无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
阅读障碍阅读小报图片篇一
ssat考试由四部分所构成：数学，词汇，阅读，写作，其中，相对于别的科目，阅读理解是个很难拿到满分的科目，中国考生普遍在阅读部分的得分不高，因此，下面小编就为考生分析下ssat阅读高分的五大障碍，希望能帮助考生有针对性的克服这些障碍。
ssat的阅读理解由8篇左右文章构成，每篇长度是250字左右，一共有40道题，答题时间为40分钟。它的最大难点就是：时间紧张，题材陌生，文章体裁多样，生词多，干扰选项多(5个)。在准备ssat考试的过程当中，我们需要做的就是克服这些难点。
提升阅读速度，有意识地做计时阅读;改掉平时阅读的不良习惯，如默读，用手指着读;培养阅读的心理素质，不能因为时间紧张就慌，甚至放弃阅读。
这一点其实就反映了国内初中生对英美文化的缺失。举个简单的例子，关于美国历史，native speaker在小学的时候就学过美国简史，对于升高中的他们来说，美国简史就是common sense,而绝大多数国内初中生甚至不清楚americanrevolution的发生时间。 在ssat课堂上，老师在讲解文章的时候需要就文章论‘文化’，为学生补充大量的英美文化背景。课堂上所能覆盖的知识毕竟是有限的，更多的文化背景，需要学生们在课后通过老师布置的.阅读作业或相关书籍来补充。
ssat阅读里面，除了我们学生所熟悉的议论文，说明文，还包括诗歌，小说，甚至散文(很罕见)。其实不管是什么体裁，我们所要做的就是教会学生最大限度的读懂它，抓住文章重点。关于如何在读文章时抓重点及文章体裁我会在以后的文章中提到。
ssat阅读里面出现大量生词其实也是我们料想之中的，ssat阅读词汇要求是8000-10000,对于刚刚准备ssat的学生来说，这无疑是一个天文数字，我们学生首先要扩充词汇量，相信在接受过词汇课后会实现词汇量的突破性增长。但对于阅读课来说，我们的重点不是教学生如何扩充词汇，而是教学生如何运用逻辑推理能力，根据上下文，猜测词意，以及如何运用相关阅读技巧，“快，狠，准”地找出正确答案，答对题目。对于即将踏入考场的考生来说，不管到时候他的词汇量是多少，都不应该被阅读理解里面的生词所打败，要记住，阅读理解不是考你的生词的，而是考阅读能力的。
对于5个选项，可采取先竖读，再横读的方法。通过竖读，排除明显不对的答案，再横读，通过比较，找出最准确的答案。
以上这五个障碍是ssat阅读高分考生需要去克服的，只有把ssat阅读考试的特点了解了，把影响我们取得高分的障碍找到了，考生在接下来的备考中才能更有针对性和目的性，最后，预祝考生考试顺利。
阅读障碍阅读小报图片篇二
;摘要：在学校多彩的阅读活动中，发现有一部分同学存在阅读障碍。为此，特向北师大阅读心理实验室专家请教，并引入“阅读能力提升项目”。通过“关注”“理解”“课堂教学”“专业训练”，为学生提供有效帮助，从而使阅读障碍儿童重拾自信。
阅读能力是儿童在基础教育阶段必须掌握的一项基本技能，其高低将直接影响儿童的学业表现、情感发展、以及未来的事业成就。全国政协常务委员，中国教育学会学术委员会顾问朱永新教授说“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。” 因此，我校基于儿童立场，提出了“七色光芒照耀儿童心灵，阅读生活陪伴儿童成长”的阅读习惯养成理念。学校开展了多维度纵深不一的阅读活动。形成了阅读“生态化”“课程化”“故事化”“人性化”“亲子化”“融通化”“创新化”的七彩维度。
下面我就重点谈一谈学校在关爱阅读障碍儿童方面的一些经验和做法。
一、一份“关注”让改变成为可能
在我们学校，阅读课时有保障，阅读场所可选择，阅读活动周周有，阅读展示舞台多。然而尽管如此，我们发现有的学生还是对阅读提不起兴趣。他们其实很聪明，爱科学、爱动手，数学成绩很好，可就是记不住汉字，不爱阅读。在这些孩子的眼中s就是一条小蛇，bd，pq，分不清楚，汉字左右总写颠倒。阅读时也经常加字、漏字，别人读一遍就能懂的内容，他们读五、六遍还只能读懂一点。做题速度也比别人慢好几倍…这个现象困扰了很多家长，也引发了学校深思。
有人说“看见”就是光，当我们关注到这部分学生，关注到这一现象，就像是有一束光照到了他们，让定势有可能松动，让改变成为可能。
二、一份“理解”让学生找回自信
“为什么”“怎么办”，不放弃每一个孩子的信仰，让我们走上了个性化关怀的研究之路。北京师范大学是中国心理学的重要发源地，心理学院设有儿童阅读与学习研究中心。为此，我校特别请教了北师大心理学院教授、博士生导师、全国学习障碍研究会副会长刘翔平教授。他告诉我们问题的成因，多半源于阅读障碍。阅读障碍，是指智力正常的儿童由于某种认知缺陷而导致阅读成绩显著落后的现象。英语国家的学龄儿童阅读障碍发生率为10～15%，我国的阅读障碍发生率为5-8%左右，是学习障碍的主要类型。其中汉字识记障碍是阅读障碍的主要表现和亚类型，严重影响儿童的语文学习以及与阅读有关的其它学习活动，对其个性与心理健康发展也有潜在负面影响。这一认知让我们很震惊，原来有些学生不是不努力，也不是不想读书，而是他们遇到了困难，需要帮助。
为此，我校积极与北师大阅读心理实验室合作，将国家哲学与社会科学重大科研课题“阅读能力提升”项目引入我校。志在为阅读障碍儿童带来福音。北师大的心理学博士们运用专业测评工具对小学部全体学生进行了大面积普测、一对一识字量测评，同时还进行了形音捆绑能力测评，筛选出疑似阅读障碍学生。在专业认知、专家指导下，项目组老师针对这些需要帮助的学生，制定科学规范的训练计划。此外，刘翔平教授还亲自到校为老师和家长们开展讲座，让大家了解阅读障碍的表现及矫正方法。鼓励老师和家长从内心接纳这些孩子，帮助他们树立信心。
三、一份“用心”课堂润物无声
1.文本听助读的训练
老师们在语文教学中积极开展形式多样的朗读训练，如：齐读、指名读、接龙读、小组读、领读、指读、表演读等等，让学生将声音符号与文字符号一一对应。有效促进学生形音结合能力。
2.训练汉字结构意识
汉字是表意文字，汉字的字形构成有一定的规律。有一些汉字利用加减笔画，可以成为另外的字。我们利用汉字的这一特点，在语文课堂上嵌入丰富的“汉字游戏”。通过汉字游戏，可以训练孩子们的汉字结构意识，从而让识字、记字变得更轻松。为阅读打下良好基础。
3.重视阅读中的色彩
研究表明阅读中的色彩，对儿童注意力分配和保持时长有显著影响。特别是低年级学生，对色彩丰富的阅读材料更感兴趣，注意力也更容易集中。因此，我校在低年级开设了绘本阅读课程，很好地激发了学生阅读兴趣，提高了阅读效率，培养了阅读习惯。
事实证明，在正常的教学活动中提高课堂教学技巧，帮助儿童掌握阅读学习规律和学习策略，不但能提高全班学生的学习效率和阅读能力，同时会更大程度地有益于阅读障碍儿童的学习。这样润物无声的课堂浸润了老师们浓浓的爱意。
四、一份“专业”破解阅读障碍
老师们在课内外的努力探索与付出收获了很好的成效。但是，对于真正的阅读障碍儿童来说，仅靠课堂上的训练还不能得到明显改善。鉴于此，北师大“阅读能力提升”项目的专业团队连同小学部项目组教师一起，定期为阅读困难儿童量身定做了专业的训练。
专家指出：对于那些视觉加工方面存在缺陷的阅读障碍孩子，单方面读书面文字刺激會过于枯燥和艰难。在训练过程中，有效建立起字形与字音、字义的联系是阅读中的关键。针对这一特点，我们运用专业软件开展了大量“形音捆绑”训练，开展精准化辅导和个性化辅导。
附件：干预方案
干预内容：利用形音捆绑训练程序对阅读障碍儿童的形音捆绑能力进行训练，从而提高其识字能力和阅读能力。
干预程序（简单举例）：首先屏幕中央出现一个红色的“+”（500ms），提醒被试实验开始；
接下来依次呈现3个“图形-语音”刺激对，每个刺激对呈现1000ms，刺激对间隔150ms。紧接着呈现一个蓝色的“+”（500ms）提醒被试探测刺激即将出现。在探测刺激对（1000ms）出现后，将会有一个对话框要求被试判断最后呈现的刺激对与之前出现的3个刺激对之间的变化。如果匹配不一致按“q”键，匹配一致按“p“键。
经过一段时间的训练，我们惊喜地发现，阅读障碍儿童的的识字能力有了大幅度提升，阅读兴趣变得越来越浓，整个人都更自信了。家长们看到孩子的变化喜出望外，很感谢学校和社会对孩子的关爱。
值得一提的是，阅读障碍儿童中有些人智商极高，甚至包括天才型的人。象达芬奇，爱迪生，爱因斯坦，在儿童时代都被认为成绩差的“笨孩子”，最后科学家发现他们都属于阅读障碍的典型例子。关于阅读障碍的研究，我们刚刚起步，还面临许多问题和挑战。但是让孩子爱上阅读，形成习惯，一个不能少的信念与坚持，也许会改变一个孩子的一生，也许在我们的帮助下，世界真的会多一个爱因斯坦和爱迪生！
最后，我希望有更多的教育工作者能够关注到阅读障碍儿童，让他们在最关键的学习阶段得到理解关爱，得到专业的训练！让代表温暖与爱的粉色人文之光照亮更多阅读障碍儿童！
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说起gre阅读，许多考生都会面露难色，因为gre阅读中做题常常会碰到障碍，这严重影响着考试获高分。那考生肯定想问如何克服gre阅读中容易出现的障碍呢?接下来小编会大家解析该如何克服gre阅读中容易出现的障碍，希望对考生有所帮助。
考场上基本上是要求16-17分钟做完阅读题的部分，而实际情况是现在的做题速度慢极了，根本达不到要求。这是多数考生会遇到的问题。其主要原因是花在读原文的时间太长了，所以读一篇文章要达到两个目的即可：1. 主旨题和作者观点题要做对;2. 关注、标记一些常考考点为定位使用。
严重的单词障碍使得阅读学习进展艰难，有时候虽然单词也背了几遍，但是看到阅读文章时仍是满眼生词，一头雾水，文章根本就读不下去。针对这种情况，可以在读阅读文章的时候试着忽略复杂专业名词的具体含义，因为有些专业名词很少见。虽然忽略掉，在做题的时候也会没有影响，例如一种叫rhinoviruses的病毒可以抽象为“r”病毒。另外，还可以积累一些单词。例如，阅读一篇文章过后，可以挑出一些你认为比较重要的词进行累积，后来你会发现进步是很大的。
有时候句子中的单词都认识，但是这个句子就是读不懂，不知道在讲什么，甚至连句子的主谓宾都找不到。这就说明gre的长难句是一个问题。针对这种情况，需要对句子的结构有一个透彻的.了解，其中句子中的几个难点是：修饰成分繁多，倒装，插入语，多重否定等，这是需要采用集中突破的方法。另外，还需要不畏惧困难，多对句子做一些分析和研究，找句子的主干，分析读不懂的原因。
读过文章之后什么也不记得，又重新认认真真地读完一篇，结果是后面看完了前面的也忘记，根本不知道文章在讲些什么。这其中是有一定的原因的，就是想要记住的太多，搞得什么也没记住。针对这种情况可以只记住比较重要的话，例如文章的主旨句，首段、每段首句，全文末句等，作者的态度等。还有一点就是平时需要积累哪些是需要记住的，哪些是不需要记住的。
以上是gre阅读中容易出现的障碍以及克服的做法，希望对你有帮助，gre备考时刻按照上述的方法多加练习，熟悉做题，相信会有所收获的。