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最新如何转化学困生的论文写作指南（热门21篇）篇一
伴随着改革开放，各行各业都在进行改革，而教育至今还没有改变以考试来选拔人才的标准。所以，为了提高竞争力，各学校都在进行分层次教学，这种做法好的一面是有利教师组织教学；不好的一面是少部分学生基础较差，难以跟上其他学生，久而久之，对他们而言，打击了他们的积极性，学习没有了信心。可见，怎样做好学困生的转化工作，是摆在我们教育工作者面前的一项课题。本人在教学中也有所体会，现归纳如下，供参考。
一、教师要有孜孜不倦的爱岗敬业精神和广博的知识。
我们大家都说：教师是太阳底下最光辉的职业。之所以有这样的美称，一个重要原因就是教师这个职业讲的是奉献精神，可是当经济和职业产生矛盾的时候，说到奉献、爱岗敬业，可能就有些“打折”了。不过，作为教师，如果没有爱岗敬业精神，不踏踏实实、兢兢业业的工作，就不可能得到学生的尊敬。但是，一位教师要想得到学生的尊敬，又想得到学生对你教学成绩的`认可，除了有爱岗敬业精神外，还要有广博的知识。教师语言幽默、例子生动、知识渊博，才能博得学生的掌声。广博的知识是在不断的学习中得来的，如果只从几本教材中去寻找知识，那是非常有限的，那就要求教师有时间多进图书馆、电脑室等，为自己“充电”。
二、教师要在学生心中树立威信。
一位教师如果在学生心中没有威信，那么他讲的每句话在学生心中就得不到重视，当作耳边风，想让学生认真听他的课是不可能的。就好比我们教师去听会，如果有威望、有实绩的领导发言，大家就会认真听讲、详细做笔记；反之，就觉得不耐烦，巴不得会议早些结束。
首先，教师的言谈举止要成为大家的表率。与学生交谈时，态度诚恳、语言得体、内容现实，不能夸夸其谈、漫无边际，。专选自己“成功”的一面来炫耀自己等，这样，学生反而认为你爱慕虚荣，不值得信任。在讲台上，我们教师的一举一动，学生都尽收眼底，所以我们教师也要特别注意，自己用的粉笔、粉笔刷、圆规、三角板、仪器等，不能乱丢乱放，否则会留给学生不好的印象。
其次，教师要想方设法取得学生的“心”。俗话说：得民心者，得天下。要想取得学生的心，不是一朝一夕的事情，需要我们教师平时多关心学生，多了解学生，多与学生交流谈心。不仅谈学习，还谈生活，谈人生感受，甚至了解学生的家庭背景，和学生家长沟通，帮他们解决生活上、家庭上存在的一些心理问题。这样，学生自然而然地感到我们教师在对他们的关怀，对教师就会产生爱慕之情。不过，大多数学困生的性格活泼，甚至相当一部分是比较调皮的。教师若能使得这部分学生信服自己是取得全班学生信任的关键所在，所以就要求我们教师更要关注这些学生。
要认清这部分学生的现实，适当的时候可以降低对他们的要求，但不能听之任之，不闻不问。课堂上有些动作及说话在所难免，我们急于指责和大声呵斥，使之下不了台阶，反而不利于问题的解决，可能他将变本加厉。教师在课堂上稍为指正，课后心平气和地与他谈心，找出问题的关键所在，使问题得以解决。一次不行，再耐心多做几次，相信教师的才智、真诚总会打动他那颗不成熟的心。
三、教师要改变课堂教学模式，激发学生学习的兴趣。
传统的教学模式已不适应现代教学的需要，那种以“教师、课堂、教材”为主体的格局应成为历史。但是，我们很多教师现在还不能走出这样的观念，“咬定青山不放松”，恨不得在课堂45分钟内把教材的所有知识从头到尾完完全全地告知学生，这样才能完成自己的教学任务，才能体现出教师的无私。学生不懂，就不能怪教师没有讲，而是学生不听或不聪明。其实，实行填鸭式教学模式，教师不仅讲得辛苦，学生还学得吃力，最终还是不能很好的掌握知识。况且初中学生性格好动，一节课最多能集中精力听讲20多分钟，哪里还能适应填鸭式教学模式。他们就以在课堂上嘈杂、弄东西或做其他的事情来满足个性发展的需要。
常言道：兴趣是最好的教师。所以必须进行课堂教学改革，设法激发学生的学习兴趣。但改革必须体现出成效，不能“穿新鞋，走旧路；填新词，唱老调”，只停留于表面形式上。近年来，我校兴起“先学后教，当堂训练”的教学课堂模式，很多教师都在尝试，也尝到了“甜头”，这就是改革带来的成效。
另外，我们应多利用学校现有的资源来活跃课堂。如物理实验室存放的各科彩色投影胶片就可以运用到课堂上；上音乐课时，学校的电子琴和手风琴就是不错的教学工具；平时多学电脑知识，设法制作电脑课件，把抽象的、乏味的教材知识变成图像及三维动画，增强趣味性，真正发挥多媒体的作用，使之不再是播放录像的工具。
四、教师要从多方面、多角度评价学生。
我们一贯的做法是以考试成绩来评定学生学习的好与差，而忽略了学生的学习过程中进展情况，只重结果，不重过程。一个班内学生的成绩肯定有好差之分，成绩较好的学生可能自信心就强，但很多学困生的成绩并不太理想，我们要在平时的学习中鼓励他们，使他们树立学习信心；而一旦放弃他们，再想挽救他们那就很难了。所以我们就需要改变评价方法，从多方面、多角度评价。对于学困生能回答出一个简单问题，我们就要加以表扬；甚至回答不正确，我们都可以表扬他有胆量；作业抄写清楚、及时上交，也要表扬；能做出教师布置的一道题，那么就表扬他认真学习，有了进步，使之尝试成功学习的滋味，逐步树立自信心。
综上所述，做好学困生的转化工作不是一件容易事，需要我们教师不断探索、不断实践，各方面、各环节都需要认真考虑。只要我们能做到上述四点，我们的教学一定会取得理想成绩。
最新如何转化学困生的论文写作指南（热门21篇）篇二
后进生是指品行差或品学俱差的学生。他们在班上的人数虽少，但能量大，破坏性强，成为班上的消极因素。因此班主任做好后进生的工作显得犹为重要，无论是为了维护班集体的利益还是教育个人，都要做好后进生的思想教育工作。
1.摸准思想动向。后进生的思想情况是具有明显的个性特征的。有些人只是思想表现差，有些人是学习成绩差，也有两方面差的学生。究其原因，有家庭的、个人的、学校的、社会的等等，可以说是千差万别。因此，要做好后进生的思想教育转化工作，就必须具体问题具体分析，下苦功去摸清思想情况，“对症下药”，这样才能收到事半功倍的效果。否则只停留在表面上，千人一面，千篇一律。泛泛而谈地对后进生进行所谓的“教育转化”，找不到“病因”所在，触及不到他们心灵深处，很难收到很好的教育效果。
2.选准思想教育时机。思想教育的效果和教育机会的选择有着十分密切的关系。同一个教育对象，同一种错误思想，采用不同的方式启发诱导，其收效是截然不同的。一般来说，后进生思想有对立情绪时，教育效果差，而师生关系比较融洽时，教育效果较好。教师应掌握好一切有利的机会，及时地、因人而异地进行思想教育工作，以便收到良好的转化效果。我常利用教学活动中的适当时机或是班集体活动过后学生玩得很开心，很放得开的的时侯。适时找个别学生谈心，充分肯定他们近期取得的进步，再适当地指出他们的不足，帮助他们提高认识，促成思想转化，往往这样的思想教育的效果都比较好。
3.思想教育细致。对后进生思想状况的细致了解，这是思想教育工作的基础。一个后进生，不良思想、不良表现往往不只一、两个方面。如果存在多个方面的认识错误有待改正，那么我们就不能胡子眉毛一把抓，奢望短时间内就能全部改好。而是应该逐个方面分析摸排，看看哪些是亟待改正的，哪些是可以放慢一步的，排出一个轻重缓急的方案来，采用严格要求与分步提高相结合的原则，帮助后进生逐步克服缺点，促进转化。
4.树立学生的自尊心与自信心。后进生产生的主要原因是由于学校、家庭，社会上的某种事情不如意而产生消极心理，找到原因后，我们要求自己与科任教师在授课中一定要尊重学生，尤其是后进生的人格。坚持耐心的谈心教育，要采用和风细雨的形式，动之以情，晓之以理，寓理于情，情理结合，深入浅出地分析思想上错在什么地方，诚恳地给予帮助，提出明确的要求。使他们感受到学校的温暖，从而能使他们树立起学习、生活上的自信心争取迎头赶上。
二、持之以恒，坚持不懈，正确对待后进生的“反复”
思想教育是一项复杂的工作。对后进生的思想教育工作是一项长期的工作，不可能一劳永逸。通过各方面的努力，会取得一定的成效，甚至会取得明显的效果。但是，问题不一定彻底解决，后进生往往会出现反复。有的经过教育帮助后表示痛改前非，本人也有所进步，然而过了一段时间，又“旧病复发”；有的是经过教育确已改正原来的错误，但自卑感严重、精神不振、情绪低落。针对后进生出现反复的现象，我们需要沉着冷静和加倍的耐心。首先，要分析后进生出现反复的原因。后进生一般表现为自制力较差，意志薄弱。彻底改正原来的缺点和错误，对于他们来说不是一朝一夕就能做到的。加之有时外部不良因素的影响依然存在，往往导致学生重蹈覆辙。我们要针对出现反复的原因，教育他们树立信心，明确努力方向，并注意帮助消除外界不良环境的影响。其次，要努力从学生反复中的表现变化看到他们进步的因素，在给予诚挚而中肯批评的.同时，对其曾有的进步给予肯定和鼓励，注意做到严中有情，不翻旧帐、不揭旧疤，不伤害他们的自尊心。当然，在平时认真观察，及时准确的抓住反复的先兆和苗头，防微杜渐，把反复可变情况消灭在萌芽状态，也是非常重要的。此外还要要解决学生的实际问题和思想教育结合起来。一后进层学生，要转变成为一个品学兼优的学生，除了提高思想认识外，还要解决许多实际问题。如一个学习差的后进生，除了帮助他增强自信心，鼓起勇气，明确目的外，还必须帮助他解决学习碰到的困难，将学习成绩搞上去。否则，经过思想教育而确立起的信心就会消失，学习热情也会碰到各种各样的实际困难，必须帮助他们克服。
三、行动上的转化。思想工作是转化后进生的前提，重要的还是在行动上，因此，我采取如下措施：
1、落实家访制度。采取集中与个别相结合的方式，定期对这部分学生进行家访，与家长沟通学生的思想动态，在校表现，还要及时记录、备查。同时对有厌学苗头、思想不稳的学生实行随时家访，把问题消灭在萌芽之中。
2、落实“减负”规定。相当一部分学生是因为不堪学业重负而产生厌学、进而成为后进生，因此我制定了“减负”标准，和这些学生单独沟通，耐心倾听他们的心声，尊重他们最大程度能学好多少的意见，从而把学习的标准降到最低，也就是他们能达到要求的最低范畴，激励学生在树立信心的同时，争取更好的完成任务。
加强对后进生的思想教育，促进后进生的转化，是一件具有普遍意义的重要工作。“精诚所至，金石为开”，只要我们真诚地为后进生付出一片真挚的爱心，充满热情和信心，积极地探索新形势下后进生思想教育的新路子，运用科学有效的思想教育方法做好后进生的转化工作，辛勤的耕耘总会换来丰硕的成果的。
最新如何转化学困生的论文写作指南（热门21篇）篇三
摘要：小学教育对学生的发展来说有着重要的作用，而“学困生”也是小学中较为常见的现象。教师要结合其产生的原因，进行有针对性的转化，以提高学生的学习能力，为其发展奠定基础。
关键词：小学班主任；“学困生”；转化。
一、小学“学困生”形成的原因。
小学学生学习开展的基础阶段，对于小学生来讲，是其知识学习的开始。但是由于小学生年龄较小，对学习没有形成完整的认识，从幼儿园到小学教学的转变，使学生在很多情况下无法接受具有一定难度的知识，从而产生一些厌学的心理。随着时间的推移，学生积累的问题逐渐增多，其学习和思维都没法跟随教师的步伐，使其产生一种自卑心理，最终成为“学困生”。
从客观的角度讲，家庭和学校的教育是“学困生”产生的另一个重要原因。一些小学生的父母对于儿童的教育缺乏正确的认识，对孩子的学习没有给予及时的指导和引导；而学校的教学中，教师未能做到因材施教，也没有兼顾全体学生，使得学困生学习没有得到足够的关注和指引，使其学习积极性受挫，成为“学困生”。
二、小学班主任对“学困生”的转化。
小学班主任承担着学生日常管理和引导等的任务，在“学困生”转化中，要结合学生的实际情况，引导学生树立学习的信心并给予充分的关注，实现学生综合能力的提升。
1.建立和谐的师生关系。
小学班主任在开展工作时，要注意自己的工作态度和方式，在与学困生的交流中，给予充分的尊重，能够以一种平等的方式与学生交流，从而增强学生的信心，为其发展奠定基础。
2.通过小组学习等方式，增加学生间的交流，建立互帮互助的学习机制。
对小学班主任而言，要结合学生的特点，通过一定的分组，引导学生能够进行积极的交流和合作，使学习较好的学生带动学困生学习，使“学困生”能够得到更多的帮助。
3.要给予“学困生”更多的成功体验。
小学班主任在班级管理工作中，尊重“学困生”的同时，为其提供更多的参与班级活动和集体学习的机会，使其从中感受到成功和快乐。
小学“学困生”的产生主要由主客观两个方面的原因，小学班主任在开展“学困生”转化工作的过程中，要在原因分析的基础上予以完善。通过班级学习小组等的设立，为学生提供更多的交流机会，并且注重学生信心的树立，引导其养成良好的学习习惯，为其个人发展奠定良好的基础。
最新如何转化学困生的论文写作指南（热门21篇）篇四
摘要：每个班级中的孩子都存在着不同程度的差异，也就是说不可能没有后进生，如果对这类学生不闻不问，放任自流，不仅班级工作难开展，同时班级的前途也堪忧。所以，做好后进生的转化工作至关重要。那么如何做好这方面的工作呢？我个人认为大大致有以下几点：一、认识和看待后进生，找出其后进的根源；二、对后进生的教育要抓时机，努力挖掘闪光点；三、对学生的教育要有耐心和信心；四、后进生的教育要适时适度的与家长沟通。只要教师能用真心、爱心和耐心去对待每一个后进生，相信后进生的转化工作就会做好。
关键词：后进生闪光点爱心。
有句话说得好：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这句话应植根于我们每位班主任的心中。因为每个班级中的孩子都存在着不同程度的差异，也就是说不可能没有后进生，如果对这类学生不闻不问，放任自流，不仅班级工作难开展，同时班级的前途也堪忧。从教十五年来，我深深体会到全面推行素质教育过程中，做好后进生的教育转化工作尤为重要，只有变“后进”为“先进”，才能使班级成为一个团结向上的群体。
一、认识和看待后进生，找出其后进的根源。
后进生一般来说是指那些学习上落后，纪律上松懈，作风上懒惰，思想上不求进步的学生。他们的共同特点是思想、学习均差，跟不上集体的步伐。尽管这样，我们还应当明确，后进生并不是先天就后进，他们也不是先天就想后进，只是在后天日常生活中，由于个人不努力及家庭不良的影响，学校教育上的偏差和不良社会环境的影响等种种主客观原因，造成了他们与好学生在思想意识上、学习行为、心理品质等方面的差距。这种差距又因长期得不到矫正，由不明显发展到明显，由小差距发展到大差距。因此，作为班主任应当明确，我们对后进生教育转化的目的，就是要不断地缩小他们与好学生的差距，使其的思想意识、学习行为表现、心理品质等方面最终能够达到规范要求。要想达到这一目的，我们就要从端正对后进生的教育认识开始，要把每一个后进生同正常学生一样平等看待。作为班主任，班集体中每个成员，无论好学生还是差学生，我们都应一视同仁，他们都具有可塑性，在实施教育过程中，他们都会不断成熟、发展、进步。现代许多教育工作者都在探讨成功教育，他们提倡相信每个学生都有成功的机会，也相信他们会成功，并在教育过程中不断鼓励，尊重每个学生，平等对待每个学生，给学生创造成功的机会，这是做好后进生转化的前提。作为教育者，只有找到后进学生差的原因，才能正确地对其进行教育。
二、对后进生的教育要抓时机，努力挖掘闪光点。
我们常说一把钥匙开一把锁，打不开锁的原因就是拿错了钥匙，教育后进生也是一样。就小学生而言，由于受年龄、生活阅历的限制，思想意识、行为习惯还都没有完全成形，因此他们的可塑性比较大，可变性也很强，我们常说这样一句话：“没有教育转化不了的学生，只有不会教育的教师”。就看我们在工作中能否把握住后进生的思想，能否抓住转化教育的时机，找到突破口，这就要求我们班主任在日常生活中要善于观察、发现，对后进生的行为表现，要及时给予评价，特别对其闪光之处要及时发现，及时诱导，就容易收到好效果。切忌歧视、讽刺挖苦，一碗水看到底的错误做法，要不断让后进生克服弱点、战胜自我的信心，多给他们提供表现与成功的机会。如：我教过一位学习成绩较差的学生，美术老师发现他的图画、手工制作方面有长处，就把他吸收到美术课外小组负责校黑板报的刊头设计，获得老师的好评。作为班主任的我就及时抓住这学生的闪光点，经常鼓励他，使他对美术爱好兴趣迁移到学习其他学科上来，经过一段努力，他的学习成绩显著提高。
三、对学生的教育要有耐心和信心。
做后进生的教育转化工作，更需要我们教育者要有耐心和自信心，不要轻易对一个后进生失掉转化的信心，尽管有时自己已感到“山穷水尽”，但也不要说“无可救药”，更不能丢弃。人是有良知的，对一个后进生来说，他的.情感不一定比普通学生差，有的甚至是注重情感。前苏联教育家苏霍姆林斯基说；“教育是人与人心灵上最微妙的接触。”只要我们用真诚，用真爱去关心、爱护、帮助他，敞开老师最宽大、博爱的胸怀去接纳他，那么，他必会在心灵上产生情感的微妙撞击，迸出悔过的火花。因此，做后进生的工作我们必须用耐心，在教育转化过程中，我们还应防止松懈的思想，对一个后进生一个阶段的转化，不要轻易视为就是好了，从而放松要求，要认识到在客观环境变化中，他可能会出现的反复，要不断引导学生增强抵制能力、抗挫折能力。教育者还要正确看待自己在后进生身上的情感投入。
四、后进生的教育要适时适度的与家长沟通。
在做后进生转化工作中，经常与家长保持联系、沟通，甚至把家长请到校都是很必要的手段，但要注意把握好时机，摆正关系。有的老师把请家长作为威胁学生的一种武器，这样却会事与愿违，如果我们换一个时机和方式，当后进的学生在转化中有了一点进步，这时老师主动通知学生家长到校，让学生与家长做在一起，先摆出最近学生好的变化方面，对进步给予充分肯定，再进一步针对不足提出希望和要求，这样会更容易被学生和家长接受，不仅鼓励了后进生，更易增添家长教育子女的信心，家长也就愿意到校，愿见老师。因此，在对后进生转化中，要适时适度地把握住请家长时机，在教育学生中注重向家长传授一些教育孩子的方法，这样对转化后进学生会起到良好的促进作用。
总之，在做好后进生的教育转化中，教育的途径、方法很多，只要我们能认识明确，信心坚定，用真心、爱心和耐心去对待每一个后进生，相信他们必会在真诚的感召下，发生大的变化。
最新如何转化学困生的论文写作指南（热门21篇）篇五
摘要：plc是在继电器控制和计算机技术的基础上，逐渐发展起来的一微处理器为核心，集微电子技术、自动化技术、计算技术、通讯技术为一体，以工业自动化控制为目标的新型装置，目前以在工业、交通运输、农业、商业等领域得到了广泛的应用，成为各行业的通用控制核心产品。plc在我国也得到了很好的普及，而plc技术的课程也成为了很多职业学校机电相关专业的必修课程，再此，结合本人的教学经验，总结一下plc一体化教学的一点见解。
关键词：plc一体化教学。
一、枯燥讲解学生难懂，一体化教学是必然。
传统的教学方法是教师在讲台上讲解，最多辅以教具，或者是多媒体教学。对于像plc这样需要编程设计的课程，学生只是听教师的讲解难免会感到枯燥难懂，有的同学甚至感到很抽象，对于编程练习会感到无从下手或是思路不明确。最终使得教学效果不好，学生掌握不牢，失去学习的兴趣。而一体化教学能使这个问题得到很好的解决。
从多年的教学中，我发现学生虽然不太热衷于理论课的学习，但是他们对于实验、实训课还是非常的喜爱的，不管是学习成绩好或是学习成绩不好的学生都会认真完成教师布置的任务。利用这个特点，我们把plc课程调整为一体化教学，这样既能满足学生们的好奇心，激发学生学习知识的兴趣。又能达到理论的达到不了的好效果，一体化教学让学生在实验中体会到plc教学内容丰富、应用广泛，体会到plc是能解决实际问题的实用学科，而不是枯燥无味的说教。
二、活用教材，设计好每一堂课。
一体化教学要体现能力本位的特点，从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以课堂为中心向以实验室、实训室、校内外实训基地为中心转变。一体化教学应具备：教师一体化，即专业课教师既是理论教师又是实践指导教师；教材一体化，即教材既是理论课教材又是实训课教材；教学过程一体化，即把课堂搬到实习、实训基地，在教中学在学中做为一体的模式。一体化教学中，不要求学生掌握繁琐的理论，学生通过plc的实习操作很快就能建立一个清晰、直观的概念，大大提高了教学效率。我在plc教学中采用了项目式教学，把授课内容分成若干个项目，每个项目完成不同的任务。教师讲授时可从plc知识需要引入课题，还可以用多媒体和实物进行演示，在学生进一步理解控制和被控制之间的关系后，学生在教师指导下立刻进行动手操作，从而加深认识。这样，相对所需课时缩短了，可安排学生进行实习操作练习，进一步加强学生的动手能力培养。
中职机电专业plc控制技术教学运用一体化教学方法，对教师的教学水平提出了更高、更新的要求。它要求专业教师除了必须具备相关专业系统的理论知识外，还必须具备高级电工维修技能以上的操作水平，才能在授课过程中进行规范、准确的操作演示和指导学生进行实习操作。
三、充分的调动学生的学习积极性。
学生在刚开始上plc课程时，对课程不了解，没有信心，产生厌学的念头。老师一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教学的兴趣性和科学性。在现代化科技飞速发展信息时代，教师应多获取与本专业相关的资料，提高自身素质，给学生以信心，激发学生的学习兴趣。比如讲授plc课程时，首先列举plc在工业、农业、交通运输业及日常生活中广泛应用的例子，如：学校的机械加工中心、数控机床、机械手的控制、电梯控制、钢铁集团的高炉上料，货物的存取、运输、检测，大型造纸厂中plc的应用，甚至是机器人的控制等等都有plc的功劳，还有繁华城市的霓虹灯、交通灯，舒适小区里的人工喷泉……这些与大家日常生活息息相关的例子，使学生对这门课程有一个初步的了解，觉得它就在我们身边，同时教师还可以联系就业市场的需求，从而激发了学生的学习欲望。还可以留给学生一些任务，学生以分组的形式完成，他们可以通过教材、网络或是请教他人来完成这些任务。在完成教师布置的任务过程中，学生会从中学习到很多知识。教师在课堂上让学生把自己的工作成果展示出来，由全体学生进行分析评判，这样及验收了成果，又达到了很好的教学效果，还可以锻炼学生的自学能力，团队精神，一举多得。
四、进行校企合作。
通过建校内实训基地，学校的硬件建设和软件建设都得到了加强，引进了企业生产模式，加强了学校和企业间合作，为实践教学提供有力的保证。在能力培养上强调综合素质、技术应用能力，让学生边学习、边参与到软件的实际应用和动漫产品的制作中。从而培养出品德好、懂技术、善管理、会经营、勇创业的应用型高等技术人才。
学校把企业单位作为师生提高实践技能、增强操作能力的课堂，企业单位把学校作为培养员工的基地，以促进学校“双师型”教师队伍的形成，企业参与“订单式”人才培养教学计划的制定、教学、实训、考核全过程的管理，促进技能应用型人才培养目标的实现。
校企合作是技能人才培养的成功之路，实践告诉我们，凡是尝到甜头的.学校，都不会放弃校企合作。而且随着形势的发展，合作范围会扩大，合作内容会增多，合作水平和效果会逐步提高。校企合作往往是学校的一个专业面对一批企业合作，培养的也是一批技能人才，解决的也不是一个企业，而是一批企业技能人才的需求。plc最近几十年来才出来的新学科，随着社会的发展它的应用越来越广泛。目前企业生产流水线中应用比较多。目前我国职业教育的实训条件严重不足，远远不能满足培养高质量技能型人才的要求，而要想创造人才培养新模式，达到产学相结合、就要校企合作为造就一大批具有较高的技术应用和实践动手能力的新型人才而打下坚实的基础。
五、教学效果。
通过理论与实习操作一体化教学模式的具体运用，原来在职中没法完成的功能指令部分的教学也收到了很好的教学效果。当学生看到简单的逻辑编程实现了复杂的功能以后，对功能指令产生了强烈的学习兴趣，对他们继续学习专业课起到了很好的激励作用。
参考文献：
plc应用技术徐国林机械工业出版社1月。
最新如何转化学困生的论文写作指南（热门21篇）篇六
学困生比转化后进生还要难。学困生分三种，即不学型、基础差型、理解障碍型。可以依据不同情况进行教育转化。不学型要找其根源，做好思想工作，主动帮助学生补课，使其追赶上来。对于第二种，则学校与家庭共同努力，补足欠缺。第三种类型是最难进行的工作，需要大量的时间进行引导、讲解，反复进行训练与检查，是可以进步的。俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着学困生。学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且学困生常常屡教不改。如果借此而放弃对他们的教育，岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗？再说学困生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的学困生存在的事实，才谈得上面向全体学生。这里我想就我多年的教育教学工作，谈谈如何赏识学困生，转化学困生。
1善于关心学困生，给学困生前进的勇气。
学困生的形成是有一定原因的。因此要深入实际，调查掌握学困生“困”之所在，然后给予关心帮助。比如我班的顾晓斌同学，因为父母离异，在生活上缺乏母爱，使她变得孤僻、厌学，使她的学习成绩大幅度下降。针对这一情况，我在学习上给予关心，并举行了《我们都想帮助你》的主题班会，大家的满腔热情感染了他，他含着眼泪表示要努力学习，不辜负老师和同学们的期望。从此，晓斌同学重新振作起来。到了期末，他的成绩明显提高了。由此可见，“关心”不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了学困生前进的勇气。
2善于赏识学困生身上的闪光点，激励其进步。
闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。以前我们班里有个学生学习很差而且爱欺负同学。有一次，我发现已经散架的黑板擦被修好了。经了解，是这个学生主动修理的，我就诚恳地表扬了他，鼓励他多做好事，并号召全班同学向他学习。后来，这个学生，再也没有欺负同学了，成绩也提高了。可见，从学生闪光点出发去转化学困生是一种行之有效的方法。
3善于用赏识性评语，增强学困生的自信。
评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，我在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。写评语的.时间不必局限于期末，也不必拘泥于“学生手册”，可以灵活掌握。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步了！”“老师赞赏你的好学精神！”“你是好样的！”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特别是学困生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。
4善于用赏识性教育。
赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识让好孩子越来越好；也不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识就没有教育。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重学困生，赏识学困生。因为学困生缺点较多，思想脆弱，易和教师形成对立。教师要多去了解学困生、多去关心学困生、多去找学困生谈心、多去找学困生身上的闪光点。同时要做到少批评、少发火，不体罚。这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了学困生们的逆反心理。
可见，赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化学困生的灵丹妙药。
最新如何转化学困生的论文写作指南（热门21篇）篇七
后进生是在教学中必然存在的一种现象.本人在几年来的数学教学中体会到,后进生对学习产生逆反心理的情绪,是提高整体教学效果的一大难题.后进生的成因是多方面的,有家庭的、社会的`、智力方面的,也有非智力方面的、先天的、后天的.
作者：张薇薇作者单位：郑州市六十三中学,河南,郑州,450000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分类号：g63关键词：
最新如何转化学困生的论文写作指南（热门21篇）篇八
在现实的教育实践中，我们发现有许多老师为后进生所困扰，下面就教学中遇到的情况谈几点建议：
一、运用以人为本的战略原则，以教育创新的理念看待后进生。
提起后进生，每个老师都可以毫不犹豫地说出几个学生的名字，然后从各个方面来剖析其在课堂上的种种行为和表现，以及给教师留下的“深刻”印象。后进生问题还是需要通过科学合理的途径，从产生后进生的根源人手，以创新的理念有计划、有组织、有步骤地寻求解决问题的思路和方法。
1．首先应以诚挚的爱心去理解热爱后进生。
热爱学生是教育学生的情感基础，所以教师教育学生要从情人手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生则更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们形成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。所以，转化后进生要以尊重和信任为前提，以爱为转化的力量源泉，要依靠集体、家庭和社会的各种教育力量来完成后进生的转化。
2．尊重后进生，善于发现后进生的闪光点是实现以人为本转化后进生的突破口。
每个学生都有他自身的优点和缺点，我们可以有效地利用他的优点来改变他，这需要一个交心的过程，我们必须有足够的耐心和正确的战术，让他们发现自己和其他学生一样，是可以学好的。
二、培养班级的凝聚力。
我们应该让后进生明白，他的成绩差，并不仅代表他自己，同时也代表他们班。
1．要教育班干部和全体同学正确对待后进生，尊重、关心和帮助他们，把他们吸引到集体活动中来，使他们感受到集体的温暖，自觉接受教育和帮助。
2．要经常与任课教师联系，提出一致的教育要求，并得到任课教师的支持，发挥任课教师教育转化后进生的积极性和特殊性。
三、要充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用。
优秀学生取得好的成绩往往需要经历一个勤奋学习、刻苦钻研、持之以恒的学习过程，他们在学习过程中摸索出了比较科学的学习方法和技巧，加上良好行为习惯的'养成，促使他们把学习科学文化知识当成一种乐趣、一种需要，成为自觉的学习主体。我们可以把几个优秀学生组织起来，成立一个突击队，让他们在课余时间，把后进生给带动起来，把他们好的学习方法和经验告诉后进生，在转化后进生过程中，一定要进行科学的方法指导，做好他们学习计划的周密安排，让优秀学生的适度参与产生最大的积极效果。让他们在一对一的学习过程中，更有效地提高和充实自己。
四、建立目标激励机制，使转化措施内化为后进生的实际行动。
在转化后进生工作中，帮助后进生树立正确的目标是至关重要的一项工作。教师在肯定后进生成绩的基础上，要让学生总结过去，认识自我，正确评价自我，要帮助他们确立目标，建立目标激励机制。在实施目标过程中，还应对阶段性目标的实现不断进行总结，分析问题，找出差距，进行自我调适，自我鼓励，这是逐步恢复后进生自信心并实现成功转化的重要一环。
五、常家访，重教育。
经常与家长联系，使家长了解子女的学习情况，更好地和老师配合，共同帮助后进生提高学习成绩，也是一条有效的途径。有一次，我和一个后进生谈心时发现，这位学生的家长对他要求很严格，恨铁不成钢，只要一看见孩子考试成绩差，不是打就是骂，结果越打成绩越差。我了解情况后，趁家长给学生送饭的时机，和其家长讲清道理，指出学生的优点，说服家长，使他改变粗暴的教育方法，让孩子消除了恐惧心理，从此以后家长改变了教育孩子的方法，这个学生学习比以前更用功了，成绩也在稳步上升。
总之，在后进生转化过程中，我们要尊重每一个学生，以情感为纽带，以人为本，为了能够解决后进生问题，我们要发现他们身上的优点，促进其自我转化内因的形成，而且要认识到后进生转化的长期性、艰巨性、挑战性、反复性和复杂性，加强对后进学生的指导和严格要求，保证转化工作的顺利完成。
最新如何转化学困生的论文写作指南（热门21篇）篇九
摘要：要做好数学学困生的转化工作，教师必须深入了解他们差的原因，从发展学困生的智力与非智力因素方面下功夫，有针对性地介绍适应他们的学习方法，并从每个学习环节中做一系列的学法指导工作，以促使学困生转化就有一定的成效。
关键词：数学；学困生，；转化。
一般来说，学生成绩差的原因是多方面的，主要表现在他们智力发展水平低，分析能力较差。其次是他们非智力因素方面也表现较差，学习信心不足。因此，要做好转化学困生的学习工作，教师必须深入了解他们落后的原因，从学困生的智力与非智力因素方面下功夫。
一、培养学生自觉学习数学的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。
1.教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的学困生要及时给予表扬鼓励。从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
2.大部分学困生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
二、认真把好考试关，注意培养学困生的自信心和自尊心。
要有意识地出一些较易的.题目，培养他们的信心，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对学困生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些学困生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化学困生的目的。
有的孩子背课文记公式，只是反复读反复写，却不去分析思考，不去回顾。如，遇到一道数学题不会解怎么办？这是优生也常遇到的问题，但学困生却不能通过复习教材，阅读例题而仿写，这时，教师应该针对个体要讲解一定的方法。其次就是听课的心态、精神面貌，听记看说并用等问题，都是听课效果的关键因素，而学困生却一如既往地总用一种低效率的方法听了几年数学课，这种具体的操作方式正是学困生学习效果差的主要原因，需要老师的正确指导。
总之，学困生的转化不是一朝一夕的事，需要我们针对学生的学习情况采取分层次进行，提高数学的教学效率，提高数学的实践性。学困生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，进而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。
参考文献：
［1］曹静静。从初中学困生的转化谈非智力因素培养的重要性［j］。青年科学，.
［2］林保平。关于数学教学与人文精神培养的思考［j］。福建中学教学，（04）。
（作者单位四川省成都市大邑中学）。
最新如何转化学困生的论文写作指南（热门21篇）篇十
求，也是对广大教师能力水平的检验，是初中教育实践中的一个重。
要课题。
农村学困生职业道德教育质量。
加强对学困生的.转化，不仅是对教育工作者职业道德的要求，也。
是对广大教师能力水平的检验，是初中教育实践中的一个重要课。
题。这几年，在农村中学，学困生更加普遍，而且人数有逐年上升。
的趋势，这是严重制约农村教育质量的主要因素，必须引起学校和。
社会的重视。如何做好学困生的转化，是推进素质教育，体现新课。
改理念的重要内容。
首先，掌握学困生的心理，建立良好的师生感情。教育心理学家。
告诉我们，学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。因此，只。
要教师对每一个学生都充满信心、献出爱心、付出努力，就能达到。
教学目的，收到较好的教学效果。教师切忌只看重学习好的学生，
而冷淡学习困难学生。当学困生在学习过程中遇到困难和挫折时，
教师要及时深入到学生当中进行交流，了解他们的思想动态，对学。
生的进步及时给予表扬和鼓励，使学生体会到教师的真诚和亲切。
师生之间只有形成一种和谐、融洽的关系，才能调动学困生转化学生学习的积。
极性。当学困生出现问题时，教师不要挖苦讽刺和轻易下结论，而。
最新如何转化学困生的论文写作指南（热门21篇）篇十一
摘要：随着我国社会伦理、价值观念的不断变化，当代大学生思想观念的多元化发展趋势越来越明显，在高校中后进生也逐渐增多。后进生是高校学生中需要关注的一个特殊群体，对他们的教育转化工作在高校思想政治工作中占有突出的重要地位。本文结合自己5年来在高校辅导员工作中所遇到的后进生转化案例，分析后进生产生的原因和其心理特征，在此基础上提出对其实施教育转化的对策及在转化过程中应注意的问题。
1.1后进生含义的理解。
后进生，一般指由于受到自身或外部环境中各种消极因素的影响，而导致在思想、学习、生活等方面未能达到学校和国家对大学生要求的标准，所犯错误较突出并对自己、他人或集体产生较大负面影响的学生。[1]在日常学习生活中表现比较落后，存在许多问题和缺陷，比如成绩差、经常补考、违反学校纪律等。他们人数不多，影响不小。
1.2.1产生的背景分析。
（1）学习方式的不适应：大学里的学习方式和中学有很大区别，课程的设置难、教学进度快，老师不再关注每一位学生的学习，自主学习时间增加，使得本来已经松懈的大学生感到不适应，进而沦落为后进生。
（2）生活方式的不适应：由于大多学生对父母和家庭有很强的依赖性，独立性不强，很难适应现在的集体生活，难以给自己在这种环境中进行定位。同时基于自身的不成熟和思想认识判断的错误，认为实现了大学梦，已经达到了自己的人生目标，开始肆意放纵，改变了原来的生活习惯，进而成为大学校园里的后进生。
（3）自身心理素质差：个人的成长首先要靠自身的主观能动性发挥关键作用。大学的学习内容和形式都具有很大的自主性，需要学生自我约束和管理。由于成长的环境不同，学生的人生观、价值观也有所差异，对大学学习生活的认知各有侧重，不可避免地会出现先进与落后，积极与消极的差异。
1.2.2网络环境的影响。
互联网的普及使得大学生通过网络接触到了一个美妙而神奇世界，但网络游戏对他们的冲击也是非常大的，在虚拟的世界里极力地去实现所谓的“目标”和“理想”。同时由于学校周边网吧为获取更大的利润，对学生提供各种服务，吸引他们长时间沉迷于网吧，引发了众多大学生的人生观、价值观、道德观、心理等一系列问题，导致了部分大学生在网络中迷失了自己。
1.2.3高校学生管理工作的力不从心。
由于高校学生管理人员的缺少使得学生的管理上出现了一些“盲区”，辅导员的精力有限，管不过来，有些环节管理不到位或是疏于管理，加之一些学生对自己约束不够，导致一些违纪等现象的出现。
1.3.1厌学心理。
后进生对学习有强烈的抵触情绪。因此，一部分后进生逃课、不交作业，他们认为考上大学一切就万事大吉了。还有一部分学生受社会非主流的影响，推崇“学习无用论”，在这种思想的引导下，逐步对学习失去兴趣，被动应付学习，寄希望于“考前突击”或考试舞弊，最终导致学习成绩一落千丈。
1.3.2逆反心理。
多数后进生常常有逆反心理，部分人还消极逃避，在受到家长、老师的批评后自责、自卑，但外在表现还是和老师、家长对着干。于是出现家长和子女之间、师生之间的矛盾或冲突，结果使得他们产生消极颓废、不求上进。有这类心理特点的学生往往思想偏激，行为异常，看问题、处理问题往往自我为中心，常带有明显的片面性和主观性，不愿意或不能约束和控制自己的言行。
1.3.3求异心理。
后进生往往都有标新立异的心理特点。因为自身学习和表现情况不尽人意，得不到大家的认可、信任和尊重，于是他们喜欢有意识创造机会引起别人的注意。在具体行为中表现为喜欢穿奇装异服，喜欢哗众取宠。
2.案例基本情况介绍。
专业：护理学本科专业入学时间：
人数：2人（占班级人数的3%）性别：女。
成为后进生的原因及表现：学习基础薄弱，学习积极性不高，自身约束力差，适应性差，沉迷于虚拟网络游戏之中不能自拔，逃课，嗜睡，不与人交往，孤立自闭，课程考核不及格，学分达不到应修标准，学生甲降级至级，学生乙休学后转入2006级。学生甲、乙均具有厌学和逆反心理，学生乙还具有求异心理。
基于案例中学生的转化过程，现本人总结应从以下几个方面进行教育转化：
3.1以情带生，加大对后进生的关注。
（1）感情投入：辅导员要尊重学生的人格和自尊，对其平等，不要使其丧失学习和生活的信心。
针对案例中的学生，办理完相关转班手续后，利用班级集体活动的机会以新同学的身份将她们介绍给全班同学，及时安排班委同他们交流，了解她们的心理状况和各方需求。我定期找她们谈话，刚开始，她们总是很畏惧，保持沉默，当我用朋友的身份诚恳的跟她们交流时，她们逐渐能够信任我，在沟通的过程中开始放松，做到了有问必答，诚实守信。更重要的，她们能够主动来找我谈心，告诉我她们的真实想法和感受，多了一些自信和豁达。这在整个转化过程中起到了至关重要的作用，也为后期努力达到最佳效果奠定了良好的基础。
（2）消除自卑的心理障碍：后进生往往在心理上比一般同学更敏感，在成长过程中遭遇了更多的自认为不公的待遇。因此要学会找出后进生的优势、长处进行奖励，用对比、鼓励的语言来激励后进生，消除其自卑心理。
针对案例中的学生，我做到了多观察、多了解，即使是一个小小的进步都及时进行鼓励和表扬，增强他们的自信心。比如：学生甲在技能操作方面表现出娴熟，及时鼓励参加技能操作竞赛等。
（3）调整期待水平：对后进生要及时给予肯定和赞许，使后进生能享受成功的喜悦和自我肯定的满足。
针对案例中的学生，同时帮助她们制定每个阶段的计划，从易到难，从生活到学习，根据每阶段的完成情况，循序渐进的提高要求和难度。同时及时跟授课教师沟通，建议授课老师适时降低对她们的要求。
3.2严格的管理监督，提升后进生的约束力。
无规矩不成方圆，针对后进生的约束力差等问题，加大对后进生的制度约束和管理监督，针对本文案例中的学生，要求其写保证书，保证不旷课，不夜不归宿等，同时要求每天课间到我办公室签到，写清上课时间、地点、所学内容等，通过这种方式，一方面让她们进行自我监督，另一方面让他们逐步熟悉上课环节和内容。
3.3提高教育的艺术性[3]。
后进生的思想转化是辅导员工作的一门艺术，教师的技巧和艺术就是要善于打开每个学生的精神领域，在教育过程中，要做到对后进生思想转化有恒心，帮助有真心，对待他们有爱心，教育他们有耐心。
（1）善于捕捉教育机会：要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因，因势利导促进其转化。
（2）利用试探心理，进行激励教育：对于后进生，他们只不过是积极因素暂时处于劣势，而绝不是不存在积极因素，而且大多数后进生有上进的要求，迫切地需要同学们特别是老师改变对她的看法，但又怕别人说她“差”，于是他们总想表现自己，以此试探，观察别人对自己的看法和态度。因此，对于后进生要给予一定的精神激励，从而调动他们的积极性，激发他们不断上进。比如：学生甲在班级活动方面比较积极，这是我会鼓励她参加班级管理和活动组织。
（3）针对摇摆心理，进行说服教育：后进生一般来说都想赶上去，可经过一定的努力，一旦没有明显效果，就会缺乏自信，所以一定要说理透彻，事实充分；二是要针对性强，反复推进。耐心引导，坚持不懈，逐步使他们提高思想认识，接受正确观点。
3.4发挥传帮带效应。
针对后进生的厌学、懒散，根据任课老师和学期考试成绩的情况，有计划地采用学习“一帮一”，平时安排一部分学习尖子在晚自习时间辅导，帮助他们理解学习内容，按时完成老师布置的各科作业。在考试前开展重点辅导，帮助后进生明确复习重点，特别是在实习下点钱的临床技能考试前夕，通过了解她们的技能情况，指定班级中技能强手手把手的给她们进行技能培训。本文案例中的学生在转入我班之前，需重修课程近乎10门，未开设课程10余门，在近两年的时间里，通过自己的努力和同学们的帮助，截至毕业前学生甲全部通过了考核，乙通过了三分之二的课程考核，并全部顺利进入了实习阶段。
3.5注重发挥班团干部的.带动作用。
一个优秀的班集体必然会有一支优秀的班团干部队伍，他们不仅是同学中的品学兼优者，更是班主任老师的得力助手，是班集体管理工作中的执行人。他们在同学之中威信高，自觉性和纪律性强。充分利用他们去帮助、引导、监督后进生，也是做好后进生转化工作的有效方法之一。针对案例中的学生，我充分发挥了班团干部的带动性和引导性，在进行宿舍分配时将她们分配到了班长所在宿舍，提高了管理监督的有效性以及参与班级事务管理的可能性，充分利用这一条件，使后进生逐年进步。
尤其针对上网打游戏现象，采用定期跟踪的方式。布置班干部及时关注，一经发现其不上课、不在宿舍就寝等情况，就及时报告，我及时利用业余时间，与他们谈心引导，正确指导他们兴趣的转移，让他们知道，辅导员一直在关注着她们。
4.案例中学生转化效果。
本文案例中的学生，经过多方面的努力，截至毕业前，一人全部课程通过了考核，顺利完成了临床实习，并与市级医院签订了就业协议。另一人修完了应休学分的五分之四，顺利完成了临床实习。
5.在转化工作中应注意的问题。
5.1防止区别对待。
对于先进学生和后进生在日常管理中应一视同仁，否则往往会使后进生感到前途渺茫，并和老师产生思想抵触，不愿接受别人的帮助，长此下去，会极大地增加思想工作的难度。
5.2不要态度冷傲。
和学生谈心要避免冷漠，否则会导致后进生产生畏惧心理，有问题、困惑不愿意找老师倾诉，以后的工作根本就无法展开。
5.3防止语言过激。
对后进生不仅态度要好，语言也不要过激，更不能骂。后进生的心理一般比较脆弱，过激的语言会伤害自尊心，而且可能就把他们推在了千里之外。
5.4不要过于急噪。
实践证明，后进生的思想转化过程是一个十分艰难的复杂的过程，常常还会出现反复，需要一个较长的时间，不可能一蹴而就。辅导员必须要有坚定的信心和良好的耐心，千万不能操之过急。
总之，转化后进生的教育工作是一项长期而复杂艰巨的教育系统工程。做好后进学生的转化工作是思想政治教育的重要组成部分，也是辅导员不可推卸的责任。转化后进生需要一个过程，需要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复耐心的教育，还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育体系，才能获得良好的教育效果。
参考文献：
[2]李莉杰谈后进生的素质教育河北建筑科技学院学报（社科版）12月。
[3]万越进浅谈思想教育的艺术性《时代教育(教育教学)》04期。
[4]杨廷英：浅谈班主任对后进生的转化黔东南民族师专学报第四期。
最新如何转化学困生的论文写作指南（热门21篇）篇十二
提要：学困生转化困难重重，家长和学校教育工作者均义不容辞。本文列举教育一线的典型案例，分析之后获得了一些浅见，归纳为“亲和激趣、积累成功、方法指导、习惯养成”。笔者用此策略转化学困生，其中大部分学生的学业成绩有明显的进步。
关键词：亲和激趣、积累成功、方法指导、习惯养成。
一、前提：取得学困生家长的信任，统一教育思路。
刚入学时，孩子们似乎并无多大差别，为何经过几年的小学教育，其中一部分就变成了学困生？这里面固然有学校教育方式和个人智力方面的因素，而部分家长也应对孩子学力低下担责。从笔者所接触的学困生来看，其家长对子女的教育思想不科学、教育方法不适当的比例较大，大多失之于简单粗暴，不闻不问者有之，怨天尤人者有之，来校当面指责班主任者亦不乏其人。
为了提高学困生家长对写作在学习中的重要性的认识，笔者每月选择学困生的作文中进步较大的或者是特色明显的，发表在学校的“学生园地”栏目中，并附上班主任的评语。五年级a同学统一考试语文成绩从来都没超过50分，笔者从激发趣味开始教他写作文。到6月期末考试时，他的语文成绩上升了35分，下面就是他的文章《白雪公主（二）》：
到了傍晚，矮人们找宝石……东西回家了--他们是小木屋的主人。他们很友好……。
当他们回到家时，看见家里被人打扫了，并且闻到了食物的香味……。
后来，白雪公主睡醒了，她向矮人们问好，矮人们也向她问好，他们互相介绍。白雪公主说了她的遭遇，他们很同情白雪公主，希望她留下来，并且为他们做些什么。白雪公主说她乐意。
当巫婆问魔镜：“谁是世上最美的女人？”时，魔镜说：“矮人家里的白雪公主最美丽。”
“胡说，她不是死了吗？”坏皇后说。
“她没死。”魔镜说。
她听了气得发抖。她打扮成一个卖丝带的老婆婆，决定自己杀了白雪公主……。
她到了矮人家门口。那时，白雪公主正在打开窗户，她在东张张西望望，她看见坏皇后……她让坏皇后进来了--因为她根本没有往坏处想……当坏皇后假装给她系丝带，突然坏皇后使劲一勒，白雪公主倒在了地上，坏皇后哈哈大笑着走了。
下午，矮人们找宝石回来了。他们发现白雪公主倒在地上，他们用剪刀救了她，她活了……白雪公主做完饭，把饭端出来了，又把餐具拿出来和他们一起吃饭。饭后，他们听白雪公主讲--《白雪公主和七个小矮人》。白雪公主讲完后，他们互相说晚安，睡了。小矮人们睡在小木椅子上。
第三天，矮人们出去找金币了，白雪公主一个人在家。她刚吃过早饭，打开窗户，就在这时，她看见了一只流浪狗和一只流浪猫。她很同情它们，并且收留了它们。
他妈妈本来对他的学习已经死心了，看到孩子的作文发表在网上，激动不已，连夜打电话给我说：“感谢老师对马×的持续的鼓励和教导，他现在对语文学习尤其是写作的兴趣非常浓厚，连我们家长也坚定了信心。”由此可见，想方设法让家长认识到正确的教育思想是可行的，让转化在家校全作的前提下顺利开展，才可以扩大转化学困生的统一阵线，为成功转化打下坚实基础。
在取得了学困生家庭的配合之后，首先要让学困生从心里改变对班主任的看法，然后让他们一次又一次地品尝到进步与成功的快感；再从学习方法角度加以引导；最后一步就是要渐渐培养他们自主学习的良好习惯。
1．亲和激趣。
敬业、爱生，是班主任职业道德的核心，而亲和力则是最为基础的素质。班主任亲和力的核心是民主平等的思想，只有把学生当成大写的人，班主任才会对学困生和颜悦色，起悲悯喜舍之心。
具体操作上，笔者在以下几个方面做了一些尝试：
一是开展结对帮学。9月，笔者就通过《语文学习自我效能感问卷调查表》，初步筛选出学困生十名，并着手开展“一帮一”助学行动。选择班里学习成绩和课堂表现优秀的学生、学习困难的学生各十名，按照自由组合的方式，请学优生每人挑选一位学困生来帮学，结对完成后，打印成如下表格：
第一周。
……。
按照分工表，要求学优生每周至少提供帮助三次，周末请学困生签名确认。每周末，学习委员给每一位助学生奖励，通常奖励的办法是“加五角星”，并且在班会上当众表扬。并不批评那些帮教行为不勤的助学生，以免产生负面影响。久之，大家都争先恐后地开展助学行动。后来还有几位学生主动要求，希望找个同学来帮助自己，帮学带在班级蔚然成风。
二是选择重点助困。笔者亲自帮带两位学困生--于**和钱**。这两个同学原本对学习丝毫不感兴趣，也从不主动与老师交流。笔者送给他们每人一个笔记本，并写上一些鼓励的话并签上名，要求他们写上本学期的校历，就是各个星期一至星期五的日期，要求他们每天放学之前来办公室找老师谈心，汇报当天的表现，取得哪些进步，受到了哪位老师的表扬及作业的等第情况。如果老师不在办公室，那就在笔记本上作书面汇报，老师会在看到汇报的当天批注反馈。最初，他们经常忘记来找老师，笔者就在第二天一早去找他们谈，首先是让他们意识到蒙混是难以过关的。一个月以后他们就能够坚持每天来办公室了。偶尔忘记一次，他们也会在次日早晨主动来向老师说明并要求去补上书面汇报，态度十分诚恳。从一开始的怕老师、躲老师到后来的亲近老师，主动接近老师，这是一个明显的转变。
2．积累成功。
过去的成功经验是自我效能感的主要来源。成功的经验不仅使学困生感到自己是有能力的，进而增强学习能力自我效能感；也感到自己所采取的学习行为是有效的，也就增强了学习行为自我效能感。因此，为学困生创造获得成功的机会，让他们在学习活动中有更多的成功体验，是培养学困生的自我效能感的最有效的途径之一。
案例一：笔者对所教班杨**同学采用一贯的鼓励，给他多次的“进步之星”等荣誉，希望能唤醒他对学习的热情，但是他积重难返的懒惰恶习，总让他的眼神恍惚不定，只想着与同学打打闹闹，完全还沉浸在小学生活里。
案例二：杨嘉宇跟杨**同样是学困生，但是笔者吸取了从后者身上得到的教训，对杨嘉**采用刚柔相济的方式，当他真正取得进步时及时给予表扬，当他拖拉作业或学习退步时，严肃批评，表现出非常生气的状态，有时还请家长来校。结果杨嘉宇的成绩进步较大。
从以上两个案例的比较可知，班主任情绪表达要恰当，不能一味地表示同情与鼓励，应当刚柔相济，方可触动其内心，改变其性情，引起学生对学习的足够重视，形成对学习困难的积极归因。
3．学习方法的具体指导。
在实际的教育教学过程中，学困生更需教师的帮助和指导。但教师对学生学习行为的指导和帮助要因任务难度不同，学生情况的不同而有所区别。在学生学习顺利时给予指导和帮助不仅不利于学生独立思考和学习能力的培养，而且还会使学生做出自己能力低的归因而降低自我效能感。国外有人做过这样的实验: 教师让a和b两组学生做一种字谜测验，这种测验是学生能够独立完成的。主试设置了三种实验情境，在不同情境下控制教师的帮助行为。第一种情境，教师对a组进行有关答案的暗示而不暗示b组；第二种情境，教师帮助b组而不帮助a组；第三种情境，教师对a． b两组都不提供帮助。三种情境下a和b两组学生都完成了测验，每次测验后都让学生估价自己能力的大小。结果表明:在不帮助他人而帮助自己的情况下对自己的能力估价最低；两组都不帮助的情况下次之；在帮助他人却不帮助自己时对自己能力的估价最高。格雷厄姆和巴克（graham&barker ）等人的研究也表明，与未受帮助的同学相比，一个受教师主动关心和特别帮助的儿童不仅被别人判断为较不聪明，而且自己也会这样认为。所以，教师应在学生确实遇到困难，需要帮助时才给予适度的`帮助和指导（不是简单的提供答案，而是共同分析、探讨），不要“无缘无故”地帮助学生，否则会降低学生对自我能力的评价。
例如，我班有位女生郁**，她入学前的语文成绩是18分，作文零分。笔者找她谈话，表扬了她的字迹的美观，并顺水推舟说她写出的文章必然也十分耐看。怎样入手呢？可以先写语文老师的外貌，从上到下依次写出来。给她一天的时间，包括晚饭后。其他的语文作业不必做了。她第二天果然拿出了二百字的作文，字迹真的比以前美观些了，文章语病虽然较多，但最起码言之有物。接下来几天，笔者让她每天写一个熟悉的人的外貌，她越写越顺手，一周后拿出来的是近四百字的文章了。接下来的一周笔者送给她几本本班同学的作文本，让她每天抄一篇。星期五时找她谈话，问她抄作文的感受，她说很有趣。在接下来的两个月时间里，笔者按写物、写景、写事的顺序对她进行作文训练。每篇都详细批改。到期末考试前，笔者心中已有了足够的底气，五百字左右的比较像样的文章，她没问题！期末考试结果出来了，作文27分。她爸爸说“做梦也没想到过。我女儿天天吵着给我看她写的作文，她现在对写作文的自信心很足。”这个案例表明：教师对学困生提供适当的方法上的帮助和指导可以在很大程度上提高他们的学习信心。
4．学习自主习惯的养成。
培养良好的自主学习的习惯是彻底转化学困生的有效途径，勤于读书、敢于质疑、勇于创造等习惯的养成对实现这一转化至关重要。果真如此，我们班主任就离功德圆满更近了一步。叶圣陶所言“教是为了不教”，真谛即在于此。
（1）看书的习惯--最是书香能致远。
阅读可以改变人，良好的阅读习惯可以改变个人命运。要彻底改变学困现象，必须从培养学生阅读习惯开始。209月笔者对所教班级的学生进行自我效能感问卷调查并参照他们毕业考试、入学分班考试成绩，筛选出学困生8名，每周三17：30-18：30进行针对性辅导，第一课笔者就充分强调了看书的作用，并列出初中生必读书目，并分发到每个人的手上。向所有同学提出每周的阅读量不少于一万字的建议，要求他们在笔记本上做明确的阅读笔记，记录所读书名、页码、主要内容，并加强了与家长的配合，要求家长每周末在学生的阅读笔记相应位置签字。
在阅读辅导课上，笔者尝试举办小型阅读交流会，请各位学困生拿出自己的读书笔记，与周围同学交流一周阅读成果和体会。具体形式上，有小组交流，也有整体交流，由于很多同学是有备而来，所以交流会现场气氛非常热烈。通过交流读书笔记与读书心得，逐渐培养起读书的浓厚兴趣，同学们逐渐感受到读书的乐趣，阅读的兴趣也日渐浓厚，阅读的热情也愈发高涨。“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”随着阅读量的不断扩大，不少学困生的阅读理解能力得到增强，写作的素材得到扩充，写作的技法得到提高，对写作的恐惧感逐渐消散，创作的冲动随之而起。
（2）专心的习惯--凝心聚神好读书。
一把筷子折不断，那就分而折之。笔者一个学年来的做法是：在课堂这块主阵地上，尽全力提高学困生的注意力，耐心培养他们的专心习惯。在课堂上那些学困生经常弯腰弓背与周围同学交头接耳，笔者就在教室里轻声走动巡视，遇到注意力分散的现象，不打断教育环节的基础上用书轻拍他的后背，他会马上坐得笔直，这种姿势下他不可能与周围同学交头接耳了，因为交头接耳需要弯下腰去。笔者通过这种简单的方式来提高整个课堂上的听讲注意力，有效促进了学困生的专心听讲的习惯。
在批改作业的过程中，笔者发现凡是学困生，在做作业时经常会犯一些低级错误，比如错别字很多，字数严重不足，或者是未按要求答题。这些行为的背后都是不专心的习惯在作祟。班主任如何来控制得住他们在家里做作业时的专心程度呢？远水解不了近渴，只有靠山吃山了，请家长监督。劝说学困生家长晚饭后陪伴自己的孩子做作业至少一小时，要关注孩子的坐姿，做作业时的精神状态，在他们遇到难题时还要帮着一起想办法，克服各种困难力求促成孩子的专心。作业完成后，家长需在《家校联系本》上签写留言，概述情况。班主任通过《家校联系本》，与学困生家长交流心得体会，探讨帮助学生脱困的方案，努力做到因人而异因材施教，并在部分家长坚持不下去的时候给予援助--方法上的引导和精神上的鼓励。我们始终相信，能够坚持下来的大部分家长最终都能看到自己的孩子在专心这一习惯上的明显进步。
艰苦的努力往往能够收获可喜的变化。笔者在期末再次运用《小学学习自我效能感问卷调查表》进行测试期初筛选出的学困生时，惊喜地发现：他们从期初语文全都不满72分，上升到期末的平均分81分。
三、结语：
在大量案例基础上，将初中学困生的转化途径归纳为 “亲和激趣、积累成功、方法指导、习惯养成”。笔者用此策略转化的学困生，大部分学业成绩都在这些培养程序中受益，也还存在少部分同学或因家庭因素影响、或因积重难返、或因试验的连续性欠缺，遗憾地没能取得明显的进步。至于具体操作上哪些做法发挥了主要作用、哪些做法还存在瑕疵，则有待进一步的探索和完善。
李云鹤。
最新如何转化学困生的论文写作指南（热门21篇）篇十三
农村小学语文教学的.课前预习，和当前城市无法比较。因为在农村，很多家庭的父母文化普遍比城市父母的要低，而农村父母的业余时间也没有城市父母宽裕。在农忙时，常常是披星戴月地干活，因此在指导孩子学习方面，农村家庭远远不及城市家庭。
随着农村外出打工潮的影响，现在农村家庭中，结构也和城市不同。大多数是孩子和爷爷奶奶在家生活，爷爷奶奶的日常工作也是以农活为主，和孩子的父母相比，爷爷奶奶在文化上更加落后，有的甚至是文盲，在学习上对孩子没有丝毫帮助，在教育孩子问题，还存在溺爱现象，总觉得孩子父母不在家，孩子有缺失，应该要弥补，所以对孩子百依百顺。这样的环境下，语文课前预习常常是形同虚设。
2.2学校教育现状。
农村小学语文教学中，很多教师对于课前预习也没有深刻认识，一般是要求学生回家将课文读上八到十遍，还有的要求家长在书上签名来督促，并没有对课文预习做出要求，没有指出预习的目的，让学生也认为预习用处不大。
课前预习应该是语文学习的一部分，和家庭作业一样重要，但很多老师要求学生将家庭作业交来批改，却很少检查语文预习效果。没预习的不批评，预习了的也没受到鼓励，这样课前预习不被学生重视。
家长方面，对于的学习，更重视“写”作业，只要孩子完成了作业，也就以为孩子学习任务完成了。对预习课文，就认为是读课文。有些爷爷奶奶，就是孩子读课文，他们也不知道到底是读懂了还是没读懂。
最新如何转化学困生的论文写作指南（热门21篇）篇十四
因为语文教学中，了解文章大意，是学习语文的首要方式。一篇新文章，学生在接触时，需要运用自己储备的语文知识，来展开联想、观察、识记、辨析、比较等多种手法，是一种智力锻炼的过程，也是培养分析问题和解决问题能力的过程。这个过程需要一定的时间来完成，因此安排学生利用课后时间自己学习，其实是锻炼学生学习能力的重要方式。要锻炼学生这种能力，就要做好课前预习工作。
3.1教师要明白课前预习的重要性。
了解到课前预习的重要性，教师要明白课前预习的目的是锻炼学生的自学能力，也是运用储备知识的能力。培养学生有预习的习惯，能够使学生熟练运用工具书，还能培养他们良好的阅读习惯。
学生预习课文，可以在教学时突出教学重点，提高教学效率。因为学生在预习中已经对课文有了大致了解，在课堂教学中就能迅速切入正题，在教学中能够抓住学生的模糊点进行教学。
通过预习，可以了解学生的不同个性，这样更加有利于针对性教学。
3.2农村小学生语文的预习方式。
相对于城市学生而言，农村学生有更多的活动时间，他们基本不用参加各种培训班。尽管家长监督能力有限，但只要教师能够重视预习，还是能够提高预习质量的。
对于语文预习，教师应当有明确目标。可以在放学前布置学生回家预习课文，将要掌握的内容提出来，让学生带着问题去寻找答案，比空洞说教或者读多少遍更加有效。除了要解决的问题，还要让学生将文章中的生字，生词，利用查字典的方式解决。这样学生就会努力完成，即使家长不辅助也没关系。
对于预习效果，教师要在课堂上予以检查，上新课之前，首先要检查预习效果，让学生回答相关问题，以及生字和生词的解释情况。这样学生就会将预习当做作业一样认真完成，而教师在课堂教学中，也能提高教学效率。
对于那些预习认真的学生，教师要给予鼓励，这样才能激发后来者。
3.3加强与家长的联系。
由于现在留守儿童多，教师要加强与家长的联系，让家长配合教师，来监督学生的预习情况。可以通过家访或者家长会的方式和家长沟通，让家长明白孩子在家查字典，读课文也是学习，千万不能放松，这样，家长即使没文化，也会监督孩子完成。
除做好预习工作之外，教师还要鼓励学生养成阅读的习惯，目前，很多农村小学也有自己的图书馆，可以让学生将适合的图书带回家阅读，这样可以增强自学能力，也能拓展知识面。让学生阅读，也要家长配合监督，因此，加强和家长的交流与沟通，也是农村教学的一项重要工作。
最新如何转化学困生的论文写作指南（热门21篇）篇十五
班主任的基本任务就是带好班级，教好学生，树立良好的班风、学风，使学生身心得到全面、健康发展。作为一名班主任，潜心钻研并掌握班级管理艺术是十分必要的。那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、言传身教,榜样引领。
多年来的班主任工作让我懂得,班主任不光要看学生的现在,更应该关注学生的未来,要想方设法利用现在的学习条件为学生将来的发展打好坚实的基础。教师既是学生现在的引路人,也是学生未来发展的设计师。因此教师的言传身教不仅影响学生的品行,还影响学生的人生观和价值观的形成。班主任要时刻用自己的人格魅力去塑造学生,时刻注意身教,以自己的良好形象潜移默化地影响学生,使教师的优秀品质如阳光一般沐浴着每一个学生。
班主任在学生心目中占非常重要的位置,学生总把班主任看作学习、模仿的榜样,因此班主任更应从小事做起,从自身做起,率先垂范,以高尚的人格魅力感染学生,以整洁的仪表影响学生,以和蔼的态度对待学生,以丰富的学识引导学生。日常工作中,我用自己的实际行动去教育、影响学生,这种身教胜于言教的方法感染了学生心灵,启发了学生的思想,并带动了他们的行为。这样保证了教育的实效性,达到了教育学生的真正目的。
二、激发学生竞争意识及其途径。
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。1、激发与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。2、设立定期评价制度：以《评价手册》和月评表等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。3、建立互助组：以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
三、拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。
然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
四、组建强有力的班委会。
要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的`学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自举等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在幼儿园担任过班干部，但进入小学后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大材小用。
总之，做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。
最新如何转化学困生的论文写作指南（热门21篇）篇十六
其中差距5是差距模型的核心，只有对差距1~4进行较好的弥合，才能降低乃至消除这一核心的质量差距。
2服务质量差距模型在教学过程中的运用。
教育服务是服务产品的一个重要类别，高等教育服务由大学提供，除强调理论课程的教授以外，还要为学生将来的就业做准备。高等学校的教学质量是一种非常典型的学生（服务消费者）感知教学（服务）质量的过程。据此，可以构建出服务质量差距模型（图2）应用于高等教育教学中。2.1理解差距（差距1）高等学校教师不了解学生的需求和期望，或对学生的需求和期望存在认知上的错位。即学生需求和期望教师不了解；或者即使教师努力去了解学生的需求和期望，这种了解与学生的真实需要和期望并不完全符合。2.2程序差距（差距2）教学计划的制订与教师所判定的学生需要和期望间的差距。这种差距一方面来自教学计划本身所出现的问题，另一方面则是教学计划与学生需要和期望间出现偏离造成的。2.3绩效差距（差距3）教师所提供的教学服务与教学计划、教学规范或教学标准间出现的差距。这种差距主要是由于学校制定的教学目标不完全符合实际情况，教学计划不能顺利实施造成的。2.4营销差距（差距4）教学的市场宣传与实际提供给学生的教学服务之间的差距。即教育宣传得很好，而实际却没有达到。2.5感知差距（差距5）差距5基于前4种差距而累积产生的核心差距，即学生获得的实际教学过程或体验与学生期望得到的理想教学服务之间的差距。这5种差距是改进教学质量的初始渠道，即经过5种差距的弥合分析可以找到所有改进教学质量的措施。
最新如何转化学困生的论文写作指南（热门21篇）篇十七
作为教育思想与方式的一种，生本教育理念强调以生命和学生为本。在小学教学中十分重要的基础学科就是语文，该科目中的重点难点内容就是作文教学。因为我国的教学模式使学生的思维在某种程度上受到限制，在小学作文教学中通常以考试中的给题作文为主，经常与学生的实际生活相脱离，与新课程标准下作文教学的要求并不适应。生本教育并不提倡不断加重学生的课业与考试负担，反而要求尽量不干扰学生的成长，使其思维能力与创新能力得到培养。因此应将生本教育理念贯彻于小学语文的作文教学中，尊重学生的认知规律与能力，培养其创新能力，提高作文水平。
2.1激发学生的写作兴趣。
许多学者都曾说过“兴趣是最好的老师”，这也就说明为了提高学习效果，必须使学生对写作产生兴趣，体会写作过程中的乐趣，能够乐于写作、享受写作。兴趣对于小学生来说就是爱好、喜欢的事物，而培养兴趣的重要理念就是以学生为本，即教师需秉持生本教育理念。为培养学生的写作兴趣，教师可布置手抄报任务、将学生优秀作文选登在黑板报中、让学生对比自己修改前后的作文、在课堂中评点课文等。通过一系列活动使学生能够主动写、愿意写。
2.2联系学生的生活。
小学生写出的作文大部分只是平淡的流水话，没有融入创新因素，而且组织语言时还经常十分混乱。另外，一些教师指导学生写作时过于片面，只让学生以范文为样本“生搬硬套”，希望其写作水平在模仿中提高，没有做到将学生作为主体。学习过程中需要注意其思维与创新能力，因此教师可以让学生多观察生活，领略自然的美感，体会周围的人和事，这样才能写出真实的作文。比如在写《美丽的'春天》时，教师可要求学生在课下时间去公园、家中的庭院、街道旁等观察春天的美景，蒙蒙的细雨、发芽的柳枝、绿油油的小草等等，并将这些景色生动、形象的描绘在作文之中。这种与生活相贴近的教学方法能够使学生快速融入学习，积极、主动的参与社会实践活动，细心观察社会和生活，写出生动丰富的作文。
2.3在作文教学中结合阅读训练。
阅读训练就是通过对学生进行指导，使其多阅读课外书籍，拓宽知识面，在文化熏陶下提高其审美情趣，从而储备大量知识，提高其作文写作能力，它也是提高作文教学效果的有效方式。将生本教育引入作文教学中，需要教师以学生的个性为依据，选择与其年龄阶段和兴趣相符合的范文，并鼓励其阅读。阅读不仅启发学生的智慧，还可以启迪其心灵，引导其拥有正确的价值观和人生观。如果学生没有较强的阅读能力，就意味着没有完全发育的心理知识，对作文也很难产生兴趣。缺乏书本知识与生活经验，学生就很难顺利完成写作，只有具备了阅读能力、欣赏能力，才能逐渐培养表现能力。小学生通常没有条件和能力来阅读大量古今中外的名著，不过通过教师的帮助和引导能够使学生获得阅读自己喜爱的书籍的机会，在丰富知识、拓宽视野的同时，写作欲望也会更加强烈，鉴赏能力提高，积累大量美词佳句，写作时也会更加规律。例如为学生挑选《格林童话》《伊索寓言》《爱的教育》等书籍，首先让学生模仿文章的语言或格式、结构等，但只是为了拓宽其写作思路，而不是单纯的抄袭，掌握相关方法后应鼓励学生创新，采用多个角度去描写自己的故事。例如，本来是“顺序”的文章，可经过修改采用“倒叙”来叙述，又或者进行“插叙”，通过不断练习，使学生的写作能力提高。
2.4鼓励学生自己修改作文。
古今中外数不胜数的著名作家虽然都具有深厚的文学功底与很高的写作能力，但是仍然会反复修改、推敲自己的文章，从而保证文章质量。例如《棠棣之花》的完成花费了郭沫若二十五年的时间，而《安娜卡列尼娜》也用了托尔斯泰五年的时间，一些章节的稿本甚至多达十几种。如今小学语文作文教学的目标是提高学生的综合能力，使其全面发展，所以教师在实行生本教育时需要引导学生对作文进行修改，养成良好习惯。为了有效培养学生，教师应使学生形成习惯，自行修改作文，并持之以恒。因此教师应秉持生本教育理念，告知学生修改作文的重要性，从学生的心理出发，多夸奖学生，避免学生感觉受到强迫，出现逆反心理。学生修改作文后，教师需加以肯定与鼓励，使学生自信心增强，逐渐形成自我修改的习惯，作文能力提高。
3.结语。
作文教学作为小学语文中的难点和重点内容，由于小学生掌握的基础知识较少，观察能力不强，组织、驾驭语言时也具有一定困难，常常导致其作文水平低。同时，其作文中经常存在许多错误，教师修改时也无从下手。因此，为了使小学生的语文教学水平提高，教师需要将生本教育理念贯彻到教学过程中，调动其写作文的兴趣，培养其创作精神，使学生享受学习。
作者：卢海林单位：江苏省滨海县东坎镇坎北小学。
最新如何转化学困生的论文写作指南（热门21篇）篇十八
“学校无大事，处处有教育”，在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受：
首先，在多年的班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：要求学生早七点到学校，我一定早七点到。要求学生上课不准说话，迟到；我在集体性的活动中如周会、集会期间，我决不和其他教师闲聊；学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。
其次，尊重热爱学生，沟通师生之间的感情。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的`心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生刘小龙在初一刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏自行车，受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母离异，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始努力学习，初三毕业时，考取一所中专。
理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。
最后，学校是教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。几年来的实践，我摸索了一套管理班级的方法－－－－暗示法。
暗示法应用于班级。
[1][2][3]。
最新如何转化学困生的论文写作指南（热门21篇）篇十九
一直以来，全国各院校从事《卫生化学》课程教学的教师都在努力研究教学模式，并进行教学改革[3-4]。自起，通过建立开放性实验室、增加设计性综合实验内容[5-6]、引入案例式以问题为基础的学习（pbl）教学模式等多种渠道对《卫生化学》教学进行了改革，收到了明显的效果[7-8]。引入案例式pbl教学模式的级学生考试成绩明显高于未引入案例式pbl教学模式的和级学生[9]。以后，对《卫生化学》考试方法进行了改革与实践[10]。分别采用：（1）平时成绩（占20%），评判指标是课堂出勤与回答问题情况、实验课的表现与实验结果的好坏；（2）限制性开卷考试（占30%），考察学生基础知识掌握情况，允许学生事先将认为重要的知识写在一张纸上，并在考试时带入考场，既减轻了学生死记硬背的负担，又可以使学生能认真地阅读全书，掌握知识的系统性，增强运用能力；（3）专业应用考试（占30%），考查学生对实际案例的分析思路及解决办法，允许学生带参考书、笔记等进入考场，在规定时间内完成考试；（4）操作考试与口试（占20%），重点考查学生的实验操作及分析仪器的使用能力，并通过口试了解学生对实验原理的掌握情况。其中限制性开卷考试和专业应用考试安排在学校的考试周进行考试，使用两份试卷，在规定的时间内收回一份试卷后，开始另一份试卷的考试。操作考试与口试则在实验室进行，采取抽签的形式。在12月召开的师生座谈会上，学生们普遍认为，目前采取的pbl教学法在锻炼学生分析问题、解决问题能力，提高学生的课堂主体意识和自学能力方面优点突出，而且能明显提高学生学习的主动性、积极性，加强师生沟通，活跃课堂气氛，加强学生间的协作精神。采取的'考试方法更有利于学生自主学习，系统归纳所学的知识，注重理论联系实际，提升其分析问题、解决问题的能力。尽管如此，学生们就目前《卫生化学》的课程设置、案例教学与设计性实验教学形式仍然提出了自己的需求与期望。（1）希望在学习任务较轻的大学二年级开设《卫生化学》课程简介，对该课程进行简单地了解；（2）将案例分析与设计性实验结合起来，提高学生分析问题与解决问题的能力，即自己动手查找具体案例的解决方法，由教师帮助确定解决方案，并在教师的指导下，将其作为设计性实验，并由学生自主完成；（3）由学生讲解基础实验，教师进行补充，以此提高学生的学习主动性。
3.2《卫生化学》课程改革的几点建议。
3.2.1构建有效的“教”、“学”沟通机制，缩小“理解差距”
首先，应加强互动教育。要求教师和学生都必须意识到彼此之间是平等的，大家要以自由、平等方式共同探讨教学过程中的各种问题，将课堂营造成开放、动态的思想交流场所；其次，尽可能地创造幽默、诙谐的气图2教学质量差距模型概念图氛，消散课堂教学中学生沉默的现象；最后，可以通过定期召开师生座谈会，建立一种有效的“上下联动”、“团队互动”沟通机制。教与学是一种双向沟通的过程，教师可以通过课堂提问、课间讨论、课下与学生聊天、问卷调查等多种途径去了解学生对于教学的期望，减少师生之间的“理解差距”，真正做到因材施教。
3.2.2加强教育过程标准化建设，缩小“程序差距”
“程序差距”主要指教学计划的制定与教师所判定的学生需求和期望间的差距。这种差距一方面来自教学计划本身出现的问题，如教师对当前的社会需求了解甚少，教学计划脱离实际等；另一方面则是教学计划与学生需要和期望间出现偏离造成的，学生认为所学知识与实际需求脱离，不能学以致用。目前预防医学专业的《卫生化学》课程大多被安排在大学四年级上学期，距离大学一年级的化学基础课程的学习间隔两年，况且经过以记忆为主的医学课程的学习，很多学生已经不太适应以分析、理解和实验为主的《卫生化学》课程的学习了，如果能在大学二年级的下学期或者大学三年级的上学期开设《卫生化学》课程简介，对后续《卫生化学》课程的学习必定会有较大帮助。
3.2.3进一步深化教育内容与教学方法改革，缩小“绩效差距”
在课程改革上，现代化教学内容和先进的教学方法是提高教学质量、培养适应社会发展的创新人才的落脚点。在课程结构上，与我国公共卫生实际密切结合，将案例分析与设计性实验结合起来，提高学生分析问题与解决问题的能力。在教学手段上，应加强高校校园网、电子图书馆、多媒体教育等数字化教学环境建设，采取案例教学、pbl教学模式。积极开展讨论式、启发式、探究式教学，激发学生的积极性、主动性和创造性，以及创新的思维习惯。
总之，教育教学服务和单纯的经营性服务的不同之处在于其不具有“生产与消费的同步性”，教育消费的结果是滞后、分散的，要经受时间考验时间有长有短。但作为教师只有始终对其他方面的不足进行弥补，才能消除服务质量差距模型中核心的质量差距———期望服务和感知（实际经历）服务不一致。
最新如何转化学困生的论文写作指南（热门21篇）篇二十
1、为人是师，其行宜表；德行为先，群孺唯瞻。
2、有公德乃大，无私品自高。
3、诚信，为人之本；责任心，为师之本。
4、给学生一份关爱，还老师三分惊喜。
5、莫嫌人生短，闪光在每天。
6、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
7、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
8、传道需爱心，授业需精心，解惑需耐心。
9、以心灵感受心灵，用智慧赢得尊重。
10、重点知识重点考，一般知识辅*。
11、一心一意对教育，一往情深对学生，一丝不苟对教学，一视同仁对家长，一尘不染对自我。
12、为了全面地教育孩子，需要全面地了解孩子。
13、赠予别人微笑，自己得到快乐。
14、用异乎寻常的耐心去爱每一个孩子。
15、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
16、浇花浇根，教人教心。
17、愿为一粒土一滴水一粒沙，耗损生命只为释放。
18、师以人为本，人以品为重，品以德为先。
19、教师的崇高在于以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。
20、好学生不是打出来的，而是夸出来的。
最新如何转化学困生的论文写作指南（热门21篇）篇二十一
在传统的语文教学中,学生往往处于被动地位,他们的主体地位褯长期忽视,甚至把他们看成知识容器,严重束缚了学生学习的主动性和学生人格的全面发展。而语文教学中的兴趣教育策略,主要是教师启发引导学生开展主动学习的过程,激发学生的学习动机,使学生对语文学习产生浓厚的兴趣,在快乐的学习中提高自我意识,增强内驱力和自信心,获得成功的机会。在高中语文课堂教学中,教师要恰当运用教学方式,调动学生学习语文的积极性,培养学生学习的自主性,从而使语文课堂教学达到事半功倍的效果。
一、创设成功机遇,培养学生学习语文兴趣。
兴趣是最好的老师,在课堂教学中增强成功动机是培养兴趣的有效方式。学生对语文学习产生了兴趣,就能全身心地投入。教师可以着重从以下三方面进行实践。
1、在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义。兴趣的形成和巩固是建立在明确的目标基础上的。利用各种形式如晨会、班会、座谈会、活动课等与学生进行心理交流,让学生明确学习目的,把语文学习与个人前途、家庭利益、民族命运联系起来,为自己学不好语文而内疚、自责,从而激发学好语文的动机,使消极因素转变为积极因素。
2、以语文教师自身的教学实践引起学生的共鸣。教师努力感染学生,使他们逐步形成学语文的兴趣。如上课时精神饱满,自豪自信;教态和蔼可亲、自然大方;板书清晰美观、富有哲理;教学民主开放、引人入胜;善于及时调动学生的情感,用激情唤起学生学好语文的热情;让学生在其乐融融的氛围中获得知识,陶冶情操。久而久之,学生就喜欢上语文课,喜爱语文课,对学好语文有了很大的信心。
3、创造条件使每个学生都有发挥自己才能的机会。成就感可以激发学生对语文的兴趣。如结合班会活动适时组织学生举办手抄报、黑板报;开展讲故事比赛、成语接龙竞赛、迎新联欢会、记者招待会等,让学生尽情发挥自己语文方面的特长。教师及时进行客观公正的评价和鼓励,与学生一起分享成功的快乐,使学生热爱语文、钟情语文。
二、实施快乐教学,调动情感,激发成就动机。
在语文教学中创设快乐教育情境,为学生创造了成功的机会。事实上,每个学生都有自己的理想和抱负,因此教师可以引导学生在课堂的“快乐圈套”里获得能够实现愿望的心理自我暗示效应,从而产生自信心,进而感到经过努力是完全可以实现自己的抱负的。可以从以下几方面进行实践。
1、努力创设有声有色的视听情境。
视听情景令学生沉醉其中,与课文中。人物亲密接触,同喜同悲。特殊的情境形成的情感辐射力使学生关注课文,自然而然地走进人物的内心世界,与他们同呼吸,共命运。
2、力求创设激疑导思的问题情境。大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心,具有强烈的自我表现和好胜心理。因此在教学中,教师应该最大限度地发扬民主,创设一个激疑导思的问题情境,调动学生思维活动的积极性,养成学生好问的习惯和探究的精神。另外还应允许学生积极提出问题,对那些学习成绩一般的学生提出的问题,应多鼓励、多启发、多帮助,决不能伤害他们的自尊心,使学生提问的积极性得以保护,提问的兴趣得以激发,成功动机得以增强,使教学获得成功。
3、激励学生的成功体验。提供成功体验,做到随机应变。对于学生的提问和回答,无论难易深浅,教师都可表现出足够的尊重,并且表现出充满激情的真诚赞扬。采用多种方式,使学生乐于提出问题、回答问题。对学生的提问和回答,应采取不同的评价方式。评价方式可由教师口头言语表达,也可以由学生互评甚至自评。教师还可以用无声的语言来表达对学生的肯定,包括教师的笑容、兴奋的神情和期待的眼神等非言语行为。
三、开展丰富的课外活动,培养学生多种能力。
活动是施展才能的舞台、谋求发展的阵地,是脱颖而出的契机。在教学中适时开展一些开放、多彩、活泼的语文活动,让每个学生的个性得以凸现,才华得以展示,使之获得强烈的成功体验。
1、课前课后开展多种形式的语文活动。如5分钟演讲、成语接龙、名句欣赏、即兴发言、佳作鉴赏、读书心得交流、口头作文比赛、语文知识竞赛、诗文片段背诵比赛、名人伟人介绍、学做主持人、小品表演等等。教师可根据教学及学生需要,在不同阶段开展不同形式的活动。
2、自编自演课本剧,在实践中提高语文水平。演课本剧就是将课本中故事性较强的记叙性文章改编成戏剧进行表演,可采用话剧、诗剧、双簧剧、哑剧等形式进行表演。开展辩论会、赏诗会、成语接龙赛、故事会、记者会、即兴演讲赛等多彩的语文活动,学生们充分发挥自主性、创造性,人人积极参与,个个眉飞色舞,在兴味盎然的活动中,思维变得灵敏,综合能力得到提高,成功动机得到培养,语文课成了大家的最爱。
3、以学生为主体,以教学为中心,弥补课堂教学不足。语文活动应以语文教学为中心,用它鲜活色彩来弥补课堂教学的不足,使之为教学服务,在激发学生兴趣、展现个性特长的同时,促使学生语文素质的全面提高。活动必须以学生为本,以学生的需要安排内容,让学生根据自己的志趣自主选择、自行设计、自觉参与。