作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
八年级物理教案篇一
1.理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。
2.培养学生的分析能力和类推能力。
3.体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
教学重难点
教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点：理解商的小数点定位问题。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、复习引入
1.填空：(ppt课件)
2.(ppt课件出示)
(1)引导学生列式：224÷4
(2)为什么这样列式?(路程÷时间=速度)
(3)说一说：224÷4这道题是怎样计算的?(教师板演)
【设计意图】通过复习整数除法，唤醒学生对整数除法计算方法和计算步骤的回忆，为新知的教学打好基础。
二、探究新知
(一)教学例1
1.出示例1，引导理解题意。(ppt课件演示。)
(1)题目中告诉了我们什么?(坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22.4 km。)
(2)题目中要我们求什么?(按计划他平均每周应跑多少千米?)
2.尝试列式，分析数量关系。
(1)要求“他平均每周应跑多少千米”，应该怎样列式?(学生口头列式，教师板书或ppt课件演示：22.4÷4。)
(2)引导思考：为什么用“22.4÷4”?(路程÷时间=速度)
3.揭示新课，感受学习价值。
(1)请同学们观察这道除法算式，和我们前面复习的除法计算有什么不同?(除数还是整数，但被除数是小数。)
(2)揭示课题：看来，在实际生活中常常遇到需要用小数除法计算的问题，这节课我们就来研究新的课题──除数是整数的小数除法。
(3)板书课题：除数是整数的小数除法。
4.提出问题，自主思考算法。
(2)学生先独立思考，再在小组里交流自己的想法。(教师巡视，了解学生思维活动，参与小组交流，给予适当指导。)
5.教师引导，交流不同算法。
(2)指名学生回答。(教师ppt课件演示。)
(3)我们小数除法还可以列竖式计算。下面我们就一起来探讨列竖式计算小数除法的方法。
(4)指导学生列出除法竖式。(教师板书)
6.交流两种算法和感受：
引导学生比较列竖式计算和将22.4 km改写成22 400m计算的结果，提问：这两种算法的结果相同吗?(相同)哪种算法比较简便?(算法二计算过程比较麻烦，算法一比较简便。)
7、算一算，比一比。
(1)42÷3= 4.2÷3=
(2)学生独立计算，教师巡视。
(3)教师ppt课件演示。
(4)这两道题有哪些相同点和不同点?学生讨论，交流。
(相同点：整数除以整数与小数除以整数计算方法相同;不同点：小数除以整数要把商的小数点与被除数的小数点对齐。)
【设计意图】例1的教学是本节课的重点、难点所在，通过例1的教学要使学生理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，要理解商的小数点如何定位。在本环节的教学中，先让学生结合具体情境，在解决实际问题中引出计算问题，感受学习除数是整数的小数除法的必要性。在解决计算问题时，教师先放手学生自主探索计算方法，再引导学生用已有知识和经验解释竖式计算过程，结合数的含义理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，理解除数是整数的小数除法的一般计算方法，为学生下一环节的学习做好充分的铺垫。
(二)教学例2
1.出示例2。(ppt课件演示。)
2.引导学生理解题意，列出算式。(教师ppt课件演示：28÷16)
3.教师板演竖式计算过程，让学生明确算理和算法。(教师板书)
(1)除到被除数的末尾还有余数时，为什么可以添0继续除?
(3)“80”表示80个()分之一?除得的5为什么写在百分位上?
4.计算除数是整数的小数除法要注意什么?
(1)商的小数点要和被除数的小数点对齐;
(2)如果有余数，要添0再除。
(三)教学例3
1.出示例3。(ppt课件演示。)
2.引导学生理解题意，列出算式。(教师ppt课件演示：5.6÷7)
3.引导学生观察被除数和除数有什么特点?(被除数比除数小);商会出现什么情况?怎样商?(不够商1，用0占位)
4.让学生把题补充完整。
5.引导学生自己尝试验算。
(1)引导：要检验小数除法的计算结果是否正确，可以怎么办?
(2)学生自主验算。
(3)教师板演。
【设计意图】例2和例3是除数是整数的小数除法中的两种特殊情况，例2是除到被除数的末尾仍有余数，需要添0继续除;例3是被除数比除数小，整数部分不够商1。在例2、例3的教学中，重点关注学生的数学思维发展，放手让学生探讨、交流，在解释每步计算的含义中找到解决问题的方法，在相互交流中强化对算理和算法的深入理解。通过引导学生自主验算，既帮助学生加深对乘除法之间关系的理解，又强化学生验算的意识和习惯。
三、智慧城堡
1、下面各题的商哪些是小于1的?在括号里画“√”
5.04÷6 76.5÷45 45÷36 0.84÷28
( ) ( ) ( ) ( )
(1)引导学生判断。
(2)引导学生想一想，什么情况下得到的商比1小?
2、
(1)引导学生判断对错。
(2)这道题的7应该商在哪位上?
3、
(1)引导学生理解题意。
(2)引导学生根据“一共花的钱÷分钟数=每分钟花的钱”的数量关系列式。
(3)学生列竖式计算，然后展台展示学生做题情况。
四、我的收获是……
引导学生说出这节课的收获。
(1) 按整数除法的方法去除。
(2) 商的小数点要和被除数的小数点对齐。
(3) 整数不够除，商0，点上小数点。如果有余数，要添0再除。
八年级物理教案篇二
了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
了解眼镜是怎样矫正视力的。
2、情感、态度、价值观
使学生具有眼保健意识。
有将科学技术应用于日常生活的意识。
重、难点：眼镜怎样矫正视力。
教学器材：近视眼镜、远视眼镜
教学课时：1课时
教学过程：
一、前提测评：
1、完成光路图：
空气
f f
水
二、导学达标：
引入课题： 眼睛是如何看见物体的？为什么有的人会近视？
进行新课：
1、眼睛：
（1）、眼睛的结构：图3.4-1示
各部分的作用…… 晶状体：
睫状体：
视网膜：
（2）、眼睛如何看到物体：课本p63示
总结：眼睛实际上是一个可以改变透镜焦距（厚度）的高档照相机
2、近视眼与远视眼的产生原因：
（1）、近视眼： 晶状体太厚，折光能力太强
眼球前后方向太长 光线会聚在视网膜的前面
（2）、远视眼： 晶状体太薄，折光能力差
眼球前后方向太短 光线会聚在视网膜的后面
探究：如何调整？
3、眼镜： （1）、近视眼镜：让光线发散……凹透镜
（2）、远视眼镜：让光线会聚……凸透镜
4、眼镜的度数： 度数越大，折光能力越强。
远视眼镜（凸透镜）……正数
近视眼镜（凹透镜）……负数
达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成课本练习。
教学后记：实物眼睛……凸透镜 比较
总结规律：眼睛是可调的凸透镜
可以播放动画说明近视眼、远视眼及调整方法
八年级物理教案篇三
探究影响物体所受重力大小的因素
1．用弹簧测力计测量物体的重力
2．提出猜想
1．设计实验
2．进行实验，收集证据，得出结论
5．交流与评价
讨论图8-12至图8-14提出的问题，找出其共同原因是地球对物体的吸引作用，引出重力的概念。
根据图8-15介绍用弹簧测力计测量物体重力的方法
提问：物体所受重力的大小究竟与哪些因素有关
指导学生对实验方案进一步修正。
结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比。
关系式：g=mg
g=9.8n/kg
对学生的探究结果给予一定的评价
例题：质量是450g的物体所受重力是多大？
演示被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功，而具有重力势能参与体验，参与讨论。
练习使用弹簧测力计测量物体所受的重力，并正确读数，记录数据。
猜想1：可能与物体的形状有关
猜想2：可能与物体的质量有关
猜想3：……
根据所提供的器材设计一个简易实验进行实验，验证自己的猜想是否正确
小组交流探究结果
已知：m=450g=0.45kg
求：g=?
解g=mg=0.45kg×9.8n/kg=4.41n
答：物体所受的重力是4.41n.
体验竖直方向是与水平面垂直，与斜面不垂直
八年级物理教案篇四
1、知识与技能：
(1)了解连通器的构造特点。
(2)了解连通器的原理。
(3)了解一些连通器的应用实例，了解船闸的作用和工作原理。
2、过程和方法
(1)让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法。
(2)鼓励学生大胆猜想，培养学生发散思维能力。
(3)让学生经历从感性到理性思维的飞跃过程，培养学生初步的抽象思维能力。
3、情感态度和价值观
(1)在探究连通器原理的过程中，让学生保持对大自然的好奇，领略自然界的美妙与和谐。
(2)通过对连通器的应用的了解，使学生认识到简单的物理原理可以解决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识。
(3)通过介绍葛洲坝船闸让学生初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点：
连通器的特点和应用。
教学难点：
用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法。
仪器材料：
两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表。
板书设计：
1、什么是连通器？
上部开口、底部连通的容器叫连通器。
2、连通器的特点
如果连通器中只装一种液体，则液体静止时连通器的各容器中液面总相平。
分析：设想u形管最底部有一个液片。
液体静止-----液片处于静止状态-----液片两侧所受压力相等----液片两侧所受压强相同-----两管液面高度相等-----两管液面相平。
3、连通器的应用
茶壶、洗手池的回水管、水塔的供水系统、电热水器的水位计、牲畜自动饮水装置、船闸。
教学过程：
师：请大家观察老师手中的茶壶，它的结构有什么特点？学生回答
师：老师手中的这个玻璃器皿是不是连通器，为什么？它有什么特点？生：是连通器。因为它是上部开口、底部连通的。
它的特点是组成连通器的各个容器长短、粗细、形状各不相同。
因为液体静止，所以液片处于静止状态，则液片两侧所受压力相等f向左=f向左，又因为液片两侧的面积相同根据p=f/s可得液片两侧所受压强相同。有p=ρgh可得，当ρ一定时，p相同则两管液面高度相等，即两管液面相平。
师：如果连通器各容器中装的是不同液体，液面还会相平么？教师演示实验
生：液体密度小的那个容器液面高。师：为什么？用刚才的方法分析。
师：如果连通器中装有同种液体，但是连通器处于运动状态，液面会相平么？教师进行演示实验生：这时液面不相平。
师：课本中图8—12中的物品是连通器么？说说它们的工作原理。让学生叙述工作原理，教师补充。
学生叙述，教师补充。