四季雨作文400字大全(9篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

四季雨篇一

预设教学目标 ：

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 

3.理解课文内容，知道的特征，感受各个季节的美丽。 

教学重点： 

教学难点 ：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣 。

教学时间：2课时 

第一课时

预设教学目标 ： 

1.初步理解课文内容，感受的特征。

3.能正确地朗读课文 。

教学过程 ：

一、谈话导入   

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题      2.

二、整体感知，质疑问难

1、 根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、 小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）

3、 反馈

① 课文有几句话，每一句讲了什么？

② 提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）

① 指名说、带读

② 自由读、开火车读生字。

* 练一练，连一连：

*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）

*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写"七、八、九、无"4个字

①读读"七、八、九、无"4个字

②这几个字写的时候要注意什么？

③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决。

第二课时

预设教学目标 ：

1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 

2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 

3、知道的特征，感受各个季节的美丽。

教学过程 ：

一、 谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了的特点。这节课我们继续学习课文。

二、  研读课文。

1、 让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）

2、 小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

3、 评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

4、 指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

5、 把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）

三、 拓展作业 

*说说画画： 

你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

挑战题：（教师酌情决定做否）

读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

四、 课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。 

四季雨篇二

今天站在阳台，吹着凉爽的夏风，忽然让我想起了这一年四季风。

春天的风是柔和的。春风姑娘鼓起她那樱桃小嘴轻轻地吹着大地，冰雪融化了，田埂上的草儿泛青了，河岸边的杨柳吐芽了，水边芦苇也透青了，阵阵春风吹来，河面上荡漾着阵阵涟漪，在暖阳的照耀下波光粼粼。

夏日的风是惬意凉爽的。清晨，我站在阳台上，倾听着鸟儿们的歌声，阵阵凉风拂来，感觉神清气爽，呼吸变得清新舒畅。中午，烈日炎炎，树枝耷拉着脑袋，在田哩干活的农民伯伯们更是汗流浃背，沉重地喘着粗气。大家来到大树下，这时夏风也来了，拂过田野，拂过河面，拂过树悄，拂过在人们的笑脸上，好像一股清凉的甘泉流入人们的心田。

然而，这夏日的风也是喜怒无常的，有时惬意凉爽，有时凶猛可怕。夏日的台风常常使人觉得毛骨悚然！它能把树连根拔起，把路边的广告牌掀翻，把屋顶吹走。

秋天的风是宜人的！秋风一吹，大地就立刻换上了艳丽的晚礼服。枝头上硕果累累，稻田哩金灿灿的，农民伯伯正忙着割稻子，个个都干得热火朝天，晶莹的汗珠洒满稻田，阵阵秋风习习吹来，立刻吹干了农民伯伯的汗水。

告别了柔和的春风，凉爽而可怕的夏风，宜人的秋风，江南大地便迎来了寒冷刺骨的冬风。早晨，冬风就像一个顽皮的孩子吹着哨子把我从睡梦中吵醒。走在上学路上，它会掀掉我的帽子，钻进我的袖管，直达我的胸口，让我瑟瑟发抖，喷嚏连天。

一年四季风，让我快乐让我伤心，但我还是喜欢这四季不同的风。

四季雨篇三

你是妖娆的公主吗？你是温柔的少女吗？你是含羞的新娘吗？

你为什么抚着清澈的小溪，绿茵的草地，起伏的山峦呢？

你是绿的使者吗？你是冬的天敌吗？你是坚强的母亲吗？

要不，为什么在你的抚摸下，树绿了，草绿了，山绿了呢？

为什么你赶走了严冬，唤醒了大地，复苏了万物呢？

为什么你带着春女儿，雨姑娘，雷小子，坚强的扎下根来生活了呢，请回答我，请回答我。

夏

你是热情的诗人，你有火一般炽热的心。

宽大的树叶为人们遮阴，欢快的小鸟为人们吟唱，漫天的骤雨为人们洗涤，火热的太阳为人们鼓劲。树叶，小鸟，骤雨，阳光便是你谱写的诗曲。

秋

有人说，你有无限的忧闷，是凄凉的象征，是吗？

然而我不这样认为，那是无稽之谈，不实之词啊！

你吼叫一声，立刻抖落下枯枝败叶；你暴跳一下，马上扬起万丈尘灰，遮掩了大地。

谁经不住你的洗涤，谁就是弱者。

你是故意考验他们的呀！谁说你忧闷，谁说你凄凉？

你是属于胜利者的。你穿着火红的上衣，笑眯眯地将满口的金子喷向了大地。稻子金了，甜甜的笑；梧桐金了，纷纷的飞；草金了，低吻大地。你赋予它们金色的生命，好向冬天挑战。

冬

起初，我对你叹息，愤恨：你摧残了春的绿，毁灭了夏的红，销铄了秋的金。

后来，我发现：你是那样的虚心，你面对自己的粗鲁行为难过了，决定用白茫茫的雪来弥补自己的过失。从天上，飘下你的羞惭的泪，它悠悠地撤向了大地，给地铺上了银白的御寒轻裘，晶亮晶亮。你让有益的，可贵的生命经受更严峻的考验；你把那有害的，肮脏的生命彻底毁灭，雪后的世界更加洁净。这，就是你的功劳呀！

四季雨篇四

蝴蝶对四季充满了好奇，他们有四份，每份都各有不同，但不知怎地，小蝴蝶心血来潮，想要比较一下它们。

为了考察蝴蝶开始问身边的朋友。

它飞啊，飞啊。来到了山间，哪里山清水秀，鸟语花香，它竟在那里遇见了他的好朋友。两人便控制不住心中的喜悦，一起在那偌大的林间飞着，笑着。当太阳的余晖落在它的脸上时，小蝴蝶才想起自己来的目的。它急急忙忙的问：“你喜欢哪个季节啊？”小蝴蝶的朋友回答：“呵呵，你难道没有喜欢的季节吗？我最喜欢夏天啊，可以在花丛中漫步，游玩。”说罢，小蝴蝶飞走了。

它来到了一颗大树下，看到了春蚕，便借机问春蚕妹妹“你最喜欢什么季节啊？”春蝉回答：“我最喜欢春天，春天好啊，万物复苏，到处都是生机勃勃的。”说罢，小蝴蝶又飞走了。

它看到了蚂蚁们，便问：“你们说哪个季节最好啊？”蚂蚁们齐声回答：“我认为秋天最好，可以有很多的粮食产出，我们可以在这个时候收集食物，为了过冬做准备。”小蝴蝶又飞走了。

它又来到一个地方，那里几乎让它快要死亡，它用最后一口气问那水里的鱼儿：“你们认为哪个季节最好啊？”鱼儿们回答的各有不同，有的说夏天好，可以快乐的玩。有的说冬天好，可以安全的待着。有的说秋天好，有很多的食物。有的说春天好，可以游到别的地方。

这时小鱼儿才恍然大悟，其实四季各有各的好与坏，是不能够用来相比的。

蝴蝶在这里离开了，离开了这个四季，离开了这里……

四季雨篇五

读四季的雨，品四季的情。

春来了，可崭新的生机却迟迟没有降临。一天又一天，就在万物等待着新生时，春姑娘洒下了甘霖——雨来了。春雨连绵，带来了希望，也带来了春天的气息，她平静地、柔和地落下来，如同一个婴儿安静的沉睡在自然的怀抱中，不吵、不闹，可爱中给人无限的向往。路边的小草被春雨压弯了腰，叶尖不断地弯曲着，形成一个完美的弧度，当它承受不住雨珠的重荷时，便一股脑儿地把身上的雨滴全部从叶尖滑入大地，随即好像重获了能量，一下子弹了起来，将那笔直的身体挺立起来，迎接着崭新的生机。似乎春雨就是这样，悄悄地来到了人间，给予了全新的生命，当它完成使命了，却默默地离开了大地，去寻找另一片更为广阔的天空，然后重新带去了别样的希望。

夏雨似乎就不是那么平易近人了，一颗一颗豆大的雨珠愤怒地从被雷电划破的苍穹上冲了下来，如果这时能被他击中，那感觉可就是不太好受了。在北国，夏雨似乎来得异常频繁，当酷暑难耐时，总会看到他的身影在云间徘徊，等乌云笼罩着天空的时候，他就会绽放那粗犷的雄姿，将原本以为灼热而宁静的大地变成了一片战火喧嚣。此刻，人们也匆忙地跑到门前，生怕身体有一点被雨水浸润，然后便惬意地在大雨滂沱的环境下纳凉。似乎夏雨每次只是匆匆地来，又匆匆地走，在天空中留下了他那愤怒的身影，吸引着人们不断期盼下次他的来临。

南国的秋雨自然算得上是一大美景了。深秋时节，红叶给大地铺上了一层薄薄的新装，正当秋意浓浓洒满周围的空气时，雨来了。秋雨的魅力永远都是最迷人的，从“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”的思情到“已是黄昏独自愁，更着风和雨。”的思乡，再到“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”的思国，自古以来的文人墨客无意不被她所折服。

南国的秋雨，南国的私心。不知为何，在南国总是会看到如此娇美的雨景，每次总是会踏入雨中，感悟秋雨里所隐藏的深深的感情。在我看来，秋雨永远是那么孤独，那么素雅，她不会让自己像春雨那样繁忙，也不会像夏雨那样喧闹，她的心境应该算得上是最平静的吧。可在北国却永远也寻求不到这般美景，即使雨姑娘真的在秋天偶然探访了一次北国的大地，恐怕也只是“一场秋雨一场寒”罢了。

虽然北国失去了极美的秋雨如画，但却获得了在南国绝无仅有的冬雨如歌。

北国的冬雨不是雨，而是雨的精魂——雪，也正是因为有了雪，北国冬季的雨景才会展现出他独特的风姿。“千里冰封，万里雪飘。”当北国被一片茫茫的白雪染成一片无垠的平原时，每个人的内心都应该会产生这种激越的情感吧。或许，正是因为雪的到来，北国原本洋溢着喧腾的气氛才会戛然而止，随之而来的就是一场期盼了已久的平静了。北国的冬天是四季中最令人向往的时节，虽然只有雪，但正是因为雪，人们才能够团聚在了一起，轻松地享受着一年中最美好的时光——有着家人的陪伴。

春雨的静，夏雨的闹，秋雨的雅，冬雨的暖。四季的雨，四季的情，每每想起他们，耳畔总会想起滴答滴答的声音，那或许就是雨的真谛吧。

四季雨篇六

漫步于大自然温暖的怀抱，浓浓情意在我的心头流淌……一股无穷的力量促使着我的步伐向前走去，那是四季在轻轻地呼唤；曾经流连忘返的地方，那是四季美的交替；心中美丽的校园景象，那是四季在风中荡漾。

静寂的春天，有时阳光明媚，有时细雨绵绵，在一声声惊雷中花儿咧嘴笑了，小草钻出来了。漫步在春天里，紫藤萝脱去了冬天枯瘦的外衣，将一片新绿缀满枝头，构成美不胜收的水墨画。迎春花一动不动，不知是在聆听那悠扬的二胡声，还是怕惊飞了枝梢的蝶儿？它衬着春天缤纷的色彩，好似一幅色彩斑斓的油画。

夏天，绿树成荫，一片碧绿。漫步于夏日里，校园里处处都是同学们朗朗的读书声。在这红花绿叶中，我们就是一号主角，迎接未来。

飘飘洒洒一夜的细雨，像一支清远明亮的曲子，吹散了夏的燥热，吹来了清凉的秋天。漫步于金黄的树林里，一片片落叶魂归大地，奉献着自己最后的热血，是“落红不是无情物，化作春泥更护花”最好的写照。

秋风越来越冷了，原来是冬天的脚步声！寒冬带来了六棱形的物体，把大地装扮得白茫茫一片。

四季雨篇七

四季雨篇八

四季是人们心中清丽的梦，珍藏着人生的解语和自读，它是清新的期盼，是人们轮回着无常的汇集。春天人们萌动着契机。夏天人们蕴藏着清凉。秋天人们收获着希望。冬天人们承重着成长。

走过春天，犹如腾挪的少女飘曳着走过微风，那么轻摇，那么神驰，那么仙欲，那么清香，那么心颤，那么慌乱。春天是心的复苏，是人的归望生命的起点，所以人们倍加期待春天，播种着一年的希冀。

走过夏天，犹如蓬勃的少年挥汗着趟过叶舟，那么力量那么向往，那么震撼，那么热情，那么干劲，那么期望。夏天是内展生命的延续，是人生命美丽的华章，所以人们犹为珍惜夏天，坚持着硕果前的积淀和升祥。

年努力的蕴藏的硕果和理想。

走过冬天，犹如韵深的男人肩载着全部的内涵，那么无私，那么坚韧，那么耐受，那么坚持，那么责任，那么虑长。冬天是蛰伏希望的重新规划，是新年种植价值的良华，描绘着未来无尽的希望和方向。

中，不断纠正的人们前进的偏斜，为了那份四季的美好，人们正续写着一篇篇各色千秋的人生华章!

四季雨篇九

二、预设教学目标 ：

1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

三、教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

四、教学难点 ：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

五、教学时间：2课时

第一课时

预设教学目标 ：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2. 认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正确地朗读课文。

教学过程 ：

一、谈话导入 

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）

3、反馈

①课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

* 练一练，连一连：

对说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）

*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写"七、八、九、无"4个字

①读读"七、八、九、无"4个字

②这几个字写的时候要注意什么？

③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决。

第二课时

预设教学目标 ：

1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学过程 ：

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、研读课文。

1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）

2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）

三、拓展作业

*说说画画：

你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

挑战题：（教师酌情决定做否）

读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。