2023年爬山虎的脚的教案设计 《爬山虎的脚》教案大全

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

爬山虎的脚的教案设计爬山虎的脚教案实用篇一

1、认识并理解本课的生字、新词。

2、了解课文内容，初步感知内容和题目的关系，体会叶圣陶先生对文一丝不苟，对人平易真诚的品质，懂得学作文应学会做人的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会人物品格，学习修改作文的方法。

肖复兴的生平资料和课文内容片断投影课件。

1、板书课题，谈话：

⑴　我们前面学过《爬山虎的脚》那篇课文，还记得那篇课文的作者是谁吗？（叶圣陶）今天我们要学的这篇课文是《那片绿绿的爬山虎》。你知道这篇课文的作者是谁吗？（肖复兴）怎么知道的？（从叶圣陶的批语中知道的）想知道肖复兴是什么人吗？放投影片，介绍肖复兴。

⑵　看了课文题目你想知道什么？

（我想知道这位作家笔下的爬山虎是否和我们以前学过的叶圣陶笔下的爬山虎一样；这篇课文又向我们介绍了爬山虎的一些什么情况……）

2、导入：

带着这些问题，我们来学习课文，看看课文到底写了些什么。

1、学生自学课文。

2、检查自学情况：

⑴　读准字音，初步掌握生字新词。

⑵　说说课文内容：

①　课文主要写了什么事？

（本文讲叶圣陶先生给“我”批改作文，并请我到他家做客，使“我”受益匪浅的事。）

②　读后有什么初步感受？

（感受到叶圣陶先生做事的一丝不苟，对人平易真诚的文品人品。）

1、提问：

课文介绍了你想知道的内容了吗？你有什么发现？（课文没有重点介绍爬山虎，而重点在写人的事。）可课文却以“那片绿绿的爬山虎”为题，知道为什么吗？为了弄清楚题目和内容的关系问题，我们还是先来理解课文所写的第一件事，看从这件事中我们会感受到什么。

2、学习课文1～3自然段：

⑵　回答以上问题。

（写叶圣陶先生帮我修改作文的事。分别写了为什么帮我修改，是怎么修改的，以及“我”的感受。）

⑶　再读课文，讨论：

课件1：

课件2：

课件3：

课件4：

⑷　分小组讨论：

你从中学到了哪些修改作文的方法？

⑸　班上交流：

①　认真，一丝不苟；

②　修改用错的词，尽量使语言准确规范。

③　删掉重复罗嗦的词句，使语言准确简练……

师：这节课，我们分析了课文中写的第一件事。通过这件事的分析，我们初步了解了大作家叶圣陶的文品和人品，也感受到作者对叶圣陶的敬佩和感激之情。那么课文内容和课题到底有什么联系，下节课再继续分析。

爬山虎的脚的教案设计爬山虎的脚教案实用篇二

1.正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。

4.理解课文题目和内容之间的联系。

5.了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。

教学重点：

1.了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。

2.能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。

教学难点：

理解课文题目和内容之间的联系。

一、复习巩固，听写词语

二、回忆内容，深入理解

(一)回忆上节课的内容

1.这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事?

2.叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么?

3.叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢?

(二)学习第二部分

1.出示自学提示，学生自学

默读课文第二部分，思考：

“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象?

2.第8自然段

通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。

3.第9自然段

我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。

通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。

4.第10自然段

(1)理解词语：楷模──榜样，模范。

叶老的人品──平易近人、真诚宽厚;作品──一丝不苟，写作极为认真。

5.在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象?(爬山虎)

(1)画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。

(2)全班交流：

刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。

6.叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢?

我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。

联系课文内容填空：

作家就是_____________________。

作家的作品就是______________________________。

三、整合课文，解决问题。

爬山虎的脚的教案设计爬山虎的脚教案实用篇三

爬山虎的脚的教案设计爬山虎的脚教案实用篇四

1、从叶圣陶先生修改中学生作文的这件事中，感受到老一辈对青少年一代的热情关怀，培养写后要一丝不苟地认真修改自己作文的好习惯。

2、从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中，学习修改作文的方法。

学习重点：

从叶老对中学生作文的修改中，感受叶老对青少年一代的热情关怀，并学习修改作文的方法。

课件准备：

1、《一张画像》修改的原文。

2、课文中的重点句子。

教学流程：

一、谈话导入。

二、读全文，整体感知课文内容。

1、自由读课文，思：课文写了什么有关叶老的什么事？

2、指名交流

三、自读自悟，学习修改方法，感受老作家人品。

1、自读1-4自然段，思：课文哪些地方给你留下了深深的感受，画出句子，并在句中空白处写下自己的感受。

2、指名交流。

预设：

（1）句子：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句子断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了，也规范了。而“书皮” 改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。

学生可能感受到：作文修改方法、叶老修改的很认真、我们也要修改作文等。

（2）句子：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。我从中感受到叶老修改得非常认真。

学生可能感受到：叶老修改的非常认真。

教师趁机拿出修改稿原稿，学生看在让学生谈感受。

（3）句子：这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

学生可能感受到：文学事业的艰巨，要认真，要一丝不苟，叶老对文学事业的认真，对我的平和、温暖。

指名读句子。

（4）句子：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。我从这里感受到肖复兴同学的作文写的很好。

学生可能感受到：作文写的好，写作要写具体事实，要写感动的事，自己写作也要这样写。

（5）句子：那时，我才15岁，一个毛头小孩儿，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。

学生可能感受到：叶老对我的影响大，我自己写作的信心，叶老名气大。

教师趁机归纳总结。

四、教师总结质疑。

肖复兴能走上文学之路，与叶老的指点与鼓励是分不开的，这样一位对文学事业认真，对普通中学生平和、温暖的老作家，深深的感动了作者我，可是，课题是《那片绿绿的爬山虎》，为什么要这样用题呢？下节课继续学习。

板书：

15 那片绿绿爬山虎

叶圣陶老先生：认真、平和、温暖

爬山虎的脚的教案设计爬山虎的脚教案实用篇五

《爬山虎的脚》是一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。以下是小编给大家整理的《爬山虎的脚》教案设计范文，喜欢的过来一起分享吧。

《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。

学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：

1、爬山虎给你一个什么印象?

2、对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。

爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。

为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。

1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

1、实地观察爬山虎、写观察爬山虎的日记。

2、投影片。

3、多媒体课件：

⑴爬山虎的脚爬墙示意图。

⑵一堵墙上的爬山虎。

两课时。

1、熟读课文，初步理解课文内容;

2、学会生字新词;

3、给课文分段;

4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

1、实地观察爬山虎。

2、写观察日记。

1、谜语：

⑴上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

⑵上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?

(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)

2、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。

3、对课题质疑。

对爬山虎的了解情况;

1、开火车拼读、纠音。

(字形重点：隙、漾)

2、解释生字词。

1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?

2、分段。

3、四人小组讨论分段情况、汇报。

1、默读、思考：

⑴这一段讲了什么?

⑵你觉得爬山虎有什么特点?

2、提问。

2、现在我们来看看课文又是怎样写的：

⑵课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段?

⑶讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

3、重点指导朗读第3、4句。

4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

爬山虎的脚

刚长出：嫩红--→嫩绿

叶子

长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀

2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。

2、多媒体课件：

⑴爬山虎的脚爬墙示意图;

⑵一堵墙上的爬山虎。

检查练习3。

(投影片出示)

作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。

(出示学标)

1、默读：

用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?

2、提问：

出句子投影，齐读。

请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

4、这一自然段讲了什么?

5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)

1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?

3、多媒体显示、理解。

(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)

4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

触--→巴--→拉--→贴

5、齐读

6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。

7、指导朗读。

8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?讨论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)

9、多媒体再显示：

一棵--→满墙的爬山虎

10、这一自然段主要讲了什么?

1、根据课后练习1⑶，轻声朗读。

2、同桌讨论、汇报。

(观察细致、耐心)

作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段;

2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

生长位置、形状、颜色

爬山虎的脚

触--→巴--→拉--→贴

触着墙←-→没触着墙的

爬山虎的脚的教案设计爬山虎的脚教案实用篇六

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、能联系上下文体会文中含义深刻的语句。

3、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应该先学做人。

教学重点

体会含义深刻的语句，并从叶圣陶老先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

教学难点

体会含义深刻的语句。

教学方法

体验情境，体会情感

教学过程

一、复习导入

回忆一下课文写了哪两件事？（1叶老修改“我”的作文2叶老邀请“我”去他家做客）

二、体验情境，体会情感

1、提出问题：叶老先生是个什么样的人？你从哪里感受到的？画出有关的语句，写出自己的感受？反复朗读画出的语句，通过朗读表达感受。

2、学生自主阅读

3、汇报自学收获

教师相机引导学生谈感受，指导有感情朗读。

（1）当作者听说叶老要邀请他去他家做客时，作者感受怎样？从文中哪些词语能看出来？（“居然”这个词可以看出作者很意外。）“居然”还可以换哪个词？（竟然）哪个词更好呢？为什么？用“居然”说一句话。

（2）刚进叶老先生家的院子首先吸引我们的是什么景色？找到有关句子读一读，你从中体会到了叶老先生是个什么样的人？指导有感情朗读。

（3）见到叶老后，他们会谈些什么呢？想象一下，学生模拟情境（一生扮演叶老，一生扮演作者，模拟交谈的情境，从中体会叶老的人品）

4、学习修改作文的方法

叶老是怎样给“我”修改作文的？你从中学会了哪些修改作文的方法？画出有关语句来。

（2）学生交流，汇报学到的修改习作的方法和感受、体会。

5、讨论：作者为什么用“那片绿绿的爬山虎”为题，读一读文中几处描写爬山虎的片段，谈感受。

三、小结

学完本文有什么收获？（学会修改作文的方法，学习一丝不苟的品质）

板书设计：

26、那片绿绿的爬山虎

修改作文：文品→一丝不苟

叶圣陶｛

请我做客：人品→平易近人

爬山虎的脚的教案设计爬山虎的脚教案实用篇七

教学目标：

1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写"推荐、演练、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅"等词语。

2、能正确、流利地读通、读顺课文。

3、能读懂课文内容,联系上下文体会课文中含义深刻的语句,初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。

教学重点：

抓住重点词语把课文读通顺。

教学难点：

理解文本中含义深刻的语句理解文本中含义深刻的语句。

教学准备：

1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。

2、推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。

3、教学挂图或课件。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。

2、两位作家之间究竟发生了什么事呢?让我们通过读课文来了解。

3、板书课题：那片绿绿的爬山虎。

4、看了课题，你有什么疑问?

二、试读课文，自学生宇新词

1、自读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。

2、指名分段读课文，检查朗读情况。

教师相机出示卡片，正音巩固生字、新词，引导学生结合积累，运用多种方法记住字形。

推荐   眼帘   删掉   规范   燥热   融洽

黄昏   客厅   余晖   蕴含   摇曳   莫名其妙

3、汇报交流自学情况。读词语和生字卡片。

4、重点指导书写：篇、翻、糊，几部分要写紧凑(课件演示)。

三、初读课文，整体感知

1、默读课文，说说课文主要写了什么事。

2、组织朗读比赛，要读得正确、流利。

四、布置作业

抄写生字、词语。

第二课时

一、精读课文，突出重点

1、读读、想想、画画。

边默读边想边画：叶老是怎样批改“我”的作文的?我有何感受?

2、读读、说说。

a、分组读读各自所画的句子，说说从这些语句中可以品味出叶老是个怎样的人。

b.指名汇报。

c、指导朗读。

3、议议、记记。

a、分组议议：通过看叶老为“我”批改作文，参照课后的批改稿，联系个人实践总结今后写作文、改作文的方法。

b.全班交流修改作文的方法。

二、深读课文，突破难点

1、通过比较，体会内涵。

将直接描写爬山虎的句子画出来读一读。引导学生抓住两个语句中的不同点进行对比。

2、感悟词句，升华感情。

抓住“绿”字结合上下文来理解课文最后一句话，使学生感悟出作者对叶老的感情。

3、积累语句，丰富语言。

把描写爬山虎的语句抄在积累本上。

三、通读课文，回归整体

通读课文，思考：课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，解决揭示课题时的疑问。

四、布置综合性学习

我们每个人的成长道路中都会遇到一些良师益友。失败时他们会激励我们要振作，重新再来；成功时他们会劝慰我们要谦逊，成绩只代表过去。想一想他(她)给我们的帮助，写下来，并用学到的修改作文的方法进行修改，最后把文章送给他(她)，以表达自己的谢意。

板书设计：

教学反思：

爬山虎的脚的教案设计爬山虎的脚教案实用篇八