范文范本是指在某个领域或者某个主题下,通过具体的实例或者模板来展示或者演示的一种文本形式。以下是小编为大家搜集的一些优秀总结范文,供参考和学习。
最新体育馆管理报告(实用12篇)篇一
1、体育馆由体育教研组直接管理和安排使用。
2、师生进入体育馆必须穿运动鞋,爱护室内的设施,严禁穿皮鞋进入馆内。
3、学生必须整队、分组进入体育馆,服从老师的安排,不得擅自动用体育器材和馆内设施,不得大声喧哗、打闹。如擅自动用,造成损坏需照价赔偿。
4、定期打扫馆内卫生,保持室内清洁,不得随地吐痰、乱抛纸屑、杂物,不得在地板、墙壁上刻画,严禁在馆内吸烟。
5、按时开馆和闭馆,闭馆时需关好照明设备和门窗。
6、外单位人员使用体育馆,必须报校长批准。
一、进馆规定:
1、没有经过管理人员的允许一律不得擅自进入体育馆活动。
2、进馆者不得穿钉子鞋,并且必须要把鞋底擦干净方可进馆。
3、进入体育馆的人员,必须穿胶鞋或旅游鞋。(其中不包括黑底鞋)
4、凡是入馆教师或学生及外来人员必须遵守馆内管理人员的忠告并爱护馆内的一切设施。
5、如损坏馆内的任何一件设施或器材,要按设施价格的两倍进行赔偿处理。
6、体育馆内只允许体操、武术、羽毛球其教学使用,且每次只供一个班,其它项目不准在馆内进行。
7、突发的雨雪天气要进入体育馆上课,必须要提前通知馆长方可进馆。
8、各运动队训练必须要在教练的组织下方可进馆训练。
二、卫生管理规定:
1、不得乱扔乱放杂物,不准乱倒各种垃圾,不准随地吐痰,不准吸烟。
2、使用完毕负责教师要按时负责清理干净。
3、借用租用体育馆使用规定:
任何单位和个人借用、租用体育馆必须经校长批示签字同意方可使用。
任何单位和个人在借用租用体育馆中必须签安全公约和借用租用方承诺书,方可使用。
借用租用方要按场馆面积和小时计算,有偿使用。
体育馆工作人员职责
1、坚守岗位,确保教学训练按时正常进行。
2、按时搞好馆内和门前卫生,保证馆内整洁。
3、全面负责体育馆的安全工作。要经常检查馆内设备的使用情况,对自然损坏的设备,及时报请维修或处理。
4、配合教学训练,做好馆内器材设备的搬迁、安装与维修,做好场地的划分等工作。
5、有权要求入馆人员遵守管理制度,有权对违纪人员提出批评教育,或做出罚款处理,保证本制度的有效执行。
一、学校各项体育器材,分类摆放,造册登记,专人管理。
二、教师上课所用器材,需办理登记手续,课后按数按量归还,放回原处。
三、课余时间,需用器材,应办理借出手续,并按时归还,如有遗失损坏,追查责任,按价赔偿。
四、体育器材,每学期全面查点一次。逐年购置和自制,保证按省规定的器材要求达标。
五、搞好室内卫生,保持室内整洁。
六、注意安全,做好防失防盗工作。
体育器材管-理-员工作职责
一、器材管-理-员全面负责全校体育器材及运动服和运动场地的管理。固定资产和其他体育用品一律入帐后使用,要做到帐物相符,定期对帐检查。
二、对现有物资器材要定期清点,分门别类,存放整齐,注意防火防盗,防霉变,搞好仓库卫生。
三、要定期对体育器材进行检查和维修,确保教学与训练的需要。
四、为保证教学和训练的需要,体育器材一般情况下不外借,特别是易损的物品和器材,如:钉鞋、服装等。
五、体育教学和训练使用的器材,必须由任课老师负责借还,如有丢失,负责追回或令其赔偿。
六、凡需购置的体育器材,应有体育组保管室提出购置计划,经体育组审查,由校长批准方可购置,一般每学期制定购置计划一次。
七、加强运动场地的管理,严禁各种车辆和外来人员进入场地,影响正常的教学与训练。对场地和场地内的器材要按时进行检查,发现问题及时报告。场地内不能堆放任何物品和建筑器材。
八、保管人员要以高度认真负责的`精神,做好本职工作。
体育器材室保管制度
一、体育器材室是体育器材存放、保管的重要场所,其主要管理者为总务主任和体育教研组长。
二、室内各类体育器材应分类存放有序,登记注册,便于借取使用。
三、凡使用本室内器材,应由各班体育委员及体育小组长借取、存放,体育教师有责任经常检查、整理。
四、借用本室器材,凡有损坏的,管理者可根据损坏程度、性质作出赔偿决定。
五、体育教师有责任经常检查室内器材完好情况,及时修补器材。剔除不能使用的器材须经管理人员同意。管理人员根据省器材标准提出添置器材的要求,及时补充器材。
六、室内保持干燥,经常清扫,做到器材摆放有序,整齐、整洁。
体育器材借用制度
1、爱护运动器材,在指定运动场上活动。
2、由各班体育委员提前五分钟到体育老师或体育管-理-员处领取体育器材。
3、学生不得擅自进入体育器材室,违者视后果予以教育,严重者报体卫领导小组处理。
4、活动课教师或体育教师应按课表借用器材,不得擅自他用,所借用器材应清点登记后归还器材室,如有发现器材数量不齐,查明情况,酌情处理。
5、损坏器材、丢失器材应及时向体育组教师上报,视情况作相应的赔偿和处罚。
6、体育教师不得擅自向外单位、个人出借体育器材,需以主管体卫领导同意。
7、每次出借要登记,期初、期末体育组器材负责人要协同总务处清查器材。
小学体育课及体育活动安全措施
一、运动场地、设施的管理制度
1、运动场地及运动设施是开展好学校体育工作的保证,因此,设立专人负责场地的维护。布局的调整,设施的更换,并保证群体活动有场地器材并能顺利开展。
2、对室外体育设施每学年进行一到三次的检修、油漆,做好检修、更换工作,保证能服务与学校各种大型活动的开展及群众性课外体育锻炼。
3、禁止机动车辆进入场内防止伤害场地的现象发生。
二、体育课安全防范措施的规定
(1)上衣、裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品。
(2)不要佩戴各种金属的或玻璃的装饰物。
(3)头上不要戴各种发卡。
(4)尽量不要戴眼镜。
(5)不要穿塑料底的鞋或皮鞋,应当穿球鞋或一般胶底布鞋。
(6)衣服要宽松合体,最好不穿钮扣多、拉锁多或者有金属饰物的服装。有条件的学生应该穿着运动服。
2、体育课前学生认真做好准备运动,课后做好放松运动。带有器材的体育课教学内容,老师一定要给学生进行安全教育。并做好保护与帮助工作。
3、各班所任教师必须给自己的学生经常进行运动锻炼安全教育。学生在课外业余锻炼时出现的运动创伤,由该任课教师负责处理,并承担教师责任。
4、新生由家长填写学生身体情况表,交给学校以作体育运动时参考。
三、运动会安全措施的规定
1、学校组织的各种运动会均需先写活动计划和安全责任管理措施交学校审核订正,方能实施。
2、运动会前期训练器材的发放必须要各班、班主任凭借条从体育组将器材借出并口头协议安全措施。训练结束以后,按规定交还器材。训练中出现的运动损伤均由借器材人负责。
3、运动会中,设立会场器材专管人员。
四、社会实践活动措施的规定
1、学校依靠各部门配合,对周边治安环境进行治理。
2、通过校会、班会,每学期进行二至五次校内外安全教育(交通安全)
3、将学校作息时间表和学生放假时间通知,印发到家长。
5、学校组织学生参加义务劳动、各项运会、长跑活动等都制定
体育器材赔偿制度
1、所有体育器材,因本身质量问题或正常消耗而造成的损坏,免于赔偿。
2、在使用体育器材过程中,因使用者不慎或使用不当造成损坏或遗失的,按有关规定酌情赔偿。
3、在使用体育器材过程中,因使用者故意损坏或遗失的,按有关规定加倍赔偿。
4、在归还体育器材时,如有损坏,视情节轻重由借用者或借用班级照价或加倍赔偿。
5、上课、训练和比赛丢失的器材,任课教师要迅速查明原因,告知器材室管理教师,并按有关规定酌情赔偿。
6、赔偿办法:由体育器材管理老师核填《损坏、遗失器材赔偿单》,由损坏或遗失器材者签名,经主管校长批准,由体育器材保管员收款后,上交学校财务科。
7、器材室管理老师要坚守岗位,认真负责,做好各项管理工作,因失职造成的各种损失,由本人负责。
体育器材使用制度
1、体育器材室由体育教师负责管理。
2、管理人员要认真做好体育器材的购置登记,器材应分类摆放整齐。
3、上课前或体育队训练前,要预先取出使用器材,使用完毕,要收齐体育器材并放回原处。
4、使用过程中若有器材损坏或遗失,应及时报告学校分管领导并填好损坏、遗失登记表。
5、体育器材向外出借,须由分管领导同意,如器材有损坏或遗失,照价赔偿。
为了保障学生在体育课、体育活动过程中的安全,促使学生快,乐健康的开展有关体育活动,学校商量特制定如下制度:
一、体育老师思想上首先应具有强烈的安全意识,高度重视体育课、体育活动课安全教育。
二、体育老师在上体育课、组织体育活动时,每一节课均应严格按学校教学常规要求施行教学,课前应整队前往操场,活动前应做好活动的准备动作,并强调安全防范有关要求,活动中体育老师应自始至终在场指导、监管。
三、体育老师在组织学生活动之前,应认真检查有关活动器材是否安全,严禁使用已损坏的可能导致学生意外伤害器材,如有器材被损应提前通知学校予以修理或更新。
四、根据我校实际,体育老师在组织学生开展有关体育活动时(冬季三项赛长跑、踢毽、跳绳),必须在校园内进行。举行校园体育节,领导小组、各班主任必须加强学生的安全保卫工作,如开展其他校外体育活动须经校长室同意方可。
五、在体育课、体育活动过程中,如发生意外伤害,体育老师应迅速向学校报告,并启动有关应急预案。
体育器材报损制度
1、教师或学生使用体育器材,属正常损坏的要及时填写报废单。
2、如是人为损坏的,要给予批评并视情况按原价或高出原价的数额赔偿。
3、每学期清点器材一次,发现器材正常老化不能使用的,要及时填写报废单。
4、器材报废必须经过学校主管领导审核、签字。每学期将报废情况上报教育局电教站审批。
体育器材室管理规则(试行)
一、体育器材室由专人负责,其他人员未经允许不得进入。
二、一般体育器材应入橱、上架,摆放整齐保持清洁注意防潮。
三、新购置的器材,首先要进行质量验收,合格后才能进入器材室。
四、各种器材、设备要建帐登记,定期清查,做到帐物相符。
五、根据器材的技术要求,要定期进行保养和维修,保证正常使用。
六、对损坏无法修复的器材,管理人员提出处理意见,报经有关领导批准,报废或更新。
七、要严格遵守体育借用制度,借用登记,及时归还。
八、保持室内清洁卫生,认真做好安全保卫工作。
体育器材使用和出借制度
一、体育器材的使用
1、体育教师要爱护器材,要教育学生爱护器材。
2、器材整齐要常排列。器材室内保持清洁干燥。
3、对不经常使用的器材要做到一月一大查,一周一小查,严防器材丢失和受潮。
4、使用器材时,体育教师负责安排,严禁拖、拉、扔,注意减少器材的磨损,延长器材的使用寿命。
5、器材用完后,体育教师负责将器材放回原处排列整齐,不准乱扔乱放。
6、对已损坏的器材要报明情况,做到及时修补。对消耗快的器材(如球类),要及时与学校领导商量研究增补添置。
7、被用的器材,如有损坏,根据情况酌情赔偿。
8、体育教师要按值日表定期对体育器材进行清查。
9、对违反制度的的任何人,不论老师、学生,都按制度追究其责任
二 体育器材出借制度
1、课外活动:凡学校安排的课外体育活动,由器材室统一准备活动器材,每班一份,由体育委员凭本人学生证出借,活动结束后各班检查器材及归还。
2、个别借用:在课外活动时间,根据器材室现有器材,并在不影响集体活动情况下,凭学生证出借,在集体活动结束前归还。
3、班级活动:在一定器材范围内,由班长或体育委员出具借条,写明活动内容,凭本人学生证出借,如借用时间在24小时以上,则由班主任老师出面借用。
4、外单位出借:外单位借用本校器材或场地,应具有单位介绍信,经学校批准,并在不影响本校教学活动的情况下,可允许出借。
5、损坏或遗失:体育器材为国家公共财产,任何集体和个人都要爱护,如有损坏或遗失,应按质论价进行赔偿。
6、任课教师:体育任课教师所用器材,课后要清点、检查,然后归类放置,如有损坏或遗失,及时与保管员联系。
7、器材检查:保管员认真负责管理好器材,做到每天一小查。(当天器材点数归类),一周一大查(清点与整理),每月一次整理,修补并配齐器材,保证教学活动的正常进行。
8、场地检查:定时检查室外场地是否符合教学要求,发现问题及时与总务处联系。
体育器材维修保养制度
一、管理人员要严格遵守各项规章制度,充分管理好、用好体育器材,必须明确管理人员的职责,坚持"谁使用,谁负责、谁维护,谁保养"的原则,确保器材的正常运行。
二、熟练掌握器材的性能、操作规程、维护保养常识,确保器材的正常使用,最大限度地发挥所用体育器材的效益,提高利用率。
三、认真做好器材的维护保养工作,根据器材的不同性质和要求,要做好防尘、防潮、防锈、防腐蚀等工作,"定人保管,定期保养",使器材保持应有的性能,经常处于完好的可用状态。
四、器材的使用人员应做好详细的使用记录,经常检查、了解器材的运行情况,发现失老化、损坏等情况应及时与维修部门取得联系,及时进行维修。对于不能维护检修的体育器材,经学校领导批准后,可送外单位或外请专业技术人员来校进行器材的维修工作。
五、器材的使用人员一定要认真做好经常性的维护保养工作,按有关规定,做好书面记录,若发现一般性故障,应及时予以排除。如出现重大故障,必须向上级主管部门汇报,要充分发挥技术协作的功能,尽快采取维护、维修措施,以保证器材的正常运行。
学校体育器材管理总结
一学期已结束,在上级领导的安排指导下,顺利的完成了工作,为今后更好的完善管理本室,更好的开展工作,现就过去的工作进行总结。
1、 学校各项体育器材,分类摆放,造册登记管理。
2、 教师上课所用器材,需办理登记手续,课后按数按量归还,放回原处。
3、 课余时间,需用器材,应办理借出手续,并按时送还,如有遗失损坏,追查责任,按价赔偿。
4、 对学校的各种体育器材,能做到每期全面查点一次,并逐年购置和自查,按上级规定的器材要求达标。
5、 做到不定期的对体育室进行室内卫生,保持室内整洁。
6、 电教器材管理制度电教器材分类特殊保管好,建立专用帐册,账物相符。
7、 掌握设备性能,使用方法,能排除一般故障,保证设备正常工作,要定期对电器通电驱潮,检查,保养.有关教师必须了解设备性能,掌握设备使用方法,严格操作规定,使用时若设备发生故障,应及时报告管理人员。
体育器材室工作计划
体育器材室是教师、学生进行各项体育活动所需的器材存放处,是体育课及课外体育活动进行身体练习的主要来源。因此,要高度重视体育器材室管理建设,配置必要的器材和设备,确保学校正常体育课及体育活动,为学生进行各项体育活动创造了良好的条件,特制定器材室计划。
1、建立器材管理明细账,做好账物相符。
2、检查固定器械,发现损坏要及时维修,防止伤害事故的发生。
3、加强对海绵垫等器材的防腐处置,应经常检查或更换存放位置。
4、定期清点器材,做到帐物相符,对损坏、低值易耗的器材填写单据,上报注销,根据器材的损坏程度提出维修和购置计划,对丢失物品及时登记。
5、做好体育器材室卫生,做到地面、器材架干净,无尘土,空中无灰网,经常通风,保持室内干燥。
6、经常对各种器材进行检查并及时进行维护与保养,做好各种防护措施,做到防潮、防火、防鼠、防锈、防尘、防震等。
7、积极参加学校组织的各种培训,按时参加学校召开的管-理-员会议。经常通过学习,提高自己的业务水平。
8、体育课上使用器材请填好“使用清单”并注明日期、节次、器材、数量等。
9、课外活动学生借用器材要有记载,归还时要检查数量和有无损害。
10、对学校教工借用器材,请务必履行登记手续,归还时要予以 注销。
11、学校外借体育器材需经学校主要领导人或分管领导签字。
12、借用体育器材丢失或损坏者,酌情予以一次性赔偿,并进行登记加以说明。
体育器材室工作总结
日月如梭,光阴似箭。一学期很快就要过去了,总结过去,寄希望于未来。为了在新学期更好地工作,现将体育器材室在这学期的主要工作作一些总结。
在这学期中,我主要做了以下几项工作:
一、做好器材的登记工作,对各种新进的器材,要及时准确地予以记载,对已破损的器材要及时注销,使帐物相符。
二、分类存放。按类将各种器材分类存放,以便于快捷方便地取用各种器材
三、做好安全防护工作。平时注意各种器材的使用安全,注意防火防盗防潮。
四、对于学生课堂使用器材,及时做好记录。
五、课余时间,需用器材,应办理借出手续,并按时送还,如有遗失损坏,追查责任,按价赔偿。
六、做到不定期的对体育室进行室内卫生,保持室内整洁。
七、电教器材管理制度电教器材分类特殊保管好,建立专用帐册,账物相符。
八、做好资料准备工作,为本期学校迎接检查作出了自己应有的贡献
最新体育馆管理报告(实用12篇)篇二
一、进入体育馆活动的人员,应自觉遵守学校规定,自觉接受管理人员的管理,文明活动,确保安全。
二、自觉爱惜馆内场地、设施,严禁私自挪动、或调试器材与设施设备。
三、进馆上课前,需履行登记手续,任课教师应负责学生的日常教育,并协助管理人员做好巡查与卫生保洁等事宜。每节课结束后,管理人员应及时查看相关场馆的使用情况,发现问题须及时记载与反馈。无教师组织的情况下,学生不得入馆。
四、进入篮球场活动的人员,须穿运动鞋,严禁穿高跟鞋、硬质鞋底等鞋类,以防损伤地板。
五、入馆后,注意清洁卫生,严禁乱涂乱画,严禁在门厅等非活动区域进行活动,禁止喧哗与吸烟。
六、如篮球场光线不足,灯光需由管理人员负责开启与关闭,不得擅自动用。
七、活动时,须自行保管好随身携带的个人物品,遗失概不负责。
八、非本校人员借用场地,经学校相关领导批准后,方可使用。
九、管理人员负责日常关锁,其他人员不得随意开、关,严禁私自配用钥匙。
最新体育馆管理报告(实用12篇)篇三
1、体育馆是学校体育教学、训练、竞赛、大型集会、文艺演出等活动的主要场所。馆内活动由总务处统筹安排,未经批准,外来单位和个人不得擅自进入馆内活动。
2、教师带学生到体育馆开展各项活动,必须认真做好组织工作,教育学生爱护场地,听从管理员的安排。
3、校内各部门使用体育馆,应提前三天到总务处办理申请使用手续,友好单位租借体育馆,应提前一周向学校提出申请,经学校同意并在办妥租借手续和交齐租场费用后,由总务处协调安排。
4、进馆前应在隔沙板和地毯上把泥沙擦拭干净,雨具应放在入口处。严禁穿足球鞋、钉鞋等易坏场馆地板的鞋进入体育馆,进馆进行活动的人员请穿平底胶质运动鞋。
5、在馆内活动,应注意安全。严禁在馆内点火、吸烟;严禁擅自开关馆内电闸;严禁在馆内通道打闹。
6、未经管理员批准,不得擅自移动馆内器材和设备的位置;不得挪用馆内设备及其它公物。
7、在馆内不得有随地吐痰、吃零食、嚼香口胶、丢垃圾等不文明行为。
8、严禁涂画、污染馆内墙壁、门窗和各种器材,损坏公物要照价赔偿,恶意损坏加倍赔偿。
9、进馆人员在管理员宣布清场后,必须迅速离场,违者取消用馆资格。
最新体育馆管理报告(实用12篇)篇四
为加强体育场馆的管理,进一步提高体育场馆的使用效率,更好地发挥其服务学生、服务教师、服务学校的'功能,现我校根据《中华人民共和国体育法》和《全民健身计划纲要》,结合学校实际情况,制定本条例。
一、体育场馆要认真落实安全防火、环境卫生、岗位职责、设备器材等一系列关于场馆管理的各项制度和规定,加强对场馆的监督和检查,保证场馆的安全,保持良好的教学环境,大力提倡节电及节约各类消耗品,树立管理育人、服务育人的宗旨,为广大师生提供安全服务。
二、凡本校学生、教师需使用体育馆上课、活动,必须经体育组同意方可进入,且要有教师管理。
三、凡外单位需进馆组织比赛、训练等活动,要向校领导申请,批准后方可使用。
四、自觉爱护馆内一切公物、器材和设备,未经同意,不得擅自移动和带出。
五、体育场馆内禁止吸烟,禁止随地吐痰、吐口香糖,禁止乱扔果皮、纸屑等废弃物,禁止在馆内喝饮料,禁止在墙面、桌椅面和器械上随便刻画、涂写。
六、禁止穿硬底鞋在馆内进行体育活动。
七、文明训练、服从管理,禁止向墙壁上打球。
八、体育组有责任和义务维护馆内秩序和安全,对不听管理,乱起哄,威胁他人安全者,严肃处理。
最新体育馆管理报告(实用12篇)篇五
1、体育馆是学校体育教学、训练及比赛专用场所,由学校政教处集中管理。外单位借用体育馆,需报主管校长审批方可使用。
2、所有进馆人员均须遵守体育馆的管理规定,服从体育馆管理员的管理。体育馆管理人员在政教处的领导下负责对管内的设备、器材、卫生、防火等进行统一管理。体育馆管理人员应严格履行管理职责,认真管理。
3、所有进馆人员应严格遵守管理制度,严禁乱刻乱画,大声喧哗、追逐嬉闹,不得随地吐痰、乱抛纸屑、杂物及吐口香糖,违者罚款20元-50元,并责令其恢复原样。
4、在体育馆上课及训练的班级和运动队,由任课教师及教练制定安全及物品管理制度,按规定管理,确保其他教学、训练顺利进行。
5、所有进馆人员应爱护体育馆内及各办公室的设施、器材和其他物品,如有人为损坏,照价赔偿并按学校有关规章处理。馆内器材概不外借并严禁在馆外使用。
6、所有进馆人员应爱护室内的地板,严禁穿皮鞋、带有铁钉或铁掌的鞋进入体育馆,违者罚款50元,造成的磨损、破坏需按原样修复,并责令其立即退出。
7、馆内严禁吸烟,严禁携带易燃、易爆物品及明火入馆,违者罚款100元。
8、雨雪天在馆内上课,所有雨具必须放在门厅内,不得带入场馆内。
9、体育馆管理人员负责检查每天早晚打扫馆内卫生,做到地面、楼梯整洁,地面无烟蒂、痰迹、瓜皮果壳及口香糖渣等,定期喷洒消毒药水,投放灭鼠药。保持厕所清洁卫生,无污渍、无异味。
10、体育馆钥匙要严格管理,政教处掌握钥匙的数量,私配钥匙者大会批评并重罚。
最新体育馆管理报告(实用12篇)篇六
一、所有进馆人员均须严格遵守本馆规章制度,服从工作人员理,自觉维护公共秩序。
二、爱护公共财物,进馆人员须穿软底无钉运动鞋,合理使用设施器材。
三、注意公共卫生,馆内严禁吸烟,不得随地吐痰,不乱丢杂物。
四、馆内用球须按手续借用,及时归还,并不得到室外场地使用,不得携带室外用球在馆内使用。
五、馆内不得乱涂乱写,严禁用球故意向墙面、门窗撞击,造成损坏和破坏者必须照价赔偿,并视情节轻重给以要的处罚。
六、注意文明礼貌,不得故意高声喧哗,严禁斗殴。
七、遵守开馆、闭馆时间,不得擅自入馆或延时滞留,如有特殊活动需提前或推迟开、闭馆时间,须事先履行报批手续。
八、雨雪天在馆内上课,所有雨具须放在指定地点,不得带入馆内。
最新体育馆管理报告(实用12篇)篇七
上周五,老师带领我们参观了学校体育馆,以下是我参观后得到的一些经验鱼总结。
从设计的角度出发,它是不合理的,第一层三个类似仓库的空间,无窗且不通风;二楼无窗,无通风;楼顶遮光,光线不行;面子工程,极不实用。二楼相对比较合理一点,采用侧光和室内光源来达到采光的目的,其中侧光包括屋顶凹凸设计的横向长窗以及看台墙体上的侧向长窗。阴雨天或者夜晚采用室内光源采光。外墙整体采用防石涂料与玻璃幕墙结合,屋面采用钢结构金属筑基屋面,建筑基座则采用石材贴面。体育馆主体结构形式为钢筋混凝土框架结构,其中一次看台与二层楼面连成一体,二层看台为悬挑结构,建筑屋面为网架结构。建筑结构与造型有机的结合在一起。
主看台观众从主门厅两侧的楼梯进入,两侧的看台分别设置两部相对的疏散楼梯来满足疏散的要求。运动员和工作人员注意通过其它两边的入口进入场地,与观众的流线互相不干扰。功能布局:体育馆一层设有比赛大厅、校体育部用房、运动员比赛用房、训练场地、乒乓球房以及其附属用房。屋面系统的材料要求如下:
1、屋面板材料:铝镁锰氟碳喷涂铝合金板,产品质量符合国家准。压型板采用以铝卷形式运往现场,在现场压制成型板。铝板厚度:要求在0.9mm板面颜色:氟碳喷涂板面板在满足热胀冷缩等要求的前提下,将避免纵向(流水方向)搭接,以提高建筑物外表的美观度及构造上的防水性能。
2、屋面底板材料:采用0.6mm厚冲孔压型彩钢板铝合金板厚度:按照最终设计图纸板型规格:按照最终设计图纸压型方式:穿孔板加工成型后运输至现场。
4、连接用自攻螺钉选用优质自攻螺钉。江宁体育馆。
江宁体育中心位于江宁大学城资源共享带,是江宁区政府为了迎接2005年第十届全运会而建设的多功能现代化的综合性体育设施,工程于2003年3月奠基开工,2005年8月正式交付使用,总投资8亿元人民币,占地面积312000平方米,是江宁区重要的标志性建筑之一。体育中心总体规划两馆一场,两馆包括:体育馆、训练馆;一场为主体育场。
主体育场建筑面积约5万平方米,可同时容纳3万人。整个建筑共分四层,一层为多功能区域,包括贵宾室、新闻发布中心、会议室、运动员更衣室等配套设施;二层为观众出入平台;三层设有23个包厢;四层为主席台。比赛场地由400米田径跑道和足球场组成。足球场采用天然草皮,分为两层,上层为冷季型黑麦草,下层为暖季型狗芽根,两种草混播可以达到四季常青。南京江宁体育馆钢结构工程是南京市江宁区委、区政府及科学园发展有限公司“十六”期间的大型城市基础设施重点建设项目,是南京市江宁区的形象工程和窗口工程,全区人民极为关注。建成后,能承接国内大型体育项目。整个结构设计线条流畅,造型新颖别致。充分体现了现代建筑风格和新的都市风貌,对增强南京市江宁区整体发展后劲,改善南京市江宁区的投资环境具有特别重要的意义。
最新体育馆管理报告(实用12篇)篇八
随着基础教育课程改革的不断深入,作为课程改革重要载体的教科书领域出现了诸如教科书版本多样化、编写须立项核准、出版发行公开招标、选用权重心下移、评价力度加大等新情况,教科书管理也必将为适应新形势而改革自身,进一步推进管理的规范化、科学化。北京要率先实现教育现代化,建立规范的教科书管理势在必行。
教科书管理主要是指教科书立项核准、编写、出版、初审、实验、审定、选用、发行、供给等环节的相关规范活动。调查以问卷调查为主,同时辅以访谈法和文献调查法。调查问卷主要包括教师问卷、家长问卷和学生问卷(见表1),采取典型抽样和分层抽样,分别选用了通州区和海淀区的八所学校(每区中小学各两所,办学条件较好和一般的各一所)。问卷回收整理后采用spss11.统计。另外,调查的同时还对教育部基础教育课程教材发展研究中心、两个教科书发行部门、新闻出版署、四家主要教科书出版社以及区县教研员、校长和教师代表等分别进行了访谈。
(一)关于教科书的立项、编写。
编写立项。
xx年6月7日,教育部下发了《中小学教科书编写审定管理暂行办法》,规定国家课程教科书和地方课程教科书的编写分别需要向国家和省市教育行政部门申请立项,但究竟什么教科书(是否包括部分教辅材料)需要立项并未作明确指示。对此所做调查显示:84.9%的教师认为国家课程的教科书需要立项,44.3%的教师认为国家课程的教辅材料需要立项,36.3%的教师认为地方课程教科书需要立项,24.1%的教师认为地方课程的教辅材料需要立项。在此问题上,教师的看法不因地区、年级、性别、年龄、职务、学科等存在显著差异。
表1问卷发放和回收情况。
2.编写人员。
教师和家长都认为教科书的编写人员主要是教育学专家、心理学专家、学科专家、任课教师、教研人员;教师在强调专家作用的同时也突出了任课教师和教研人员的作用,但家长则相对重视专家意见;对专家意见,教师更倾向于学科专家,而家长更看重教育专家。教师参与编写教科书的情况是:82.5%的人没有参与过教学用书的编写及相关活动,1.9%的人参与过,11.3%的人参与过教科书使用意见的反馈。此外,在“其他”项上,部分教师认为学生可提供教科书编写的资料。此结果,一方面是由于家长处于教学活动之外,对专家的期望相对较高,而教师作为当事人,是从自己的课程活动出发,认为除了学科专家知识的保障外,教师的实际操作也是非常重要的;另一方面,随着年级升高,知识的广度和深度增加,学科专家在教材编写中的分量也就更重。而部分教师提到的学生为教科书编写提供资源也是值得重视的,毕竟救科书是为学生学习服务的,能让收益和服务主体参与进来应该说是提高教科书质量的重要环节。
关于教科书编写人员的素质要求,教师的意见是:有扎实的学科专业基础(81.6%)、有教学实践经验(81.6%)、熟悉教育的现状和发展趋势(78.8%)、有深厚的教育学、心理学知识积累(69.8%)、良好的和责任心(69.8%)、熟悉教科书编写的一般规律(53.3%)。相关系数结果显示,这与教师选择的编写人员排序有很高的一致性。
3.编写组织。
在国定制教科书管理体制下,教科书的编写主要是一种政府行为。在基础教育课程改革启动后,教科书编写的组织也逐渐走向市场,特别是新闻出版总署、教育部、国家计委印发了《中小学教科书出版招标投标试点实施办法》和《中小学教科书发行招标投标试点实施办法》后,教科书的编写更倾向于由参加招投标中标的出版社来组织。教师和家长对此的态度是:更愿意政府指定和蛆织,赞成由出版社组织的比例较小,教师只有11.8%,家长仅为8.1%。教师认为出版社组织教科书编写存在的问题有:缺乏教科书编写的多种专业人员(87.3%),出版社会因尽量减少成本而不能保证教科书的质量(47.2%),聘请的人员良莠不齐(39.2%),编辑人员能力不够、责任心不强(29.2%),编辑人员的时间不能充分保证(14.6%)。由此,国家如实施教科书出版发行招投标办法,一方面必须加大出版社资质的审查力度,同时出版社也必须努力克服自己的不足。
(二)关于教科书的实验、审查。
教科书编写后的实验是其科学性的重要保证,也是教科书管理的重要环节。99.4%的教师和95.6%的家长认同教科书实验的重要性。
审查是保证教科书质量的重要手段,教师和家长都非常赞成,只有.9%的教师和5.5%的家长认为教科书审查不必要。但关于具体的审查对象,《中小学教科书编写审定管理暂行办法》指的是国家课程教科书和地方课程教科书,而教师的意见是:72.2%的人认为所有教科书不分层次和类别都必须审查;23.1%的人认为应综合考虑教科书的层次、课程类型等多种因素;16%的人认为应按教科书的层次如国家、地方区别对待;1.8%的人认为按不同教育阶段如义务教育阶段和非义务教育阶段区别对待;7.1%的人认为按课程类型区别对待,如必修课程的教科书审查,选修课程的教科书不审查;4.7%的人认为按课程内容(如人文、社会、科学类)区别对待。
关于审查人员,教师的意见依次是:专家、教师、社会人士等组成的专门审查组织(78.8%),教育部工作人员(42.9%),市级教育行政部门人员(15.6%),大学、研究所等机构的研究人员(9.%),民间中介机构的专业人员(2.8%)。可见,绝大多数教师认为应有一个多方人员组成的专业组织审查教科书,这与《中小学教科书编写审定管理暂行办法》的规定一致。但也有部分教师认为教育行政人员也是主要的,这很大程度是因为教师地看到行政部门对审查结果的干预和影响,而对教科书审查是一项专业要求较高的业务活动认识不够,这也是目前行政部门专业活动和行政管理不分造成的惯习性影响。
关于审查的收费,《中小学教科书编写审定管理暂行办法》没有明确规定,但随着教科书的编写及出版、发行逐渐市场化,审查将是一项政府监控的专业活动。总体来说,39.2%的教师赞同不收费,51.9%的教师赞同主要应由国家或地方政府划拨专款,14.6%的教师赞同由出版社交纳一定费用,9.%的教师赞同由编写者交纳一定的费用。可见,教师地认为教科书审查是政府管理教科书的重要手段,而政府履行调控义务理所当然由政府承担经费,这里存在政府与市场二者关系定位的问题,如定位不同,审查费用的承担方式也不一样。
(三)关于教科书的出版、发行。
出版。
在新基础教育课程改革前,我国教科书的出版发行是政府指定出版社出版和新华书店全国统一发行,在一定程度上是政府行为。21年后,教科书出版发行中市场化的因素增多,对于逐渐引入市场因素的教科书出版,教师和家长的认识存在差异,教师更赞成由参加招投标的中标单位出版(占62%),而家长则更赞同教育行政部门指定出版社出版(占6%)。教师在教科书的组织编写和出版的认识上,4%的人赞成由国家指定专门的部门或机构编写教科书。
2.发行。
教科书发行方式包括教育行政部门指定发行部门发行、招标的中标者发行、新华书店统一发行、出版社自己发行、个体书商发行和区县教研部门发行等形式,家长相对比较赞成由教育行政部门指定发行部门发行,教师更倾向于由参加招标的中标者发行和新华书店统一发行。
3.出版与发行的关系。
教科书的出版和发行在招投标上,教师都比家长更赞同一些,而家长则倾向于政府指定。这一方面是因为有63.5%的家长对中小学教利书政策不太了解,对新的出版发行方式关注不多,而教师相对来说更为熟悉一些。虽然如此,但在谈到市场化因素介入时教师也是喜忧参半,其认为出版社竞标出版发行教科书的积极因素有:提高教科书的出版质量(83.5%)、降低教科书的成本(45.3%)、增强出版社出版教科书的实力(24.5%)、活跃教科书市场(24.1%);消极因素有:造成教科书市场的混乱(46.2%)、引发恶性竞争(41%)、增加教科书的成本(29.7%)、其他(8.5%)。
(四)关于教科书的评价。
总体质量。
对教科书的总体质量的评价,相对教师和家长来说,学生的满意度要高一些;而8%的教师和家长都认为一般。学生方面,年级之间存在极其显著差异,三年级和五年级认为非常好的分别是55.4%、58.7%,而初二学生则只有2.2%认为非常好,75.8%认为一般。教师方面,75.9%的小学教师认为非常好,而只有24.1%的中学教师认为非常好。
以上结果的出现,一方面因为家长和教师更以成人的眼光来评价,而学生从自己的感觉出发。另一方面,教师和学生是教科书的使用者,相对家长更有发言权,而家长对教科书的评价是当事人的一种感觉。学生与教师的评价都存在年级差异,低年级普遍反映比较好,这说明低年级的教科书相对比较成功,而知识要求相对较低,更要求直观性、趣味性等,这可能是低年级教科书更受的理由。
2.评价标准。
教师和家长在评价教科书时都倾向于知识及其体现形式,其次才是外观如图文、印刷、大小等,并且教师比家长还更重知识的呈现形式。对教师来说,其群体不因为地区、年级、性别等存在显著差异。而对家长而言,不同地区的家长在选择编排方式是否符合学生特点和教科书的外观是否有吸引力上有极其显著差异;不同年级的学生家长在选择教科书是否图文并茂有显著差异,三年级、五年级、初二年级有逐渐递减的趋势,分别为43.1%、33.1%、23.8%,孩子的年级与家长选择图文并茂的教科书有显著的负相关;家长的学历、职业、家庭月收入除了在教科书的价格一项上不存在差异外,其他各项评价内容上都存在极其显著差异。学生对教科书的喜欢程度依次是:配备很多学习材料(47.7%)、彩色(15.8%)、图片多(9.6%)、印刷精美(8.3%)、纸张好(6.2%)、内容比较简单(5%)、价格便宜(3.4%),可见,学生看重的是学习材料的多少,其次是直观感觉上的,而内容上的要求则列在后面。
结果显示,教师在评价教科书时主要看知识内容以及编排是否有利于教学;家长虽也重视知识及其呈现,但在关心知识选择和外在表现上还存在很大的差异;学生的评价则更倾向于是否方便学习。
3.评价人员。
教师和家长都倾向于教科书评价应由多方人员组成的组织、任课教师来操作,而且学生、家长参与教科书评价的呼声很高。
(五)关于教科书的选用。
选用情况。
中小学教科书的选用主要是由区县教育行政部门人员(75.5%)、教研部门人员(31.6%)、校长(13.2%)决定的,而任课教师(4.2%)、教育专家(4.2%)、学科专家(4.2%)参与很少,家长(2.8%)和学生(1.9%)等需求主体更是被忽略。关于学校选用教科书是否征求过教师意见的问题,92%的教师选择没有听取过,且两区不存在差异。93.1%的家长认为教科书征订是规范的,25.7%的家长认为教辅材料是被要求订阅的。可见,虽然教科书选用权有所下移,但主要由区县行政部门决定,而在教科书征订比较规范的同时,教辅材料管理的力度还有待加大。
2.选用权的层级。
新课程改革正在健全中小学教科书选用制度,但在具体教科书由谁来选,哪一层级具有教科书选用的权利方面,在国家部门、市级部门、学校任课教师、区县部门等几个选项中,教师和家长都倾向于市级部门和国家部门来选择教教科书,这里教师和家长有差异,5%的教师倾向于市级部门,而47%的家长则更赞成国家部门;2%的教师赞成由区县部门;而相对学校和任课教师而言;教师和家长都较倾向于任课教师。家长的学历、职业等因素与选择由国家部门和市级部门决定显著相关,大学本科以下学历的家长,学历越低越赞同国家部门和市级部门选择,高中和中专以下的赞同国家部门选择的比例高于市级部门;大学本科及以上学历的家长,赞同国家部门和市级部门的呈递减趋势,并且赞同国家部门选择的比赞同市级部门的少;工人和农民比较赞同国家部门和市级部门选择,其次是公司、企业人员。教师则不因为地区、年级、性别等存在差异。主要原因有:(1)考试对教科书选用的导向非常明显,教师和家长认为,谁有权组织考试,则教科书选用权就在哪级。(2)学校对教科书的选用,一是因为三级课程管理体制和学校课程管理的确立,学校有权利自己选择教科书,而在学校对教科书最有发言权的是任课教师,部分教师非常赞成自己选择所教科目的教科书;二是由于部分示范学校由学校选用,而学校选用部分是由任课教师操作的。
3.选用人员。
北京市部分课程教材改革实验区县成立了由教研人员、骨干教师和家长等组成的教科书选用委员会,负责教科书的选用及推广。关于选用委员会人员构成问题的调查结果:教师和家长赞成选用教科书的人员首先是教研人员和任课教师,其次是教育专家和学科专家,行政人员占的比例相对较小,学生和家长也开始参与教科书选用;教师更倾向于教研员和任课教师,家长则更看重教研人员和教育专家的意见。不同年级的教师在选择任课教师和学生方面也有极其显著差异,年级越高越重视任课教师特别是学生的意见(前者小学为46.3%,中学为53.7%;后者小学为32.7%,中学为67.3%)。对家长而言,两区家长在选择教育行政部门和任课教师上存在极其显著差异,通州区的家长多选择了教育行政部门,而海淀区的家长则更倾向于任课教师(前者通州区为59.6%、海淀区为4.4%,后者海淀区为55.3%、通州区为44.7%);不同学历、职业和收入的家长在选择教研部门人员、任课教师、家长、教育专家和学科专家上存在极其显著差异。主要原因有:(1)随着课改的深入,教科书选用的专业性增强,熟悉情况又有大量专业背景的教师和学科专家等专业人员才更有发言权,但由于有统一考试及教师自身的素质参差不齐等因素存在,63.2%的教师认为把教科书的选用权完全交给任课教师不可行;(2)家长和学生作为教科书的需求主体不容忽视,76.7%的家长认为教科书选用时家长的意见很重要,因为目前97.7%的家长对孩子使用的课本都很关心,但不同学历、职业和收入的家长关心的程度有很大不同。
(六)教科书的供给。
价格。
教科书和教辅材料的总价格不同地区、年级、学校有差异,两地调查结果是:小学三、五年级教科书的价格大致是5-1元,初二年级大致为1-15元;教辅材料小学三年级大致为5元以下,而五年级选择5元以下和5-1元的都比较多,初二年级大致在5-1元左右。以此推算,小学三年级一学年的课本费大致为2-3元左右,五年级大致为2-4元左右,初二年级大致为3-5元左右。
关于教科书的价格,43.9%的教师和27.3%的家长认为非常高,54.2%的教师和72%的家长认为比较适宜。不同年级家长在选择非常高和比较适宜上存在极其显著差异,小学学生家长选择适宜的较中学家长多,而5.3%的初二学生家长认为非常高。调查中,66.3%的家长认为要负担孩子义务教育阶段的课本费完全没有困难,31.2%的家长认为有一定困难,还有2.6%的家长认为有很大困难,这与学生家庭经济情况数据(家庭月收入1以上的占62.7%,3-1元的占31.4%,3元以下的占6%)比较一致。教师对此不存在地区、年级、性别等方面的差异。在课本费的构成中,教辅材料已接近教科书的价格,因此,严格课本价格管理,特别是降低教辅材料的价格仍是教科书管理的重要内容。
2.费用的承担。
我国义务教育阶段的学生课本并不是免费的,绝大部分是学生(家长)自己承担,从21年秋季开始,在全国部分贫困地区农村中小学,开始对家庭经济困难学生试行免费提供教科书。对此,55%的教师和家长赞成课本费由政府和家长分担,25%的教师和49%的家长支持对家庭经济困难学生试行免费教科书制度,认同由政府或家长单一主体承担的教师和家长分别是1%、2%和2%、2%。
3.获取。
对于教科书的获取方式,教师、家长和学生有不同的看法。教师认为,学生由哪种方式获取教科书影响都不是特别大,相对倾向于学校免费发放(实质是政府免费发放),赞同学生买教科书的',通州区为66.7%、海淀区为33.3%。家长和学生将近7%的人都赞同由学校兔费发放,在不能免费发放的情况下,更愿意购买。而对借用和租用,家长不太赞成,特别是学生,只有8.6%的学生赞同,通州区家长比海淀区家长更赞同借用和租用。此结果与上述教师和家长赞同由家长和政府分担课本费居多不太一致,这说明教师和家长虽然赞同由政府和家长分担,但如果能有免赞提供的,他们也毫不犹豫地接受;而对学生来讲,借用和租用课本好像都不太现实。
对于教科书的重复使用,5%的教师和49.7%的家长赞成、43.2%的学生愿意;不同年级教师在赞同上有极其显著差异,小学教师比中学教师更为赞同(63.3%、36.7%),而家长和学生则不存在差异。65.6%的教师认为使用旧教科书对教学还是有一定影响的,特别是中学教师;虽然63%的学生认为,课本的新旧对学习没有影响(这在地区和年级上都存在极其显著差异,海淀的学生认为影响比较大,高年级的学生认为影响比较大),但也有一半以上的学生不愿意使用旧教科书,这里可能有观念、年级、地区的影响,还可能与提供“旧”到什么程度的教科书有关,如要实行教科书重复使用的话还需进一步引导。
关于黑白版教科书,63.7%的教师认为黑白版教科书对教学有影响,小学教师比中学教师更认同有影响。48.3%的家长赞同孩子使用黑白版教科书,但在年级上存在显著差异,年级越低越不赞同;另外,家长的职业也影响对此问题的看法,工人、农民、公司企业人员和个体经商者比较赞同使用黑白版教科书,71.3%的学生愿意接受黑白版教科书。可见,使用黑白版教科书对大多数家长和学生来讲影响不是非常大,但低年级的教师和家长相对来说都不太赞同使用黑白版教科书。
4.免费供应。
如果我国教科书可以无偿供应的话,其范围可能有多大?划分的标准是什么?调查显示,在教利书不能完全无条件免费供应的情况下,家长和教师比较赞同按教育阶段来区分教科书免费与否,在其他标准上有所差异(见表2)。关于教科书免费供应中会遇到的问题,教师关注较多的是费用承担(48.1%)、纸张质量(39.6%)、使用管理(33%)等具体操作问题,家长则较关心内容处理(37.7%)、消毒问题(34.7%)、纸张质量(34%)、费用承担(32%)。教师和家长都关心免费供应如何运作,相对来说家长还较关心教科书的内容。
表2教科书免费供应范围的划分标准。
在学生使用教科书方面,73.3%的学生经常在课本上划线或做笔记、做练习,23.2%的学生偶尔做,而从不做的仅为3.4%;不同年级的学生在此问题上存在极其显著差异,高年级学生使用。在利用的时间方面,除了上课和写作业的时间外,68%的学生每天都会不定时看课本,28.1%的学生几天看一下,只有4%的学生从不看;在地区和性别上有极其显著差异,通州区的学生比海淀区学生利用率高,而女生比男生利用率高;在年级上有显著差异,相对来说年级低利用率低。一学期结束后,学生使用的教科书69.2%的有点新,17%的非常旧,只有13.8%的比较新;在年级和性别上也存在显著差异,高年级的书比低年级的书旧,男生的书比女生的书旧。对使用过的教科书,26%的学生经常看,63.3%的学生偶尔看,1.7%的学生从不看;存在年级和性别差异,高年级的学生比低年级的学生看得多,女生比男生看得多。对使用过的教科书,86.2%的学生是自己保存,6.1%的学生借或送人,4.6%的学生卖废纸了。58.2%的学生认为,课后学习时课本比练习册用得多。可见,学生对教科书的利用率比较高,使用后的教科书保存也较好,且更愿意自己保存、偶尔翻阅。
(一)结论。
第一,国家课程教科书和地方课程教科书编写需立项自不必说,但两种教科书的教辅材料是否需要立项与前两者的立项并没有必然联系,要根据各地具体情况而定,教科书应由具备有扎实的学科专业基础,有教学实践经验,熟悉教育教学现状和发展趋势,有深厚的教育学、心理学知识积累,有良好的职业道德和责任心,熟悉教科书编写的一般规律的教育学专家、心理学专家、学科专家、任课教师、教研人员等在专门的时间编写;如果出版社要组织教科书的编写,还必须由相关部门对其资质进行审查。
第二,教科书编写后的实验和审查是管理的重要环节,审查对象划分的标准应多元化,可根据各地的具体情况参考课程层次、课程类型、课程内容、教育阶段等标准。目前,审查中行政干预还比较多,在经费管理等方面还需规范。
第三,教师和家长对逐渐引入市场因素的教科书出版发行这种新的趋向喜忧参半,特别是家长,更倾向于由政府部门指定单位进行教科书的出版和发行。
第四,教科书的总体质量较高。在评价时,教师、学生和家长都比较偏重知识选择及其呈现形式,其次才是教科书的外观。教科书的评价应由教师、学生、家长、专家等组成的专门组织进行。
第五,教科书的选用主要由区县行政部门决定,教科书的征订比较规范,但教辅材料的管理力度还较弱;教科书的选用受考试影响较大,多数人主张考试权与教科书的选用权相一致,教科书的选用应由教研人员、任课教师、教育专家和学科专家等专业人员操作。
第六,学生课本的费用相对较高,部分家庭承担有困难。教师和家长都赞同由国家免费供应或家长与政府分担;教科书的借用和租用或重复使用,在我国现阶段都不太现实;教科书免费供应范围划分的标准可考虑教育阶段、经济水平、课程类型等因素;教科书免费供应中会遇到内容处理、纸张质量、消毒、修订、价格、发放、费用承担、使用周期、使用管理等问题。
(二)对策建议。
教辅材料:中央和地方都应采取措施加大管理力度。
教辅材料管理是教科书管理的重要延伸,目前,中央在教辅材料的管理上力度比较大,但地方的适切性措施较少。对教辅材料的管理,首先应对其准确定位。随着教科书出版发行等环节中市场因素的引入,教辅材料运作中市场因素必将增多,而且教辅材料目前应该说更加市场化。对教辅材料,可以把其当作是有限制的产业来看待,有限制即是指政府的干预和引导,并且这种干预和引导应贯穿到教辅材料运作的全过程。第一,各类教科书的教辅材料在编写时都应按教科书层次在相应部门备案,以让主管部门了解教辅材料数量的大致状况;第二,编写完成的教辅材料都应送相应管理部门,由其组织比较权威、专业的人员对教辅材料进行评价,同时,在一定范围内公示评价结果,以科学、公正的评价导向,营造多样化、高质量的教辅材料运作环境;第三,应对教辅材料进行明确的限价,井对印刷质量、发行等环节进行核查,以确保教辅材料的质量。
2.教科书编写:吸收并保证大量高水平教师参与教科书的编写。
目前,教科书编写人员多是兼职,吸收教师参与不但可以补充人员力量,也能使教科书尽量贴近使用者需求。吸收高水平教师参与教科书编写,第一,可以把教科书编写作为一种资格,有关部门可以规定具体条件并进行认定,经过资格认定的教师可获得相应的资格证明,该资格认定可进行定期审查;第二,收集获得该种资格认定的教师材料组建教科书编写人员数据库,入库人员作为教科书编写的备选力量;第三,由出版社或其他组织在数据库挑选相应学科和要求的人员编写教科书,并在编写前签订正式合同,明确规定双方的权利和义务;第四,编写组织者应加强协调,保证教师编写教利书的充足时间。目前,出版社等教科书编写组织单位和教师管理是两条线,要协调彼此之间的关系很困难,组织者一方可以沟通教师的管理部门,同时也要与教师在编写要求上达成一致。
3.教科书出版发行:项目招标方应加大对中标方资质的审查和全程监督教科书的招投标不同于一般市场上的项目招投标,政府既是教科书项目的招标方,同时也是教利书管理的执行者。政府对市场化运作的干预,资质认定和监督是重要手段。在教科书的立项、出版和发行上,最好能一体化,这样一方面能让实力强的出版社承担,同时也有利于调动出版社的积极性。第一,按立项、出版、发行三个环节的要求进行资质认定,并施行年审制度;第二,对中标出版社实行全程监督,确保教科书的质量和出版社运作规范。
4.教科书评价:以专业性、公正性营造良性竞争的环境。
随着教科书的多样化,评价的导向作用就越来越明显。教科书评价可以看成是一项多主体并存的活动,既可有政府组织的评价,也可有民间机构进行的评价,原则上应注意以下几点:第一,评价要保证其专业性,这使评价结果具有影响力的基础,教科书的评价应由专业人士进行;第二,保证评价的公正性,应依照教科书本身的科学性标准进行;第三,保证社会对评价结果的知情权,评价结果应根据评价主体的职责,层级等在允许的范围内公开,以供对比和参考。
事实上,教科书审查的划分标准是多样的,德国、挪威等国教科书的著述、编辑、发行由民间出版社承担,根据各州的法令,出版社有义务将其编辑的教科书的样书提交给教育部申请审定,即教科书没有任何区分的要申请审查;韩国、泰国、马来西亚、印度尼西亚等国区分的标准为是否为国家编写,民间出版社编写的教科书都要经教育部审查。可见,教科书审查对象划分的标准并不是单一的按层次划分,课程类型、课程内容、教育阶段也是可以参考的标准,要根据各国的具体情况而定。
5.教科书选用:切实保障使用者和需求者的选择权利。
随着课改的深入,课程权利逐渐分化,课程主体获得教科书选用权是必然的趋势。第一,改革考试制度,减少其对教科书选择的影响;第二,减少行政权利的干顶,要让教科书选用权从行政部门的管理职能中脱离出来,让利益主体自我把握;第三,形成教科书利益主体的制衡机制,以保障使用者和需求者选择的权利;第四,各利益主体应广泛阅览多种教科书,进行比较,以保证选择教科书的科学性。
6.教科书供应:采取措施加快免费供应的进程。
从目前的情况看,教科书免费供应不管是从经济条件还是具体执行措施上都还不成熟,教科书的免费供应只能是逐步推进。第一,政府应检查对教科书价格干预的执行效果,以切实降低教科书价格;第二,免费发放黑白版教科书、部分教科书重复使用、对经济困难学生实行免费等过渡措施并举,先在小范围内以扶助的性质免费展开;第三,逐步实行大范围的政府与家长分担的形式,如使用教育券或政府直接补贴给出版社的方式进行;第四,政府划拨专项资金以政府购买的方式免费发放或出借教科书,并同时出台一系列的管理办法。
最新体育馆管理报告(实用12篇)篇九
在去年活动的基础上,集团公司组织制定了“落实年”活动实施方案,并在年初工作会议上进行了安排部署。各单位及时召开会议进行贯彻落实,制定了活动方案、目标要求和实施计划,为活动顺利开展奠定了基础。集团公司以《简报》为主阵地,加强活动宣传和成果交流,共印发活动《简报》30期,刊登活动信息56篇。各单位也通过网站、内部信息、宣传栏、活动展板等多种载体,对活动进行深入广泛地宣传。路桥集团开办了《精细化管理报》,及时报道精细化管理动态,宣传好的管理经验和工作亮点,起到了良好的宣传效果。从3月份的工作检查和6月份的巡视督察情况看,收费站、服务区、铁路车站、建设项目部等一线单位,对集团公司精细化管理三年规划以及“落实年”各项工作部署,能做到领会精神、熟悉方案、认真执行。这说明精细化管理的理念已被广大干部职工所理解和接受,已经成为开展工作的基本要求。
(二)制度建设“回头看”工作扎实有效。
一季度,集团公司组织开展了制度建设“回头看”活动,制定出台了《公司规章制度体系参考目录》,进一步完善制度、流程和操作手册,取得了良好成效。集团机关根据调整后的职能分工,对规章制度进一步梳理,补充了工作流程及操作说明,共修订制度42项、新建12项,编制流程97项,使制度更加完善,流程更加清晰,业务衔接更加顺畅。会前,集团机关的规章制度汇编已经下发到各单位。各权属单位围绕“制度-流程-操作手册”三层次文件体系建设,重点对操作手册进行了补充、完善。高速股份托管原集团直属分公司后,及时调整制度、统一标准,实现了管理的平稳过渡;国际合作公司结合三体系审核,增强体系文件的实用性和适用性;轨道交通集团突出了技术工种和管理岗位操作手册的制定工作,实现了重点岗位和关键环节的标准化作业。
同时,各单位积极开展规章制度的学习培训活动。路桥集团实现制度学习全覆盖,阿尔及利亚、安哥拉、越南等海外项目部,采用答卷、专题讨论会等形式学习了规章制度;铁投公司把3月份定为“制度学习月”,共组织集中学习4次、考试5次;威海商行以打造“学习型快乐银行”为指导,以“学以致用,急用先学,以用促学,学用合一”为原则,组织开展“精英计划”、员工一级二级培训工作。通过制度学习,基本实现了“三个确保”,即对普遍要求性制度,确保人人了解,自觉遵守;对本部门制度,确保人人熟知,规范执行;对本岗位制度,确保人人精通,严格操作。
(三)“查问题、找不足、促发展”活动稳步推进。
二季度,集团公司集中组织开展了“查问题、找不足、促发展”活动。各单位制定了活动实施方案和实施细则,明确了责任人及完成时限,确保活动落实到每个基层单位,落实到每一名员工,集团上下“查问题、找不足、促发展”活动全面展开。高速股份实现了“七结合”,即:与合理化建议活动相结合、与机制创新工作相结合、与执行力建设相结合、与制度流程落实工作相结合、与质量管理工作相结合、与约谈约访工作相结合、与“两保两树”活动相结合,成效明显。经审核,各单位累计查找问题9593项,合并整理汇总成731条。目前,各单位已完成对查找问题的归类整理、分析及整改方案制定工作,明确了整改措施、责任人、时间安排和检查验收。
(四)监督检查工作进一步强化。
上半年,集团公司巡视督察室和精细化管理办公室加强了监督检查。3月份,对各单位的精细化管理工作开展情况进行全面检查,并形成了检查报告,对发现的问题进行了通报。结合养护迎检工作,5月份两个办公室联合对迎检单位的准备工作进行了明查暗访,下发问题整改通知单15份。7月份,经集团公司研究,对服务区管理公司开展为期一个月的巡视督察工作,采取了明查暗访、座谈交流、问卷调查等方式,帮助服务区管理公司查找问题、分析原因、解决困难、促进发展。各单位也加强了生产和服务过程的控制,威海商行每旬对督办事项进行调度,形成《督办情况通报》,并以督查督办的形式做好整改验收;服务区管理公司以“四级”检查为重点,采取检查、复查、再检查等方式,每月进行巡查,上半年共下达整改通知57份,整改通报5份,服务质量不断提升。
(五)业务管理规范编制工作进展有序。
为进一步提升管理的规范化和标准化水平,集团公司在二季度组织开展了业务管理规范的编制工作,内容涵盖高速公路运营、铁路运营、服务区经营、工程施工、海外工程管理、房地产开发等7项业务管理规范,分别由9家单位负责起草。路桥集团专门成立了《施工项目管理规范》编制委员会,主要领导亲自抓,规范分为26个章节,包括了施工管理的整个流程,系统总结了多年来的施工经验。建设集团、齐鲁建设集团等单位也抽调业务骨干组成编制小组,制定了详细的业务编制方案,明确了责任及完成时限。目前,7项业务管理规范的初稿已经完成。
(六)样板选树工作成效显著。
在去年开展创树样板的基础上,上半年,集团公司围绕精细化管理、执行力建设和创新等方面,组织各单位开展样板选树工作,制定了样板选树的实施方案和推广标准,培育一批执行力建设样板。5至6月份,分别组织了高速公路运营和建设施工片区交流会,观摩了高速股份“数字化高速公路”指挥调度系统、济青济南分公司“查找问题、创新增效”主题活动展示、天桥服务区文明服务、临枣高速施工现场管理等样板单位。同时,印发了高速股份《优化四大体系,提升执行力建设》、威海商行《开展五有制度大检查,持续提升制度执行力》等典型材料。样板的创树工作,发挥了典型示范作用,增强了各单位之间的学习和交流,成效显著。
(七)目标管理体系框架基本确立。
上半年,集团公司围绕执行力建设这个中心任务,不断建立健全目标管理体系,确定了目标管理体系的架构、层级和内容,重点抓好了“”规划和年度重点工作等目标的分解落实,并对各单位下达了年度经营业绩考核指标。按照实施全员业绩考核的要求,各单位进一步完善了岗位责任制,分解、细化经营目标,对重点工作制定了配档表。通过层层签订目标责任书,明确任务目标、职责权限、奖惩措施等,目标管理体系框架初步形成。国际合作公司把经营和管理目标分解细化到了部门、项目部,一些指标落实到了个人,实现每名员工都有一张利润表,并配套相应的激励约束机制,为目标的实现奠定了坚实基础。
(八)信息化建设支撑精细化管理向纵深发展。
信息化是提升精细化管理水平的重要平台和手段。上半年,信息工程公司正式启动数字化日常工作管理系统,实现对员工工作日志、合同管理、成本费用管理、考勤管理等日常管理活动的数字化管理。高速股份努力建设“数字化高速公路”,搭建智能高效的执行平台;轨道交通集团推进调度指挥系统、无人值守道口集中控制系统建设。5月份,工作日志系统已在集团机关正式实施,6月份在各单位全面推行。信息化建设的加快,有力地提升了精细化管理和执行力建设的水平。
在总结成绩的同时,我们也必须清醒地看到活动开展过程中存在的问题和不足,主要表现在:一是活动开展还不够深入。部分单位结合实际不足,机械执行集团规定动作,缺少自选动作。二是自查自纠工作不深入,参与人员较少,问题查找不全面,对问题的处理不系统。三是现场管理的规范化和标准化需要进一步加强。各单位要对存在的问题高度重视,切实抓好整改落实。
最新体育馆管理报告(实用12篇)篇十
(2)定期分析液氧中的乙炔含量,每升液氧中含乙炔达0.2ml时,应从空分设备中排出液氧,但不得随地排放,应沿专门管道排放到车间外的安全地点。
(3)生产车间要保持整洁,油纱头、油抹布等应及时清除,润滑油应储存在隔离处所。废油要及时收集处理。工人手上或衣服上沽染油脂应随时洗净或将衣服换掉,以免发生危险。
(4)空分设备发生火灾,应立即停车,并用氮气、二氧化碳、1211等灭火剂和灭火器材进行扑救。
最新体育馆管理报告(实用12篇)篇十一
激励对一个人的心理和行为会产生强大的作用,经过激励的行为与未经激励的行为有着明显的差别。不同形式 的激励,在不同的场合、时机,对行为过程会产生程度不同的影响。采取科学有效的激励手段,激发员工的积极性 和创造性,提高对企业的忠诚度,才能使企业在竞争中始终处于有利地位。但在实践中,很多国内企业对激励机制 的认识既不到位又不全面,没有真正认识到激励机制是企业发展必不可少的动力源。因此,激励要在实践中有效发 挥作用,就必须选择科学的激励机制。本文在结构安排上由表及里、由浅入深。对激励的定义和特性进行了简单的 阐述,通过借鉴他人的研究成果,结合本人的学习和分析将国内外现有的激励理论进行归纳和分类,按照研究曾面 的不同将激励理论分为内容型和过程型激励理论,并在此基础上对现有的激励理论进行综述。最后部分是文章的最 终落脚点,是解决问题的部分,主要论述了现代企业激励机制的建立问题。论文着眼于大局先列举了建立现代企业 激励机制必须遵从的有效原则,再从静态和动态的角度将企业员工进行合理的分类,针对不同的员工和员工不同的 阶段设计了不同的激励机制,并设计了现代企业激励机制具体实施的操作流程图。
(二)研究现状
随着我国市场经济改革的不断深入,企业从传统的简单的劳资问题转而发展到关注复杂的人力资源管理问题, 而激励在人力资源管理方面的作用日益加深。我国的学者运用西方的理论结合企业实际情况,做了一些研究,主要 有以下几类:
1、对激励对象的研究
俞文钊设计了《员工需要自我评价调查表》对我国员工的需要层次进行了广泛的调查研究,发现不同单位、职 务因素、文化因素、年龄因素等在需要等级上存在不同,他在公平理论基础上联系中国实际提出了公平差别阀理论 ,马胜祥博士也进行了一些相关的实证研究。韩大勇、顾建平、林彬等都对知识型员工的激励进行了研究,韩大勇 提出了小满意创造大收益的观点。而顾建平则认为对于知识型员工的激励主要是实施薪酬激励。林彬则认为激励知 识型员工最好的方法是为员工制定好职业发展规划。张望军对知识型员工和非知识型员工的激励因素进行对比,探 讨了对知识型员工的激励模式。苏伟伦通过对企业的实践研究总结出了8类激励员工的方法。分别是物质激励、精 神激励、目标激励、行为激励、关怀激励、民主激励、竞争激励和反向激励。王志兵提出通过创造良好的工作环境 和实行完善的沟通体系以激发员工的积极性。
2、着重于对企业经营者的激励问题的研究
张冬梅对企业经营者人力资本与激励问题进行了系统深入的理论研究和实证分析,她结合理论分析和实证分析 主要回答了三个问题:经营者人力资本为什么是高价值的?为什么要对经营者进行高激励?怎样对经营者进行高激 励?她的论点是:在为经营者人力资本“高价值”,所以需要对经营者进行“高激励”;对经营者的“高激励”才能 体现经营者人力资本“高价值”.
总体来说,我国对于员工的激励存在着一定的缺陷:顾建平、武志鸿等人都提出了在激励中存在的薪酬设计不 合理的问题。顾建平还指出企业薪酬激励不合理的主要原因是:薪酬标准不高、薪酬战略意识弱、结构不合理等。 杨和茂则指出企业激励的的力度和范围设置不合理,同时也指出了股权激励单一性的缺点。王志斌说,企业管理者 和员工缺乏沟通,导致了激励时无法真正满足员工的需求。
(一)论文主要研究内容
本课题的研究内容主要有以下几个方面:首先,对激励理论回顾。其次,我国企业激励现状与问题,现代企业 激励机制以及现代企业激励机制的建立等问题进行了讨论。最后,得出了在知识经济条件下,企业要想在激烈的竞 争中求得生存和发展必须有效实施人力资源管理的结论。
(二)研究方法
1、文献研究方法。文献研究的是最为基本的,也是必须要使用的一种普遍的研究方法。在本篇论文中,需要 从前人的研究中拓展视野,也需要发现已有研究之不足、寻找进一步研究的切入点以及可能的创新点。在本篇论文 中,将大量阅读国内外文献,试图分析并提取出非常有价值的观点并予以探讨,同时在此基础上,也将提出自己的 观点和看法。
2、系统分析方法。系统分析方法是指把要解决的问题作为一个系统,对系统要素进行综合分析,找出解决问 题的可行方案的咨询方法。
(三)论文框架
1、激励理论回顾
1.1、激励的内涵
1.2、主要的激励理论
2、我国企业激励现状与问题
2.1、我国企业激励现状
2.2、我国企业激励中存在的问题
3、现代企业激励机制的建立
3.1、现代企业激励因素分析
3.2、现代企业激励模式
3.3、现代企业激励机制建立的原则
3.4、现代企业激励机制设计
3.5、现代企业激励机制的实施
3.5.1、激励模式的选择
3.5.2、激励因素(资源)配置
3.5.3、激励方案整合
3.5.4、激励方案实施和监控
3.5.5、激励效果评估
3.5.6、激励信息反馈和调整
20xx年xx-xx月 选题、确定题目
20xx年xx月 搜集资料,撰写、修改开题报告
xx月上旬 提交开题报告,
xx月中下旬 整理资料,完成论文初稿与修改论文
xx月上旬 毕业论文定稿,指导教师、评阅教师审阅
月中下旬 毕业论文答辩,提交论文与开题报告
[1][奥]熊比特着。经济发展理论[m].商务印书馆,1997.
[2][美]罗伯特。赫勒着。激励员工[m].上海科学技术出版社,20xx.
[3]吴明亮,李旭凯,张佃淑。试论企业激励机制的建立[j].齐鲁粮食,20xx.
[4]张明辉,陈光波。激励理论与激励方案设计[j].中国人力资源开发,20xx.
[5]刘志虹,庆继胜。如何激励知识型员工[j].现代企业,20xx.
[6]向秋华。现代企业中激励机制的设计[j].经济师,20xx.
[7]李柏洲。论企业中的精神激励[j].学术交流,20xx.
[8]彭炜,温金林,于英川。现代企业激励机制设计的思考[j].企业经济,20xx.
[9]李春琦,石磊。国外企业激励理论述评[j].经济学动态,20xx.
[10]王中。劳动力产权:现代企业制度下激励机制的理论探索[j].科学学与科学技术管理,20xx.
[11]吴叔平,虞俊健。股权激励--企业长期激励制度研究于实践[m].上海远东出版社,20xx.
[12]brown,ngbyprinciples:aninteractiveapproachtolanguagepedagogy [m].prenticehallregents,1994.
行政管理是运用国家权力对社会事务的一种管理活动。也可以泛指一切企业、事业单位的行政事务管理工作。 随着社会的发展,行政管理的对象日益广泛,包括经济建设、文化教育、市政建设、社会秩序、公共卫生、环境保 护等各个方面。小编希望以上行政管理论文开题报告能够帮助大家。
最新体育馆管理报告(实用12篇)篇十二
体育馆管理中心要认真制定和落实人员岗位职责,并就体育馆的安全和防火、环境清洁卫生、场地和设施管理、设备和器材使用与维护等制订相应的管理制度和规定,保证体育馆的安全,坚持管理育人、服务育人的宗旨,为师生提供服务,准时开闭馆。
第八条 凡利用体育馆进行体育活动或训练、竞赛、健身或从事其它活动的单位和个人,都要自觉遵守体育馆的管理制度和规定,对于故意违反管理制度和规定者,体育场馆管理和服务人员有权利进行批评,必要时报送有关部门处理。
第九条进入体育馆内活动的各类人员不得大声喧哗、打闹。各类活动、训练、比赛结束,必须听从管理人员指挥,及时退场。
第十条 本校各单位及学生社团使用本馆举办活动者,须于使用日三周前填具申请表,向本馆预约场地;且於使用日二周前持有关单位核准之活动申请书及详细活动说明书,办理使用手续及繳纳场地费。
第十一条 校外单位或人员使用本馆举辦活动者,须于使用日三十日前填具申请表,向本馆預约场地并缴交預约金,缴交預约金为场地费的二十分之一。
第十二条 使用单位或人员( 以下简称使用人) 于完成申请使用手续后,如因故须终止使用关系者,应于使用日三十日前通知本馆。
未依前项规定,终止使用者必须支付违约金,违约金額为场地维护费总额的十分之一。
第十三条场地使用完完后,须经本馆管理人员至現场勘查,碓认场地及相关器材设施均已回复原状且无毀坏后,始无息退还保征金。
第十四条 使用人如有下列情事之一者,本馆得隨时停止其使用,并依法报请处理:
一、违背活动宗旨或公序良俗者。
二、活动违反教育意义或社会公益者。
三、非法集会有不利社会秩序者(含未经核准的集会)。
四、使用与申请活动计划书內容不符或更改转让者。
五、有安全顾虑或经本校认定其活动有损本场地设施者。
六、其他本馆认有停止使用之必要者。
第十五条 大力提倡节水节电及节约各类消耗品,灯光由专人管理,使用时可向管理人员提出,其他人员不得私自开灯。
第十六条进入体育馆内人员禁止穿硬底鞋,或其他容易损害地板的鞋。
第十七条为体育馆正常运行所购买的一切体育设备设施、器材、用具等都必须办理入库手续,物品、设备的管理要做到帐、物相符。借用器材等物品要写好借据,归还时应认真检查物品的数量和质量,凡发现其数量短缺或物品损坏时,应要求责任人予以赔偿。
一、岗位职责:
1、负责全馆的综合管理(安全、消防、卫生)。
3、负责全馆公共卫生和清洁工作。
5、负责全馆公物管理(包括消防设施、水电管理)
6、完成学校和体育中心交办的.临时性其他工作。
二、工作要求:
1、增强服务意识,热情待人,坚守岗位,忠于职守。
7、完成学校和体育中心交办的临时性其他工作。
体育馆管理人员在图、音、体科组的领导下,负责体育馆管理工作,具体职责如下:
2、负责包干区域体育场地、设施的清洁卫生和保养维护工作;
3、负责包干区域体育场馆的开放、运营工作;
4、指导学生正确使用体育器材和设施;
5、负责接待、安排馆内大型活动;
6、负责本区域的消防器材维护工作,每周进行检查;
7、每日检查运动场馆和体育设施的完好情况,发现损坏现象,及时汇报;
8、雨后及时清除场地积水,保证体育教学正常进行;
9、每学年结束后要写出对场地与器材管理的工作总结报告,并报体育部;
10、完成学校和部门交办的其它工作
体育器材管-理-员职责
一、建立财产管理账目,有严格的借用手续和赔偿制度,并认真执行。
二、熟悉各年级教学进度,根据教师上课需用器材,提前做好准备,保证上课使用。课结束后,要清点器材数量,发现短缺或损坏及时处理。
四、经常检查固定器材,发现损坏要及时维修,防止伤害事故的发生。
五、 加强对海绵垫等器材的防腐安置,应经常检查或更换存入位置。