作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
汉字冬的教案篇一
《有趣的汉字》的这一课,让我感觉到想要上好一节课,绝不是一句话的事情,真可谓是“台上三分钟,台下十年功”啊!
起初,我认为这节课很容易上,不就是几个简单的汉字,这有什么困难的!可是,路越往下走,越难走,我慢慢开始恐慌,很想放弃,尤其是我和石老师去请教师专一位教汉语言的老师时,她的话使我更加畏惧。这时,组里的各位老师群策群力,毫无保留的帮助我、鼓励我,这才让我重拾了信心。
准备这节课,我可谓是困难重重。光是教案就写了十几份;《说文解字》这本书伴我每日入睡;梦里不停的出现教学环节,甚至有时彻夜难眠。而让学生准备资料,是在上课的前两天才通知他们的。准备的过程中,也是状况不断,虽说我已给了他们一张资料表格,告诉了查找方向,但是,他们毕竟是学生,查找适当、有用的资料还是很困难的,因此,两天来的准备工作,学生和我均是头昏脑涨。
终于挨到了上课这一天,我的内心忐忑不安。课程中,孩子们的表现相当精彩,出乎我的意料,底下的听课老师听得也是津津有味,此刻的他们真成了“小老师”。于是,我笑了,但是我却不敢有丝毫的松懈,因为课程还需要我来调控。下课了,老师们纷纷走出了教室,可我的眉头却皱了下来。
总结这堂课,我认为有这些不足:
有几个孩子的回答相当的出彩,可是我却没有及时给予肯定和表扬,甚至还阻止了一个孩子的发言。
在互动的环节里,我出现了教学上的明显败笔。一味的“放”,而没有及时地“收”,导致课堂延时了十五分钟。
(1)、在让学生用一句话概括本组的部首知识之前,课程节奏还是比较紧凑的,可是后来就一发不可收拾了,老师说得太多,没有精炼自己的语言。
(2)、在时间已经所剩无几的时候,没有及时的删掉一些设计环节,按部就班的上完了原定内容。
不过,虽说这节课有着种种的不足之处,但是,唯一让我欣慰的是,孩子对汉字已经产生了浓厚的兴趣,而且他们自主查资料的能力得到了明显的提高,我想:这对于他们今后的学习都将是受益匪浅的。
汉字冬的教案篇二
《我爱你,中国汉字》从四个方面展现了汉字的独特魅力,表达了作者对中国汉字的无比喜爱和赞美之情,也表达了作者对中华传统文化的热爱。文章语言优美,用诗一般的文字展观了中国汉字的神韵风采,读着读着也被作者的情绪所感染。
如何让学生也有这般感受?我提醒自己,如何才能不让自己情思飞扬,把语文课上成了思想品德课。思虑后,努力做到如下几点:
文章2—5自然段分别从四个方面展示了汉字的独特魅力。每一个自然段呈现一部分内容。教学时,给3—5分钟,让学生充分默读这四个自然段,概括出每一自然段主要讲了什么?鼓励学生静下心,走进文字,认真读文,大胆将自己的思考与同学老师交流。学生能力差异太大:有的很快能捕捉一自然段的重点,有的则茫然无绪。在梳理归纳达成共识的基础上,学生从整体上把握了文章的总体框架。
把握年段特点是对教师教学能力及水平很重要的评价标准。高段教学重点要放在写作方法及体会思想感情上。作者用如诗的语言处处愉悦着读者的眼睛。比喻、拟人、排比等修辞手法的运用;说明、抒情、描写等表达方式的交织;对汉字的喜爱赞美之情溢满字里行间……教学中,抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鲜花”、“真想”、“真不忍”,抓住课后思考题提示的两个句子,抓住几次重复使用的词“真的”去品味,适机感情朗读。
汉字是什么?汉字是民族文化的化石,是历史的载体,是前人智慧的结晶。在我们的方块字中,潜藏着丰富的审美和诗意,有着深厚的文化底蕴。教学中,我努力让自己的语言向作者的优美语言靠拢,努力缩小与文本语言的差距。可惜的是,在作者充满灵性与激情的文字面前,我感觉自己的语言是那么灰暗与匮乏。情由心生!因为作者心中流淌着对中国汉字发自肺腑的热爱与赞美。
汉字冬的教案篇三
成功之处:
2.我指导学生进行小组学习,培养学生团队合作的能力;教给学生搜集资料、处理资料的方法,培养学生的动手操作能力等等。
不足之处:
1.每节课都有拖堂的现象,所以在执教这一课时,我害怕完不成教学任务,稍显急躁。如果我能多一些耐心,多给学生一些时间观察,让学生能充分表达自己的想法,相信学生会有更多新的发现和收获,会有更多创造性的思维迸发出来。
2.因急躁,我在引导学生观察完“文字式”的计划书之后,就让小组开始制订活动计划,没有紧接着出示表格式的计划书,让学生在对比中学习,选取自己喜欢的方式来制订计划,在安排教学步骤方面出现了失误。
3.为了不拖堂,在学生修改完活动计划之后,我也没有让每个小组来展示自己的活动计划,而是挑选了两位同学,匆匆一讲而过,这都是令我遗憾的地方。
改进措施:
在以后的教学中,多培养学生从课外学习,从生活中发现的本领,除了学好课本知识,更要从课外汲取营养,扩大学生的知识面,培养学生的创造性思维。
总之,要摸索,探究,寻找一个个更好教学方法,走出一条具有自己特色的“综合性学习”教学之路。
汉字冬的教案篇四
文教材中,综合性学习第一次以整组单元的形式呈现。说实话,语文综合性学习是一种新的方式,是在语文前提下开展的综合性实践活动。对于这种有别于课文教学的综合性学习,如何上好它,我是有些迷惑的。
为挑战自己,本学期我选择语文综合性学习内容《我爱你汉字》这节课作为教研活动课来上,期待自己在所有老师的认真思辨中提高。准备这节课,可谓是困难重重。可以说,开学初我就开始学习研究新课标中对语文综合实践活动课的要求,然后又反复钻研教材,梦里不停的出现教学环节,甚至有时彻夜难眠。而让检查学生的资料,是在上课的前两天才开始的。准备的过程中,也是状况不断,虽说我已给了他们一张资料表格,告诉了查找方向,但是,他们毕竟是学生,查找适当、有用的资料还是很困难的,因此,两天来的检查指导工作,学生和我均是头昏脑涨。
应该说,本次综合性学习,学生学得挺有滋味,我紧抓语文综合性学习的特点,突出了以下几个方面:1、突出了“活动化”;2、突出了“自主性”;3、突出了探究性;4、突出了语文性。
通过本次教学,我认为要上好语文综合实践课,主要还是从这几方面着手:
引导学生对活动主题进行深入思考。引导学生对教材进行分析、梳理,提出问题、提出问题,让学生参与整体策划,有明确的活动目标,让计划更有目的性。
阅读材料是出发点,承担着激发学生兴趣、提供活动素材、引领研究方向的作用。阅读材料是例子,教师要通过这些材料引导学生总结出学习方法。阅读材料是原点,每一篇阅读材料都可以看做是一方面典型的代表,可以引领学生以此为点,辐射更大的扇面、走的更远、见识更广。所以,要运用好阅读材料。更好地凸现三维目标。
教师对知识要点的点拨、对学生展示的评价是必要的。
“水尝无华,相荡乃生涟漪,石本无火,相击而生灵光。”有互动才会有碰撞,有碰撞猜会有提升。只有个人展示是不能引起共鸣的,可以让学生说创作感受,谈收获,甚至学生互相提问,这些形式都可以形成互动的情形和氛围,让课堂上充盈语文味。
教师独立解读教材的能力还需要加强。
教师对综合性学习的目的还需明确。
教师对自己要发挥怎样的作用、如何发挥到恰到好处需要思考。
我已经轻轻掀开了综合性学习的面纱,还会进一步加强研究,在实际教学中进一步丰富。我将在“走一步”的兴奋中,期待“再走一步”的快慰。
我爱你,
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汉字冬的教案篇五
本单元的课文是两篇综合性学习的文章,主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。本来自己对这方面的知识也比较匮乏,一直发愁如何学习。要想给学生一杯水,自己要有一桶水。
因此,在学习这一单元之前,我自己先多方搜集资料,学习汉字历史。又让学生课下多方收集有关文字的资料,还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化,了解了骨刻文、学写若干甲骨文。
这小小的收获,大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣,所以,对第一个实践活动《有趣的汉字》,同学们表现得非常积极,搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真,我选取了一半优秀手抄报作品张贴在墙壁上展示给大家欣赏。
本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然,通过交流活动,我们师生都学到了不少新知识、小典故,教学之初的茫然一扫而空。
通过交流、欣赏、分析,以及教师的演示和师生互动,本次实践活动充分调动了学生学习汉字的主动性,了解了汉字的演化过程。体验用点线面结合的`形式表现汉字的特点,受益匪浅。
汉字冬的教案篇六
教学的时间越长越容易掉进惯性的圈子里,貌似千篇一律的识字课如何上出新意,上到学生的心里去。这是一个值得我们认真思考的问题。
走进课堂,翻开语文书,该进行的是火字旁和四点底相关汉字的教学。首先从一个“吃”字入手,简单聊一聊中国的饮食文化,引出教学内容。把要学习的内容抛给学生:“这节课你们想怎么学?自己看看要学习的内容,拿出一个学习方案。”
本以为学生“遭遇”这样的问题会茫然无措,意外的是大家很认真地研究着教材,()很快就有了自己的想法。
“老师,我看了一下书,都是一个生字加一幅图,再加一个带有这个生字的句子。我想先认识认识生字,再把句子读一读。”
“我想先认识那些难写的字,再记一记简单一些的字。”
学生的热情似乎比以往高了不少。
于是,一节识字自学课开始了。
“我认识‘蒸’,我有办法记住它。一个丞相戴着草帽做烹饪。”
“我在菜谱上见过‘烤’,考试的‘考’加‘火’就是烧烤的‘烤’。”
“我在语文书上发现了一段资料:火字旁的字与火有关,带四点底的字有两种,一种与火有关,另一种表示动物的尾巴。”
“熏人的‘熏’,臭气熏天的‘熏’是一千个黑人在做熏肉吃的意思。”
“哈哈哈哈…… ”
课堂上的惊喜就这样迸发,创意课堂震撼了我。课堂是学生们的,他们是当之无愧的主人。放手,是爱的体现;智慧的放手,是明智之举。相信走进教室的学生都拥有无限的潜能,我们应该尊重学生、相信学生,让学生用喜欢的方式去成长,让他们满怀欣喜遇见属于自己的独特风景。
汉字冬的教案篇七
《我爱你,中国的汉字》紧紧围绕着“汉字的魅力”,尽情抒发着对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵,赞美它能给使用它的人们带来诗的灵性,赞美它维系了一个大国的存在,赞美它在科学发展史中焕发了青春。
全文语言优美,修辞手法运用丰富,一读就让人喜欢上中国文字,同时还会喜欢上文中的语言,非常适合用感情朗读来品味语言,借用这一特点,教学时,我抓住这点不放松,采用不同形式的朗读,如个别读,集体读,分男女生读,比赛读,分小组读等各种形式进行,运用评价性,过渡性的语言,如:“你的朗读使我仿佛看到了那一个个美丽的小精灵在漂浮,在沉坠,在流泪,在散发着寒气……”“听着听着,我们感到这些小精灵正向我们走来,他们不断地变幻着横竖勾勒的奇妙组合,时而笑得令人欢快,时而幽深得让人似乎进入了森林……等。在读中品味语言,在读中积累语言,在读中了解汉字的特点,在读中体会汉字的魅力,达到了预期的效果。
另外,我还利用课件给他们补充一些资料,如:书法字体的分类,篆书、隶书,楷书,行书,草书。无论是课堂教学,还是填充资料,孩子们都颇感兴趣,教师教得轻松,孩子们学得也轻松,课堂气氛活跃,从作业情况看,效果良好。其实,孩子们是可爱的,是单纯的,你给点阳光就会灿烂,所以,无论是在教学中还是在班主任管理中,不要太吝啬,应该慷慨地把鼓励施舍给他们,他们高兴,自己也高兴,何乐而不为呢!
汉字冬的教案篇八
汉字作为中国的代表性文字,是中华文化的重要组成部分,也是我国人们的智慧结晶。
为了让幼儿了解我们的祖国,并引发幼儿早期阅读的兴趣特设此课。可前我已对本班幼儿的识字情况有所了解,有的幼儿通过看电视以及家长的指点已认识了许多汉字。为了激发孩子对认字产生兴趣。我先出示图一,让幼儿找找哪些文字是我国的汉字,大多数幼儿很快的说出了第一项,有的读出了“中国、多少”等汉字。你们知道汉字是那国发明的。他们很快说出是中国发明的。中国人是怎样来发明汉字的呢?我顺便跟他们讲了一下汉字发明的起源。出示图二:我先把画有图画形状的一半让幼儿先看。让幼儿说出这是什么?(火、山、人),看了这样的形状你能猜出后面的子应该如何写?接下来再让幼儿看(火、山、人)的写法,让他们认一认,读一读。你们看这些文字像吧不像它的形状。我告诉孩子们我国最早的文字是“象形字”,它是从图画的形象中创造出来的。
孩子明白了这道理后,这样认字的兴趣高了。我那出了认字卡先让幼儿看图,然后再让幼儿猜背后是一个什么字,在认读过程中,并及时纠正幼儿不正确的发音。
最后,我向幼儿讲述了学习汉字的重要性,让幼儿明白学会汉字的本领,你能自己看书,在书上能学到好多的知识和本领。鼓励幼儿长大要认真学习汉字。
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