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关于培养教育考察情况范文简短一
总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它是增长才干的一种好办法，让我们一起认真地写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编整理的交往能力培养教育社会活动总结，希望能够帮助到大家。
会交往是人类生存的一种基本需要，幼儿的社会交往是生长发育与个体发展的需要，是完成个体社会化的过程。通过社会交往可以使幼儿了解和认识人与人之间、人与社会之间的`正常关系，帮助幼儿克服任性，以自我为中心等不利于社会交往的行为。发展行为调节的能力和社会活动的能力，充分发展个性，以形成适应社会要求的社会性行为。
接下去我就以社会活动《奶奶进城》来谈谈幼儿交往能力的培养。
本活动旨在通过奶奶进城这样一个环节，帮助幼儿认识我们日常生活中常见的标志，了解其特征和作用，从而也为幼儿积累一些生活经验，使他们更好地生活。根据活动的目标和重难点，我把活动设计成三大环节：首先是简短的谈话引题，其次是通过帮奶奶找地方来引导幼儿学认日常生活常见的各种标志，和幼儿一起看说各种标志，帮助幼儿感知标志的特征和作用，进一步感知日常生活中标志的重要性和方便性。
活动过程中，我以简单的情节出现，让幼儿更积极参与活动。我以奶奶进城过程中碰到的一个个问题为契机，要求幼儿来帮助奶奶，从而在帮助的过程中让他们来认识各种常见的标志。，同时提高他们的社会交往能力。如：奶奶从公交车上下来后，她想乘9路车，应该到哪里去乘呢？奶奶肚子不舒服想上厕所，可以到哪里去找，等问题，让幼儿自然地进入活动中。之后我又运用追问式的提问，帮助幼儿理解如何看标志。各种标志的出现，方便了我们的生活。因而，帮助幼儿在认识标志的同时，让他们感知如何看标志更是关键。
我还请幼儿自由分组，找自己的好朋友，一起扮演奶奶进城，在扮演中，幼儿先要找自己的朋友，再相互商量如何演，这需要与同伴交际，因而，进一步促进了幼儿之间的交往能力。
在一个社会活动中，幼儿的社会交往能力的体现是远远不够的，最关键的是在日常生活中的体现。作为教师应时刻给孩子创设社会交往的机会。即便是不明显，有时可能会无效。但没有关系，一段话这么说：我们可以追求事半功倍的效果，关键是我们的思考要过关。成功一次，收获一次，失败一次，也会有收获，但这样的收获是在我们的认真反思之下的。相信，我们更多的反思，会让我们更快地成长。
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关于培养教育考察情况范文简短二
ok3w_ads("s005");【摘要】3—6岁是幼儿个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。幼儿对图文并茂的图画书非常感兴趣，愿意通过自己的观察和老师的讲解，了解其中的内容，并乐于模仿图画书中的角色和事物。基于这一前提下，利用图画书进行品德教育，是很有效的一种教育手段。本文结合自己的实际工作经验，主要分析在幼儿园教师如何挖掘图画书的教育价值，培养幼儿的良好品德。
【关键词】幼儿 良好品德 图画书
【中图分类号】g61【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2017）29-0003-02
《幼儿园工作规程》总则对幼儿品德教育是这样要求的：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱惜公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。俄国教育家乌申斯基就曾说过：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。”一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项有连续性、一致性的系统过程。幼儿阶段不仅是模仿性也是可塑性最强的时期，是人的一生道德观念形成的关键期，无论是道德认知、道德情感或道德行为。
一、问题的提出
品德是人的第二生命，习近平总书记就明确指出：要做一个好人，就要有品德、有知识、有责任，要坚持品德为先。只有从小开始培养教育，长大后才能担当起时代赋予的重任。重视抓好幼儿的品德教育，对于推进素质教育来说，无疑有着更为重要的现实意义，同时也是社会赋予我们的一项重任。由于之前我国推行的计划生育政策，独生子女大多受到家庭的极度溺爱，许多事情都是由家长一手包办，让他们在成长过程中呈现出缺乏爱心、霸道、独立性差、缺乏良好的行为习惯和劳动习惯等问题，家中也很少需要他们给予和付出。从而使他们变得心中只有自己，没有他人，只懂得索取，不知道回报的不健康行为意识，缺乏对他人和社会的责任感，这与我们的培养目标和新时期对人的素质的要求格格不入。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。在教育部颁布的《3-6岁儿童与学习与发展指南》中也反复指出，幼儿园要利用相关的图书、故事，结合幼儿的生活经验，培养幼儿的良好品德。图画书凭借着图文并茂、情趣盎然的独特优势赢得了幼儿的喜爱，是开启幼儿阅读之旅的“金钥匙”，是对幼儿进行品德教育的有效载体。作为一线幼儿教育工作者，本人多年来着重对如何利用图画书阅读对幼儿进行品德教育进行了相关的实践研究。
二、措施和方法
在实践工作中我们将幼儿阅读的图画书分为四种类型，分别为儿童诗歌图画书、儿童故事图画书、儿童散文图画书和儿童科学知识图画书。从多元阅读角度看这样四种类型的图画书，它们在图画书的阅读内容、价值观念、文体形式和审美表现等方面具有独特功能，能充分满足幼儿的内心感受和需求，具备非常高的的品德教育价值。
（一）通过诗歌类图画书，让幼儿感受中国传统文化，萌发爱祖国的情感。
随着央视《中国诗词大会》第二季落幕，一场诗词嘉年华暂告一段落。然而，由之引发的各种讨论远未结束。千百年前的诗词何以引起当今民众的浓厚兴趣？我们应以何种姿态面对祖先留下的文化遗产？优秀传统文化如何才能真正走上复兴之路？事实上，春节刚过，中办、国办就发出通知，将实施中华优秀传统文化传承发展工程，将中华优秀传统文化贯穿于国民教育始终，中小幼课堂和教材更是其中的重点，近期目标是到2025年，中华优秀传统文化传承发展体系基本形成。
作为一线教师，如何根据幼儿的年龄特征深入浅出做一些传统文化的普及工作，是我们必须思考的问题。因此在教学工作中，我为幼儿选择了一批传统中国民间儿歌或者儿童诗歌的图画书。这些图画书中的汉语儿歌，有相当一部分是我国历史悠久的民间歌谣的重要组成部分。这些多姿多彩的传统儿歌，经历千百年的流传过程的不断斟酌、锤炼，已经成为我们全民族的一宗宝贵的文化遗产。这些有着悠久历史的传统儿歌，除了它们融汇了丰富的思想内容之外，还为幼儿创造并发展提供了多种多样的语言艺术学习形式，诸如数数歌（《青蛙》一只青蛙，一张嘴，两个眼睛，四条腿，扑通扑通跳下水。）、游戏歌（《小皮球儿》小皮球儿、香蕉、梨，满地开花二十一，二五六、二五七，二八、二九、三十一。）、绕口令（《松树与松鼠》山上有三棵老松树，松树上有三只松鼠；一只在跳舞，一只在打鼓，一只在散步。）、时序歌（《荷花几月开》）、问答歌（《走金桥》）、连锁歌（《吹喇叭》）······林林总总。藉着传统儿歌童谣的神韵与内容、蕴含中国味道的形象、图画、色彩、造型、素材与风格，定能激起幼兒对中华文化的关注与欣赏，从而萌发热爱祖国的情感。
（二）通过故事类图画书，让幼儿感受亲情友情，萌发爱的种子。
《规程》明确指出，幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主。故事类图画书是幼儿接触最多也是最吸引他们的读物。在故事类图画书中，蕴藏着大量积极的亲社会行为因素，利用故事类图画书对幼儿进行情绪情感教育有着非常有利的条件。选择适宜幼儿阅读的作品，采用有效的组织指导策略，引导幼儿关注图画书中主人公的快乐、生气、伤心、害怕等情绪情感，学习感谢感恩、体会亲情友情，对幼儿的亲社会行为的发展有着积极的帮助。
孩子们会在自己的生活中遇到一些残障儿童，由于外形的特异，许多幼稚的孩子会对残障儿童产生本能的排斥与恐惧。于是我挑选了《没有不方便》这本图画书和幼儿一起阅读，通过故事中出现的肢体残障儿童阿明身边的故事，让幼儿以健康的心态接受“不一样”的人、事、物，懂得“友爱”应该一视同仁，没有任何的选择。促使孩子们萌发建立在尊重基础上的同情心，主动地去帮助弱者。《没有不方便》这本图画书深深地触动了我们和孩子的心，去深层次地感悟友谊的互动、平等的尊重，还有爱的表达。
还有我和孩子们一起阅读的《没有声音的运动会》这本图画书，讲了富有创意的老鼠一家为敬爱的慈祥爷爷过生日的故事。这个别有趣味的故事充分表达了一家人的向心力，温馨的家人关系和家事分工充分流露在字里行间，令人忍俊不住而拍案叫绝。当社会的影响逐渐威胁到家庭价值的时候，很多父母都担心孩子会受到外界不良的引诱而变坏，但是孩子生活在社会中，不可能一直都待在真空无菌状态。当家庭向心力足够时，即使周遭有些不良环境因素，即使孩子一时被吸引终究会再向圆心靠拢。
（三）通过散文类图画书，让幼儿感受美、拥有美好的心灵。
有别于图画故事的幼儿散文，不一定像故事那样有完整的情节和个性鲜明的人物，但有一种特殊的美，它介于叙事体故事和抒情体诗歌之间，让幼儿从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫。在加上别具风格的图画表现后，汉语清新生动而富有抒情意义的语言形式，就可以通过特别的符号载体向幼儿传达一种悠长优美的生活图景。阅读儿童散文图书，往往可以感受到激荡人心的美。
《下雨的味道》、《花园里有什么》、《收集东收集西》、《两朵白云》……都是孩子们最喜爱阅读的散文图画书。《下雨的味道》是一本简简单单的小书，却包含了生活中数不尽的美妙色彩，而它就和细雨本身一样，可以用不同的方式去欣赏，只要你能敞开怀抱迎接那可爱的雨点，每一场雨，都可以是一首诗、一幅画，也可以是一支歌、一个游戏。《收集东收集西》这本图画书是一篇优美的散文诗，表达的主题就是收集美，收集爱。画面从自己的收集出发，逐渐延伸到他人的收集，进而扩展到自然界。让幼儿看到大自然中各种事物、现象，好像也存在着什么收集什么的关系。一个有关“收集”的理性的话题，遵循符合幼儿生活逻辑的潜在轨迹，有了天马行空般的延伸想象，与幼儿的思考模式极为相合。最后，以妈妈的收集作为结尾，生动地表达了幼儿所能感受到的母爱的温馨。
（四）通过知识类图画书，让幼儿感受科学，形成良好的行为习惯。
科学知识类图画书往往采用非叙事性的结构，图画的画风清晰明了，这些构成了科学知识类图画书鲜明的特点。科学知识类图画书是儿童阅读教育的一个新兴重点。近几年来，国际早期阅读教育界开始关注学前儿童的科學知识类图画书阅读。
有一本描绘大自然的科学图画书《水的旅行》，也是一本生动唯美的自然画卷，这本书选取孩子身边最常见的自然元素——水，用大气磅礴的图画、充满诗意的语言，以安静而从容的叙述风格，将严谨扎实的自然科普知识娓娓道来，带给孩子文字和视觉的双重享受。孩子不仅可以得到丰富的科学知识，认识到我们的生活和大自然的紧密相连，更是可以唤起孩子对大自然尊重，激发孩子的博物兴趣。
今天，汽车是与我们息息相关的工业产品，关于汽车的知识每个孩子都想了解，科学图画书《汽车：快乐的汽车旅行》通过俊秀和爸爸妈妈开车出去旅行的故事，以生动活泼的描写和清新优美的画面，解读了汽车的原理，介绍了汽车的历史和分类，讲述了交通安全知识，让孩子们懂得要如何遵守安全规则，养成良好行为习惯。
三、结语
孩子是祖国的花朵，也是民族的希望，更是美丽“中国梦”的建设者和接班人。幼儿园品德教育的目的使幼儿在身心方面能健康发展，为将来成为一个有能力、有理想、有知识、有修养的新一代公民奠定基础。让我们把美好的道德观念从小传递给孩子，帮助他们形成美好心灵，促使他们健康成长，长大后成为对国家和人民有用的人！
参考文献：
[1]教育部，《幼儿园工作规程》，2016年3月。
[2]教育部，《幼儿园教育指导纲要（试行）》，2001年9月。
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关于培养教育考察情况范文简短三
读书是我作为教师摄取文化涵养的重要途径，也是我自我提高的最直接的方式。虽然我的教学更多的倾斜技巧性，但是对于提高自身的教学能力，还是需要更多的理论知识。这本由著名教育专家林格著作的《教育，就是培养习惯》深深地吸引着我。我对教育的理解就是兴趣为动力，培养学生良好的习惯为最终目的。致使我对这本书充满了好奇，让我这很久没有阅读的教师产生了浓厚的兴趣。当读完它时，我感受到这书给我们带来的教学经验和巧妙的养成教育，并不像这本书那样单薄。让我对教育有了新的认识，更对自己成为教师感到骄傲，同时也感受到任重而道远的压力。
通过阅读这本书让我有了这样的体会：
一、孩子习惯的养成，家庭教育尤为重要。
孩子良好习惯的形成是一个长期、曲折的过程。形成一个观点，建立一个信念，养成一个习惯，都需要经过反复的教育和训练；矫正一个不良习惯，纠正一个错误观念，更需要长期的、耐心的教育。所以养成教育是一个长期工程，需要长期抓，切不可“前松后紧”、“一暴十寒”、“三天打鱼两天晒网”，要有耐性，要不怕反复，要持之以恒。“习惯成自然”是需要时间的。家庭教育的好办法很多，但家长在教育孩子时如果没有耐心，动不动就发火，结果只会是功亏一篑。
二、考试是检验学习进度的指标，而不是决定一个孩子学习成绩的全部。
考试不仅仅是考查知识，更是考查习惯。因此，不能把在考试中出错简单的归结为不认真、不努力。家长应和老师一起给孩子寻找原因：听课时否认真？不懂能否发问？平时书写是否整洁有序？学习方法不当还是不够用功？孩子上课不认真，请与老师一起分析：是会了？听不懂？还是没兴趣？只有这样，才能有针对性地进行说服教育或补课。只有他想学才能学好，否则，只能是大家痛苦。
三、适度引导避免失去学习兴趣。
在教育过程中不可过多进行督促。老在别人的被人监督下才去学习，会使孩子变的非常被动，慢慢会失去学习主动性。恰如其分的提醒和督促是必要的，是为了让孩子养成好的学习习惯而做的措施。因此，要注意讲究方法，提醒孩子注意当天的作业必须在几点前完成，尽早安排能让自己有更多自主的时间。家长不要按自己的意愿把孩子的时间安排得满满的，以免孩子产生厌学情绪。另外家长应学会长话短说，不必要的话不说。
四、鼓励为主，批评为辅。
表扬是促进孩子成材的关键，要善于肯定孩子的成绩。如果你的孩子取得了好成绩，请给他一个拥抱、祝贺，买一本书或一套衣服作为奖励。淡忘孩子以前的不足，多看进步，树立起他们的自信，建立良好的心态，并且鼓励他做到信念永存、脚踏实地，这样，你的孩子一定能获得成功。
《教育，就是培养习惯》让我充分认识到养成教育的重要性，提醒从细微处着手，从小注意良好习惯的养成教育，把出现诸多问题的“要我学”变成由良好习惯支撑的“我要学”，即由被动变为主动。
人的一生是终身学习不断充实的一生。有了良好的学习习惯才能不断汲取知识，丰富体验。
关于培养教育考察情况范文简短四
培养学生能力教育论文
《数学课程标准》指出：“在数学中，应重视口算，提倡算法多样化。”实践证明，要提高学生的计算能力必须加强口算教学。只有学生口算熟练了，笔算才能正确、迅速。因此教师要把口算这项基本任务完成好，就要有针对性地引导学生进行口算，提高学生的口算能力。笔者从以下几方面入手：
一创设情境，激发口算兴趣
数学情境是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在生活、活动和游戏的情境中，容易诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，容易激活学生已有的知识经验和解决问题的相关策略。笔者根据学生的实际情况和年龄特征，选择现实生活中学生熟悉的内容，从学生喜闻乐见的情景、事物入手，组织教学：用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等形式激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的数学情境中进行口算教学。在教学“9加几”时，我借助学生喜闻乐见的动物形象创设情境，利用多媒体出示情境图：一天，企鹅博士邀请小狗、小猫和小熊到它家做客。三只小动物来到企鹅博士家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁，锁上还有一张纸条写着：“欢迎你们的到来，为了考考你们的口算能力，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码提示是：9＋1、9＋2、9＋3、9＋4、9＋5、9＋6、9＋7、9＋8、9＋9，每个算式的和按由大到小的顺序连起来就是锁的密码。”学生在这富有童趣的故事情境激发下，进而开展猜测、验证、推理与交流等数学活动。在全班同学的参与和计算中得到了密码，这个情境的创设，不仅让学生在故事情境中学习了口算，而且还提高了学生的学习兴趣，促使学生带着问题乐意、自觉地参与学习过程，从而达到事半功倍的效果。
二合作研讨，感悟口算算理
合作交流，是新课程倡导的学生学习数学的重要方式之一，在课堂上学生通过合作学习，分享自己的想法、倾听他人的见解、解除心中的疑惑，直至感到豁然开朗。
笔者注意，创设宽松、和谐、民主的教学氛围，鼓励、引导学生学会抓住探究问题的核心，根据操作探究过程、体验、感悟等进行交流。交流强调师生间、生生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识、共享、共进。这是教学相长的真谛。笔者耐心地倾听了学生的交流，给予有效的点拨、梳理、引导。
如：在教学“9加几”的课堂中，由于学生思维方式的不同，探索的方式也可能是不同的，例如：“9＋5”求和的算法多种多样：有的是在9的基础上往后1个1个地数；有的是先数上1个和9凑成10再接着数；有的从9里面拿出5和另外的5凑成10；有的将“9＋5”看成10加5，然后再去掉1；有的用学过的“8＋5＝13”，8添1是9，13添1是14；……通过合作研讨、交流、展示，学生们形象地感受到口算“9＋5”的算理及不同的思维方法，从而找到捷径。
学生通过亲身体验，明白了算理，感悟到相关的`数学思想，增强了成就感，培养了探索的兴趣，为今后的发展打下了良好的基础。对“9＋5”及“9＋几”的多种思路的争论，使学生通过思维碰撞“悟”出道理、规律和方法，形成科学的结论，发展了思维能力，生生互动，师生互动，合作研讨。培养了合作精神，增强了集体荣誉感。
三科学训练，提高口算能力
按照新大纲提出的目的要求，笔者做出长计划、短安排，有计划、有步骤的组织教学与训练，把口算教学贯穿于整个小学数学教学中。提高学生的口算能力，是一个长期的训练过程，笔者坚持长期训练口算，逐步提高学生的口算能力。（1）在每天的数学课开始用2～4分钟的时间进行口算听算训练：采用教师报算式、学生在本子上写答案的方法，要求学生合理选择算法，在短时间内正确地计算出结果，逐步提高学生的口算速度和培养学生的倾听能力。（2）坚持口算与笔算相结合，沟通口算与笔算之间的联系，促进学生口算能力的发展。（3）开展口算练习形式的多样化，增强学生对口算的兴趣，调动学生学习口算的积极性，有助于培养学生的注意力和思维的灵活性，同时也提高学生的口算能力。如：“口算抢答”、“开火车”、“夺红旗”、“口算接龙”、“对口令”、“找朋友”、“小蝌蚪找妈妈”、“手拉手找朋友”、“龟兔赛跑”、“抽签答题”等，让学生在玩中促练、练中提高。（4）定期开展口算竞赛，检验学生的口算能力，提高学生口算的积极性和口算能力。
总之，根据小学低年级学生的年龄特点和心理发展规律，根据实际情况采用灵活多样的教学和训练方法，使学生养成良好的口算习惯，才能达到培养低年级学生过硬口算能力之目的。