作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
一年级语文备课教案篇一
《马莎长大了》是一篇新课文,是北师大教材第一册的最后一篇课文.之所以选择这篇课文,是因为课文比较贴近学生的生活和他们的成长环境,也很有趣.当看到教材后我又在想,应该怎样才能有所突破,让孩子学得既轻松又有兴趣呢?在新理念的观照下,经过深思熟虑定下教案,当上完课文时,也颇有感想.这一课的教学设计,我主要体现了新课标的三个理念:一是让学生自主识字,在探究中用自己喜欢的方式识记,成为了学习的主人;二是通过对多层次的朗读课文,让学生在阅读中理解课文,感知成长的含义;三是注重生生互动,让学生主动参与课文的理解,表演,让学生在动中学,学中动.下面我就做个详细地说明.
一. 在谈话中入境
我首先问孩子你们想长大吗?为什么想长大?怎样才算是长大了呢?孩子们的话匣子打开了,从孩子们的发言中,我知道,他们也渐渐进入了学习的状态.揭示课题后(马莎长大),学生对课文产生了好奇, 这时请来课文的主人公马莎,想知道马莎的故事,于是在这个状态下,让学生接触课文,带着目的听老师朗读.想想马莎的愿望是什么?这时课题还没有完全揭示, 主要是想让学生回答完这个问题后,再问问马莎到底有没有长大呢?由此揭示课题.这样既完成了课文第一自然段文字词语的理解,又知道了马莎是真正长大了,还知道了朗读.我觉得这是我这节课的亮点.
二. 在快乐中识字
学本课时,学生对拼音的掌握以较熟练了,完全有能力自主,合作识字.首先让孩子自由读课文,借助拼音把字音读准,开火车,再同桌读,这是第一步.读准后再记字形,这里我准备了一些马莎的照片,学生一定有兴趣,每张照片的后面都有一个生字或词语,不仅需要学生能读出来,更重要的是生字会运用,学生为了得到照片都纷纷举手,兴奋的不得了,我也趁机指导学习方法.在这个环节中,学生想了很多识字的方法,有些连我都想不到,我也不得不佩服小孩子的想象力,这样,经过学习后,学生们对生字的掌握也较好.但也有不足的地方,就是这个环节花费的时间太多了,已至于后面课文的分析时间不够了.
三. 在对话中读文
说到朗读,这是目前新课改的重点.语文都提倡老师少说,让孩子在读中学,读中体会.并且要让孩子读出自己的感受.学完生字后,有些同学都得到了照片,还有的同学没有得到,我就告诉他们不要灰心,老师这儿还有呢!调动学生的积极性.这篇课文的语言通俗易懂,富有儿童化的语言,学生读起来也很轻松.重点是要让学生有恰当的环境去进一步读出自己的感受,把自己当成马莎,想想她会怎么做,怎么说.把自己当成大人,爸爸,妈妈,想想他们又会怎么说怎么做.
整篇课文学下来,学生的兴趣还是很浓的,理解了什么才是”真正的长大”,也基本达到了我预期的目的.当然还有很多不足的地方,如课堂的灵活性还是不够,问题过于琐碎,生字教学花费的时间太多等等,在今后的教学中仍需不断的探索,研究.
《马莎长大了》反思
今天学习了课文《马莎长大了》。
马莎有个愿望，这个愿望是什么？玛莎是怎样长大的呢？为什么大家都说马莎长大了？
一上课，就准备了这几个问题，如果问题都解决了，大家就可以学写生字了。
可是，还是遇到了问题，就是自然段的划分。之前已经认识了自然段，而且也练过几次，都已经区分的挺好的了，可是一上课大家就有了分歧，有的孩子说这篇课文有7个自然段，有的孩子说有6个自然段，众口不一。
于是，又花了几分钟的时间，重新认识了一下自然段，给每个段都标了段号，并且还又一次强调了段号标在哪里。
因为这样耽误了时间，所以后面有些孩子生字都没有写完。
由这节课发现的问题：
最近，孩子们的状态好像不是特别的好，光慌着玩了，上课的时候积极性不是很高，总是有点迷离的样子。
前一段时间觉得他们都表现挺好的，所以这几天没有特别强调纪律上的问题，看来，我对他们太有信心了，一年级的孩子，没有我们想象中的那么有毅力，看来该强调的还是得强调，一旦放松，还是会反弹回原来的状态，甚至更厉害。
一年级语文备课教案篇二
教学目标：
1.通过创设生活情境理解“荒岛”“孤零零”“连忙”“漫山遍野绿叶成阴”等词语的意思，正确识写本课生字“座、连、忙、极”。
2.指导读好带有感叹号的句子，有感情地朗读课文。
3.借助想象，知道“这儿”好在哪里，渗透爱护环境的教育。
教学重点：
通过创设生活情境理解“荒岛”“孤零零”“连忙”“漫山遍野绿叶成阴”等词语的意思，正确识写本课生字“座、连、忙、极”。
教学难点：
指导读好带有感叹号的句子，有感情地朗读课文。
教学准备：
1.学生通过第一课时的学习，认识本课的生字词、读通读顺课文，写好空、呀、话、年、象5个生字。
2.教学课件、生字词卡片。
教学过程：
(一)直接导入、复习检查
1.直接导入，齐读课题。
2.多种形式认读生字词。
(二)读悟第一自然段
1.读通读顺第一自然段
(1)(课件出示第一自然段)指名读。
(2)变换形式读
小小的荒岛上住着 小熊。小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
相机学习生字“座”。
(3)再次变换形式读
一座小小的 上住着一只小熊。小熊感到 的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
相机引导学生理解“荒岛”“孤零零”。
2.美读第一自然段
(1)借助词语“荒岛”“孤零零”，体会小熊孤单、难受的心情。
(2)多种形式引导学生读出小熊的心情。
(三)读悟第二自然段
1.读通读顺第二自然段
(1)抽生读，提示读好本段中的四个生字。
(2)认读生字词“连忙”。
2.美读第二自然段
(1)创设情境，学生用“连忙”说话。
(2)借说话情境领悟小熊此时的着急，引导学生读好第二自然段。
(四)读悟第三自然段
1.师生轮读第三自然段，把第三自然段读通读顺。
2.学生自读感悟小熊此时的心情。
相机引导学生感悟“漫山遍野绿叶成阴”所描绘的画面。
3.引导学生带着感悟到的心情读好第三自然段。
(五)读悟第四—六自然段
1.创设情境引导学生读好“啊，这儿真好!我就住在这儿吧!”“啊，这儿真好!我们就住在这儿吧!”
2.利用句式创读
“啊，这儿真好!有 ，有 ，还有 ，我就这在这儿吧!”
3.创设情境引导学生读好第六自然段。
(六)读好整篇课文
学生自主排练，合作读好整篇课文，巩固读书方法。
(七)指导写生字
1.认读生字“座、连、忙、极”。
2.读生字笔顺表。
3.描红，感受笔画的占位和走向。
4.师范写，生临写。
5.展示、评价。
一年级语文备课教案篇三
学习《尧帝凿井》这篇文章，读懂课文内容，了解尧是怎样找到水源的，学习他留心观察周围事物，积极思考，解决问题。以下是小编整理的小学一年级语文尧帝凿井教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
教学要求：
1、学会本课的生字新词，认识12个生字，并书写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解尧是怎样找到水源的，学习他留心观察周围事物，积极思考，解决问题。
4、复述故事。
教学重点、难点：
1、学习本课的生字新词。
2、读懂课文，知道他从蚂蚁那里得到的启发。
3、正确书写田字格中的7个生字。
教学准备：生字卡片、投影
教学方法：游戏法、讲读法、情境法
教学安排：2课时
教学设计：
第一课时
一、谈话导入。
大家听爸爸妈妈讲过传说吗?这节课就学其中的一个。
二、认识生字，初读课文。
1、教师范读。
2、学生自由读课文，找出生字多读几遍。
3、出示词语，学生认读。
4、学生再自由读课文，要求读准每个字音。
三、图文结合，读懂课文。
1、指名读第一自然段。
2、你知道了什么?
3、齐读第二自然段。
1、用自己的话说说“大旱”的意思。
2、引导学生抓住“连续、只好、几十”等的意思。
3、指名读第三自然段。
4、尧从蚂蚁身上得到什么启示?
5、他的想法对吗?
6、指导朗读最后一自然段。
7、讨论：尧怎么会想到这个办法。
四、总结全文。
1、课文主要讲了一件什么事?文中最令你感动的是什么?
2、有感情地朗读全文。
3、布置作业。
第二课时
一、巩固全文，体会朗读。
1、分段开火车读课文。
2、讨论：你喜欢尧吗?为什么?
3、教师小结。
二、识记生字，积累词汇。
1、抽读本课生字卡片。
2、开火车进行扩词。
3、反馈识字情况，交流识记方法。
4、出示词语花篮
(1)指名读，齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
三、认识偏旁，书写生字。
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
(1)独体字：年
(2)左右结构：代没活姓
(3)上下结构：些
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写。
6、教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
教学目标：
1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。
2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。
3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。
4.理解课文内容，从中得到启示。学会留心观察生活，思考问题。
教学准备：生字卡片，尧帝相关资料
教学重、难点：
识字、写字、理解课文内容，从中得到启示
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入揭题。
1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?
2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》课件投示课题，简单介绍尧帝。
3、指导审读课题：读了这个题目，你相知道什么?(让生说出如：尧帝为什么要凿井?的一些问题)
教师追问后提出预习要求。
二、教师出示预习提纲，让学生初读课文。
(幻灯投影)预习提纲：
1、默读课文，借助拼音读准字音。给二类生字标上音节。
2、用“__”画出尧帝着急的句子，并设置出自己的问题写在空白处。
3、尧帝凿井，凿出水来吗?(在这里设置自己的问题。)
三、教师巡视完后，让生集体朗读课文。
1、朗读课文纠正错音。
2、指名生读出尧帝着急的句子，并抛出自己的句子让同学回答。
(教师掌控或追问。目的是引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源的美好品质。)
3、继续指名学生向同学抛问题。(着重学习第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。)
投影填充题：他叫来一些百姓，让他们蚂蚁洞挖土，挖到的时候，土是湿漉漉的了。又挖了一会儿，挖出水来了。
用“已经”、“果然”练习说话。
四、总结讨论：
1、你认为尧帝是个怎样的人?找相关句子品读。
课后延伸：
你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说。
教后小结：
第二课时
一、复习导入
1、认读生字出示词语卡片，“开火车”游戏让学生认读。
2、回忆课文主要讲了一件什么事?
3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。板书：动物给人类启示
二、书写指导，学会生字
1、认读生字，然后用这些字组词，并说
2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺，分组书写，每组选举代表进行比赛。
3、同组同学讨论如何更好记住这些字，派代表小组交流讨论互相说说自己的方法。
三、词语积累、运用
1、认识词语花篮中的词
2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。
3、让学生选择喜欢的词语说说句子。
四、总结拓展
1、.朗读全文，说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发?
五、课外延伸：
同学们搜集更好的传说故事，比一比哪些同学故事好?举办“故事会”。
教学目标：
1、认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等七个生字
2、有感情朗读课文，体会尧帝的美德
3、理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题
教学准备：
生字卡片，磁带，尧帝相关资料
教学难点：
识字、写字、理解课文内容，从中得到启示
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一导入揭题
1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?
2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》读题，并简单介绍尧帝。
二、初读课文
1、画出生字新字，借助拼音读准字音
2、练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义
3、指导学习词语，巩固生字。如：古代、没有等
三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。
重点理解：
1、读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。
2、读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么?这时，他在想什么?(理解：蚂蚁不也需要水吗?这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。)
3、读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法
四、总结讨论：
1、你认为尧帝是个怎样的人?从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说
2、课文的“读一读、说一说、写一写”
课后延伸：
你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说。
教后小结：
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、认读生字
2、回忆课文主要讲了一件什么事
3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例
二、书写指导，学会生字
1、认读生字，然后用这些字组词，并说话
2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺
3、同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法
4、学生装独立书写
三、词语积累、运用
1、认识词语花篮中的词
2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中
3、让学生选择喜欢的词语说说句子
一年级语文备课教案篇四
诗歌分析：
这是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅优美的风景画。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。
教学目标：
(1)学会本课生字词及两个偏旁。
(2)能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。
(3)抓关键词句理解内容，通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
学会本课生字词及两个偏旁，能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。
教学难点：
运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学过程：
(一)读题设疑
1、出示图片
师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事?(学生齐声回答)接下来就让我们走进今天的新诗。
2、板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。
3、请同学齐读读课题，你有什么问题?(学生质疑)
设计意图：扣题质疑有助于培养问题意识，激发学习兴趣，使课堂紧凑有效，起“牵一发而定全局”之效。
(二)初读小诗
1、带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。
2、出示词语，指读正音。
叶子走进高兴雾气阳光脚步
露珠儿迷迷蒙蒙不小心眨呀眨的
3、相机学习词语里面的生字“走”“进”“高”“兴”
4、教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。
设计意图：认读词语旨在检查读书情况，为精读文本扫清障碍。运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
(三)品读小诗，感悟诗情
1、师：你知道谁是叶子的眼睛了吗?
阳光走进树林，树林会变成什么样?
诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢?
叶子睁开眼睛说什么了?
叶子高兴什么?
如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么?
设计意图：以谈话的方式帮助学生理解小诗的内容。
2、角色扮演读童诗。
师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧!现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。
3、再次品读小诗。
设计意图：采用不同形式的读让学生自己沉浸在诗歌中，感受诗歌的魅力，达到熟读成诵的目的。
(四)教学剩余生字
还就心
(五)课外拓展
《芽苞》
金波
春天到了天气暖和了，
快点出来吧!
小芽苞
别只露出个小头，
树皮外面多美，
快点出来吧!
太阳会给你穿上绿衣。
春雨会送给你甜甜的露滴。
1、齐读。
2、分角色读。
一年级语文备课教案篇五
一、情境导入，激发兴趣。
1、请大家注意听，你听到了怎样的声音?(听大海录音。)
2、观看大海视频资料。
3、揭示课题， 板书“我家住在大海边”，读一读。认读生字“边”和“住”。
同学们，今天老师告诉你们一个好消息：我们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗?(生答)那快快准备好，我们马上就出发吧。
这节课啊我们要跟着丁丁到他的家乡去看一看。丁丁的家就住在大海边，你们听，听到了什么?”
二、初读小诗，整体感知。
这首好听的歌谣啊就藏在我们的语文书里，快打开语文书的第56页，找到它。
1、教师范读课文。学生手指课文。
2、看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀!我们自己也来读一读吧
3、学生自由朗读课文
4、指名学生朗读课文
那读了歌谣，丁丁告诉我们大海边有什么呀?
【课件演示】：月亮湾、打鱼船、老爷爷
教师贴图：
月亮湾、打鱼船、老爷爷 让学生复习生字
出示“有”
引导学生说大海边还有什么。(他们那儿许多学生去过大海边。)学生说大海边有船，大海边有海鸥，大海边有贝壳、扇贝。再问大海里有什么，学生说大海里有鱼儿，大海里有珊瑚，又有一个学生说大海里有鱼。接着让学生读一遍课文。
【出示课件】：看贝壳认字
出示“边”这个字藏在课文中的那句话当中呢?找到他读一读。
“位”还知道“一位( )”
“条 亮 他 完“
“故事“ 爷爷会给丁丁讲什么故事呢?
让我们随着美景在读读课文吧! 3遍
老师特想把它背下来，谁愿意和老师一起背诵课文。
教学反馈：认识字条中的生字。
认识生字：
开火车读生字。
在这些字当中有些字长得特别像，谁来找一找。
[出示课件]：住位他
你们识字的本领真强，老师叫你们识字小状元，你们爱听吗?这些字一定难不到你们，谁来读读。
[出示课件]：
天边 河边 耳边
打水 打字 打电话
说不完 ( )不完
一条鱼
一条( )
[出示课件]：
读句子：
1、 爷爷月亮湾
2、 好听的故事说不完
( )住在( )
指导书写：
第一遍：按笔顺写正确。
第三遍：要把这个字写得更漂亮，写完三遍就做好。