在年度总结中，我们可以回顾自己的目标和计划，看看是否已经达到了预期的效果。以下是小编为大家整理的期末考试自我评估表，希望能够帮助大家及时发现自身的不足并加以改进。
高中部工作总结篇一
平阳中学高中部教务处工作总结本学期，在校委会的领导下，在彭校长的具体安排下，高中部教务处紧紧围绕学校办学思路，科学安排，扎实工作，大胆创新，充分发挥指导监督、整合推进的功能，进一步增强服务意识，深化教学改革，加强师资队伍建设，加强教学常规检查、规范教师教学行为，较好完成了学期初制定的各项工作计划。期末将至，为使今后工作在质量上、效率上再上新台阶，特就本学期具体工作做以下几方面的总结：
一、认认真真抓好高三和复习班工作
1、工作思路明确
要求全体高三、复习班教师工作“五个明确”。心中有标：以制定的奋斗目标为依据，强化目标意识；目中有人：以尖子生、专业生和问题生为重点关注对象，强化盯人意识；侧重基础：以基础过关为抓手，立足基础题，面向全体学生；确保优生：狠抓尖子生和专业生的辅导，力争有一个上线一个；重在落实：脚踏实地，扎实工作，落到实处。
2、严格工作要求
要求，不随便，不马虎；教学手段做到练得勤，重视练习巩固，加强纠错整理。
3、工作措施
积极探索符合学生实际的复习教学模式；各备课组结合新大纲、考纲，根据教学实际，制定出了切实可行的教学计划，体现了“两结合”：总体计划与阶段计划相结合，新授计划与复习计划相结合；统一了二轮复习进度；重视高三复习信息收集工作，加强了复习时效性；认真研究考纲：；大力提倡刻苦钻研的精神，做到备课不留疑点。
加强练习与测试，从2月份至5月，每周周一至周六下午第七课单科训练，使练习数达到了一定的量，完成年级所下发的各种练习。5月份开始加强了训练，每周一、四晚自习为综合训练，周二晚自习为语文单科训练，周三为数学训练。间周周日为综合全科训练。练习测试做到了及时批改，认真统计分析，讲评突出重点，重点学生面批到位。顺利地组织了3次模拟考试，3次金太阳考试，3次四校联考，和一中及平阳的压轴题考试。每次重大考试及时做好了质量分析工作，排找差距，分析原因，及时整改。
4、存在的问题
教室就上课上完课就走。对目标学生的教育教学力度不够，致使部分目标学生学习积极性不高、自信心不够。个别学生存在外出上网，上课存在睡觉、讲小话和看课外书等现象，整体学风有待加强。
二、以“教学能手”评选活动为抓手搞好高一二教学工作为了全面贯彻党的教育方针，全面推进课程改革，积极实践我校“学、问、探、练、结”的课堂教学模式。高中部以“教学能手”评选活动为载体，以提高教师的教学能力、综合素质为目的，于3月底以前、4月5号——4月20号和5月21号——5月24号进行了三阶段课堂教学赛讲活动。第一阶段是以年级组为单位进行，由高一到复习班的高中教师全员参与；第二阶段由教务处组织，高一二教师参与，在赛讲的基础上选出能手参加复赛。为了全方位考察教师的工作，把教学常规的各个环节也纳入“教学能手”评选活动中。
1、赛课的基本情况
在赛课中，教师们立足规范、打磨细节、大胆创新、呈现特色，大家都充分展示了各自的教学风采，努力践行“把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生”，收效可喜。
在赛课中的亮点有：
为：一是让学生对答案，找出各自存在的问题；二是同学们带着问题在小组内交流，不会的问会的，会的教不会的，实行兵教兵；三是各小组解决不了的共性问题写在黑板上，并标出小组，从而暴露问题；四是全班共性问题组织学生再讨论；五是班级交流；六是进行针对性的小结。可以说，学生参与度高，学生收获大，课堂真正成为学生充分展现才华的舞台。
田仪、刘建军和单斌宏三位语文老师的新授课更具特色：一是目标明确、具体、可操作；二是自主学习、合作学习高效，学生参与度高、互动好；三是学生能主动站起来说、主动站起来讲，而且讲的非常好；四是都注重了诵读，让学生充分感知文本。尤其是刘建军老师的导入和板书设计，田仪老师的长文短教和精彩的范读，单斌宏老师的随机应变能力及学生课堂演课本剧等环节都非常突出，他们用激情点燃学生的热情，让听课教师和学生感受到语文的独特魅力。
李芳芳、翟鹏飞和李琳三位青年老师的新授课也各具特色。李芳芳老师教学设计有特色，由练习入手，在练习中生疑，在练习中解疑。翟鹏飞老师的教学语言幽默，能调动学生学习的积极性。李琳老师的教学设计体现了学生的主体性，让学生预习，让学生讨论，让学生充分展示，而且学生说，说得清晰；学生讲，讲得条理。
在赛课中暴露出的问题有：
一是教学观念陈旧。表现在个别教师一节课能讲40分钟，典型的满堂灌；个别教师由“话灌”变为“电灌”，不停的放课件。
是依据学情做针对性的讲解。
三是教学环节设计不规范。表现在有个别教师上课无课题；多数教师上课不揭示学习目标，从而让课堂无效或低效；教学主板书和副板书不分。
四是教学依据不清。表现在教学不是依据课标，不是结合学生实际，而是直接和高考题接轨，过度拔高习题的难度。
最后，经过两轮课堂教学赛讲和常规检查评比，其排名情况如下：田仪分、王茜分、刘建军分、王丽娟分、关彦婷分、李芳芳分、单斌宏分、李琳分、翟鹏飞分。
2、教案检查
整体讲：老师们态度都较端正，能做到认真备课。
具体讲：学科组比较突出的有高一年级语文组，高二年级英语组、高二年级化学组。高一语文组能坚持集体备课，三个人分工协作，在一人主备的基础上，各自再根据学情和教材补充自己的见解；高二英语组，备课认真、规范，而且备课时能关注到学生知识的落实和积累。对新概念英语的“三个十分钟”，备课中也有体现；高二化学组备课也较认真、规范、实用。
个人备课比较突出的有：王增福、孙海龙、白云鹏、李芳芳、李耀芳、许蓉、丁洁、张艳丽、崔国娟、王茜、关彦婷等老师。他们的备课有目标、有重点、有难点、有反思，项目齐全，并且规范、实用。特别是物理白云鹏老师的备课，每个章节前都有课题、课时和上课日期，尤其可贵的是有课标要求，有教材分析，这便于教师深入教材，更好地完成教学任务。许蓉、李芳芳老师的备课有归纳、有拓展、有反馈练习、有旁批，可操作性很强。丁洁老师的备课项目齐全、认真，一学期就用完几个备课本，这种工作态度值得我们学习。
当然在检查中也发现一些问题，应引起大家的高度重视。
一是个别老师的教案书写不及时。有些老师课后教案仍有空白页，还有些老师在上课结束后才补写教案。
二是有些老师的教案过于简单。没有具体的教学内容，没有具体可操作的教学过程，也没有具体有效的学法指导。
三是部分新同志不会写教案。表现在：教案无课题、无目标、无重难点、无教材分析、无反思，有的只是知识的堆积；教案不留天、不留地，满满一页，不留空白，无法旁批；教案虽有目标，但目标未经提炼、表述也不规范。
四是有的学科组组员进度不一，教案各异，未能落实集体备课。
备课，还要清楚怎样去备课。
3、作业批改检查
为了进一步了解教师的批改，日高中教导处对高一、高二年级的能够体现教师对知识落实的各种作业都进行了检查，检查的资料有作业本、作文本、全程设计、课时练、活页练习、周报、笔记、学案等。现把检查情况汇总如下。
从整体看批改优秀的教师有王茜、关彦婷、崔国娟、张学芳、许蓉、李芳芳、孙海龙、郝雅丽、裴武峰、丁静、李琳、张永琴、翟鹏飞、刘会梁、何宜昌等同志，这些老师布置的作业量大，半个学期作业达一本半，教师的批改多达40至50次，并且是全批全改，有日期、有打分、有激励性评价，这些做法都能督促学生改错。有些教师只要有布置，就有批改。如英语教师王茜、关彦婷、崔国娟、张学芳和张永琴，他们不但认真批改作业，而且检查学生英语周报，落实的较好；化学教师许蓉、李芳芳、刘会梁在认真批改作业的同时，认真查阅学生的全程设计、课时作业、章节质量检测和活页质量检测，刘会梁老师还查看了学生的日记；孙海龙老师的每日一题落实的很到位。
颜色的笔迹进行改错，落实的非常到位。
从作业检查中也发现一些问题，表现在以下几个方面：
一是作业量少，根本起不到落实知识的作用。如有些主科的学生作业不足10页，即使全是真题也有点少；有些学科看不到教师落实知识的措施，学生没有作业，全程设计也没有认真去作，留有大片的空白。
二是作文批改需商榷。有些老师的作文批改和考试作文批改一样，只打一个分数，再看不到一点批改痕迹；有的老师作文，学生批四篇老师批一篇，而且第一篇就让学生批，教师没有批改的范文，也没有很好的指导学生批改，就交给学生批改是不负责任的。
三是作业批改目的不明确。有些教师有点吝啬，不管学生做的对否，一页纸上仅仅画大大的2至3个对号；有些教师一次作业就有两次日期，教师虽然查了，但学生仍然未做，仍留有许多空白，查未能起到好的作用等。
四是作业批改不规范。多数教师只管批，不督促学生改错，起不到更正和纠错的作用；有些教师批改无日期、无阅或查、无激励和评价；有的教师在学生作业本上随意的写、随意的画，学生的作业本身就不规范、不认真。
4、部分教师和班主任在落实知识上的一些好的做法：
英语学科组教师每天抓好“三个十分钟”和课前3—5分钟抓单词或短语背诵，增加知识积累；语文抓课文背诵，数学抓每日一题。
从班级来讲，高一年级物理每日一题训练，尤其是89、90、91
班当天批改，当天讲评。88、90班每天早读前20分钟小组形式抽查学生落实各科知识和背诵情况。高二各个班级在抓学生知识落实，尖子生培养和后进生上各有特色，尤其突出的有85班，各科经常性地进行日日清，周周结地落实，有抓记、背、默写的，有让学生命题、组织评卷进行落实的，内容是基础，重点是抓差生、艺术生和优生的薄弱学科；82班让学生建整理本，主要针对各学科重点、难点和纠错，平时随时整理，周日5：30—7:00练习整理，班主任检查，也利用这一时间进行周测。
5、问卷调查
为了促进教育教学工作，高中部组织了评教评学活动。对班主任分别从班级管理、关爱学生、个别谈心等方面进行了综合评价；对各任课教师从课堂教学、自习辅导、作业批改、工作态度等方面进行了全方位评价。并对学生的意见和建议进行了归纳整理，学生满意的、认可的在大会上给予表扬，让教师们相互学习，继续发扬；学生不满意的、不认可的要个别交谈，以达到解决问题。调查结果如下：
对班主任满意率80%以上的有：田仪、王业波、马前、刘建军、石丰波、白云鹏、单斌宏、丁静、崔晓、李健。
任课教师满意率高的有：田仪、王茜、王业波、温铁燕、白云鹏、李芳芳、崔国娟、孙海龙、张学芳、丁洁、丁静、单斌宏、贺东香、崔晓等。
能够营造轻松、和谐的氛围。课堂比较活跃，及时了解学生的理解状况，注重培养学生的自学能力。
不满意学科的建议：作文要批改，要有作文指导，不能总是让学生批改；希望老师可以认真对待我们的学习；上课认真讲解，不要让自己看，自己写翻译，应该负责任；不要带情绪上课，也不要拖堂。
三、加强管理搞好服务，为一线教学保驾护航
教务工作繁琐而且具体，头绪多，任务重。全体教务人员继续弘扬“艰苦创业，追求卓越”的实高精神，认真落实“严、细、快、实、恒”的工作作风，从小事做起，从细处着手，进一步增强事业心与责任感，认真履行岗位职责，及时为教学服务，为一线教师服务，本学期主要做了以下工作：
1、加强日常规检查
查班主任4到位，逐节检查教师上课、上自习情况，确保教学秩序正常。
2、做好周检查小结
每周检查检查教师教案、听课、教研、作业批改，并小结反馈，确保教学常规落到实处。
3、搞好月汇总
对每月教学常规检查进行汇总，以工资形式报送学校办公室。组织好月考、评教活动。
4、抓好学期重点工作
校园文化艺术节，高一成功举办了课本剧，高二举办了演讲比赛；高一年级文理分科；高二年级理化生实验、信息技术、物理、化学、生物、政治、历史、地理、通用技术结业水平测试；高一、二年级到洪洞三维集团进行社会实践活动；完成了每位学生《成长发展报告》输入工作。
四、下一步努力方向
抓好教研常规。在校本研修上做文章，要结合学校教育教学实际，搞好校本研究。可以组织以年级组为单位的学生管理、学习方法指导的研究；也可以组织以学科组为单位的课堂教学研究。从而规范我校的教研活动。
教学常规上要大做文章。要以课堂教学改革为突破口，提高课堂效率，向45分钟要质量；抓好教学常规的备课、批改、辅导和检测环节，向落实要效益。
抓好教师的学习。教师素质的提高直接关系到教师的教学水平，学校的教学质量和学校的发展。所以，我们一定要抓好教师的培训工作，把教师的自修和集体学习结合起来。
抓好常规管理。没有管理就没有教学质量，下学年一定要在管理上大做文章，要强化常规检查，确保各项工作到位。
总之，回顾一学期来教务处的工作，全体同志团结一致、脚踏实地完成了各项任务，但也存在做得不够好的地方，有待于在今后的工作中加以改进和提高，我们将进一步改进和提高管理服务水平，更加努力，再立新功，再创佳绩。
高中部工作总结篇二
(1)备课：将进行全面的改革，注重资源的共同分享，做到备课要“深”。鼓励老师采用自己喜欢的方式备课（电子教案、手写、备在书上亦可）。鼓励教师写教学小故事。
(2)上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。
作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。
辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。
2．重视学生良好学习习惯的养成。
特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。学部以抽查为主。作业习惯教研组每月进行一次的优秀作业评比，检查结果作为班风评比的重要内容。
3．加强教学质量监控。
备课组要配合学部做好出卷、批卷、质量分析、反馈等工作，进一步全面提高语文教学质量。
高中部工作总结篇三
1.科学制定教研组三年发展规划、教师三年发展规划，设计发展“路线图”。
三年发展规划无论对于一个团队还是个体而言，都能起到巨大的发展引领作用。新学期，教研组将集聚本校学科分管领导、教研组长、备课组长以及新基础专家等多方力量，科学制定教研组未来三年发展规划，同时组内教师根据教研组三年发展规划制定自身三年发展规划，设计好团队和个人发展的“路线图”。
2.改革学习方式，提高《语文教学改革指导纲要》学习的实效性。
新学期，教研组将力图改变以往学习存在的盲目性、表面化、形式化等不足，用足、用好《语文教学改革指导纲要》这本书，在学习内容的安排上将力求做到学习理论和需求结合，学习理论和实践结合，学习理论和反馈结合。同时，进一步完善学习制度，将确定个体悟学、专家导学、骨干辅学和群体互学相结合的学习方式，努力提高学习活动开展的实效性。（具体安排见后）
3.分层推进，强化日常研究。
新学期，根据教研组成员的研究状态和研究能力，初步拟定划分为以下三类群体（见下表）。教研组将围绕“教师四大新基本功”以及“学生五大新常规”的要求，对三类群体合理分工，积极互动，分层推进。尤其，要求教师们在日常课堂中重点落实，大组教研活动时将对此集中反馈“教师四大基本功”：在教学目标确定的前提下，首先，以指向目标实现的开放性的问题来激活学生的相关资源，这就要求教师把握好问题设计的开放度；准确把握全体学生的学习状态，对学生中产生的基础性资源作出敏锐的反应，为全体学生提供参与交流的平台，这就要求教师具有资源捕捉的敏感度；根据现状捕捉针对性资源，在资源的处理过程中让学生经历知识、结构形成的过程，这就要求教师具有资源处理的整合力；根据课堂中学生的现实状态，恰当的回应反馈与及时的过程拓展、归纳提炼，组织有效的互动，将学生的思维引向深入，这就要求教师具有过程互动的调控力。“学生五大新常规”：包括如学生思维灵活、开放；学生学会记录；学生积极参与，自主交流；学生具备倾听、思辨能力；学生会合作、能合作、善合作等“五大新常规”。
4.以课型研究为抓手，促使研究的深入化、日常化、系列化。
新学期，市联系学校语文研究的专题将是对原有研究的延续和延伸，主要将致力于“新基础课型研究”。教研组计划成立低、中、高三大年段研究小组，围绕学校大的研究专题进行细化研究，将研究重心下移到各研究小组。教研组将特别加强对各研究小组研究各阶段的指导，如参与指导研究组组长制定专题研究计划，准确把握研究中的问题，改革研究制度，完善评价机制和管理策略等，以此促进研究的专题化、深入化、日常化。
高中部工作总结篇四
1.继续开展提高学生各类文体阅读的研究工作，并在实践中能有所体现。围绕我校激励教育这一总课题，我们将根据各组研究的侧重点，各备课小组通过集体备课、磨课，分别整理出一份有代表性的教案。
初一年级：记叙文教学的一份教案
初二年级：说明文教学的一份教案
初三年级：议论文教学的一份教案
三个年级：文言文教学的一份教案
（附：以新教材为教学文本，为新一学年全面推行新教材做好准备。）
2.结合学校的展示活动，推出2节公开课。同时开展三课二反思的教学研讨活动，反复磨课，写出较有质量的课案。通过这些活动，使语文组的校本培训工作能真正促进教师业务能力的提升。
3.完成本组的校重点课题，定期开展课题小组研讨活动。
高中部工作总结篇五
初三语文教学工作总结兴义中学：陈蜀侠
一、加强学习，提高教师自身素养是正确对待文本的前提。
虽然我们大多数教师都接受过专业知识的教育，对教材中的名家名篇也耳熟能详，但是对一篇作品的内涵是无法洞察无遗的，而且随着时代的变迁其内涵也会随之变化。为此，我们做教师的就应该在回顾所学知识的基础上，多渠道搜集资料，筛选信息，从更广的角度去审视作品。我们教师只有准备充分，才能在课堂教学中游刃有余，才能有效引导学生进行自主学习。
比如，我在教学巴金的《短文两篇》时，就重新阅读了《巴金文选》。读后，我对巴金先生追求光明、追求真理的精神有了更深的了解，也对课文的蕴意有了更深的认识。又如，在教学《云南的歌会》时，我通过查找资料，阅读作家相关作品，得到了许多有利于文本解读的认识体会。我把这些介绍给学生，使他们对沈从文钟情于民俗风情的写作风格和民歌的文化价值都有了更为具体的了解。
二、认真做好知识铺垫，才能让文本走进学生心里。
本册所选课文多为名家佳作，脍炙人口。但有一点缺憾：文章内容多为回忆性质，所反映的生活风貌距离学生的生活实际较远。学生在理解认知上有一定障碍，他们往往用现在的生活体验去体察作品主旨，理解文中人物的行为思想。这时，我们教师应尊重学生的看法，在肯定的基础上巧妙地引导学生回归到文本上。
当时，我顺势提出了一个问题给大家思考：为什么这位同学和作者的看法有不同?问题提出后，大家兴致盎然，议论纷纷。一位同学很快就表达了自己的观点：因为二者的年龄不同，所处的社会环境、个人经历不同。该生道出了我心中最想说的话。于是，我顺水推舟，明确告诉学生这种语言风格更适合表达作者当时的心境--欣慰中有遗憾。这样就很自然的引入下一教学环节：作者的内心情感是如何体现在文中的?课堂上的这一插曲非但没有影响教学效果，反而让学生更贴近文本，真正走入了文本的内在层面。我想，这就是认真做好知识铺垫的效果的一个体现吧！
三、合理拓展延伸，才能促进文本研读。
新课标倡导学生自主学习的理念，鼓励开展合作探究的学习方式。为此，课文编写者提供了很多拓展延伸的活动设计。在语文课堂上学生自由讨论、畅所欲言的场景屡见不鲜。叶圣陶先生曾说过：“课文只是个例子。”对文本进行由此及彼的延伸拓展是非常必要的，但一定要合理有度。否则，不仅会使语文课变成其他科目的课，还会使课堂教学与文本背道而驰，严重曲解作者意图。比如，在汪曾祺所写的《端午的鸭蛋》一文中有这样一句话：“曾经沧海难为水。他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”很明显，作者这里只是为了强调对家乡鸭蛋的热爱赞美之情。如果我们放任学生自由发挥，说什么“作者是一个骄傲自负的人”等等，那简直是对汪曾祺先生的极大不敬。
要使拓展延伸合理有度，我们教师的课堂设计就要选准切入点，即：问题预设。使所提问题既要贴近文本，又能贴近学生生活实际，让学生有话可说，且能说到点子上。
四、有效开发课程资源，延伸文本的.丰富内涵。
语文是与生活息息相关的。有人说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”教材中有许多篇目的内容都来源于生活中的平凡人物、点滴小事。我们只有带领学生走向生活，充分利用乡土资源，才能使文本中蕴涵的美散发出更为迷人的芬芳。
比如，我在上《吆喝》时，学生囿于方言的隔阂，并不能真切体会老北京吆喝的意韵之美、声调变化之美。为此，我利用一位学生提供的侯宝林相声作品《卖布头》来导入新课，使学生听觉上直接感受吆喝的独特魅力。一下子就使学生对课文产生了浓厚的兴趣。同时，学生对身边的吆喝声也产生了兴趣，有的同学还惟妙惟肖地进行模拟表演；有的同学绘声绘色地进行生动写作等。这样，学生既感悟到了文本中的美，又发现了生活中的美。
一学期的语文教学工作已接近尾声，孩子们正在忙着备考期末考试。通过孩子们的笑脸，让我更深刻地体会到：语文教学不仅是传授语文知识、培养语文能力的主要阵地，更是传承民族文化、弘扬人文精神的重要园地。我们每一个教师都应以虔诚之心善待文本，用理性科学的方法引导学生充实这一方美丽的精神家园。
高中部工作总结篇六
1.继续认真学习《语文课程标准》等教育文件，备课组要确立行之有效的组内学习制度，注意吸收课改前沿信息，提倡读理论专著，读整本书。围绕专题，每半月召开一次教研组会议。加强课堂教学的研讨。
(1)本学期，以“阅读教学”为专项内容，进行备课组组内互教轮听，同年级老师“同上一堂课”研讨活动。
(2)开展“高效课堂”教学评比活动，教师自愿报名参加，以赛促教，促进新课程实验研究，促进教师的发展。（详见行事历）
随机达标听课，组内教师听课并评课，做好课堂即时指导，对不达标者跟踪听课。
2.抓好“校本教研”，如“画话写话”等，以崭新的面貌向学校展示我们语文组的教研活动。
3.倡导案例研究，每月的中心发言将由两名教师联系自己平时的工作谈谈自己的一些做法。
4.积极开展师徒结对活动，发挥教师以老带新，以新促老的作用，全面提高教师的潜能。
5.加强对青年教师的培养，多组织青年教师外出听课，每位青年教师每学期上1-2节研究课或示范课，每位教师一学期听课不少于15节，组长听课不少于20节。