范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
大自然的美这篇大自然的美字以上篇一
《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第九单元的内容。教材首先出现实际场景生日聚会，引导学生学习分类整理，初步学习统计，认识统计的意义和作用。
教材还安排了想想做做，内容是整理小组里小朋友最喜欢吃的几种水果的人数。目的是让学生相互协同、合作学习，体会事件发生的不确定性，进一步体会统计的过程及作用，逐步培养学生的实践能力。
这一课时的教学重点是通过实践活动使学生感受数据的整理过程。
教学难点是初步感受事件发生的不确定性。
学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。《统计》这一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲手实践，经历和体会整理简单数据的过程，初步认识统计的思想和方法。
1.通过学习数据整理，感知数学在生活里的作用。
2.经历数据的整理过程，初步认识象形统计图和统计表，获得简单统计的结果。
3.感受统计在日常生活中的应用，体会事件发生的.不确定性。
4.学会有序观察、有条理地思考。
5.在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。
一、提供质疑的时机，唤起主角意识。
生：大象家来了哪些客人？客人送给大象哪些花呢
1.动手实践、自主探索。
（1）分类理一理。
师：这些问题都提得很好，那么谁又能解决这些问题呢？你能一眼看出每种小动物各有多少只吗？怎么办？（让学生在小组内讨论后说说。）
生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小猪放在一起。（让学生四人小组合作操作，把小动物分类理一理，在实际场景图上找到一个动物，就在下面摆一个动物。）
指名学生到黑板前分类整理，有的学生将小动物分类后摆成一堆一堆的，有的学生将小动物分类后一个对一个排成一排一排的，有的学生是从下往上排的，有的学生是从上往下排的。
哪种摆法比较好？通过比较，学生知道摆成一堆一堆的不能很快看出每种小动物各有多少只。而将小动物分类后一个对一个地排好，就能比较容易地看出每种小动物有多少只。
师：分类后一个对一个地排好，我们就说是分类理一理。
（2）语言描述。
看了这张图你能告诉大象什么呢？请你和同桌说一说，同桌在说的时候，你要仔细听，听听他说的是否和你说的一样。（学生互相说。）
刚才同学们交流得很认真，现在谁能站起来响亮地说给大家听。
像这样整理有什么好处？
2.独立操作、体会过程。
师：红花、黄花、绿花、紫花各有多少朵呢？请你从附页中把它们剪下来，分颜色理一理。
学生汇报分类整理的结果。教师在四种颜色的花下板书花的朵数，再画上线，并让学生说说从表中知道了什么？先同桌说，再指名说。
师：我们把小动物分类理一理，把花分颜色理一理，这就是统计。（揭示课题：统计）
给学生提供一些贴近生活的统计表，如听课老师年龄统计表、小组男女生人数统计表、本节课教具、学具统计表等，让学生进行调查、整理。学生可以独立做，也可以合作做，然后把自己最为满意的一张表介绍给大家。
引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？是怎么学到的？
大自然的美这篇大自然的美字以上篇二
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，用了托物言志，借物喻人的比喻手法；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，以下是小编整理的白杨这篇课文主要内容，希望能够帮助到大家！
《白杨》这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上，一位父亲与他的孩子们的对话，父亲望着窗外的白杨，借助白杨，热情讴歌了祖国边疆的建设者们，同时也表达了自己服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，具有无私的奉献精神。这篇文章首先从孩子们对白杨树的争论开始，引出爸爸对白杨树特点的介绍，托物言志，借物喻人。然后爸爸借助白杨表明自己扎根边疆的志向，同时也希望他的孩子们能够成为祖国边疆的建设者。
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？
那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的.身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“不，那不是树，那是大伞。”
“哪有这么大的伞！”
“你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：
“这不是伞，是白杨树。”
哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨树展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。
作者文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾难，茁壮成长；父亲心目中的白杨──扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。作者的描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来表现感情的波澜。
学习这篇课文，一是要继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。
本课的重点是通过白杨的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
《白杨》这片课文是一篇运用借物喻人、托物言志的写作方法的一篇课文。课文主要借白杨树赞扬哪些扎根边疆，建设边疆的人们那种无私奉献，默默无闻，坚强不屈的建设者们。更通过爸爸和孩子们谈论白杨，来表达爸爸的一个心愿，那就是希望自己的孩子也能够像建设者们扎根边疆，奉献自己的决心。课文主要通过三个孩子们只知道，却不知道的事情，来衬托爸爸的心愿，在教学中，我把这一部分作为学生理解爸爸心愿的一个重点，孩子们只知道一些事情，猜想一下孩子们却不知道什么？以此来衬托出爸爸的心愿，让孩子们进行理解。本篇课文有两处托物言志的地方，可以让学生多通过品读和理解体会两处托物言志的表达的情感。学生对于这种写作方法有一定的了解，在教学过程，我重点让学生寻找生活中个还有哪些事物具有人的精神。让学生在生活中通过仔细观察，学写托物言志的作文。
大自然的美这篇大自然的美字以上篇三
《真情的回报》的课文原文是什么?该课的教案应该怎么写?下面小编给大家带来《真情的回报》原文，欢迎大家阅读。
9岁那年，我不得不帮家里挣钱。我去找邻居米卡里先生帮忙。米卡里先生在一家报社专管分发报纸。他告诉我，如果我有一辆自行车，他就分给我一条送报路线。早先，爸爸给我买过一辆旧自行车，但是，他还没教会我骑车，就因肺(fèi)病住进了医院。我把自行车推到米卡里先生面前，于是得到了一份送报纸的工作。
开始，我把装满报纸的大口袋挂在自行车车把上，推车送报。渐渐地，我熟识了每一位订户，他们对我都非常客气。送了8个月的报纸，我这条送报线上的订户就从36家增加到59家。这都是老订户极力推荐(jiàn)的结果。
爸爸出院了。因为身体还没完全恢(huī)复，家里的账单积压下来。爸爸无力偿还债(zhài)务，不得不卖了我的自行车。于是，我只能肩挎着沉甸(diàn)甸的大口袋送报了。
从星期一到星期六，我每送一份报挣一分钱，星期日的报纸每送一份挣五分钱。每星期四晚上，我去收报费，订户们总是多给我五分或者一角钱。这样，交了报费后，我总能得到一笔和送报费相当的小费。圣诞节前夕(xī)，正好是星期四。晚上，我照常去收报费。我按响第一家的门铃，没人开门，走到第二家，也没人……走了一家又一家，每一家都没有人开门。我急得快哭出来了。明天―――星期五，我必须交上报费。难道他们都在圣诞节前夜逛(guàng)街去了不成?最后，我来到基(jī)尔恩先生家门口，按响了门铃。门忽然大开，我几乎是被基尔恩先生一下子拉进去的。
只见满满一屋人，我的59位订户无一缺席。屋子中央是辆崭(zhǎn)新的自行车，淡红色的喷漆锃(zèng)亮发光，车把上装着一只充电车灯和一个亮闪闪的车铃，一个鼓鼓的邮袋里装满了五颜六色的信封。
骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学会在马路上就把报纸扔到客户门口的“绝活”，依旧下车把报纸放到每家门口;下雨下雪天，依旧把报纸放进门里。因为我永远记住了：诚实的'劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。
【教学目标】：
1、基础性目标：能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。
2、情意目标：通过对语言材料的朗读和感悟，理解课文的主要内容，能懂得“诚实的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。
3、创新性目标：学生在感悟和体味这种真情的基础上，能抒发自己的真情体验，表达自己的真切感受，达到的情感内化和升华。
【教学准备】：音乐磁带等
【课文重难点】：引导学生感悟和体验课文蕴涵着的浓浓真情是课文教学的重点和难点，也是教学的关键。
一、谈话导入，音乐渲染，激起学生情感的涟漪
1、谈话导入，激发兴趣。
二、揭示课题，据题设问，确立研读专题
1、板书课题，学生书空，齐读课题。
2、指导学生按要求读题，初步感知“真情”和“回报”的关系。
3、根据对题目的不同读法，你头脑中出现了什么问题?引导学生进行自主质疑，引出研读专题。
4、根据学生的回答，归纳，确立本课的研读专题：
a、谁对谁的真情?板书：“我”、订户
b、“我”的真情表现在哪里?
c、“我”得到了怎样的“回报”?
四、走进文本，读通课文，整体感知课文内容
1、请同学们围绕这两个问题，选择你喜欢的方式去读课文。注意要把课文读正确，难读的地方可多读几遍，读懂的地方可在书中做上记号。
2、学生选择自己喜欢的方式读课文，教师巡回指导。
3、指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的兴趣。
五、立足“真情”，感悟“真情”，体验“真情”
1、同学们读得真好!我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的!下面我们来一起讨论两个问题。
a、“我”的真情表现在哪里?
指名学生回答，在学生回答基础上，引导学生读相关的语句。
(最后一节前半部分)
讨论：“绝活”这个词明白吗?(超出一般的本领)
既然是超出一般的本领，上面怎么还用上了引号?(表示特殊意义)想象一下，别的邮递员是怎样施展这个“绝活”的?(指名学生做相关的动作)
b、“订户”对我的真情是什么?
指名学生说，指导朗读相关段落，并指导概括。
2、从订户对我的回报中，你感受到了什么?
3、指导学生阅读相关的课文后组织学生交流、讨论，感悟真情。
6、组织学生展开交流。
板书：诚实的劳动 关怀与爱意
六、超越文本，倾吐真情，增强情感积累
1、 体验真情：你有过这样的体验吗?
2、 让学生结合实际，谈谈自己的认识。
3、 让我们再来有感情地读一读这样的一句话。
4、学到这儿，大家一定有很多的话想说!我希望同学们把自己的想法写下来，凝成一句话，在后面写上你的名字，这就是你的小名人名言，也可把它当作你的座右铭。
七、附板书设计： 真情的回报
诚实的劳动 ←——————关怀与爱意
大自然的美这篇大自然的美字以上篇四
1, 教材内容简介
2 ,教学目标及重点,难点设计
⑴,找出课文是从哪几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点.
⑵,学习按一定顺序,抓住特点的观察方法.
⑷,有感情地朗读课文.背诵课文.摘抄积累句子.
第一环节:出示课题,激发兴趣
第二环节:初读,整体感知
第三环节:
大自然的美这篇大自然的美字以上篇五
童年是美好的，久居父母身边，尝尽了无数的爱。一次独立远行，让我感受颇深，回忆起来依然感到如此的温馨。
记得有一次在舞蹈班，老师让我们“五级”的学员准备一下去移动公司演出，而且还是去哈尔滨。同时还说不让家长同去。我们每个人由一个大姐姐关照。我的大姐姐叫潘燕，她对我很好。经过几天的排练，可算是到了演出的那一天。此时此刻，我是又激动又伤感，激动的是我可以在舞台展示自我了，伤感的是因为今天我要远离父母的照护了。
上了大客车，我和爸爸妈妈说了声再见，过了很长时间，终于要到哈尔滨了，还没下车，我觉得自己头晕目眩，好像要吐了。我告诉大姐姐：“我想吐。”于是，大姐姐赶紧找来一个塑料袋，我真的吐了，大姐姐没有嫌弃我，而是一手拿着袋子，一手拍着我的后背。下了车我还很难受还想吐，大姐姐就带着我来到路边让我去草地上吐。此刻，我虽然胃感到很难受，可心里却是暖暖的，因为在第一次远离了父母的时候，我依然得到了关爱。
上午排练完毕，我们一起去吃西餐，吃饭的时候大姐姐不停地给我夹菜，有一个很酸，我说：“我不吃这个菜。”大姐姐说：“我的孩子不吃，我吃。”她已经把我当成她的孩子了。
哈尔滨的剧场真大，那炫彩的舞台也是我从未见过的，我们的演出相当精彩。在回来的车上，我在自己的座位上，我把窗帘拉上，大姐姐说：“你冷吗？把我的外衣穿上。”我说：“我不冷。”“那好拉上，也会防止晕车。”后来，我在车上睡了一觉，就到家了。下车后，我和大姐姐挥手再见，心里充满了无限感激。
大自然的美这篇大自然的美字以上篇六
今天艳阳高照，天气很热，真是游泳的好时机。
上午十点，我和爸爸收拾好游泳衣 ，带上毛巾，向游泳馆高高兴兴地进军。很快我们换完泳衣，来到泳池边。
游泳池十分的大，像学校的操场那么大，池里零星的分布着一些游泳的人。爸爸见到泳池，激动地从台上跳了下去，激起半米高的水浪，真是一石激起千层浪啊。
我也该下水了。但我的脚刚一碰到水，一股寒气从我的脚底直扑头顶。我全身不由自主地抖了几下。这一抖，我脚滑了，于是整个身体向水中倒去，激起的水花竟比爸爸的还高。我在水中拼命地扑腾，呛了好几口水，感觉整个脑袋都进了水。为什么我会呛水呢？因为——我不会游泳！
我扑腾着抓住了栏杆，心突突地挑个不停，似乎要冲破我的喉咙冲出去。同时，我全身发软，似乎连栏杆也抓不住了。
爸爸扶着我，让我学习踩水。“来，手和xxx替踩水，节奏可以不一样，但手要快速拍水，不停地拍，而脚可以缓慢地踏水，因为手是关键……。”爸爸在一边不停地教导我，我按照他的指导，果然浮了起来，没下沉。我手舞足蹈，结果乐极生悲，身子一歪，又呛了几口水。
爸爸见我会了基本动作，于是独自去深水区游泳了，留下我一个人在浅水区。我突然萌生了学习蛙泳的想法，但我身子刚前倾，就又歪了。“啊……哎……噢……呸呸！”我又呛了几口水。爸爸看见我这幅滑稽样，笑得身子都仰了过去。
唉，我什么时候才能学会游泳呀？！
大自然的美这篇大自然的美字以上篇七
课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛（xùn）期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾（wǎn）裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的`两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴（qiǎn）责这里的人懒惰（duò）。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有一句紧走搭石慢过桥的俗（sú）语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
大自然的美这篇大自然的美字以上篇八
席慕容曾说：“人的记忆像是无花的蔷薇，永不败落”。你的爱就像踏破岁月，望断秋水，是那一个等待的身影，是那一个即使相隔千里也依然守望的眼神，你的爱从未走远，而我却未曾说出感谢。
那一张老藤椅是我们的记忆，上面承载了你的爱。
从前你与我一起躺在那张老藤椅上，耳边似又响起你的温声细语，而今它布满了尘埃，轻轻抚摸有硌手的微疼。你温柔提醒，一遍又一遍撩拨着我的记忆，告诉我，你的爱从未走远，我多想回到那时，对你说一声谢谢。
那一条颜色不再亮丽的围巾是我们的记忆，上面编织了你的爱。
曾记否，在某个午后懒懒的阳光下，一团细线在竹篮里欢快的跳跃，你的手轻轻一挑便将原本毫无交集的线融合在一起。小时候，你总说要大一点，再大一点，拿你那双温暖的手上下比划着，我说以后再织不就好了，你微微一笑默不作声，我戴着你织的围巾，它虽不如商场里的昂贵，却总是让我的眼泪缓缓流下，围巾的温度一次又一次温暖着我的记忆，告诉我，你的爱从未走远，只希望时光倒流，让我对你说声谢谢。
那一座瓦缝参差的老屋是我们的记忆，里面装载了你的爱。
犹记得曾经的声声呼唤，都会换来声声应答，只不过那回答只是从响亮到现在的悄无声息。那里到处都是你的身影，到处都是你的爱，仿佛看到你在小院子里细心打理花花草草，在厨房里忙碌奔波，手忙脚乱，在卧室里小憩，眼眶的湿润浸透着我的记忆，我只后悔未曾说一声谢谢。
时光荏苒，岁月变迁，你的爱从未走远，在每一个夜晚，我都会静静想念，如水一般，亲爱的奶奶，我只后悔未曾说出感谢。