每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四季雨篇一
四季是一年的季节交换的代表。
春代表着欣欣向荣，万物复苏的景象。当春来临时，沉睡的万物都会醒来，为大地增添了几分生机。春是新一年来临的代表，她将带领我们从旧一年来到新的一年，在春的季节时，大家都会忘记旧一年的烦恼，喜气洋洋的迎接新的一年的到来，把不愉快和烦恼都遗忘在旧一年里。
夏代表着炎热的景象，当夏来临时，大家总会抱怨几句，嫌这个季节太热了，但只要在冰凉的小溪里洗个舒舒服服的冷水澡，一切抱怨立刻会全部不见，取而代之的是舒服的夸奖。夏的季节里，大家可以不用穿那笨重的棉衣了，爱穿什么就穿什么，没有人会拘束你的，所以夏也是个特别的季节。
秋代表着寒冷的季节即将到来的景象，怕冷的大家都会多穿几件毛衣，预防感冒。秋也是一个丰收的季节，农民伯伯农作一年的成果马上就可以验收了，大家脸上都洋溢着欢乐、高兴的表情，迫不及待的想和亲人一起分享丰收的喜悦心情了。
冬代表着寒冷、新的春天即将到来的景象，大人都很不喜欢这个季节，因为在这个季节里会十分寒冷，还必须去上班工作啦。但是小孩子们却很高兴，因为可以堆雪人，打雪仗了，可以尽情的玩耍、嬉戏、追逐了，小孩子们在雪地里玩得很高兴，大人们看到这样的景象当然也会被感染了，变得喜欢冬这个寒冷的季节了。
四季的代表是既神奇又有趣的，朋友们，不妨也加入到我们的队伍中吧。
四季雨篇二
村庄一年四季都很美。春天，万物复苏；夏天，烈日炎炎；秋天，果实累累；冬季，小雪飘动。
春天，嫩嫩的小草悄悄的从草坪上抬起头，用猎奇的眼睛看国际。艳丽的花朵傲然挺立，五颜六色，一阵风拂过，花朵们便翩然起舞，那姿态真像一个个心爱的仙子在那跳舞，美丽极了。杨柳正对着湖面梳妆，装扮自己，风儿吹一口气，它那淡绿的长辫子便随风飘动。小溪为春天的到来，叮叮咚咚地演奏乐曲。那刚睡醒的明澈的小溪，正有几只调皮的小鱼在嬉戏游玩。你瞧，这只穿戴红衣裳的小鱼正静立不动，盯着水草不动，好像能看出来什么名堂来。那只穿红黑衣裳的小鱼正游过来游过去……回归的燕子打开强有力的翅膀，和同伴们排成“人”字，在天空无拘无束的翱翔。杏花开了，桃花开了，李子花也开了。一团团，一簇簇，给千里平原带来了明丽瑰丽的春色。春天，像神话里美丽的仙子，所到之处，草木萌发，万物蒸蒸日上。
所以，村庄的春天很美。
夏天，一棵棵树像一位位兵士，挺直了背。它与春天的柔嫩不同，树干变得粗粗的，树叶十分茂盛。知了齐声歌唱，好像在夸耀自己的时节。正午，骄阳似火，但梧桐树仍然枝繁叶茂，碧绿舒展。而夏天的花儿则姹紫嫣红，千姿百态。晚上，萤火虫拎着蓝色的小灯笼，在草丛里飞来飞去。夏天，清谈中透着鲜艳。
所以村庄的夏天很美。
秋天的天空很湛蓝，蓝的明静透亮。秋天的风那般轻，那般温文。秋天的菊花雨后春笋金灿灿，黄橙橙，把大地都装扮成金色的了。秋天的美是老练的——不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。秋天的美也是沉着的，不像春那么妩媚，夏那么炽热，冬那么宛转。
所以村庄的秋天很美。
冬季，青松不怕酷寒，耸峙在冰冷的日子里。有首古诗赞得好：大雪压青松，青松挺且青。腊梅也在寒冬展出它那心爱的笑脸。腊梅敞开时，无论到那个地方，都能闻到腊梅那一股芯人心脾的芳香。
所以村庄的冬季很美。
村庄的四季都很美，我爱村庄四季！
四季雨篇三
我爱四季缤纷的色彩，更爱四季为我们带来的快乐。
春天，小草偷偷从泥土钻出来，嫩嫩的，绿绿的；桃花丶梨花丶杏花争芳吐艳，远远望去，白的像雪，粉的如霞，红的似火。一阵春风吹来，仿佛妈妈的手，在抚摸着我的小脸，舒服极了。
夏天，太阳像火球一样炙烤着大地。阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。田野稻秧一望无际，碧绿的大西瓜像顽皮的孩子一样，躲在碧绿的叶子下，一片丰收在望。
秋天，虽不像百花盛开的春天那样充满生机，也不像绿树成阴的夏天处处富有活力，却以诱人的秋色和香甜的果实吸引着人们。地上到处都是金灿灿的，犹如大地穿上了一件金黄的晚礼服。树上结满硕果，如点点星光闪烁；架上的葡萄晶莹剔透，如紫玉琢成的一般。
冬天，地面上白茫茫的一片，像铺上了白色的地毯。树木裹上了银装，房屋戴上了大大的白帽子，雪地上跳动着一朵朵盛开的花朵----哦，那是小雨伞来凑热闹了。雪花跳着轻快的舞蹈向下飘落，给青松撒下了洁白的花朵，为杨柳穿上了素雅的银装。
无论是鸟语花香的春天，还是绿树成阴的夏天，无论是红叶似火的秋天，还是白雪皑皑的冬天，四季这支歌的旋律总是那么优美，多么令人流连忘返啊！
四季雨篇四
夏天，骄阳似火，烈日炎炎；
秋天，金风送爽，硕果累累；
冬天，狂风暴雪，滴水成冰。
它们像四副画，无限徘徊在我们眼前。
春姑娘迈着轻盈的步伐来了，她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花洒向大地。放眼望去，到处一片生机勃勃。小草弟弟钻出土地，露出新的发型，披着新的绿衣。小花妹妹露出脑袋，绽放出美丽的花瓣，好奇地探望世界。风儿轻轻飘过，树爷爷与它们共同翩翩起舞，迎接春姑娘的到来，祝贺春天再一次美好。
夏姑娘迈着匆匆的步伐来了，她携着火红的小花篮，把炽热的骄阳洒向大地。太阳公公像个大火球，把酷热的骄阳扑向大地。小花小草们仿佛都受不了了，顶着烫手的身体与红彤彤的脸，无奈的、没力的像太阳公公低头。
求姑娘迈着清爽的步伐来了，她携着金色的小花篮，把累累的硕果撒向大地。放眼望去，一片金黄，宛如顽皮的秋姑娘拿画笔涂得哩！看，农民伯伯笑了，为今年的大丰收笑了。落叶像枯叶蝶一样纷纷落下，为农民们感到欣慰。
冬姑娘迈着寒冷的步伐来了，她携着洁白的小花篮，把美丽的雪花撒向大地。遥望，一片白色，雪纷纷扬扬的下着，狂风呼啸，大雪像雪精灵一样被呼啸而来的风卷的翩翩起舞。孩子们笑着、闹着、玩着，在冬天里留下一个甜甜的微笑。
看春天，真是“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”啊！
看夏天，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”啊！
看秋天，真是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”啊！
看冬天，真是“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”啊！
四季雨篇五
乡村的风光真的是美不胜收，走，我带你去看看乡村四季的风光。
春天，万物复苏，泥土散发着芬芳的香气，鸟儿在枝头欢叫，青蛙“呱呱”的叫着，农民伯伯在地里辛苦的劳作。那一簇簇油菜花就像金黄色的地毯铺在大地上。乡村的孩子们在一望无垠的田野上自由自在地奔跑着，跑累了，玩渴了，不知谁招呼一声，大家争先恐后地找起茅茅针来。这是一种像茅草一样的草，直接扔进嘴里，咀嚼一会儿，一股清凉甘甜的滋味会直沁肺腑。
夏天，烈日当空，虽然气温高达三十几度，但是农民伯伯仍然在耕地。孩子们在庄稼地里玩捉迷藏，还在小河里游泳，在水里嬉戏打闹。小河里的荷花也绽放了，荷花非常惹人喜爱，连蜻蜓也被那美丽的荷花给吸引住了。
秋天，是丰收的季节，瓜果飘香，黄澄澄的梨，红彤彤的苹果，金黄黄的玉米……农民伯伯绽开了喜悦的笑脸，孩子们也常常跑到果园里去偷吃果子，经常被农民伯伯逮个正着。
冬天，仿佛仙境一样，到处都是白花花的，给大地盖上了一层厚厚的棉被。孩子们打雪仗，做雪人，玩得可开心了。
我喜欢乡村，更喜欢调皮捣蛋的孩子们。
四季雨篇六
大家好！我说课的题目是《四季》。我的说课分以下几局部：
（1）《四季》是一年级上册第2组第2课。这是一首富有童趣的诗歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表示四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于同学观察和想象。
（2）《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。我根据低年级的学段目标和本课内容和同学实际情况，确立以下教学目标，计划两课时完成。知识与能力：1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季和四季的特征，感受各个季节的美丽，激发同学对大自然的热爱之情。
（3）根据教材自身的特点和本单元的教学要求，结合同学的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：通过读书感受四季不同的美。
情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发同学学习兴趣，集中其注意力，拉近同学与文本的距离，拓展同学的思维空间。
熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让同学通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，同学就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。
朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让同学充沛的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让同学通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。
自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培养同学合作意识和自主学习能力。
（一）、创设情境，激发兴趣。
美的事物总能激起小朋友们心中的热情，激发他们对知识的渴求，对未知世界的探索。因此，开始上课时，我先带领着同学一同走入美丽的四季。 (课件演示)这样的情境创设，能使同学从直观上感受到四季的美丽，在潜移默化中引导他们自身独立去感知课文内容。
（二）、初读课文，识记生字
根据同学现有的知识水平，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。这样就培养了同学学习的独立性。识字教学是低年级的教学重点，在这一环节中，我采用自读、指名读、小老师领读，评价读等不同形式，激发同学的识字兴趣，培养其自主识字的能力。
（三）、精读课文，读中感悟
（1）同学再读课文，说说你读懂了什么。
（2）选择自身喜欢的小节练习朗读，并重点指导第一小节：
通过指名读、同学评价读，老师范读，并渗透读书方法：边读边看课文插图，想象着春天美丽的景色的方法。让同学再练习朗读，读出自身的体会和感受。
（研讨：《语文课程规范》指出：阅读是同学的个性化行为；阅读教学是同学、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让同学读懂了课文，才干与文本进行对话，才干领悟其中的感情，从而读好课文。经过本环节这样多的形式，多层面的指导，同学就读得有声有色了，唱读得问题也就迎刃而解了。）
（3）同学练习朗读第二小节，通过以评促读的方式让同学逐步总结读书方法。
（4）剩下的两个小节，采用小组合作学习方式，在小组长的带领下，选择小组喜欢的小节用不同的方式朗读，可以齐读、男女生分读、扮演朗读、配乐朗读等多种汇报形式。
（积极倡议自主合作的学习方式，尊重同学主体地位，掌握阅读教学以“读”为本的特点，尊重同学在学习过程中的独特体验。）
（5）回归整体，再次感受四季的美。
（四）、拓展延伸，积累语言。
仿照课文形式，自身做个小诗人。
他对（ ）说：
我是（ ）。
（充沛发挥同学的聪明才智和他们的发明力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。)
课中操：
因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很容易分散注意力，我就让同学通过做课中操，即让同学得到了短暂的休息，也将一些课堂常规的训练融入到儿歌中使同学受到潜移默化的教育。
总之，整堂课的设计，我始终坚持“以读为本，以生为本”的教学理念，将学习的自主性交给同学，让同学自主的参与学习，加深理解和体验，使每个同学的学习兴趣和主动意识能持久坚持，让同学在轻松愉快的学习氛围中体会情感，发展语言，力求做到课堂是同学的舞台，因同学而精彩。