作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
吃水不忘挖井人教案第二课时篇一
1.知识目标:正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字,会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。
2.能力目标:有感情的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.情感目标:理解课文内容,初步懂得饮水思源的道理。
生词卡片、课件。
一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)
师:说说你都听到了什么?
生:听到了毛主席。
师:你知道毛主席是什么人吗?
生:他是我们国家的主席……
师:简介毛主席生平及主要贡献(课件展示),今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题:吃水不忘挖井人)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,毛主席给你留下了怎样的印象?
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里,你学会了哪些知识?
吃水不忘挖井人教案第二课时篇二
知识与技能
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法:利用媒体资源、反复诵读理解课文,在自主合作中识字。
情感态度价值观:在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源的道理。
吃水不忘挖井人教案第二课时篇三
《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章,它离学生生活久远,学生对毛主席是何人都不太了解,在教学中,我想方设法让孩子接近伟人,体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。另外,联想到有不少家长向我反映孩子在家里任性霸道的表现,这篇课文会是很好的感恩教育的素材。
采用多种手段让每个学生都喜欢读书、主动读书,进而视读书为一种乐趣,是阅读教学成功的关键。《吃水不忘挖井人》是这篇传统革命题材的文章,加上抽象的文字符号,很难引起学生是视觉的快感,上课伊始我以童谣导入:沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕。让学生想象没有水的苦恼,联系自己的生活谈谈:“沙洲坝人民没有水”学生带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。
随着对课文的理解,我让学生化身自己为跟随主席挖井的小战士,把教室又变成了另外一幅热火朝天的劳动场景:“小战士,你拿的是什么工具?”“咦?小战士,你的手怎么这么脏?”“小战士,瞧你,满头大汗,休息一下吧?”“哎呀,小战士,你的肩膀上都起水泡了,快停下来吧?”学生边和老师对话,边动作表演。我又出示了另一首民谣:红井水,甜又清,手捧清泉想恩人。与刚才第一首民谣的鲜明对比,多侧面的把村民不忘毛主席的恩情折射出来。
语文教学是一个动态的过程,一个感悟、体验的过程,一个生活的过程,语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中,激活学生本原的语感和语用,在感性的实践过程中发展和形成语文素养。《吃水不忘挖井人》这篇课文,沙洲坝的人民对毛主席心存一份感恩,立碑传世。现实中,为我们付出的有很多无名英雄,他们名声并不显赫,但也让我们满怀感激,我让学生模仿课题的说法,自由表达:过桥不忘——,吃菜不忘——,穿衣不忘——,——不忘——-等,学生在表达中,活化了语言,滋养了心灵,课文中隐含的思想因为与学生的情感交汇而得以复活。
吃水不忘挖井人教案第二课时篇四
1.学习生字新词,认识十三个生字和心字底、广字头2个偏旁。会写七个生字和“横折弯”一个笔画。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
多媒体课件,生字卡片,有关毛主席的图片和小故事
一、导入新课
1.播放音乐《太阳最红,毛主席最亲》,说说你听到了什么。
2.出示毛主席的图像,让大家说说他是谁,并告诉大家你搜集到的有关他的事迹。(老师介绍毛主席的事迹,让大家知道他是伟大的领袖,他把毕生都献给了中国的`革命事业,领导中国人民建立了新中国……)
3.老师:毛主席在革命途中为群众办了不少好事,解决了群众的不少困难,今天我们就来学习毛主席在革命途中发生的一件感人的事。
(板书:吃水不忘挖井人)
让学生弄清:“吃水”的意思是什么,谁是“挖井人”,“不忘挖井人”的人是谁。
二、自读课文,整体感知。
1.借助拼音自读课文,圈出课文里的生字,读顺句子,并标出课文里的自然段。
3.全班交流。
4.老师范读,注意生字的读音。想想课文说的是一件什么事。
三、学习生字新词。
1.出示带有生字的词语,借助词语记忆。
(1)指名读。
(2)领读。
(3)多种形式练习。
2.出示单独生字,学生挑战练读。
3.借助拼音加深记忆,并练习组词。
4.多种形式练习。(字形分析,组词,开火车,跳青蛙,摘苹果,送信)
5.用谜语的形式认识心字底和广字旁。并学习“横折弯”这个笔画。
四、朗读感悟,初步体会乡亲们对毛主席的感激、怀念之情。
1.朗读第一段,
(1)注意句子之间的停顿,语气要舒缓。
(2)说说通过第一段你知道了什么?
2.朗读第二段。
(1)毛主席为什么要带领大家挖水井呢?(让大家通过情景图和“很远”体会乡亲们吃水困难的情景。)
(2)通过“带”和“挖”感受毛主席一心为群众解决困难的决心。
(3)“很远”“带”“挖”要重读。(让学生读出乡亲们吃水困难的情景,和毛主席对人民群众的关心。)
3.朗读第三段。
(1)出示毛主席带领大家挖井的石雕图和乡亲们在井旁立的碑,
(2)问:我们要读出乡亲们什么样的感情?(感激、怀念)
五、指导书写。
1.出示“吃,主,住,以,叫,江,没”七个生字。认真观察。
2.重点指导“主”和“住”两个字的写法:主人不在占中间,主人一来靠一边。
3.重点指导“以”的写法:先写竖提后写点,人来捺画变长点。
4.重点指导“没”的写法:后面部分的上面第二笔事横折弯,没有钩。带有这样笔画的字还有“段,朵”等。
5.学生练习,老师巡回指导。
六、课堂小结。
吃水不忘挖井人教案第二课时篇五
1.认识"忘、挖"等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
5.识字,有感情地朗读课文。
6.懂得饮水思源的道理。
1.生字卡片、词语卡片。
2.收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3.课件,放大的课文插图。
4.录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带
1.谈话导入。
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题)
(音乐最具感染力,利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩,引发探究欲望,激发学习兴趣。)
2.展示:出示毛主席的放大图片或课件,问:这位爷爷谁认识?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看,用一两句话介绍你的图片。(课件演示毛主席的革命历程)(板书课题)
(初步培养学生的搜集和处理信息的能力,让学生学会倾听,学会欣赏。)
3.激趣导入、解题
(2)齐读两遍课题,并认识“井、挖、忘”三个生字。
(5)边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
(组织学生充分发挥主体作用,培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导,不必强求统一,尊重学生的个性发展。)
4.识字(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。)
(1)在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典……)
(2)出示儿歌,(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。
(3)利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。
(4)给机会尝试,体验识字快乐。
出示“我会认”提示卡,让学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。(“井”、“念”)
出示“我会记”提示卡,让学生主动介绍识记的方法,供同学参考。
教师及时点拨,评价,让学生体验自学成功的快乐。
(5)给出提示,引导发现识字方法。
归类比较记字:同偏旁“忘”、“念”;同结构“挖、刻”。
分析部件记合体字:“导、解、命、战、席、革”。
数笔画记独体字:“井、士”
(6)给游戏活动,巩固识字,积累词汇:
游戏一:听老师读生字,请学生取字卡带读并扩词;
游戏二:先把字卡分发给学生,学生听老师读字音,拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。
游戏三:出示“我会读”中的词语,老师读字,学生接字认读生词。再分组进行扩词比赛,看看哪组括词多,哪组就胜。
(新课标要求“识写分开”,“多认少写”,要想多认,就得有一定的识字方法,因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人,使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字,逐步培养独立识字的.能力。)
5.朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)
(1)调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读……)
(2)教师范读,学生听后评价
(3)自由朗读全文,注意读准字音。
(把课文读准、读流利是感情朗读的基础,在这一环节中,教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生读得不准的字音,尽量关注到每一位学生。)
(4)分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同座练读)
(5)四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。
(6)老师引读课文最后一段,感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图,指名解说图意。
6.写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)
(1).出示要写的字读准字音,认清字形。
(2)指导观察这些字写在田字格中的什么位置,说一说怎么写好看。
(养成仔细观察的习惯,会看会说,为写好字做铺垫。)
(3)范写,指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三个字是上下结构的字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学,引导学生回忆、复习“心字底”的写法:关键是指导导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;第一点是左点,不要写成撇。
吃水不忘挖井人教案第二课时篇六
1.认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。
二课时
课件
一、导入新课,板书课题。
同学们,你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗?今天我们要学习和毛主席有关的课文。(板书课题,齐读课题。)
二、介绍人物,了解时代背景。
师生展示课前收集的有关毛主席的资料(图片、文字等),在班内交流,了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。(课件出示毛主席的相片,介绍毛主席革命历程。)
三、朗读课文,认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源道理。
1、把课文读正确,遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文,划出课文中的生词,多读几遍。
3、检查读生词。(课件出示本课生字词。)
4、读课文,把课文读流利。
5、分自然段检查读课文,指导学生把课文读流利。
7、从中你体会到什么?
8、读课文,读出对毛主席的崇敬之情。(各种形式读,如:评读指导、比赛读)
9、读石碑上的话,熟读成诵。
四、配乐读全文,体会饮水思源的道理。(课件可配置一首轻音乐)
一、导入课题。
上节课我们把课文读好了,这节课,我们来学习生字。(课件出示学字方法)
拼拼音节,读准音,
看看结构,认清形,
连成词语,理解意,
自己学习,记得清。
二、记忆字形。
1、学生自学生字。
2、老师检查学习效果。
3、识记生字,看谁记字的方法多。(课件出示全部生字,学生说到那个,教师点那个,出现此字的结构分析图)
忘:上下结构,上边“亡”下边心字底。忘不了,忘记。
挖:提手旁,右上边是穴宝盖,下面是“乙”。用手拿工具挖,所以是提手旁。挖井,挖洞,挖坑。
井:笔顺:二井,两横一竖撇一竖。井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井,水井,井水。
外:左右结构,左边半个多,右边熟字“卜”,可与处区别记忆。外和里是反义词。外边,外村,外单位。
主:利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席,主人。
席:半包围结构。广字头,里边上是“甘”下面是“巾”。
乡:三笔写成,撇折,撇折,撇。乡亲,乡村,家乡。
立:独体字,笔顺:
刻:熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻:表示赶快,马上。
念:熟字“今”加心字底。想念,怀念,都是心里在想,所以用心字底。
4.巩固生字组成的词。(利用卡片)读一读下面的词:
不忘挖井人外村毛主席乡亲立刻想念
三、指导书写。
1、老师板书生字,学生仔细观察,看看能发现每个字的什么特点?
2、学生发现字的特点,上台试写。
教师重点指导:上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。
特别指导心字底的写法。
3、翻到98页,在“我会写”中,描红、临写。养成边写边记的好习惯。
四、实践活动。
课外读有关毛主席的故事,或作品,利用活动课交流。
板书设计:
22
吃水不忘挖井人
1、沙洲坝,毛主席,住过
2、没有井很远带领挖
关心
吃水不忘挖井人,
3、石碑
怀念
黄锦声-
吃水不忘挖井人教案第二课时篇七
一、教材分析二年级上册第十一单元中的一课,本课记叙了毛主席在沙洲坝时,看到乡亲们吃水非常困难,就带领战士为乡亲们挖了一口井。乡亲为纪念他,再井边立碑,刻字的故事。表现革命领袖毛主席关怀人民,并身体力行为人民排忧解难的作风。也表达了人民对主席的怀念及深深的爱戴。课文内容通俗易懂,有四个自然段,配有一幅插图。
二、学情分析:本班学生有较强的识字能力和扎实的阅读基础。在教学中,学生能用自创的识字方法,通过交流掌握生字。并用简短的语言进行表达,交流,发表自己的见解,认识。通过各种行式的读,感悟,理解课文内容。
三、设计理念:《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学。把学习的主动权教给学生,把读书的时间交给学生,让学生在自主、合作、探究的读书活动中相互交流、表达,积极思维,加深对可文的理解和感悟,获得思想的启迪。从而让学生懂得今天的幸福生活。
四、教学目标
1、能准确认读生字、生词。
2、能准确、流利的朗读课文,理解乡亲们为什么再井边立石碑。
3、通过学习,了解毛主席关心人们,为人民排忧解难的作风。激发学生对领袖的敬爱之情。
五、教学的重点、难点
1、能准确、流利的朗读课文。
2、理解乡亲们为什么再井边立这块石碑。
3、学习课文,了解毛主席怎样关心人民疾苦,为人民解决困难造福人民。
教学方法启发、引导,自主、交流、合作探究
六、教具准备 教师制作多媒体课件
七、教学过程
从学生生活入手,激趣引入
2、今天我们继续来学习7课《吃水不忘挖井人》---齐读课题
(设计意图:把学生对生活的感受带进课堂,实现情感迁移,把握课文基调,训练表达,培养语感,渗透情感,引入学习内容。)
朗读课文,整体把握
复习生字、生词(在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗?)
(1)出示幻灯片生字、生词
(2)学生开火车认读,适当进行点评。
(设计意图:用学生喜闻乐见的形式再现生字、生词,激发学生识字的愿望,培养识字的兴趣。巩固生字、生词,为学习课文扫清障碍。)
2、快速翻书26页,看课文有几个自然段?
3、分自然段进行朗读课文比赛。
4、集体进行评议,评选“小小读书家”
5、说说课文讲了一件什么事?
(设计意图 通过比赛激发学生的读书兴趣,在评议中鼓励学生自由发表自己的意见,找到读书的优缺点,提高学生读书能力及语言的表达能力。)
过渡:你想知道毛主席是怎样挖井的吗?
品读感悟,体验感情
1、读听结合学习第一自然段
(1)指名都第一自然段。
(2)谁能试着说说从这一自然段你知道什么?
(3)这一自然段有三个表示地点的词,你能找出来吗?说说它们之间的关系?
(4)第二句读给大家听?在哪儿住过“哪儿”指的是什么地方?
(设计意图 让学生在听读中理解、认识。相互交流学习,进行语言训练。)
过渡: 那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么?
1、读讲说结合学习第二自然段
(1) 以自己喜欢方的方式读第二自然段。
(2)从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。
a、体会“几公里以外”这个词说明什么?
b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水,会有什么感觉?
c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何?
1、指导学生有感情进行朗读,体会沙洲坝人民吃水的困难。
(设计意图:让学生以自己喜欢的方式去学习,给学生创设宽松的学习氛围,把学习的主动权交给学生,使学生充分的参与到学习中,让学生在读说中通过重点词句的理解,体会沙洲坝的人民吃水的困难,从而体验毛主席对人民的关心。)
过渡:大家说挖井容易吗?毛主席是怎样带领战士挖井的,你想知道吗?
学习课文的第三自然段
1、齐读课文的第三自然段。
2、大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句?
3、学生间进行交流学习
4、练习说话:用毛主席先干什么?在干什么?结果如何?连起来说一说。
6、可以看出毛主席对人民如何?(师板书)
(设计意图 这是文中的重点段,为突破这一重点,学生进行朗读、体验、思考、想象、表达,给学生提供充分的学习空间,调动学生的各种感观,使学生积极参与到学习中,勤于思考、自主探究,交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能,体验学习的快乐,感受成功的愉悦。情感受到体验,思想得到启迪。)
过渡:毛主席这么关心乡亲们,那么沙洲坝的人们又是如何感谢毛主席的呢?
学习第四自然段
1、出示图,学生看图回答
2、乡亲们为什么给毛主席立石碑?
3、读读石碑上刻的字,说说这句话的意思?
4、有感情的朗读这一自然段。把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。
(设计意图 同学们在看、想、说、读中深深的感悟理解乡亲们对主席得怀念、感激、爱戴,情感得到升华)
拓展延伸
除了毛主席,还有许多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务。谁能讲出一列?
欣赏图片
1、幻灯片出示,师生共同欣赏图片。
(设计意图 进一步加深学生对主席的了解。领略为伟人的风采,体验毛主席的光辉事迹。)
欣赏歌曲结束学习
2、听听、唱唱《东方红》
(设计意图在歌曲中让学生情感得到释放,渗透情感和价值观的教育。起到人文素养的培养。)
板书设计
吃水不忘挖尽人
毛主席 带领 挖井 --------------爱人民
乡亲们 立碑 刻字 --------------爱领袖
吃水不忘挖井人教案第二课时篇八
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
认识生字、有感情地朗读课文。
二课时
生字卡片、歌碟《太阳最红,毛主席最亲》、课文插图。
第一课时
一、导入:
1、同学们,你们喜欢听歌吗?下面我们就一起来听一首歌吧。(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)。
2、说说你听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平与主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(揭题,板书课题)
3、你会读吗?有哪些字不认识,想用什么方法解决?
集体认读:忘、挖、井
二、识字:
1、借助拼音读通全文。
2、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。
3、出示生字卡片,让学生主动交流识记的方法。
4、小老师领读正字,并说说读、记这些字需注意些什么?
5、开火车认读生字。
三、朗读:
1、调皮的生字宝宝跑到课文中去了,你们还认识它们吗?那就用你喜欢的方式读读吧!
2、分自然段朗读(男生读、女生读,小组读)
3、自由朗读课文,注意读准字音。
第二课时
一、复现生字,加强巩固:
上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子,比比谁照镜子的速度最快。(师出示生字卡片,学生认读)
二、精读课文:
1、开火车读句子(一人读一句,依次读下去)
问:这口井与其它的井有什么不同?( 出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。)
2、相机解决;毛主席为什么要给乡亲们挖井?(出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛主席的好品质)
3、在你平时的学习生活中,有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
4、指导学生读好碑文上的话。(出示句子:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席)
5、自由地有感情朗读全文。
三、 指导书写
1、 观察字宝宝在田字格中的位置。
2、 范写“忘、想、念”三个心字底的字,讲解要领
3、 学生尝试写,师巡回指导。
四、 巩固字词:
1、 出示词语,开火车读,理解意思。
2、 出示卡片,开火车读。
3、 有感情地朗读课文。
五、 延伸:
1、 收集更多的关于毛主席的故事。
2、开展讲故事比赛。
吃水不忘挖井人教案第二课时篇九
我们一行六人参加全区青年教师基本功大赛,我们学校有选手参加,选手课讲得非常精彩。我们共听了七节课,其中有一节课是一年级第七单元的一篇课文《吃水不忘挖井人》,这是通辽的一位选手讲的,这节课她设计的好,很有新意,但是她在教学过程中由于自身原因,耽误了时间,没有完成教学任务,还压堂,叫评委很不满意。
这节课虽然没有完成任务,但是也有许多地方值得我学习。这篇课文在我看来,内容离学生生活太远,不能吸引学生,学生理解起来有难度,因此我在教学这篇课文时,就没有认真专研教法,只是带领学生读了几遍,内容理解的少,通过课件叫学生简单的了解当时严重缺水,了解了毛主席,没有真正走进文本。而这位老师她能吃透教材,能运用已经学习的知识帮助学生理解。下面我从以下几方面谈谈这节课值得我学习的地方:
当她检查完学生读课文情况以后,开始学习课文的第一自然段,大屏幕出示了第一自然段的内容,指名读这一段内容,这段难理解的词特别多,她会怎样教呢?这时她出示了前边开始时读到三个词语,请你再读课文把画横线的词和下面的量词连接起来成为一句话,这样设计就降低了难度,又训练学生说话能力,同时也激发学生的学习兴趣。同学们兴趣一来,立刻把课文中难理解的词和下面的量词连成一句话,达到预期的效果。
这位老师在进行写字时,她不是向我们那样,把这篇课文要求写的字进行指导,她是把生字进行归类,这节课她指导的都是带有“心字底的字”,把本册书中出现的带有心字底的字都带进课文,注意观察它们的相同与不同之处,做到举一反三。她指导生字时叫学生先写一个,再写一个,写字环节落得实。
一节课不可能上的那么完美,一定有不足之处,但我们只有取长补短,自己的课堂才能少一些遗憾,多一些精彩。
吃水不忘挖井人教案第二课时篇十
1、认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁;会写“吃、叫、主”等7个生字和横折弯1个笔画。
2、正确朗读课文,积累词语。
3、找出文中相关信息,体会乡亲们的情感。
重点:识字、写字,朗读课文,识记词语。
难点:初步懂得饮水思源的道理,感受毛主席关心人民群众的高贵品质。
2课时
第一课时
一、导入,揭示课题
1、出示毛主席画像,简单介绍人物。
2、揭题:毛主席一生做过许多感人的事,今天我们就来学习其中的一个故事。(板书课题,齐读课题)
3、简单解释题目意思,并出示“井”的图片,帮助学生了解“井”对农村生活的重要性,为理解下文作铺垫。
二、初读课文,学习字词
1、学生借助拼音自读课文,要求读准字音。
2、利用生字卡片认读生字,多种方式认读。
3、朗读课文,标自然段。
4、指名分段朗读,检查朗读情况。注意“井”是后鼻音,“亲”是前鼻音。
(正音:“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等)
5、齐读课文,要求读得正确、流利。
三、品读课文,理解第1自然段
1、自由读这一自然段,边读边画出表示地点的词语。(“瑞金”“沙洲坝”“江西”)
2、指名读,全班齐读。说一说你知道了哪些信息。(毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。)
3、教师介绍背景,学生细听,提示学生带着问题继续学习第2自然段。(问题:沙洲坝是个什么地方?那里的人民遇到了什么困难?)
4、对比学写生字“吃、叫”。(口字旁,左右结构,“吃”的右边是“乞”不是“气”)
四、读想结合,理解第2自然段
1、指名读第2自然段,数数有几句话。
2、毛主席在沙洲坝住的时候,那儿的人民遇到了什么困难?从哪句话可以看出来?(可参考达标检测第4题)
(1)从“很远”这个词可以看出什么?
(2)想象一下,没有水吃,乡亲们会有哪些困难?
(3)毛主席会怎么想呢?
3、那么毛主席是怎样做的?读第二句讲一讲。(毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。)
4、学生自由回答:为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?说明他是一个什么样的人?(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦。)
(1)(出示图片)师:看图,这就是水井挖好之后,人们终于能喝上清凉、甘甜的水时激动的场面。
(2)毛主席和乡亲们在干什么?
(3)想象他们之间说了什么?(练习对话)
第二课时
一、童谣导入
师:在当时的沙洲坝,流传着这样的歌谣:“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕。”请大家读一遍,说说你的理解。
二、学习第3自然段
师:村里有了井,给乡亲们的生活带来了很大的便利,他们念念不忘毛主席的恩情,就在井旁边立了一块石碑。(出示课文插图)
大家看看石碑上刻了些什么?有哪些我们会认的汉字?教师范读石碑上的字。
1、学生自由轻声读,指名读。
2、出示“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”。
(1)乡亲们什么时候会想念毛主席?
(2)是啊,虽然毛主席已经离开了这里,可是,沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他,经常想着他,希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情?(“不忘”“想念”)
小结:我们要心怀感恩,永远记住那些为了我们的幸福而无私奉献的人,也不要忘记我们身边那些关心、帮助过自己的人。
3、指导朗读。
重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。
三、整体感知,朗读回顾
1、有感情地朗读课文。
2、“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是谁?井是挖给谁用的?
3、课文讲了一件什么事?(鼓励学生完整表达)
4、开展朗读挑战赛。(可以同桌进行,也可以小组进行)
四、学习生字,指导书写
1、指名读生字,复习读音,教师正音。(课件出示生字及注音)
2、分类学习生字:
“江”和“没”都是三点水,左右结构,学习横折弯“”这一笔画。
“主”和“住”都有相同的部件“主”。
3、指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。
4、重点教写“以”,左右结构、竖要直、提要稍长,保持字的平衡。
5、教师指导读背“读一读,记一记”中的词语。试着用这些词语说句子。
五、课堂小结
学生说一说学习课文后的感受。