当认真看完一部作品后，相信大家的收获肯定不少吧，是时候写一篇读后感好好记录一下了。当我们想要好好写一篇读后感的时候却不知道该怎么下笔吗？下面是小编为大家带来的读后感优秀范文，希望大家可以喜欢。
亡羊补牢的事例 亡羊补牢读后感篇一
《亡羊补牢》讲的是在很久很久以前，有一个牧羊者，一天，他放完羊回来，一数，怎么少了一只羊，他仔细地观察羊圈，发现羊圈破了个洞，有一位老人知道了。劝他：”快把羊圈的洞堵上，不然你的羊还会少的。“他却说：”羊都被叼走了，还修羊圈干什么?“老人听了后，摇了摇头走了。
第二天，他放羊回来，又数了一下羊的只数，怎么又少了。这时，他才后悔极了，马上拿来材料，把洞堵上了。从此，他的羊再也没少过。
读了这个故事，我深有感触，为这个牧羊者不及时修补羊圈而气愤，后来为他能认识到错误，并改正错误而高兴。其实，在生活中，我们也经常像这个牧羊者一样犯错误，就拿我来说吧，我好像也犯过类似的错误，比如我写作业时眼睛离书本近，爸爸多次劝告我，但我还是听不进去。看了这个故事，我想，如果我听了爸爸的劝告，那我就可以养成看书的好习惯了。许多人干什么事情都是”亡羊补牢，犹为晚已“他们一开始不听别人的劝告，一意孤行，只有通过惨痛的教训，才会改正自己的错误。我以后不要做”亡羊补牢，犹为晚已“的事情，要多听别人的劝告，及时改正自己的错误，不能一拖再拖。
结果过了两天，那个人发现他的羊少了一只。
这时，他的好心邻居又来提心他补羊圈，他说：“羊已经丢了，还补什么羊圈?‘第二天，他又丢了一只羊。养羊的人这才去补羊圈。
从此羊再也不会丢了。楚襄王听了后恍然大悟，觉得非常有道理。从那以后，他振作起来，吸取了教训，开始整顿国家。这个故事让我懂了犯了错并不可怕，可怕的是有错不改。
亡羊补牢的事例 亡羊补牢读后感篇二
无论是在学校还是在社会中，大家总少不了接触作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么，怎么去写作文呢？下面是小编精心整理的亡羊补牢励志作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
俗话说：“亡羊补牢，为时不晚。”意思就是不管做什么事情，都要注重于平时，及时完成；不要到了出事的时候，再去修补，前面的损失就不可挽回了。我有一个叫丁畅的同学，就曾经犯过“亡羊”，却不及时“补牢”的错误。预知详情，请听我娓娓道来！
以前，丁畅每次考试都只考六、七十分，有时候还考不及格。老师让他学习认真一点，态度要端正，及时查漏补缺。可他完全不理会老师的话，照样我行我素。
下课的时候，我和同学们完成了作业，在外面玩耍，丁畅也飞快地跑过来玩。我和同学们提醒丁畅回教室里先把作业做完，再好好看书。可他撅着嘴说：“我才不要看书呢，看书太无聊了，我也要玩！”我们面面相觑，都无语了……到了期中考试的时候，老师宣布成绩。丁畅的总分又是全班倒数第一！丁畅被老师神情严肃地训斥了一顿，难过得失声痛哭了。
第二天，丁畅语气坚定地对我说：“我发誓，我以后一定要好好学习！”“你拉倒吧，还好好学习呢！”我禁不住脱口而出。“我这次是认真的，亡羊补牢，为时不晚。等着我的努力和好消息吧！”丁畅信心满满地说。真的，从此以后，丁畅仿佛换了一个人。每次下课，他都在专心致志地看书。他真的就像脱胎换骨，变了人似的`。每次默写，他都只错一、两个，有时还全对；而且，每次考试从原来的六、七十分，竟变成了八、九十分，真是突飞猛进哪！
渐渐的，丁畅成了老师十分喜欢的孩子。他持之以恒的努力没有白费，期末考试竟考到了全班第16名！老师还好好地表扬了他一番呢！
“亡羊补牢，为时不晚。”这句话说得一点儿也没错！希望别的学习还不够好的同学，也能像丁畅那样及时改错，补上不足，成为更优秀的自己！
亡羊补牢的事例 亡羊补牢读后感篇三
1、以前努力不够，现在亡羊补牢还来得及，千万不可自暴自弃。
2、这次没考好，要找出原因吸取教训，亡羊补牢还为时不晚。
3、只要有亡羊补牢的思想，人生的各种挫折和困难都会被克服的。
4、墙虽然坏了，但只要及时补，就能做到亡羊补牢。
5、我真希望你不再气愤并回家。近来，这种事情发生太多了，但亡羊补牢，为时未晚。
6、到警察局去自首，你应该知道亡羊补牢的重要性。
7、为了消除尴尬，八面玲珑的他转眼间又开始神采飞扬地讲起亡羊补牢的故事了。
8、虽然损失了一些财物，但是你现在作出决定，亡羊补牢还来得及。
9、谁没有失误，只要之后知道亡羊补牢就为时不晚。
10、这一次考差了没关系，俗话说“亡羊补牢，未为晚也。”
11、我第一单元考试成绩不理想，没有考出自己的真实水平，通过总结努力学习亡羊补牢为时未晚。
12、输掉这场球，原因很多，让我们虚心检讨，以为亡羊补牢之计。
13、这样做你自己的信用修复是最好的方式，以亡羊补牢，一份财务报告指出，可能有不准确的信息报道，它还是展现出一个低分数。
14、虽然我们做错了事，但只要我们亡羊补牢，知错就改，就还是个好学生。
15、虽然你已经犯下了错误，但是亡羊补牢也为时不晚。
16、这件事虽然遭遇挫折，但是如果针对原因改进，亡羊补牢，尚犹未晚。
17、虽然电脑中了病毒，不过现在安杀毒软件也是亡羊补牢为时未晚。墙虽然坏了，但只要及时补，就能做到亡羊补牢。
18、亡羊补牢固然是好，但诱饵明显，还是会引狼入室的。
19、这批产品为何会出现瑕疵，一定要仔细检讨，要知亡羊补牢，犹未为晚。
20、虽然你以前做错了事情，但只要你亡羊补牢，就为时不晚。
亡羊补牢的事例 亡羊补牢读后感篇四
1、认识九个生字，学写“窿、叼”两个生字。
2、正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。
3、朗读课文，了解故事内容，体会其中蕴含的道理。
二、教学难点：
了解故事内容，体会其中蕴含的道理。
三、课前准备：
1、学生收集寓言故事。
2、教师准备活动挂图，故事短片。
3、小黑板写好闯关题。
四、教学过程：
（一）导入新课
1、由读单元导语谈重点进入第九课的学习。
2、教师板书课题，学生齐读。
3、展示课前收集的寓言故事，总结寓言故事的特点（小故事大道理）。
4、板书 亡羊补牢
1、生自读课文要求(读准字音，读通课文,就课文质疑。)
2、教师检查自学情况：
（1）小黑板出示词语闯关。
给羊圈、窟窿、街坊、叼走、后悔等词语选择正确的音节。 注意正音，区别多音字和轻声，提醒窿和叼两个字的字形。
(2)朗读含有词语的句子。
通过朗读联系句子，利用活动挂图理解羊圈、窟窿、街坊等词。
（3）学生分组分段朗读课文。
（4）学生质疑，教师归纳问题。
（三）解疑学文
想想我们可以用什么办法解决问题？
学生提出可以利用工具书，查字典，联系课文找依据等方法。 学生用自己喜欢的方式寻找答案。
出示小黑板知识闯关题1
试着给其他义项组词，试着通过读文看图为自己的选择找到依据。 学生快速读文，找到文中“亡羊”和“补牢”的两部分。 两名学生分别读这两部分。
2、为什么养羊人会丢了一次羊又丢一次羊?（学习亡羊部分） 哪一段讲了他第一次丢羊？（从图中拿掉一只羊，学生齐读。） 看到这情形，他的街坊对他说（师引读，生接读。）街坊这样说是因为什么？（生自由发言。）
可是养羊人并没有放在心上，他说（师引读，生接读。）他又是怎样
想的呢？（生自由发言。）
出示小黑板知识闯关题2
羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
他想：养已经丢了，所以————-——。
同桌先分角色朗读对话，指名读，师生评价，分男女对读。
正是因为养羊人不听劝不补羊圈，所以他才会（学生回答，再拿掉一只羊。）
师引读学生，接读第二次丢羊的部分。
3、养羊人为什么后悔？（学习补牢部分）
羊丢了一只又一只，你是养羊人，你也会（学生回答。）
这时候，他在想什么？（如果——————就————。要是————也就不会————。）学生自由回答。
出示小黑板知识闯关题３
所以他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
不该不接受就是————。从两个不看出他很——。
还从文中什么地方看出他真的后悔了？
学生读句子“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈补得结结实实的。” 学生说自己朗读时对“赶快、结结实实”等词的感受和处理。
师引读，他真的后悔了，所以（学生接读“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈补得结结实实的。”）
４、亡羊补牢告诉我们什么道理？
摆动活动挂图，师扮上次劝养羊人的'街坊对正在补羊圈的养羊人说：
“你呀，叫你早点补你偏不补，这下晚了吧！”
学生扮养羊人回答。想像图中人物的对话。
晚了吗？（生齐答没有晚，你从哪儿看出没有晚呢？）
“从此，他的羊再也没丢过。”指名读，齐读。
从此，是从什么时候起呢？再不修，有什么可能呢？
所以像养羊人这样虽然犯了错误，但是只要————，就————。 多媒体播放故事，亡羊补牢始出于战国策,后面还有四个字,“未为迟也”，形容犯了错误或出现了问题，能够改正或补救，就还不算太晚。 学生试着看板书，用自己的话说故事和故事中的道理。
学生齐读课文。
（四）课堂拓展
1、冬天下了一场大雪路面结了冰，养羊人从家门出来，不小心滑倒了，他会——————。（学生回答。）
2、在你的生活中，你是不是也有需要亡羊补牢的地方呢？（师先举例帮助学生打开思路。）
板书：
9、寓言两则
第一次：不听劝不补 赶快
第二次；又丢了后悔 结结实实
亡羊补牢的事例 亡羊补牢读后感篇五
古时候，有一个做事很拖拉的人，叫张三。他的家里养了许多羊。
一天，下了一场倾盆大雨。雨后张三发现他的羊圈破了一个洞。原来，用木桩围成的羊圈因为年久失修被大雨冲垮了。羊儿们看见主人来了“咩咩”地叫着，好像再说：“主人呀，赶快把这个洞修好吧，要不狼来了会把我们吃掉的。”邻居也提醒他说：“赶紧把这个洞堵上吧！要是狼从这个洞钻进来把羊叼走可就麻烦了。”张三听了懒洋洋地说：“反正羊也没丢，洞这么小，狼根本钻不进去，羊不会丢的。过几天再修吧。”说完张三就伸个懒腰去睡觉了。
一位老人听见了他的哭声，就走了过来。张三把经过告诉了他，老人笑着说：“丢了几只羊没什么，只要你及时把洞修好就不会再丢羊了。”张三听了老人的话，顿时醒悟了过来。
从此以后，张三家的羊一只也没再丢过了。张三也明白了一个道理：出了问题以后及时想办法补救，是可以减少损失的。
亡羊补牢的事例 亡羊补牢读后感篇六
故事讲的是有个人养了几只羊。早上他发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。
街坊劝告他说：“把羊圈修一修吧！”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
第二天，他发现羊又少了一只。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告。心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿。从此，他的羊再也没丢过。
我同学也是这样。她吃垃圾食品，她妈妈不让吃，她不听，结果吃坏了肚子。
我上科学课时，作业没听清。我问别的人：“抄十遍吧？”她说：“五遍。”我不听。第二天老师说就是五遍。
学了这篇课文，我知道了这个道理：一个人做错事不可怕，只要及时改正就不算晚。
亡羊补牢的事例 亡羊补牢读后感篇七
3、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理——做错事要及时改正。
【教学重、难点】：
1、有感情朗读课文，体会寓言故事的寓意；
2、训练学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯；
3、激发学生阅读寓言的情趣。
【教学过程】：
一、复习导课：
2、它们都叫什么故事？你认为什么是寓言？（师板书：小故事大道理）
3、出示课题，生齐读。谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（指名解释题意）
二、初读课文，整体感知：
1、生自由读课文，读准字音，标出自然段；
2、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？
3、教师指名复述课文内容。
三、读中感悟，理解寓意：
1、听了你们的复述，放羊人丢了几次羊？
b、教师指导“发现、原来、叼走了”的正确读法；
c、生齐读第二自然段，加深感悟。
2、第二次丢羊又是什么原因呢？
b、读到这儿，你想对放羊人说什么？
1）、有天早晨起床，他发现自己的衣服破了一个洞；
2）、他的儿子很调皮，总是一再的犯错；
3）、一天，他家的墙因为年久失修倒了。
c、生联系生活实际，加以分析。
四、课外延伸：
生活中，你有和放羊人类似的经历吗？你是如何做得？说一说。
五、作业布置：
把这个故事讲给他人听。
【板书设计】：
亡羊补牢
小故事大道理
亡羊补牢知错就改
亡羊补牢的事例 亡羊补牢读后感篇八
参赛作品：寓言故事《亡羊补牢》
1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解寓言的寓意，并用自己的话讲这个故事。
1、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。相机进行偷盗法制教育。
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
一、温故揭题，引入新课
1、回忆学过的寓言。
2、说说什么是寓言？
3、揭示课题，齐读。说说你对“亡”和“牢”的理解。
二、初读课文，扫除障碍
1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：
（1）抽读字词，正音
（2）强调字形，理解字意
如：“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解内容
1、用自己喜欢的方式读课文，思考：这则寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）
2、 交流、汇报，相机引导。
四、悟理
1、默读，想一想：养羊人共丢了几次羊？是在什么情况下丢的？
2、交流：
（2）、学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
（3）、小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。
（1）、结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
4、练习复述
五、品读评价，体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
（1）自由读课文，动笔画一画。
（2）在小组内交流
2、全班交流评价
3、默读最后一段。学生发表自己的看法。
（1）、结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）
（2）、抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）
（3）、养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。
4、用自己的话讲这个故事。
六、明确寓意，指导实际
1、我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？
2、在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？（相机进行偷盗法制教育，交给学生一些常见的防偷盗方法。）