专业直角三角形听课记录（通用17篇）

范文可以激发我们的创作灵感，提高我们的写作水平和表达能力。在下面的总结范文中，我们可以看到一个清晰的结构和条理性。

专业直角三角形听课记录（通用17篇）篇一

1、齐读课题。

2、这个故事发生在春天（板书），你会想到哪些词语？（春光明媚，春暖花开）。

3、出示词语：

b.说说读了这些词语的感受c.齐读。

二、品读课文。

（一）小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦？读一读，想一想交流。

（二）出示第二自然段。

1、天气冷指名读。

2、你还体会到了什么？饥寒交迫——“饥饿”

3、再来看看这个词语，你还能体会到什么？（显示“濒临死亡”）。

师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。

“濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么？（配乐）齐读。

4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事？指名说。

（三）学习第三、四自然段。

1、当你读完这个故事，你将会被感动。读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。

2、交流。

（四）学习第四自然段。

1、她不在乎什么？在乎什么？

2、齐读第四自然段。

3、认识小贝蒂（出示图片）。

在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做？同桌说一说。交流。

师生接说：小贝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感动的画面。

4、还有什么地方也深深地打动了你？(五)学习第三自然段。

1、“居民们纷纷走出家门„„四处寻找冻僵的燕子。”——人很多，把燕子当成了自己的亲人。

2、在这个过程中会有什么危险？

3、找一找，还有没有其他地方令你感动的？（政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。）。

4、师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段（配乐）。

5、如果你就是车厢内的一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么？

6、写话：

以“这怎能不令人感动„„”为开头写一段话。（播放“小燕子”歌曲）。

7、交流。

三、总结课文，提升感情让我们记住——，记住——。

教学设计：

一、感受春天的寒冷。

1、学生说春的字词，体会春天的美好。

2、找找课文中春寒的词语，读读说说给你的感受，再一次读好这些词。

3、找找课文中描写春寒的句子，读悟感受。

二、感受严寒中的温暖。

1、找打动自己的句子。

2、步步深入读、悟。

3、充分谈自己的感受，及时的追问引导体会，悟后读。

4、动笔写写：如果你就是燕子，当你看到人们这样帮助你，你会对他们说些什么？让燕子专列开进学生幼小的心灵。

评析：

有效的课堂教学需要老师能及时的捕捉学生回答中的亮点和惑点，本节课执教的老师能及时对学生的回答做出评价。学生感悟后能及时让他把自己的感受用朗读来表达。整堂课的教学思路清晰，板块与板块之间衔接较紧凑。

不足：政府如何帮助小燕子这部分理解还没有到位，对与学生的回答要有个整体的梳理，使层次更分明。小贝蒂那段的话与插图在教学时应交换顺序，让学生在感观图片中小贝蒂的形象后，再读文，可能学生的感受会更深。

听课时间：10月13日。

听课班级：四年级。

老师：王天斌。

听课内容：爱我中华。

教学过程：

一、点明本单元主题。

1、板书单元主题：民族之花。

2、读了民族之花这几个字，你想到了什么？

3、预习后对这一单元有了哪些了解？

二、歌曲导入，整体感知。

1、放歌曲《爱我中华》。

同学们可以听，也可以边听边唱。

请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。

2、介绍创作背景和作者。

这么熟悉的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解？请同学们来交流交流。教师适时的补充介绍。

三、感情朗读，进一步整体感知课文。

1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。

2、注意生字词的读音。

3、检查自读情况。指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。

四、细读感悟，美读背诵。

1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。

2、指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？

（2）“爱我中华，建设我们的国家。”让学生说说谁在建设我们的国家？可举出自己知道的人或事。（3）“爱我中华，中华雄姿英发。”让学生想想是谁雄姿英发？（4）你作为一个中国人你为国家做了什么？仿照这三句话自己写一到两句。全班交流。指导有感情朗读。

4、带着自己的体会朗读歌词。试着背诵。

五、形式多样唱歌曲，升华情感。

长征。

江苏如皋师范附小。

彭之俊。

一、第一板块——背景介绍。

1、简介“长征”情况；

2、引入《长征》诗歌，（课件）。

3、教师配乐朗诵。（声情并茂）。

二、第二板块——整体感知。

4、学生自由自读；

5、指读课文；

6、评价朗读。

7、引导提出问题。（为什么说不怕远征难、走泥丸、逶迤、五岭？）。

三、第三板块——抓总起句。

8、文中有两行诗句概括了全文，用笔画下来；

9、交流结果；

10、引导学生朗读这两句“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

11、你是如何理解的。

12、理解“远征”和“万水千山”

13、指导朗读：“节奏、气势”

14、指学生朗读展示。

四、第四板块——由总及分a、1、哪里看出“红军不怕远征难”？

2、学生通过课文内容回答。

3、深入理解“不怕”：这五座山有什么特点？（学生介绍）。

4、通过数字“1300公里”理解“长”，引导朗读，读出“长”；

5、通过学生的资料理解“乌蒙山”，引导学生朗读，读出“高”（教师：读得再高一点，再高一点；仅仅是“声音高”能解决的吗）。

6、从这两句你读懂什么？（教师：“革命的大无畏气概”）。

7、能通过朗读表现出这样的气概吗？

8、小结：五岭乌蒙一长一高，所以毛主席在开始用了来概括：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

2、学生发表看法；

3、引导学生阅读课外故事《巧渡金沙江》，交流阅读感受；

4、再次理解“暖”，交流；

5、帮助学生理解“寒”，播放录像《泸定桥》；写出观后感。

6、交流观后感。

7、朗读“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：指名读，齐读。

2、岷山给红军带来哪些困难？（学生交流）。

3、引导学生课外资料“过雪山”（课件出示）。

4、这么艰难的事情，诗句中却用了一个“喜”字，你如何理解？

5、小结学生回答，引导朗读本句。

6、再次回顾到首句话。

五、第五板块——由总及分。

1、朗读全文；

2、教师总结，过渡扩展《清平乐。

六盘山》，学生自读，指读，齐读；

3、扩展《娄山关》„„。

4、总结：长征是„„（出示课件：电影片段）一起背诵全诗。

我叫“神舟号”江苏如皋师范附小。

彭之俊。

一、复习生字词，板书课题，指名读课题。

二、学习第一句，练习说话。

1、出示第一句话和图片，指名读。

2、师范读，注意听老师停的地方。

3、什么时候，一艘飞船在太空散步？

一天晚上，什么在太空散步？

一天晚上，一艘飞船在哪儿散步？

一天晚上，一艘飞船在太空干什么？

4、看三幅图，运用这样的句式来练习说话。

过渡：出示第二幅图和图片，读这句话。

你想一想，嫦娥姐姐遇到小飞船会问什么？

三、读课文。

1、自由读全文。

2、标自然段序号。

指名分自然段来读课文。

3、自由练习朗读。

四、学习课文。

1、师讲引号的作用。只读嫦娥姐姐的话。

按老师教的方法，找找第二、三自然段中他们说的话。小组可讨论。

2、指名读第二段，指名只读飞船说的话。你从这句话知道什么？

分组自学。（一组使用文字资料，一组使用图片资料，另一组看幻灯片。）。

大组交流。

再读飞船说的话。

3、嫦娥姐姐又是怎么说的？

读了她的话，你们有什么问题？

听故事《嫦娥奔月》。

嫦娥姐姐的家在哪儿？

谁能把这句话读好？指名读，练习朗读，指名读。

五、小组练习表演。学生自我评价。

评课稿。

这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：

一、学法迁移，合作探究。

合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。

二、情境营造，激发兴趣。

语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。

三、自读自悟，自主学习，自我评价。

学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。

四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导。

语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

五、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言。

专业直角三角形听课记录（通用17篇）篇二

时间:9月18日星期四第3节听课学校:董恒甫高中班级:高三3班课题:《归去来兮辞》教时:1执教者:沈艳老师教学过程:。

一、背古诗文。

读背诗歌并默写。

二、朗读《归去来兮辞》。

三、品味课文。

1、弃官为民：心为形役、何等庆幸。

2、划分：归途中抵家时。

四、讨论鉴赏。

1、师：归途中作者的心情怎样？生：念切（恨、问）。

轻松（物）。

2、抵家后的快乐体现在哪里？家园之乐：（1）家人欢聚之乐（2）室中独处之乐。

（3）游园忘返之乐联系高一诗句：山气日夕佳，飞鸟相与还。

3、“云”、“鸟”与情之关系？内心写照。

无心的云，急切的鸟回家——归隐。

4、“松”“菊”在文中的用意？品质的象征：高洁、孤傲、坚贞。

5、写法：托物言志。

五、布置作业。

专业直角三角形听课记录（通用17篇）篇三

听课内容：《庐山的云雾》第2课时。

过程：

一、复习巩固：

师：今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课，读课题，读出吸引力。

生：（有感情地朗读）。

复习生字词。（字的结构、部首、读音）。

增光添彩。

（上大下小）（下半部分勿写成“小”）。

笼（注意读音）“返”的第4笔。

遮半包围结构。

师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点？

生：千姿百态、瞬息万变（变化又多、又快、又美）。

师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗？

生：(畅所欲言)。

二、质疑、引导学生学会品文的方法。

师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？

生：

1、作者是怎样把这两个特点写明白的？

2、写法上有什么不同？

三、精读课文：

师：读课文，作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的？

第一小节：

生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，从“尤其”可以看出来。

“在山上游览„„漫步山道„„”体现了庐山云雾的神奇美，人们漫步山道有虚。

无缥缈的感觉。

（教师补充词汇：缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙）。

师：读完这一小节后，你感受到了什么？

生：仿佛自己如临其境。

师：读好这一小节，读出美。

第二小节：（千姿百态）。

生：这一小节，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。

山头的云雾（像白色绒帽）。

半山的云雾（像一条条玉带）。

山谷的云雾（像茫茫的大海）。

遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）。

庐山的云雾，美不胜收。

写作顺序由上往下。

师：你最喜欢哪个位置上的云雾，为什么？

生：（挑选自己最喜欢的一个分句，并谈谈喜欢的理由，说说自己的感受。）。

师：仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。

（学生进行说话训练，教师对学生的错句进行纠正，适当补充词汇。）。

（读第二小节）。

第三小节：（瞬息万变）。

生：这一小节，作者运用了一些词语，突出变化的快：

“眼前的--刚刚还是--转眼间”

“明明是--还没等你--又变成”

生：（展开合理的想象，说好庐山云雾的瞬息万变。）。

（有感情地朗读这一小节。）。

四、揭示中心：

师：作者写这篇文章的意图是什么呢？

生：希望有更多的人去欣赏庐山云雾的美景。

体现出作者喜爱庐山的云雾，热爱祖国大好河山的思想感情。

五、板书：

山头绒帽。

千态姿态半山像玉带。

庐山的云雾。

山谷大海。

奇丽。

瞬息万变眼前„„刚刚„„。

转眼间„„。

还没等你完全看清楚„„又变成„„。

带劲，课堂气氛十分活泼。

听课内容：习作3《春游》。

过程：

一、看图：

师：你觉得图中哪些景物能体现春天的特点？

要求：按顺序说，要体现三年级学生的水平。

生：燕子从南方回来了，报告着春天的消息。

麦苗、岸边的小草长得正旺、柳条、河流、鸭子、花。

二、学习例文：

师：有一位小朋友就用文字写出了春天的特色。

请同学们用“~~~~~~”划出观察的地点。

用“（三角形）”划出看到的景物。

生：麦田旁麦苗绿油油泛起波浪。

小河边桃花、小草、河水、鸭子。

（清、缓慢、荡起波纹）。

师：作者又是怎样写出这些景物的特点的呢？

用圈把相关句子划下来。

（划句子）。

师：你觉得这些句子好吗？好在什么地方？

生：

1、麦苗：不光写出颜色，还写出了它的动态美。

2、娇嫩的景物让人不忍去破坏它。

3、鸭子：春江水暖鸭先知。

动作写出了鸭子的可爱。

师：作者选出了最能体现春天到来的动物，鸭子选得与众不同。

齐读例文。

三、指导习作：

师：那天春游，哪些景物能体现春天的特色？该怎样来写？

归纳要点：

1、写景不需要写人或事。

2、有详有略，选最能体现春天特色的景物来写。

3、观察景色的地点之间转换要有连贯性。

学生口头说景：（内容见板书）。

可挑选景物有详略地进行描写。

四、板书：

阳光、空气、风。

花柳树动物。

五颜六色千姿百态（杜鹃、紫藤）。

柳枝吐翠柳絮飞舞（枝、叶、絮）。

柔软。

忙碌的蜜蜂、昆虫。

草

小河。

重要。

专业直角三角形听课记录（通用17篇）篇四

听课时间：xx课时。

听课地点：xx班级。

1，学习生字：

（1）画出生字词，经过拼音认读，自我读----指读----齐读。

（2）指导写字。

3、自读古诗，读准字音，读通句子。

4、抽生读，教师、学生评价。

5、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）。

6、再带着这种感觉读。

7、抽生读、齐读。

8、学生汇报此刻让教师检查一下你们的自学成果。

拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自我最想说的把它写出来。

如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点。

专业直角三角形听课记录（通用17篇）篇五

听课时间：xx课时。

听课地点：xx班级。

教师联机出示地图，让学生自我找出西沙群岛。（出示课件地图页）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。

此环节是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文朗读，自由欣赏，初步感知课文。(教师适时抛出西沙群岛“什么多”的问题，引导学生利用课件了解西沙群岛的特点。让学生到西沙小站尽情地畅游)。

学生借助网络资源的检索加深了对课文资料的理解，更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。让学生来总结自我的收获，感情自然充沛，到达了教育教学的最高潮。

本节课的教学最突出的特点是运用多媒体网络进行教学，利用丰富多彩的网络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文资料，鉴赏语言文字，供给条件。让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源，提高灵活运用语言文字的本事。使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟，帮忙学生抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。整节课教师旨在让学生在宽松、和谐、平等、愉快的氛围中，运用网络多媒体课件进行自主探知，培养学生多方面本事，真正成为学习的主人，生动活泼地发展。

专业直角三角形听课记录（通用17篇）篇六

上节课，我们初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了哪两大部分内容？指名回答。

（上课伊始教师用亲切地谈话方式，引领学生回顾上节课的知识，温故而知新，自然导入新课，为新课的教学铺垫了基石。）。

二、新授。

（一）讲读第一段。

1、谁能将写草原风光美的部分读出来？其他同学用笔画出不是直接写草原风光的句子。（不动笔墨不读书，让学生在读书的过程中动手勾画课文句子，养成学生良好的学习习惯。）。

2、指名读。

（3）理解“高歌”、“低吟”。（通过重点词语的理解来品读课文，让学生体会作者当时的心情，称之为“妙笔之花”。）（4）这是两句什么句子？能不能将这两句的位置进行对调？为什么？结合学生的交流，朗读描写风光美的句子,指导朗读。

（板书：整体——开阔——豪放——高歌；细部——柔美——陶醉——低吟）（5）指导朗读第一段。（6）总结。

（《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为。教师在此环节的教学中充分体现了这点，力求让学生通过自主、自悟的学习方式，通过自读、默读、激读、创设情境读等方式，鼓励学生读出自己的独特感受，这样的读书过程也是张扬学生个性、激发学生灵性的过程。）。

（二）讲读第二段。

1、学生默读课文，思考每个自然段写了什么内容？（让学生独立思考概括课文内容，充分培养了学生自主学习的能力。）。

2、学生交流每段的内容，以小标题概括。（板书：迎客、相见、款待、联欢）（学生在概括小标题时遇到了困难，教师的引导起到了关键的作用，如果教师的处理能更迅速得当一些，相信学生会概括得更好。）。

（5）师小结“说读式”读书法，让学生举一仿三，自己学习后面的“相见”、“款待”、“联欢”部分。（指导并教给学生读书方法，让学生自主学习课文，再次培养学生的学习能力。）。

学生交流，教师相机指导。（在“相见”后板书：握手再握笑了又笑；“款待”后板书：煮茶抓肉频频敬酒；“联欢”后板书：套马摔跤不忍别离）（6）理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。师：这篇文章，我们在刚才的讨论中看到了，作者先写的是什么？（指板书，生答写景），然后怎么样？（抒情）（学生的体验来自生活，在理解这句时如果能够让学生联系自己的生活经验，调动学生的情感因素来感悟文本，这样学生可能会更快感受到文本的感染力。）（7）通过写事情，还在写什么？（抒情）。

（根据回答板书：写景——抒情——写事——抒情）（8）这两个抒情的“情”共同表达了作者什么样的情感？（板书：热爱依恋）（9）师小结。

（结合板书小结，引导学生对文本的感悟更加深刻。）。

三、课内外结合：

1、我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，准备在班上交流展评。

2、设计广告词：假如你是一名导游，请设计出介绍蒙古草原的广告词。可借鉴课文中的好词、好句，也可以用自己平时积累的语言。看谁最有创意。（语文讲究课内外相结合，教师这两个作业的设计充分体现了这一特点，而且作业设计有创新，让学生在学完课文后再探求新知）。

综合评议：本节课的亮点：

1、教师很重视学生读中积累。在教学第一段时，教师没有直接让学生学习描写风景美的句子，而是通过读、画的方法让学生在读中学习，通过重点词句联系生活实际和上下文来理解，夯实基础。课后设计广告词的作业尤为体现老师很重视学生语言文字的学习和积累。

2、教师注重学生学习能力的培养。在本节课中充分体现了学生是主体的作用，教师在课堂上只是对话的组织者、引导者、指导者，课堂上真正实现了“以读为本”，摒弃了教师的分析讲解和问答。通过让学生自读、勾画、自悟文本内容，教给学生读书方法，让学生把文本语言内化，在读中感悟、理解、交流，使得对文本的感悟深刻。

3、教师很重视读的层次指导。教师在课堂上很好地发挥了主导作用，每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，从而培养了学生的语感，让学生的语文素养得到了进一步地提高。而且读的方式多样，有效地调动了学生学习的积极性。建议：

因为这篇课文是既写景又抒情的文章，教师在教学时如果能够引导学生根据课文内容让学生一边读一边想象的方法，可能效果会更好。

专业直角三角形听课记录（通用17篇）篇七

听课是教师进行再培训的一种有效方式，是实现自我提升的直接途径。首先明确听课不是完成任务，而是我要去学习，特别是年轻的教师教学经验、教学技巧、更要去看，去借鉴，每个人都有他独到之处，只要你踏下心来去发现，就会有收获。本学期11月15日，教导处对本学期的听课记录本进行了检查；现将检查结果反馈如下：

一、现将具体检查情况分析总结如下：

总体检查良好，绝大多数老师能认真听课，并及时做好听课记录，大部分教师听课记录书写工整，字迹清楚，填写认真，规范，数量足，质量高。大多数教师的听课记录质量非常高，在记录的同时都注重各个环节的反思和整体授课的反思。所有年级的任课教师都能及时保质保量的把听课笔记上交到教务处接受检查。

但在检查的过程中，也发现部分教师在书写的听课记录的教程中存在着以下几点不足：

（一）有部分教师字迹太草，书写不认真。

（二）有个别教师存在抄袭现象。

（三）许多老师为了完成任务而被动听课，虽然教师的听课次数都达到了要求，但听课的效果却没有得到真实的显现。

二、几点建议：

一份好的听课记录具有保存和借鉴的意义。如何记录：第一、记录精妙之处。一堂课四十分钟，执教者行云流水，听课者却不必面面俱到。有位哲人曾说，世上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能学习别人长处，最终使自己成为有长处的人。

第二、记录不足之处。听课教师应该有个人的看法和见解，有甄别能力，这既是自己学习探讨的需要，也是帮助他人（执教者）提高教学水平的要求。我们应当将其记录下来，课后回顾、梳理和剖析。

第三、记录疑问之处。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”对别人的授课，自己持不同看法的地方，用问号标记出来，用以反思、商榷和询问。同时最好也写下自己在以前的课堂中是如何处理这个环节以及这样处理的原因。

第四、记录感悟之处。听课者在听课的过程中要随时记下当时感想、感悟和收获，这不仅利于课后评课、交流，更有利于为进行自主反思提供鲜活的素材，同时也为日后写文章积累第一手资料。

希望各位任课教师在今后的教学中在认真编写教案的同时，挤时间深入班级听课，并认真做好评课工作，真正把新课程理念最终落实到课堂中，从而提升本学科的教学质量。

胡集小学。

专业直角三角形听课记录（通用17篇）篇八

2016年10月218日，我校双语数学教师参加了在临沂金雀伊宁市一小和伊宁市2小小学听课结对子交流活动。并听了这次两个学校的四位老师的课：尼露帕尔老师的《角的认识》、阿斯彦老师的《分数的认识》、尹老师的《和倍问题》、和古丽江的《找规律》他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、精彩呈现，她们的教学都充满了激情，分别以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。回想自己的教学过程中所存在的一些问题，从他们的教学中我学到了很多，也着实让我感觉到了自己的渺小。这次听课我有以下几点体会：

一、老师精心独到的课堂设计。

细细品味这四节数学课，从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。她们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。每位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际，分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。

二、学生在老师的引导下学习数学在这次听课中我明显地感受到上课的老师都很善于启发学生、引导学生自己去探究，去发现，去解决问题。如尹老师的《和倍问题》中，老师准备了三道找单位“1”和等量关系，使学生理解新授课有了很好的铺垫。一节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。我深深的感受到教师的有效引导是一节课成功的保障。

三、学生在体验中学习数学。

通过这四节数学课，让我深刻的认识到，一节好的数学课不仅要完成教学目标，让学生学会课本知识，还要自始至终的关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历数学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展，感受到“数学好玩”。

总之，这四节课给我的最大感受是很实在，值得借鉴。在以后的教学中应精心设计每一节课，尊重学生、相信学生，让学生在愉快的氛围中自主学习，重视知识间的内在联系，让学生知其然，更知其所以然，最终实现快乐学习、快乐成长。认真回想，自己以往的教育教学工作还有很多不足之处，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

专业直角三角形听课记录（通用17篇）篇九

听课时间：xx课时。

听课地点：xx班级。

谈话：看教师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？

1．认识角。

投影显示：投影课本里的图片。

谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）。

追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。

2．折一个角。

谈话：我们已经认识了角，能用自我灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用准备好的白纸折角）。

3．角的大小比较。

1．课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢理解它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。

2．课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。

3．课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，最终忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。

4．课本练习第4题。谈话：山羊教师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。

动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化。

谈话：经过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今日学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。

点评：

充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。

经过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。

让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不一样的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。

充分利用创造条件，供给很多的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，构成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。

借助现代化教学手段，使练习更加生动趣味，激发学生的兴趣。

总评：

1．引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。

让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。经过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。

2．引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。

注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自我动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮忙学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察本事、操作本事、表达本事及分析、概括本事。

专业直角三角形听课记录（通用17篇）篇十

2、学生作报告，报告资料主要包括以下八个方面：

一、星空博览：展示有关天文学的图片。

二、作者介绍：叶至善的生平。

三、说明文简介：介绍说明文的有关知识点：打比方、列数字、举例子。

介绍织女星、牵牛星、光年、银河。

四、课程小练：学生自行出题，抢答题目，自行考核，主要考察对课文资料的理解。

五、星座美图：星群图展示。

六、互动游戏：介绍白羊座的神话传说。

七、认识文体：科学小品文介绍。

八、

;课程小结。

3、教师讲评。

4、交流感想。

5、课外知识拓展：“神五”、“神六”，美国探测火星……。

评析：

这节课教师将课堂完全交给学生，让学生代替教师来讲课。这也是研究性学习的一种方式。《织女星和牵牛星》是一篇说明文，注重掌握说明文的说明方法：打比方、列数字、举例子等，还要会从课文中获取需要的信息，即筛选信息的本事。这两点学生基本把握住了，在报告中也着重介绍和考查了这部分相关的资料。

教师点评比较中肯和及时，针对学生报告的不足之处补充讲授，保证学生报告的科学性和完整性。也对学生的努力表示肯定，给学生鼓励。

学生在这这节课中获取了很多的信息，学到许多天文知识，体现了语文的工具性。但情感教育不明显，语文的人文性体现不够，异常是“征服自然，做地球的主人。做宇宙的主人”这样的观点是不正确的，教师应当加以正确引导，人类与自然应当和谐共处，是朋友关系，不是主人与奴隶的关系。这节课没有做到这一点。

四个学生一组，准备如此庞大复杂的课件，是否占去学生很多的课余时光呢?

仅有两个同学在讲，课堂气氛不够活跃，其他同学好像兴趣不大，没有完全投入课堂中去，至于本节课学生掌握知识的效果如何，还需商榷。

专业直角三角形听课记录（通用17篇）篇十一

王琼。

听了张老师的课后，让我感受颇深，同时我也感觉到自己需要学习的东西太多，通过听课，让我学习到更多的教学方法和新的教学理念。

1.备课要充足。

备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教学的理解，如果教师对教材理解不到位，就容易造成很清楚明白的数学问题，让老师越讲越糊涂，而本节课张老师备教材，用教材很充分，而且采用了多媒体教学措施，使学生身临其境，认知理解就容易了一些。

2.精心设计课堂教学。

教学设计是老师为达到预期教学目标，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。张老师准确把握教学目标，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心里特征进行教学。找准教学的起点，突出教学的重点，处处体验了以人为本的学生发展观。

3.教学过程精彩。

从张老师的教学过程来看，都是经过精心准备的，从导入新课到布置作业后小结，每一句话都很精练，每一个问题的设置都恰到好处。张老师讲的是《秒的认识》，板书中的精华是不变的，而中间的字随着课堂的进行逐渐变换，层层深入，使学生更好的了解时间单位“秒”。

4.学生自主学习。

课堂上张老师能做到面向全体，尊重差异，整堂课轻松自然，她那富有亲和力的声音，那亲切而温柔的姿态，就连每个听课老师都觉得心情舒畅。张老师让学生自主学习，学生偶尔回答错误时的安慰和鼓励，学生答对时的慷慨奖励，整个课堂在轻松愉快的学期氛围中。

听课是学校的一项常规工作，是教师素质、工作态度和课堂驾控能力的综合展示，通过听课，还能发现一个班级的学习状态。这次听课给了我很大的帮助，让我认识到自己的不足，我会珍惜每一次听课的机会，努力提高自身的素质。

专业直角三角形听课记录（通用17篇）篇十二

1、大家一齐齐读课题——“秋思”预备起。

2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人。

诗中哪个字是多音字——“重”（chong）。

1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思。

2、讨论中有什么问题。

（学生）：“复恐匆匆说不尽”是什么意思？

（教师）：哪个同学能够帮一帮他。

除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考大家。

3、逐句品读。

“洛阳城里见秋风”讲的是哪个季节？——秋天。秋天来了，用你的话来描绘一下。

“见”是无形的，把它化作看得见摸得着的东西。

比如：叶子在瑟瑟秋风中悄然飘落。

“行人临发又开封”，如果你是张籍，你会对捎信的人说什么？

张籍，请问你在信中写了什么？

（请四五个同学回答，并加分）。

本诗用了什么手法——借景抒情。

表达了什么情感——作者对家乡的思念之情。

小练笔：如果你是张籍，你会对远方的家人说什么？把它写下来。

专业直角三角形听课记录（通用17篇）篇十三

专业直角三角形听课记录（通用17篇）篇十四

听课是学生接受教育的一种重要方式，也是提高学习效果的关键环节。作为学生，我们应该时刻保持积极的态度，主动去倾听老师的讲解，并用心去记录重点内容。通过听课记录和听课心得体会的写作，我们可以加深对所学知识的理解，并提高学习效果。以下是我对听课记录和听课心得体会的一些思考和体验。

首先，好的听课记录是提高学习效果的基础。在听课过程中，我们应该做到心无旁骛，全神贯注地听讲。通过记录下来的重点内容，我们可以反复回顾，加深记忆，并在复习时能够更加准确地回忆起老师讲解的内容。而只凭记忆去回想上课内容，往往会因为时间的流逝而导致信息的遗忘或扭曲。因此，做好听课记录是非常重要的一步。

其次，制作合理的听课笔记可以帮助我们理清思路，提高学习效率。听课过程中，我们不仅要抓住重点内容，还要积极思考，将知识进行整合和归纳。在听课笔记中，我们可以用自己的语言来概括要点，并加入一些自己的理解和思考。通过这样的方式，我们不仅能够更好地理解课程内容，还能够提高我们的学习兴趣和动力，进一步提高学习效率。

此外，听课记录的内容应该具备一定的结构性和层次感。我们可以根据每次听课的内容特点来选择合适的记录方式。例如，对于重点知识点的讲解，我们可以采用提纲式的记录方式，将主要关键词语串联起来，形成一个清晰的知识框架。对于例子、实证和实例的讲解，我们可以用图表、表格或流程图等形式进行记录，以便更好地展示和理解。通过合理的结构化记录方式，我们可以更好地整合和梳理知识，提高学习效果。

在做好听课记录的基础上，听课心得体会的写作也是提高学习效果的重要补充。通过写作，我们可以对所学知识进行更深入的思考和总结。在写作过程中，我们可以回顾所听课程的重点内容，进一步加深对知识的理解。同时，我们还可以结合自己的实际经验和感悟，将所学知识与实际生活相结合，进一步加深对知识的印象。通过写作，我们可以把知识转化为自己的思考和认识，提高学习的深度和广度。

最后，不仅要做到听课记录和写作，还要将所学和所想付诸于行动。知识的运用能力是学习的最终目标。通过做好听课记录和写作，我们可以积累大量的知识和思考，但如果不将其运用到实际中，就无法真正提高学习效果。因此，我们应该在学习的过程中注重实践和应用，将所学的知识运用到实际生活中，才能真正提高自己的学习能力。

总之，做好听课记录和写作听课心得体会是提高学习效果的重要手段。通过记录和写作，我们可以加深对所学知识的理解和记忆，并进一步改善学习方法和提高学习效率。同时，我们还要将所学知识付诸于实践，将所学转化为实际经验和应用能力。只有这样，我们才能真正提高学习的深度和广度，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

专业直角三角形听课记录（通用17篇）篇十五

第一段：介绍听课记录的重要性（200字）。

在大学学习的过程中，听课是我们获取知识的重要途径之一。然而，仅仅坐在课堂上听讲是不够的，我们需要积极主动地去记录和整理所听到的知识。听课记录不仅有助于加深对知识的理解和记忆，同时也是备考和复习的重要辅助材料。通过良好的听课记录，可以避免遗漏重要知识点，以及忘记一些细节。因此，我们应该养成严谨认真的听课习惯，并将所听到的知识及时记录下来。

第二段：如何进行有效的听课记录（200字）。

要进行有效的听课记录，首先需要选择合适的记录方式。有的人喜欢用纸质笔记本，可以将不同的知识点分类整理，形成清晰的框架。还有些人喜欢用电子设备进行记录，可以更方便地进行查找和修改。无论是哪种方式，我们都应该保持记录的规范和整齐，尽量用简洁明了的语言表达出要点。在记录过程中，要做到听会即写，不要追求完美，重在抓住重点。还可以通过使用颜色标记、画图等方式增加记忆效果，使记录更加生动有趣。

第三段：如何制定听课计划和目标（200字）。

制定听课计划和目标是进行有效听课记录的重要前提。在课前，我们可以先预习一下课程内容，了解大致的主题和知识结构，有针对性地确定自己的学习重点。在听课过程中，要保持专注，集中精力听讲，及时将重要的知识点记录下来。此外，还可以根据自己的学习需求设定一些听课目标，比如增加对某个知识点的理解深度，提高听课速度等。通过合理制定听课计划和目标，可以更好地发挥听课记录的作用，提高学习效果。

第四段：如何理解和整理所听到的内容（200字）。

理解和整理所听到的内容是进行有效听课记录的关键。在课程中，教师通常会提出一些问题，我们要积极思考并尝试回答。这样可以帮助我们加深对知识的理解，提升思维能力。在记录过程中，我们可以采用一些方法，如用自己的话表达、进行概括、归纳总结等，将零散的知识点整合起来，形成一个有机的框架。这样可以使所听内容更加具有逻辑性和完整性，便于后续的回顾和复习。

第五段：如何充分利用听课记录（200字）。

有效的听课记录不仅仅是一种学习工具，还可以用来进行复习和备考。通过回顾所做的记录，我们可以迅速复习知识点，并发现不足之处。在备考时，我们可以根据之前的记录，针对性地进行复习和弥补，提高备考效率。此外，听课记录还可以作为一种资源共享的方式，我们可以与同学们交换和分享记录，互相学习和补充知识。通过充分利用听课记录，我们能够更好地巩固所学知识，提高学习效果。

总结：

通过以上几个方面的介绍，我们可以看出，听课记录在大学学习过程中的重要性。通过良好的听课记录，我们可以更好地加深理解，提高记忆，方便复习和备考。因此，我们应该养成规范和整齐的听课记录习惯，并制定合理的听课计划和目标。同时，要通过理解和整理所听到的内容，使记录更具有逻辑性和完整性。最后，要充分利用和分享听课记录，与同学们共同学习和提高。通过这种方式，我们可以更好地利用听课记录，提高学习效果。

专业直角三角形听课记录（通用17篇）篇十六

活动目标：1、理解“动物出租公司”是出租动物帮忙别人解决困难的并体验“出租公司”给别人带来了方便和快乐的情感。

2、在看看，讲讲，议议的过程中，提高观察与分析潜力。

活动过程：开始：一、导入这天，森林里开了一家出租公司。

师：什么叫出租车？——借东西给人家。

基本：二、老师提问。

师：猜猜什么东西能够借给人家？——车子借给人家。

三、出示图标。

师：出租公司里有什么呀？——小鸟，狗，袋鼠。

师：动物借给人家有什么用？——狗能够看门。

四、出示图标小女孩。

师：谁来了？——小女孩。

师：小女孩的围巾吹到了树上，谁能够帮她找回围巾？为什么？——小鸟。能够飞过去把围巾拿下来。

五、出示图标老爷爷。

师：又来了个老爷爷，他想找个动物陪陪他，谁能够呢？——袋鼠。小狗跟他一齐玩。

六、出示图标妈妈。

师：妈妈买了这么多的东西，谁能够帮她运会去？——袋鼠，能够跳，它的袋子能够的。

七、招聘动物。

请小朋友扮演动物，看看他能不能被聘用。

八、怎样对待小动物。

师：动物是我们的朋友，我们要爱护它们。

活动评价：教师以讲故事的形式导入活动，刚开始幼儿还是没能理解“出租公司”的意思，我认为目标还是没有到达。整个过程很清晰，一层一层连续下去，还让幼儿大胆地表演，这一点蛮好的，让幼儿学会了观察。

专业直角三角形听课记录（通用17篇）篇十七

经过一天的精彩展示，圆满结束。纵观整个展示课，我感觉教师们的课堂教学实践丰富，数学素养深厚，每节课各有所长。反思整个展示课，我认为成功与缺憾并存。下头以宁晓英教师的《周长》一课为例，谈谈我的一点看法。我认为这节课具有以下优点：

1、注重实践，构成概念。

宁教师能将本节课的教学资料与学生原有的认知、生活经验巧妙地结合起来，在此基础上构建新知是本节课的亮点之一。如：开课之初，从一个“周”开始，利用教具“树叶、正方形、长方形、半圆形、五角星等”，让学生动手描出周长，从而建立周长的概念，设计巧妙。教师能从学生已有的生活经验出发注意创设生活情境，组织教学，密切数学与生活的关系。

2、注重参与，学生合作。

本节课能在体现新的教学理念上下功夫，教师起到设计者、参与者、合作者的作用。教师比较关注学生全程参与，让学生在玩中学数学。鼓励学生用自我的方法解决问题，独立思考，合作交流，给学生充分的思考、探索时光。学生学的主动，学的活泼，敢于发表意见。善于动脑思考，这些都是新课标所倡导的。如：在测量周长一节中，让学生在纸上描画每个图形的周长，清晰建立“周长”的概念。

不足之处：

1、教师讲解过多，不敢放手让学生动手操作。

在”寻找周长的测量方法“这一教学环节中，宁教师一个图一个图的带着学生尝试各种方法，讲解过多，包办过多，显得改环节显得单调冗长。没有放手让学生自我动手尝试，而是牵着学生的鼻子走路。和新课标的理念是背道而驰的。

2、没有注意引用比较的方法，巩固学生的概念。

如：在教学“封闭”概念时，教师仅仅限于让学生认识封闭图形。而没有设置比较图形“不封闭图形”，让学生经过比较，加深对“封闭图形”的理解。这样教学，学生的认识就比较淡薄，对封闭的理解流于浅表，削弱了课堂教学效果。