新人教版四年级语文教学设计 人教版小学语文四年级乌塔教学设计(汇总8篇)

时间:2024-11-15 作者:文锋

标语可以是积极向上的,激励人们努力奋斗;也可以是反思的,引起人们反思和行动。标语需要体现出所宣传事物的独特价值。以下是小编为大家收集的标语范例,希望可以给大家提供一些启发和参考。

新人教版四年级语文教学设计篇一

教学目的:

知识目标:认识本课的五个生字。

能力目标:能速读课文,理清文章叙述顺序,归纳文章主要内容。

情感目标:

1.从叙述、描写中了解人物特点,学习人物独立生活的意识。

2.在读懂课文的基础上,能对课文内容发表自己的见解。

教学重点:

1.速读课文抓住大意。

2.在读懂课文的基础上,能对课文内容发表自己的见解。

教学难点:

在阅读中能感悟较深层意思并谈出自己的见解。

教学准备:

多媒体课件、课堂同步练习半张。

预习要求:

1.读通课文,自学生字新词。

2.思考:乌塔是谁?课文讲了她的什么事?请画出写她旅行线路的句子。

3.你觉得乌塔是一个怎样的孩子?

教学过程:

一、导入新课,激趣。

1.师故意写错课题“乌塔”。(学生惊呼)表扬学生的专心与质疑精神。

2.这里的乌塔不是指福州的名胜古迹乌山脚下的乌塔,而是?(一个14岁的德国小姑娘)。

3.课文写了她的什么事?(独自一人游欧洲)

二、速读训练,抓住大意。

1.过渡:大家一定对这篇课文感兴趣吧!我们来做速读训练,看谁先抓住文章大意。

2.先来同桌互相检查生字词认读情况。[生字词出现]

3.学生独立速读课文,并完成同步练习:课文是按 顺序写的。以时间为提示可以将课文分三段,先写   再写   最后写乌塔与我道别,继续她未完的旅程。

三、深入读文,感悟,形成自己的见解。

1.过渡:读到现在,我们已经抓住课文的大意了,但课文作者为什么要向我们介绍这件事?编书的老师有为什么要选入这篇课文呢?我们还得深入读文。

2.你对乌塔一定留下了深刻的印象吧,乌塔是个怎样的同龄人?你从哪看出来?请一边读课文,一边做记号。[教师师范]。

3.学生默读并做批注。

4.指名汇报。教师相机板书。

5.小结:乌塔真是一个独立能力很强的孩子。

6.那么,你对她独自一人游欧洲有何看法?请在小组中交流一下。(小组讨论)

7.全班汇报。

四、总结。

我想这篇文章的作者就是要启发读者要向乌塔那样勇于锻炼自己,但至于以什么方式锻炼自己,国情不同,个人情况不同,不能一概而论。

五、作业练习:

给乌塔写一封信,与她交流自我锻炼的体会。

板书设计:

乌塔

生活自理能力强

热情活泼会与人交流

做事有计划性

自我保护意识强

有责任感

会学习

会理财

……

新人教版四年级语文教学设计篇二

1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

2、有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3、抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。

【教学重难点】

抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。

【课前准备】

布置搜集关于文成公主,的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

【教学过程】

一、导入课题,交流资料

关于文成公主,你都知道些什么?

导语:(播放文成公主进藏图-一布达拉宫壁画中的图)文成公主知书达礼,不畏艰险,远嫁吐蕃,为促进唐、蕃之间经济文化交流,增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇拜,因此,民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天,我们要读的,是其中的一个故事。

根据阅读提示自读课文,了解故事的经过,提出自己的疑问

二、交流汇报阅读收获

1、汇报朗读。请学生分部分朗读课文,通过师生评价,把课文读好。

因为是民间故事,应用讲故事的口气读,要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如读“公主找了一段树干横在上面,搭了一座桥”“文成公主听了,剪了一把羊毛撒在地上,就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句,要读出公主做这些事的轻而易举。

2、交流疑问。

学生可能提出这样的疑问:

a、为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”?

可以从几方面引导思考:

鲜花和绢花,一真一假,警示了真假公主。

公主和其他人什么都一样,只有头上花不一样,这也是惟一能看出区别的地方。

鲜花配公主,更显其高雅、美丽。

b.公主怎能背动乃巴山呢?

可在学生交流的基础上这样引导:

为什么人们要这样说呢?在他们心目中,文成公主是怎样的人?文中还有许多这样美妙的小故事,你能找到吗?引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方,感受民间故事的丰富想象力。

三、练习简要讲述这个故事

2、自己练习讲述。

3、指名讲述,进行评价。评价中指导学生理清文章思路:答应求婚--进藏途中-一贡献。

四、练习简要讲述这个故事

2、自己练习讲述。

3、指名讲述,进行评价。评价中指导学生理清文章思路:答应求婚--进藏途中-一贡献。

新人教版四年级语文教学设计篇三

两分零七秒,是天an门广场的国旗从地面升到杆顶的时间。

天an门广场的国旗必须和太阳一同升起。但是每天太阳出来的时间不一样,怎样掌握升旗时间呢?国旗班从天文台得到了一年365天太阳升、落时间表。他们根据这个时间表,确定每月上、中、下旬的升旗时间。盛夏酷暑,前半夜很难入睡,后半夜刚刚有些朦胧就得起身整装,因为4点33分太阳在地平线露头儿,国旗得同时升上旗杆顶。遇到阴雨天气,见不到太阳,国旗也依然按日出时间高高升起。你可以想象,国旗班的战士是多么辛苦!

每天清晨,随着升旗电钮的按动,升旗战士昂首并踵,挺胸收腹,向冉冉上升的五星红旗行注目礼。他们威武雄壮的形象,给庄严的时刻增添了光彩。

1、这篇短文的主要内容是:

_____________________________

2、“两分零七秒”指的是:

_____________________________

3、升国旗的要求是:

_____________________________

4、每天升旗的时间是:

_____________________________

5、用“”划出国旗班的战士为使国旗和太阳一同升起所付出的劳动。

6、用波浪线划出国旗班的战士升国旗时的动作。

7、文中划横线的句子是()句式。

8、说说你从短文中想到了什么?

_________________________________

_______________________

新人教版四年级语文教学设计篇四

1通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。

2通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。

1搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2实物投影仪。

一、复习词语:

1认读词语盘点中的词语。

2听写词语。

3同学们,在学习完本组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。

二、我的发现:

今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。

1读一读,注意加点的部分。

2看一看,你发现了什么?

3组内交流。

4换一换,将加点的部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你还会发现什么?

5试一试,说一个或几个这样的句子。

三、日积月累:

1自由朗读,读准字音。

2同桌互读,体会诗意。

3拓展延伸,搜集整理。

课后反思:

口语交际习作展示台

一、谈话引入:

通过本组课文的学习,大家在综合时间活动中又集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!

二、口头交流展示:

1小组交流,互说互评。边说边展示课外学习的成果,如:搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。

三、习作:

1精彩回放:

读一读:上节课整理好的好词佳句。

想一想:作者是怎样运用这些词句的。

写一写:你感受最深的内容。

用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

2学生习作:

教师启发思路。

教师个别指导。

同桌互相交流

推荐代表交流

师生共同评议。

独立进行修改

3展示台:

将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片。

课后反思:

新人教版四年级语文教学设计篇五

1.在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

2.进一步培养学生的观察能力、想象能力。

3.习作内容具体,句子通顺。

学会发表自己的建议,表达自己的真实想法。

(一)

1.想一想。

生活中很多时候一定有人帮助过你,很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢,向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说,想好后和同学分角色进行模拟对话。

提示:可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

2.说一说。

想想为什么接受帮助,你打算怎样表示感谢;想想怎样向需要安慰的人表示安慰,小学作文指导《《语文园地六》教学设计(四年级上人教版)》。在小组内跟同伴们说一说,然后再在班上说一说。

3.议一议。

在小组内商量,开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法,听听同伴的意见。

4.演一演。

根据小组商量的方案,试着表演一下表示感谢或安慰的过程。

(二)

1.观察《胜似亲人》这幅图,说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。

2.先在小组内说说他们可能是谁,她们之间可能发生了什么事。语言清晰,句子通顺,说详细一点。

3.在全班交流。

4.把你想到的写下来。内容具体,语句要通顺。

5.选择一个合适的题目。

6.如果不想写这幅图,也可以写现实生活中自己经历的事情。

7.写好后先自己读一读,听听同学或家长的意见,然后认真修改习作。

新人教版四年级语文教学设计篇六

走进七星岩景区的大门,眼前一片浓荫,一瞬间,炎炎夏日的暑气换成了清凉舒适的微风和清新。

随着绿树成荫,铺满鹅卵石的小路,走过了仙掌岩、铁索桥、交通船码头等景点。来到了最值得欣赏的龙岩洞。

进入洞内,首先我从左边出发,踏在湿漉漉的小石桥上,我看见五彩缤纷的灯光里衬出了西游记里景色,有孙悟空翻不过的“五指山”、猴群们居住的花果山……栩栩如生,让我大开眼界。然后,原路返回。从左边的小溪流里坐船继续观赏。坐在小船上,两旁的彩光和奇石让我兴奋地在小船里左瞧瞧,右瞧瞧,差点撞个大包。船在慢慢前进,我仰起头来一看,上面好高啊,我找了许久,都找不到顶处,真是无边无际啊!直到头上的一条长龙,才吸引开我的注意力。那条龙约30米,有着数十颗锋利尖锐的牙齿,它的身体凹凸不平,似乎在空中翩翩起舞。

船又慢慢返回,我仔细看着四周。突然发现了墙上非常清晰的鱼印,我联想着……

四年级:赵锴瑜

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新人教版四年级语文教学设计篇七

教学目标:

1.学习文中的生字词,认识叹词,体会所表达的情趣;

2.学习概括自然段的意思,整体把握文章的结构;

3.练习有感情地朗读课文,感受赶海的无限乐趣。

教学过程:

板块一:概括课文的大意

1.借助文后生字的注音,尝试读通课文。

在学生练习朗读后,教师引导学生逐段朗读,就语句中的生字词进行重点指导。

例:指导书写“暑假、舅舅、俘虏”三个词语中易错的生字。

2.指导学生用一句话概括说说每个自然段的意思。教师提示:可以借用自然段中的语句;可以根据自己的理解概括为一句简洁的话。

交流点评,例句:(1)我想起童年赶海的趣事;(2)我来到海边,追赶浪花;(3)人们赶海时的情景;(4)赶海的人们回去了;(5)我边回边唱歌。

3.根据段意,说说这篇文章在结构上的特点?引导学生整体上把握文章的结构:首尾用同一首歌来呼应;按“来到海边;人们赶海;人们回去”的事情发展顺序写。

教师提示:阅读一篇文章,要大概了解写了什么,并且整体上把握写作的顺序和文章的结构,这样有助于我们深入地阅读理解。

板块二:感受赶海的乐趣

1.读课题,让我们随着人群一起去赶海吧!

2.海滩上有各种各样的海货,谁能用个恰当的词,让它们成为你的“战利品”?

(1)出示填空:____螃蟹____海鱼____贝壳

学生填写后出示:捉螃蟹捞海鱼捡贝壳

所填写的三个词有什么特点?(都是动词,都是提手旁,指导书写。区别:捡与拣)

引导学生朗读,体会这三个词语的特点。如果写成:捉螃蟹捞鱼捡贝壳,读起来的感觉有什么不同?这样一改,就失去词语的节奏了。这三个词语字数相同,结构一样,读起来就节奏匀称,有一种声韵的节奏之美。

(2)继续出示:____海星____大虾____海螺____龙虾……引导学生填上恰当的动词。提示学生不可以重复用词,教师可以用动作提示,如:海螺藏在沙子里,怎么办?挖。

例句:摸海星,捏大虾,挖海螺,抓龙虾……

你体会到赶海的时候,有什么特点?(人多,热闹,喧闹,快乐……)

这句话怎么写出这种喧闹的特点的?(有的……有的……有的……排比的手法,让人感受到人多,事趣;一个省略号表明还有很多人,还有很多的有趣的事。)

指导学生通过节奏快慢的变化、声音高低的区别,读出那种喧闹、快乐的感受。

3.我和小伙伴们也去赶海了,我们一起感受一下吧!

(1)学生自由朗读第3自然段后半部分。

读后,问学生:这次赶海,你有什么感受?(教师归纳到一个“趣”字)

谁能通过朗读,把这个“趣”字表达出来?

(2)学生再次朗读,教师巡视,作个别指导。

(3)出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

学生读后,问:这句写什么?(我摸到了一只海星)

教师可以范读,突出:摸呀摸呀,嘿,被我抓住了!

引导学生体会

“摸呀摸呀”,词语的重复,体现摸的时间长,摸的一种乐趣;

“嘿”,表达出什么?(惊喜之情)

“被我抓住了”,比较:我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那种惊喜和乐趣,因为我是在海水里摸,大海捞针,一般很难摸到游动的东西。但是我居然摸到了一只小海星,出乎意料的欢喜!而我把一只小海星抓住了,似乎是我事先知道是一只小海星,再去抓,就完全没有了那种惊喜的感觉了。)

指导学生有感情地朗读。

(4)出示:哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。我走过想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不作声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。

这句写什么?(一个小伙伴捉螃蟹)

哎,表达出什么?疑惑,好奇。比较“哎”读第一声、第四声时所表达的不同的情态。(第一声表示惊讶,哎,你真行!第四声表示遗憾、悔恨、懊恼。哎,早知如此,我就不去了去!而这里,可以读第二声,表示一种疑惑、好奇。)

理解“束手就擒”,理解“擒”的意思,比较与“抓、捉、拎”等词语的不同。

指导有感情地朗读,要读出那种紧张、有趣的语气来。

(5)出示:咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。

这句写什么?(我俘虏了一只大虾)

咦,表达出什么?(突然之间的奇怪,疑惑。)

哦,表达出什么?(一下子明白了。)

比赛朗读,看谁能体会到赶海的乐趣?指导读出轻快、活泼的语气。

(6)连起来练习朗读这3段话,或者分3位学生朗读,进一步感受情趣。

4.这3句话与第1句话有什么联系?(总分关系)

5.出示第4自然段。

(1)自由朗读,说说写了什么?(赶海的人们离去了)

(2)这时的海滩有什么特点?(平静)

(3)作者怎么写出这个平静的?(直接描写;借写海鸥飞翔来写海滩的平静,还衬托出一种宁静的美。)

(4)指导朗读,体会平静之美。

6.现在,谁能根据课文内容,说说什么叫“赶海”?(人们趁海水退潮的时候,到海滩上去淘海货。)这个“赶”字表达出些什么?(争先恐后,抓紧时间,急切,因为潮水上涨了就不能在海滩上了,必须抓紧时间。)“赶集”也是这个意思。

板块三:体会叹词的情趣

1.出示句子

(1)嘿,一只小海星被我抓住了!

(2)哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。

(3)咦,怎么我的脚也痒痒的?

(4)哦,原来是一只大虾在逗我呢!

这4个句子中都有这样的词:嘿,哎,咦,哦。这些词表示感叹或者应答,就叫“叹词”。叹词在句子中能表达特别的情意。一起读一读,感受一下。作者就是借助这些叹词吧内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。在朗读中,我们要注意体会这些叹词所蕴含的特定的情态、情意。

2.出示其他文章中的句子,引导学生朗读体会叹词表达的特殊情意、情趣、情态。

(略)

3.指导学生尝试运用叹词。根据上下文,体会情景,填上恰当的叹词。

学生填写,交流,体会当时的情景;学生有感情地朗读短文。

人教版小学语文三年级上册全册教案

新人教版四年级语文教学设计篇八

本次口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识,展开想象的翅膀,畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施,公路、铁路、航天航海及各种交通工具,或未来的学校、教室、书桌、黑板,动物、植物的变化以及它们与人类生活的关系……只要是学生自己感兴趣的话题,都可以交流。

开展这次口语交际活动的目的,一是激发学生的想象力,进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣;二是培养学生口语交际的能力,既能言之有序地表达自己的意思,又能认真倾听别人的发言,能适时、友好地进行补充、提问,参与讨论。

学生在相互交流的时候,不但应清楚地表达出自己的奇思妙想是什么,还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题,或补充说明,或发表不同意见,或展开深入讨论。在学生交流时,教师应不失时机地对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极评价,既要重视学生对知识的获取,又要在潜移默化中使学生学会交流,养成良好的口语交际习惯。

此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想,可以是受他人启发而联想到的内容,也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求:想象要丰富,内容要具体,语句要通顺;为自己的习作拟一个合适的题目;写好后要认真读一读,找出不足,自行修改。

教学时可以安排以下教学环节:

1、引导学生回顾口语交际的热烈场面,回想自己和同学交流的奇思妙想,并仔细回忆给自己以启发的发言内容,以激发习作的热情。

2、根据自己想象的内容确定习作的角度或题目,再和同学进行交流,相互启发。

3、学生分头习作,教师相机指导。

4、学生写好后自评自改、互评互改。

5、用适当方式充分展示学生的习作。

这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词,引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象,并为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。

成语是人们长期以来习用的定型的词语或短句,一般来说,成语中的字或词不能随便颠倒、增减或更换。但是在我们的生活中,乱改成语、同音词借用、谐音词滥用的现象比比皆是,而且有越来越泛滥的趋势,使人们对成语的认识变得模糊、混乱,尤其是对尚未了解这些成语的小学生造成了更大的危害。

安排这项学习活动,目的在于使学生从认识成语特点、尊重祖国文化的高度体会乱改成语的危害,树立自觉维护祖国语言文字纯洁性的意识,并在生活中养成善于观察、勤于思考的习惯,做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。

教学时,可以从这4条被当作广告词的成语切入,让学生把正确的成语与滥改后的成语的意思进行比较,进而认识成语的定型性、整体性的特点及作用,体会随意滥改成语的危害。课后可以让学生留心观察,搜集生活中滥用成语的广告词,开展一场成语错别字歼灭战。

滥用成语举例:

咳(刻)不容缓(药品广告)出神入画(化)(房地产广告)

口蜜腹健(剑)(饮料广告)随心所浴(欲)(热水器广告)

此次“日积月累”的内容是几句关于探索科学的名人名言,这几句名言告诫并激励学生,大胆地发现,不断地探索,勇敢地创新,才能创造奇迹,成为科学道路上的成功者。

教学时,可以先让学生朗读这些名人名言,然后交流自己的理解和体会。在交流时,可以引导学生结合本组的一些课文内容深入体会这些名言的含义,如,“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。”在《飞向蓝天的恐龙》一课中,我们可以看出,正是科学家们注意到了恐龙和鸟类的相似之处,做出了大胆的猜测,并不断加以验证,才得出了鸟类是由恐龙的一支进化而来的结论。

此外,还应让学生结合自己的阅读实践再积累一些名人名言,不断提高语言表达的能力和认识生活的能力。

安排这次“宽带网”的目的,意在引导学生了解我国科学技术发展的新成就,并不断体会科技发展给我们的生活带来的变化。在这一段文字中,先列举了我国科技人员近年来创造的科学奇迹:载人航天飞船成功上天,超高产杂交水稻诞生;接着列举了科学技术怎样改变了我们的生活;然后对学生提出了进一步扩展学习的要求。教学时,可以指导学生先读一读这段文字,说说从中了解到了什么,然后鼓励学生继续搜集关于我国科技发展的资料,并在日常生活中关注科技的发展,感受科技发展给人们生活带来的变化。如果有条件,可在适当的时候组织学生进行交流。

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