范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
我也胆大了篇一
;摘 要：学生是学习的主人，写作是学生的一种自由表达，是精神领域的一种自我需求，更是一种追求自我成长的表现。无论是低年级的写话，还是中高年级的习作，都应该是学生自己的“自写作”、“自由表达和有创意的表达”，也就是“写自己想说的话，写想象的事物”。
关键词：习作教学; 变革尝试
实际教学中，我们总能看到这样的场景：
场景一：学生们各个探着脑袋看课表，“啊？下午全是作文！”“惨哪！这半天怎么过啊？”本来兴致勃勃地期待，一下全像泄了气的皮球。
场景二：老师宣布至少写三页。那么多字哪凑得出来？许多学生皱着眉，咬着笔，绞尽脑汁，还是无从下笔。写作文比登天还难哪！
场景三：周末周记怎么写？先看作文书，然后依样画葫芦，最后圈上句号，大功告成，解放啰！
长期以来，我们的习作教学关注最多的是字词句篇、标点符号、文章结构、表达方式……忽视了学生的习作心理，甚至视学生的习作心理于不顾，学生完成习作，这是要求，而且是不折不扣要完成的命令，全然不顾学生是否愿意、是否有表达需求。很多实践经验表明，对习作热情的激发比习作方法的指导更为重要，如果学生没有写的需要，没有写的热情，厚积也不一定能薄发！
我的尝试1：
在教学苏教版四年级下册的《习作7》时，笔者尝试采用“游戏”的方式来开展教学活动。《习作7》要求“组织一次体验活动，可以当一回盲人、聋哑人、残疾人，也可以做一天老师，当一回家，参加一次文体排练或社区活动……把自己的经历和感受写出来，与大家交流。”许多同学对于生活中常见的体验早已失去了兴趣，写出来也都是常见的“套路作文”。于是乎，我另辟蹊径，要求每小组在课前自制一瓶“混合饮料”，上课时看到桌上五颜六色的饮料，就知道同学们是花了不少心思来制作的。这节课就围绕着饮料开始了！
第一步，猜。每个人对未知的事物都是好奇的，一瓶瓶颜色各异的饮料更是让人忍不住一探究竟。要求同桌的同学互换一下饮料。先不要打开瓶盖，用自己的方法看看，猜一猜这饮料可能是由什么组成的，估计会是什么味道。
第二步，开。这饮料到底是什么味道呢？只有喝了才知道。现在请同学们不使用双手，想办法打开瓶盖。谁打开瓶盖，谁就可以喝喝饮料，尝一尝它的味道。在同学们绞尽脑汁开瓶盖时，开始倒计时，制造紧张气氛。
顺利——看来你水平挺高的哦，瓶盖打开后是什么感觉？
在开瓶盖的过程中每一位学生都有了亲身经历，也有自己的体验。教师再根据学生的回答，相机引导学生说清楚，说具体。
第四步，写。刚才进行的是一次喝饮料的体验活动，相信每个同学都有自己独特的感受。下面，就请同学们把这次体验的过程和感受写下来，写清楚，写具体，写真实。写之前，先拟个题目，可以就活动内容想个题目，也可以根据自己活动的感受想个题目，也可以只写其中的一个片段。
教学中立足“体验”，设计游戏，把学生引入活动。活动带给学生强烈的兴趣，丰富的情感体验。每个学生经历了“猜饮料——开饮料——喝饮料”的过程，在这过程中，“好奇”、“紧张”、“不服输”等强烈的情感体验伴随着每个学生，使学生产生了强烈的交流和倾诉的需要。教师只需因势利导，活动内容就成为了学生有趣的习作内容。
在整个游戏过程中，在不同的活动阶段，我们要不断引导、激发、强化学生个体的活动体验，使学生“亲历”活动过程，学生的习作就有了丰富的内容，鲜活的感受。
叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”要想提高学生的习作水平，用足、用好这个例子是关键。小学生的身心发展特点，决定了“模仿”也是能快速提高习作能力的重要途径。
我的嘗试2：
那么怎样模仿好教材的语言表达，笔者以苏教版五年级上册《少年王冕》一课进行了尝试。
《少年王冕》节选自清朝吴敬梓的《儒林外史》第一回“说楔子敷陈大义 借名流隐括全文”。这是一篇人物故事。课文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为画荷花的高手，家境也逐渐好转。让学生通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是本课教学的重点。
为什么我们不引导学生联系生活通过想象将王冕是怎样刻苦学画的过程写具体，既加深了学生对勤奋好学的感悟，又指导了写作，一举两得。
生1：他一定练得很辛苦，白天练，晚上练，或者通宵达旦。
师：时间长，很勤奋。
生2：他可能遇到恶劣的天气，但是他仍然坚持练习。
师：什么样的恶劣天气呢？
生3：下雨天、烈日下、寒冬臘月……
师：再读课文，哪种天气不大可能？
（学生一读就明白了，只有三个月，画的又是荷花，寒冬腊月不可能。）
生：他可能会没钱买画画的笔和颜料。
生：可能会鼓励他，也可能嘲笑他。
师：对呀，听了这样的嘲笑，他又会怎么做呢？
……
将学生的答案进行总结，出示不同的情境：
1.盛夏的中午，骄阳似火，王冕________________________。
2.没钱买颜料了，王冕________________________________。
3.看了王冕的荷花，邻居取笑道：______________________。
4._________________________________________________ 。
师：选择一种情况写一写，也可以自己想象。
（生写好后从不同的角度选择几名学生的习作片段，师连在一起读）
师：刚才这几位同学写得真好，连起来不就是一篇文章吗？读了这篇文章，我们深刻地感受到王冕的勤奋好学。是呀，我们学着前文的方法，从不同的角度刻画，更加具体，更加全面地表现了王冕的勤奋好学，让这个特点变得丰满而立体。你们看，我们又学会了一种写作的方法。
师：但是老师却感觉很奇怪，这样写，作者会吗？
（学生一愣，可能没有想到老师会问这个问题。几秒钟之后，几个胆大的举手说一定会，前面不就这么写的吗？于是我再次追问。）
师：那作者为什么不这样写呢？为什么写得如此简单呢？
（学生再次一愣，更出乎意料，纷纷陷入了沉思。）
生1：大概觉得我们能想象出来，就不用这么具体了吧。
生2：大概作者偷懒了吧！（生哄堂大笑）
师：有可能哦，前面写那么具体，后面再写那么具体是有点累。你能联系作者的心理，很不简单，那你们能不能也这样前后联系着想，联系读者的角度想一想呢？（生眼睛发亮，似乎豁然开朗。）
生：这样写课文太长，显得重复。
生：四年级不是学过《说勤奋》吗？课文中列举了很多勤奋的人，这里作者不写我们也能想象出来，他是怎样勤奋的。
生：这样不是有详有略吗？
师：这样的方法叫留白，言有尽而意无穷，又无累赘之感，真是妙哉！
本次的模仿，既结合了教材的语言表达，又结合了课文的内容中心，因此毫无突兀之感。学生对教材言语形式的理解不再是肤浅的，机械的，概念化的，而是在“悟——写——悟”的循环往复中真正提升了习作水平。
在经历语文教材更换的浪潮中，无论教材内容如何变更，始终不变的是对学生语文素养的提升。统编版小语《教师教学用书》二下编写者之一段宗平，在二年级下册写话的教学建议中就明确指出：写话“‘易趣 为美：‘兴趣是最好的老师。‘凡学文，初要胆大，终要心小……但见文之易，不见文之难。”我们要有一双善于发现的眼睛，摒弃适合老师的习作教学，努力创造适合学生的习作教学。
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我成绩不算好，但我胆大，敢作敢为。小时候，我的胆大是村子里有名的。小伙伴们都不敢上双杠，我只要双手用力一撑，脚一抬，就坐上去了，还能在上面爬来爬去，做出各种姿势。小伙伴们都很羡慕，我更来劲了，一会儿表演倒立，一会儿摇摇晃晃地走路，像只骄傲的小公鸡。班会课上，我能大方地表演节目，尤其是唱歌，获得一致好评。我还学过几年拉丁舞，有点儿文艺的天赋，所以被同学们推选为文艺委员。元旦前几个星期，老师希望大家踊跃报名参加文艺汇演，可同学们互相推让，就是没人主动站出来。我责无旁贷，义不容辞地与班长合作了一个节目。
那天下午，天气晴朗，寒风习习，演出在体艺馆进行。我与舞伴挽着高高的发髻，穿着那套漂亮的演出服，一起走到同学中间的时候，所有人的目光都集中在我们身上。我有点不好意思，又很兴奋，眼巴巴等着。终于轮到了，我和舞伴一起跟着音乐的节奏，微笑着走到舞台中央，做了一个漂亮的亮相。我心里默默地念着：“one、two、three、four……”不知怎么的一点也不紧张，反而比以前跳得更好了。
我知道，台下的老师和同学都在很认真地观赏着，评委们更是目不转睛地盯着我们的每一个动作，每一种表情。于是，我更自信了，和着音乐移步、旋转，舞出最好的自己！曲终，台下爆发出热烈的掌声，我们又做了个完美的谢幕动作，然后气喘吁吁地跑下舞台。后来，这个节目获得了一等奖。此外，我还不怕鬼，敢独自看恐怖片，暑假里还和姐姐去杭州河坊斋的“鬼屋”呢！
我也胆大了篇三
我们这个社会就好比一条银河，而我们就是星河中的星星。有的星星很平凡，有的星星很灿烂。你可知道最亮的那颗星是谁？让我告诉你吧！
她就是美国姑娘海伦·凯勒＿那个对生活充满热情的强者。
她在一岁半时，不幸染病，成为一个又聋又瞎的残疾人，于是她的世界变成了黑色。母亲的慈爱和智慧，使她在黑暗中得到一线光明。她像所有的孩子一样要了解周围的事物，要别人了解她，可是，这对一个盲聋儿童来说，无疑是万分困难的。她好动、淘气、顽皮，而且十分倔强。她从不向困难低头，她总是用手势与人交流，当别人不明白她所要表达的意思时，她又急又气，在她的胸中燃烧着反抗命运的烈火，无法摆脱的困境使她悲痛欲绝。幸运的是，在她六岁时，家中来了位叫按妮。沙莉文的家庭教师。安妮用超越常人的顽强和毅力，耐心教导她，使她冲出她处于的浑浊的世界有了足够的勇气。
她开始一步步艰难地向前迈进，在什么也听不到，什么也看不到的情况下，她靠用手摸老师的嘴唇和喉部发声动作学会了发音。她拼命学习，用盲文写字、作文。因为她懂得“知识给，人以爱，给人以光明，给人以智慧。”永不满足的求知欲望，使她凡是喜欢的东西都吸收，随后又把它作为自己的东西拿出来。在老师的帮助下，她奇迹般的考进了哈佛大学。她说“既然达顶峰的平坦大道，我就得走自己迂回曲折的小路。”她终于以优异成绩从大学毕业，还掌握了五个国家的文字。
她热爱生活，热爱大自然。她能用手指去感觉大自然的美。她奋发图强，坚韧不拔，终于成为一位着名作家和教育家。
相信你也已经对这位聋盲人佩服的五体投地了，怎样，她是那颗最亮的星吧！
我也胆大了篇四
树叶落了是风的眷恋，还是树的不惋惜。
今天我去了一直很想去的人家里，他们的家一如既往，用泥土糊成的一面墙，记得小时侯经常用我那双闲不住的手将一块快的泥土从墙上抠下，然后对着面目全非的墙傻笑，这是他们总会用满经沧桑抚摸着我的头。
他们见到了我不禁流下了一行热泪，从他们浑浊的眼眸里我读出了想念和衰老。胡爷爷和胡奶奶是我最亲的两位老人，虽然我和他们没有任何的血缘关系，但是我敢说他们比我的爷爷奶奶好出一千倍。谈心时胡爷爷告诉我他得了病，胡奶奶也说她的身体一天不如一天了，可能等不到我上大学的那一天了。我哭了，因为我害怕那一天得到来，我害怕失去他们，临走之前，他们强留着我吃饭，可我拒绝了，因为不想麻烦他们。可是他们却紧紧的将我拽住，但是他们还是让我回了家，或许他们知道我现在很忙吧。他们又再次的落泪了，这行泪中包含的是不舍和牵挂。
我也胆大了篇五
我是一只小小的蜗牛，整天背着重重的壳在地上爬行。我羡慕美丽的花蝴蝶，羡慕可爱的小白兔，它们都是那样快乐自由，我也希望自己可以摆脱重重的壳，自由徜徉在幸福的地方！
蝴蝶在花丛中飞来飞去，不经意间看见爬在花叶子上的我，说：“好丑东西，还敢在这么美丽的地方。走开！走开！别把这花儿弄脏了！”我怯怯地爬，慢慢地来到花梗处，小白兔玩耍时发现了我，把我托在手心，“这小东西，怎么这么丑，还爬得如此的慢！”我真想马上逃出它的手掌，可心有余而力不足，便努力地爬，小白兔看见我爬行时分秘的黏液，流在它那雪白的小爪上，厌恶地说：“真恶心，真脏！”说着便把我抛到远远的草丛里。哎！我在默默的叹息，我为何这么呀丑！这么让人讨厌！
常说，月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福。那天，我依然悄悄地躲在一片树叶上，暗暗地欣赏漂亮的它们。小白兔正在尽情地蹦来蹦去，一只老鹰从高空直冲下来。刹那间，美丽消失，成了老鹰的口中之物。我惊呆了，美丽小白兔也会这样吗？就在这时，一只网正悄悄捕向翩翩起舞的蝴蝶，花蝴蝶努力地挣扎，终究逃不出硕大的网。这时，有人走来，把花蝴蝶小心翼翼地拿下来，说：“这么美的蝴蝶，做成标本，一定能卖个好价钱！”哎！我真为美丽的它们伤心。
天空中一只小鸟飞来，对着我猛啄，我连忙躲进壳里，小鸟啄不动，气呼呼地飞走了。我吓傻了，但感觉还活着。
良久，我明白了，缩在壳里暗暗惊喜，原来我的壳也有很大的作用，真是太好了！我太喜欢我的壳了，哈哈……忽然觉得自己也美丽了许多。只是我和花蝴蝶，小白兔的美丽不一样，不，我比它们更美丽！我不是一只难看的蜗牛，而是一只漂亮的小蜗牛。
一阵微风吹来，令我神清气爽。此时，我真正领悟那句话：每个人都有不同的美丽，我们的存在都是为大自然增添色彩和生机。因为有了我，世界更精彩！其实，我也美丽！