学期总结是评估自己学习状况和提高学习能力的有力工具，也是制定下一个学期学习计划的基础。接下来，让我们一起阅读一下小编准备的军训总结范文，希望对大家有所帮助。
高中物理公式总结归纳篇一
4、在重力忽略不计（不考虑重力）的情况下，带电粒子进入磁场的运动情况（掌握两种）：
（1）带电粒子沿平行磁场方向进入磁场:不受洛仑兹力的作用，做匀速直线运动v=v0
©解题关键:画轨迹、找圆心、定半径、圆心角（=二倍弦切角）。
（2）磁感线的特点及其常见磁场的磁感线分布要掌握；
（3）其它相关知识；
高中物理公式总结归纳篇二
一、回归教材，深刻理解概念。
概念是数学的基石，复习概念(包括定理、性质)不仅要知其然，还要知其所以然。而许多同学只注重记概念，而忽视了它的由来及它将运用到何处，这样是学不好数学的。定义、定理是我们解决问题的基础和依据，这就要求我们必须理解记忆，只有这样，才能更好地运用它来解决问题。就拿我们现在复习的立体几何部分来说，有许多基础好的同学不会证明一些较为简单的题，其中有一部分原因就是他(她)们对定义及定理没有理解好，他(她)们只是停留在表面---记忆的层面，所以我们提问背诵，他(她)们会，而定理、定义应用，他(她)们就不会了。
二、多看一些成题。
面对时间紧，任务重，我们没有更多的时间去研究生题，所以看一些例题及成题(我把具有答案的题叫做成题，也包括老师讲过的)就非常必要了。复习成题是积累，可以帮助提高解决生题的速度，增强学习信心，做生题好比是打江山，复习成题就是守江山，守江山比打江山更难，需要投入更多的精力去经营。我们学的概念、定理，一般较抽象，要把它们具体化，就需要把它们运用在问题中，数学的核心就是问题，我们学习她就是为了解决问题。数学的问题就是题，我们自己复习时例题就帮了我们大忙，我们可以在看例题的过程中，将头脑中已有的概念具体化，使对知识的理解更深刻，更透彻，而书中的例题十分有限，所以我们还应自己找一些成题作补充，看的时候我们要注意以下几点：
1，不能只看表面，不看实质。
我们看成题，就是要真正掌握其方法，理清它的思路，掌握它的思维方法，建立起更宽的解题思路，如果看一道就是一道，只记题目不记方法，看例题也就失去了它本来的意义，这要求我们要掌握类题的解法。如再遇到类似的题目或同类型的题目，心中有了大概的印象，做起来也就容易了。
2，要把想和看结合起来。
我们看成题，在读了题目以后，可以自己先大概想一下如何做，再对照解答，看自己的思路有哪点比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，总结经验。
3，要周期性的看，并且敢于放弃。
看成题要循序渐进，反复的看，并敢于放弃，采用“蚕食”政策。我们可以一段时间看它几遍，不明白的可先放在一边，使书上知识减少，明白的下遍草看，不懂的要重点看，从而使我们自身知识逐渐增加，我们就这样一点一点的消化知识，这也符合我们的记忆周期，数学也同其他文科一样要周期性的复习，才能灵活应用，举一反三。好在成题有现成的解答，思路清晰，只需我们循着它的思路走，就会得出结论，所以我们可以重点看一些技巧性较强、难度较大，自己很难解决，而又不超出所学内容的成题，例如中等难度的竞赛试题。这无形当中，既节省了我们的有限时间，也拓广了我们的解题思路。这一条对于基础较差的同学是非常实用的。
三、如何对待考试。
要想在考试中取得好的成绩，还要作好以下几个方面。
首先，考试前一天要休息好，这样，在考场上才能有充沛的精力，考试时还要以平常心，平静心对待，把注意力集中在试卷上，认真分析，严密推理。
其次，应试需要技巧和策略，试卷发下来后，应先大致看一下题量，大概分配一下时间，做题时若一道题用时太多还未找到思路，可暂时放过去，将会做的做完，回头再仔细考虑，一道题目做完之后不要急于做下一道，要再看一遍，因为这时脑中思路还比较清晰，检查起来比较容易，对于有若干问的解答题，在解答后面的问题时可以利用前面问题的结论，即使前面的问题没有解答出来，只要说清这个条件的出处(当然是题目要求证明的)，也是可以运用的，另外，对于试题必须考虑周全，特别是填空题，填不全不得分，一定要细心，不要漏掉。总结起来为“先浏览，后判断;先小题，后大题;先易后难，我易人易，不可大意，我难人难，不可畏难。”
最后，考试时要注意心态，要冷静沉着，有的同学一遇到不会的题目，脑袋立刻热了起来，结果，心里一着急，自己本来会的也做不出来了，这种心理状态是考不出好成绩的，我们在考试时不妨用一用自我安慰的心理：我不会的别人也不会，或许可以使心情平静，从而发挥出自己的最好水平。
高中物理公式总结归纳篇三
（钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、氢、铜、汞、银、铂、金）
说明：
（1）越左金属活动性就越强，左边的金属可以从右边金属的盐溶液中置换出该金属出来
（2）排在氢左边的金属，可以从酸中置换出氢气；排在氢右边的则不能。
（3）钾、钙、钠三种金属比较活泼，它们直接跟溶液中的水发生反应置换出氢气
高中物理公式总结归纳篇四
机械运动：一物体相对其它物体的位置变化。
1、参考系：为研究物体运动假定不动的物体；又名参照物（参照物不一定静止）；
2、质点：只考虑物体的质量、不考虑其大小、形状的物体；
（1）质点是一理想化模型；
（2）把物体视为质点的条件：物体的形状、大小相对所研究对象小的可忽略不计时；
如：研究地球绕太阳运动，火车从北京到上海；
3、时刻、时间间隔：在表示时间的数轴上，时刻是一点、时间间隔是一线段；
例：5点正、9点、7点30是时刻，45分钟、3小时是时间间隔；
（1）位移为零、路程不一定为零；路程为零，位移一定为零；
（2）只有当质点作单向直线运动时，质点的位移才等于路程；
（3）位移的国际单位是米，用m表示
5、位移时间图象：建立一直角坐标系，横轴表示时间，纵轴表示位移；
（1）匀速直线运动的位移图像是一条与横轴平行的直线；
（2）匀变速直线运动的位移图像是一条倾斜直线；
（3）位移图像与横轴夹角的正切值表示速度；夹角越大，速度越大；
6、速度是表示质点运动快慢的物理量
（1）物体在某一瞬间的速度较瞬时速度；物体在某一段时间的速度叫平均速度；
（2）速率只表示速度的大小，是标量；
7、加速度：是描述物体速度变化快慢的物理量；
（1）加速度的定义式：a=vt-v0/t
（2）加速度的大小与物体速度大小无关；
（3）速度大加速度不一定大；速度为零加速度不一定为零；加速度为零速度不一定为零；
（5）加速度是矢量，加速度的方向和速度变化方向相同；
（6）加速度的国际单位是m/s2
高中物理公式总结归纳篇五
摘要：物理学史对培养学生的科学素养具有重要作用。物理学史的主要内容是物理知识在长期发展过程中对客观世界的概括和总结，将其引入高中物理教学中，可以让学生掌握物理知识的发展脉络，提高学生的科学素养。因此，高中物理教师应该把物理学史引入课堂之中。
关键词：高中物理；物理学史；科学素养
我国的教学体制不断改革，对高中物理提出了新的教学要求，一方面教师要教授给学生专业的物理知识，另一方面物理教师应该促进学生的全面发展。为了实现教学改革的目标，教师应该在教学的过程中渗透物理学史。在高中物理教学中引入物理学史可以激发学生物理学习兴趣，让学生对物理知识追根溯源，培养学生发现问题和分析问题的能力，为学生日后的学习奠定基础。
一、在高中物理教学中引入物理学史，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对物理课程产生兴趣，才能将注意力集中到课堂上，以顽强的毅力去克服学习生活中的`困难。教师将物理学史引入课堂的过程中，可以为学生呈现物理这一科学理体系论的建立过程，再现物理科学知识的发现过程，以及科学家们对人类社会发展所作出的贡献，激发学生学习物理的兴趣。比如，教师在讲万有引力定律的时候，可以介绍牛顿发现了万有引力的故事。1666年，23岁的牛顿还是剑桥大学的学生，牛顿的好奇心和探索欲非常强，他经常思考，为什么地球会绕着太阳转？为什么月球不会掉落在地球上？一次牛顿坐在果园中，突然听到苹果落地的声音，牛顿由苹果落地联想到了月球和地球的关系。在第二天，牛顿看见小外甥在玩小球，外甥慢慢摇摆小球，然后越来越快，最终小球被径直抛出。牛顿从这一现象中猛地意识到月球和小球的运动极为相像，月球对动力和重力的拉力同时作用于月球，使月球不会掉落到地球上，而正是因为重力的作用，苹果才会落地。牛顿之后展开了实验研究，最终证明重力是“万有”的，提出了万有引力定律。很多学生知道牛顿，知道万有引力，单纯直接学习这一知识学生会觉得枯燥乏味，教师通过在课堂上介绍物理学史，可以激发学生对物理学家的崇拜之情，然后让学生把崇拜之情转化成学习的动力。
二、在高中物理教学中引入物理学史，培养学生的求实精神
物理学的知识包括物理概念和物理规律等，其中最重要的知识就是物理概念。物理概念一般比较抽象，学生在理解时有一定难度，因此教师应该在物理概念讲解中引入物理学史，让学生正确全面地把握物理概念，培养学生的求实精神。在讲惯性的概念时，教师可以引入概念产生的历史。惯性的概念发展经历了较长时间的历史，从亚里士多德的“强迫运动定律”，到伽利略进行理想的斜面实验，然后再到笛卡尔的惯性原理，最终到牛顿的“第一运动定律”。不同的物理学家对这个概念进行优化和完善，终于确定了最后的概念内涵。教师在物理概念讲解时渗透物理学史，可以从纵向的角度让学生了解概念的形成过程，从而加深对概念的掌握。
三、在高中物理教学中引入物理学史，增强学生的创新能力
高中物理学科具有很强的客观性，要求学生不迷信权威，以发展变化的思想去审视一切科学假说和科学理论。但是在传统的物理课堂中，教师只注重知识的灌输性传授，没有对科学理论进行讲解，使学生发现问题、提出问题的能力逐渐被削弱，阻碍了学生创新能力的培养。对此，高中物理教师必须在教学过程中引入物理学史。比如，在讲爱因斯坦的相对论时，可以突出科学家的批判精神和创新能力。爱因斯坦在16岁时，就在书本上了解到光是以很快的速度前进的电磁波，于是他产生了一个疑问，如果一个人以光的速度向前运动，世界会发生怎样的变化？在这种思想的引导下，爱因斯坦学习了电磁学、力学的相关理论，并从哲学中吸收营养，对之前科学理论进行了大胆创新，提出了狭义相对论理念，最终得到了世界的广泛关注。从这个故事可以看出，培养问题意识和发展创新思维非常重要，学生从教师的讲授中可以认识到这二者的重要性，从而提高自身的素质水平。
四、在高中物理教学中引入物理学史，培养学生的辩证思维
物理学的发展历史表明，物理学和哲学有着重要的关系，因此教师应该将物理学史引入高中物理教学中，培养学生的辩证思维。比如，以上述爱因斯坦提出狭义相对论为例，教师可以把“新事物一定会战胜旧事物”的观念融合进去，让学生以发展的眼光看问题。再比如，在讲万有引力定律时，教师可以把“物质是普遍联系的”这一观念融合进去，让学生以联系的眼光看问题，在潜移默化中培养自己的辩证思维。随着教学体制的改革，高中物理教师不仅要教授给学生物理知识，更要培养学生的科学素养，物理学史对提高学生的科学素养具有重要作用，因此教师在课堂上应该引入物理学史。
参考文献：
[3]李粉香.浅谈在高中物理学史的教学中提高学生的科学素养[j].读与写:上,下旬,2013(10).
高中物理公式总结归纳篇六
1、牛顿第一定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种做状态为止。
a.只有当物体所受合外力为零时，物体才能处于静止或匀速直线运动状态；
b.力是该变物体速度的原因；
c.力是改变物体运动状态的原因（物体的速度不变，其运动状态就不变）
d力是产生加速度的原因；
2、惯性：物体保持匀速直线运动或静止状态的性质叫惯性。
a.一切物体都有惯性；
b.惯性的大小由物体的质量决定；
c.惯性是描述物体运动状态改变难易的物理量；
3、牛顿第二定律：物体的加速度跟所受的合外力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟物体所受合外力的方向相同。
a.数学表达式：a=f合/m;
b.加速度随力的产生而产生、变化而变化、消失而消失；
c.当物体所受力的方向和运动方向一致时，物体加速；当物体所受力的方向和运动方向相反时，物体减速。
d.力的单位牛顿的定义：使质量为1kg的物体产生1m/s2加速度的力，叫1n;
4、牛顿第三定律：物体间的作用力和反作用总是等大、反向、作用在同一条直线上的；
a.作用力和反作用力同时产生、同时变化、同时消失；
高中物理公式总结归纳篇七
这一步是至关重要的，几乎所有的尖子生都有如此的体会。课本是最好的老师。很多同学会说：“课本那么简单，而考试又那么难，看它有用吗?”这种想法很不对。其实据我了解，但凡物理成绩不好或平庸者，都是基础知识不牢。
二、做一些简单的题目
这第二步和第一步一样，被许多人瞧不起。他们可能认为做那些简单的题目是降低了他们的身份，或是他们忙着做难题，没“功夫”去做简单题。何谓“简单的题目”?就是那些直接考察基本定义、定理的题目，比如课本上的习题和稍微复杂点的题目。
三、多看参考书上的例题
做一些中等难度的常规题目。我个人最喜欢看参考书上的例题，因为题量少，并且很典型，解答也很规范。
四、正确处理好练习题
有不少同学把提物理成绩的希望寄托在大量做题上，搞题海战术。这是不妥当的，“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高、目的要达到。
五、应培养学习物理的浓厚兴趣
兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动力。
六、在课堂上，提高听课的效率是关键
1、课前预习能提高听课的针对性
2、听课过程中要聚精会神、全神贯注，不能开小差
3、特别注意老师讲课的开头和结尾
4、作好笔记
5、要认真审题，理解物理情境、物理过程，注重分析问题的思路和解决问题的方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高迁移知识和解决问题的能力。
高中物理公式总结归纳篇八
1.能量守恒定律
2.能量守恒定律公式
1.能量守恒定律
能量既不会凭空产生，也不会凭空消灭，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化或转移的过程中，总量保持不变。这就是能量守恒定律。
2.能量守恒定律公式
动能定理：外力对物体所做的总功等于物体动能的变化（增量）。
条件：系统只有内部的重力或弹力做功。
公式：mgh1+或者dep减=dek增