培训内容的实用性和针对性很高，对我个人和职业发展都有很大的帮助。在培训结束后，我们整理了一些学员的培训心得，想与大家分享他们的学习心得和感悟。
实用绘本培训个人心得（通用21篇）篇一
我有幸参加这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听许嫣娜老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下：
一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课通过听几位专家，尤其是许嫣娜老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。通过听许老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。
二、绘本的情景阅读，可以承载儿童所有的学习课程我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。如许老师的《纸马》，开展了科学探索的学习；稽老师的《我有友情要出租》，激发了孩子对情感的表达。可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。
三、如何更好的进行活动设计。
好的活动设计要从儿童的角度出发，遵循儿童的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让儿童在快乐中学，让老师在快乐中教”。
四、面对孩子的说法，教师如何更好的回应。
通过听几位专家，尤其是许嫣娜老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。对此，许老师有如下观点：1、先让儿童展现已有的经验和感受，此时，对儿童的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。2、梳理，帮助儿童突出主题。在儿童没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺他们的思路。3、归纳儿童经验并有目的的提升。有效的提升，需要教师将儿童的回答和活动目标相联系。
五、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良只有心平气和做教育，才能成功。要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。许老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！”
总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！
实用绘本培训个人心得（通用21篇）篇二
绘本是一种充满童趣的阅读方式，它通过图像和文字的结合，为读者带来了视觉和文字上的体验。作为一名教育工作者，我深深认识到了绘本在培养孩子阅读习惯和语言表达能力方面的重要性。最近，我参加了一场由名师张锋主持的绘本培训课程，获益匪浅。
第二段：内容介绍。
张锋老师是一位拥有丰富教学经验和精湛绘画技艺的绘本教育专家。他在课堂上通过讲授技巧和示范演示的方式，向我们展示了如何用简洁而生动的方式绘画人物、场景和道具，并且告诉我们如何把握绘本的阅读节奏和节奏的转折。此外，还有很多有趣的互动环节和小组练习，帮助我们更好地理解绘本的创作过程和技巧。
第三段：收获与体会。
在此次培训中，我收获到了颇多。首先，对于绘画技巧，张锋老师强调人物形象的刻画重在表情、动作和服装造型，在此基础上再考虑到线条与颜色的运用，以达到表达表情和情感的目的。此外，在课堂上还学到了如何运用字体、排版和插图等技巧，更好地让绘本更加生动、富有节奏感和吸引力。此外，此次绘本培训让我深刻认识到教育活动中互动交流的重要性，以及分享和探讨的力量。
第四段：启示与建议。
参加这次绘本培训过程中，我深感教育活动和培训的力量。对于每一位教育者来说，持续不断地学习和探索是极其必要的。作为一名初学者，我深感自己对于绘本创作和教育技巧还有很多的不足，在以后的工作中还需要继续努力。因此，我建议每一位教育工作者都要加强自己的学习和进修，并且平时多读书、多思考，这样才能够更好地为孩子们提供更高质量的教育服务。
第五段：结论。
总之，此次绘本培训让我收获颇丰，不仅积累了丰富的经验和技巧，更重要的是，更深入地了解了教育活动中的交流和互动的重要性，得到了精神上的满足。相信，在未来，我将继续在这条教育之路上前行，为孩子们带来更好的未来。
实用绘本培训个人心得（通用21篇）篇三
近年来，绘本创作逐渐成为了艺术教育中的一种重要形式。有幸参与了一次绘本创意培训课程，我深感收获颇丰。在这个训练中，我学到了很多关于绘本创作的技巧和方法，并且对于艺术创作的态度有了更深的理解。在这篇文章中，我将和大家分享一些个人的心得体会。
首先，在绘本创作的过程中，我领悟到创意是非常关键的。绘本创意不仅仅是内容的创造，更是要通过形式的表达来吸引读者。我在训练中学到了许多提升创意的方法。例如，挖掘生活中的细节，只要我们抓住了一个小小的瞬间，就能够发现许多有趣的事情。此外，多角度思考问题也是培养创意的有效途径。可以通过换位思考、扩大视野等方式，来拓宽自己的思维，从而突破自己的创作瓶颈。
其次，绘本创作需要注重情感的表达。作为艺术创作，绘本不仅仅是图画的堆砌，更是要通过每一页的画面和文字来传达情感。在训练中，我们学习到了很多有关情感表达的技巧。比如，通过精心选取颜色、线条等元素来传递情感。另外，绘本的故事情节也需要充满情感张力，通过角色的表演和冲突来引发读者的共鸣。只有在细腻的情感表达下，绘本才能够触动人心。
第三，绘本创作需要注意细节。在平时的生活中，我们往往容易忽略一些看似微不足道的细节。但是在绘本创作中，细节是非常重要的。一个精美的绘本，往往能够吸引读者的注意力，就是因为他们在细节上下功夫。在培训中，我们经常进行绘本分析，学习到了许多关于细节的技巧。比如，精确的线条、细节丰富的背景等等。只有注重细节，才能够使绘本作品更加真实、生动。
第四，创作绘本需要耐心和坚持。在绘本创作的过程中，艰辛是不可避免的。往往我们会遇到一些困难和挫折，这时候就需要我们有足够的耐心和坚持。在培训中，我们常常进行绘本创作的辅导，老师们会给我们一些指导和建议。他们告诉我们，绘本创作并不是一蹴而就的事情，需要不断调整和改进。正因为如此，我们必须要有耐心和毅力，对于作品的每一个细节都要精雕细琢。
最后，绘本创作需要保持创新和不断学习。艺术创作是一个不断学习和发展的过程。在绘本创作中，创新是非常重要的。培训中，我们不仅仅学习到了一些基本的绘本创作技巧，还学到了一些创新的方法和思路。例如，结合不同的艺术形式来创作绘本，加入数字技术来提升作品的质量等等。保持创新和学习的态度，能够使我们的绘本作品与众不同。
通过这次绘本创意培训，我深刻地感受到了创作的魅力和乐趣。在培训中，我不仅仅学到了专业的技巧，还学到了许多关于艺术创作的心法。我相信，通过不断地学习和探索，我会成为一名更优秀的绘本创作者。这次绘本创意培训让我更加坚定了自己对绘本创作的热爱和执着追求。
实用绘本培训个人心得（通用21篇）篇四
绘本课培训是近年来教师培训领域的一种新兴形式，通过培训教师如何利用绘本进行课堂教学。我有幸参加了一次绘本课培训，这次经历让我受益匪浅。以下是我对绘本课培训的心得体会。
首先，绘本课培训给我带来了全新的教学思路。在传统的课堂教学中，我更多注重知识传授，而绘本课培训则强调故事情节和情感体验。通过阅读绘本，学生能够在故事中感受到情感，从而更好地理解知识点。这样的教学方式让学生更加主动参与，激发了他们的学习兴趣。
其次，绘本课培训教会了我如何选择合适的绘本。在以往的课堂中，我经常根据教材来选择故事。然而，绘本课培训告诉我，合适的绘本应该符合学生的阅读水平和年龄，同时又有趣、有教育意义。因此，我现在会更多地关注绘本的内容、插图和故事情节。这样的选择能够更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
第三，绘本课培训让我学会了运用多媒体资源。传统的教学课件往往只有文字和图表，难以引起学生的兴趣。绘本课培训教会了我如何将多媒体资源与绘本相结合。通过展示绘本的插图、配以音效和动画，能够更好地吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。这样的创新教学方式不仅让学生更好地理解知识点，还提高了他们的记忆力和学习效果。
第四，绘本课培训帮助我更好地规划课堂时间。在以往的课堂中，我常常因为时间不够而匆匆结束课程。然而，绘本课培训教给我如何合理利用时间的方法。通过分析绘本的故事情节和内容，我现在能够更好地掌握每个环节的时间安排，确保课堂的流程和学习效果。这样的时间安排不仅让课堂更加有序，还使学生有足够的时间进行思考和讨论。
最后，绘本课培训鼓励我与学生建立起师生互动的关系。在传统的课堂中，我往往是知识传授者，学生则是被动接受者。而绘本课培训则提倡教师与学生的互动交流。通过提问、讨论和小组活动，学生能够更好地理解和掌握知识点，同时也培养了他们的思维能力和表达能力。这样的互动让课堂充满了活力，提高了学生的学习效果。
总之，绘本课培训让我学到了许多新的教学思路和方法。通过选择合适的绘本、运用多媒体资源、规划课堂时间和与学生建立互动关系，我能够更好地引导学生学习，提高他们的学习兴趣和效果。绘本课培训的经历让我对教学更加有信心，我期待能够将这些新的教学思路应用到日常教学中，让学生的学习变得更加有趣和高效。
实用绘本培训个人心得（通用21篇）篇五
第一段：介绍绘本创意培训的背景和目的（200字）。
绘本创意培训是一种培养孩子创意思维和艺术才能的教育方式，通过绘本的创作和阅读来培养孩子的想象力、表达能力和创新能力。在这个培训中，孩子们通过自己的画笔和创意思维来创作绘本，提高他们的专注力和观察力。绘本创意培训对于培养孩子的艺术才能和综合素养有着重要的作用。
绘本创意培训给孩子们带来的受益不仅仅是提高他们的艺术技能，更重要的是激发他们的创造力和想象力。在绘本创意培训中，孩子们会遇到各种创新的主题和题材，通过自己的思考和理解去表达出独一无二的故事和画面。这种创作过程会培养孩子的思考能力、想象力和创造力，使他们能够更加独立地思考和处理问题。
绘本创意培训中，教师采用了一系列的方法和技巧来引导孩子们进行创作。首先，教师通过引导孩子观察和思考，启发他们的创造力。教师会提出一些问题，引导孩子们进行思考，并在这个过程中引导他们发现问题和解决问题的方法。其次，教师会鼓励孩子们进行实践和尝试，让他们敢于表达自己的观点和想法。教师还会组织一些小组活动，让孩子们在合作中学会倾听和尊重他人的意见。
第四段：绘本创意培训的实践案例和效果（300字）。
在绘本创意培训中，有许多成功的实践案例可以证明其效果。比如，一个小学生参加了一次绘本创意培训后，他的绘画技巧和创造力都有了很大的提高。他在绘本中创造了一个独特的世界，并通过图画和文字来表达自己的情感和思想。他的绘本作品得到了很多人的关注和赞赏，并被出版社出版成书。这个案例证明了绘本创意培训对于孩子的艺术才能和创造力的培养是非常有效的。
第五段：总结绘本创意培训的意义和未来发展（200字）。
绘本创意培训通过培养孩子们的创新思维和艺术才能，为孩子们的未来发展打下了坚实的基础。绘本创意培训不仅仅是一种培养艺术创造力的方法，更是一种培养综合素养和全面发展的教育方式。未来，绘本创意培训将更加受到家长和社会的重视，成为培养创新人才的重要途径之一。
实用绘本培训个人心得（通用21篇）篇六
绘本创意培训是一种引导孩子发展创造力和想象力的教育方式。在这个培训中，我通过参与绘本创意的讲座和实践活动，深刻体会到了绘本的魅力和创意教育的重要性。以下是我对这个培训的心得体会。
第一段：对绘本的魅力有了更深的认识。
在绘本创意培训的讲座中，老师向我们介绍了丰富多样的绘本作品，并解读了其中的寓意和创意。我深深被这些绘本作品所吸引，它们不仅形象生动，还蕴含着智慧和深刻的故事。通过阅读这些绘本，我不仅收获了知识，还得到了对生活和社会的更深的认识。我明白了绘本不仅仅是给孩子们看的，它们也是给大人们启迪思考和反思的良好媒介。
第二段：创意教育对孩子的重要性。
绘本创意培训中的一项重要内容是如何培养孩子的创造力和想象力。老师告诉我们，创意是未来社会中最重要的素质之一。一个有创意的人能够在复杂的环境中快速适应和解决问题。通过创意教育，孩子可以培养灵活思维和独立思考的能力，这对他们未来的发展将起到至关重要的作用。绘本创意培训为孩子们提供了一个自由、开放和多元的学习环境，激发了他们的创意和想象力。
第三段：参与绘本创意活动的收获。
绘本创意培训中的实践活动是培训的重要组成部分。在这些活动中，我们通过绘本创作、故事演讲等方式，将创意付诸实践。我在活动中的收获是巨大的。首先，我学会了如何通过绘本创作表达自己的想法和情感。其次，我发现了自己的创意潜能，尽管起初我觉得自己没有什么创意可言。通过实践活动，我逐渐找到了自己的风格和创意点。最后，我也学会了如何将自己的创意与其他人分享，从中获取反馈和改进的机会。
绘本创意培训中的讲座和活动不仅仅针对孩子，对教育者也有很大的启发意义。在这个培训中，我明白了传统的教育方式并不足以培养孩子的创造力和想象力。作为教育者，我们应该给予孩子更多的自由和创意，鼓励他们思考和提问。而不是仅仅强调书本知识的灌输。绘本创意培训为我提供了一种全新的教育思路和方法，我将会在我的教学实践中运用这些创意教育的理念。
绘本创意培训是一种非常有效的教育方式，但它也存在一些局限性。首先，绘本创意需要一定的时间和精力来培养。这对于快节奏的现代社会来说可能不易实施。其次，绘本创意培训在教育资源有限的地方可能难以推广。但我相信，随着对创意教育认识的不断深入和发展，绘本创意培训将会在更多的地方得到推广和普及，给更多的孩子带来更多的创意启发和培养机会。
绘本创意培训给我带来了全新的教育思路和方法，我将会将这些绘本创意的理念应用到我的教育实践中。我相信，通过绘本创意，我们可以培养出更有创造力和想象力的下一代，他们将会为社会的发展带来更多的惊喜和可能性。
实用绘本培训个人心得（通用21篇）篇七
第一段：介绍绘本课培训的背景和目的（150字）。
绘本课培训是一种特殊的教学方法，通过使用绘本作为教学材料，结合丰富的图片和有趣的故事，引导孩子们进入阅读的世界。近期，我有幸参加了一次绘本课培训，这是一次非常有益的经历。我们的目的是学习如何运用绘本来进行教学，并在课堂上提高孩子们对阅读的兴趣和理解能力。
第二段：绘本课培训的内容和特点（250字）。
这次绘本课培训注重培养孩子们的阅读兴趣和理解能力。通过选择适合不同年龄段孩子的绘本作为教材，我们学习了如何活用绘本，创造有趣的课堂氛围。在课程中，我们学习了绘本的分类和选取方法，如何引导孩子们深入理解绘本的故事和人物，以及如何设计课堂活动增加孩子们的参与度。此外，我们还了解了一些读者的心理特点，以更好地针对孩子们的需求开展教学。这样的培训方式将理论与实践相结合，使我们能够更好地掌握教学的要领。
通过参加绘本课培训，我获得了许多宝贵的经验和教学技巧。首先，绘本的选择非常重要，要根据不同年龄段的孩子的兴趣和认知水平来选择合适的绘本。其次，我们学习了如何运用绘本创造一个积极的课堂氛围，尤其是通过户外环境和角色扮演，让孩子们融入故事中，增强他们的理解能力。此外，我们了解到绘本并不仅仅是故事的一个载体，还可以引导孩子们思考、讨论和自主学习。绘本课培训对我来说是非常有价值的，它改变了我的教学观念和方法，使我有信心在实际教学中取得更好的效果。
第四段：绘本课培训的应用实例（300字）。
在绘本课培训中，我们还参观了一些优秀的绘本课堂示范。在一个幼儿园中，老师们在绘本课上表现出色，他们通过选择富有想象力和教育意义的绘本，设计富有创意的教学活动和小组讨论，让孩子们在快乐中学习。例如，在一堂关于友谊的绘本课上，老师通过角色扮演和小组活动，引导孩子们分析故事中人物的行为和其背后的意义，培养了孩子们的思考能力和合作精神。这样的示范让我深刻地感受到了绘本课的魅力和教育价值。
第五段：总结和展望（200字）。
通过参加绘本课培训，我深入了解了绘本课的教学方法和理念，并积累了丰富的实践经验。这次培训让我明白了绘本是如何引导孩子们阅读、思考和学习的，它不仅可以帮助孩子们培养阅读兴趣，还可以促进他们的情感和认知发展。未来，我将运用所学的知识和技巧，结合自己的实际教学情况，设计更富有创意和趣味性的绘本课，给孩子们带去更多的乐趣和成长的机会。绘本课培训是我教育教学路上的一次重要的里程碑，我相信它将对我的教学产生深远的影响。
实用绘本培训个人心得（通用21篇）篇八
张锋绘本培训，是一门以插画和绘本创作为主要内容的课程，它旨在培养学员对于绘本创作的理解和认知，帮助大家构建自己的创作思维。本文将会从个人角度出发，分享自己在张锋绘本培训中的心得体会。
第二段：获得知识和技巧的过程。
在张锋的绘本培训中，我学到了许多知识和技巧，其中包括绘本故事的构建、色彩运用、线条表现等技巧。在学习过程中，我学会了如何使用透视和比例来表达空间关系，如何刻画人物的情感状态等。通过模仿大师们的作品，我逐渐提升了自己的绘画水平和创造力。
第三段：克服困难的过程。
在学习过程中，我遇到了许多困难，例如在描绘人物时，不能突出人物的特点，或者无法表达出绘本故事的情节等。然而，在张锋老师的引导下，我渐渐摆脱了这些困难。张锋老师鼓励我们尝试各种不同的表达方式，使我对现实生活和艺术作品的观察更加敏锐。通过与其他同学的交流和讨论，我也学到了许多不同的创作思路。
第四段：实践与创造的过程。
绘本创作远远不只是理论学习，还需要实践和不断尝试。在张锋绘本培训的实践环节中，我学到了如何将理论和技巧转化为真正的创作实践。通过大量的绘画练习，我逐渐掌握了用画笔进行表达的技巧，并通过不断地修改，最终完成了一个令我自豪的绘本作品。
在张锋绘本培训中，我收获了很多，感受也很多。学习过程中遇到的困难，让我更加清晰了自己要前进的目标；学到的技巧，让我更加自信地面对绘本创作；实践环节的经历，更加启发了我对于创意和设计方面的思考。最重要的是，张锋绘本培训让我了解了一群志同道合的朋友，有着相同的梦想和追求，共同为绘本艺术的发展而努力。
总结：
张锋绘本培训是一门很值得学习的课程。它并不仅仅教授基本的绘画技巧和理论知识，更重要的是，它帮助我们拓宽了思路和理解，在实践中体会创作的乐趣和挑战。通过张锋绘本培训的学习，我相信自己在未来的创作道路上可以更加自信和成功。
实用绘本培训个人心得（通用21篇）篇九
参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听应老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下：
通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。通过听应老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。
我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。如应老师的《甜津津的河水》，开展了科学探索的学习;《猜猜我有多爱你》，激发了孩子对情感的表达;《老鼠娶新娘》，开展了心理品质的养成活动(坦诚的承认别人的长处和自己的短处);《晚安，猩猩》，养成了幼儿良好的问候习惯。所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。
好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的.认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。
通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。对此，应老师有如下观点：
1、先让幼儿展现已有的经验和感受，此时，对幼儿的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。
2、梳理，帮助幼儿突出主题。在幼儿没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。
3、归纳幼儿经验并有目的的提升。有效的提升，需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系。
要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。应老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐!”
总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长!
实用绘本培训个人心得（通用21篇）篇十
4月20日，我在镇江市中山路幼儿园听了两节绘本课教学，并听取了关于绘本教学的讲座，觉得受益匪浅。
学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。图画书对儿童情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉，正是这样的背景“绘本阅读”悄悄地进入了我们视线。绘本阅读可以与大师对话，能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动，让孩子爱看书、乐看书、会看书。以前，我们让幼儿阅读时，都是老师提出问题，幼儿思考回答，然后请幼儿讲述图意；或幼儿看图，教师边讲述图意，边让幼儿听着。其实，这不是幼儿在阅读，而是老师在讲故事。
陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”那么，如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢？我想应该从绘本阅读的提问中着手，改变绘本阅读活动中提问教学的现状，使提问更具魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维，促进幼儿阅读概念的形成，引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题，并引导幼儿真正有效地学会生存、学会学习。
如何让幼儿在绘本阅读中“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”引导幼儿多角度地去理解绘本作品应是当前我园绘本阅读中急待解决的问题。要解决当前幼儿园绘本阅读中提问设计存在的问题，我认为借助优秀绘本的力量改变提问的方法。
优秀的绘本作品都配合漂亮的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验，通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。
幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。在绘本阅读中，教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。在以往的阅读活动中，教师讲完故事后，总是会问幼儿这样的一些问题：“故事题目叫什么名字？故事里有谁？故事讲了一件什么事、说明了什么道理？”这一问题，可能有多种语言描述，答案只有一个。但问法不同，能使幼儿学会多种疑问方式，从多种角度了解事物，那么教师的提问就要将“怎么说的、怎么做的”改成“会说些什么、可能怎么做？”等。虽然只是用词的不同，但没有固定的答案不局于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解。
这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式，要重培养幼儿思维逻辑性，增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。而不能设计一些过于简单、琐碎，缺乏思维价值的问题，如“是不是？”“对不对？”“好不好？”这些问题幼儿不用思考，答案可以脱口而出，表面上看，气氛活跃，但实际效果，不但激发不了幼儿思维的积极性，反而培养了他们思维的惰性。要推陈出新，形式多样，不要只求准答案式的提问。
对幼儿的回答给予积极引导和总结评价。教师提问后，要注意运用恰当的表情“反馈”幼儿的回答，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。总结评价时，则应注意肯定或否定性评价用语的恰当运用：否定时不应全盘否定，要注意给幼儿以鼓励；肯定和表扬时则要注意启发幼儿进一步思考，调动幼儿往下学习的愿望。
实用绘本培训个人心得（通用21篇）篇十一
随着绘本阅读的日益普及和重视，越来越多的阅读机构、出版社和教育机构开始开展绘本阅读课程培训。我最近参加了一次绘本阅读课程培训，收获颇丰，下面分享一下我的心得体会。
第一段：培训课程的背景和意义。
这次培训是由一家专业的阅读机构举办的，旨在向阅读推广者和阅读工作者传授专业的绘本阅读课程设计和教学方法。课程通过理论讲解和实践操作，提升了我的绘本阅读能力和教学水平，也让我更加深刻地认识到绘本阅读教学的重要性和意义。
第二段：培训课程的主要内容和收获。
培训课程主要包括绘本阅读课程的设计、教学方法、教材选取、表达方式等多个方面。通过老师的生动讲解和实际练习，我学到了很多实际可行的方法和技巧。例如，如何根据孩子的年龄和兴趣选择合适的教材，如何将绘本阅读与不同学科相结合，如何利用故事情节和角色进行情感教育等等。这些知识和技能的掌握，对于我日后的阅读推广和教学工作都有着很大的帮助。
第三段：培训中的互动和参与。
在培训过程中，老师们不仅讲解了理论知识和案例分析，还进行了小组讨论和角色扮演等实际操作。这些互动环节让我更加深入地理解了绘本阅读教学的本质和原则，并通过与其他同行的交流，学习到了不同的教学策略和方法。同时，也锻炼了我的团队合作、表达能力等方面的能力。
第四段：培训后的反思和总结。
培训结束后，我进行了反思和总结。我认识到，绘本阅读不仅是一种阅读方式，更是一种生活态度和思维方式。作为一名阅读工作者，我需要不断提高自己的绘本阅读能力和教学水平，以期更好地服务于孩子们的成长和发展。同时，我还需要积极探索新的教学方法和策略，以期不断提升自己的教学效果和质量。
第五段：对培训的评价和建议。
总的来说，这次绘本阅读课程培训让我受益匪浅，更加深刻地意识到了阅读的重要性和意义。同时，我也发现在整个培训过程中，有些部分还有待完善和细化。例如，老师们可以加强对于不同年龄段的儿童教学策略和方法的讲解，更多让我们通过实践操作来掌握技能。总的来说，这次培训给了我很大的收获和启示，相信会对我的未来教学和推广工作产生很大的帮助。
实用绘本培训个人心得（通用21篇）篇十二
4月20日，我在镇江市中山路幼儿园听了两节绘本课教学，并听取了关于绘本教学的讲座，觉得受益匪浅。
学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。图画书对儿童情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉，正是这样的背景“绘本阅读”悄悄地进入了我们视线。绘本阅读可以与大师对话，能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动，让孩子爱看书、乐看书、会看书。以前，我们让幼儿阅读时，都是老师提出问题，幼儿思考回答，然后请幼儿讲述图意；或幼儿看图，教师边讲述图意，边让幼儿听着。其实，这不是幼儿在阅读，而是老师在讲故事。
陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”那么，如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢？我想应该从绘本阅读的提问中着手，改变绘本阅读活动中提问教学的现状，使提问更具魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维，促进幼儿阅读概念的`形成，引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题，并引导幼儿真正有效地学会生存、学会学习。
如何让幼儿在绘本阅读中“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”引导幼儿多角度地去理解绘本作品应是当前我园绘本阅读中急待解决的问题。要解决当前幼儿园绘本阅读中提问设计存在的问题，我认为借助优秀绘本的力量改变提问的方法。
优秀的绘本作品都配合漂亮的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验，通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。
幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。在绘本阅读中，教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。在以往的阅读活动中，教师讲完故事后，总是会问幼儿这样的一些问题：“故事题目叫什么名字？故事里有谁？故事讲了一件什么事、说明了什么道理？”这一问题，可能有多种语言描述，答案只有一个。但问法不同，能使幼儿学会多种疑问方式，从多种角度了解事物，那么教师的提问就要将“怎么说的、怎么做的”改成“会说些什么、可能怎么做？”等。虽然只是用词的不同，但没有固定的答案不局于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解。
总结评价时，则应注意肯定或否定性评价用语的恰当运用：否定时不应全盘否定，要注意给幼儿以鼓励；肯定和表扬时则要注意启发幼儿进一步思考，调动幼儿往下学习的愿望。
实用绘本培训个人心得（通用21篇）篇十三
非常感谢幼儿园给我们提供了一次绘本学习的机会，在周末的时间里，认真地聆听，观摩应彩云名师团队的绘本讲座，对于我们已经开展的绘本教学真的`有了许多的教学思路和心得体会。
我们都在羡慕着应老师他们能“玩转绘本”细细想来确实我们许多工作的不到位。
我们在选择绘本的时候有认真的去筛选绘本嘛吗？在认真研究幼儿的年龄特点了吗？互动，游戏的角色都有适时的加入吗？原来我总是以自己的教育经验不足为借口，其实不然，很大时候，可能真的是自己的拖延而致。在面对文库中诸多的领域，不同作者的绘本，常常不知该作何选择。在这次的绘本交流会中，我也见识到了许多优秀的绘本，算是一种收获了，但最值得的还是为我们提供一个选择思路：
1、适应幼儿的年龄特点。
2、依据幼儿的原有生活经验。
3、适合幼儿的学习方式。
4、能激发幼儿的阅读兴趣。
当然，光是有选择也还是不够的。一本很好的绘本要是没有很好的教学方式也说一种失败。看应老师的课，觉得很轻松，所以的衔接都是特别适宜的。在听了4场后，我们在羡慕的同时也在总结着：
1、导入（出售绘本封面，请幼儿描述，引入主题）约3min。
2、开始故事（声请并茂，节奏，语调很重要。大概3、4副画面）3min左右。
3、互动，引入游戏或练习（与主题有关）10min左右。
4、继续故事3min左右。
5、互动，讨论，教师小结并将兴趣继续延伸，激发幼儿阅读兴趣。2min左右。
除去这些，也还是要根据幼儿的学习兴趣来进行一定的调整。所以，我所看到的几堂课都是不一样的感觉，及时流程相类似。但每个老师都有自己的特色。林老师和何老师的亲和力和应变能力也是值得我们学习的。像投影仪出现问题了，孩子们开始躁动，但老师还是以幽默的方式“原来风太大了”逗得孩子们大笑，课堂继续。
由此可见，绘本的选择，教学方式和教师的状态都是重要的。
我也在反思，我们班级在周五开展的绘本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了许多，更觉得自己失败极了，不过也幸好在这次的学习中，让我发现了所欠缺的东西。因此必须要加强要求自己，了解绘本，了解孩子，同事也了解自己。希望我们的班级绘本课会越上越好。
实用绘本培训个人心得（通用21篇）篇十四
远程培训结束了，回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗;从上网时的被迫学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采……这一切让我的收获变得灿烂无比。
远程培训为我提供了一个学习先进教学方法的平台。在这些培训的日子里，我观看了专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课改的课堂;使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，哪些细节应该抛弃。就这么忙碌着，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，享受成长的喜悦。迈步远程培训中，我感受到生活的热烈与绚烂，体悟出思想的幽美与精深，领略了文化的博大与多元。在这里，我吸收着丰富的营养;在这里，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了，我的生活充实了。
我非常喜欢这次网络课程的组织形式，它开辟了一个广阔的新的教研天地。曾经的“井底之蛙”借助网络体会到了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的感觉。让我可以进行网上听课、网上作业、网上辅导答疑、交流讨论等教学环节，而且可以根据自己的学习时间、学习进度、学习方式等自主安排学习，等于把学习课堂“搬到”自己身边，坐在自己家里，就可以听到名师授课，完成自己的学业.
远程培训，点燃了我教育理想的火把，催我前行，激励我在教育这篇沃土生根发芽。远程培训给我的教育教学生活带来勃勃生机。让我更加坚定养成终身学习的习惯，转变学习观念，做一个享受教育的幸福教师，走教师专业化发展的道路。远程培训给我提供了这一契机，让我从此不再迷茫。
总之，在短短几个月的远程培训学习过程中，让我始终感受到名师就在身边，让我受益匪浅。远程课程的学习，使我充分地了解了远程教育这一新兴的教学方法与体系，使我扩大了眼界，丰富了知识，既获得了知识又充分感受到远程教育的魅力。通过参加远程培训，我也感觉到了自己知识的匮乏与欠缺，在感到压力的同时，我觉得有动力在鼓舞我--因为有同事的帮助，有领导的支持，有人人不甘落后的学习氛围。在今后的教育教学中，我会不断学习，运用现代远程教育资源，提高自身素质的同时提高学生的学习兴趣，我会努力的。
实用绘本培训个人心得（通用21篇）篇十五
11月3日，带着一颗好学的心来到了图书馆，期待着一场精彩的能拨开心头那一团迷雾的讲座。接触绘本已有一年多的时间，对于绘本有了一定的了解，那么怎样才能把绘本那神奇而又有魔力的魔法施展出来呢？这是一门学问，也是萦绕在我心底很久的那团迷雾。
鸟老师的绘本音乐剧上所讲到的几个绘本故事恰好我家书馆都有，听起来格外亲切。夸张的动作和表情，恰到好处的配乐，以及引人入胜的联想把家长和小朋友们仿佛带入了真正情景当中。作为一个绘本工作者同时也作为一名两岁多孩子的父亲我也享受其中，受益其中。在鸟老师的讲座中我收获最多的不是给孩子教什么而是跟孩子玩什么，怎么玩。在玩的.过程中自然地激发孩子的想象力，正如大家知道的想象力是创造力的前提，从儿童心理发展的层面来说在玩中有所获得是激发孩子想象力最佳的途径。举个例子来说：家长传统的教孩子做手工是一步一步教步骤，然后让孩子一步一步重复家长的方法“复制”出来一个一样的手工作品。其实这样的方法限制了孩子的思维，家长可以在做的过程中让孩子观察，然后让他们自己想办法自己创作。这样训练了孩子的观察能力和想象力。另外，家长朋友们要把绘本和创意手工有机的结合起来。和孩子做创意手工的时候家长尽可能的把孩子带入到一定的情景当中去，让孩子在一定的载体中发挥想象，想象不能凭空想象天马行空。
这种载体看似不重要其实是孩子兴趣的来源。和我一同参加此次学习的还有三位妈妈，她们也表示在银川这个信息相对闭塞的环境中这样家长的讲座机会不多，每参与一次都有所收获，都能帮助自己解决教育孩子中的一些问题，真心希望以后还能多参与这样的活动，感谢东方娃娃为家长提供这样难得的学习机会。
实用绘本培训个人心得（通用21篇）篇十六
参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听应老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下：
一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课。
通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。通过听应老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。
二、绘本的情景阅读，可以承载幼儿所有的学习课程。
我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。如应老师的《甜津津的河水》，开展了科学探索的学习；《猜猜我有多爱你》，激发了孩子对情感的表达；《老鼠娶新娘》，开展了心理品质的养成活动（坦诚的承认别人的长处和自己的短处）；《晚安，猩猩》，养成了幼儿良好的问候习惯。所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。
三、如何更好的进行活动设计。
好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。
四、面对孩子的说法，教师如何更好的回应。
通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。对此，应老师有如下观点：1、先让幼儿展现已有的经验和感受，此时，对幼儿的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。2、梳理，帮助幼儿突出主题。在幼儿没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。
3、归纳幼儿经验并有目的的提升。有效的提升，需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系。
五、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良只有心平气和做教育，才能成功。要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。应老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！”
总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福快乐的成长！
非常感谢幼儿园给我们提供了一次绘本学习的机会，在周末的时间里，认真地聆听，观摩应彩云名师团队的绘本讲座，对于我们已经开展的绘本教学真的有了许多的教学思路和心得体会。
我们都在羡慕着应老师他们能“玩转绘本”细细想来确实我们许多工作的不到位。
我们在选择绘本的时候有认真的去筛选绘本嘛吗？在认真。
研究幼儿的年龄特点了吗？互动，游戏的角色都有适时的加入吗？原来我总是以自己的教育经验不足为借口，其实不然，很大时候，可能真的是自己的拖延而致。在面对文库中诸多的领域，不同作者的绘本，常常不知该作何选择。在这次的绘本交流会中，我也见识到了许多优秀的绘本，算是一种收获了，但最值得的还是为我们提供一个选择思路：
1、适应幼儿的年龄特点。
2、依据幼儿的原有生活经验3、适合幼儿的学习方式4、能激发幼儿的阅读兴趣。
2、开始故事（声请并茂，节奏，语调很重要。大概3、4副画面）3min左右。
3、互动，引入游戏或练习（与主题有关）10min左右4、继续故事3min左右。
5、互动，讨论，教师小结并将兴趣继续延伸，激发幼儿阅读兴趣。2min左右除去这些，也还是要根据幼儿的学习兴趣来进行一定的调整。所以，我所看到的几堂课都是不一样的感觉，及时流程相类似。但每个老师都有自己的特色。林老师和何老师的亲和力和应变能力也是值得我们学习的。像投影仪出现问题了，孩子们开始躁动，但老师还是以幽默的方式“原来风太大了”逗得孩子们大笑，课堂继续。
由此可见，绘本的选择，教学方式和教师的状态都是重要的。
我也在反思，我们班级在周五开展的绘本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了许多，更觉得自己失败极了，不过也幸好在这次的学习中，让我发现了所欠缺的东西。因此必须要加强要求自己，了解绘本，了解孩子，同事也了解自己。希望我们的班级绘本课会越上越好。
晏贵春。
2015.1.19。
守得云开见明月。
个信息相对闭塞的环境中这样家长的讲座机会不多，每参与一次都有所收获，都能帮助自己解决教育孩子中的一些问题，真心希望以后还能多参与这样的活动，感谢东方娃娃为家长提供这样难得的学习机会。
实用绘本培训个人心得（通用21篇）篇十七
这次少数民族地区小学英语教师培训即将落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐培训，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，作为一名小学英语老师，这次培训给了我教学上很大的帮助，课堂上，外教们深入浅出、寓教于乐、形式多样的教学方法使我受益匪浅。我也亲身参与体验了一些教学活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：
一、重新认识了自我。
通过和学员们的交流。使我对老师有了一个新的认识，作为一位教师，必须具有渊博的知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、对英语课堂教学有了新的认识。
通过听培训我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力;在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。
三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃。
语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过外教的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。通过优秀教师们毫无保留的传授和交流，使我受到了很大的启发。
很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。
四、对教材的把握有了一个整体的认识。
作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。
实用绘本培训个人心得（通用21篇）篇十八
本课题的研究内容为：引导低年级学生学会欣赏绘本中的丰富图片、感受绘本中优美的语言、想象绘本中出人意料的情节、体验绘本中美好的情感。
(一)赏图——感受形象之美。
绘本主要是用图来说话，一本绘本由几十页画面组成，从封面、扉页到正文及封底，构成了一个完整的整体，仿佛是一部精彩的电影短片。一本好的绘本上的图画设计拓展了文字的描述，使故事更加丰富、生动、形象，即使是一个不识字的孩子，单靠“读”图画，也可以读出个大概来，因此，在开展绘本阅读时，我们要特别注重引导孩子欣赏绘本上的图画以及多有的细节。
1、欣赏封面(包括腰封)。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，如《风到哪里去了》封面上月亮、群山、小鸟、房屋、雨点代表了世间万物，由封面中的图画猜想故事，让课堂更加形象生动。
2、欣赏环衬。环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过，实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。例如《花点点和鳞片片》环衬是许多不同条纹和颜色的袜子，左右可以找寻配对的那只;又如《爷爷一定有办法》环衬是那条神奇的毯子，上面布满了闪烁的星星，就如爷爷无穷的智慧一般。
3、欣赏会讲故事的扉页。扉页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字，还有一些相关的小图片。扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它包含着丰富的信息，有时还会讲故事。如《活了一万次的猫》扉页的虎斑猫与封面略有不同，仿佛在告诉着什么。又如《猜猜我有多爱你》扉页图画暗示着大小兔子快乐玩耍，在精神得到满足后才有了下面小兔的提问。
4、欣赏正文图片。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。他们能发现画家没有发现的破绽，能读出成人料想不到的意思。在绘本阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去。如《猜猜我有多爱你》中，当翻过第一页，会看到三幅充满动感的图——大栗色兔子背着小栗色兔子扬起了后腿，准备起跳，猛地往斜上方一窜……这其实是一个连贯的起跳动作——这一跳，两只兔子就跳到了后面的正文中。于是，能看到小兔子紧紧抓住了大兔子的长耳朵，听到他问妈妈：“猜猜我有多爱你?”孩子们看到这样富有动感的画面，一定会很兴奋，争相模仿兔子的动作，能非常快乐地感受着。
5、欣赏并未结束的封底。合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗?答案当然是否定的。因为有的绘本，就是把故事的结尾延续到了封底上，为孩子们想象留下了空间。因此绘本的封底不容错过。封底很有“看头”——大部分与封面相呼应，有的甚至需要与封面连在一起欣赏讨论，有的则是故事的结尾与延续。如《神奇的蓝色水桶》草地上遗留下来的充气鲸鱼，《失落的一角》抬头期盼的一角等。
(二)读文——体会语言魅力。
绘本的正文是由教师读给孩子听，还是放手让认识了几个字的孩子们自己去读呢?绘本阅读的推广者们建议：教师得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音，用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验会永远地留在孩子的.记忆当中。对孩子而言，听别人朗读故事是一件轻松没有压力的事。在这个倾听与欣赏的过程中，孩子自然而然的了解书写方式，认识生字新词，并熟悉语法。朗读故事给孩子听，也等于提供孩子欣赏创作风格，了解情节铺陈，认同成功角色的机会，这对于引发孩子的阅读兴趣有很大的帮助。当孩子倾听故事的机会越多，其生活经验与知识领域自然随之扩展，影响所及，形成个人的思考与判断。因此，我们每次都要努力用声情并茂的朗读，打动学生。在朗读中，读读听听，给予孩子充分时间，使故事内容在孩子脑中形成一幅画，并于绘本上的图画相逢、互补。
在教师示范朗读后，要逐步引导学生与教师共读，感受语言的节奏美。让孩子自主选择绘本中自己特别喜欢的句段与画面自我赏读，受到文学语言的熏陶，积累文学的语言。
如在《猜猜我有多爱你》的绘本阅读教学中，大兔子的语言一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。可以请老师先读小兔子对妈妈说的话——我爱你有这么多!看图后，师生共同读兔妈妈的话——我爱你有这么多。在此基础上，教师可以范读第二段小兔子的话：“我的手举得有多高就有多爱你!”让学生单独读兔妈妈的话：“我的手举得有多高就有多爱你!”通过听教师读，师生共读以及自己读等多种朗读方式，让学生感受语言，积累语言，同时学会运用这样的语言。
(三)想象——擦亮思维火花。
“能从一本书中发掘丰富绚烂的世界完全有赖于读者的想象力，而图画书就是培养孩子的想象力的启蒙工具。”想象是绘本的特质，想象也是绘本阅读的重要方法。绘本故事情节不断发展变化，有的地方能猜得到，有的地方却出人意料。因此，在绘本阅读教学中，教师不仅要重视学生语言表达能力的培养，还要引领学生在“倾听”“欣赏”中放飞想象，学会阅读。
1、创设情境，展开想象。
在绘本教学中，创设一定的情境让学生想象，可以引导学生进入绘本所描绘的生活与情感世界，激发学生说出自己的感悟和体验，从而实现学生个性化的阅读实践。
2、定格画面，启发想象。
著名教育家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”因此，在绘本教学中，教师要让学生结合文字欣赏画面，利用图画内容的不确定性和可扩展性，启发学生想象和感受隐藏在图画背后的故事，从而深化对绘本主题的感悟。需要注意的是，教师指导学生看图想象时要有所选择和侧重，不能每幅图都像挖掘隧道一样让学生想象、表达。否则，不仅会影响阅读效率，而且还会使学生产生畏难心理。久而久之，学生阅读绘本的兴趣也会消失。
3、预留空白，引导想象。
绘本阅读提倡“不讲完”。即教师可以引导学生自由想象故事结局;也可以采用“漏讲一个片断”的方法锻炼学生“倾听”的能力;还可以在情节发展的关键地方适当停顿，预留一定的“空白”，巧妙激发学生猜想后面的情节。总之，方法多种多样，目的都是积极发挥想象的力量，激发学生的阅读兴趣。
4、仿写创编，促生想象。
叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”绘本阅读也不例外。教学中教师可以围绕学习目标，结合教学进程，引导学生进行仿写或创编，培养学生的想象力，使学生获得最大程度的发展。
5、链接生活，丰富想象。
绘本是一种空灵的精神演示，蕴含着丰富的知识、情感、人生哲理，几乎涵盖了学生生活、成长的方方面面。所以，教师应因势利导，引领学生不断观察生活，展开想象，使课堂教学与生活实际有机整合，为绘本阅读注入新鲜的活力。
(四)体验——构筑生命梦想。
有着精妙图文的绘本似乎在叙述着孩子们自己的成长历程，讲述孩子们经常梦想的事情，经典的绘本故事仿佛给孩子插上了飞翔的翅膀，任凭他们徜徉在童年的快乐王国。绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子成长的需要;没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考;没有一点喧闹，却能激起孩子的会心大笑;在绘本阅读中让“孩子像个孩子”。正如美国诗人惠特曼一首诗中所说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……”通过绘本阅读，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终身的良好情感。
如读绘本《猜猜我有多爱你》时可以让孩子们猜猜，大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱友自己张开的手那么大，有自己跳得那么高时，兔妈妈对怎么回答?在读完故事后问问孩子：“换成是你，你想对谁说猜猜我有多爱你?你会用什么方式来表达自己对他的爱呢?”通过角色替换，孩子们应该很自然地以主人公的身份进入了这个充满爱的故事，想到了自己的妈妈，想到了妈妈对自己的爱。而后，可以带领孩子们感受大兔子充满爱意的一系列动作：轻轻放在叶子铺成的床上，亲吻小兔子，睡在小兔子的旁边，充满爱意地说：“我爱你一直到月亮上，再从月亮上回到这里来。”教师可以提问：“究竟是大兔子更爱小兔子一些，还是小兔子多爱大兔子一些?”引发孩子思考，体会妈妈对孩子浓浓的爱，通过讨论，学生可以知道大兔子每个充满爱的动作，每句充满爱的话语，每次充满爱意的神情就是伟大母爱的表现，联系生活，妈妈给予的爱实在太多太多，孩子感恩的情感通过体验也能得到升华。
当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自己的精神空间与心灵家园。儿童在于绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。
实用绘本培训个人心得（通用21篇）篇十九
本次暑期小学英语教师培训班的培训内容丰富，有英语文化、中西文化对比、英语语言训练、英语教学技能与方法等多方面内容，通过小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。
一、心得体会。
在培训中给我印象最深的是北美教师那生动幽默的教学方法和以学生为主体的教学理念。北美英语教师擅长用艺术性教学，艺术性教学指的是把教学活动作为创造性的，给人带来美感的艺术活动来对待，充分发掘学生的学习语言潜力的一种教学手段。在英语的艺术教学过程中，教师把一般性的听、说、读、写教学活动上升为美的创造和欣赏，使学习过程变得愉快、轻松。学生的动机、兴趣、情感、自信心等非智力因素自然得到开发。艺术性教学是通往良好的语言环境的重要途径。常见的艺术化教学形式有：游戏、表演、猜谜、唱歌等。
此外北美教师在课堂上常用tpr教学法，tpr即全身反应法，我觉得这种教学法在课堂上实施起来容易，且能让学生边做动作，边学知识，学生学得比较活跃。医学界认为人只有不断地运动，促进血液循环，脑部才能得到足够的营养。小学时期是学生脑部发育的关键时期，老是让学生像木头一样，上课要一本正经地坐着，会严重阻碍他们脑部的正常发育，影响他们的思维能力，这不利于他们的健康成长。另一方面，儿童教育心理学认为：小学生是好运动的，即使是小学高年级学生，若要让其坐着而手脚不动是困难的，这不利于他们的学习和发育。我想，全身反应法使课堂成为让学生动起来的课堂，这样，课堂上动起来，会在一定程度上缓冲学生的疲劳。
在教学中北美教师注重面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，为他们提供了自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过实践，合作等方式发展听、说、读的综合语言能力。
北美教师非常关注学生的情感，课堂上注重营造宽松、民主和谐的教学氛围。在教学中他们的言谈举止，音容笑貌都能体现出对学生的尊重，把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体现集体荣誉感和成就感，发展合作精神建立融洽、民主的师生交流渠道，做到了教学相长。
北美教师注重拓展学生的文化视野，发展他们的实践能力。在教学中北美老师常用简笔画、唱歌、演剧等方法进行教学，简比画是一个很好的教学方式，通过几笔简单的勾画就能让学生直观，生动地感受到他们的内涵意义;演剧、唱歌也是特别好的方法，课堂唱歌、演剧不仅活跃了课堂气氛，也加强了英语口语的练习，同时也能培养学生的独立表演能力和团队精神，同时也体现了成功的乐趣，从而达到了用英语交流和做事的目的。
二、建议与意见。
另外对于小学英语教师的培训我有一些不成熟的想法：由于小学英语教师大多是转岗教英语，水平参差不齐，大多没有经过正规的英语专业学习，因而在培训中，首先狠抓语言基本技能的培训，培训可采取分班教学，循序渐进的办法。培训的内容应涉及英语阅读、中西方文化差异、儿童心理学、英语教材教法理论、英语课堂教学设计、课堂活动组织、英语授课、活动教学等。其次，加强口语特别是语音的训练。小学英语教师除了要有娴熟的英语教学理念和技巧之外，良好的英语口语能力也是不可或缺少的。第三，集中与分散相结合培训。如暑假开学前集中几天培训为开课做准备。内容可讲字母书写、语音语调、教唱英语歌曲、简笔画等基本功训练，及熟悉英语教材的特点。学期中集中几天解决小学英语课的课堂操作，并进行课堂模式研讨会，优秀教师现场作课。进行集体说课、备课等活动，使绝大多数转岗英语教师尽快进入角色，在大胆的摸索中，逐渐掌握小学英语课每部分的操作力度，体现愉快教学。期中、期末各可集中培训一天，分散培训他们对教材重点、难点及考试评估形式的掌握。并要求以各乡为单位试出一份期末试题，以审查他们对该教材的重、难点的理解及对一至四会内容的把握。
总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的文化知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，但是在我心中还有一点遗憾，就是有恨——恨这次的培训时间太短太短，太短了!自己所学远远不能满足教学的需要，在此我衷心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，多给我们一些学习的机会，以便使我们的小学英语教学再登新台阶。
实用绘本培训个人心得（通用21篇）篇二十
这一次的培训虽然是分期进行的，时间不是很长，但是我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了骆老师的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。
一、重新认识了自我。
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，尤其是像我这样刚踏入工作不久的年轻教师来说，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。骆老师在给我们上课的过程中就用她自己的教学方式，给我们输入了这样的思想。
二、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃。
这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是骆老师的语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。
通过这次培训学习，还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢教育局领导能给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师!
实用绘本培训个人心得（通用21篇）篇二十一
韩勇。
绘本阅读是本学年学校在一年级级部重点推广的阅读项目。为此，学校不惜重金从淄博为孩子们购买了丰富多彩的绘本供孩子们阅读。为了让老师们对绘本。
教学。
更加熟悉，科研处寒假为一年级的语文老师购买了《打开绘本之眼》这本书，读后感受颇多，记录如下。
为什么要给孩子读绘本？怎样才算是读懂了绘本？绘本如何用图讲故事？孩子们喜欢什么样的绘本？绘本是如何被策划、编辑出来的？日本绘本之父松居直的《打开绘本之眼》以精炼又不失生动的语言对上述问题作了解答。
绘本，是喷涌而出的语言的世界。绘本让孩子感受生的欢乐，给予孩子生的力量，也是让成人恢复青春活力的语言的源泉。给孩子读绘本，不仅能培养孩子的语言能力、想象力，更能让沐浴在饱含爱意的深情语言中的孩子，体验到父母陪伴的幸福、喜悦和安全感，而这，将长久地留在孩子的内心世界，滋养孩子的感性和心灵。
读绘本的时候，与其只是读懂了绘本而没在心里留下痕迹，还不如读得不太懂却在心里留下了点什么。心里留下的课题，可以在人生成长过程中对认知自我提供重要的线索。被人教会和通过思考自己体会到，这是两种截然不同的体验，后者的体验会更多地和自我认知联系在一起。
绘本并非是让孩子自己读的，而应该由大人读给孩子听。真正的绘本体验是孩子在听别人读绘本的时候，自己进行的再创造。孩子在用耳朵听文章、用眼睛看图的同时，也在拼命地运用想象力去描绘故事中的世界。这种让文和图达到统一的阅读，才是真正的绘本体验。
一本好绘本，光看图就能读懂故事。插图的绘画功力再优秀，如果不能讲述故事，就不能称之为绘本。成为绘本画家最重要的条件：对原作的故事有精准、深入的理解，并懂得如何用画进行充分的表述。
先别急着翻过去，让我们慢慢欣赏一下，好好观察一下绘画中的细节。细节会叙述出意想不到的故事。
用自己的声音、语言和孩子说话，给孩子唱摇篮曲、念童谣、读绘本、讲民间故事、朗读叙事型诗歌等。要培养丰富的想象力，首先要有用耳朵听语言的经验，接着才是“读”和“写”的步骤，需要积累丰富的“感觉”体验。
要用整个身体和灵魂去感知。“感知”不是让智力先行，而是让活跃的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉这五感先发挥作用，为语言的积累做夯实的铺垫，甚至可以培养出可以敏锐捕捉到事物本质的心理能力。
绘本对于低年级孩子来说是非常重要和合适的读物。相信在看完《打开绘本之眼》这本书以后，对自己教孩子读好绘本会更有帮助。
《打开绘本之眼》是日本绘本之父松居直的大作，读完以后印象深刻的是第1章和第6章。
第1章里阐述了“首先要去感知”的重要性：
1通过体验通过感知去学习语言；
2不断培养孩子的感性，感受越深思考越深，语言也与生动；
3只有耕耘好感性的土壤，才能培养出敏锐捕捉实物本质的心理能力；
4通过视觉、听觉，将印象、声音和语言融为一体。
这一部分的内容及本章的其他内容其实是告诉家长为什么进行绘本共读，当然美好的亲子共读体验才是松居直老师最推荐的原因，借用老师的一句话“欢乐就是生命，就是生存的力量”。
第6章我觉得是很实用的一部分，这些教会我们这些新手爸妈如何去共读，共读不是简单的拿起一本书念给宝宝们就行了，在开始共读之前，家长要对即将共读的绘本进行仔细研读，首先自己对绘本有深刻的感受，才能在阅读时用丰富的富有感情的生动语言去讲述，才能把这种美好体验传递给孩子（那种教育性的说教绘本除外哦）。具体的方法在第6章都有详细的说明，这里简单的记一个自己体会到的方法的outline：
1首先先读图，不要去看文字。
b）注意图章的细节，捕捉细节；
c）注意观察画面的流畅性，就是观察画面间的连续性和变化，是否保证了故事的完整性，是否具有戏剧性效果。（一本好绘本，光看图就能读懂故事）。
2以上方法读完图，再来阅读文字。要一个字一个字大声朗读。读文字也要注意故事情节和结构，通过这个两个要素判断绘本的适应年龄（故事长短不能作为依据）。文字也要足够生动（留意文的叙述效果是否像用眼睛看那样生动），如果不能始终做到这一点，孩子脑海中的影响会中断，孩子也会有理到故事世界之外。（说明性的文字是绘本的大忌）。
此外，可以找别人读给你听，像和共读中的孩子一样去关注图，能够更好地对文和图进型整合，体会文字给画面注入生命的感觉，让听得人感受到插图叙述故事的趣味。