在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
蜻蜓飞飞的课后反思篇一
《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲。四三拍子，四乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。通过歌曲告诉学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。
歌曲短小简练，旋律平稳舒展，节奏上也大致相同，所以我采用的是从节奏方面入手这首歌，但是整节下来还是发现了许多问题。
一年级的学生还小，节奏感不是特别好，所以我把歌曲的四句分别拿出来练习节奏。有的学生一直是一个节奏，有的学生节奏说对了手没拍对，还有的学生干脆手嘴对不上…面对这些问题，我不得不一遍遍的示范，一遍遍的练习，既耽误了时间，又枯燥无味，学生很快就没有了兴趣。
其实这首歌并没有太多的难点，也就只有一句“不吃菜”和之前的节奏不一样，我应该直接练习这句的节奏，然后听歌就行了。但是我把每一句的节奏都练了，所以听歌晚了。这说明我在备课的时候没有备好，没有预设好，我应该把所有能想得到的问题都想到，这样才会把握住课堂的节奏。
影响课堂质量和学生演唱的情绪，基本功亟待提升。
可能是因为马老师听课我太兴奋了，以致每次评价我都重复学生说过的话，而且自己一点意识都没有，马老师支招：评价语言不一定是有声的，有时一个微笑、一个手势就能达到想要的效果。
工作快一年半了，虽然学校只有我一个音乐老师，但是我们综合组的老师都非常认真的帮我备课、评课，给我的教案提出一些建设性的意见，让我不断完善自己的教学设计。感谢我亲爱的同事们，更感谢马老师不辞辛苦的一次次听课、评课，给我更多的专业上的指点，让我在迷茫中找到正确的方向。感谢给与我帮助的所有老师，我一定继续努力，向更高一层楼迈进！
蜻蜓飞飞的课后反思篇二
本课的教学我主要以小蜻蜓的形象为导入，让学生了解蜻蜓的形状和特征，再让学生模仿小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓，让学生感受歌曲的三拍子的特点。
在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。其次，结合学生的.年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。
蜻蜓飞飞的课后反思篇三
本课的教学我主要以小蜻蜓的形象为导入，让学生了解蜻蜓的`形状和特征，再让学生模仿小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓，让学生感受歌曲的三拍子的特点。
在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。
蜻蜓飞飞的课后反思篇四
从这首歌曲的学习中感受外国儿童的童年生活与风土人情。
通过用和谐的二声部演唱这首歌曲，回忆童年的美好时光，感受音乐与生活的艺术交融点。
这是一节以音乐为主的艺术课。本课通过对童年的回忆作为基点，联系图画对歌曲的学习展开艺术教育，进而感知并加深对童年的感受。
同学们美好的童年总是给我们太多的回忆，今天老师带给大家一首歌曲《童年》，让我们一起来感受童年的快乐难忘吧！”（播放《童年》学生边拍手边感受歌曲）
“童年是美丽的，你们的童年是怎样度过的？”（在田野上放风筝；去爬山。）
“童年象一首动人的歌，下面老师再带给大家一首优美的乐曲，让我们一起来欣赏吧。”红蜻蜓》教师引导学生击沙锤，划指挥图示感受。）
谁知道这首乐曲是几拍子的？（三拍子）乐曲的情绪是怎样的？（优美抒情的）
那我们带着这种情绪边听边用‘呜’来哼唱全曲好吗？”（学生随音乐哼唱乐曲）
“这首乐曲如此美妙，你在哼唱的时候脑海里出现那些美丽的画面呢？我们边听音乐边用手中的画笔把你想象的画面描绘出来好吗？”（将学生的作品展示并且评价）
画的太好了，看了同学们的作品老师仿佛也回到了童年，和小伙伴们一起嬉戏玩耍，那么老师这里也有一幅画面，我们一起来看一下，画面上画的是什么情境？”（池塘边蜻蜓戏水）
朗读歌词：“同学们刚才我们听到的这首旋律就叫《红蜻蜓》，这是一首在日本广泛流传的儿童歌曲。歌词取材于一首回忆童年的诗，由山田谱曲的。下面我们就来有感情的，带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词好吗？”（教师起头学生有感情的朗读）
“这首歌曲是那么优美抒情，下面请同学们听一下老师的范唱。”
学唱歌曲：
同学们，刚才我们用多种形式熟悉了全曲，下面我们轻声地唱一遍好吗？注意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。”
唱得不错，我们已经基本学会了这首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？请同学们注意一下，在乐谱上访的强弱力度标记，歌曲每一乐句以弱开头，渐渐达到中强，再渐渐弱下去。下面我们试着用粒度标记来把歌曲唱地更好一些。”（教师引导学生用力度变化演唱）
二声部的学习。
同学们，《红蜻蜓》这首歌曲带给我们一幅美丽的图画，你们听出这是一首二声部的歌曲了吗？”“下面我们来学习第二声部的旋律，老师先来唱一遍。（教师范唱第二声部）“请同学门随音乐哼唱第二声部旋律。”（学生哼唱并填词演唱）
二声部合唱.“唱的不错，下面我们分声部演唱这首歌曲好吗？”（全班分两组来演唱歌曲）
情境练习.“那么我们请几名同学饰演蜻蜓，一组同学饰演水草，一组同学饰演水波来唱好吗？”
“同学们，一首《红蜻蜓》带给我们如诗如画的意境，下面我们欣赏着音乐动话来演唱一遍好吗？”
“同学们，今天我们在《红蜻蜓》这首歌曲的学习中回到了美丽的童年，请同学们刻后写一篇童年趣事的短文，下节课我们交流一下。下课！
教学反思：在教学歌曲的过程中，设计的不理想，教学单一呆板。短短的一首歌曲，浪费了太多时间在教唱上。学生完全可以通过听音乐自学第一声部，而我不仅没给机会让学生自学，还犯了“填鸭”式的教学大忌；其次两个声部教学太杂乱，老在高声部、低声部中游走，高声部还没巩固好，就教学低声部，以致在和声时学生根本不能将两声部和谐演唱下来。所以这节课没能达到主要目标。没能将歌曲的情绪很好的传达于学生。这首歌的优美之处没能应用资源很好的展现出来。一节课下来就是我教，学生跟唱，我也没有范唱过，以至于学生没能好好掌握歌曲的演唱情绪。提示语不明确。在听音视唱部分，我出示的简谱上没有蜻蜓，却让学生猜出是那只蜻蜓在唱歌，导致学生和听课老师不知所指，以致学生回答不出。
蜻蜓飞飞的课后反思篇五
1、通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲优美、深情的情绪。
2、初步学唱两声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第一段歌词。有感情地演唱歌曲，体会声部间的相互配合，感受并表现和声的美。
歌曲《红蜻蜓》第二声部的学唱
歌曲两声部的合唱
钢琴,录音机,电子琴、媒体课件。
学唱歌曲(第二声部)
1、教师深情地演唱歌曲《红蜻蜓》,并揭示课题。
2、听赏录音版本的歌曲《红蜻蜓》聆听要求:
a.歌曲的情绪?
b.歌曲的演唱形式是什么?为什么?
3、出示歌谱：提问:歌曲有几个声部?什么叫合唱?
解释:有二个或二个以上的声部同时演唱的形式,叫合唱。
设计意图:通过欣赏,使学生初步感受歌曲所表现的深情回忆童年趣事的的意境,以及了解相关的知识。
5、有感情地朗读第一乐段歌词
6、学唱低声部第一乐段歌词，要点:音准、一字多音、气息、速度、力度等
设计意图:初步学会歌曲低声部的演唱
7、复习歌曲第一声部的第一段
8、合唱歌曲的第一段
a.请学生唱第一声部,教师唱第二声部。(交换演唱)
b学生分声部练习:
设计意图:此环节,主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习,体验二声部合唱歌曲所表现的音响与和声效果,学习合唱知识,练习二声部合唱技能。
1、换气处理
师：同学们看一看歌曲有几处换气记号？拿出小蜻蜓，让它来提醒我们换气。
生：寻找换气记号
拿出蜻蜓做动作提醒换气
2、旋律线、渐强渐弱记号
师：红蜻蜓是按照怎样的路线飞的？让我们带着小蜻蜓唱起来吧，小蜻蜓飞的低的时候弱声演唱，飞的高的时候声音强一些。
3、、完整演唱歌曲
4、师：刚才我们由弱到强，再由强到弱的演唱叫做渐强，渐弱，在歌曲中用这样的符号来表示。我们按照音乐记号的提示来完整的演唱歌曲。
师：歌曲的演唱形式都有哪些？红蜻蜓这首歌曲我们都可以运用哪些演唱形式？我们就运用这样的形式一起来演唱这首歌。
生：找出适合表现歌曲《红蜻蜓》的演唱形式。
1、独唱（男、女）
2、齐唱
教师小结，提出表扬。
在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。学生对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的。他们审美感受力强，歌曲演唱优美动听，两个声部的配合协调。我想，这不仅是因为歌曲优美，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，从而表现了歌曲的艺术美。