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培养创新人才工作报告 论努力推进高校创新人才培养模式论文篇一
工商管理专业是我国高校开设范围最广的专业之一，同时也是社会实践性最强的专业之一，工商管理专业六十年的开设历史中，尤其是改革开放后这三十多年的时间里，为国家为社会输送了大量的工商企业管理人才，也积累了较为充分的工商管理专业人才培养经验。但是我们也看到，随着社会的快速发展，企业尤其是小微企业的不断增加，我国对外开放程度以及资本市场的完善程度的增加，传统的课堂讲授式的工商管理人才培养方式正在变得越来越不适应市场和社会的需要。存在着诸如工商管理专业培养目标空泛，目标定位较高，不适合本科培养，缺乏针对性;教学内容陈旧、内容与实际工作脱节，缺乏实用性;缺乏对于学生创新性、实践性、独立思考能力的培养;教学方式单一，考核方式单一，授课形式单一等问题。这种传统的培养模式，不利于学生综合素质、团队合作精神、创新精神的提高和养成，不能使学生在大学期间就能熟练掌握沟通、协调、组织、领导、创新能力，成为社会需要的工商管理专业实用人才。河北金融学院工商管理专业成立于 年， 年开始招收本科专业，随着学校应用型人才培养目标的明确，工商管理专业不断调整培养方式，将注重知识传授转变为注重能力培养，尤为重要。鉴于此，我们对 级工商管理本科的人才培养方案进行了大胆的改革与创新，以“三融五化职场式”人才培养模式，结合学校特色及社会需求，以培养就业能力、创新与创业能力为导向，围绕学生在企业管理中的岗位能力需求及职业提升的能力要求，依据“观摩+认知+模拟+训练+实战”的人才培养策略，通过对企业管理工作任务的实施，开展分阶段课程教学体系和实战(实践)训练，通过“学中做+做中学”的教学做一体化教学模式培养学生的综合管理技能。
1 培养目标工商管理专业旨在培养德、智、体等方面全面发展，适应社会经济发展需要，具备人文精神、科学素养、诚信品质和团队意识，掌握现代管理理论与金融运营知识，具有企业经营管理能力、资源整合能力、管理变革创新能力，能够在工商企业、金融机构、政府及事业单位从事管理工作，具有国际化视野、创新精神和良好发展潜质的应用型中高级管理人才。
2 培养能力图谱结合专业特色和人才培养目标，构建 2015 级工商管理本科班专业能力图谱，具体来说经过四年的培养，第一，形成包含审美、语言表达与沟通、工具运用、团队协作和职业适应能力的基本能力;第二，形成包含管理基本能力、环境分析、内部认知、内部运营、经营管理决策、资源整合、管理变革创新、资本运作能力为核心的专业能力;第三，形成包含经济分析、科学研究和创新创业能力的拓展能力。经过四年的培养，使学生具有良好的职业适应力和职业潜力，成为具有丰富管理知识、能力和素养的应用型管理人才。
3 培养方式
3.1 调研及论证人才需求，构建培养目标及培养模式 工商管理专业人才培养模式的创新，首先应该是从学生的需求出发，了解社会和企业需要什么样的人才，要体现人才培养模式与社会发展的互动性，面向未来、面向社会、面向实际，为此我们专门进行了对用人单位的调研，包括工业企业、商业企业、金融企业对工商管理专业的人才需求，了解到目前企业需要毕业生能够不仅具有较高的具有良好的团队合作意识及创新精神，具有一定的经营管理基本知识，还具有企业资本运营和资本投融资能力，可以为企业资金筹集提供方案，对此我们结合学校金融特色，初步制定了 2015 级的人才培养目标。在此基础上，组织了有关专家进行了多次论证，得出如上的人才培养目标，并提出了“三融五化职场式”人才培养模式特色，该模式以学生为主体，以培养就业能力、创新与创业能力为导向，围绕学生在企业管理中的岗位能力需求及职业提升的能力要求，在真实的企业化环境中，依据“观摩+认知+模拟+训练+实战”的人才培养策略，通过对企业管理工作任务的实施，开展分阶段课程教学体系和实战(实践)训练，通过“学中做+做中学”的教学做一体化教学模式培养学生的综合管理技能。
3.2 根据培养目标要求，调整教学内容，突出学校专业特色 根据学校金业特色以及培养目标，修改了 2015 级工商管理的课程设置，由之前的四年理论教学调整为前两年基础理论教学+后两年的主要实训教学，课程内容上也做了较大的调整，更多的体现应用性。四年的课程由三大平台两大模块，即公共必修课、公共选修课、专业基础必修课、专业基础选修课、专业必修课和专业选修课组成，专业课程模块构成采取“专业核心课程+专业特色课程+专业实训实践课程”的新思路，依托专业主干课程夯实专业基础，利用专业特色课程打造专业特色优势，借助专业实训实践课程突显实践应用能力。理论课程由本专业及相关专业教师担任主讲，实践教学环节主要是通过企业管理案例分析、情景模拟软件、企业认知实习和专业实习、专家讲座、职业拓展训练等，并指导学生参加创业计划大赛、职业经理人大赛、金牌营销等课外拓展训练，同时安排学生进入相关企业进行实习锻炼。为了实现培养目标的要求，实现学校工商管理专业学生特色核心能力的培养，与企业合作开发，建设完成《资本运营管理》校本特色课程。其理论部分以专题的形式进行讲解，实训部分将以企业资本运营及上市流程为核心内容以模拟实际企业上市的方式让学生进行实际训练，从而达到对理论知识综合掌握并实际应用的目的。
3.3 根据教学内容，创新教学方式，突破单一授课模式 以教师组团上课为特色，以 3—5 名教师为基本团队，依据教学任务中的模块要求，根据教学大纲安排，就某一个专题进行授课。授课主要采取教师之间课堂对话与讨论的模式，就与某一模块理论、知识点相关的热点话题展开讨论和辩论，要求学生提前进行资料的查询与整理，引导学生参与学习与讨论的方式进行。教学对象以授课班为基本单位，授课内容以项目或任务为导向进行设计，体现学以致用、学有所用。实行班级教学公司化管理，按照公司运营的方式与制度进行管理。在教学的公司化管理过程中，每一个教学项目与教学任务都被视同公司的任务，任务的完成与绩效和奖惩制度挂钩，每个团队都被视为一个考核单元，各个业务单元之间引入竞争与淘汰机制。通过校企合作方式，学校承接企业运营中的某一真实项目。企业发出项目招标，学校各个项目小组可以依据企业需求，在校内进行方案的设计运营竞赛，企业方通过参与该项赛事活动，可以从中选出适合自己企业的方案。这种方式不仅可以为学生提供良好的职业生涯锻炼机会，也为企业提供了智力支持，进而实现校企合作互利共赢。校内可以举办职业经理人大赛、企业运营模拟大赛等项目，以赛带学。工商管理专业在全系教师共同努力下，在教师教学实践中不断摸索，形成了校内“三个三”教学模式，即“三自”学习法、“三课”协同法、“三位一体”法。“三自”即自主预习、自主学习、自主探究; “三课”即第一课堂、第二课堂、第三课堂; “三位”即高校、企业、家庭。通过该模式，学生能够更加贴近实际，系统思考相关管理问题，锻炼实际操作能力。
培养创新人才工作报告 论努力推进高校创新人才培养模式论文篇二
一、指导思想
“创新型人才培养计划”（教改实验班）是学校本科人才培养模式的示范和先导，是学校探索和实施本科创新人才培养的通道。以培养具有“基础实，素质高、能力强、复合型”的创新型、复合型经济管理或工程技术人才为目标，以优势学科专业为依托，本着“尊重个性，因材施教，加强复合，强化能力”的原则，制订个性化培养方案，实行灵活的培养机制，推进学校人才培养模式改革，提升学校办学水平。
二、培养目标
结合地方人才需求特征，发挥学校特色学科专业优势，培养具有“基础实，素质高、能力强、复合型”的应用型、创新创业型、复合型经济管理或工程技术人才。
三、培养方案
(一)原则
按照“专业复合，强化能力”的总体要求设计培养方案；夯实经济管理或工程基础理论，充实前沿的学科教学内容；改革课堂教学模式，加强实践教学环节，强化学生实践能力、科学研究能力的提升，形成一套完整的应用型、创新创业型、复合型人才培养模式。
（二）培养规格
1.系统坚实地掌握本学科基本理论、基本知识和基本技能，具有较高的科学素养、人文修养。
2.熟练掌握一门外国语，能够顺利地阅读本学科的外文书刊，具有一定的外语交流能力。
3.系统地了解和掌握学科专业知识和科学研究的基本方法，具有一定的分析、解决实际问题的能力。
4.接受严格的科学思维和科学实验的训练，具备初步的科学研究能力，具有创新意识和创新精神。
工程教改班以强化经济管理、营销与贸易等知识，加强创业创新训练为主的方式展开，着力培养懂经济管理的工程技术人才。
（三）培养方式
1.学校设立创新人才学院，负责“创新型人才培养计划”（教改班）方案制定与实施。
2.“创新型人才培养计划”（教改班）设立经管教改班和工程教改班，分别单独制订培养方案，面向三年级学生招生。
3. 教改班培养方案共设50学分，其中25学分为课堂教学，25学分实践实训环节，课堂教学除本校教师承担部分教学任务外，鼓励聘任外校和实践经验丰富的企业高管授课。教改班具体培养方案另行制定。
4. “创新型人才培养计划”（教改班）不转专业，但符合条件者可以申请双学位。经管教改班学生可以申请工程管理或工业工程学士学位，工程教改班学生可以申请工商管理学士学位。
5.“创新型人才培养计划”（教改班）实施导师制, 导师由学院聘任。学生入学后，进行双向选择，确定导师，学生可参与导师的科研项目。导师负责学生的学习学业、大学生创新性实验计划、科研训练、实践实训等指导。导师工作量纳入教学基本工作量考核，报酬由创新人才学校核发。
6.“创新型人才培养计划”（教改班）学生实行“创新不断线”的培养方式，强调第一课堂与第二课堂的有机结合，每学期均开展创新实践教育活动。
7.“创新型人才培养计划”（教改班）的学生在国际和地区交流方面享受更加优越的政策。学校资助“创新型人才培养计划”学生开展国际学术和文化交流活动。
8.“创新型人才培养计划”（教改班）在奖学金评定和其他各类评优等活动中，单独划定名额进行评选，并设立多种单项奖学金。
9. “创新型人才培养计划”（教改班）设立专项预算经费，专门用于教改班人才培养和教学改革。
四、招生方式
-2-
1.“创新型人才培养计划”（教改班）按学科大类进行招生，兼顾学科门类的特点，创新人才培养模式。经管教改班招收文法经管医类专业学生，以经管类专业学生为主，工程教改班面向工科类各专业招生。
2.“创新型人才培养计划”（教改班）的招生依据前两学年学分绩点排名，前两学年学分绩点排名要求列专业前30%，并采用面试选拔的方式。
3.“创新型人才培养计划”（教改班）每年的招生计划、类别和方式由学校根据当年情况确定。
4.“创新型人才培养计划”（教改班）只招收英语语种考生。
五、管理方式
1. 由教务处和学院负责学校政策制定和部门间协调工作。创新学院院长由主管教学的副校长担任，成员教务处负责人及主要学院教学副院长组成，下设教改班项目实施办公室，有专人负责创新人才培养管理工作。
2.学生学业管理、学籍管理、住宿管理和组织管理由教务处、学院和相关学院共同负责。
3.“创新型人才培养计划”（教改班）的培养方案由教务处组织，学院负责制定并组织落实。
4.“创新型人才培养计划”（教改班）的招生选拔工作由创新人才培养学院负责。
5.“创新型人才培养计划”（教改班）纳入学校正常的教育教学环节中，由学院正常安排相应的教学活动。
六、其他
本实施方案自2015级学生开始实行，由教务处协调各学院和相关管理部门进行落实，由教务处负责解释。
-3-
引言：在现代的信息是会里，知识的更新，开拓是极其迅速的，人的社会职业也在不断的变化。人所扮演的角色也出现多样性和多变性，因此，它所要求的人才，必须有极强的应变能力和创新能力。未来的人才在今天的校园里，然而，我们现行下的教育培养出来的学生却存在很多不足。大多数学生知识结构单一，思维固化，不能创新甚至是不敢创新。这就与社会的要求严重的不相符。这就要求我们的教育做出相应的改善以适应社会发展的需要，尤其是与社会接轨的大学教育。近年来我国针对教育体制和教学方案提出了多种改革方案，虽然这些措施也为我国的人才培养提供了一定的帮助，然而效果却不慎明显，始终不能满足我国对人才的需求。本文将就这一问题从6各方面提出解决方案，以求对我国的创新型人才培养提供一些帮助。
招生是大学教育的源头，新生质量的好歹直接影响到以后的教学活动的开展。因为只有因材施教，才能很好的发挥学生自身的主动性与创造性。而良好的招生政策才能将学生的特长鉴别出来，从而针对不同的学生采取不同的培养方案以利于人才的培养。
在现行条件高考是一个很好的制度，可是面临高校扩张的严重性，也不可避免的使得招生方案存在一些问题，致使学生的质量不能很好的保证。针对这一现象，我想我们的`高校应当严把招生这一环节，要严格的与学校的发展相协调，而不能盲目的扩招。同时我们的高校也可以采取以高考为主，多种招生方式相结合的策略。比如可跟据学校的发展方向和国家对人才的需求提出一些合理的自主招生方案。
2 硬件设施
由于中学教育的一些弊端，比如过早的文理分科，应试教育等。使得我们的学生出现了两级分化，一些是只见树木不见森里的理科生，一些是只见森淋不见数目的文科生。他们的知识结构存在一定程度上的失衡，不能全面系统的考虑问题。
这就需要我们的大学在课程设臵上做出一些努力。例如在前两年的基础教育中注意调整学生的知识结构，为理工科学生提供一些必修的人文学科课程，为文史哲类等提供必修的一些数学，物理学等课程。当然要给学生留够必须的课余时间，以使得他们能够学会如何自主安排时间，更好的抽空认识自己等。同时也可仿效一些学校推行的三学期制，即增加实践环节，以提高学生的社会认知能力，生活感悟能力，社会实践能力等。在后两年的专业课设臵上，要注意知识的更新，而不是多少年更古不变的教材，同时也可适当的加深的深度。这样就可以在一定程度上丰富学生的知识水平，从而能更好的在实际实践中发挥出来。
4 师资力量
所谓名师出高徒，可见老师的重要性。对于大学，这里的教师教授的是祖国的饿栋梁之才，他们的知识水平及教学能力直接影响着学生的发展状况和祖国的未来。对于不同类型的学校当然有着不同的教育理念，有着不同的教育方式。下面针对从事教学这一环节的老师提出一些要求。首先，学校应当严格控制教师的质量，在教师的聘请方面，要对教师知识的广度和深度提出严格要求。其次引导学生主动思考，为学生提供一些很好的思考方式比如：发散，收敛，反向，系统等。最后，教师要能够充分调动学生的积极性和创造性，为他们提供一些适度的调研项目等，以提高他们独立解决问题的能力。
5 考试方式
师傅领进门，修身在个人。外界为我们提供很好的环境，我们不去运用也是枉然。知识不是灌输进来的，是我们主动接受和发挥主观能动性的结果。首先，我们应当全面的自我剖析的认识自我，了解自己的优势与劣势，针对于自己的不足找出合理的解决方案并严格的执行下去以求去全面的提高自己。其次我们要清楚自己的追求，“君子有所为，有所不为“，我们要在制度允许的范围内选择自己的发展策略。最后我们要通过各种渠道来提高自己，而不是一味的依靠书本同时树立终生学习的理念。
总结：大学教育是现代教育制度下的一个重要环节，它的成败关系重大。大学教育应当培养与社会发展相适应的人才。尤其是具有应变能力和创新能力的人才。要做到这一点我们应当把握好大学教育的每一个环节。只有使得每一个环节达到相对最优才能使得整体有值得飞跃，才能适应时代发展需求。
培养创新人才工作报告 论努力推进高校创新人才培养模式论文篇三
一、指导思想
“创新型人才培养计划”（教改实验班）是学校本科人才培养模式的示范和先导，是学校探索和实施本科创新人才培养的通道。以培养具有“基础实，素质高、能力强、复合型”的创新型、复合型经济管理或工程技术人才为目标，以优势学科专业为依托，本着“尊重个性，因材施教，加强复合，强化能力”的原则，制订个性化培养方案，实行灵活的培养机制，推进学校人才培养模式改革，提升学校办学水平。
二、培养目标
结合地方人才需求特征，发挥学校特色学科专业优势，培养具有“基础实，素质高、能力强、复合型”的应用型、创新创业型、复合型经济管理或工程技术人才。
三、培养方案
(一)原则
按照“专业复合，强化能力”的总体要求设计培养方案；夯实经济管理或工程基础理论，充实前沿的学科教学内容；改革课堂教学模式，加强实践教学环节，强化学生实践能力、科学研究能力的提升，形成一套完整的应用型、创新创业型、复合型人才培养模式。
（二）培养规格
1.系统坚实地掌握本学科基本理论、基本知识和基本技能，具有较高的科学素养、人文修养。
2.熟练掌握一门外国语，能够顺利地阅读本学科的外文书刊，具有一定的外语交流能力。
3.系统地了解和掌握学科专业知识和科学研究的基本方法，具有一定的分析、解决实际问题的能力。
4.接受严格的科学思维和科学实验的训练，具备初步的科学研究能力，具有创新意识和创新精神。
工程教改班以强化经济管理、营销与贸易等知识，加强创业创新训练为主的方式展开，着力培养懂经济管理的工程技术人才。
（三）培养方式
1.学校设立创新人才学院，负责“创新型人才培养计划”（教改班）方案制定与实施。
2.“创新型人才培养计划”（教改班）设立经管教改班和工程教改班，分别单独制订培养方案，面向三年级学生招生。
3. 教改班培养方案共设50学分，其中25学分为课堂教学，25学分实践实训环节，课堂教学除本校教师承担部分教学任务外，鼓励聘任外校和实践经验丰富的企业高管授课。教改班具体培养方案另行制定。
4. “创新型人才培养计划”（教改班）不转专业，但符合条件者可以申请双学位。经管教改班学生可以申请工程管理或工业工程学士学位，工程教改班学生可以申请工商管理学士学位。
5.“创新型人才培养计划”（教改班）实施导师制, 导师由学院聘任。学生入学后，进行双向选择，确定导师，学生可参与导师的科研项目。导师负责学生的'学习学业、大学生创新性实验计划、科研训练、实践实训等指导。导师工作量纳入教学基本工作量考核，报酬由创新人才学校核发。
6.“创新型人才培养计划”（教改班）学生实行“创新不断线”的培养方式，强调第一课堂与第二课堂的有机结合，每学期均开展创新实践教育活动。
7.“创新型人才培养计划”（教改班）的学生在国际和地区交流方面享受更加优越的政策。学校资助“创新型人才培养计划”学生开展国际学术和文化交流活动。
8.“创新型人才培养计划”（教改班）在奖学金评定和其他各类评优等活动中，单独划定名额进行评选，并设立多种单项奖学金。
9. “创新型人才培养计划”（教改班）设立专项预算经费，专门用于教改班人才培养和教学改革。
四、招生方式
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1.“创新型人才培养计划”（教改班）按学科大类进行招生，兼顾学科门类的特点，创新人才培养模式。经管教改班招收文法经管医类专业学生，以经管类专业学生为主，工程教改班面向工科类各专业招生。
2.“创新型人才培养计划”（教改班）的招生依据前两学年学分绩点排名，前两学年学分绩点排名要求列专业前30%，并采用面试选拔的方式。
3.“创新型人才培养计划”（教改班）每年的招生计划、类别和方式由学校根据当年情况确定。
4.“创新型人才培养计划”（教改班）只招收英语语种考生。
五、管理方式
1. 由教务处和学院负责学校政策制定和部门间协调工作。创新学院院长由主管教学的副校长担任，成员教务处负责人及主要学院教学副院长组成，下设教改班项目实施办公室，有专人负责创新人才培养管理工作。
2.学生学业管理、学籍管理、住宿管理和组织管理由教务处、学院和相关学院共同负责。
3.“创新型人才培养计划”（教改班）的培养方案由教务处组织，学院负责制定并组织落实。
4.“创新型人才培养计划”（教改班）的招生选拔工作由创新人才培养学院负责。
5.“创新型人才培养计划”（教改班）纳入学校正常的教育教学环节中，由学院正常安排相应的教学活动。
六、其他
本实施方案自2015级学生开始实行，由教务处协调各学院和相关管理部门进行落实，由教务处负责解释。
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为进一步深化人才培养体制改革，加大创新创业人才培养力度，全面提升人才培养质量，根据教育部、江苏省教育厅有关文件规定，并结合学校的学科特色、专业特色及人才培养工作实际，制定本培养方案。
一、培养目标
深入研究探索创业者胜任的素质模型，对有创业意愿和兴趣的学生进行针对性指导，着力培养学生创新精神和创新能力，全面提升学生综合素质和职业发展能力。培养具备基本的经济学原理和管理学理论以及相关工商管理科学的基本知识，熟悉中国工商企业的运行机制和工商管理的政策法规，掌握创办及经营企业的基本方法和技巧，具有企业家精神和实践能力，能够主动应对未来职业发展需要，结合自己的专业技能和兴趣爱好，开拓新兴岗位、创造社会价值的复合型精英人才。
二、培养要求
创新创业人才应具备如下知识、素质和能力等方面的要求： 知识方面：
3.掌握实用的现代企业管理的基本理论和基本知识，熟悉我国企业管理的有关方针、政策和法规以及国际企业管理的惯例与规则。
素质方面：
1.具备南信大学生基本素质要求；
3、具有较高的预见力、构想力、创造力、组织力、洞察力和表达力；
5.具备将基础学科知识、专业理论知识、专业知识结合的综合运用能力，具备有利于提升团队合作的技巧与创新素质。
能力方面：
3.能够创造性地发现问题和解决问题的能力，主要包括创新实践、案例编写、创业计划、模拟经营等方面。
三、主干学科
创业学、管理学、创业经理学
四、专业知识体系构架
创新创业人才的专业知识体系由各学科专业基础知识、相关学科知识、实践训练等方面的知识组成。
五、课程体系构建
二〇〇九年十二月三十日
培养创新人才工作报告 论努力推进高校创新人才培养模式论文篇四
一、指导思想
“创新型人才培养计划”（教改实验班）是学校本科人才培养模式的示范和先导，是学校探索和实施本科创新人才培养的通道。以培养具有“基础实，素质高、能力强、复合型”的创新型、复合型经济管理或工程技术人才为目标，以优势学科专业为依托，本着“尊重个性，因材施教，加强复合，强化能力”的原则，制订个性化培养方案，实行灵活的培养机制，推进学校人才培养模式改革，提升学校办学水平。
二、培养目标
结合地方人才需求特征，发挥学校特色学科专业优势，培养具有“基础实，素质高、能力强、复合型”的应用型、创新创业型、复合型经济管理或工程技术人才。
三、培养方案
(一)原则
按照“专业复合，强化能力”的总体要求设计培养方案；夯实经济管理或工程基础理论，充实前沿的学科教学内容；改革课堂教学模式，加强实践教学环节，强化学生实践能力、科学研究能力的提升，形成一套完整的应用型、创新创业型、复合型人才培养模式。
（二）培养规格
1.系统坚实地掌握本学科基本理论、基本知识和基本技能，具有较高的科学素养、人文修养。
2.熟练掌握一门外国语，能够顺利地阅读本学科的外文书刊，具有一定的外语交流能力。
3.系统地了解和掌握学科专业知识和科学研究的基本方法，具有一定的分析、解决实际问题的能力。
4.接受严格的科学思维和科学实验的训练，具备初步的科学研究能力，具有创新意识和创新精神。
工程教改班以强化经济管理、营销与贸易等知识，加强创业创新训练为主的方式展开，着力培养懂经济管理的工程技术人才。
（三）培养方式
1.学校设立创新人才学院，负责“创新型人才培养计划”（教改班）方案制定与实施。
2.“创新型人才培养计划”（教改班）设立经管教改班和工程教改班，分别单独制订培养方案，面向三年级学生招生。
3. 教改班培养方案共设50学分，其中25学分为课堂教学，25学分实践实训环节，课堂教学除本校教师承担部分教学任务外，鼓励聘任外校和实践经验丰富的企业高管授课。教改班具体培养方案另行制定。
4. “创新型人才培养计划”（教改班）不转专业，但符合条件者可以申请双学位。经管教改班学生可以申请工程管理或工业工程学士学位，工程教改班学生可以申请工商管理学士学位。
5.“创新型人才培养计划”（教改班）实施导师制, 导师由学院聘任。学生入学后，进行双向选择，确定导师，学生可参与导师的科研项目。导师负责学生的学习学业、大学生创新性实验计划、科研训练、实践实训等指导。导师工作量纳入教学基本工作量考核，报酬由创新人才学校核发。
6.“创新型人才培养计划”（教改班）学生实行“创新不断线”的培养方式，强调第一课堂与第二课堂的有机结合，每学期均开展创新实践教育活动。
7.“创新型人才培养计划”（教改班）的学生在国际和地区交流方面享受更加优越的政策。学校资助“创新型人才培养计划”学生开展国际学术和文化交流活动。
8.“创新型人才培养计划”（教改班）在奖学金评定和其他各类评优等活动中，单独划定名额进行评选，并设立多种单项奖学金。
9. “创新型人才培养计划”（教改班）设立专项预算经费，专门用于教改班人才培养和教学改革。
四、招生方式
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1.“创新型人才培养计划”（教改班）按学科大类进行招生，兼顾学科门类的`特点，创新人才培养模式。经管教改班招收文法经管医类专业学生，以经管类专业学生为主，工程教改班面向工科类各专业招生。
2.“创新型人才培养计划”（教改班）的招生依据前两学年学分绩点排名，前两学年学分绩点排名要求列专业前30%，并采用面试选拔的方式。
3.“创新型人才培养计划”（教改班）每年的招生计划、类别和方式由学校根据当年情况确定。
4.“创新型人才培养计划”（教改班）只招收英语语种考生。
五、管理方式
1. 由教务处和学院负责学校政策制定和部门间协调工作。创新学院院长由主管教学的副校长担任，成员教务处负责人及主要学院教学副院长组成，下设教改班项目实施办公室，有专人负责创新人才培养管理工作。
2.学生学业管理、学籍管理、住宿管理和组织管理由教务处、学院和相关学院共同负责。
3.“创新型人才培养计划”（教改班）的培养方案由教务处组织，学院负责制定并组织落实。
4.“创新型人才培养计划”（教改班）的招生选拔工作由创新人才培养学院负责。
5.“创新型人才培养计划”（教改班）纳入学校正常的教育教学环节中，由学院正常安排相应的教学活动。
六、其他
本实施方案自2015级学生开始实行，由教务处协调各学院和相关管理部门进行落实，由教务处负责解释。
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培养创新人才工作报告 论努力推进高校创新人才培养模式论文篇五
胡锦涛同志出席中国科学院第十三次院士大会、中国工程院第八次院士大会上发表重要讲话。他强调，建设创新型国家，是党中央、国务院从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发作出的一项战略决策。抓紧并持之以恒地培养造就创新型科技人才，是提高自主创新能力、建设创新型国家的必然要求，也是实现国家发展目标、实现中华民族伟大复兴的必然要求。我们必须坚持人才资源是第一资源的战略思想，把培养造就创新型科技人才作为建设创新型国家的战略举措，加紧建设一支宏大的创新型科技人才队伍。 跨入新世纪门槛，中国面临前所未有的竞争局势，创新型人才的培养是中国教育无法回避的课题。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。提高教师素质，是实施教育创新，培养创新型人才的关键。
作为当代大学生,我们应该紧紧把握时代脉搏，肩负好时代赋予我们的历史使命，以科学发展观为指导，努力使自己成为适应我国现代化建设的创新型人才。
因个人知识和能力的不足所造成的局限性。兼收并蓄，集思广益，才能有所突破，有所创新。 其次培养创新型人才还要注重创新人格的培养第一要具有高尚的人生理想，我们要热爱祖国，热爱人民，热爱科技事业，德才兼备；要有追求真理的志向和勇气，能够解放思想，实事求是，与时俱进；要有严谨的科学思维的能力，掌握辩证唯物主义的思维方法，善于运用科学方法和科学手段进行研究；具有扎实的专业的基础，；能够准确地把握科技发展的创新方向；强烈的团结协作的精神。具有踏实认真的工作作风，淡泊名利，志向高远，不谓艰难，勇攀高峰。
代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。从主题中我们可以看到科学发展观的重要性，我们要领悟十七大报告中的科学发展观，科学发展观可以使我们的学习目标更加明确，方法更加科学，更加适合创新型人才培养的要求科学发展观告诉我们，要重视个人综合能力的全面发展。创新型人才首先是全面发展的人才，胡锦涛同志在学生时候，也是又红又专又全面发展的学生、参加舞蹈队，也是学生当中好学生的典型。学生工作做得很好，文字能力很强,学习非常好，群众关系非常好，经过毕业之后的锻炼，现在成为党和国家的领导。
我们充分利用周边条件，大学不可虚度，要尽可能早地参加一些创新活动。踊跃参加学校举办的活动。多参加学生会、社团、青协等组织。朱镕基同志在清华大学最早是办学生膳团，后来做了学生会主席，培养了他以后在政治方面能力。
这篇文章不仅是怎样把自己培养成创新型人才，更是我人生追求和实践的目标，我的人生将会如十七大报告中所说的“机遇前所未有，挑战也前所未有，机遇大于挑战”。
把科技创新作为基本战略，大幅度提高科技创新能力，形成日益强大的竞争优势，国际学术界把这一类国家称之为创新型国家，而中国正是这样一个想要走特色自主创新道路的国家，并正在为建设创新型国家而努力。
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