无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
冬阳童年骆驼队教学反思篇一
1自学本课的生字,并能正确地书写。
2正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句,体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这样表达的好处。
3背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。
教师:准备《城南旧事》的影像资料。
学生:课前搜集林海音《城南旧事》的有关资料。
一、歌曲激情,解释课题
1上课前先听支歌,会唱的跟着唱,注意歌词。(课件播放歌曲:《童年》)这歌词写了什么?(生自由说,师板书题目。)
2这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目的词语中间有两个间隔符号。)老师读题目,同学们闭眼感受,在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?(温暖的冬阳下,一群骆驼队从远处走来,驼铃声悦耳动听,童年的“我”站在旁边静静地看着。)这个题目把三种事物联系在一起,充满诗情画意,令我们产生了许多遐想。每个人都有美好的童年,童年发生的事往往充满稚趣,又很有意思,它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里,今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧,齐读课题。
3交流信息,简介作者与背景。
二、初读课文,理清叙述顺序
1借助文中注音和工具书认识生字词,把课文读正确,读流利。
2课文以什么顺序记叙了作者的童年生活,作者回忆了哪几个片断。(先讲冬天“我”看骆驼咀嚼,〔第5段〕;再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象〔第 7~11段〕;然后,讲冬春之交骆驼脱毛的情景〔第12段〕;最后讲夏天不见骆驼的影子〔第13~16段〕。)
三、细读课文,感悟童真童趣
1学习学骆驼咀嚼的片断。读第5段,画出感受最深的词句,细细地品味,并简单地写出自己的体会,然后带着自己的理解,试着练习有感情地朗读。(从骆驼咀嚼的样子中,体会到作者观察仔细、描述生动;从作者学骆驼咀嚼中,体会童真童趣,体会“我”的傻样。)
2学习后三个片断。在后三个片断中,选最感兴趣的一个片断,用上述方法分小组合作学习(同学自愿结成小组,互相交流、探讨;全班交流,教师适时点拨。)
四、精读课文,感悟对童年的怀念
1齐读最后一段,说说读懂了什么?从什么地方体会到的?
2引导学生理解“童年一去不还”和“童年便重临我的心头”的含义。
五、拓展延伸——说童年
光阴是宝贵的,童年是美好的。这正是课文要向我们诉说的。此时,你想起了自己哪些有趣的经历呢?(学生说自己的童年趣事。)
六、总结全文
1(歌曲《童年》再次响起)教师总结:“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”……甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多姿多彩的故事,每个人脸上都会露出一抹甜甜的微笑。因为童真,因为幼稚,更因为它匆匆易逝。我们应该把握好美好时光,让生活的每一天都色彩斑斓,都成为明天最美的记忆。
2(课件出示书的封面)在这欢快的旋律中,老师给你们推荐两本书,一本是林海音的《城南旧事》,另一本则是高尔基的《童年》。这两本书都很棒,大家可以找来看看。
冬阳·童年·骆驼队
看骆驼吃食
谈驼铃作用
想替骆驼剪毛
询问骆驼去处 一去不还
冬阳童年骆驼队教学反思篇二
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、基本读懂课文,感受作者对童年的怀念之情。
3、根据注释,理解课文大意,体会文章语言的精妙之处。
4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣,感受作者的怀念之情。
(一)歌曲激情,解释课题
1、上课前,咱们先一起来听一支歌,会唱的跟着一起唱,认真听注意歌词。(课件播放歌曲:《童年》)
2、谁能说说歌词都写了什么?(生自由说,师板书题目)
3、这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。
老师读题目,请同学们闭上眼睛感受一下,在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?(在温暖的冬阳下,一群骆驼队从远处走来,驼铃声悦耳动听,童年的“我”站在旁边静静地看着。)
4、简介作者与背景
1、会写9个生字,会认3个生字。
2、读熟课文,了解课文的主要内容。
(一)、我会读,借助拼音读准字音
(1)毡卸咀嚼漠寞袄袍傻
(2)我会读,引导学生读准停顿、读通课文。
那样——(骆驼咀嚼的样子的句子)
(二)、我知道
《冬阳童年骆驼队》选自()的《》这是一部()的小说。本文讲的是主人公在()经历的童年往事。
(三)、我不解
通过对课文的预习,你还有那些不明白的问题,写在下面。
根据注释,理解课文大意,体会文章语言的精妙之处。
1、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活2
2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文中的哪些自然段
3、汇报交流
课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断:先讲冬天“我”看骆驼咀嚼(4自然段);再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象(5—9自然段);然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景(10自然段);最后讲夏天不见骆驼的影子(11—14自然段)
理解了课文意思,你现在有什么感受?这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么?
1、请说说人物语言的巧妙性,你更喜欢哪个人物的语言?为什么?
2、妈妈那样的回答,你觉得好不好?
3、生活中还有没有这样说话的例子,说一说。
1、朗读课文,说说课文讲了一件什么事?
2、出示句子:
老师教给我,要学骆驼,沉得住气。看它从不着急,慢慢地走,慢慢地嚼;总会到的,总会吃饱的。骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,“铛、铛、铛”地响。
爸爸告诉我,骆驼很怕狼,因为狼会咬它们,所以人类给它带上铃铛,狼听见铃铛的声音,知道那是有人类在保护着,就不敢侵犯了。“不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上,没有一点声音,你不是说,它们走上三天三夜都不喝一口水,只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗?一定是拉骆驼的人类,耐不住那长途寂寞的旅程,所以才给骆驼带上了铃铛,增加一些行路的情趣。”(从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同)
结合自己的想象和理解,试着有感情的朗读这两句话,要读出不同的语气。
1、我会读
毡帽缷煤咀嚼沙漠袍子
2、我会填
冬天快过完了,春天就要来,太阳特别地暧和,暖得让人想把()。可不是么?骆驼也脱掉它的()啦!它的毛皮()地从身上掉下来,垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪,因为()。拉骆驼的人也一样,他们身上那件反穿大羊皮,也都脱下来了,搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了,铃铛在轻松的步伐里()。
2、交流《金色的花瓣》《青青橄榄》等读后的感受与体会(小组交流)。
3、集体交流,小组推荐优秀小组成员,主要谈读后的感悟。
4、教师小结。
1、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、阅读《城南旧事》中的其他小故事,大体了解内容。
3、收集整理一些生活中童年趣事。
4、读《金色童年》剩余的文章,写感悟。
6、冬阳·童年·骆驼队
咀嚼 深深的怀念
铃铛 剪驼绒 找骆驼
冬阳童年骆驼队教学反思篇三
随在课堂的大部分过程中。即便师生共同总结出了“淡淡的感伤、深深的怀念”十个字,即便学生的朗读中已渗入了那么多的不可名状的感触,我却仍然怀疑着,文中那种无法言表的情绪是否被学生充分地体贴着。直至读到这首《童年,我心灵的故乡》,终于释怀。
如果从纯诗歌鉴赏的角度来分析,这首诗可能并不是完美的`,但是放在这儿结课,我们却不得不说是匠心独具的,因为它与课文正好形成了一种充分的艺术上的映衬和互补关系。《冬阳童年骆驼队》是一种诗化了的散文,在平实的文字下,涌动着浓郁的诗情,一种感悟人生的诗情,正是这使得文本的理解难度被加大了。而《童年,我心灵的故乡》却是一种散文化了的诗,构筑诗歌的意象虽然优美而跳跃,但其表达的感情却比较直接而鲜明,更贴近这些处于童年末期的孩子的理解水平。一诗一文,相互映衬,文字与文字呼应,诗意与诗意交融,相得益彰。我相信,这诗与文将成为一个整体,深深熔铸到孩子们的心灵深处,随着他们的长大,不断地被回味、被领悟。什么是好文?什么是好课?能让人用一辈子的时间去发现和感悟者即是。正如茶,壶竭而味长,香留于齿间,韵萦于心上。课亦此理啊。
冬阳童年骆驼队教学反思篇四
听了实习老师马xx讲的第六课《冬年童年骆驼队》,利用课间与实习老师进行了交流,总结了这节课上出现的一些问题。
这堂课整体上效果是不错的,课堂上学生都积极地回答问题,整节课都比较活跃;并且改正了上节课的问题,提前调试了课件。整堂课的思路都比较清晰,学生们学完这堂课以后在脑海中形成了比较清晰的脉络,能够更好地掌握课本知识。
但这堂课还有许多不足的地方,总结如下:
上课提问时要顾及到全班同学,不要只局限于几个学生;课程内容尽量讲重要的地方,不要把时间浪费在没必要的学生一看就明白的内容上;对于课文中的问题,不要给学生模棱两可的答案,尽可能确切,并且清楚地传达给学生;上课时不要忘了板书课题;对于作者的资料,不需要出现在幻灯片中;学生初读课文的要求不要太简单,应当符合他们的年龄特征;文章需要精讲的部分要细致入微地去讲,不重要的内容可以一笔带过,利用好上课时间;对待学生易出错的字,要仔细讲;讲课时声音尽可能均衡,不要忽高忽低,或者声音太小,最起码应当保证所有的学生都能够很清楚地听到;课件制作上存在问题,课件的制作过于简单,课件上全是黑色字体,不能吸引同学们的视觉注意力,无法引起学生们的学习兴趣;应该多用一些卡通的图画当背景,文字的颜色尽量多彩一点,以便更好地教学;对文章的侧重点把握有点欠缺,没有给学生讲清楚语文同步的题目,这样做起来学生们容易出错;建议讲课的时候要把语文同步的相关内容捎带上,这样既可以更好地完成教学任务,也有助于减轻学生的课业负担。
希望这位实习老师在讲下节课时能够表现更好。
《冬阳?童年?骆驼队》
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冬阳童年骆驼队教学反思篇五
本文是小说《城南旧事》的序言,作者以朴实纯真的笔调,梦境般的语言,把我们带到一个特定的环境,去看一个孩子童年的侧影,其中景和情既清晰,又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆,它们脖子上的铃声,则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中,我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦,对早已走远的.童年的依依流连。
教学的时候,我让学生从课题入手,让学生说说读了这个课题有什么想法。这类课题学生在课本上第一次接触到,他们会有一些新的想法,比如,觉得这个课题很特别、很有意思;联想到冬天的太阳、缓缓行进的骆驼队儿童诗两首仿写;联想到诗,感受到节奏感和语言的美好等等。在学生对课文有了强烈的阅读期待的时候,阅读兴趣就被激发起来。然后让充分自读,读熟课文,了解内容。本文充满了童真、童趣,学生学习的积极性也比较强。
冬阳童年骆驼队教学反思篇六
听了实习老师马xx讲的第六课《冬年童年骆驼队》,利用课间与实习老师进行了交流,总结了这节课上出现的一些问题。
这堂课整体上效果是不错的,课堂上学生都积极地回答问题,整节课都比较活跃;并且改正了上节课的问题,提前调试了课件。整堂课的思路都比较清晰,学生们学完这堂课以后在脑海中形成了比较清晰的脉络,能够更好地掌握课本知识。
但这堂课还有许多不足的地方,总结如下:
上课提问时要顾及到全班同学,不要只局限于几个学生;课程内容尽量讲重要的地方,不要把时间浪费在没必要的学生一看就明白的内容上;对于课文中的问题,不要给学生模棱两可的答案,尽可能确切,并且清楚地传达给学生;上课时不要忘了板书课题;对于作者的资料,不需要出现在幻灯片中;学生初读课文的要求不要太简单,应当符合他们的年龄特征;文章需要精讲的部分要细致入微地去讲,不重要的内容可以一笔带过,利用好上课时间;对待学生易出错的字,要仔细讲;讲课时声音尽可能均衡,不要忽高忽低,或者声音太小,最起码应当保证所有的学生都能够很清楚地听到;课件制作上存在问题,课件的制作过于简单,课件上全是黑色字体,不能吸引同学们的视觉注意力,无法引起学生们的学习兴趣;应该多用一些卡通的图画当背景,文字的颜色尽量多彩一点,以便更好地教学;对文章的侧重点把握有点欠缺,没有给学生讲清楚语文同步的题目,这样做起来学生们容易出错;建议讲课的时候要把语文同步的相关内容捎带上,这样既可以更好地完成教学任务,也有助于减轻学生的课业负担。
希望这位实习老师在讲下节课时能够表现更好。