如何提升企业培训效果大全（19篇）

统计师，国家统计局和人事部成立全国统计专业技术资格考试办公室，负责统计专业技术资格考试的组织实施和考务工作，考试办公室设在国家统计局人事司。那么计师考试备考如何提升复习效果？以下仅供参考！

考生往往希望学习和复习的范围越小越好，甚至把全部希望寄托在辅导老师考前的押题之上，这种心情可以理解，但经验表明，要想顺利通过考试，不能放松对教材的全面研读。执业资格考试的试题基本上是不超出指定教材范围的，指定教材阐述了大量的基本问题，从教材第一页到最后一页，每个部分都有可能考到。考生只有充分准备，在考试时才能游刃有余，切不可抱有侥幸心理。

教材是考试的根本。一般来说，指定教材包含了命题范围和答案标准，你必须按指定教材的内容、观点和要求去回答考试中的所有问题，否则你很难获得高分。没有指定教材而去参加考试是不可想象的。但有了教材，还必须善于总结与系统把握教材的精髓。考试通过的考生说：“善于总结和系统把握是成功考生复习时的‘常规武器’，也是他们考场上屡次取胜的两大‘法宝’”。所谓“善于总结”就是在仔细看完一篇教材的前提下，一边看书，一边作总结性的笔记，把教材中每一章的要点都列出来，从而让厚书变薄，并理解其精华所在;所谓“系统把握”就是不仅要系统全面地把握每一课程，而且要系统地把握考试课程之间的密切联系。每门课程都是一个有机的整体，不能将各个章节割裂开来。总之，从整体来把握教材及各课程之间的关系。

研读教材需要一定的`时间和精力投入，考生宜早做安排。很多考生在学习上喜欢先松后紧，一开始并不在意，到考前突击复习，搞得十分紧张。每年临考之时都有一些学生遗憾地抱怨，再有一周时间复习肯定能够过关，与其考前后悔，不如笨鸟先飞。

强调对教材的研读，是要突出全面理解和融会贯通，并不是要求考生把指定教材的全部内容逐字逐句地背下来。研读教材要注意准确把握文字背后的复杂含义，研读教材还要注意不同章节的内在联系，能够从整体上对应考科目进行全面系统的掌握。

对教材全面研读的同时，考生也要注意抓住重点进行复习。因为不同科目各部分知识点的重要性是不一样的。每门课程都有其必考知识点，这些知识点在每年的试卷上都会出现，只不过形式不同罢了，可谓万变不离其宗。对于重要的知识点，考生一定要深刻把握，能够举一反三，做到以不变应万变。考生在复习中要想提高效率，就必须把握重点，避免平均用力气。因此，全面研读教材与重点把握教材都很重要。全面研读可以使考生在考场之上稳扎稳打，保持良好应试心态;把握重点则能使考生以较小的投入获取较大的考试收益，在考试中立于不败之地。有关各科目的重要知识点我们会在今后的栏目中陆续向各位考生介绍。

冰箱是家里的生活好帮手，给人们的生活提供了很多的方便，把买来的瓜果蔬菜放进去一会儿就能变凉，马上就能享受那透心凉的感受。不过很多朋友在家里的冰箱用久后保险效果就会变差，那么如何提高冰箱的保险效果呢？下面小编来给大家出出办法。

冰箱主要是以其低温使食物保鲜，故适用于食品的冷冻和冷藏。低温对食品有以下三个作用：

1.降低食品中微生物的增殖速度，或使之停止增殖速度，温度越低，细菌增殖速度越慢，一般细菌在0度以下基本就不繁殖了。

2.低温可使食品的生物化学反映和一般化学反映速度减慢，温度越低，化学反映速度降幅越大，分解蛋白质、脂肪、淀粉的能力越弱。

3.低温使食品中酶的省略下降，使食品的营养成分在一定时间内得以保持。

如何提高冰箱的保鲜效果？下面提够的几个方法可以有效的改善冰箱的保鲜效果，关注的朋友可以了解一下。

1、冰箱宜放在通风的地方，以利散热，从而增加冰箱的制冷能力。一般要求冰箱与周壁的距离不少于10厘米。

2、放在冰箱的食品应尽量是新鲜的、干净的。因为质量好的食品，其微生物的基数少，从而可减少繁殖后的`微生物总数，且不易污染贮存在冰箱中的其他食品。

3、对于老式直冷式双门冰箱，冷饮等直接入口食品应放冷冻室的上层，冻鱼、冻肉放在下层，以防交叉污染，剩饭、剩菜等熟食品宜放在冷藏室的上面，水果、蔬菜等放在下面（香蕉不宜放在12度以下的冷藏室内），蛋和饮料放在门框上，让它们在适宜的温度环境中“各就各位”。

4、放在冰箱里的食品都应有一定的包装，包括新鲜膜覆盖，其作用是防止食品冷冻干燥、串味，相互污染，还可减少化霜次数。

5、需冷冻的鱼、肉应按家庭一次食用量的大小包装，防止大块食品多次解冻而影响其营养价值及鲜味，同时也可省电。

6、冰箱里的食品不能塞得严严实实，食品间应留有一定的空隙，以保证空气均匀受冷。

7、吃剩的饭菜最好先加热，待冷却后再放到冰箱里冷藏，如冷藏时间超过24小时要回锅烧透后再吃。

8、冷冻食品以自然缓慢解冻或用冷水解冻为好，以减少营养互的损失，并保持原有的风味。若用热水浸泡，则会使冷冻食品的营养素及香味损失。

9、普通冰箱要定期除霜（自动除霜冰箱除外），最好用二氧化氯消毒剂再揩一遍。这种消毒剂不会产生有毒的卤代类化合物，不但可达到消毒的目的，而且可除去冰箱内的异味。

一、注重课堂教学方式方法。

要将理论联系实际，不能将课程停留在简单的课堂对话上面，以语言学习为例，在初次学习两个星期后，听讲能够记住学习内容的5%；阅读能够记住10%，聆听能够记住20%；声音、图片的方式能够记住30%；看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%；参与讨论，发言能够记住70%；做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%。专家提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习，属于企业“要我学”；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习，属于“我要学”。企业应该提倡后者，激发员工学习积极性。

二、采用“团队学习”。

“团队学习”通过导入内部现状并提出问题，导入课程，运用相关方法工具，通过集体研讨，质疑反思，达成共识，形成解决方案，推动落实。团队学习不但是一种学习方法，更是一种学习文化，通过员工思想碰撞形成员工认可的解决方案，员工接受度高。但团队学习强调上级参与，对培训项目开发及培训活动设计要求高，由于很多企业在培训项目实施上盲目追求“快速有效”，团队学习并未在企业内部发挥应有的作用。所以从“团队学习”这个方式突破，也是提升企业培训效率的方法之一。

三、项目咨询式的培训。

很多学员有这样的感受，课堂上听课大开眼界很有收获，课后脑海一片空白。为让员工能够将所学知识应用到具体工作中去，有些公司还聘请培训机构在培训后进行跟踪，以达到培训效果转化的目的，这更相当于一个咨询项目而非单独的培训，可称之为项目咨询式培训。当然，项目咨询式培训可以根据需要设计不同的方案，针对性强，效果显著，但这样的做法需要投入大量的时间和较多的费用，企业可以根据实际情况选择。

以上是针对提高企业培训效果所总结出来的一些方法，选择培训机构也需谨慎。培训机构的增多表示了企业对培训的重视达到了一定程度，所以注意员工在培训后自己得到的知识对企业有无帮助，是检验培训是否到位的最好方式。际通宝中国企业培训网，正是看中了企业培训的重要性，建立了完善的企业培训机制，为企业培训更加专业化做出贡献。

随着市场经济的发展，企业之间的竞争已越来越表现为员工素质的竞争和学习能力的竞争。培训作为人力资源开发的重点，对员工知识、技能与态度的更新和提高，以及创造力与创新精神的发掘和培养等方面发挥着重要作用。培训是企业培养人才的一种不可或缺的方式，也是最直接、最有效的方式之一。企业投入大量的人力、财力，但是培训效果往往不明显，如何提高培训的效果已成为企业面临的一大难题。

一、培训无法达到预期效果的原因分析

1、企业虽然意识到培训的必要性，但重视程度不高，执行情况较差 目前企业对员工的培训工作没有足够的重视，虽然制定了整体的员工培训计划，但是在实行起来往往只是一纸空文，根本不能按计划执行或根本没有执行。致使员工认为“企业培训”只是公司的一项政策，无法将培训视为企业给员工的福利，更未利用企业培训提高自己的业务水平，更好地为企业服务。

2、企业培训计划制定与员工培训需求脱节

企业在制定培训计划时，忽视了“培训需求分析”，随意性较大，在制定计划时没有了解员工真正需要哪一类的培训，哪种培训会对员工未来的工作有本质性的帮助，以至于培训内容没有针对性、与员工平时工作联系不太密切，员工也只是为了应付而去参加，缺乏积极性和主动性，导致员工对企业培训工作满意度不高。

3、企业在培训后没有进行有效的培训效果评估

培训效果如何，是否对员工有所帮助，培训讲师的授课内容是否满足员工的实际需要，这些问题的答案，负责培训的人员不得而知。尽管企业认识到培训效果评估的重要性，但对其进行评估的时候，也仅仅是授课满意度评估层面，对员工行为改善层面未进行评估。

4、企业培训方法单一

培训方法选择是否合理，是确保培训能否达到预期效果的关键环节。培训应根据不同的培训对象、培训内容采取不同的培训方法。目前企业采用的培训方法是传授式的讲课形式，以教师为中心，缺乏培训双方的沟通与交流。

5、培训效果的评价没有与绩效考核、薪酬调整、员工晋升相联系

目前企业对培训效果的评估结果与绩效考核、薪酬调整、员工晋升完全脱节，导致企业员工对培训不够重视，同时也意识不到培训对于个体职业生涯发展的重要意义。在这种情况下，培训对于企业的整体发展起不到有效的辅助作用。

《如何提高企业培训的效果》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

中小企业通常是一些成长型企业，人力资源管理工作相对比较薄弱。在企业培训上存在两个主要问题：一是绝大多数企业缺乏一个宏观的、长远的培训规划，缺乏科学的培训需求分析，因此也很难将组织目标与员工个人特长、职业生涯规划结合起来，根据企业需求安排针对性的培训。二是年度计划制定随意，执行更随意。为了培训而培训，遇到棘手的问题才想起培训，不按需求调查结果安排培训计划，或有培训计划不执行，这些现象在中小企业中普遍存在。此外，中小企业的培训内容也存在很大的盲目性。有调查表明，约有2/3的企业对安排什么样的培训内容没有明确的认识，随意性很大。在培训项目和培训内容的选择上，中小企业更容易受到企业高层管理者个人偏好或社会环境的影响，往往是人云亦云，跟着流行走。

（二）员工培训层次较低

中小企业的培训方式以内部组织、使用内部培训师为主，内部培3

训师没有接受过专门培训，素质和培训能力参差不齐。中小企业实施的主要培训项目是专业技术和技能的培训，忽视对员工素质和能力的培训，包括思维、态度等方面的培训，企业实施的培训层次总体较低。中小企业培训层次低还表现在企业的培训管理上，在企业内负责培训 的人员对于培训管理还停留在经验上，专业度不够。

（三）培训体系不健全

一份权威机构对中国中小企业培训的调查报告显示，92%的企业没有完善的培训体系，仅有42%的企业有自己的培训部门，64%的企业声称有自己的培训制度，但经过深入探访发现，几乎所有的企业都承认自己的培训制度基本流于形式。培训被当作为一项形式主义工作，培训负责人对培训缺乏深刻、系统的认识，仅把自己当作领导的传话筒而已，忽视了对培训过程的监控和对结果的反馈，很少考虑企业自身需要，更多的是走走形式，所以参训的员工往往也把培训当成了“鸡肋”，培训无果而终也就不难理解了。

（四）员工参加培训积极性不高

员工参加培训迟到早退、牢骚满腹甚至抵触培训的情况在中小企业的培训中时有发生。一方面是由于培训计划安排不当或组织不到位。培训模式简单，形式单一，枯燥无味又很难进行持续系统性的培训课程，无法激发员工的学习热情，所以即使进行了培训，效果也大打折扣。另一方面由于中小企业的培训多为企业行为，往往是有组织无考核，且并非与大多数员工意愿一致，员工学习积极性不高，因此大多事倍功半。此外，培训错位、学未致用、缺乏员工职业发展方面的培训，在一定程度上影响了员工参与和接受培训的积极性。

（五）培训效果缺乏考核评估

企业下一步的培训计划实施。而评估是为了改进培训质量、提高培训效果、降低培训成本。

二、企业培训有效性较低的原因

（一）对员工培训存在认识的误区

一方面，中小企业在员工培训领域存在一种较严重的急功近利的思想，期望员工接受短期培训后，达到立竿见影的效果。对于长期员工培训计划缺乏应有热情。有的企业甚至认为搞不搞培训无关紧要，并不影响企业的正常运作。另一方面，不少中小企业认为培训是为竞争对手培养人才。现在企业的员工跳槽现象很严重，企业担心投入大量资金培训员工，当他们成长起来就另谋高就，培训员工不如引进和招聘人才。于是企业就易产生“培训回避症”，致使人力资本投资出现困难，投资严重不足。

（二）培训需求分析不足，培训目标不明确

员工培训与开发的需求分析是培训与开发活动的前提和基础，它直接决定了后续工作的有效性。但大多中小企业对员工的培训不是从员工的需求分析出发的，根本没有分清员工真正缺乏的是什么，影响员工绩效的真正根源是什么。因此企业对哪些地方需要培训，如何去培训没有一个清楚的认知。如果未对员工培训需求进行有力的分析，它将不能为问题的解决提供可供选择的方法，培训也必将是盲目的和随意的。

（三）培训激励不足

培训结果没有与晋升、绩效、薪酬等管理制度联系起来，使得员工缺乏学习动力，不愿主动投入更多时间和精力提高自身素质。还有些员工在培训获得技能提升后，以此为资本，就选择跳槽到待遇更优的企业中去。从而造成企业培训风险的加大。此外，对内部培训师的激励将有助于调动培训师的积极性和和提升培训质量的提升。

《如何提高中小企业培训效果》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

企业培训工作无论如何绕不开的有两点：一是培训需求的分析，二是培训效果评估。前者做的不到位，后续的培训实施、效果评估显然就是无源之水。培训效果评估跟不上，培训工作的有效性就要打上一个问号。更重要的是，这两项工作似乎天生具备需要精益求精的特质，无论怎样的细致、完备，总有这样那样的遗憾之处等待下一次改善。

常见的培训评估是四层次模型。最基础的评估是对学员对课程的满意程度。这个过程相对简单，学员基本上只需根据自己的感觉来判断对课程内容、讲师的满意度。

接着的评估就进入实质性阶段：学员到底学到了什么。这就需要通过一定的方法测量学员的学习成果。是技能类的培训，就要考察学员有没有掌握这些技能；是知识类的培训，就要考察学员对讲授的知识理解、记忆得如何；如果是态度教育，就要设定恰当的方式来测量学员对讲授内容的接受程度。

估根本就不是培训管理部门的职责。

所以真正应该在此层次担任评估主体的是部门主管。他们要通过恰当的方法，管理学员应用培训所学的幅度、深度和进度，也只有依靠他们的管控，学员改变行为的能力才能转化为实实在在的行为改变，最终带来我们渴望的绩效改善。

好多培训评估最终的结果不甚了了，主要的问题就出在第三个层次：部门主管在这个阶段中没有履行自己的职责，导致员工尽管具备改变行为进而改善绩效的能力，却因为不能形成习惯带来长期、有意识的行为改变，最终期望的绩效改善就落了空。

培训效果评估的第四个层次，实际上是对培训过程的绩效评估的延伸，将个人绩效的一部分作为有效培训带来的益处。因为培训和绩效是同处一个公司内，只要个人绩效达到了组织的预期，没有太大的必要来精确测量因培训带来的绩效收益到底为何。

但这一层次的评估对评价培训的有效性来说，所担负的作用是基准性的：如果解决了实际问题，那我们就可以说整个培训过程是有效的；如果没有解决实际存在的绩效问题，则说明这个培训过程还要予以改善。当然，这并不一定意味着培训管理部门的绩效存在问题。

整个过程中，绩效改善是最终的目标，它决定了行为改变的目的，而行为改变决定了改变行为所需要的能力，这些能力就是设计、实施培训的目标。从中很容易看出，因为培训的最终着眼点在绩效上，培训的目标性非常明确，这种明确往往是有效性的必要条件。

企业培训的效果评估是贯穿于整个培训过程之中的工作，它也是保证培训效果的最重要的工作，因此从培训的流程来讲，在培训需求分析阶段，评估就是其中一项内容。可以说培训需求的分析是否真实有效，就需要经过不断的评估、确认才能最终得到转化，而在培训计划阶段来说，评估是对计划的可行性和有效性的 评价，对于培训实施而言，评估更需要全程的介入。

因此，培训评估虽然在培训管理的工作程序上排在最后，实际上它从培训需求调查就已经开始了，而在培训课程结束时还在继续，然而培训课程结束后进行的效果评估，是培训管理者在实际工作中最常用到的，其方法和策略也同样适用于培训目标的评估和培训过程的评估。

培训效果评估是一个系统工程，必须有一个全面的规划，才能保证培训评估的效果。首先要评估受训者的满意度，包括对培训课程、讲师、培训进度 与安排的满意程度；其次要评估受训者对培训知识、技能、态度和行为方式的掌握程度；再次要评估受训者在培训后工作中行为的改进程度；最后要评估受训者在工 作绩效上的改进，可用定量指标和定性指标表示。虽然从培训管理的流程上看，培训效果评估是排在培训实施之后的，但实际上，培训效果评估是贯穿整个培训过程 的。

而做好企业培训的效果评估，首先就要设定评估的目标，评估的目标是和培训的目标息息相关的。培训评估的作用一般是考察培训目标是否达到，以及培训目标完成的程度。这个阶段最重要的一个步骤就是确定评估的尺度，也就是评估的指标。

时间是否合适、培训目标是否合理这方面的信息;受训人员是直接参加培训的人员，对受训的过程最有发言权，他们可以提供培训内容是否合适、教材是否匹配、培训师是否受欢迎、日程安排是否合理、场地是否舒适等各种信息;培训主管则 对培训效果最有感触，他们能够提供培训效果在工作绩效上的反应;培训管理者是培训的组织者和管理者，收集的信息也最为全面。

最后要制定评估方案，确定评估执行人选，选择评估方法和手段，培训效果的评估是很复杂的管理活动，企业需要视不同情况，选择合适的方法，培训前期的评估可以获得员工受训前的绩效水平，培训过程中的评估可以提供培训过程管理的信息，培训后期的评估可以提供绩效改变的信息，在培训结束后短期内的评估提供了培训成果转化的情况，在培训结束后较长时间后的评估则提供了培训的长期效益信息，这样才能得到真实和客观的评估结果。

随着市场经济的发展，企业之间的竞争已越来越表现为员工素质的竞争和学习能力的竞争。培训作为人力资源开发的重点，对员工知识、技能与态度的更新和提高，以及创造力与创新精神的发掘和培养等方面发挥着重要作用。企业为了造就高素质员工不惜代价搞培训，然而其培训效果不明显，或者培训的收益存在差距，这已成为企业的一大难题。

一、效果的现状分析

目前企业的培训工作还不够规范，致使培训的效果与预期的目标脱节，主要表现在以下几个方面：

1、员工对培训的兴趣不高

企业虽然很重视培训，但由于培训计划不周密或者培训过程中不注意细节，许多学员上课注意力不集中，甚至经常迟到或早退，有的前两次还来以后就看不见了。学员这种学习状态，其培训可想而知。究其原因主要有：

(1)学员对培训内容不感兴趣。据调查，69.47%的企业员工对此表示不满，这主要是培训之前没有做好与员工的沟通工作，组织要求与个人愿望没有达成一致。

(2)培训方法比较单调，缺乏互动性。对于调动学员的兴趣来说，培训方法仅次于培训内容的设计，但它是确保培训达到预期效果的关键环节。由于企业在培训前没有根据课程内容与学员的工作性质很好地联系起来，大多采用传授式的讲课形式，学员只是被动地听，即便是参与也是提几个问题而已。

(3)培训组织工作不到位。培训部门应当有责任就每次培训进行细致地安排，或提供必要的后勤保障服务，但培训组织者多数是记录一下考勤，跟催学员及时参加培训这些简单的工作。其实，座椅的摆放、设备的调试、茶水的准备及现场气氛的布置等都应该考虑到，而不应该将这些工作转嫁给学员们，要知道学员是你培训的对象，而不是服务于你的对象。

2、培训对改善工作绩效作用不大

企业培训的目的就是改善员工行为与工作绩效，以提高工作效率和企业利润，然而大部分企业看不到好的效果。据调查统计，企业认为培训对改善员工绩效作用“非常大”的比例只占3%。由此可见，需要企业应该从培训目的、任务、作用等方面需要重新认识与反思。

3、培训结果对员工晋升的影响不明显

由于晋升对员工的激励作用较之其它方式更具有实际意义，因而常常作为评估培训结果的一个相对重要的指标。一般认为，如果企业培训的结果对员工晋升影响很大，那么就会使员工日益意识到培训对个人职业生涯发展的重大意义。比较而言，外资企业培训结果对员工晋升有些影响的比例较其它性质的企业高些，而国有企业则最低。这也说明我们国内企业员工人才流失的一个主要原因就是个人发展空间较小，而外资企业在员工培训中更加关注实效与激励作用。

二、提高企业培训效果的几点建议

培训效果的好坏直接影响到人力资源的有效开发与合理流动。如果企业培训效果非常好或较好，一方面可以提高员工素质，最大发挥其潜能，做到人尽其才，人事相宜;另一方面可以增强企业凝聚力和提高经营效益，实现组织目标。相反，如果企业培训效果不好或很差，不但难以调动员工的工作积极性，而且形成“为她人做嫁衣”、“跳槽”等不良现象，这样对于企业来说岂不是“赔了夫人又折兵”，即浪费了财力又损失了人才。那么如何提高企业的培训效果呢?现提出以下几点建议：

1、培训重新定向

培训工作首先要获得培训经理或人事经理、甚至是公司总裁的帮助和指导，必要时他们也要参加有关培训的报告会，并根据公司战略目标做出指示或建议，同时健全与完善培训管理制度。

其次，培训管理者或组织者应当总结以往的经验和教训，做好今后培训工作的计划、组织与实施。培训计划应当具有超前性和预见性，而不是“救火式”的培训。因此，培训计划及方案设计的周密程度关系到每项培训的效果。

在此阶段，赛思东方管理咨询有限公司目前推出了免费为企业定制培训体系的业务，从源头上保证企业的培训有针对性。

2、注重培训需求分析

培训需求分析是确定培训目标、设计培训计划的前提，也是进行培训评估的基础。它是培训活动的首要环节，然而许多企业在这一环节做得不够。据网上统计，企业在培训前不进行培训需求分析的比例高达63.64%，企业规模越小其比例越高。由此可见，培训需求分析应当得到足够重视。通过培训需求分析，可以确定绩效与预期绩效之间的差异和距离，找出影响因素，然后对症下药。做此项工作主要采用三个方法：

(1)现有资料分析法。包括企业发展目标、各项工作的中长期计划和企业文化精神，工作说明书及员工个人业绩的信息。当然这也要求人力资源管理者具有一定的素质。

(2)调查问卷法。了解员工对培训的认识以及对自身的评价，在培训的内容、时间和方法上达成一致，组织期望与个人职业发展结合起来。需要注意的是，调查问卷的设计要合理、丰富、简洁，对象善于表达以及具有代表性。

《如何提高施工企业培训效果》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

在经济进入全球化的今天，人力资源已经成为了企业获取竞争优势的主要来源，人力资源规划成为了企业保持竞争优势，获取可持续发展的最有效途径和方法。然而，由于现实的需求问题，以及实际规划人员的专业知识、技能水平等问题，使得企业人力资源规划工作更多的是流于制度流程层面，许多人力资源的现实问题并没有得到很好地解决，这其中包括：

如何在短时间内有针对性地进行复习，全面、系统地领会吃透考试各门课程的学习要点，最大限度地提高考试成绩，是广大考生最为关心的话题。下面一些心得与体会，希望能对广大考生复习考试有所帮助。

考生往往希望学习和复习的范围越小越好，甚至把全部希望寄托在辅导老师考前的押题之上，这种心情可以理解，但经验表明，要想顺利通过考试，不能放松对教材的全面研读。执业资格考试的试题基本上是不超出指定教材范围的，指定教材阐述了大量的基本问题，从教材第一页到最后一页，每个部分都有可能考到。考生只有充分准备，在考试时才能游刃有余，切不可抱有侥幸心理。

教材是考试的根本。一般来说，指定教材包含了命题范围和答案标准，你必须按指定教材的内容、观点和要求去回答考试中的所有问题，否则你很难获得高分。没有指定教材而去参加考试是不可想象的。但有了教材，还必须善于总结与系统把握教材的精髓。考试通过的考生说：“善于总结和系统把握是成功考生复习时的‘常规武器’，也是他们考场上屡次取胜的两大‘法宝’”。所谓“善于总结”就是在仔细看完一篇教材的前提下，一边看书，一边作总结性的笔记，把教材中每一章的要点都列出来，从而让厚书变薄，并理解其精华所在;所谓“系统把握”就是不仅要系统全面地把握每一课程，而且要系统地把握考试课程之间的密切联系。每门课程都是一个有机的整体，不能将各个章节割裂开来。总之，从整体来把握教材及各课程之间的关系。

研读教材需要一定的时间和精力投入，考生宜早做安排。很多考生在学习上喜欢先松后紧，一开始并不在意，到考前突击复习，搞得十分紧张。每年临考之时都有一些学生遗憾地抱怨，再有一周时间复习肯定能够过关，与其考前后悔，不如笨鸟先飞。

强调对教材的研读，是要突出全面理解和融会贯通，并不是要求考生把指定教材的全部内容逐字逐句地背下来。研读教材要注意准确把握文字背后的'复杂含义，研读教材还要注意不同章节的内在联系，能够从整体上对应考科目进行全面系统的掌握。

对教材全面研读的同时，考生也要注意抓住重点进行复习。因为不同科目各部分知识点的重要性是不一样的。每门课程都有其必考知识点，这些知识点在每年的试卷上都会出现，只不过形式不同罢了，可谓万变不离其宗。对于重要的知识点，考生一定要深刻把握，能够举一反三，做到以不变应万变。考生在复习中要想提高效率，就必须把握重点，避免平均用力气。因此，全面研读教材与重点把握教材都很重要。全面研读可以使考生在考场之上稳扎稳打，保持良好应试心态;把握重点则能使考生以较小的投入获取较大的考试收益，在考试中立于不败之地。有关各科目的重要知识点我们会在今后的栏目中陆续向各位考生介绍。

导读：如何在短时间内有针对性地进行复习，全面、系统地领会吃透考试各门课程的学习要点，最大限度地提高考试成绩，是广大考生最为关心的话题。下面一些心得与体会，希望能对广大考生复习考试有所帮助。就跟随百分网小编一起去了解下吧，想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

考生往往希望学习和复习的范围越小越好，甚至把全部希望寄托在辅导老师考前的押题之上，这种心情可以理解，但经验表明，要想顺利通过考试，不能放松对教材的全面研读。执业资格考试的试题基本上是不超出指定教材范围的，指定教材阐述了大量的基本问题，从教材第一页到最后一页，每个部分都有可能考到。考生只有充分准备，在考试时才能游刃有余，切不可抱有侥幸心理。

教材是考试的根本。一般来说，指定教材包含了命题范围和答案标准，你必须按指定教材的内容、观点和要求去回答考试中的所有问题，否则你很难获得高分。没有指定教材而去参加考试是不可想象的。但有了教材，还必须善于总结与系统把握教材的精髓。考试通过的考生说：“善于总结和系统把握是成功考生复习时的‘常规武器’，也是他们考场上屡次取胜的两大‘法宝’”。所谓“善于总结”就是在仔细看完一篇教材的前提下，一边看书，一边作总结性的笔记，把教材中每一章的要点都列出来，从而让厚书变薄，并理解其精华所在;所谓“系统把握”就是不仅要系统全面地把握每一课程，而且要系统地把握考试课程之间的密切联系。每门课程都是一个有机的整体，不能将各个章节割裂开来。总之，从整体来把握教材及各课程之间的关系。

研读教材需要一定的时间和精力投入，考生宜早做安排。很多考生在学习上喜欢先松后紧，一开始并不在意，到考前突击复习，搞得十分紧张。每年临考之时都有一些学生遗憾地抱怨，再有一周时间复习肯定能够过关，与其考前后悔，不如笨鸟先飞。

强调对教材的研读，是要突出全面理解和融会贯通，并不是要求考生把指定教材的全部内容逐字逐句地背下来。研读教材要注意准确把握文字背后的复杂含义，研读教材还要注意不同章节的.内在联系，能够从整体上对应考科目进行全面系统的掌握。

对教材全面研读的同时，考生也要注意抓住重点进行复习。因为不同科目各部分知识点的重要性是不一样的。每门课程都有其必考知识点，这些知识点在每年的试卷上都会出现，只不过形式不同罢了，可谓万变不离其宗。对于重要的知识点，考生一定要深刻把握，能够举一反三，做到以不变应万变。考生在复习中要想提高效率，就必须把握重点，避免平均用力气。因此，全面研读教材与重点把握教材都很重要。全面研读可以使考生在考场之上稳扎稳打，保持良好应试心态;把握重点则能使考生以较小的投入获取较大的考试收益，在考试中立于不败之地。有关各科目的重要知识点我们会在今后的栏目中陆续向各位考生介绍。

高职院校职业指导是指由高职院校实施，以高职院校的培养目标为依据，通过系统综合的方法，帮助学生正确认识社会需求、获取职业信息，培养学生的职业意识、职业品德和职业能力，使学生根据国家需要、职业要求和自身特点选择职业、适应职业并获得自身发展的活动。高职院校职业指导具有着明确的方向性、突出的实践性、整体渗透性的特点。

随着就业形势的变化，当前我国高职院校职业指工作受到了前所未有的重视，为满足学生所需要的个性化、专业化、职业可持续发展性辅导的要求，各高职院校不同层次的在不断探索除职业指导课程以外的职业生涯辅导工作。但因我国长期缺乏职业生涯规划意识，大学生职业生涯辅导缺乏社会大环境的支撑，而且受高职院校自身体制、师资水平等的限制，对职业生涯辅导教育的内含理解不够全面，指导目标不够明确，指导的内容和形式较单一，还不能引起学生的`共鸣，可操作性差、指导效果苍白无力。如何加强高职院校职业指导工作的创新和改革，提升职业指导效果和效率是高职院校职业指导工作面临的一个重要课题。

现阶段高职院校职业指导目标可确立为三个递进式目标。初级目标，即推动型就业，帮助大学生实现就业，顺利转为职业人，避免毕业即失业现象发生，顺应学生、学校和社会的需要，是所有目标的最底层目标，是短期目标。中级目标，即匹配型就业。学生实现就业，不等同于人职匹配。因此，学生与获取职业的恰当匹配，是职业指导的更高一级目标。高级目标，即发展型就业，培养大学生自主职业发展的意识、理念和能力。这是职业指导的理想目标，是一种较高的职业观境界。

建立规模适当、结构合理的职业指导机构，包括就业指导中心、职业指导课程教研室、职业指导咨询室及职业拓展中心等。职业指导机构除承担引导大学生准确定位自身特点和社会需要，指导大学生进行合理择业定位，及时了解国家相关政策，还应对市场进行调研和预测，加强与用人单位密切合作，推进供求双方多层次沟通配合。职业指导人员必须经过系统的、专业的职业指导教育，定期组织理论研讨和工作交流，全面提高业务素质。在国外一些职业指导比较成熟的国家和地区，为了弥补高职院校专业教师重理论轻实践的不足，聘请具有丰富从业经验的资深人力资源管理专家加入高职院校职业指导队伍，补充信息获得、资源占有、政策解读、风险规避等方面的知识，取得了比较显著的效果。这很值得我们借鉴。

（1）职业指导过程全程化、全面化。人的职业兴趣与能力发展，是一个连续的、长期的过程，所以职业指导也是个长期、系统的工作。应将职业指导工作贯穿于高等教育的全过程，系统规范地对学生进行职业指导。从学生一入学便开始职业指导的进程，将其渗透于学校各门课程教学过程中，帮助学生及时了解就业状况，逐步强化职业意识，逐步明确自己的就业方向和目标。

（2）职业指导课程规范化。目前国内高等学校开设职业指导课程的时间较短，缺乏有效经验，多数课程重理论教学、轻实践锻炼，缺乏系统性、全程性和实效性。高职院校职业指导课程应系统地向学生传授职业指导的相关理论，帮助学生了解职业适配性的高低，科学地使用测量工具，帮助学生进行更好的自我探索，实现职业理想。

（3）职业指导方式的多元化。高职院校职业指导工作是一项受众对象广、实践性强的工作，需要根据不同年龄、不同层次、不同专业、不同家庭背景学生的特点，通过多种途径、多种形式，有针对性地开展职业指导。

建立学生职业信息测评档案，通过量表测评的方法，反应学生个性化的综合信息，包括生理状况、思想品德、能力倾向、职业期望等。档案信息根据学生在校情况定期更新，可及时把握学生最新的职业动向，也有利于挖掘个人职业潜能。同时，这些信息也及时反馈给学生自己，使其对自己的发展潜力、能力倾向准确把握。加强学生择业心理辅导。职业指导与心理健康教育工作紧密结合，对大学生择业过程中可能出现的心理误区和心理障碍进行心理调适，提高大学生的就业心理素质。校园文化与职业教育融合。通过校园文化活动的开展，将职业指导教育渗透其中，激发大学生主动参与职业指导的意识，促使学生全身心投入，提升职业指导的效果。通过面向全校学生开展职业生涯设计、简历设计、创业和职业技能等大赛，加强高职院校职业指导功能，增强职业指导的实践性和有效性。搭建职业信息网络平台。在用人单位和毕业生之间搭起沟通桥梁，通过电视、报纸、网络等媒介和用人单位、历届毕业生、教职工社会关系收集就业信息，及时向学生发布，并通过网络信息平台向社会广泛推介毕业生，实现人职的最佳匹配。

当然，高职院校的职业指导工作是一项复杂的系统工作，高职院校职业指导水平的提高以及职业指导效果和效率的提升仅仅依靠高职院校自身的力量是不够的，还需要政府有关部门在规划、政策、资源、督导等方面发挥引导、推进和监督功能及社会各界的大力关心与支持。