总结,是对前一阶段工作的经验、教训的分析研究,借此上升到理论的高度,并从中提炼出有规律性的东西,从而提高认识,以正确的认识来把握客观事物,更好地指导今后的实际工作。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗?以下是小编精心整理的总结范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
细菌室工作总结篇一
从进化上看,细菌到多细胞生物之间还隔了一个单细胞原生动物。生物可以根据构成的细胞数目分为单细胞生物和多细胞生物。单细胞生物只由单个细胞组成,而且经常会聚集成为细胞集落,单细胞生物在整个动物界中属最低等最原始的动物。地球上最早的生物大约在距今35亿年前至41亿年前形成,原核生物是最原始的生物,如细菌和蓝绿藻且是在温暖的水中发生。单细胞生物包括所有细菌、真菌和很多原生生物。
细菌室工作总结篇二
本节课是人教版生物教材第五单元第四章《分布广泛的细菌和真菌》第二节内容。本节课的教学目标是:
1、描述细菌的主要特征;
2、通过与动、植物细胞比较,推测出细菌细胞的营养方式;
3、了解细菌的发现过程和巴斯德实验;
4、认同饭前便后洗手的必要性。
细菌的结构特点、营养方式和生殖方式是本节内容的重点和难点。教材运用了很大的篇幅来阐述以上内容,其中包括一个‘观察与思考’和一个‘技能训练’。因此,在本节内容的教学中,在学生了解细菌菌落的基础上,着重让学生了解细菌的结构。从结构特点上推测出其营养方式,最后让学生了解细菌的生殖方式,为以后的《真菌》的学习打下基础。
(一)、导入。
以舒肤佳的广告导入新课,学生可以看到广告上小朋友手上的细菌,让学生对细菌有了一个初步的认识,并且电视上常常播放的广告让学生感到熟悉,把抽象的细菌现实化。
(二)、讲授新课。
1、白板出示学习目标:
(1)描述细菌的主要特征
(2)通过与动植物细胞的比较,推测出细菌的营养方式
(3)通过对巴斯德实验的学习,认同科学的发展与技术的进步密切相关
2、知道学生根据学习目标,自学本节内容
出示问题:
(1)细菌是如何发现的
(2)细菌是从哪里来的?
(3)微生物学之父是谁?
(4)细菌有哪些形态?细菌细胞由哪些结构构成?
(5)细菌是怎样繁殖的?怎样抵抗不良环境 ?
3、教师:第一个发现细菌的是谁
学生:列文虎克
教师:他是怎么发现的?利用什么?
学生:显微镜
学生:是本来就存在的。并说明微生物学之父——巴斯德,说明“鹅颈瓶实验”
学生:谈认识
学生:球菌、杆菌、螺旋菌
教师:展示、汇报细菌的基本结构和特殊结构
基本结构:细胞壁、细胞膜、细胞质、dna(没有成行的细胞核,所以是原核生物)
特殊结构:荚膜(保护),鞭毛(运动)
教师:重点讲解荚膜和鞭毛,并强点,他们不是所有细菌共有的。
教师:白板展示动植物细胞和细菌的比较,让学生们归纳出细菌与动植物细胞最大的不同
学生:没有成形的细胞核
教师:重点强调不是没有细胞核,而是没有成行的细胞核。并出示动植物细胞和细菌的比较表格。
学生:完成表格
教师:知道学生通过对植物细胞营养方式的复习,让学生归纳出细菌的营养方式。
学生:细菌是“异养”,异养有两种方式:腐生和寄生
教师:重点讲解腐生和寄生。
教师:细菌是无处不在的,那么它们是如何繁殖的?
学生:分裂
这对你搞好个人卫生有什么启示?
学生:看视频。之后算题,得出一个比较大的数目之后,认识到勤洗手的必要性。
学生:芽孢
教师:大家听一下,老师说的这句话对不对啊?芽孢是细菌的生殖体。
教师:学生归纳,细菌分布广泛的原因
学生:1.进行分裂生殖,速度快,数量多。
2.能形成休眠体芽孢,对不良环境有较强的抵抗力, 而 且还能四处飘散,落在适宜的环境中,又能萌发成细菌。3.细菌的个体十分微小,极易被各种媒介携带。
外科医生手术前进行严格消毒的目的是防止细菌进入病人体内;戴手套是为防止因手消毒不干净而留有细菌;戴口罩是防止医生呼气时将细菌带入病人体内。上述做法都是为了防止细菌感染病人。反之,也防止病人身体的病菌感染医生。
(四)巩固练习
(五)课堂小结
(六)板书:
细菌
一、细菌的发现
二、细菌:结构 形态 营养方式
细菌室工作总结篇三
如果人类像细菌一样人类细菌很小,只有大功率显微镜才能窥视到它们生活的一角。对于人类来说,我们是否像细菌一样小或更小。
即使他们发现显微镜,他们也看不到地球上的小东西,甚至连宇宙都看不见。人类太小了吗?直到有一天,他们才发现数以千万计的显微镜发现人类,他们会毁了人类的和平。他们所要做的就是轻轻地抚摸地球上的一切,包括人类在橘子皮上长时间发霉的霉菌。
一切都太小了,找不到。如果人们像细菌一样。另一方面,人类可以制造工具来发明高科技产品,所以细菌也在看电视、电脑或mp6。也许如果它们开发得更慢,它们就是古代人类或原始人类。但有一件事是可以确定的,那就是有一天他们的技术会赶上人类,但他们的尖端设备只是人类技术的缩小版本。
人类呢?如果人类像细菌一样我们周围的一切都一样小吗?地球上的宇宙是什么?地球只是一个神奇的盒子里的一个小球,人类只是霉菌引起的杂质或细菌。在更大的生物眼中,我们创造的美丽的家只是一个非常小的污垢,可以用手扔掉。
如果是这样的话,我们会把它毁了多久?突然,我很高兴我只是个初中生,如果我是个专家。
细菌室工作总结篇四
本节是本章的重点内容,细菌是生物界中一类非常重要的生物,作为分解者,它是生态系统的重要组成部分,起到维持生态平衡的作用。教材从细菌的发现、形态、结构、营养方式等方面讲述了细菌的基本知识,了解细菌有利于更好地认识生物世界。由于科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的,所以教材通过介绍巴斯德实验,渗透对学生进行情感教育:
由于细菌的个体很小,其形态和结构特点又是本节的重点内容,所以我通过展示高倍显微镜和电镜下的图片,引导学生认真观察,从而得出细菌从形态上分为球菌、杆菌和螺旋菌三类的结论;再通过“观察与思考”材料,让学生说出细菌的结构。通过与动物细胞和植物细胞相比较,突出细菌的特征是没有成形的细胞核。根据细菌没有叶绿体,引导学生推测细菌的生活方式,得出绝大多数细菌只能利用现成的有机物生活,生活方式是异养的结论。细菌的生殖我是通过书中的技能训练来让学生来体验,并让学生养成良好的卫生习惯。
知识与技能
1、了解细菌的发现过程。
2、描述细菌的形态特征和结构特点。
3、了解细菌的生殖方式和营养方式。
4、培养学生的观察能力,思维能力和比较能力。
1、通过观察电子显微镜下的细菌图片,了解细菌的形态特征和结构特点,并进一步推测细菌的营养方式。
2、观看教师展示的细菌分裂图片和课件,了解细菌的快速繁殖。
1、认同科学的发展与技术的进步密切相关。
2、培养学生的爱国思想和对科学研究勇于探索的精神,意识到讲究个人卫生的必要性。
1、细菌的形态特点和细菌的结构特征以及细菌的营养方式。
2、细菌的生殖方式。
1、巴斯德实验的理解。
2、细菌的结构及其与动植物细胞的比较;细菌的生殖及分布广泛的原因。
细菌室工作总结篇五
一、 识记并理解文中的生词。
二、 理解细菌的性质,体会说明语言的准确性。
一、 理解作品表现的主题。
二、 品赏作品的语言特色。
对自己所生活的时代有清醒的认识,做个对社会有用的人。
一、 理解细菌的性质,体会说明语言的准确性。
二、 理解作品表现的主题和人物多样的精神世界。
三、 品赏作品的语言特色。
二课时
探究法
第 一 课 时
教学要点:
(一) 识记生字词。
(二) 理解细菌的性质和特征。
(三) 梳理课文,理解作品表现的主题。
教学步骤:
一、 导入新课。
二、 作者介绍:
郑也夫,当代学者,北京人。学术着作《西方社会学史》,《代价论》、《信任论》;杂文集《走出囚徒困境》、《游戏人生》、《被动吸烟记》等。
三、 字词检测。(见屏幕)
四、 学生速读课文,谈谈你读过此文的第一感觉。
五、 分析课文:
(一) 学生齐读第一自然段,看看地球上的物种有几类,各物种有何作用?
原核细胞生物、真核细胞生物、真菌(细菌等微生物——分解有机物);动物(消费者);植物(生产者)。
(二)学生默读课文,看看细菌有怎样的性质与特征?
1、细菌是生物界元老; 2、细菌无所不在
3、细菌发挥重要作用; 4、细菌有不可毁灭性;
5、细菌的生存策略多。
(三)细菌对人类进步观的挑战表现在哪些方面?
1、人类的进步与细菌的简单化、退化。
2、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。
六、理解作品的主题:
本文通过介绍细菌的性质与特征,以及生物界中的寄生生存策略,告诉人们对待社会生活中的寄生行为,不要过于激动烦恼,要以坚持不懈,持之以恒的态度,心平气和的与这些不良行为作漫长的斗争。
七、拓展延伸:
假如世界上的细菌被全部消灭,世界将会是什么样子?
八、作业:
1、完成词语的品味和积累。
2、小作文:谈谈你对这篇文章的认识。