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初中音乐小鸟小鸟教学反思篇一
活动目标:
1、感受三拍子旋律,理解歌词内容,学唱歌曲。
2、演唱时能用声音和动作表现休止符的停顿以及旋律的连贯。
活动准备:
图谱图片
活动过程:
一、伴着《小鸟小鸟》的欢快音乐,感受音乐的情境。
出示山、树、河的背景,导入情境:小鸟们,你们喜欢这里的景色吗?你想落在哪里?
二、结合图谱,学唱歌曲,感受三拍子旋律,理解歌词内容。
1、创设邀请小鸟来这里做窝的情境,学唱歌曲第一段。
2、教师清唱歌曲第一段后,提问:
――你们想不想试试邀请小鸟呢?
老师是怎样向小鸟介绍美丽的景色的?
3、学唱歌曲第二段。
师:可是小鸟全飞走了?它们在担心什么?(有人网鸟、捕鸟……)
那小朋友应该怎么做?
4、教师清唱歌曲第二段后,提问:
三、多种形式,完整演唱歌曲,重点突出休止符的停顿以及旋律的连贯。
1、老师来唱歌,小朋友来表演小鸟,好吗?(师完整演唱歌曲)
2、现在小朋友唱歌,老师来表演小鸟(幼儿完整演唱)
四、总结谈话,提升幼儿关爱鸟类的美好情感。
只有我们爱鸟、护鸟,就会有更多的小鸟回来,来我们这儿做窝,我们的环境就会更加的美丽。
活动反思:
这是一首很抒情的歌曲,歌曲中的休止和;连音是学习的重点,通过几次欣赏旋律,幼儿对这首乐曲已经有了一定的认识,和孩子们一起用动作表演歌曲,即带着孩子们一起演唱,一边用动作来表达歌曲的内容。体验爱护鸟类的情感,幼儿在歌表演中,大胆尝试很多不同的动作、神态与表情,在气氛活跃的课堂中再一次巩固歌曲的内容,体验了快乐音乐的情感。活动中基本上每一个幼儿都参与了,动作也非常漂亮。
初中音乐小鸟小鸟教学反思篇二
活动目标:
1.培养幼儿参加音乐活动的兴趣。
2.调动幼儿各种感观,让幼儿感知音乐的高低。
活动准备:
大树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机
活动过程:
一.开始部分:
1.律动:小动物律动2.练声,复习歌曲。
二.基本部分:
1.故事:鸭妈妈和小鸭,引出妈妈和孩子的叫声。(高和低)
2.幼儿讨论各种动物的妈妈和孩子的叫声(出示贴绒)
3.游戏:看谁玩得对师:妈妈幼:孩子(交换角色)
4.出示音乐(一)欣赏并讨论音乐有什么变化(有高有低)
5.幼儿再听音乐(一)听到高的音乐学孩子叫,听到低的音乐学妈妈叫。
6.幼儿听音乐(一)根据音乐的高低变换动作。
7.游戏:大树和小鸟
1)幼儿讨论并学习小鸟飞的动作。
2)教师交代游戏规则,当听到高的音乐时小鸟在树林里飞,当听到低的音乐是就蹲下来对着大树点头。
3)先分组请幼儿游戏,最后一起游戏。
三结尾部分欣赏舞蹈:绿苗
教学反思:
诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友,激发了幼儿学习诗歌的兴趣,中班幼儿已具有一定的'创造力,让他们进行诗歌仿编,可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性,对幼儿来说也是一个挑战。本次活动,结合多种教学方法,给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答,支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。
在活动的导入环节,我出示背景图大树后,引导小朋友做小鸟和大树做游戏,摸摸、亲亲等,但小朋友看见背景图后都显得很兴奋,个个拥到背景图前欢呼跳跃,场面比较混乱,所以我在这个环节只好草草收尾,马上进入了下一环节。孩子们在观察图片熟悉诗歌内容这一环节中,我让孩子们自己观察图片,自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被积极地调动起来了,而且也更容易记住。同时我引导孩子发现儿歌中的特点,发现和认识叠词,这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的,我于孩子们玩对接游戏,教师说一句,孩子说一句,很默契,而且也在反复的朗诵中巩固了学习内容。在创编环节中,当我提出问题:“大树上除了住着小鸟,还会有谁也住在那呢?”小朋友一下子说不出什么小动物,但我也准备了很多的替换动物图片,当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候,小朋友的思维就不再显得那么局限了,开始了踊跃的创编。
本次活动中,我创设了一个温馨的场景,让笑朋友主动的投入活动中,积极回应孩子们,达到了一个良好的师幼互动。
在整个活动设计时,我把学习儿歌,初步认识叠词作为活动的重点,而进行部分创编作为活动的难点。在活动准备上,也运用了背景图、动物图片等来进行辅助教学,这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。
不足之处:
在活动的准备阶段,我将大部分的精力放在了图片的准备上,而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了一定的修改,但是在开展的过程中还是出现了一些问题。但总体上还比较顺利。
整个活动中,我除了发展幼儿语言表达能力外,还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中,比如,让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识,充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中,通过仔细观看和积极讲述,幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。
初中音乐小鸟小鸟教学反思篇三
活动目标:
1、感受歌曲中不同速度、力度的变化及表现的不同形象,大胆地用歌声和动作来表现勤快人、懒惰人的不同形象。
2、尝试与同伴一起合作编歌词并即兴演唱,体验合作的快乐。
活动准备:教学挂图
活动过程:
1、导入:“平常厨房里都有哪些活要干?”引导幼儿根据自己的观察和已有的生活经验讨论。教师:“有这么两种人,他们都在厨房里,请小朋友听听歌声,再告诉老师他们有什么不同?”
2、欣赏歌曲,着重引导幼儿感受和体会有力,快速的歌声表现的勤快人和无力、慢速的歌声表现懒惰人的不同,让幼儿讨论音乐为什么这样表现。
3、教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词。
4、教师带领幼儿指唱,幼儿能听节奏指图。
5、动作表现:鼓励幼儿尝试听音乐边演唱歌曲边用动作表现勤快人与懒惰人。
6、其他幼儿割据自己演唱,即兴编动作。
7、趣味对唱:把幼儿分成两组,分别扮演勤快人和懒惰人。启发幼儿用越唱越快、越唱越有力的方法演唱第一段,表现动作麻利和勤快人;用越唱越无力的歌声表现懒散的懒惰人。
音乐《勤快人和懒惰人》
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初中音乐小鸟小鸟教学反思篇四
一、角色扮演跟随音乐入场。
今天,鸟妈妈就带着小鸟们一起飞去森林里玩一玩吧!
二、出示背景图课件,导入活动。
师:”小朋友你们看,这个地方美丽吗?都有什么?你知道这是谁的家吗?“(出示动态的小鸟)这儿呀就是小鸟落落的家。
三、说歌词,理解歌曲内容。
1.观察ppt,引出歌曲内容。
师:有一天,小鸟落落的家怎么了?
师:那落落应该找一个什么样的地方安家?
2.引导孩子讨论:什么地方适合落落安家?为什么让落落找这样的地方安家?(教师根据幼儿回答出示图谱)
3.教师引导孩子按图谱提示完整说出歌词,逐渐过渡到随音乐有节奏的朗诵歌词。
师:你们刚才说的这些话太美了,现在我先把它整理一下,请你们听听看,这样一个地方适不适合落落安家。(教师朗诵歌词)
师:你们觉得这样的地方适合落落吗?那我们赶紧告诉落落吧!(师幼朗诵歌词)
师:哇!你们刚才说的画面实在太美了,现在如果给这些美美的画面加上好听的配乐朗诵,让它变得更美,你能做到吗?(幼儿跟随伴奏朗诵音乐)
四、尝试将歌词填入旋律中演唱,体验自学歌曲的乐趣。
1.激发孩子想唱歌的愿望,引导孩子总结自己的学习策略。
师:落落觉得你们说的话很优美,它想请你们把它唱出来,可以吗?
2.幼儿尝试看图谱将歌词填入旋律中用轻声演唱歌曲。
师:你们听得真仔细,那在空拍时要怎样做才能唱对呢?(师幼讨论)
师:这个空拍的难题被你们轻而易举就解决了,那在唱到”这儿的风景最美“时,应该怎样唱出优美而自豪的感觉?那你再仔细听老师唱一遍。
师:那现在你们能不能用好听的声音加上好看的表情、动作进行演唱。孩子们跟旋律有感情地演唱。
3.分男女演唱形式练习歌曲。
五、活动延伸
小结:鸟类是我们的朋友,我们要爱护他们,保护自然就是保护他们的家!
活动反思
本次活动通过情境导入、表演、游戏等形式,来激发幼儿的兴趣,使幼儿能够积极参与,并融入到活动氛围中,用自己的肢体进行表演,深刻体会小鸟的快乐情绪,从中萌发爱护小鸟和关爱大自然的情感。下面是课后的的几点思考:
1、环境的创设:在音乐活动中,我认为环境是必不可少的。只有让幼儿感受到了音乐中的氛围,才能熏陶幼儿去理解、感受音乐,通过欣赏、倾听这一环节,教师一个小的暗示,一个小的动作,一个小的表情,都不能疏忽,因为都能在音乐活动中起到很好的作用。幼儿能跟着你的感受去感受,跟着你的投入去投入。
2、图谱的运用:在音乐活动中,图谱是很重要的,不要求教具的多,而要求教具的恰到好处,怎么样用适当的教具让幼儿在活动中起到什么作用?是我们所强烈追求的。在这节课中,我利用利用图谱,帮助孩子记忆歌词,减轻因为记忆歌词所产生的负担。
3、教师的引导:最后是一个表演pk环节,是让幼儿尽情表现动作、表情、神态等一系列创编的细节,但是没有老师的引导,幼儿的动作就显得格外单一、拘谨。和幼儿进行诚恳的沟通,和他们谈话,教师的动作引导,来启发幼儿的想象,这样幼儿在创编环节中,就又有了新的想法,教师也应给予一定的肯定,这样幼儿的'创编欲望也就无穷无尽了。
在这次的活动中,出现的最大的问题是教的痕迹过于明显,音乐活动应该是以感受为主,让孩子在感受音乐中去学唱歌曲,感受音乐的旋律以及音乐要表达的感情。但是在活动过程中,老师强势要求孩子去学音乐,学歌词,学旋律,最后变成一堂学唱音乐的活动而不是孩子从音乐中去感受去学会。
初中音乐小鸟小鸟教学反思篇五
活动目标:
1、学习用不同的速度演唱歌曲《勤快人和懒惰人》,感受勤快人和懒惰人不同的工作态度。
2、在观摩课件的过程中记忆歌词。尝试创编更多的歌词表现劳动场景。
3、在表演过程中,感受做勤快人的积极情感。
活动重点:
学习用不同的速度演唱歌曲《勤快人和懒惰人》。
活动难点:
尝试创编更多的歌词表现劳动场景。
活动准备:
1、幼儿用书:《勤快人和懒惰人》
2、歌曲动画视频
活动过程:
1、看课件《勤快人和懒惰人》,找找勤快人和懒惰人。
师:你看到了谁?哦,他在干什么?能干的人就是勤快人!
师:还有一些人在干什么?睡觉!这些人真懒,就是懒惰人!
2、听教师范唱歌曲,并用动作表现歌曲。
幼儿听教师轻唱歌曲。
幼儿反馈歌词。
师:这首歌曲里的勤快人和懒惰人在哪里,做了什么事?
3、尝试用不同的速度学唱歌曲。
师:现在我们跟着歌曲动画,一起来唱唱勤快人和懒惰人做的事情吧!可要跟上速度哦!
幼儿尝试用不同的速度演唱,表现勤快人和懒惰人。
师:我们唱勤快人做事情时可以用什么速度呢?懒惰人呢?现在我们一起来试试吧!
4、分角色演唱歌曲。
师幼对唱。
师:现在,我来做勤快人,你们做懒惰人,唱唱大家做的事情。(师幼可以交换角色,再次演唱。)
幼儿自主选择做勤快人或懒惰人演唱歌曲。
师:我们分成两遍,一边的小朋友来扮演勤快人,一边的小朋友来扮演懒惰人。
5、尝试创编不同的做事情的歌词。
师:大家在厨房里还能做什么事情呢?(例如:摘菜,切菜,洗碗等等。)
幼儿尝试用自己创编的歌词演唱歌曲。
师:现在,我们就选三样事情来唱唱吧。先唱……再唱……最后唱……
区角活动:
在区角活动中,教师布置一些幼儿可以参与的劳动的图片或照片,鼓励幼儿自我服务。在评比区,教师和幼儿针对吃晚饭后是否自己擦桌子,为自己评定五角星。