林教头风雪山神庙的读后感(汇总9篇)

“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。那么你会写读后感吗？知道读后感怎么写才比较好吗？接下来我就给大家介绍一些优秀的读后感范文，我们一起来看一看吧，希望对大家有所帮助。

林教头风雪山神庙的读后感篇一

历史与英雄是两个永恒的话题。它在历代文人的生花妙笔下，流淌出许多灿烂的篇章。无数的民族英雄和草莽英雄，通过中国文人的礼赞，在小说﹑戏曲中尽显其沧海横流的英雄本色。

“千古蓼洼埋玉地，落花啼鸟总关愁。”在二十一世纪高速发展的信息时代，曾经叱咤风云的英雄豪杰似乎也沉沉睡去，但当我们翻开《水浒传》时，依稀会看到提着朴刀的梁山好汉正行走在崎岖的山道上，杀富济贫，与官府抗衡。今天，就让我们走近梁山好汉——林冲，一睹豹子头林冲的英雄本色。

林冲是《水浒传》众多英雄中一个典型的“官逼民反，民不得不反”的艺术形象。

他是北宋京城八十万禁军的教头，本着安分守己，恪尽职守的信念，在教头这个小小官职上默默奉献着。不料被高俅等人陷害，误入白虎堂，遭受刺配沧州的厄运。他逆来顺从，毫无反抗地接受了这原本不实的罪名。他幻想着安度刑期后，能与妻子团聚，再次欢度安逸的生活。

林冲在官府的压迫之下由逆来顺从、忍辱负重到奋起反抗的发展过程，正是他性格转变的过程。这一切都阐明了“官逼民反，民不得不反”的道理。

林冲没有鲁智深无拘无束、行侠仗义的自由人生，没有吴用有智有谋、精明强干的睿智人生，也没有武松爱憎分明、有胆有识的精彩人生。但他却用他的心地善良、安分守己、忠于职守、谨慎细心和刚烈强直、奋起反抗的双重性格叙写了他与众不同的人生经历，给读者留下了荡气回肠的感怀。

林教头风雪山神庙的读后感篇二

林教头风雪山神庙的读后感篇三

导语：《水浒传》牵动多少读者的心？林教头又吸引了多少粉？在政治黑暗时，英雄也会反抗。下面是随笔网小编整理的《林教头风雪山神庙细节随笔300字》，欢迎阅读。

林教头风雪山神庙细节随笔300字【第一篇】：林冲进山神庙

林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。

林教头风雪山神庙细节随笔300字【第二篇】：花枪和酒葫芦

关于花枪。花枪是林冲的兵刃，表明林冲曾是80万禁军教头的身份。花枪不离身（从天王堂带到草料场）表现林冲对敌人的警惕性。最后用枪杀贼，花枪成了性格发展根本转变的标志。杀贼后提了枪，便出庙门投东去，预示以后这支枪还有许多故事，林冲性格特点又将会有变化。

关于酒葫芦。为下文林冲买酒做铺垫。酒葫芦也是一个标志，表明葫芦主人的身份，起码在酒店主人眼里是这样，林冲接受酒葫芦，标志他接受囚徒生活，并且安于囚徒生活。课文最后丢下酒葫芦，说明他与这种囚徒生活决裂，标志他心理和性格转变，完成了由逆来顺受走上反抗道路的过程。

林教头风雪山神庙细节随笔300字【第三篇】：《林教头风雪山神庙》中的细节描写

好的文学作品往往以生动具体的细节描写取胜，《水浒》在这方面表现得尤为突出。《林教头风雪山神庙》在刻画人物形象方面，十分注意细节的运用，收到了很好的审美效果。

1、小说开篇写李小二看见两个来店里的人“不尴尬”：一人“闪将进来”，“随后又一人闪入来”；离开时，又“低着头”。两个“闪”字，一个“低”字，把人物鬼鬼祟祟的举动活灵活现地表现了出来，为情节的发展布下疑阵，推动了情节的发展，其中细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。

2、林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。

3、关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。

林教头风雪山神庙细节随笔300字【第四篇】：关于风雪的细节描写

描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。“风雪”的描写，推动了情节发展，渲染了浓重气氛，烘托了人物形象。作者笔下的风雪似乎一直伴随着林冲由惶惑走向反抗，完成性格上质的变化，而我们也好像和林冲一块儿置身于风狂雪紧冰冷的天地之中，为他着急，为他担忧，为他庆贺。鲁迅先生在《花边文学——大雪纷飞》中曾说：“《水浒传》里的一句‘那雪正下得紧’，就是接近现代的大众语的说法，比‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”《林教头风雪山神庙》中的风雪描写的确具有“神韵”，它体现了我国古代小说中景物描写的艺术特色，亦如我国传统的写意画，寥寥数笔，仿佛是信手点染，却意境深远，景中有情，并且留下大片天地让读者根据自己的生活经验去联想，去补充，去发挥。

林教头风雪山神庙细节随笔300字【第五篇】：关于方向位置

关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。

林教头风雪山神庙的读后感篇四

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作为整个封建社会来讲，它是创造了灿烂文化，但同时它也有很多的、包括一系列的上层建筑，它有很多违反人性的这样一些不合理的东西。因此呢，你是农民也好，你是市民也好，对于这一些不合理的东西，表示抗争、表示反抗，这个是应该歌颂的。水浒传里的108将，他们都是在自己人生道路上，在不同的人生道路上，走到了水泊梁山的。官逼民反，不得不反。

林教头风雪山神庙里的这个豹子头林冲，他上梁山真正是最典型意义的逼上梁山了。明代的一些评点家，包括金圣叹、怀林有些人的评点，说林冲这个人物，用两个字来评价他：一个就是“忍”，一个就是“狠”。金圣叹说这个人简直不得了，太可怕了，“忍”也非常可怕。高俅、高衙内那样的欺负他、那样的那样的侮辱他、那样的坑害他，但是他都可以忍下来，到最后把他弄到草料场，他还是在忍着。他总是想，我将来能够还回到东京去，还怎么样，还能维持这种正常人的生活，忍耐。这个林冲的“忍”实在是惊人。一步一步地他都忍了下去，只有到最后了，到了火烧草料场以后，他的几个仇人还要来杀他，一定要把他置于死地。这时候林冲才起来了，而这一起来，就不得了，就“狠”。杀人上山，态度是非常坚决的。他就是这么一步一步的。到了山上。

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林教头风雪山神庙的读后感篇五

林冲是《水浒》里一个有着浓厚悲剧色彩的代表人物。林他出身于枪棒教师家庭，是颇有名气的八十万禁军教头，有优越的社会地位，过着比较安定的生活。除了有一份令人崇敬向往的职业，他还拥有一个美貌贤惠的妻子。这在任何时代，都是许多男人的梦想。每每想到林冲，印象最深的，是那一杆铁枪，跟雪血纷飞的草料场。那是红色跟白色组合成的一组悲壮的场景。如今人们津津乐道的“逼上梁山”，就是在那冰天雪地里的雪花和鲜红的血色映衬中产生的。与上梁山的其他那些满脑子平民意识的粗汉们比起来，林冲是独特的一个。他美丽的妻子张氏，被高衙内盯上了，从此揭开了林冲生活新的一页。高衙内是半个西门庆，倘若他朝思暮想的女子的丈夫不是林冲，而是武大，那么林冲的悲剧就会被世人如同蛛丝般的轻轻拂去。

林冲是顶天立地的伟丈夫，只有这样的英雄才有能力与强大的封建统治集团一决雄雌，虽然最后他失败了，但是那一场荡气回肠的殊死搏斗正应验了海明威的一句话，“人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败”。做人不应该被任何困难所屈服，应该尽自己最大的努力与生活中的磨难做不屈不挠的斗争，林冲他做到了。但他的反抗不是与生俱来的，当打着扇子在大相国寺里徜徉时，他对自己的现状是十分的满足。大凡能陪自己的妻子逛街购物的男人，对生活对家庭至少也有八九分的满意。妻子去大殿上烧香，我想该是去祈子的，她可能是很想给林冲生个“小豹子”的。这个贤淑的女人，也许是《水浒》中最亮丽的女人了。人们之所以恨高俅，潜意识里可能还是因为她——这个美丽女性的毁灭。她是中国传统价值体系中优秀女性的杰出代表。这从后来林冲被发配沧州时，写了休书，而张氏却又死活不接受，并在不久后就自尽了，可以看得出来。这是对权贵的蔑视，也是林冲在风雪山神庙时，淋漓尽致挥洒快意恩仇的一道陪衬。而那一纸休书，也就成了林冲告别富贵荣华生活，漂泊天涯的一张单程车票。

话说林冲从小店里打了一葫芦酒回来，正值大雪纷飞。陆谦是早年跟林冲一起学读“人之初，性本善”的谦谦君子，也是林冲被逼上梁山的罪魁之一。当年读古龙先生的文章时，看到“最致命的敌人，往往就是你最好的朋友”这句话时，不禁泪如雨下。我不敢去想象朋友的真诚，因为那也是我这个人的生存希望。朋友之间从小到大，培植起来的感情，在利益面前如此的那么不堪一击。像陆谦这样的朋友，因为嫉妒燃烧了自己，同时也燃烧了朋友，其生命价值是何等卑微啊。在风雪之夜的山神庙前，林冲将友情杀死，正式的告别过去的自己，向那个充满邪恶和奸诈的社会宣战。这个结局告诉我们：人生总不会是完美的，有些曾经魂牵梦萦的是那么脆弱。当然，也是传统文化的大背景，让林冲走到这种欲哭无泪的人生尽头，才使得他人生的价值超越了他的个体生命。这是一种美，更是一种心底的痛。

林教头风雪山神庙的读后感篇六

“路见不平一声吼，该出手时就出手。”听好汉歌，胸中会涌起一股冲天的豪气，甚至让我们这些文弱书生也恨不能捋起衣袖、拔拳惩恶。但是，《水浒》中却有这样一位英雄，该出手时出不了手，举起了拳头又放手。他，就是80万禁军教头林冲。

ppt2：林冲初为东京八十万禁军教头，地位显赫，家室美满。然而“匹夫无罪，怀璧其罪”。因美眷贾祸，“脊杖二十，刺配沧州”。前往沧州途中，堂堂禁军教头，被两个鬼魅似的.小人整治得苦不堪言，可林冲一路咬牙隐忍，历经艰辛，到达沧州。

(设计意图：“身世悲浮梗，功名类转蓬”，是林冲在梁山好汉朱贵酒店的墙壁上题写的诗句。以此为关节，联系林冲的昨天和今天，为文本解读作铺垫。)

(一)沧州遇故旧

ppt3：“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。”“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。”

1．他自认“罪囚”，他真的认为自己有罪吗?无罪何以认罪?(怕给自己、给别人招惹是非，足见他的厚道、克己。)

2．设身处地想想，如果你是林冲，会怎么称呼高俅？如果换作李逵又会怎样称呼？林冲却称“高太尉”，为什么?(常人称作“高俅那厮”“高俅老赋”，林冲却称高俅为太尉。这种彬彬有礼的背后是一种油煎般的苦痛，然而他也认了，因为他要苟延残喘，要挣扎地活下去。)

3．“未知久后如何”，他想说“久后”是未卜的，是吗?他会有“久后”吗?

(由教头变为罪犯，他以为这是高俅对自己陷害的板限，因而他认为眼前是平稳的，认为自己熬过刑期，回到东京，家人团聚，也许能重振家业。他真的没有去想、也不愿去想高俅的赶尽杀绝!)

(设计意图：林冲是个精细之人，然而他在言语之中不经意地流露了他的世界图景。通过引导学生品味这些只言片语，一方面认识林冲，一方面养成品读小说的习惯。)

(二)酒店密谋害林冲

不管林冲用怎样平静的口气叙述此事，不管林冲用怎样平和的心态对待此事，他都告诉了李小二一个事实：他与高俅有仇。于是小二才会关注到远道而来的陆谦一伙，于是才会有李小二隔墙偷听的精彩片段。播放电视剧中的这个片段，并请学习小组讨论、交流：

1．对于这一情节，电视剧和小说的叙述上有什么差异?

(电视剧中李小二偷听被发现，受到恐吓后，不敢对林冲直言，而只是婉言暗示，但林冲似乎没明白，还是心安理得地去接管了草料场。小说中，林冲明知管营等有阴谋，但还是带着疑惑，心存侥幸地去了。)

2．你觉得哪种叙述能更好地凸现人物性格，凸现小说主题?

(电视剧设置悬念，使故事跌宕起伏、引人入胜，意在情节；小说中林冲道：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意?”又一次提到不知何意。小二已经告诉他有阴谋，他还幻想得过且过，这样的叙述意在人物与主题。)

(设计意图：有效利用影视资源，辅助文本解读。让学生在比较中激发兴趣，从而更好地领悟作者匠心。)

(三)林冲接管草料场

ppt4：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤了泥水匠来修理。”“神明庇祐！改日来烧纸钱。”

在这样的话语中，我们能感受到什么?

(大难临头，林冲却想安稳过冬，却想山神庇祐自己可以在此安稳度日。)

ppt5：“将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东……”“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。”“依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。”

从这些细微的动作中，我们又能感受到什么呢?

(“盖”，怕着火；在旷无人烟的地方，“拽上”门，这还不够，又上锁；先前已盖了的火炭，因草屋塌了，还要用手去“摸”，探探有没有火星；一间崩塌的草屋，离开时，还要“拽上”“锁了”。林冲真是太谨慎、太尽职。)

小说为何刻意表现林冲的谨慎、尽职?

(小说想告诉我们，林冲是多么忍辱负重、克制内敛。他只想安心做一个囚徒——一个模范的囚徒。这与下文的血刃仇敌形成强烈的反差，以渲染主题。)

(设计意图：所谓“细微处见精神”。通过发现、探究，既认识到精彩的细节描写是明清小说走向鼎盛的一个重要元素，又感受到无论是小说的创作还是小说的解读，都要在细微处下工夫。)

(四)一腔怒火刃仇敌

就是这样一位苟且容忍，心存幻想，牙断往肚吞、血流往嘴咽的林冲，却为朗朗乾坤所不容。高太尉逼他，高衙内逼他，好友陆谦逼他，管营、差拨也逼他。逼，犹如一张巨大的网，使林冲无处藏身。于是他大吼一声：“杀人可恕，情理难容。”在火光白雪的映照下开始了他的复仇。这是最惊心动魄、最淋漓尽致的一个片段。请一位像“林冲”的同学，用他的声音演绎这一段落。(也可以让学生听听田连元的评书。)

(先搠倒差拨和富安，再杀陆谦。先收拾次要角色，再对付主要敌人。差拨是杀害林冲的阴谋的直接献计与执行者，富安是陆谦的伴当，是个走卒，他们都听命于陆谦。陆谦不仅是主谋，还是背叛朋友的无耻之徒。)

杀人的武器有讲究吗?

(前二人用花枪利索地结果了，而杀陆谦则用那口解腕尖刀。为什么?用尖刀，距离短，更“把尖刀向心窝里只一剜”——解恨，痛快。尖刀本为复仇准备，此时不用，更待何时?)

杀陆谦前为何还要宣言“杀人可恕，情理难容”?

(杀人本不可恕，但你陆谦“情理难容”，所以“杀人可恕”。论情，你我自幼相交，情同手足，自不当背弃我；论理，我遵纪守法，规矩做人，你也不当助纣为虐。这句话，不但是说给陆谦听的，也是说给全社会听的。从东岳庙受辱以来的种种新仇旧恨、种种酸楚义愤，全都落到这句话。先前林冲的委曲求全、忍辱偷生，现在终于求无所求、忍无所忍。)

(设计意图：“手刃”的顺序与武器，本似无趣，细加品析，也另有滋味；“手刃”的宣言，很耐人寻味，自当认真品读。)

林冲一路向我们走来，我们见证了他的辛酸苦楚，我们也见证了他的淋漓酣畅。面对这样的林冲，我们不想说点什么?不想写点什么?附：

(一)

直到那一夜风雪

多少年来一直对着长风飞舞的红缨，

终于得饮人的鲜血；

多少年来胸中的那一股隐忍的不平之气，

全被葫芦里的烈酒烧成仇恨。

痛快!

痛快!!

(二)

毕竟天生是男人!锦衣玉食，不曾销得胸中那些豪情。

忍气吞声，也不曾走了那一腔铁血。

痛快!

(三)

林冲不是莽夫。熟读兵书战阵，当然懂得为将的理智和谨慎。

一个“忍”字更是用到极致。

忍，林冲会忍，

狠，林冲够狠！

(四)

一忍再忍忍难忍，恨将花枪舞!

三思再思思难归，愁把水酒醉。

(设计意图：写，不仅是学生的自我对话，也是其思想的修正和升华。)

ppt6：“不读《水浒》，不知天下之奇——金圣叹”

“奇”在何处?奇就奇在一个“逼”字，逼良为娼，逼民为盗。，民不能不反，这是《水浒》的主题，也是《林教头风雪山神庙》的主题。

林教头风雪山神庙的读后感篇七

9月28日下午，跟随王瑛校长和卢丽华主任参加了在二十三中开展的智慧课堂展示活动，认真聆听了高二老师执教的《林教头风雪山神庙》一课，对高中课堂结构及智慧课堂实施有了更深入的了解。

本文这篇课文节选自《水浒》第十回。而林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。故事的大致经过如下：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。

先说结构导入新课明确目标，小组合作林冲的性格特点，交流反馈，回顾拓展，小组合作效率高，教师适时点拨，课堂效率高，课堂结构明晰，目标明确，放手有目标，有达成，对我的启发很大。

小组合作应该指令明确，任务到人，注意学生组成的互补，以评价促进孩子自信心的建立，我在小组合作方面还要边实践边总结。

李君梅主任小组合作分组教学还时间、还实践、还思维的“三还”告诉我们教学目标的选择必须以生为本，做好导学案的设计规范性，注意学法指导，注意建模，问题设计注意层次性，有理有据，深入浅出，引人深思。

林教头风雪山神庙的读后感篇八

备课时，我反复阅读课文，重读了原著中与本文有关的章节，查阅了相关文献资料。我发现关于本课的研究重点指向三个维度：一、研讨小说的人物、情节、环境与主题。二、研究本文中“物件”的作用。如“刀枪、酒葫芦”的作用。三、研究本文的叙事结构与写作技巧。三个维度基本涵盖了从内容到结构形式的诸多层面。但是，在教法方面的研究资料甚少，即便偶有述及，也未能在教法上提出符合当下基于核心素养的创新的教学主张。

经过深入思考与反复修改，我确立了以“火”为切入点，以“草料场大火”转化为“林冲的怒火”为节点构建学习任务群。通过对描写“火”的相关内容进行文本细读，厘清小说内部逻辑关系，分析作者艺术构思上的精巧之处，探究人物性格变化的原因，挖掘文章主题，从而有效落实学科核心素养目标。

【课标理念】

1、学习鉴赏小说的方法，从不同的角度对小说作品进行个性化解读，表达自己的独特感受和新颖见解。

2、培养阅读兴趣，正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向。

3、汲取小说中的思想感情和艺术营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学素养。

【文本分析】

《林教头风雪山神庙》选自人教版高中语文必修五第一单元，是中国古典小说《水浒传》的精彩选段。本单元的学习重点是把握小说的情节和主题。小说人物是八十万禁军教头，他的思想观念、为人行事和一般的草莽英雄有较大差异，而且他经历了诸多劫难，这是否会导致林冲的性格发生变化？是什么因素导致了这种变化？反映了什么样的社会现实？小说涵盖的文化意蕴值得深入探究。

本课从语文学科核心素养出发，设计思路上充分整合“内容主线—情景主线—活动主线—媒体主线”，力求做到以纲举目，纲举目张，化繁为简，达到长文短教的目的。在学生充分预习的基础上，以“言语建构”来组织课堂教学活动，紧扣“火”字，一字立骨，前后勾连，归纳概括情节，将人物、情节和环境的教学有机融合，研读细节，以读—品—说为着力点，解读人物性格变化的原因，悟出“”的主题，达到发展与提升学生理性思维的目的。引导学生热爱学习并致力于传承中华古典文化。

【学情分析】

心理特点：高中生身心发展渐趋成熟，具有一定的阅读表达能力和审美能力。

知识积累：《水浒传》是中国四大古典小说之一，章回体结构，艺术水平高超，文化影响深远，学生兴趣浓厚。通过高一年级的阅读学习，尤其是经过必修三小说单元的学习，学生对小说的文体特征有了一定认知，对分析人物形象和品读语言有了一定的体验，掌握了一般的鉴赏小说的方法和技巧，为学习本课打下了坚实基础。

【素养目标】

语言建构与应用:整体感知，把握小说故事情节。以“火”贯穿全篇，深入品味语言，赏析细节描写。

思维发展与提升：分析人物性格变化的原因，探究主题。

文化传承与理解：理解本文的社会意义，学会用历史眼光看待问题。

体会中华古典文化的博大精深，源远流长，形成热爱中华文化的情感。

【教学重难点】

深入品味语言的艺术魅力，赏析细节描写。分析人物性格变化的原因，探究小说主题。

【教学用具】火柴 多媒体课件

【教学课时】一课时

【教学过程】

学习任务一：

请同学们快速阅读课文，结合前情提要，根据对文本的理解和把握，概括故事情节，并从下列八个词语中选择四个填入后面的空格。

（1）林教头      沧州府          （   ）“火”

（2）陆虞侯      牢城营          （   ）“火”

（3）贼差拨      草料场          （   ）“火”

（4）豹子头      山神庙          （   ）“火”

防“火”  忍“火”   救“火”   避“火”

点“火”  纵“火”   泄“火”   憋“火”

参：

（1）林教头刺配 沧州府         （憋 ）“火”

（2）陆虞侯索命 牢城营         （点 ）“火”

（3）贼差拨火烧 草料场         （纵 ）“火”

（4）豹子头雪恨 山神庙         （泄 ）“火”

学习任务二：

明确：

1、火推动着故事情节发展。从林冲生火御寒——盖火沽酒——探火投宿——草场起火，这条明线一直推动着故事情节向前发展。

2、火刻画了林冲谨慎精细的性格特点。林冲在离开草料场沽酒的时候将火炭盖了；草厅倒塌投宿山神庙前又去检查火盆，处处凸显其谨慎精细的性格特点。

3、火将故事情节推向了高潮。火的背后，是一场惊天阴谋，起到了激化矛盾、使矛盾冲突更加突出的作用。

4、草料场的大火最终转化为了林教头心里的一腔怒火，林冲刀枪并用，手刃仇人，报仇雪恨。火，促成了人物性格由隐忍妥协向决绝反抗的根本转变。

5、火在小说中或明或灭，增加了故事的曲折性和趣味性，使小说更富有可读性。

6、关于火的描写，表现了艺术的巧妙安排。作者在对火的描写中十分注意铺垫、伏笔、悬念等的使用，做到了前后照应，疏而不漏。

学习任务三：

生存，还是毁灭？请同学们齐读第12段，你从中读出了什么？从哪些语句中读出来的？请结合文本作简要分析。

明确：读出一腔怒火，读出决绝，读出冷静。

大喝一声：“泼贼那里去！”

喝声道：“奸贼！你待那里去！”

喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！

骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事？且吃我一刀！”

喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀！”

把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，将心肝提在手里。……又早把头割下来，

把尖刀插了，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。

学习任务四：

明确：一“字”以蔽之：逼！

以高俅为首的封建势力的步步紧逼，使林冲看清了他们的真面目，由动摇到坚定，从妥协到斗争，长期积压的怒火如火山一样喷发，林冲终于在逼迫之下走上了反抗封建统治阶级的道路。

1.请同学们认真阅读课文，从老师提供的话题中自选一个话题，写200字左右的欣赏短文。

（1）课文中的一物之妙

（2）课文中的巧合与蓄势之妙

（3）阁中偷听与山神庙偷听描写鉴赏

2.推荐阅读中国古典文学名著《水浒传》。

林教头风雪山神庙的读后感篇九

教学目标：

1，认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。

2，学习通过人物的语言、行动、细节的描写表现人物性格发展的写作方法。

3，培养学生展开想象，勇于创新的能力。

教学重点：

学习通过人物的语言、行动、细节的描写表现人物性格发展的写作方法。

教学难点：

了解林冲性格转变艰难曲折的历程，明确人物性格的发展受客观环境的制约。

教学方法：

以学生讨论、教师点拨为主，力求让学生在自己开动脑筋，踊跃回答问题的过程中，提高语文能力。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一，导语

古希腊哲学家苏格拉底说“世界上没有两片完全不同的叶子，但世界上也没有两片完全相同的叶子。"我们在《鲁提辖拳打镇关西》这篇文章中知道了鲁达的疾恶如仇、见义勇为、勇而有谋、粗中有细的人物性格，今天我们再来看看八十万禁军教头林冲有什么样的性格。林冲与鲁达都非文人，他们都具有正义感和侠义精神，但性格却有差异。

二，知识背景

1、四大名著是什么？

2、请同学们根据预习的情况，谈谈施耐庵。

明确：中国古代著名作家，元末明初人，长篇古典小说《水浒传》作者。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川书志》载：“《忠义水浒传》100卷。钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”嘉靖四十五年郎瑛在《七修类稿》中说：此书为“钱塘施耐庵的本”。万历年间，胡应麟在《少室山房笔丛》中指出：“武林施某所编水浒传，特为盛行。”今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。（附：罗贯中也为水浒传作者）

3、请同学们根据课前查资料的情况，说说与课文有关的故事情节。

明确：课文选自《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”。书中关于林冲的故事共有五回，即第七到第十一回，可分为四个阶段：岳庙烧香，樊楼饮酒，误入白虎节堂，这是一个阶段；发配沧州，野猪林糟害遇救，可作第二阶段；第三阶段，风雪山神庙，火烧草料场，即课文所述内容；最终是被逼上梁山，林冲终于走上了反抗的道路。（为从整体上把握林冲的性格转变做基础，为本文的主题做铺垫）

三，理清总体思路

请同学们根据故事情节的发展，给课文分段，并列出主要情节的提纲。

第一部分（第一自然段）林冲巧遇李小二。这是故事的序幕。这部分一石数鸟：交代了林冲与李小二的关系，点明了林冲与高俅的矛盾斗争，说清了有关的人物和故事的缘起，为后文埋下伏笔。

第二部分（第2—5自然段）写陆谦等谋害林冲，这是故事的开端。林冲得知陆谦等设计谋害时不禁怒火中烧，买刀寻敌，进一步推进了林冲与高俅的矛盾冲突，预示了一场新的搏斗即将来临。

第三部分（第6—9自然段）写林冲接管草料场。这是故事的发展，它是处于“买刀寻敌”与“奋起杀敌”之间的过渡。这部分，官府的屠刀已经举起，但林冲却仍蒙在鼓里。

第四部分（第10—12自然段）写林冲山神庙杀敌复仇。这是故事的高潮和结局。

板书

藏走逢旧知开端

买刀寻凶手发展

接管草料场发展

奋起杀仇敌高潮、结局

展示性格转变

1、林冲如何向李小二解释自己获罪的原因，并请同学们注意林冲与李小二在接下来的对话中的措辞。

明确：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。”“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。”高俅曾今为了自己的干儿子高衙内陷害林冲，让林冲获罪充军，让林冲妻子的安危悬于一线，如今林冲仍然称自己的大仇人高俅为太尉，看来林冲恨的不是那么深或者畏惧高俅，恐大肆言语，虽图一时口头之快，却被其爪牙听见，自己的处境将是雪上加霜？看来此时的林冲还是小心翼翼、委曲求全、苟且求安的。“获罪”“玷辱”两词中可以看出从某种程度上他从内心已经认可了自己现在的身份。这种认可其实很可怕，心理学上讲，你想成为什么样的人，就真的能成为什么样人，（如果你想成为什么样的人，就得下决心做出那种人的思考、感觉及行为，最后你就真的能成为那样的人。）林冲认可了自己囚犯的身份，天长日久，他就真的是个地地道道的囚犯了。但是苟且求安的人总似乎不能如愿，我们来继续提问。

2、李小二向林冲描述了两个东京客官的言行引来了林冲的高度重视，林冲认定那两人必定是高俅的爪牙陆谦和富安，于是怒气冲天，买来解腕尖刀寻这二人报仇。请同学们用三言两语概括一下林冲寻仇未得的过程。说说这个过程中所体现的林冲情绪的变化，并谈谈由此反映出的林冲的性格本质。

明确：（林冲大怒——买刀——寻仇——当晚无事——第二天——又去寻仇——又无事——寻了三五日——林冲也自心下慢了——第六日——却不害我，倒与我好差使，正不知何意？）

林冲第一天买刀寻仇未果，第二天又去寻仇又无事，如此寻了三五日，林冲也自心下慢了。

情绪由大怒到心下慢了，可见林冲最初的盛怒随着时间的推移渐渐消去，警惕心也渐渐放松下来，由此反映出林冲并非是个有仇必报、铁石难摧的硬汉，他有自己甩之不去的性格弱点，那就是懦弱。我们来分析分析他的这个弱点是在什么样的环境中被培养成功的。这要由林冲的家庭出身说起。林冲是枪棒教师家庭出生，俗话说就是一名武术教练，吃着朝廷的俸禄，工作不是太累太忙，有年轻美貌的妻子，生活的很安稳。这种安稳使得林冲较之于在风雨中讨生存的人来说，很容易滋养出安于现状、委曲求全的心里弱势，而这种心里弱势就是林冲懦弱的根源。

3、在草料场，林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中换个泥水匠来修理。”在古庙前说：“神明庇佑，改日来烧纸钱”请同学们分析此时林冲的心理状态。

明确：林冲准备去修葺这个草屋，说明他想改善一下这个环境，以便让自己过的稍微舒服一点，并且祈求神明庇佑，看来林冲只想平平安安度过刑期，这是随遇而安的心理表现。

4、草厅被大雪压倒了，林冲有哪些行为，反映了他什么样的性格？

明确：写出了林冲的兢兢业业，他还要亲手摸摸炭火是否熄灭。这是尽职尽守的表现除此之外还表现在林冲见到草料场大火的时候，首先想到的.是救火，丝毫没有想到自己会因此获罪应该快逃。

明确：差拔乃为金钱出卖灵魂，富安是陆谦帮闲，不必深咎；陆谦则不然，他卖友求荣、出谋划策、认贼做父、落井下石，所以林冲要跟他细细算账，最后果断地把尖刀插向陆谦心窝。林冲的性格发生了质的变化，走上反抗统治者的道路。

总结：由以上分析我们可以知道林冲的思想转变不是突变，而是一种渐变，他并不具有自觉的反抗精神，而是环境逼他投奔梁山。生活的漩涡把他卷进去，他受辱、隐忍、挣扎、浮游，最后才破浪而出，劈波斩浪，奋勇前进。从逆来顺受、委曲求全到被迫反抗，投奔梁山，这是林冲性格发展中的革命性转变，而促使这种转变完成的主要动因在于“逼”字。

四，拓展延伸

《水浒》中，不仅惊天动地的英雄人物描写出色，小人物也写的活灵活现，分析课文中差拨的性格特点。

五，布置作业

文章从语言、行动、心理描写等展示了人物的性格发展变化过程，血肉丰满的形象从多个角度得到凸显。请同学们据这篇文章给予我们写作方面的启示写一个小故事，要求作文从故事的开端、发展、高潮、结局几个方面给我们展示人物性格发展变化过程。题目自拟，字数800字。