2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）

教学手段是指教师在教学过程中使用的具体教具、教材和多媒体设备等。以下是小编为大家推荐的一些二年级教案示例，供大家参考和学习，希望对大家有所帮助。

2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）

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2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）篇一

教学目标：

1、认识“陪、拍、圈、注、影、默”6个字，会写“投、拍”等4个字，掌握1个多音字“圈”。

2、朗读课文，重点读好第二自然段描写小男孩动作的句子，体会动词的用法。

3、在阅读中积累“投入”“默默”“注视”等词语。

4、会用“一会儿…..一会儿……”说话。

教学重、难点：

随文识字，指导学生一边读一边想象，初步体会男孩玩球时的投入。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，回忆一下，生活中哪些人曾经对你说过“孩子，你长大了。”这句话?在什么情况下说的?听到这样的评价，你的心情怎样?今天我们要认识的这位小男孩也得到了这样的评价。这节课我们就来学习第11板块第2课《孩子，你长大了》，请同学们伸出小手与我一起书写课题。生齐读课题。

二、初读，感知课文内容。

1、自由读文，标出自然段序号，注意预习中圈画的生字的读音。

2、检测：(师范读课文)指名逐段读课文，其他同学注意倾听，边听边思考：“孩子，你长大了”这句话是谁对谁说的?生读文后汇报：板书(父亲儿子)。

三、随文识字。

1、学习最后一个自然段，认识“注、影、默”。

(1)师过渡：你是从哪句话看出来的呢?生读最后一个自然段，屏幕出示句子。

(2)同桌合作学习这三个字(拼读、交流记字方法、练习组词)。

(3)请学生当小老师来汇报，其他同学可以补充。

注:交流记字方法(加一加、换一换、形声字)练习组词，结合课文理解注视的意思，用注视说话。联系实际：请大家注视黑板。

影：交流记字方法(加一加、形声字)练习组词。

默：交流记字方法[加一加、出示记字小妙招(黑狗黑狗你为什么沉默?)]理解“默默地”在文中的意思?适当扩词默默地()。

(4)指名读最后一个自然段。

(5)指导朗读最后一个自然段。(猜想父亲说这句话的心情，学生说出某种心情就带着某种心情去读)教师引读：此时此刻，父亲注视着儿子的身影，可能怀着无比兴奋、激动、自豪的心情默默地说：(生齐读：孩子，你长大了!)。

2、学习第一自然段，认识“陪”。

师：父亲为什么要这样评价儿子呢?父亲当时的心情是否像我们猜想的一样呢?让我们一同去文中寻找答案吧。

(1)指生读第一自然段，其他同学边听边思考：从第一自然段中你知道了什么?

(2)认识陪(说记字方法，领着拼读，结合句子说说陪的意思，练习组词)。

3、学习第二自然段认识“拍、圈”。

师：有了爸爸的陪伴，小男孩安心地玩起球来了。让我们一同看看小男孩玩球时的情景。

(1)请同学们自由读大屏幕的句子，快速地找出描写小男孩动作的词。

(2)识记“拍”(交流记字方法、组词、做动作识记)。

(3)重温“投”组词，用换词的方法理解投入的意思。联系实际。

你投入地做过哪些事?教育学生投入地去做每一件事。投入地读这句话。

(4)认识“圈”这个多音字，读音，分别组词，投入地读。

(5)完成动词填空(课后题)。

师：正当我们读得特别投入的时候，这些调皮的词语从家里跑出来了，我们试着把他们送回家吧!

生填空，做动作试读，发现这些词语有什么特点?试着说一说这样的词组。

(6)指导朗读(自己练读、一边想象小男孩玩球时的动作，一边试着做一做动作)男女生合作读，男生读，女生做动作，女生读，男生做动作，生齐读，老师做动作)。

(7)用“一会儿……一会儿”说句子。

(8)齐读这句话，体会关联词语的妙处。

四、指导写字。

过渡：小男孩玩得特别投入的时候，几个大孩子跑过来了，接下来发生了什么呢?同学们想不想知道啊?那你们就必须出色地完成本节课的写字任务。

1、请同学们说一说，怎样才能写出漂亮、规范的字?

2、指导书写投和拍两个字。

3、重点指导投字，生试说关键笔画位置及需要注意的笔画;教师范写、学生试写两个，同桌互评，如果你认为他写的好就在他的本子上画一张笑脸。同桌展评，说一说好在哪里。

4、学生试写“拍”字，最后给同桌提一条写字小建议或写一句鼓励的话。

五、小结。

板书设计：

父亲儿子。

2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）篇二

2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）篇三

那个怯懦的笨蛋，你该醒来了！

曾经多少次有过梦想，可又有多少次在梦里凋亡。

那时年少无知爱哭爱闹耍脾气的我，周围的人是要用何等的耐心去包容！

怪谁？只怪自己太笨！无论何时何地都自以为是，永远不会听别人的话，或真或假。

高中，一晃而过，留下的是对曾经的后悔和对未来的向往。但是那里洒下了我太多的汗水，那天还没亮就走向教室的身影，那凌晨时朝着寝室响去的脚步声……但是呢，还是太晚了。

如今，我坐在这儿，徒悲过去。何用？早知今日有苦难诉徒添愁，何必当初三心二意无远虑。

此刻，该做别过去了。奋斗过，堕落过，得到过，失去过……只是曾经。如今，我要亡羊补牢，绝不能重蹈覆辙!

呵呵，谁又没年轻过，张狂过，无忌过……？但是，该清醒是就绝不能继续迷茫，那样就永远长不大！孩子啊，你该长大了！

我的五年我愿意去寻梦。

生活在感情中的人，永远都是那么幼稚，又可爱；生活在事业中的人，是那样的谨慎，狡诈，又可怜；生活在金钱中的人，是永无止境的贪婪，但也很风光。不管生活在哪一个圈子的人，惊醒的时候都会觉得心痛，然而这种痛的含义是不同的。

寻梦路上，青春，存在于永远的漂泊之中。渴望在摇摆不定的生活里寻找到均衡的支撑点。可是，当风再起时，孤寂的身影依旧独自穿行于风中。

有的时候我甚至在怀疑，是不是因为自己的不够努力所造成。但是，在我再回头的时候，我发觉，我真的用了我的心去对待我的一切，失败最终还是无法逃避。压力如巨浪般的向我袭来，使我在痛苦的大海里挣扎着。背负着数不清的伤痛，我真的好想选择放弃。可是梦想还不曾被泯灭，因此我坚持着——我要去寻梦！

一座空城。

凌晨时分，天台的一角听雨声淅淅落落。寂静的夜里有几许的凄凉，初秋的雨夹杂着多多少少的萧瑟袭来，让人措手不及的惊慌。

远方的他没了音讯，或许是我的拒绝太无情。两个单身男女刚刚要燃起的爱情之火，被我无情的熄灭了。对于对爱情没有信心的我来说，拒绝是最好的选择，在没有踏出那一步之前结束错误是最好的抉择。明知道没有未来，却还要冒险去实验，那绝对不是我的风格。

三十好几的人了，该经历的大多都经历了。在爱情中的波折我一定不比别人少，谈不上阅人无数，也没有现象那么的丰富。三段情感，悲伤收场。两情相悦的那一个娶了别人；爱我的那一个经不起岁月的等待煎熬；我爱的那一个在异国他乡找到了未来方向。这就是比悲伤还悲伤的故事吗？不。只怪有缘无分，莫怪月老无情。

我看淡之后，也曾遇到过不错的人，只是内心再无波澜。有心无力，所以只好退回到底线的位置，不进不退。守着宁缺毋滥的原则过平淡的生活是最好的一种选择。

他来的时候，我正好寂寞。孤单的心期望着有人理解，他善解人意的体贴确实打动了我。几次我都想松了口应了他，却屡屡最后关头退宿了，没勇气也没把握。怕自己后悔，怕伤到了他，一来二去的拉锯中，我明白自己始终是一个放不下心结的人。终于我选择了拒绝，终于我把他推出了我的世界。

忍不住拨通了那个电话，听筒那边是长时间沉默后的一声长长地叹息，这边的我无声的挂断了电话。泪，瞬间溢满双眼。

原谅我不能爱你，因为我的心是一座空城，没有人可以停留，只有匆匆而过的过客，这样的人没资格谈爱。

莫愁、莫愁。才下眉头，却上心头！

放弃，原来最需要勇气。

我突然发现，我的对于有些事随波逐流的态度，好像略显软弱。

我一直想做很犀利的女生，可能是害怕再受伤。但是我发现，我总是不能在形容自己的时候用上“女人”这个词语。面上说，我觉得自己还小，究其根源，会不会是我总在逃避什么？那我又在逃避什么呢？我终究，无法犀利。

守护精灵只剩下一只眼睛了。可其实眼力劲儿才是最重要的。有些朋友说我眼睛很大，很有神，可是其实我觉得我是没有眼力劲儿的。有些朋友说我很聪明，可是其实我只是心思细腻一点，却反而更容易受伤。

最近很喜欢一首歌，孙燕姿的“当冬夜渐暖”。很喜欢里面两句歌词。

“很多事情不是谁说了就算即使伤心结果还是自己担”“我们之间不是谁说了就算拉扯的.爱徒增结局的难堪”

很多事情，真的不是谁说了就算，伤心这个结果，也确实是要自己担。

所以，我总是一遍又一遍的听歌，听歌，无法自拔。

放弃，原来最需要勇气。

一些回忆。

我把钥匙放在房间里，然后很干脆的一声关门声后，我发现我竟然忘记带钥匙了。我坐在客厅的沙发上，对着电视发呆，我想，我该什么办呢？重复的想了这个问题，于是给朋友打电话，朋友说，这个我也没办法，打电话叫开锁公司。

我纠结了，我情愿睡客厅的沙发，也不愿叫开锁公司，我打电话给房东，我说：“你在哪里，我过去找你要钥匙。”我已经打算好了打车过去的，房东直接告诉我，他那里没有钥匙了。我再一次纠结，我走在路上给你打电话，那时我在家附近的街边，你很冷淡的告诉我，你自己想办法吧，然后把电话挂掉了。

我看见一家咖啡店，我甚至不知道我家附近竟然有一家咖啡店，我是很少出门的，即使出门，我向来直奔目的地。我走进去，点了一本拿铁咖啡，悠然的喝了起来，我不想去想我接下来该什么办，该什么办就什么办吧。我没有挣扎没有抱怨，只觉得有些许无奈，这个世界本来就每天都有悲剧发生，只是正好有一件发生在我身上而已。直到朋友来了电话拿来了撬锁工具，于是艰辛的把锁头撬开了。

我二哥跟我嫂子回来的时候，我二哥立即拿来了工具，说还可以按上去，我看见我嫂子脸色变了，很没好气的说：“明天再搞吧，累死了。”我哥说，就这么点，弄弄就好了，于是我听见嫂子在屋里兵兵乓乓弄东西的声音，我想她应该是生气了。结果还是没弄好，锁坏了。

父亲，请别再操劳。

父亲，听妈说：“最近你总是睡得很少，总是夜里3点钟起床到地里干活，”在我的内心，尽管我无数次挣扎地跟你说，别干那么多的活了，你总说，一个农民，他所要做的就是干农活，我知道，叫你不干活，你是做不到，今年你已是55岁了，虽然你身体还健在，还有力气。在这里，我想说对你说一声：“父亲，谢谢你，用无言的行动让我们成长”。

父亲，虽然我们的沟通总是很少，每次打电话，我们都没说上话，偶尔的一两次，打起电话回家，母亲不在，你怕是我们那一个孩子有什么事，你一按起电话就说你听不到，母亲不在家之类的话，等一会儿在回打。因此，在我的内心，每次想念你，我都想着，我在家看到你背影的样子，干活的样子，是的，一个农民干活是再普通不过的事情，只是，你白天又打岩石，晚上又干活，本来，你白天干活已是够累的，我知道你为什么会这样，你想着儿女都已家，都各自有自己的孩子，对你来说，这些是你的动力，父亲，你知道这样，我做女儿的心是怎么想的。我的心总是很纠结，现在我也没有钱，要是我给你钱，我知道你不会要我的钱，以前每次给你钱，你每次又悄悄地放在我孩子的口袋里，而在我去远方的时候，你告诉我，你自己能赚钱，希望我自己不要把钱往家里寄。虽然每次出门，我很是不舍，但总不能一直向你索取，你让我知道，要自食其力地生活，你所说的话总是温暖我的心。

父亲，我知道这次写信回去给你，您会一个个字地看，就像以前我第一次出门，第一次写信给您，您眼睛不好，您带着老花镜看，不认识的字满村子去问人家。我知道了总是好感动，对于我来说，写信没能表达我全部的心。但我希望您知道，您有些固执，而我也继承了您这一点，一大把年纪了，再苦再累，你总是脸上带着温馨与微笑。让我看到生活的希望。每次上车，叫你别送，回去吧，您嘴上总是说我看看就好，而您的脚不听话似的，一直走到等车的地方，或许您知道女儿我，总是喜欢掉眼泪。

如今我已长大，成为了孩子的母亲，懂得你是那么的不容易把我们拉扯大，对于您，我老公说，叫我别想太多，想太多帮不上什么，我总是想自己做的不够，在我长大以后，更让您在我们小的时候更累，父亲，你能听我一句劝吗？我知道，在很多的人看来，写信已是落后，但在心，只要对您好的，我永远觉得值得这样做。

父亲，我一直感到很幸运和幸福。因为相对有一些人来说，我有您对我的牵挂，有您的叮嘱，让我烦忧的时候，总是想起你，你比我们苦很多，又是怎样走过来的？如今您不在我身边，虽是多想回到以前的时光，跟在你身边做诸多的事，你总是把最好的给我们，早会为我们想到要做什么，每当烦恼累的时候，总是想起了您，即使我现在已是孩子的妈妈，但在我内心，我知道，你从来不分是疼儿子多还是女儿多，虽然你有时嘴会说，女儿大了总是嫁人，而有部分很多的父母都是这么认为，而事实女儿嫁人后在父母的身边时间越是很少，但在女儿心中，你时时是我的牵挂，生活，光是有爱情总是不够的，感谢你，我的父亲，虽然长时间没有回去看您，这代表我的心不句牵挂，只是为了生活，为了现实。我一直都是这么想的，有心胜无心，只要有心，什么都留意，虽然每次只是打电话问候，希望你接受这微不足道的，我对你的关心吧！虽然不能时时在您的身边，但我能做的时时关心你的生活，在你需要我们的时候，我们能互相都在身边，给于亲情的慰心。您是那么地辛辛苦苦干完沙场里的活，又干完这家里的活，我不知道我是否理解你的心，但是我希望你好好的。

父亲：也许我太轻松了，所以还是觉得自己累，太轻松了，感觉自己轻飘飘的，因此，累的没有理由，没有借口，内心的不充实让自己的心总是不能安静地停下来回味人生。有时总是在想，如果时光倒流，我又能抓住些什么呢？不时时地珍惜时光，就算倒流了也没有什么，有些事，总不能时时地记起，而有些事，总是想记起来，所以，有了记事本。父亲，我知道您的愿望，你也是想我们好好的，说不让你操心，还是会让你操心，有谁的生活都是一帆风顺的呢？我只能做少让你操心，你为我们操心一生了，以后，在我为我的孩子操心的时候，我会让孩子知道感恩，就像您让我知道，你给于我很多，而你自己却不知道，内心与行动的给于总是最强大的。虽然我们总是沟通总是最简单的，难道因为听不到，就是我们沟通的阻隔吗？事实也会有这一点，像一些内心很想对你说的话，只能用文字表达，面对你，我能说的，就是用口形来让你知道我在说什么，您没多少书，我知道，父亲，我总是想起小时候和您一起干农活的情景。我们总是先休息，而你还在弯腰地不断地干，也是从那时候起，我开始懂事，明白你的苦心。

在今天这样的一个安详的日子的，我总是想起了你，在山的那一边，山的那一边，不管我何时回去。总是可以看见你在那里干活，心的怕面对，而又想去看看你干活的样子，问自己，为何在我们小时候的时候，您是这样，而在我们成家以后，您还是那样的累，是您的执着还是我们的不够关心呢？想起了你因为听不到外边的声音，您我告诉我，走不到远方去，您也知道工价低之类的话，我为何不知道，你不是因为不知道情况而去做。想起了你每天总是舍不得吃好的，一次吃的菜，发霉了你还是舍不得扔掉。一切的一切，我希望你多保重！

生活的微笑，心的安静，你做到了这些，因此，无论你干的活再苦再累。回家再晚，早上再早出门，你都没有怨言。只有努力和不断地用完自己身上所有的力气。去换取美好的生活。父亲，祝你身体健康明朗。与母亲恩爱一生！开心每一天！

2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）篇四

教学目标：

知识与技能。

初读课文，学习生字。认识本课13个生字，会写四个字，学习一个多音字：圈。

过程与方法。

正确、流利、有感情地朗读课文，。在阅读中积累“投入”“聚精会神”“兴高采烈”等词语。

情感态度与价值观。

学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。

教学重点：

学会8个生字，认识9个生字。

教学难点：

学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。

教学过程：

一、学。

根据预学单提示进行独立预学。

二、交。

1、同桌间互读，并互教互学。再次记录疑难。

2、小级进行交流所学所得，会的教不会的。

3、全班分小组进行汇报：将解决不了问题呈现出来。

结合汇报：老师以学定教。

三、导。

1、教师范读课文。

2、教师领读课文。

给老师点评一下。想不想超过老师?首先要把清生字障碍。

(二)初读课文，学习生字。

1、出示生字卡片，学生开火车拼读并组词。

2、找出较难的字(聚，融，)集体学习。

出示“融”拼读，课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。这个字，也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。

出示生字：拍、投、扔让学生观察它们有什么共同点。

用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。。在课文中还有一个字也是表示动作的，出示“举”，学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。课文中的词语“一举一动”是什么意思?即，每一个行为和动作。

3、指名读第1自然段第一句话，然后学习“圈”。学习它的两个音，各组一个词。

(三)分自然段朗读。

1、互读课文，相互听准字音。

2、找到第3自然段中两个成语。

(四)用自已的话讲讲这个小故事。

(五)写字。

一看，二描，三写，四对照。

1、四个表示动作的：拍、投、举、扔。

2、这四个字有相同的特点是什么。(左右结构的字)强调左窄右宽。

3、老师范写，学生练写。

四、测。

完成当堂检测单。

五、评。

利用同桌评，小组评，自评等多种形式进行评价。

板书设计：

2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）篇五

知识目标：学会本课生字词，掌握“野”字的部首，理解由生字组成的词语。

能力目标：有感情朗读课文并背诵课文。

情感目标：理解课文内容，感受乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事，激发学生对农村生活的喜爱和向往。

教学重难点：

重点：掌握“野”字部首，有感情朗读课文并背诵。

难点：引导学生通过看图理解课文内容，激发学生对农村生活的向往。

教学方法：

讲授法，朗读法，情境法。

教学道具：

多媒体教学(ppt课件)。

教学过程：

【第一课时】。

一、谈话导入，揭示课题。

1.导入语：谁能说说如果让你生活在乡下你一般会做什么?(生答)。

今天老师带大家认识一位新朋友，她名字叫乡下孩子，看看她在乡下的生活是怎样的?她都会做什么?下面让我们来学习一篇新的课文《乡下孩子》。(教师板书课题—乡下孩子)。

2.讲解课题：

(1)全班齐读课题。

(2)强调“乡下”要读轻声。

(3)乡下即农村，乡下孩子即是农村的孩子。

二、初读课文，疏通字词。

1.全班自由朗读课文，用笔画出本课的生字词，并试着读一读。

2.教学生字词(教师课件出示生字词，词组)。

(1)学生齐读生字一遍。

(2)教师讲授生字：以“妈”生字为例，让学生拼读“妈”的拼音，说出“妈”的部首和结构，笔顺，最后再组词。

(3)带读生字(教师示范);请个别学生拼读。

(4)去掉拼音让学生拼读。

b区别“怀”和“坏”的不同。(坏部首是土，怀部首是忄)。

4.全班齐读词组再请个别学生读。

5.请学生当小老师带读生字，词组。(其他学生当文明小听众)。

6.请全班自由朗读课文，数数总共有几小节(教师讲解和引导学生掌握诗歌和课文在分自然段上的不同，诗歌一般前面没有空两格，每小节都是对齐平行的，以小节为主，而课文一般前面都空两格，以自然段为主。)，并用数字序号。

7.思考：读完课文谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲什么?(教师引导：主要写乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事。)。

三、布置作业：

1.抄写生字词和词组，把课后练习的生字描红。

【第二课时】。

一、复习导入。

二、讲读课文，深入分析。

讲读第一小节。

1.谁来读一读课文的第一小节。

2.师提问生回答：

师：谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾使爸爸背上盛开的野菊”?(生答师板书：乡下孩子)。

师：这里说的是乡下孩子小时候的事还是现在的事?从课文哪个字可以看出?(曾：这里是曾经，过去的意思)。

3.引导学生说一说：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。

4.细讲句节：导入：下面让我们来看看乡下孩子小时候是怎样的?

(1)引导学生感受妈妈的爱。(师引导生回答)。

(2)全班齐读这句话。

曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂。

师：乡下孩子觉得躺在妈妈怀里像什么?(生答师板书：欢唱的黄鹂)。

师：你们见过黄鹂嘛?想听听黄鹂的歌声嘛?(课件显示黄鹂图片和叫声)。

师：你们觉得黄鹂漂亮嘛?歌声欢快嘛?(板书：欢唱—谁来读一读这个词语，读出欢快的节奏。)。

(3)引导学生感受爸爸的爱。(师引导生回答)。

曾是爸爸背上盛开的野菊。

师：乡下孩子小时候是在怎样与自己爸爸玩的?(生答师板书：盛开野菊—引导学生看课本图片了解什么是野菊)。

(4)指导学生朗读“爸爸”“妈妈”时要读轻声。

(5)分析“野”字结构。(部首是里，结构是左右，组词：野外，野菊)。

(6)创设情境让学生感受躺在妈妈怀里，骑在爸爸背上是什么感觉，体验父母对我们的爱。

(7)全班朗读第一小节，能背的同学尽量背下来。

讲读第2、3小节。

1.全班快速朗读第2,3小节，用笔画出乡下孩子会玩什么游戏?有什么本领?

2.请个别学生说一说(教师引导并板书：乡下孩子会—捉，会—含，会—挖，会—逮)。

3.捉蝴蝶，编歌曲。(想象力丰富，聪明)捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。(课件显示)。

(1)引导学生想象乡下孩子捉蝴蝶的动作，想一想乡下孩子在捉到蝴蝶时的心情。

(2)请个别学生加上动作朗读这句话。

(3)解析“编织”：这里不是指妈妈编织毛衣而是指创造故事;让学生用编织造句。

4.含草叶，吹歌曲。(聪明)导入：你们能用草叶吹出歌曲嘛?含一片草叶，可以吹出动听的歌曲。(课件显示)。

(1)谁来读一读这句话。

(2)乡下孩子能用草叶吹出动听的歌曲，你们觉得乡下孩子怎么样?(聪明)。

5.挖野菜，撑肚皮。(勤劳，能干)。

挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。(课件显示)。

导入：想一想乡下孩子平时在家会帮她父母干什么家务活?(生回答师板书：挖野菜—引导学生看课文插图理解)(1)课文中“撑圆的肚皮”说明了什么?(看课文插图理解，这里是说小猪吃得肚子圆鼓鼓的)。

(2)乡下孩子把小猪养的肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样?(懂事，勤劳，能干)。

(3)谁来读一读这句话。

6.逮小鱼，乐猫咪。(负责)。

导入：乡下孩子喂饱了小猪接下来该喂家里的`猫咪了。想一想她是怎样喂的?逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。(课件显示)。

(1)思考“一串”是什么意思?(即很多的鱼)我们能不能把“一串”改成“一条”?

(2)想一想乐坏的猫咪是怎样的?它会说些什么话?(例如：感谢你!)。

(3)学生齐读这句话。

7.指导学生朗读并背诵2,3小节。

(1)全班齐读2,3小节。

(2)问学生在这件事中最喜欢哪件事，把自己喜欢的那件事读给大家听并背诵。

三、课外拓展：

做一做看谁能把下列句子补充完整。(课件出示让学生做)。

a割一把青菜，喂饱了山羊。

b.端一盘骨头，乐坏了小狗。

c.抓一把米粒，撒给了小鸡。

d.拔两根萝卜，递给了兔子。

讲读第4小节。

(1)全班齐读第4小节并回答问题(生答师板书：生—阳光长—旷野)。

(2)解析“旷野”意思即空旷的原野，让学生造句。

四、小结并引导学生回顾全文。

(1)教师指板书引导学生回归全文。

(2)全班有感情朗读全文并背诵。(播放课文朗读mp3)。

五、布置作业：

1.课文p34页第四道题目，并把你说的趣事写下来。

2.背诵课文，下节课抽查。

2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）篇六

虽是一张彩色的纸。

但已好多年不见。

拿在手里。

我觉得比世界上。

任何一幅年画都美丽。

默默凝望。

感到你的腰杆更坚挺。

微笑的脸。

犹如一盏灯照亮了整个家庭。

我仿佛看见。

一条通往远方的大道。

正与楼梯口对接。

我要将它贴在墙上。

你没有同意。

而是把它卷起来。

塞进抽屉交给了昨天。

（二）带爷爷去洗澡。

一放寒假。

你就跑到县城福利院那间小屋。

看望爷爷。

好长时间不见。

你似乎早已知道爷爷的心思。

爷爷年迈腿脚不便。

你主动带着他。

一步步走到澡堂里。

听到这件事。

我感到无比的振奋。

好像你考试在全校得了第一名。

你还说以后要坚持。

回到家。

我上上下下左左右右打量。

望你一脸未褪的稚气。

我有点怀疑那是一件真事。

（三）一个人在画室。

画室里的人。

都跑到节日里去了。

几大间房子。

这几天都是空荡荡的。

每天下午只有。

你一个人蹲在里头。

西北风从树梢蹿下来。

在走廊逛来逛去。

一种冰似的冷。

自脚板慢慢向上涌。

最后似乎全注入。

你那捏着铅笔的指端。

大半天才。

听到一点响声。

原来是落叶来溜门——。

默默望着你。

好像你不回家。

它也不走。

2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）篇七

教学目标：

1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。

2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。

3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。

教学流程：

一、回忆导入，明确主题。

1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗?(学生背诵相关片断)。

2、总结自己对秋天的经验。

按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。”

3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢?让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。

二、初读古诗，感知诗意。

1、配乐范读，想象画面。

2、读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物?

3、通读全诗，注意读出诗的节奏。

三、赏析诗句，把握诗蕴。

1、夏日荷花是什么样子的?(当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。)到了秋末，荷花又变成什么样了?(出示“荷尽”图，理解“尽”。)。

2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同?(出示“菊残”图，理解“傲霜枝”)。

3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么?

4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。

(出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时)。

读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了?

(学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。……”)。

再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么?

四、诵读全诗，体味诗情。

1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。

2、讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么?除了这首诗，还有什么?

3、阅读现代文《秋天的窗口》。

4、补充句段，或写一段话。

没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美丽的。

虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。

五、抄写古诗。

六、课外延伸。

2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）篇八

重点句子：

1、迎春花望着天空，细声细气地说：“星姑娘，你别掉下来呀!会摔疼的!”

2、星姑娘说：“你真是个可爱的孩子，我把金黄的颜色送给你吧!”

3、清早，朝霞染红了天空。石榴花欢呼起来：“多美的朝霞呀!”朝霞亲切地说：“可爱的石榴花，你怎么起得这么早呀!”

4、春风吹，青草发芽了。迎春花开出了金灿灿的黄花。桃花、杏花还没找到颜色，急得哭了。

5、石榴花就把红颜色分给他们一些。桃花、杏花开出了粉红色的花。石榴花呢?最后才开花，他开出来的是一朵朵红艳艳的花。

2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）篇九

教学目标：

1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

2、会写7个生字。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

教学准备：

课件、生字卡片、花盆图片等。

教学过程：

一、复习字词、直奔主题。

（师板书课题）。

2、上节课，我们已经和这课的生字词交上朋友，现在他们来问候你们了，还记得他们的名字吗？（开火车读词语）。如果他读的对，其他人跟读；读错了，帮他改正。

3、不过，我们可不能骄傲。看，调皮的生字从词语中溜了出来，你还认识他们吗？请选择自己喜欢的字，可以组词，也可以造句。咱们比一比谁组的词多，谁造的句子好。（出示课件：大显身手---选、宣、浇、诚）。

（生组词造句）。

4、生字朋友告诉我，他们很喜欢你们。现在他们要回家了，临走时还想和你告个别。来，会读的同学站起来和他们打招呼吧！（生读生字卡片）。

（识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中再次识字形，记字音，组词语，说句子，鼓励个性化识字和创新。对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一课时教学效果一个方面的检查。并通过问题的置疑，引起阅读期待和探究兴趣。）。

二、听读课文，整体感悟。

1、听录音，边听边思考丁丁的问题。

2、同桌交流。（把你的答案说给你的同桌听听吧）。

3、汇报结论：雄日是个诚实的孩子。

三、细读课文，感悟诚实。

1、文中的那些地方可以看出雄日是个诚实的孩子呢？请同学们自渎课文，边读边划出表现雄日诚实的语句。

2、小组交流。

3、汇报小组合作学习情况：生读语段。

4、（课件出示雄日浇花的图片）。

（1）、谁能说说：从这里可以看出雄日的诚实吗？（雄日精心地培育花种，一个月过去了，不见发芽，他也没有换花种，还在不断地浇花、施肥。）。

（2）、看他的表情，猜想他当时的心情如何？

（3）、你觉得他当时可能在想什么？

（4）、假如你就是这个雄日，能不能带着伤心的感情读一读这段话？

（自由放声读、评价读、男女生赛读）。

（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示课件）。

5、（课件出示文中第二幅插图）。

（1）、雄日手捧空花盆，心里会想些什么呢？

（2）那些手捧鲜花的孩子，可能正说写什么呢？师板书：鲜花。

（3）面对这两种截然不同的情况，国王的态度一样吗？请同学们快速浏览课文，划出描写国王态度的语句。

（4）（课件出示：描写国王态度的语句）师指导朗读。

（5）带着不同的心情读这两句话。（指名读，师生合作读）。

6、激情小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），他哪里捧着空花盆，他的花盆了盛开的是最美的诚实之花。这种诚实之花是多么的可贵呀！

（这是全文的重点，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）。

四、总结全文，拓展延伸。

2、手捧鲜花的孩子不敢出来了，你想对他说点什么吗？

3、小结：是啊，诚实是一种多么可贵的品质啊。它不仅是未来国王应该具备的品质，也是我们在座的每位同学应该具备的。老师相信诚实的你们将来一定会有所作为的。

五、指导写字。

1、课件出示要求会写的6个生字，生读。

2、重点指导“没”、“要”。

（1）观察字形。

（2）书空。

（3）练写。

（写字教学也是低年级得教学重点，先观察，再书空、描红、练写。打下良好的写字基础。）。

板书设计：

2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）篇十

1、正确书写和认读课文的生字。

2、给出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列举出已学过的字（包括本课文中的）。

3、能有感情地正确地朗读课文，在稍有提示或无提示情况下用自己的话复述课文。

4、能用自己的话结实课文关键词语“三心二意”、“一心一意”，并举例说明。

（1）用自己的话概括小猫变化的原因，从它身上看到了什么。

（2）能从课文中找出相关的句子。

（3）能勇敢地承认自己所做过的三心二意的事，并表达自己学了课文后将怎样去做的决心。

（采用马杰的“行为目标”，用行为样例描述教学目标，涉及学生情感方面的变化，采用格伦兰的“内在心理与外显行为想结合”的方法陈述目标。）。

学习任务分析。

1、学生的起点能力：

（1）在原有知识方面，学生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在对“三心二意”“一心一意”的词的掌握上有日常经验。

（2）在技能方面，已拥有根据课文注音正确朗读课文和学习课文后复述课文的能力，能初步概括课文的中心思想。

2、学习新课文以巩固学生阅读方面的技能，练习说话的能力。

3、课时：三课时。新授、复习、练习并重。

教学过程。

一、知识新授阶段。

1、激发兴趣导入课文。

呈现一幅小猫钓鱼的故事图片，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。让学生回答从图片中看到了什么，告诉学生今天要学的就是图片中的故事。

2、揭示课题初读课文。

（1）课题“小猫钓鱼”（板书课题）教师朗读课题，学生跟读。

（2）学习课题中的两个生字“猫”、“钓”（卡片显示，并以异色表示偏旁）。

（3）看了这个题目，小朋友从中获得了那些信息（提示：课文主要写了什么人，什么事。让学生学会简单的分析）。

（4）老师有感情地朗读课文，注意文中人物的不同语气。要求学生给自然段标上序号，边听边思考，了解课文大概内容。

3、分段讲授理清课文脉络。

1~3小节。

（1）提问：课文中描写了几个人？他们在干什么？（板书）。

小猫为什么开始钓不着鱼？（根据学生回答，板书）。

（2）让一个小朋友朗读第二、三小节。请其他小朋友思考这两小节的描写有什么不一样。老师总结学生答案，解释：蝴蝶飞来的时候，小猫已不是第一次放下钓鱼竿了，所以这里用了“又”字。（体会连词“又”字的用法）。

（3）学习3个小节之后，讨论这是一只怎么样的小猫？（学生讨论并回答）课文中有一个词是描述它的，请把这个词找出来。（板书“三心二意”）请小朋友根据自己的概括其含义。（从小猫的行为表现引出“三心二意”一词，并让他们尝试解释生词，训练学生归纳、总结，由此及彼的思维方法）。

4~7小节。

（4）让一个学生朗读小猫的话，并让小朋友们思考，如果你是猫妈妈，你怎么回答小猫的问题（训练学生口头表达及理解力，激发学生创造性）。

（5）教师总结：我们一起来看看，猫妈妈是怎么说的。指导朗读猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？”（指导学生把握字词的轻重，体会反问句的语气）。

（6）小猫听了猫妈妈的话后是怎么做的，找出相关句子，用波浪线划出，并读一读。

（7）找出课文中的一对反义词。（板书）。

（8）教师提问：前面大家经过讨论，得出这是一只三心二意的小猫，现在读了课文的后面部分，你觉得这又是只怎样的小猫呢？（板书学生答案）之后，教师总结。

4、集中学习课文新字词。

（1）“猫”“钓”复习“犭”，让学生回忆同是“犭”的字还有哪些。（板书学生答案）学习新的偏旁部首：“钅”

（2）学习生字：鱼竿一条鱼三心二意，巩固已学过的偏旁“竹”，“心”，列举其他例子。（板书学生答案）。

（3）学习生字“怎么能”，注意字的结构与发音。

（4）读一读重点词汇“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一会儿”

二、知识巩固阶段。

1、集体朗读课文，注意生字的发音以及小猫和猫妈妈各自的语气。

2、加强难点学习。

（1）“……又……”造句。

2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）篇十一

《乡下孩子》全文用儿童诗的形式描写了农村孩子的快乐生活，读来清新舒畅，是一篇孩子乐学的诗文。教学本课时，主要是让学生以吟读为主。创设各种不同的情况让学生展开想象的翅膀，发挥各自想象，定能激活课堂氛围，发展学生的创新思维，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。例如：“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。”让学生闭上眼睛想象躺在妈妈怀里是怎样一种感觉？趴在爸爸背上去野外游玩又怎样一种感觉？学生争先恐后的说“幸福、温馨、快乐等”，也通过学习学生了解了乡下孩子的生活是多么的幸福。在这一节课我觉得课外拓展还不够显著，这一环节今后还得加强。

朗读第二节时，抓住“捉蝴蝶”——“遍故事”，“含草叶”——“吹歌曲”等词，让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景，感受“乡下孩子”无忧无虑的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些的“乡下孩子”会在闲暇时帮父母做一些事了。通过“撑圆了”、“乐坏了”等词感受劳动的滋味——乐在其中！这些令人充满遐想的语句引导学生由表及里地走进教材，在层层深入地朗读过程中意会课文用词的贴切与精美，渐入佳境。于是我趁热打铁指导学生读好最后一节：“哦/乡下孩子/生在阳光下/长在旷野里。”通过朗读简洁明快、朗朗上口的诗句，学生们体会到了农村的广阔与前途的光明。此刻，我们老师也有陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的感觉。由此而产生的艺术魅力，用三言两语又怎么表达得清楚呢？我想：“只要我们抓住它的主干，让学生多读就能感悟，还需多费口舌干什么！老师讲得再多，难道还比课文本身更生动更形象吗？不如老老实实指导学生把课文读好、读美，在读中去感悟、去学习，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育，回归到语文的本位上来。”

2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）篇十二

从前有个国王，年纪很老了。他想挑选一个孩子当未来的国王。

这一天，全国各地挑选出来的孩子都聚集到王宫前的广场上。国王给每个孩子发了一粒花籽，让他们种在自己的花盆里。三个月后，国王将根据种花的成绩来挑选未来的国王。

三个月过去了，孩子们一起来到国王面前，一个个都捧着一盆花，有红的，有黄的，有白的，都很美丽。

国王看着鲜花和孩子们，皱起了眉头，一句话也不说。他边走边看，忽然看见一个孩子手里捧着一个空花盆，低头站在那里，显得很伤心。国王走过去，问他：“孩子，你怎么捧着个空花盆呢?”孩子哭起来，说：“我把花籽种在花盆里，每天用心浇水，可是花籽怎么也不发芽。我——我只好捧着空花盆来了。”

国王听了，高兴得笑起来。他说：“找到了!找到了!我就是要找一个诚实的孩子做国王，这个孩子就是你!”

原来，国王发给孩子们的花籽是煮过的，怎么可能发芽、开花呢?

2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）篇十三

2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）篇十四

《数星星的孩子》一课通过描写张衡数星星的事，反映了他从小善于观察、认真思考、刻苦钻研的品质。课文所描绘的星空群星璀璨令人神往。然而对于生活在城市里的孩子来说，由于城市空气的污染，群星璀璨的星空显得那么遥远，那么陌生。这就需要通过信息技术与语文教学的有机整合，为学生创设情境，让他们接近星星，走近张衡。于是，在教学中，我就充分利用多媒体，紧扣课文和学生的特点创设情境，拉近了学生与阅读材料的时空距离，训练学生的思维，让学生初步学会提问，并引导学生在“读中悟，悟中读”。

1、师（播放媒体）：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美啊！看着图，你能说一两句话吗？

生1：夜空中的星星很美很亮。

师：是呀，天上的星星就像——珍珠一样亮。

生2：夜空中的星星很多。

师：你从哪里看出来的（满天、无数）。

生3：晚上的星空很美。

师：是啊，不仅星星很美，夜晚的天空也很美。

2、出示句子：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空中。”

3、谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

4、逐一请学生站起来读，读了这句话，你有什么感受？

5、指导朗读，读出“星星很多、很美很亮，星空很美”的感觉。

6、齐读。配音乐读。

7、师：古时候有一个孩子，他最喜欢数星星，经常注意观察天上的星星。今天我们就来学习36课：数星星的孩子。

8、齐读课题。

9、师：读了课题，你有什么问题想要问的吗？

生2：我想知道他有没有数清天上有多少颗星星？

生3：我想知道他为什么要数星星？

这堂课，我根据学生的实际水平，运用多媒体辅助教学，创设氛围，巧拨善引，促使他们质疑问难，独立探究，培养他们阅读的兴趣和思维的积极性，发挥学生的主体作用，收到了较满意的效果。

1、创设情境，导入新课。

情绪高涨。我利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。

2、质疑问难，导入新课。

点题读题后，我马上问学生：读了课题，你有什么想问的？学生纷纷举手，围绕课题提出了不少的问题，我一一给予肯定和表扬。就这样，我在教学过程中充分运用多媒体课件丰富的表现力，使学生在轻松、愉快的气氛中发现问题，培养思维能力。古人云：“学起于思，思源于疑。”人的思维活动常常由提出问题开始的，有疑问，才能产生探索的愿望，才能动脑筋。为了激发学生提问的兴趣，因此，教学的过程是教师在学生已有认知水平的基础上，根据学生的年龄特点和心理发展特点去帮助学生构造新的认知结构的过程。这个过程中，只有学习的主体——学生能够主动地参与，新的认知结构才能构建起来。在计算机的帮助下，学生的多种感官参与了学习，情绪始终处于积极状态，思维的积极性得到充分的发挥，从而深刻地理解到张衡数星星的刻苦，其效果比单纯地分析课文要好得多。

2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）篇十五

1、认识7个字，会写9个生字。

2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

3、积累语言。

4、感受春天的美好与生机。

认识7个生字，会写9个生字。

朗读课文，背诵课文。

2课时

一、导入：

1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

2、师归纳（板书课题：草）

二、师范读《草》。

三、生自由读诗，找出生字。

四、教学生字

1、出示生字，认读。

2、生读带局生字的句子。

五、学习古诗

1、自由读诗，画出朗读节奏。

2、再读诗歌，了解大致意思。

3、小组且讨论后汇报解决。

（1）理解“离离原上草”意思。

（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。

（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。

很顽强

小草很有生命力

烧不死

看到这样的小草，大家喜欢么？该用什么口气读？（赞美、喜爱）齐读第3、4行诗。

4、朗读全诗。

六、背诵诗歌。

七、读课本p7的诗。

八、讲白居易的小故事。

九、写字。

1、出示生字认读。

2、说说怎样记住它。

3、师范写，生书写。

4、讲评。

十、作业：

背诵古诗《草》

一、导入

1、复习、背诵《草》。

2、出示早春与晚春图进行比较。

3、描绘春天的景色。

4、板书课题。

二、自由读诗，找出生字。

三、学习生字。

1、出示生字认读。

2、用生字组词。

3、朗读带有生字的诗句。

四、学习古诗《宿新市徐公店》

1、自由读诗，画出节奏。

2、再读古诗，找出不理解的词语。

篱落：篱笆

疏疏：稀疏

急走：快跑

3、出示图画，找出以下景物。

4、自由讲诗意，师归纳。

5、小组表演诗歌。

6、表演后认识到晚春的景色很美。

7、朗读诗歌。

8、背诵诗歌。

9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？

五、写字：

1、指名认读生字。

2、分析字形。

3、师范写、生书写。

2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）篇十六

1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。

3、通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。

1、学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。

2、有感情地朗读课文1——3自然段。

第一课时

1、师：今天又一、位新朋友来到我们中间，他是谁？

2、出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。

二、初步感知，学习生字

过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。

1、（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

2、（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

三、学习课文1——3自然段

过渡：（课件出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们了！

1、学习第一、自然段。

（1）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。

（2）你觉得这是一、只怎样的小鹿？

（3）读读这一、段，用你的声音告诉我们，你的心中有一、只怎样的小鹿。

（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。

2、学习第二自然段。

过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？

（1）说说画面上的景象。

（2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！

（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。

3、学习第三、自然段。

过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。

（1）指名说一、说，肯定学生的大胆想象。

（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。

一、揭示课题

1、出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！他可真像一、棵小树，一、棵长眼睛的小树。

2、板书课题，齐读课题。

二、体验性朗读

过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？

1、请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一、读。学生练读。

2、说说像这样读有什么不一、样的感受。

3、你是一、只快乐的小鹿，你是一、只活泼的小鹿，你是一、只可爱的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋友听听吧！

三、写字指导

1、出示生字，你有什么好办法记住这几个字？

2、观察这几个字字形上的共同特点（左窄右宽）。

3、老师范写“好”。

4、学生练习书写。

5、书写反馈。

板书设计

2、长眼睛的小树

好听住胆左窄右宽

2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）篇十七

1.认识本课13个生字，会写四个字，学习一个多音字：圈。

2.练习正确、流利地朗读课文。在阅读中积累“投入”“聚精会神“兴高采列”等词语。

3.学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。

导学流程设计。

共享部分。

二次备课。

一、学。

1.根据预学单提示进行独立预学。

二、交。

1．同桌间互读，并互教互学。再次记录疑难。

2.小级进行交流所学所得，会的教不会的。

3.全班分小组进行汇报：将解决不了问题呈现出来。

结合汇报：老师以学定教。

三、导。

1.教师范读课文。

2.教师领读课文。

给老师点评一下。想不想超过老师？首先要把清生字障碍。

3.学生自由读课文，读准字音。

4.分自然段读。

（二）检查生字情况。

1.出示生字卡片，学生开火车拼读并组词。

2.找出较难的字，（聚，融，）集体学习。

出示生字：拍、投、扔让学生观察它们有什么共同点。

用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。

3.在课文中还有一个字也是表示动作的，出示“举”，学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。

课文中的词语“一举一动”是什么意思？即，每一个行为和动作。

4.指名读第1自然段第一句话，然后学习“圈”。学习它的两个音，各组一个词。

5.齐读第1自然段。

（三）分自然段朗读。

1.相互听准字音。

2.找到第3自然段中两个成语。

（四）用自已的话讲讲这个小故事。

（五）写字。

一看，二描，三写，四对照。

1.四个表示动作的：拍、投、举、扔。

2.这四个字有相同的特点是什么。（左右结构的字）强调左窄右宽。

3.老师范写，学生练写。

四、测。

完成当堂检测单。

五、评。

利用同桌评，小组评，自评等多种形式进行评价。

板书设计。

聚融圈。

2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）篇十八

课堂教学是小学语文教学的主要形式。如何合理设计课堂教学过程是一个重要的问题。课堂教学过程的设计，必须以发展学生的认识为特点，也就是说，教学过程中必须十分重视学生语言和思维训练，发展学生认识能力。

课堂教学中，如何加强对学生的思维训练和发展他们的认识能力呢?

学生学习一篇课文，从头读到尾，脑子里就有一个初步的整体印象。学生有了一个整体印象之后，教师再指导学生一部分一部分地去理解，这就是从整体到部分；一部分一部分理解后，再回到整体上来理解。后一个整体理解比起前一个整体理解，认识提高了，加深了。因为它经历了概括提高的过程，因此获得的认识也就更完整更深刻。

教给学生从整体到部分再到整体的学习步骤，不仅使学生掌握了逐步深入的学习方法，而且使学生初步懂得：认识事物既要看整体，又要看部分，还要看部分和整体的关系。这样就为逐步提高认识能力打下良好的基础。

例如我在教《雷雨》一课时，先引导学生抓住雷雨的主要景色，从整体上观察图画。有了一个总的印象后，再指导学生对照，一部分一部分地仔细观察，逐段学习，看看课文是按怎样的顺序描写的。雷雨前、雷雨中、雷雨后的特点各是什么?然后帮助学生概括出：

雷雨前：满天乌云，空气闷热，刮大风，雷鸣电闪；

雷雨中：雨越下越大，时间不长；

雷雨后：空气清新，出现彩虹，池塘里水满了。

每学完一部分，帮助学生概括一下，使学生的认识上升一步，同时又与下一部分联系起来，使学生的思维条理化。最后从整体上来一个回合，使学生从雷雨的出现、发展、变化过程中概括出雷雨的特点，初步了解自然现象之间的相互联系，使学生的认识从感性提高到理性。这就是一个认识上的飞跃。

课堂教学中设计提问是很重要的。教师在课堂上的提问是把作者、教师、学生三条思路揉合在一起，像一把把钥匙打开学生思维的大门，引导学生开动脑筋自觉地去获取知识，运用知识。怎样设计课堂的提问呢?要根据教材的特点，基本功训练的要求和学生的实际水平，设计好几个主要问题，并把学生提出的问题和自己设计的问题结合起来，统筹安排在课堂提问之中，一步步有目的，有计划地将学生的思维推向前进，促使学生由感性到理性，由具体到抽象，由现象到本质地去理解课文，提高认识水平。教师的提问要抓住重点，尽量做到少而精，要有启发性，问题的语言要浅显，明白，儿童化。

比如《种鱼》这一课，是由三幅图组成的看图学文。通过小猫种鱼这一有趣的故事，使学生懂得小猫为什么收不到鱼的道理。

第一段我设计了两个问题：(1)农民把玉米种在哪儿?(2)到了秋天怎样?你从哪儿看出收了很多玉米?设计这两个问题的目的，是让学生懂得把玉米种到地里，到了秋天是会有收获的。第二段设计了三个问题：(1)农民把花生种在哪儿?(2)玉米和花生为什么要种在地里?(3)到了秋天怎样?通过上述问题，把玉米和花生联系起来，让学生懂得玉米和花生有共同之处，它们都是植物，把它们种在地里，是会有收获的。第三段设计了三个问题：(1)小猫看见农民种玉米、花生心里怎么想?又是怎么做的?(2)小猫能收到很多鱼吗?为什么?(3)小猫怎样做才能收到很多鱼呢?通过这几个问题，目的是让学生在比较中认识事物的规律：玉米、花生和鱼的生长条件是不一样的，玉米、花生是植物，要种在地里；鱼是养在水里的动物，是不能种在地里的。最后通过小猫怎样做，才能收到很多鱼呢?这一问，不仅加深了对课文的理解，而且与实践联系起来，使学生的认识能力向前发展。

儿童学习一篇课文，从开始到结束，思维有一个从低级到高级的发展过程。我在教学中比较重视学生思维发展的过程，注意掌握这个过程，并引导学生去经历这个过程。

以《一粒种子》为例，我着重抓了三点：(1)抓事物之间的联系：种子发芽跟温度、水分、土质的联系；春天与万物生长的联系。(2)抓事物的发展变化：种子发芽出土经历了四个阶段，有意识引导学生注意这四个阶段的变化。(3)抓词、句、段之间的联系。特别是抓住重点段落，从词、句到段之间的联系，从中了解种子发芽的条件和经过。

每次挺一挺，自己有什么变化?大地上又有什么变化?从中揭示了种子发芽的过程，种子发芽所需要的条件，以及跟季节气候的关系。当学生对种子发芽的经过有了具体印象之后，我又引导学生对现象加以综合概括，抽象提高，让学生说说：种子是怎样发芽的?种子发芽需要哪些外部条件?学生经过思考、消化、懂得了气候温暖，水分充足，泥土松软是促使种子发芽的必备条件。

经过这样的训练，学生对课文内容既有了生动具体的感性认识，又上升到抽象的理性概括，他们不仅学到了语文知识，初步了解了一点植物常识，而且发展了思维，提高了认识能力。

阅读教学中学习语言文字，认识事物。体会思想感情三者是互相渗透，互相促进的。语言文字掌握得好，对文章内容的理解就深刻；深刻理解了课文内容，对作者的思想感情体会得就更真切，并产生共鸣，潜移默化地受到感染和教育。在引导学生体会思想感情时，要注意的是，一定要以文章的词和句为依据，并把词和句放到语言环境中去加以体会。

《大海的歌》这篇课文，作者以清新优美的文字，描绘了海港繁荣的景象和大海美丽的景色，歌颂了欣欣向荣的祖国，歌颂了社会主义四化建设。教学这一课时，我采取了图文结合的方法，让学生看图读文，跟随作者步入画境，同时抓住描述海港景色的关键词句，启发学生展开想象。此时此刻，你仿佛看到什么，听到什么，你又想到了什么?学生的心情跟随作者的感情在激荡，耳边仿佛鸣奏着大海呼啸的涛声，听到了大海在欢乐地歌唱。他们豪情满怀地说：“海港两岸，装卸吊车，海轮在歌唱；大海里，石油钻探船在歌唱；整个大海在欢呼在跳跃，在歌唱，歌唱伟大的祖国像初升的太阳蒸蒸日上，繁荣富强。这是一曲赞美伟大祖国的颂歌，是一曲振兴中华，向四个现代化进军的凯歌。”这样，整个教学过程层层推进，步步加深，师生都沉浸在爱国主义情感的海洋之中。

教案实录

师：列宁是怎样找到养蜂人的?为了搞清这个问题，先请小朋友们默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。

生：(默读课文第三段)

师：好。小朋友，列宁的住处在哪儿?要是你们能说出来，我就把它画出来，好吗?

生：列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

生：花丛在路边。书上说“列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂”，说明花丛在路边。

师：对了，花丛在路边。(边说边画花丛)那么，园子在哪儿?

生：园子在花丛的附近。

师：你怎么知道园子在花丛的附近?

生：因为书上说那些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里，说明花丛离园子不太远，所以我知道园子在花丛的附近。

师：对。(边说边画园子)养蜂人的小房子呢?

生：养蜂人的小房子在园子旁边。

师：(板画房子)房子旁边还有什么?

生：房子旁边应该画上几个蜂箱，因为养蜂人要照管蜜蜂，所以把蜂箱放在房子旁边。

生：所以列宁只要找到蜜蜂的家，就可以找到养蜂人的家了。

生：列宁住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一条小路。小路旁边有花丛。离花丛不远的地方有一个园子。园子旁边有一座小房子。那就是养蜂人的家，因为养蜂人在园子里放了许多蜂箱。

生：(齐鼓掌)

师：说得很好。下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：

生：(读)列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

师：列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的?

生：列宁想，这些蜜蜂大概是那个养蜂人的吧?

生：列宁还会想，蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的。我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，就可以找到养蜂人的家了。

生：观察就是有目的地看，仔细地看。

师：对了，还要一边看一边想。那么

2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）篇十九

1、运用已有的识字方法正确认读本课十一个生字，会写本课八个生字。

2、理解课文内容，使学生初步懂得开发建设大西北的历史意义。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。

充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

培养学生热爱祖国的情感，树立长大为祖国做出贡献的人生目标。

课前准备：桃形生字卡片、多媒体课件。

（一）导入新课

（二）初读课文

1、读文识字：

师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中自己不认识的生字，多读几遍，想办法记住它。

教师出示桃形生字卡片，让学生用自己的方式说一说怎么记这些字，教师可引导学生用猜谜语、部件组合法、形声记忆、比较法等多种形式进行记忆。学生可能会说：大米有儿子是“籽”；天上有月亮，地上有禾苗女是“矮”等。

师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读的也一定很好，谁愿意先来展示自己？（按自然段读文。指名学生读课文，其他学生评价。）

2、听老师读，然后看能不能用自己的话说一说课文写了一件什么事。

（三）理解课文

师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么？（学生自己读课文。）

教师引导学生交流自己的收获。学生自由谈论自己读懂的地方。鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。）相机介绍大西北（出示大西北的图片）。从学生提出的问题中疏导出以下问题：

1、槐树妈妈的心愿是什么？

2、强强、苗苗的心愿又是什么？

3、听了他们的心愿后，你发现了什么？

这样学生就会发现他们的共同心愿，这时以图画形式板书。

分角色朗读，独白部分由大家齐读。

（四）拓展延伸

学生脱口而出：把好吃的、好玩的给大西北的小朋友，还有的可能说，学好知识挣大钱，给他们捐款。这时要引导学生，只有学好知识，才能开发建设大西北，真正帮助大西北的小朋友。

2、为了给学生开辟一个书面表达空间，课后作业是这样设计的：胖胖的槐树籽来到大西北以后会怎样？强强、苗苗写信会写什么内容？展开你们想象的翅膀，在小本本上写一写。

接着用优美的语言小结。槐树妈妈及强强、苗苗用他们纯真的心灵表达着自己美好的愿望，那你们想知道老师的心愿？我希望你们能学好知识，将来开发建设大西北，成为国家的栋梁之材。

2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）篇二十

所有的河流都朝着东方。

不拒细流浩浩汤汤。

只是为了汇入大海汪洋。

所有的禾苗破土而出。

不管酷暑还是严寒。

都阻挡不住拔节向上。

孩子们一天天健康成长。

从牙牙学语到大学学堂。

身体和智慧一样茁壮。

有一种向善的力量。

有一束指引的光芒。

那就是成长的方向。

孩子，不要逃避成长的烦恼。

孩子，

不要逃避成长的烦恼。

世界不是你认为得那样小，

明天也不是你想象得那般糟。

条条大路通向罗马，

只要你肯为梦想不折不挠。

孩子，

不要逃避成长的烦恼。关于成长的诗歌。

你曾为经受挫折而自扰，

你曾为经常犯错而苦恼。

否定之否定的认知规律，

曲折前进圣人也躲不掉。

孩子，

不要逃避成长的烦恼。

知识是你进步的阶梯，

兴趣是你最好的向导。

为真理献出你的心血，

为理想付出你的勤劳。

孩子，

不要逃避成长的烦恼。

懒散只会带来精神的空虚，

求知才让灵魂感受到美好。关于成长的诗歌。

坚持形成习惯，

习惯会将你的人生定位得很高，很高??

不要逃避成长的烦恼。

前方的路，

我们一起去寻找??

成长的天空。

我沉浸在自己的世界里。

写着无关是非的歌谣。

点蓝的笔触。

划过了年轻的天空。

一只飞鸟带走我的青春。

还我，岁月沉淀的帽子。

轻声说道。

年轻总不是永远的`借口。

成长路上。

成长路上。

忆悠草。

成长路上。

有喜亦有悲。

有时太痛太痛。

蹲下哭泣。

时间加快了脚步。

沙漏从不停歇。

怎能在此处驻足。

即使路上遍布荆棘。

冬天快要过去。

春天已经到来。

枯树重新萌芽。

孤山重新如茵。

在山的那边。

有条小路。

通向四面八方。

而我是否有机会奔向成功的彼岸。

成长的奇迹。

春天，我和斜斜的雨丝一起成长。

小蘑菇伞下牵着妈妈的手。

看五龙潭的草叶绿得发亮。

看趵突泉的蔷薇花。

爬上了旧旧的花架。

然后，怯生生地展开嫩嫩的花瓣。

草长花开，是我眼里最奇妙的风景。

就像。

我看到。

身后的脚印，一个比一个宽起来、长起来。

夏天。

我和大明湖的荷叶。

2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）篇二十一

唱：《小雪花》。

音乐游戏：堆雪人。

【教学要求】。

1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的'乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。

【重点难点】。

用清晰的吐字优美的声音演唱。

【教学过程】。

一、组织教学。

二、师生问好。

三、复习歌曲《冬妈妈和麦苗苗》。

四、新授歌曲《小雪花》。

1、谜语导入：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。

2、听录音范唱，身体随音乐摆动。

3、听老师范唱，做简单的动作。

4、跟录音轻声哼唱。

5、师找出不足之处，分句模唱。

6、齐唱。

要求：歌曲虽为三拍子，但不能按强弱规律过分突出强拍，要用轻柔、灵巧的声音演唱。延长记号不是自由延长，只是延长上面有延长记号的那个音。

7、歌表演。

8、分组说一说，同学们还知道哪些有关“雪”的歌曲。

游戏规则：将学生分成四组，每组选一名“雪人”。教师给每一组的最后一位学生发一长节奏卡片，当老师发出口令后，各组最后一位学生根据卡片上的节奏谱，逐条在前面同学的背上拍出……最后由“雪人”将节奏写到黑板上。那组既快有正确便获胜。

六、小结。

2023年雪孩子二年级语文教案（通用22篇）篇二十二

捉蝴蝶编故事阳光下生。

含草叶吹歌曲旷野里长。

挖野菜撑猪肚。

逮小鱼猫乐坏。

作业设计安排：

课内：描红、写字、朗读、组词、说话。

课外：朗读、背诵课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时。

一.导入新课。

小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

二.揭示课题、解题。

2、解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。

三.初读指导。

1、自学生字词。

(1)借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。

(2)会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

(3)联系上下文理解下列词语的意思。

怀里欢唱编织含动听。

2、检查自学效果。

(1)出示词语。

曾一串猪怀里编织。

(2)指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的`读音。

(3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

怀里：两臂相向和胸部之间的空间。(动作演示)。

欢唱：欢乐地唱歌。

编织：这里是指编成故事。

含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

动听：好听。

(4)用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

3、个人练读课文。

4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。

5、分读课文。

四.写字指导，教认新偏旁。

1、指导要点。

(1)须按笔顺描红的四个生字。

串：独体字，七笔写成。两“口”相叠，下“口”比上“口”更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两“口”下伸收笔。

猪：十一笔写成。左右结构。上部“犭”是新偏旁,称“反犬旁”,“弯钩”须写挺直。

曾：十二笔写成。上中下结构。上部“”为“两点头”.中间不能写成“田”.

编：十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。

(2)其他六个要描红的生字。

坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是“提”，不是“横”。

含：七笔写成。上下结构，上面是“今”不是“令”。

2、书上描红，教师巡视指导。

五.练习熟读课文。

第二课时。

一、听写生字词。

二、精读训练。

1、指导看图。

(1)画面上部画着什么?下部画着什么?

(2)右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?

(3)女孩子面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势说明她在做什么?

(4)小结图意。

2、指名读课文。

3、分小节讲读。

第一小节。

(1)指名读。

(3)想一想：这一句当中用”妈妈怀里“和”爸爸背上“有什么含义?请读一读这一句话再回答。

(4)分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。

(5)学生答。

(6)小结。

(7)齐读。

第二小节。

(1)指名读。

(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事?(看图加想象理解)。

(3)第二句说了什么?这句话里也用了”能“自然也可以说明他的聪明了，”含一片草叶，能吹出动听的歌曲“。(说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。

(4)再分两大组读，体会一下意思。

(5)小结。

(6)齐读。

第三小节。

(1)指名读。

(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么不用”喂饱“而用”撑圆“呢?这一句话实际上是在说什么?(乡下孩子帮爸爸妈妈干活)。

(3)乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗?(能干)。

(4)第二句说了什么?为什么”逮一串小鱼“，就会”乐坏了谗嘴的猫咪“呢?

(5)逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗?(不算)为什么要写这件事?(说明乡下孩子的能干)。

(6)分组读，体会意思。

(7)小结。

(8)齐读。

第四小节。

(1)指名读。

(3)小结。

(4)齐读。

三、总结课文。

这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。

你们读了这首诗以后感受到了什么?领会到了什么道理?可以自由说一说。

四、练习有感情地朗读、背诵。

第三课时。

一、指名读课文。

二、朗读指导。

1、指导要点。

(1)这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有”鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里“。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。

(2)第一小节要突出”欢唱“”黄鹂“”盛开“”野菊“这些词，语气欢快。

(3)第二小节突出”捉“、”编织“”含“”动听“和两个”能“。读时语气轻松。

(4)第三小节要突出”挖“”撑圆“”逮“”乐坏“这些词语，读时语气要自豪。

第四小节”哦“的音调要拉长，表示听明白了。”乡下孩。

(5)子“读时语速要快，语气肯定。”生在阳光下，长在旷野里“，节奏感要强，用赞叹语气读。

2、教师示范。

3、学生练读。

4、指名读，教师指点。

三、背诵课文。

1、放录音欣赏。

2、指着板书试背。

3、各人轻声试背。

4、分组背。

5、指名背诵，评议指导。

6、同座互相背。

7、全班齐背。

四、作业练习。

1、比一比，再组成词语。

怀中()合()都()。

坏()串()含()猪()。

2.用”编织“”动听"练习说一句话。