最新老虎和小老鼠的故事教案反思 一只窝囊的大老虎教学反思(汇总8篇)

教案的完善需要不断地反思和调整，以适应学生的实际需求。教案是教师进行教学活动的重要参考，以下是小编为大家精心收集的三年级教案案例。

老虎和小老鼠的故事教案反思篇一

《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下阅读的空间。

一、根据文章的内容、语言特点及四年级的教学重点，确定教学目标为教给学生阅读方法，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受，透过对语言的感悟探究作者的写作意图。

二、关注内容，感悟形式

透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验。据此设计了两个教学过程：1．初读——从语言到内容。按照课文的顺序，指导学生概括为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。引导学生循着怎样演老虎这条贯穿始终的矛盾明线和以“我”排演、演出时“窝囊”的暗线，去探究演出失败的原因。2．细读、深读一一从内容到语言。这一过程，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式。

三、教给方法，学习语言

在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。

老虎和小老鼠的故事教案反思篇二

《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下阅读的空间。

一、根据文章的内容、语言特点及四年级的教学重点，确定教学目标为教给学生阅读方法，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受，透过对语言的感悟探究作者的写作意图。

二、关注内容，感悟形式

透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验。据此设计了两个教学过程：1．初读——从语言到内容。按照课文的顺序，指导学生概括为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。引导学生循着怎样演老虎这条贯穿始终的矛盾明线和以“我”排演、演出时“窝囊”的暗线，去探究演出失败的原因。2．细读、深读一一从内容到语言。这一过程，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式。

三、教给方法，学习语言

在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。

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老虎和小老鼠的故事教案反思篇三

教学完成了预定目标，学生在老师的指导下，从了解内容、理清层次，到理解词句和想象揣摩，顺畅地感悟到文章表明的道理，课堂完整而有效。

此次课堂教学令我遗憾的是教学时间紧张。这引起我的思考：40分钟内不可能将文本中所有语言训练点呈现出来，要保证教学重点突出，教师就要及时对教学内容进行取舍。

（一）关注学情，做好预设

这篇课文对于四年级学生来说内容比较长，而且学生上课时才拿到课文，没有预习和初读的时间。加上他们也没有划分结构段的经验，这就给设计中的“整体感知”环节的教学造成了难度。因为在此耽误了时间，所以学习“演出时”这一部分时我设计的练笔时间不够，最后改为只让学生把想到的说一说。

由此，我认识到了对教学内容的取舍要根据学段要求和学生的学情确定。教学是为学生服务的，备课如果只关注教材和自己的风格而忽视了学生，那样的教学是没有意义的。备学生是上好课的关键所在，尢其是具有交流意义的公开课。如果授课前教师能跟学生有交流，教师对学生学情有大致的了解，课前可以对教学进行有针对性的预设，这样交流效果可以更好。

（二）突出重点，彰显特色

每个学段需要完成的训练目标很多，但它是分布在整个学段两年中几十篇课文中完成的。可在上研究课时，往往因怕有所缺失而面面俱到，结果造成重点不突出。

老虎和小老鼠的故事教案反思篇四

这篇课文今天用了接近3个课时才完成教学任务，回忆一下整个教学过程，反思自己的教学。

首先出示生活中大老虎图片，请学生用词语形容，再揭题，学生齐读，提示囊字读音，抓住“窝囊”提出疑问。

因为课文朗读是在早自习就检查过，我就直接检查生字词的预习，重点提示多音字露、角、哄的区别，轻声字的读法，豁、拙的读音。

接下来是概括文章主要内容。我提示学生按照排练前、排练时、演出时、演出后的顺序为文章分段，再用谁做了什么的模式概括各个部分的内容，最后串联起来就是文章主要内容。学生在概括过程中还是太过于细致，不过多次训练还是有些进步。

我借助之前听课时学到的心电图方式进行板书，学生先找出排练时“我”的心情变化的句子，做好批注。在交流结束后老师总结作者是通过人物的语言、动作、心理、神态描写表现人物心情。在这个部分教学时，我发现学生只能找到相关句子，不能进行概括。我想，如果还有第二次上课机会，可以提前布置一个任务，让学生回去收集有关心情的词语，能为本课做一个好的铺垫。

由扶到放，学生自主学习，找演出时描写人物语言、动作等的句子，再读一读，悟一悟人物心情，最后写一写批注。

在这部分教学时，学生能够较为轻松地找到相关句子，并概括人物心情。

当然，在谈“我真的搞砸了表演吗”这个问题上，学生能结合课文发表自己的看法，言之有理即可。

最后就是设计活动：如何安慰文中的“我”？学生能够从赞扬“我”的优点、“我”的努力、“我”的勇于挑战自己，鼓励“我”继续努力等角度来进行安慰，还是不错的。因为只是一个小练习，就没有要求学生要注意语音语调、手势等，只要安慰的内容合理即可。

明天打算让孩子们写一个小练笔，回忆让自己羞愧的一件事，把羞愧的那个画面通过人物的语言、动作、心理、神态描写表现出来。

以上就是本课的教学思路，总的来说，学生因为已经掌握了批注方法，这课教学起来相对轻松一些。

老虎和小老鼠的故事教案反思篇五

《一只窝囊的大老虎》是部编版四年级上册的第六单元的一篇精读课文。本文是叶至善回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能表演节目，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心理历程，表达了作者对童年生活的怀念和对童年时期执着的向往。

根据文章的内容、语言特点及本单元（1）学习用批注的方法阅读（2）通过人物的语言、动作、神态体会人物的心情等几个语文要素，确定教学目标为教给学生阅读方法，重点引导学生通过抓住语言、神态、动作和心理描写多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受。

（一）首先，谈话导入引起学生对童年生活的代入感，激发学生阅读的兴趣。

（二）其次，分组检查生字词，这里重在引导学生对多音字的理解。这个环节由于读的时间比较多，特别是多音字据义定音教学部分花的时间太长，导致后面教学有些急促，书写指导没有办法进行，多音字教学可能以读带讲会更好。

紧接着的是概括课文内容，用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文，引导归纳总结学习方法。

（三）然后，结合本单元语文要素以及课后字体第二题，引导学生重点通过语言、神态、动作体会作者的心情。把阅读方法教给孩子们，并相相机练学生的表达能力。本环节涉及的描写角度比较多，开展小组讨论的时候，也可以以一个描写角度展开，课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以以自主学习和小组合作学习的形式，引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，这样重点可能会更突出。

（四）最后，以小练笔先写在展示的形式，进行阅读方法的迁移与运用，让学生抓住人物的动作、语言、神态的语句体会的人物心情。

（五）指导书写环节，因为时间把握的原因没有进行，字词教学可以缩短一些时间会更好。

老虎和小老鼠的故事教案反思篇六

《一只窝囊的大老虎》是部编版四年级上册的第六单元的一篇精读课文。本文是叶至善回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能表演节目，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心理历程，表达了作者对童年生活的怀念和对童年时期执着的向往。

本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.首先，我从题目入手，让同学们说一说自己对“窝囊”一词的理解，总结归纳“窝囊”有两个意思，一是因受到委屈或事情不顺利而心中烦闷、难受。二是形容人无能、怯懦，引导学生根据上下文理解窝囊的意思应该取第二种，即一只无能又怯懦的大老虎，在学生们的心目中大老虎一般都是凶猛或威风的动物，为什么题目取了一只窝囊的大老虎，通过问题的出示引起学生的阅读下去的兴趣。

2.其次，让同学们初读课文，用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情的经过结果概括课文，并梳理出概括一件事的方法：即要抓住主要人物、事情、结果，并可以用上课文中的关键词。引导学生学习把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。

3.最后，我在教学中创设情境，当堂引导学生练写心理活动，先让学生清楚地知道心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。通过问题“喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？”这个简单的问题让学生们能清楚地回答出“难过、后悔、快乐、激动、兴奋、得意、美滋滋、垂头丧气、兴高采烈”等表示心情的词语。

在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：

1.以学生为主体，调动学生的积极性。

在教授本课时，我始终以学生为主体，让学生思考题目的设置，初读课文，细读课文，步步深入地亲身体会作者渴盼上台表演，真正的上台表演，表演不成功觉得不满意，分析表演不成功的原因，使学生始终站在作者的相同面去体会作者的写作意图，感受作者的心理变化。

2.兼顾两方面，既重方法的学习，又重情感贯穿。

这篇课文的教学中，我通过指导查字典、根据提示划分段落、结合上下文揣摩人物心理，展开合理想象等方法进行教学，并通过对作者语言、动作、心理的描写，让学生充分的体验作者情感的变化。

3.注重朗读，在读中感悟。

我引导学生展开各种形式的朗读。学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，走进课文，理解课文。

虽然这一课的学习中，有成功的地方，但教学永远都是有缺憾的，在本课中，我在教学中对作者表演时用的动词“爬、站、叫、扑、追、躺”等没有强调，从而使学生对作者表演的动作没有深刻的印象。

如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，让同学们圈出描写作者表演动作的词，品味用词的准确，再创设情景，让学生通过扮演文中的老师和“我”，进行对话，通过情境再现，让学生学会如何把一件事情写具体。

老虎和小老鼠的故事教案反思篇七

本课文字兼美，条理清晰、结构完整、描写细致、语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者童年生活的怀念和对童年时期执着的向往。

在教授本文的过程中，我通过让学生看视频，了解课文内容，并通过引导让学生把本文归纳为三部分即：期盼参加演出、饰老虎参加演出没有成功、寻找失败根源，让学生从整体上把握文章的内容，并引导学生循着怎样演老虎这条贯穿始终的矛盾明线和以“我”排演、演出时“窝囊”的暗线，去探究演出失败的原因。

我在教学中，不断地鼓励学生以不同的方式感受课文内容。课程标准指出：“鼓励学生选择适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体验”。因此，在课中，我有目的地引导学生抓住课文中排练前老师告诉“我”怎样表演—段，写得具体明确，作者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。指导学生圈出动词，品味用词之准确。再创设情境：老师扮演故事中的老师，学生扮演文中的“我”，进行对话，使得文中的情境再现，通过这样的课堂设计，可以让学生学习如何把表演动作写清楚、写具体，并为“我”到底演的如何做了评判。

在教学中，我还存在很多的不足，我引导学生细读课文，体会“我”的心理变化。本文由于课文篇幅很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，学生们可能看不明白什么样的句子是心理活动，所以回答问题偏离了要达到的目标。

在本文的学习中，对于一些学生不明白的词语，为了节省时间，我都是将意思原汁原味味的告诉学生，剥夺了学生思考的时间，学生对于被动记忆的这些词印象不深刻，效果非常不好。

明白了自己的不足，所以我在教学中先引导学生细读课文，指导学生按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。在生字的学习中，课前布置预习作业，预设一些重难点的字词，让学生通过自己的方式查字典或网上或者其它方法，自己学习字词，相信教学的效果会更好。

老虎和小老鼠的故事教案反思篇八