作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
给予是快乐的教案给予是快乐字篇一
1、能流利正确地朗读课文。
2、能正确理解课文的主要内容。
目标3。
一课时。
1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。
2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。
1、看了课题，你想知道什么?
2、学生提问，师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。
3、学生选择好的问题朗读思考。
4、交流，请学生回答：
新车 坐车、停车 承诺
保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟
坐车、观光 给予是快乐的
保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗
5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
1、教师引导：
哪一个给予最珍贵?
2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
3、交流：
指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。
3、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
4、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
1、朗读课文思考：
你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?
2、讨论并有感情地朗读。
(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。)
1、学习中遇到哪些不懂的问题?
2、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。
1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。
(学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为 而感到快乐，小男孩因为 而感到快乐，保罗因为 而感到快乐，我也曾因为 而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)
2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。
本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。
这篇课文的内容浅显易懂，主要以学生的自读自悟为主，教师的作用主要体现在激发学生的阅读兴趣、点燃学生的思维火花及引导正确的情感、态度、价值观。在学生畅谈读文体会时，我相机引导学生就以下问题展开讨论：文中哪些地方给你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?让学生深切地感受小男孩纯洁无暇、美好无私的心灵和乐观自信的性格。
给予是快乐的教案给予是快乐字篇二
1、理解课文内容，感受小男孩美好的心灵。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
一课时。
1、板书“快乐”，同学们，你们什么时候最快乐?
2、今天我们也要学习一篇有关快乐的文章，补充课题：
给予是快乐的。
3、那么，快乐是什么呢?请同学们齐读课题。
4、读了课题后，你有什么问题吗?
生：什么是给予?
生：为什么说给予是快乐的?
……
5、这些问题提得真好，就让我们带着这些问题来学习第24课 给予是快乐的，请同学们把书翻到本113页，自由读一读预习导读，看看学习这篇课文有那些要求。
(指名回答。)
1、那么课文的主要内容是什么呢?请同学们自由读课文，注意读准自字音，认清字形，句子要读流利。
(指名回答，请同学补充。)
2、那么这件事让保罗明白什么呢?
出示：
这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
生齐读这个句子。
3、是什么让保罗如此真切的感受到给予是快乐的，让我们来读1～12自然段。读后，请同学来复述这个故事。
(指名学生讲故事。)
4、在这些事中有哪些是让你或者保罗感到意想不到的呢?请同学们默1～12自然段，并用笔划出来，在旁边写下你的感受。
5、交流：
⑴ 出示：
体会“睁大眼睛”和“惊叹”，为什么男孩会感到惊讶。
小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有一辆这样的新车吗?让我们替小男孩说出心里的话。
(指名回答。)
是啊!保罗错了，小男孩不是希望自己也有这样一个哥哥，而是希望自己想当这样的一个哥哥。男孩从小就立志要在圣诞节为弟弟送上一辆新轿车，多么了不起啊。
生：我觉得这里让我感到很意想不到，保罗怎么会邀请一个陌生人与他一起兜风呢?保罗可能被男孩的语言给感动了。
生：保罗把车开到小男孩家门口，以为男孩是想在伙伴面前炫耀自己坐着一辆漂亮的新车，可是保罗又错了，男孩是想去接他的弟弟，让他弟弟也看看这样的新车，并许下了他也要送一辆车给他弟弟的承诺。男孩一定想把他的快乐与他弟弟一起分享。
⑷ 教师引读第十二自然段：
① 出示：
保罗的眼睛湿润了。他下了车，把弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
请同学们猜猜，这个夜晚，他们三个人是怎样度过的?同桌先说一说，全班再交流。
② 那在你们的生活中，有没有一些给予是快乐的确事情呢?
是啊，这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。我想送给同学们一句话：“赠人玫瑰，手有余香。”在我们的日常生活中也不时能体会到给予的快乐，也许是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一颗慷慨的爱心。只要能做到奉献与付出，这个世界就会更加美好。也希望同学们在以后的生活中，多给别人一份关爱，一份帮助，同时，你也会收获一份真正的快乐。付出往往比获得更愉快。我们课后就有一篇这样的文章《给，永远比拿愉快》，让我们一起来读一读吧。
今天上午我执教的是人教版四年级上册第24课《给予是快乐的》，整堂课基本能体现新的教学理念，能把时间和空间都还给学生，思路也很清晰。在开课时能抓住阅读提示，让学生自己寻找学习目标并针对两个目标进行教学。讲解课文时，我首先从整体感知课文入手，先对整篇课文有个大致了解，然后围绕“这个故事中有哪些是你意想不到的事情”而展开的。并进行了引读，在想象“这个夜晚，他们三个人在一起做了什么”这里，让学生先同桌说说再全班交流，充分发挥了学生的自主、探究性，最后是一个拓展延伸，在学生充分阅读后，使学生体会到作者的爱心，并产生关爱他人的愿望，从而体会给予是令人快乐的。
同时，这节课也存在着不少的问题：
首先，在导入时没有抓准切入点，过多的强调快乐，而忽略了“给予”的含义，以至于学生在后面谈自己在日常生活中类似的经历时都只说到自己快乐的事情而没有说到给予的快乐。有些偏离文本主题。
其次，课堂上的交流很多，没有通过人物的语言和动作来体现其情感的变化，而在课文的内容方面花的时间太多，本课的语言训练重点没有体现到位。
第三、对保罗的内心感受抓得不实，学生虽然有读，但读的时间还是太少了。而且，学生读的'情感不是很到位，没有很好的体会人物的情感，比如说，小男孩的那种羡慕与惊叹没有体现出来。老师也没有进行进一步的的知道。
最后，我思索，一节课是否称得上好或者差，不在于用了哪些先进的教学手段，也不在于搞了多少新颖的形式，而在于看它能否抓住文章的主线，抓住文章的重点来进行听说读写的训练。实实在在的课才是最好的课。
辜淑华：曹老师作为新老师体现了教学创新的精神，教授本课时好的方面贯穿了以学生为主的精神，坚持把课堂交给学生，文中的几个部分设计让学生自渎自悟，也是比较好的，同时，曹老师教学态度自然，教学层次也比较清晰，但是在最后把握阅读链接的部分，却因为时间过短，没有进行深入，只是带过，可能比较仓促。
祝怡婷：曹老师的教态大方得体，课前准备比较充分，注重了以学生为主。不足的地方，课文给人以快乐的感情，但是整堂课师生情感似乎没有进入课堂，学完课文后没有与文中人物产生共鸣，有可能是在备课时，曹老师目标订的过高，导致难以在课堂中落实。同时开课的问题“为什么给予是快乐的”可能提的过早，学生在开始的地方不理解，导致文中有些问题没有深入，情感没有达到目标要求。
熊顺华：曹老师整堂课目标清晰，课堂中各种方法设计也不错，导入部分的你认为“什么是快乐的?”学生说的也很有兴趣。不足的地方：教学本课时，似乎是为了使学生进入一个预设的课程中，没关注学生的“生成”。在课文的后半部分，曹老师让学生说说在生活中实际的例子，因为时间过短，学生没有说到位，我认为，课堂气氛的关注应该在探讨的过程中烘托出，使整堂课的学习在一种好的氛围中结束。
给予是快乐的教案给予是快乐字篇三
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认本课几个生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。
1、板书课题：24 给予是快乐的
2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，/为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。
1、自读课文
要求读正确、读通顺、读流利。
2、、再读课文
课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？
（看车时、坐车出去时。）
在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。
在整个事情中，保罗懂得了什么？
讨论、交流
1、谁的话让你感动了。（小男孩）
2、那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。
3、交流。
给予是快乐的教案给予是快乐字篇四
这是一教育孩子学会感恩，学会体贴和理解他人的好文章。文本字词简单，对于课题中给予的理解，可以引导学生在哪一文章中和他们见过面。这样给予的含义，学生就了解在心了。
生：男孩说的话很让我感动，因为我也是小孩子，我想小孩子的很多想法都是一样的，我们都喜欢别人送给自己礼物，自己拥有别人羡慕的礼物，但是他却要做送礼物的哥哥，我真的很感动。
师：你能把你的这种与众不同的感动读出来吗？生读。
生：我感动的原因是小男孩在自己家很不宽裕的情况下，他想的更多的是他的弟弟，而不是自己。
生：请大家看课文的第一自然段，我从这段中也读懂了小男孩其实也非常喜欢这辆小汽车。
生：我是从“走来走去、轻轻、摸、满脸羡慕”都可以感受到他对小汽车的喜爱之情。
师：讲得真好。谢谢你精彩而细致的感悟，把我们也带到了小男孩的身边，让我们对小男孩更了解了。带着你的理解请你也读一读。
……
（学生细腻而精彩的理解让我惊叹，他们从一个小孩子自身的心里出发，通过感受小男孩喜欢小汽车但是却愿意做哥哥的这一举动出发，相信他们生活中也会学会谦让，学会关心他人。）
生：我从“三步两步跑”中读懂了小男孩的心情非常着急，联系下文，他的着急不是为了自己，而是为了他残疾的弟弟。
师：一个“跑”字，就让你有这么多的体会，多好啊！这是小男孩的动作描写，像这样的动作描写还有吗？请你用三角形标出来，并和同桌交流自己的体会。
生：一个“背”，一个“放”，还有紧靠，我都感受到了小男孩对弟弟的关心。
生：我从“紧靠”中感受到他们的感情不一般。也许是一种心灵的接触吧！
全班响起了掌声。
生：我认为他是向他弟弟承诺，当他有钱的时候他也要买车给他弟弟，让他开心。
师：同学们，你们想想小男孩实现这样的承诺很简单吗？（不是）但他只是骗骗他弟弟吗？（也不是）其实这是一个孩子纯洁无暇的想法。
生：我认为给予不仅仅是金钱的帮助，有时一个小小的动作都能让感到温暖，这就是生活中的给予。
……
（学生并没有从很高很空的高度来回答给予是什么，而是从生活中的小事来理解生活中的理解，这样的理解更具有现实性。）
教师在解读文本的过程中要有一定的高度，但是这种高度不是脱离现实生活的，因此，在具体教学实践中，我觉得从小学生力所能及的生活实际出发，让他们在课堂上真正的有所得。这也是我教学的出发点和最终的归宿。
给予是快乐的教案给予是快乐字篇五
1．读通课文，学会本课生字新词。
2．理解课文内容，体会“给予是快乐的”含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
3．培养学习能力和正确的评价观。
4．正确、流利、有感情的朗读课文。
5.通过阅读《爱之链》进一步体会给予是快乐的深刻含义。
从保罗的哥哥给予保罗新轿车，到保罗给予小男孩希望，再到小男孩给予他的残疾弟弟以关爱，从而理解他们之间在实现一种爱的传递，让学生在这种爱的传递中体验到给予是快乐的的真正含义。
第二课时
一、复习导入揭示主题
1、揭题读题读出不同的感受
同学们，这节课我们继续学习24课给予是快乐的
通过上节课的学习我们知道这故事给予的过程中出现了几个人物？
2、他们都给予了别人什么？你能填一填这样的填空吗？谁给予了谁什么
学生回答相机板书
保罗的哥哥保罗小男孩小男孩的弟弟（中间画上箭头）
二、学习课文体会快乐
1过渡：在这相互给予的过程中，你感觉到了谁的快乐？
2自读课文，感受快乐
再一次读读课文，找出课文中你认为最快乐的人，划出相关语句去感受到他们的快乐。
3品味文字，感情朗读，表现快乐
最快乐的人：小男孩
他将美好的希望种进弟弟的心里，感觉多快乐呀！能读好这番话吗？（指导朗读：指导读好“这样”“亲眼”等词语。）
小男孩的弟弟脚有残疾，不能象正常人一样去行走，难免会自卑，小男孩这样带给给了弟弟生活的勇气、生活的信心，多么幸福，多么快乐啊。
让我们用自己的声音，传达这份感动。齐读小男孩的话
你会认为小男孩希望什么？
教案《新人教版四年级语文上册《给予是快乐的》教案一》，来自网！
保罗根你们一样，然而你们都错了。出示c句
c句“我希望我将来也能像你哥哥那样……”
①补充说话：（现场加……）
②指导朗读
多么令人敬佩的男孩啊！弟弟的快乐就是他的快乐。你愿意做这样的小男孩吗？（自由读）
哪个小男孩能强烈地表达自己的愿望
是啊，当这样的哥哥就是他最大的快乐——（齐读）
d句“车开了一段路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光……家门口吗”
透过发亮的眼睛，你知道小男孩在想些什么？
这亮光是一种期盼，一种渴望，渴望带给弟弟快乐
小弟弟
练习圣诞节到了，弟弟坐在新车里看到了
此时他的心情怎样？
小结由于保罗和哥哥的给予，弟弟心里时时感觉到一份快乐，让我们再次感受到（读课题）
保罗：
引导他是旁观者吗？
不由自主问了一句，并且带小男孩兜风，
保罗下了车，把小弟弟抱进了车里
请大家在“下了车”前面加上“连忙”。保罗连忙下了车，想想，为什么老师要在前面加上“连忙”？（被感动不由自主地帮助小弟弟）
小结：保罗领悟到了给别人快乐，自己也会快乐。——（齐读课题）
心里装着别人的人，他们会从帮助别人的过程中体会到快乐！——（齐读课题）
他们人人心中都享受着一份快乐所以觉得圣诞前夜这个夜晚非常难忘。
三、拓展升华深化主题
过渡：听到这样声情并茂的朗读，看到同学们有这么快乐，老师也感到很高兴，是你们的给予让老师感到了快乐，这样的给予就是一种帮助，一种奉献，一种人与人之间的相互关爱，现在让我们把爱延伸到《亲近母语》文章《爱之链》中吧。
1、自由读课文，想一想文章中的主要人物是谁？
2、你从文章的什么地方能体会到给予是快乐的呢？
3、那么你有过因帮助别人而自己感到快乐的经历吗？
（出示）我也曾因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿而感到快乐。
四总结全文延伸“给予”
有句话叫作：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一丝关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。让爱之链越链越大，越链越广！
最后请记住这爱的红丝带,永远记住这世间最美的语言——(齐读)“给予是快乐的”。
五、作业
1、填空：保罗的哥哥因为而感到快乐，小男孩因为而感到快乐；保罗因为而感到快乐，因为而感到快乐，我曾经因为而感到快乐。
4、搜集把“给予”当作“快乐”的名人轶事或名言，写一篇读后感。
给予是快乐的教案给予是快乐字篇六
2、利用工具书自学生字、词；
3、找出不明白的问题作上标记；
1、说说自己对课题的理解
2、检查预习情况：认读生字、词语
3、请学生自渎课文，做到读正确、读流利
4、默读课文并思考：课文主要讲了什么内容？
5、指名说，其他学生注意听；
6、师小结并随机板书：
保罗小男孩一辆新车发表自己的见解
自由读课文
边读边思考
学生自由发言本文情节曲折，叙述也很生动；此处主要是引导学生弄清作者的思路，把握课文主要内容。
2、指名说：（教师根据学生回答，重点抓住三个方面引导学生品读、体会、感悟）
a、小男孩为何惊叹？
b、谁能读出小男孩吃惊的语气来。
c、保罗听了小男孩的半句话，他以为小男孩希望什么呢？
d、可是保罗想错了，小男孩到底希望什么呢？谁来读读？
e、保罗听后吃惊了，这是为什么？
指导学生读小男孩的那段话：要充满爱心。要读的感人。
师根据学生回答，由保罗的难忘，体会他的内心感受，深化本文主题——给予是令人快乐的。
学生细读课文
边读边作标记
学生自由回答
说一说从保罗的行动中体会到什么？
指名回答
学生试读、指名读、齐读
学生自由回答
学生闭上眼睛想象他们一起过圣诞节的情景
学生结合课文内容理解
给予是快乐的教案给予是快乐字篇七
1、正确、流利、有感情读课文，学会本课生字、理解组词。
2、理解感悟课文。
3、凭借课文具体语言材料，获得"给予是快乐的"的真切体验，激发助人为乐无私奉献的精神。
二、教学重点、难点：
从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
三、教学时间：1、课时。
【设计思路】
根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题：
1、同学们，你们高兴的时候，会有怎样的表情？（笑）
微笑——笑眯眯——哈哈大笑——冷笑
（冷笑可不代表笑啊）
4、板书：快乐
什么时候你会感觉很快乐呢？
是啊，……今天我们就来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受：
5、补充完整课题：24、给予是快乐的
齐读 给予？ 读了课题，你有什么问题吗？
二、初读课文，感知课文内容
1、轻声读课文，遇到不认识的多读几篇，把课文读通顺。
2、边读边给课文标上小节号，想想课文告诉我们一个怎样的故事？
三：反馈
1、课件出示词语
2、课文告诉我们一个怎样的故事呢？
四、理解感悟课文：
（一）、学习1～4自然段
1、自由读（课件出示）
2、读了这部分内容，你知道了什么？
3、 （预设：a 小男孩家很穷 b、小男孩很羡慕保罗的新车）
4、小男孩很羡慕保罗的新车，你从哪看出来？
（1、看见一个男孩……满脸羡慕的神情。 2、哇！我希望……）
指导朗读
5、你觉得小男孩会希望什么呢？
6、看看小男孩想的是不是跟你想的一样呢？课件出示5～7自然段
指名读第五段小男孩的话
7、这样的哥哥是怎样的哥哥？
8、指导朗读：“我希望……”把小男孩的这种决心读出来
9、保罗听了小男孩的话感到非常的吃惊保罗怎么会感到吃惊呢？
（保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他是想要做一个能给予弟弟新车的哥哥。是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人。他的思想是多么高尚，所以……）
10、齐读1～7自然段
（二）、学习8～11自然段
师：听了小男孩的话，保罗不由自主地提出要带小男孩出去玩玩
（课件出示8～11自然段）
1、读了这段话，你又知道了什么？
（预设：a、小男孩要保罗把车开到他家门口。b、小男孩让弟弟看看保罗的新车 c、小男孩也想送给弟弟一辆新车）
引出小男孩的话：（课件出示）
2、指名读
（1）保罗在听到这句话前是怎么想的？
（2）小男孩仅仅是想送给弟弟一辆新车吗？
指名读 体会感悟 （你等着，……那些好东西了）
（三）、学习12～13自然段
课件出示12～13段
1、指名说 随机读的12段
2、保罗为什么要这样做呢？
（a、他想帮小男孩提前完成他的心愿b、他懂得了给予是快乐的）
随机指导读13段
3、文章中除了保罗体会到了给予的快乐，还有谁也体验了给予的乐？
生说师板书：
板书：哥哥 保罗
小男孩 弟弟
4、师：所以说——齐读课题
5、师：在那个难忘的夜晚，他们一起共同体会着给予带来的快乐，让我们再来找找他们快乐的原因吧！
（课件）
保罗的哥哥因为而感到快乐；保罗因为而感到快乐；小男孩因为（ ）而感到快乐。
（课件）我也曾因为（ ）而感到快乐！
帮助别人快乐自己
四、课外延伸：
（课件）
1、得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。
2、关心是一种付出，关心是一种奉献，关心是一种美德，让我们从一点一滴的生活小事做起，学会理解，学会关心，学会做人。 “爱人”是帆，“爱己”是船，只有彼此的推动和支撑，才能使爱心常存，爱意永驻。
3、关爱别人就是关爱自己，因为只有你关爱了别人，在你需要帮助的时候别人才会回报你。关爱别人其实就是在关爱我们自己，关爱别人是我们得到别人关爱的前提。
小结：同学们，我们今天一起学习共同学习了这样难忘的一课。在我们的实际生活中，我们会不时地体会到这种给予的快乐，也许他就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……他也许是物质的，也许是精神的，只要我们每个人都能这样给予，奉献，我们的世界将变得更加的美好！