。因此，在课堂上，我们应该注重选择与自己兴趣匹配的课程，坚持自己的理念，并积极参与各种学习和社交活动，不断丰富自己的人生阅历。
结尾：
以上是本文对“东南西北听课心得体会大学”的探讨。我们希望同学们能够养成良好的听讲习惯，进一步提升自己的学习效率，迎接挑战，砥砺成长，努力成为最优秀的大学生。
新东南西北折篇七
1、教学内容：北师大版小学二年级上册第五单元的《东西南北》。
2、教材简析：《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。新课标明确指出，“窨欢是创新精神所需要的基本要素，没有窨观念，几乎谈不上任何发明创造。”因此，从小学会正确的辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是十分必要的。学好本课的意义自然不言而喻。
3、教学目标：（1）通过情境创设，从学生已有的生活经验出发，使学生能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置，知道地图上的方向。（2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。
4、教学重难点
5、（1）教学重点：给定东南西北中的一个方策，能准确辨认其余三个方向，会用东南西北描述物体所在位置。
6、教学难点：辨认现实生活中的方向。
本次教学活动以游戏的方式呈现教学内容。在教学中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既生活实际又具有实践趣味性的方式构建新知。融观察实践、交流、合作等学习方法为一体，注重学习方法和气探究。
数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察———发现———实践———迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，、使学生全身心地设入到学习的过程中来。
数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教学环节：
（一）游戏活动，导入新课俗话说：兴趣是最好的老师，人民民主课一开始，我就抓游戏住学生喜欢游戏的心理，让学生在游戏中轻松、愉快的完成“上下、左右、前后”的复习。既激发了学生的学习举又为下面的学习做好了知识铺垫和心理准备。
（二）实际观察、感受方位
在这一环节我主要是从“你知道太阳是从哪个方向升起来的吗？”谁说：你是怎么找到东的？“”你还能找到其它三个方向吗？“为引子，从而引导学生自己观察，辩认学校的四个方向，并和同伴找一找，说一说这四个方向都有些什么。最后让学生随意转身，面向各个方向指指说说。如”我面向东，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在这一环节给学生充分的思考探索的时间和空间充分发挥了学生的集体智慧，体现了学生和合作与互助，培养了自主探索的精神。
（三）室内辩认，学以致用。
基于学生爱玩、爱动、喜欢游戏的特点，我在这一环节回归生活、玩中强化中高计了“我说你做”的游戏如：让同学们面朝（）面，后面是（）左面是（），右面（）这是为后面学习地图方向做准备。
其次，我让学生玩“超级模仿秀”的游戏，如：学青蛙向南蹦两步；面向西学公鸡迈几步；超凡脱俗东扮孙悟空；向北点点头等。让每个学生都活动起来，在兴奋、愉悦的氛围中感情辩论方向。
（四）整理记录，实现迁移。
在这一环节主要是让学生在没有老师的指导下，通过自己动手绘制学校地图，由于绘制的地图方向不一致，人们难以根据地图找到要去的地方而产生问题，从而引导学生得出：必须有统一的方向才使人们看得懂地图，不会混乱。在这一问题矛盾的基础上再让学生观察、讨论，最后得出：地图上的方向是上北、下南、左西、右东。明白了地图上的规定，再让学生根据这一规定对自己绘制的地图进行修改，实现了从实际方向向地图方向的迁移，注重了对学习过程及学习方法的探究。
（五）玩中练习，拓展应用。
方向知识来源于生活，应用于生活。课堂上的学习很不够，需要在生活中观察、应用，才能真正掌握。所以在第五环节体验收获、拓展延伸中，我设计了森林之家这一情境练习。首先对学生提出问题：你能从图中找到小动物的家吗？你是怎样找到的？其次让学生说说：想去哪只小动物家？该怎样走？这样巩固了学生对地图上方向的认识。最后的课堂总结让学生说说学会了什么？有什么好处？并鼓励学生搜集辨别方向的方法，激发了学生探究的欲望，使学生带着问题走出课堂，正所谓“课虽尽，思未了。”
整节棵由各种活动贯穿其中，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新日环食，使学生大气学、乐学、让学生在欢愉、愉悦的氛围中获得大量的知识，提高各种能力。
新东南西北折篇八
一、说教材：
1、教学内容：北师大版小学二年级上册第五单元的《东西南北》。
2、教材简析：《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。新课标明确指出，“窨欢是创新精神所需要的基本要素，没有窨观念，几乎谈不上任何发明创造。”因此，从小学会正确的辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是十分必要的。学好本课的意义自然不言而喻。
3、教学目标：（1）通过情境创设，从学生已有的生活经验出发，使学生能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置，知道地图上的方向。（2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。
4、教学重难点
5、（1）教学重点：给定东南西北中的一个方策，能准确辨认其余三个方向，会用东南西北描述物体所在位置。
6、教学难点：辨认现实生活中的方向。
二、说老教法
本次教学活动以游戏的方式呈现教学内容。在教学中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既生活实际又具有实践趣味性的方式构建新知。融观察实践、交流、合作等学习方法为一体，注重学习方法和气探究。
三、说学法
数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察———发现———实践———迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，、使学生全身心地设入到学习的过程中来。
四、说教学过程
数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教学环节：
（一）游戏活动，导入新课俗话说：兴趣是最好的老师，人民民主课一开始，我就抓游戏住学生喜欢游戏的心理，让学生在游戏中轻松、愉快的完成“上下、左右、前后”的复习。既激发了学生的学习举又为下面的学习做好了知识铺垫和心理准备。
（二）实际观察、感受方位
在这一环节我主要是从“你知道太阳是从哪个方向升起来的吗？”谁说：你是怎么找到东的？“”你还能找到其它三个方向吗？“为引子，从而引导学生自己观察，辩认学校的四个方向，并和同伴找一找，说一说这四个方向都有些什么。最后让学生随意转身，面向各个方向指指说说。如”我面向东，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在这一环节给学生充分的思考探索的时间和空间充分发挥了学生的集体智慧，体现了学生和合作与互助，培养了自主探索的精神。
（三）室内辩认，学以致用。
基于学生爱玩、爱动、喜欢游戏的特点，我在这一环节回归生活、玩中强化中高计了“我说你做”的游戏如：让同学们面朝面，后面是（）左面是（），右面（）这是为后面学习地图方向做准备。
其次，我让学生玩“超级模仿秀”的游戏，如：学青蛙向南蹦两步；面向西学公鸡迈几步；超凡脱俗东扮孙悟空；向北点点头等。让每个学生都活动起来，在兴奋、愉悦的氛围中感情辩论方向。
（四）整理记录，实现迁移。
在这一环节主要是让学生在没有老师的指导下，通过自己动手绘制学校地图，由于绘制的地图方向不一致，人们难以根据地图找到要去的地方而产生问题，从而引导学生得出：必须有统一的方向才使人们看得懂地图，不会混乱。在这一问题矛盾的基础上再让学生观察、讨论，最后得出：地图上的方向是上北、下南、左西、右东。明白了地图上的规定，再让学生根据这一规定对自己绘制的地图进行修改，实现了从实际方向向地图方向的迁移，注重了对学习过程及学习方法的探究。
（五）玩中练习，拓展应用。
方向知识来源于生活，应用于生活。课堂上的学习很不够，需要在生活中观察、应用，才能真正掌握。所以在第五环节体验收获、拓展延伸中，我设计了森林之家这一情境练习。首先对学生提出问题：你能从图中找到小动物的家吗？你是怎样找到的？其次让学生说说：想去哪只小动物家？该怎样走？这样巩固了学生对地图上方向的认识。最后的课堂总结让学生说说学会了什么？有什么好处？并鼓励学生搜集辨别方向的方法，激发了学生探究的欲望，使学生带着问题走出课堂，正所谓“课虽尽，思未了。”
整节棵由各种活动贯穿其中，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新日环食，使学生大气学、乐学、让学生在欢愉、愉悦的氛围中获得大量的知识，提高各种能力。
新东南西北折篇九
尊敬的各位评委、老师们：
大家好!今天我说课的内容是：西师版小学数学三年级上册第三单元《认识东南西北》的第一课时。我准备从教材分析、教学目标、教学策略、教法学法和教学流程五个方面来阐述我对教材理解和设计意图。
教材分析
《认识东南西北》是在学生掌握了前、后、左、右等方向、并用这些方向词描述物体相对位置的基础上，对方向和位置的再一次认识。本课在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北四个方向，表达与交流物体所在方位的能力。初步建立空间概念，为进一步学习东南、东北、西南、西北打下坚实的基础。
根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生的生活实际，我制定以下的教学目标：
1、知识与技能：结合具体情境，让学生知道地图上东、南、西、北四个方向，能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法：经历辨认东、南、西、北四个方向的过程，体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
3、情感与态度：通过教学活动，体验数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
4、教学重点：能准确的用东、南、西、北四个方向词描述物体所在的方向。
5、教学难点：分辨地图上物体所处的相对位置，能在不同的位置认识方向，感受东、南、西、北方向与实际生活的联系。
1、学情分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第二学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置，对学习本课新知奠定了良好的基础。
2、设计理念
（1）让学生学习有价值的数学
《认识东南西北》是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强，有力的体现了新课标中指出的“人人学有价值的数学”这一基本理念。
（2）合作、探究
新课改积极倡导合作、探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。
（3）重视挖掘学生的已有经验，沟通不同学科之间的相同知识点，再加以整合，有利于本节课重难点的突破。
1、说教法
在教法上，我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生互动，合作、探究等方式，让学生自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
2、说学法
课程标准指出：“必须转变学生旧的学习方式。”本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题、提出问题和解决问题的过程，体验探索成功的快乐。
多媒体课件、卡片、小黑板。
数学学习不是一个简单、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程。基于这一理念，本节课我将进行以下几个环节的教学：
（一）、创设情境，导入新课
课的一开始，我先和孩子们做了一个互动指方向的游戏。孩子们：你们留心刚才活动中用到哪些方向词了吗？今天，老师带来了东、南、西、北这四位新朋友，我们一起来认识它们吧！这样的安排，不仅让孩子们在轻松愉快的游戏中巩固以前学过的方向词，还激发了学生学习数学的兴趣，融洽了师生之间的关系，并为后面认识东南西北埋下伏笔的同时顺利地导入了新课。
（二）、探索交流，学习新知
1、读儿歌、辨方向
首先，我让孩子们齐读儿歌《东南西北》，由儿歌引出帮助小明辨别方向的方法，这是学生已有经验的体验，而且以这首儿歌作为教学重点突破拐杖的同时，让学生体验助人为乐的快乐。
2、探方法、学新知
基于学生年龄和知识建构的特点，本着从易到难的原则，我从生活中抽象出简单的平面图来进行新授。师：孩子们，怎样在地图上认识东南西北呢？请仔细观察这幅地图，你发现了什么？对，这就是方向标。我们看一幅地图，首先要看方向标。同时直接告诉孩子“地图通常是按上北、下南、左西、右东绘制的。”并通过读一读、指一指的方法帮助孩子记忆方向。
师：刚才在孩子们的叙说中，我把这几个方向词写在了黑板上，你发现这几个方向有什么关系吗？我把南北相连，东西相连，像一个什么（十字）这叫十字形方向标，它也可以帮助我们记忆方向。只要我以十字交叉点的中心为观测点，就知道它上面是北……右面是东。接着我通过找一找、说一说的方法，让孩子们发现：操场一直在中间，位置又没有变，怎么一会东、一会西、一会南、一会北呢？原来观测点不同，方向也就不同，说明方向是有相对性的。
（三）、灵活运用，拓展延伸
1、得新知、活运用
在教学过程中，我让学生初步形成“先确定一个方向，再来辨认其他几个方向”的辨认方法。在孩子们掌握这个方法的基础上，我出示教材情景图：孩子们，学了这些知识，我想通过三个活动来考考你们！你们接受考验吗？这样的交流不但激发学生参与的积极性，还调动了学生学习的主动性。
我先让学生在街道地图和中国地图上查看建筑物和自己所在省的东南西北，再开展说一说、画一画、有奖抢答和旅游策划等形式多样、学生感兴趣的活动，让学生参与练习，提高学生对所学知识的掌握水平。这些活动都充分发挥学生的主体作用，同时强化了学生学习的趣味性。
2、拓延伸、比智慧
数学源于生活，又高于生活。在本节课的拓展延伸方面，我结合生活实际，设计了由给出游乐园要修建的五种建筑物，让孩子们小组合作、发挥想象、共同交流“绘制乐园平面图”这个活动。它不仅增强了学生学习数学的兴趣，还培养了孩子们的创新意识、小组合作意识和动手操作能力。
（四）、归纳总结、畅谈感受
有总结才有收获。孩子们，这节课我们在地图上认识了东南西北，你有哪些收获？通过谈话，教会学生在归纳学科知识的同时，享受学习过程的快乐！
（五）板书设计
本节课的板书既突出了重点和难点，又体现了知识性与简洁性，让学生一目了然。