小学语文教育的写作技巧范文（18篇）

范文范本是提高写作能力的有效途径，通过模仿和创新，我们可以不断完善自己的表达能力。以下是一些关于范文范本的经典案例，通过阅读和分析这些范文范本，我们能够更好地理解并掌握范文范本的写作要领。

小学语文教育的写作技巧范文（18篇）篇一

研究物品的特点，可以训练我们的观察和写作能力。要写好物品工艺类的状物文，就要做到以下几点:

1、抓住特征。从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些细微的区别，有它自己的独特之处。抓住物品的特点写，就是抓住了这一物品区别于另一物品的地方写。

2、按照一定的顺序写。(1)按整体一局部一整体的顺序写。 (2)按物品各部分的空间顺序写。 (3)有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，再写里面的顺序。

3、状物需要想象和联想。展开想象和联想，不仅使所写之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。

比如，下面两段话的描写：

这个文具盒是用塑料做的,长方形，盒盖上面画着青青的草，红红的花，还有一棵古老的树，树下，白雪公主和蝴蝶公主正在笑眯眯地望着我，好像在对我说：“你也是美丽的小公主，你可一定要好好学习哟!”

1.写外形。首先，观察小动物的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像……”、“犹如……”、“仿佛……”等比喻词的使用。例如，下面这段话：

我有一只小白兔，雪白的绒毛，胖胖的身体，非常可爱!这只小白兔有一对长长的大耳朵，它的耳朵很灵敏，哪怕有一点动静，耳朵都会立即竖起来。它还有两只红宝石似的眼睛，在伸手不见五指的暗处闪闪发光。最逗人的是那张三瓣嘴，吃东西和呼吸的时候，向三面张开，露出粉红的牙床。

2.写习性。写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性.例如，写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况等等。小动物也有感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格和生活习惯，显示出它们的活泼和可爱.但重要的还是要在描述当中，自然融入自己的感情，使文章声情并茂，分外生动。

比如说我们观察一只猫，对猫的大小、颜色、形貌，要有大体上的认识，再观察它的头、耳朵、眼睛、鼻子、嘴有什么特点，它的叫声有无变化?它在来生人、外出、进食、睡觉时，又是什么样子的?它对主人的态度如何?与其他动物的关系如何?它什么时候可爱?什么时候闹脾气?等等，这些都是我们要注意的地方。在描写的时候，就要对观察得来的材料，根据文章内容需要进行选择，把最生动具体，最有用的材料写进文章里。

首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状(外形)特征;再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。

其次，安排好写作顺序。

1、可以从整体到局部。先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等;描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。另外，植物对阳光、土壤、肥料和水的需要如何……但也不需要面面俱到，要抓住最能反映植物特征的部位写。

写作的时候，要注意展开联想和想象，巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。例如下面一段话:

月季花在阳光的照耀下，犹如涂上了一层光亮亮的油脂。光滑而明亮。整个花枝昂首挺胸，接受阳光母亲的沐浴。花的中心有黄色的花蕊，花蕊顶端粘着花粉，散发出诱人的芳香，所以常引来一群群勤劳的蜜蜂和美丽的蝴蝶。

2、按照植物的生长过程进行观察。很多植物的生长、发育、开花、结果直至枯萎，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。

3、写观察日记。可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。

4、以四时变化为序。很多植物在不同的季节里各具特色，所以，还可以其四时的变换顺序来写。

5、托物抒怀，借物咏志。写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。

我们在描写植物时，如果能进行人格化描写，就可以使笔下的花草具有思想品质特点，这样写出来的文章就会有情趣。我们在描写植物的时候，也要写出对植物的思想感情的变化，带着自己的感情去描写其特点，那文章会更有滋味。例如下面一段话:

春天，白杨树抽出了嫩绿的新芽，呈现出一片新绿，一场春雨过后，树叶带着晶莹透明的露珠，好像有无数的生命在颤动。

小学语文教育的写作技巧范文（18篇）篇二

采用移步换形的方法描写建筑物，可以不断地变换立足点和观察点，对建筑物进行多方面的观察描写。同一个建筑物，从不同的角度去看，得到的印象是不一样的。因此采用移步换形法描写建筑物首先要把观察点和立足点交代清楚，使读者明白你所描述的建筑物形象是从哪一个角度看到的。否则，容易把读者搞糊涂了。其次，采用移步换形法描写建筑物时，一定要抓住建筑物的最主要的特征来写。如果采用面面俱到的方法来描写，文章容易变成一本流水账。

采用说明介绍法描写建筑物时，首先要注意紧扣文章确定的中心进行必要的说明介绍，切忌不着边际的东拉西扯。在说明介绍的过程中要简明扼要，切忌拖泥带水。采用说明介绍法描写建筑物时，还要注意整体的连贯性，也就是说在说明介绍完毕以后，文章要返回到描写建筑物上来，并与前文衔接。文章从描写建筑物转到介绍说明，或从介绍说明回到描写建筑物要有过渡词或过渡句。

周围都是绿色，中间的一点红色就特别鲜艳夺目，所以说“万绿丛中一点红”。对建筑物周围的景色进行适当描写，建筑物就显得突出。描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物，因此描写景色时要能衬托建筑物的特点，切忌离开建筑物而大写特写景色。造成喧宾夺主。在描写建筑物周围的景色时，要把观察点和立足点交代清楚，便于读者了解建筑物的位置。

植物总是由根、茎、叶、花、果组成的。运用彩笔描绘法时，要把根、茎、叶、花、果各个部位的最主要特点写出来，要写出它们的形状，写出它们的颜色。采用这种方法描写植物，要仔细观察。要分辨出植物各个部位的颜色，同样是红色，要分出是火红的，还是粉红的;同样是黄色，要分出是桔黄的，还是金黄的;同样是绿色，要分出是碧绿的，还是嫩绿的……要仔细区分各个部位的形状特点，同样是花，花骨朵与盛开的花就不一样。观察得仔细，描写得具体，读者就好像看到一张植物的彩色照片。采用这种方法描写植物，还要运用恰当的比喻，要写出自己的情感。

同一棵植物，远看和近看是不一样的。这同照相一样，放在照相机的前面和远离照相机，摄下来的照片是大小不相同的。采用远近结合法描写植物，可以从不同的角度反映出植物的形状和颜色的特点，给读者以完美的印象。采用这种方法描写植物要把观察点交代清楚，也就是要说清楚是远看的还是近看的。其次要注意叙述的顺序，或由远及近，或由近及远，这样文章才能条理分明。

植物各个部位的形态和颜色是随着季节的变化而变化。如果我们把植物在不同季节的特点写出来，同时把前后有关的情况交代清楚，就等于在不同的时间给植物拍了彩色照片。看了这一组彩色照片，读者对它就有了一个较为全面的了解。采用时序变换法描写植物，首先要注意在平时积累资料。要有计划地在不同季节对同一植物进行仔细观察，并记下观察日记，这样，写作时才能对积累的材料进行取舍，写出一篇好文章。其次要注意观察的连续。

植物总是要生长的，一般要经过发芽、生枝、长叶、开花、结果等阶段。如果把植物生长的不同阶段的形状、颜色的特点和生长的情况与下来，就好像给这棵植物拍了一部小电影。读者可以在很短的时间内，通过阅读，了解植物生长的全过程。采用生长变化法描写植物，首先要注意把植物生长过程中最突出的变化写下来;其次要交代植物发生变化的原因、前后情况和过程;此外要注意按时间的先后顺序有条不紊地写下来。

我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。例如我们看到棉桃，联想到洁白的雪花，这是因为雪花和棉花的颜色相同;我们看到大西瓜，联想到篮球，这是因为西瓜和篮球的形状相似;我们看到冰在雪地中郁郁葱葱的松树，想起那些在敌人面前不怕严刑拷打，决不屈膝的英雄，那是松树与英雄的品质上有相似之处。采用联想的方法描写植物，要注意抓住植物的主要特点，展开丰富的想象。要提高自己的联想能力，首先要认真读书，了解生活，使自己的头脑储备丰富的知识。其次是勤思勤想，经常训练，使自己有丰富的想象能力。

植物总是由根、茎、枝、叶、花、果组成。我们在描写植物的时候，可以对植物的根、茎、枝、叶、花、果的各个部分进行描述，也可以只对植物的某一部分进行描述。采用重点突出法描写植物时，首先要找出这棵植物与众不同的地方。其次要对最能体现这棵植物特点的部分从颜色、形状、气味等多方面进行具体描写。此外还可以恰当地运用拟人、比喻等方法。

俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得到显现。我们描写植物时，往往通过对照比较的方法来突出植物的特点。对照比较的方法有两种。一种是把这种植物与另一种植物进行比较;一种是把植物本身两种截然不同的特点放在一起比较。采用对照比较法要注意抓住所要描写的植物最显著的特点与其他植物作比较。这样才能给读者以深刻的印象和启示。采用对照比较法还要注意表达作者自己的思想感情和倾向性。这样才能使文章感人。抓住同一植物不同部位进行比较时，要注意找出矛盾点，这样才能引起读者的注意。

小学语文教育的写作技巧范文（18篇）篇三

小学语文教育的写作技巧范文（18篇）篇四

写作素材仓库的建立，要靠平时的观察积累，所以同学们要每天坚持写观察日记、阅读笔记，把自己所看到的、所听到的、所思考的随时记录下来，时间一长，自然是“仓库满满”。久而久之，语言就会丰富起来，写作能力就会随之提高。

首先引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话”的内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。为了让孩子有个样板可模仿，我按人、事、景、物四类文章分别编写了“问题提纲”，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，能提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富起来。

例：《我的妈妈》

但这种方法有个弊端，孩子也许只会简单地对答，形成一些散装的零件，写出的话呆板、单一，缺乏连贯性和条理性。于是我又采用了下面一个方法。

为了让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，我常根据“写话”内容适当提供一些连接词，如：“首先——接着——然后——最后——”，“有的——有的——还有的——”，“有时——有时——”等等。孩子可选择合适的词，将单个的“零件”串起来，很自然地形成一个有机的整体，这样的“话”说起来才通顺，读起来才合理。

只搭好骨架，没有丰富的语言材料做血肉，读起来就会涩涩的、不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细、更具体、更有文采呢?我运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。

例如：孩子写《小闹钟》有关作用只写了一句话“它每天六点半钟叫我起床。”针对这句话，我提出这样的问题：

(1)六点半是清早还是傍晚呢?

(2)它用怎样的声音叫你呢?

(3)它为什么这么早就叫你起床?

(4)把它当成会说话的小伙伴，它会怎样说呢?

孩子经过一番苦思冥想，终于扩充写成一段话：每天清早，一到六点半钟，“铃——”小闹钟就发出清脆、响亮的声音，好像在说：“喂，快起来，快起来，早起身体好，上学不迟到。”

要使文章写得优美还需要好词好句的点缀，而且“语句扩充法”最重要的是扩充一些精妙的词语和生动的句子。这对于刚上学不足一年识字量不多的孩子来说，的确是一个难题。因为这一阶段的孩子认识水平、认知能力以及生活阅历非常有限。做家长的应充分利用家庭空间给孩子创造一个积累和运用好词好句的良好环境。

01.卡片积累

为了让孩子能够在生活中学习,在生活中积累,我准备了许多个小档案袋,分别配上名称,如颜色、味道、形状。每当他学完一篇新的课文或在阅读课外书籍时，我总是指导他收集较好的词语并制作成卡片分别装入相应的袋子中。这样既能让孩子在制作中学会识词写词，又能够让孩子了解词的类别，并学会应用在生活、学习中。

“味道”袋里有：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩等等词语卡片;

“形状”袋里有：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆等等词语卡片。

有时吃水果，我就会让孩子自己去找出能表示这种水果的特点的词语卡片，拿出来认一认，读一读，并试着用这些词语说一句话，或几句话，再将这几句话连成一段话写成日记。

这种卡片积累法需要家长有足够的耐性和恒心，坚持下来就一定会有收获。

02.游戏积累

要活跃孩子“写话”的思维，必须学会观察和分析生活周围的事物。因此词句的积累应联系生活的点点滴滴，引导孩子处处留心，处处分析、思考：怎样说会使句子更生动、形象?为了不让孩子承受太重的学习压力，我常常以各种游戏的方式来激发孩子说话的兴致。

说一说，看用哪个词最好?

这种方法可称为“换词”游戏，主要是帮助孩子积累和运用同义词，使句子内容丰富而灵活。如孩子带回数学试卷，他得了一百分。

此时，我故意问他：“你的心情怎样?”“我高兴极了!”孩子不假思索地说。我笑着又问他：“换个词，还可以怎么说?”他想了想，说：“我开心极了!”我又鼓励他多换几种说法，孩子经过思考和查书寻找，最后竟找出了好几种都能表示“高兴”的词语。

仿一仿，看谁仿得像?

这种方法可称为“仿句”游戏，在生活的空闲里，说一说，仿一仿，轻松就能训练说话，为“写话”打下基础。

一天早上，我和孩子在公园里散步。我指着草坪说：“小草钻出来。”孩子抬头四处望望，跟着说：“太阳升起来。”我又说：“嫩绿的小草钻出来。”孩子说：“火红的太阳升起来。”“嫩绿的小草从土里悄悄地钻出来。”“火红的太阳从山上慢慢地升起来。”这样的训练，能让孩子逐渐学会把句子说得更具体、更生动、更完整。

想一想，用怎样的话儿来形容?

外面下雨了，我让孩子去听一听，雨声是怎样的?看一看，滴落下来的雨花是怎样的?再用手接一接，雨水淋湿了自己的手，感觉是怎样的?孩子兴冲冲地跑出去体验，可回来时却皱起了眉头，“妈妈，我会学那种雨声，可不知用什么词来说?”我提醒他：“你去找你收集的表示“声音”的词语卡片。”

孩子一查，果然找到了好几个写雨声的词语：沙沙、哗哗、淅淅沥沥。我说：“你读读这些词语，再仔细听一听，用哪个词最合适?”

孩子听了听，又想了想，说：“外面下雨了，沙沙地响。”我提示说：“雨滴落下来，形成——”“一朵朵白色的雨花。”“用手轻轻地接着，感觉——”“真凉啊!”

就这样在不知不觉中，孩子从留意生活的点滴开始学会了积累，从切身的体会中学会了运用。

比一比，谁想得妙?

主要是培养孩子丰富的想象力,力求使句子说得生动有趣。有时，我有意地带引导孩子观察天上的云彩，我说：“一团一团的白云像棉花。”孩子想了想，也说：“一堆一堆的白云像墙壁。”我又说：“天上有个雪人儿在对我笑。”他朝向远处的天边，看了看后说：“天上有个小白兔在蹦蹦跳跳。”

适当展开联想与想像，运用多种修辞手法，能开发孩子的语言思维能力。一天，我同孩子一起逛商场。忽然，看到一个小弟弟正在玩气球，我对孩子说：“你能把气球想像成一个小朋友，说一句话吗?”孩子眨着调皮的眼睛，冲着我说：“气球在跳舞。”“能说得再详细些吗?什么样颜色的气球，在什么地方，怎样地跳舞呢?”孩子思索了一会儿，得意地说：“又红又圆的气球在空中开心地跳舞。”我连声夸奖，买了个气球作为奖励，孩子高兴地拿着气球真的跳起舞来。

不管我们使用哪种方法来引导孩子学习“写话”，但我认为最好的方法还是“积极鼓励法”，尤其对于处在低年级的孩子来说，“写话”就如同幼儿“牙牙学语”一样艰难。家长要想做好孩子的启蒙老师，就应像期待宝宝喊出第一声“妈”、“爸”那样耐心而充满希望。对孩子的要求不能过高，“话”中出现了一个好词，一个好句，有一点点进步就应及时鼓励、表扬。

鼓励的方法有多样：或用喜悦的神情大声朗读孩子的“佳作”;或将“佳作”直接发表在电脑网页上、家里的墙壁专设的“美文栏”里，并在好词好句下面划上醒目的红色波浪线，表示这里最精彩;或利用周末带他去公园玩玩，去他喜欢的地方转转;或赠送他平日里最喜爱的一件礼物等等。

只要让孩子在精神上能够获得成功的愉悦，使他对于“写话”产生浓厚兴趣，由爱说、爱写到能想着说，能认真写，这就等于说孩子真的“入门”了。

当然，还有最后一种妙法，就是参加开心作文寒假课程，每个年级、全年段，都有针对性的开心作文课，按照各年级的标准和习作要求，有坡度、层次地给孩子设立相应的学习课程，让孩子一步一脚印、扎扎实实地打好作文的基础和提升。

无论你的孩子处于什么阶段，作文水平在什么程度，你都能在这里找到相应的灵药，一针见效。

小学语文教育的写作技巧范文（18篇）篇五

写谁（作文对象）：发生在活动场地、竞赛等事情。

写什么（作文目的）：反映作者对这些事情的态度和看法。

怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。

写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。

写事的作文注意事项

作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。

一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。

一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。

二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料。

生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。

三、事件的主要部分要写具体。

每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。

第一类写家里的事

1。写家里的日常生活，表现家庭生活中有意思或有意义的内容；

第二类写班级学校的事

1。写学校的一件事，表现学校的新面貌新气象；

第三类写校园外的事

1。通过一件事情，反映出社会的新面貌新风尚；

2。写一件在校外发生的事情，表达自己的思想感情，表现自己对社会的认识。

第四类写自己的事

1。写自己遇到的一件事，表现社会的新风尚；

第五类写与同学朋友的事

1。通过一件事情表现同学之间的友谊和合作；

【范文】

一件令我感动的事

打开我记忆的那扇窗，有许多小星星在闪烁。但有的显得十分渺小，有的离我们太遥远。可有一件发生在我身上的事，仿佛是一道烙痕，怎么也抹不去。

那发生在我三岁的时候：一个夏天的夜晚，我们一家围坐在电视机旁，欣赏一场美妙的音乐会。美妙的歌声足以让人如痴如醉，可我爱动的性格老是改不了，总是东蹦蹦西跳跳，一不小心，撞在了桌角上，爸爸看了，顾不得多说，马上抱着我向医院跑去。到了医院，爸爸的白衬衫被我的鲜血染得鲜红，医生见状，马上对我进行抢救。那时的我已经变成了一个血人了，眼睛也睁不开，外面发生了什么，我一点儿也不知道。

医生给我缝第一针的时候，我发出了撕心裂肺的叫声，爸爸走过来，紧紧地握住我的手，说：“别怕，我们都在你身边。”这是我才知道，我正在缝针。不过听了爸爸的话，心里好像多了一分安慰。

八针终于缝完了，爸爸又把我抱回家，我慢慢地睁开右眼，看见爸爸红白相间的衬衫，我心里涌动出一种温暖，一种感动。

每当想起这件事时，感动的泪花不仅夺眶而出……

本文是一篇叙事作文，作为二年级的小朋友，可以把这件事情用简单明了的话语叙述清楚，感情真挚，突出“感动”这一主题，值得鼓励，如果能加些心理描写会更好。

小学语文教育的写作技巧范文（18篇）篇六

以下是小编为大家整理的小学生写作技巧100条，希望对大家有所帮助!

1.考试前几日，可以有选择地翻阅一些高品质作文图书，以帮助打开思路;。

2.考试作文的最低要求是文顺和切题，达到了这两个要求，基本分数就可以拿到;。

4.一篇文章起码分有四段，在六七段最为适宜;。

5.书写整洁极其重要，阅卷老师的第一好感来自于你的字迹;。

7.遇到生冷的作文题，不要害怕，缩小其范围，发现其核心，即可行文;。

8.如果考试题已经做过，那肯定是一件大好事，当然，需要你“更上一层楼”;。

9.像叙述一个故事给好朋友听一样，口语化的语言就像录音，非常生动有趣;。

11.想象类的题目不要表现什么主题，只要写得有趣有益就行;。

14.语文大考时，起码要为文章留好一个小时的时间，基础知识的检查放在作文之后。修改时要使用标准的修改符号，并注意卷面的整洁。

15.认真的书写是成功的前提。阅读者会在第一眼就对你留下良好印象;。

17.文章中应充满强烈的感情色彩，因为唯有强烈的情感才能打动人心;。

20.以第一人称写作最适宜抒情，并增加文章的真实感和可信度。

25.用“第一幕、第二幕”这样的话剧形式来进行写作，新颖别致;。

27.用角色自述的方法，给人亲切感、真实感和趣味性。如爸爸说、妈妈说和我说三部分，来写《我的家》这篇作文。

28.想象使情感丰满，并使你进入到一个真正的情感世界;。

29.所谓创作的冲动，是指你的情感酝酿已久，到了不得不发和出口成章的地步;。

30.好文章，是情感的产物。字里行间，应该有泪在飞;。

31.阅读图书和观看戏剧，可使你的情感世界得以丰实;。

34.真挚的情感使人感动，夸张的情感令人不适;。

35.让语言浸濡情感的泉水，叫词句表达你内心的涌动;。

36.情感的程度通过形容词表现出来，惟一的情感，只有惟一的词语。

37.比喻是最简便的修辞，形象、生动和大众化是它的特点;。

38.直接使用喻体能使语句婆娑生姿，产生趣味;。

39.在文章中使用与主题或场景相关的喻体，能收到异趣;。

40.把a事件比作b事件，这样的比喻方式比较困难，但却有奇趣的艺术效果;。

42.比喻应该为人物和主题服务，贬褒之喻都可看出作者的写作取向;。

44.拟人之法是文章的生动之源，你一定要掌握和擅长;。

45.夸张使语句产生奇效，夸张亦产生幽默;。

47.反复是一种不常用的修辞方法，但你应该了解和懂得;。

48.对比的手法很有趣，高山平原，请你去鉴别和感悟。

49.作文需要主题，但不一定非得高尚和伟大。你也可以写喜欢一只蚂蚁;。

51.语文老师常常强调立意，别太听信于他们。只要不是低级趣味，都行;。

53.同一题材能表现不同主题，这要看你的笔力，你的写作重心;。

54.表现主题、表明中心和文章立意，说法不同，但内容一样，这对于语文学习也很重要。

56.在作文评分标准中，题材的分值占了相当的比例，你应该高度重视;。

61.观察是积累素材的最主要途径，但经历和体验更是人生的重要内容;。

81.把一句话分成两句或三句来说，能避免病句的出现;。

84.开头段不能太长，控制在30到50个字内最佳;。

85.写记叙文时,如果无法开头,可以从“时间+时令+景色”开始;。

87.写景作文，可以从景色的一处细小的美丽开始;。

88.在第一段中出现一次妙语或一个妙句，是一种很讨好的开头方式;。

90.叙事中如果交待时间和地点，可以通过写景的方法来间接地说明。

91.最好把最为抓人的场面放到叙事文的开头来写;。

92.用几个字来归纳动物的特点，然后分别说明的描述，这是高超的写作手法;。

94.用省略号结尾，既含蓄又节约，是一种“价廉物美”的结尾方法;。

95.用人物对话结尾，有时会收到意想不到的文学效果;。

96.用一句精辟的语句作结尾，也是一种含蓄有力的结尾方法;。

97.用大段的议论结尾，是赶跑读者的最好方法;。

98.在结尾处大呼口号、大表决心和大作检讨，是最幼稚愚蠢的做法;。

99.倒叙法的结尾应该与开头相呼应。

100.引用诗词或者歌词结尾，是一种余味悠长的收尾方法。

小学语文教育的写作技巧范文（18篇）篇七

写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。观察景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。

一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记“流水帐”。要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。我们要一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写“菊花”，颜色就有“红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗”等等，菊花的形状就有像“小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球”等等。我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。

我们在写游记时，应把开头和结尾写得简略些。开头要交待清楚时间、地点和人物。如《游善卷洞》的开头“我的故乡江苏宜兴有一处著名的游览胜地——善卷洞”。结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。如《天然动物园漫游记》的结尾写道“‘哈哈……’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝”。这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。我们要把感情融化于景物中，写出真意。写作时，我们要倾注自己的思想感情。还有，我们在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。

一、游记作文不要写成旅游路线图

二、针对你游览的某一地留下深刻印象的景点来作文

三、必须考虑游记的顺序，空间，时间，角度（远到近）

四、描写不必面面俱到，要懂得删减枝叶。

五、选着留有深刻印象的点来做发挥，其中一定要有详略，那几个略写哪几个详写要想清楚。

六、注意历史事物和历史事件，传说的巧妙结合，更能凸显出游览的意义和文章的深度。

七、借景抒情的手法应该运用

八、人文景观的描写中，环境烘托是必要的，选着恰当的景色进行烘托。

九、自然景观的描写中，修辞手法应该运用，但是不要落俗套，好好自己去用心感受，最好有些贴切的修辞创新。

小学语文教育的写作技巧范文（18篇）篇八

作文为什么写不长?都是成语惹的祸!有家长说多用成语不才显得作文有文采吗?其实不然，如果在写作中，只是按照套路使用成语时，文章的细节就没了。与其这样，还不如让学生把自己内心的真实感受写出来。

例：写春天不用“风和日丽”可以这样写：风儿拂过林梢，原本平静的湖面泛起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻轻摆动细长的枝条，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。想办法用具体的句子替换掉被人用滥的成语，解决学生作文写不长的难题。

投石问路有备无患。

让学生比较以下三句话：

小明说：“......”;。

小明无可奈何地说：“......”;。

小明摊了摊手，一副无可奈何的样子：“......”

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练，让学生掌握了这样的技巧，学生的写作水平才会切实提高。让学生学会细节描写，不再只会干巴巴地写“某某说”

对于文章写不长的学生，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想，当学生遇见这些高频字词的时候，请家长提醒孩子，不要轻易下笔，停下来想一想，是不是一定要出现这些字眼?比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他描写来体现热。例：骄阳似火，感觉不到一丝风，树叶低垂毫无生气，小草蜷缩着身体......这样写，文章自然能写长。

平凡的植物，不平凡的历程!

文章要一波三折才好看，现在的孩子生活都很平淡，我们就不能要求他们写出一波三折的内容，那就让学生学会一波三折的动作。就要学会动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球。比赛：“他发了一个球，让人看得眼花缭乱。”(一句话就把场景写完了)。

学会动词技巧后：

例：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球碰触到球拍的一瞬间，他手腕轻轻地一抖，脚一跺，球高速旋转着，向对方飞去，你来我往，让人看得眼花缭乱。”原本一个动词，此时瞬间成倍增加，文字立刻灵动丰富起来了。

很多学生不会用标点，写作中只有逗号句号逗号句号，有的学生甚至一句到底只出现句号，把老师读到断气为止。针对这些问题，可以让孩子进行一段话里至少出现5种标点。比如，。?!......“”

家长想一想，这些标点符号学生文章中都有吗?多训练训练，你会发现学生意味深超的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问了，这些句子加进去了，文章自然而言就生动起来了。

写作一定是：真情实感。

还是针对作文写不长的一种技巧训练，用三百字描写一秒钟内发生的事情。如关于打破校运会跳高记录瞬间的描写，原本只有一二十字：“只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!”

小学语文教育的写作技巧范文（18篇）篇九

下面我就自己的感受和经验谈几点切实可用的方法或注意点：

首先，要写好人物作文，就要写自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鲜活，对他（她）的一言一行，一颦一笑，才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》（见后文），写的是作者非常熟悉的人，所以全文写来既栩栩如生，又给人非常亲切的感觉。如果你写一个陌生的人，虽然也能够写，但写出来的就可能毫无特色，会是千千万万个中的一个，这样写来不要说感动别人，有时就连自己都觉得别扭、生造。

其次，要凸显人物与众不同的个性。共性的东西人人都有，写得再多作用也是不大的。只有有特色的、独具个性魅力的东西，才能给人以冲击，才能给人留下深刻的印象，才能让人拍案称奇。

第三，不要什么都写，更不要事无巨细地写，要择其一二浓彩重墨地写。这当然是要根据主题需要去择取了，决不能无的放矢。如《我是你爹》中，“爹”的话语很少，前后加起来总共才三四句而已，可一个独特的“爹”的形象却跃然纸上了。

第四，要让人物的言行、心理、个性特征等符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。不要让一个两三岁的孩子说六十岁人的话，也不要让一个无文化的老太太专说些理论大话等，否则就是无视人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点而乱写人物，是不能写好人物的，更谈不上写出个性特点了。

第五，写人物离不开写事、写细节。要仔细地观察人物的日常行为，挖掘他们的典型事例，而且事例要新颖，因为人物的性格和品质，是通过具体的事例表现出来的。比如我们要写一个热心肠的人，就要写他怎样帮助周围的人，或哪里有困难他就在哪里出现等事例。写事的时候，我们完全可以从细节方面入手。细节描写包括对人物的动作、语言、神态和心理活动以及特定的环境等的描写。描写一个人的时候，我们要把这个人的每一个能体现人物特点的动作都描写清楚、具体、详细。

我们来看这一段话：“回到教室，大家全都涌到郭枫面前，问：”坏小子，你捐一毛钱怎么能代表我们呢？‘郭枫眨了眨眼，骄傲地说：“其实我捐了100元！说捐一毛钱，那是逗你们玩的！’听了郭枫的话，同学们哭笑不得……”这一段话把细节描写得很好，“眨了眨眼”“骄傲地说”“哭笑不得”等词语把“郭枫”可气又可笑的性格描写得淋漓尽致。

写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人。

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的"小中见大"。

（二）通过几件事写人。

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物。

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1、也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2、语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到"闻其言，见其人"的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

3、动作描写。

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写"活"。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

4、心理描写。

心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

小学生作文时，大多采用第一人称（"我"活"我们"），采用这种人称作文，就不能用"他想"的形式来写人物的`心理活动，因为"我"不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用"我想"之外，还可以采用以下几种方法。

（1）提出问题，引入所想的内容。

（2）使用假设，流露心理活动。

（3）字里行间，流露着"想"。

（4）直接抒发心中所想。

小学语文教育的写作技巧范文（18篇）篇十

小学语文教育的写作技巧范文（18篇）篇十一

无论赏花植物、赏叶植物，还是农作类植物，它们都有自己的特征（作用）。在植物类写作过程中，抓住其特征（作用）进行描写，即抓住了文章的主要部分，这部分内容需要学生进行详细描写。不论面对哪一种植物，一定要写出它令你眼前一亮的部分以及该部分给你带来的感受，因为这种感受是由这种植物外貌直接传递给学生的，这样才能有感而发，有文可写。举个例子：我喜欢向阳花，令我印象较深的是大片向阳花在花田里生长，这样的景色令人赏心悦目。那我就可以着重描写这一部分，因为喜欢，所以能够给我带来直接感受，这样就不用担心没有文字可写了。

如果学生对这种植物的特征（作用）不是很了解，就需要向家长询问、查阅图书资料或者在网上浏览查询。在平日的学习及生活中，学生也要注意积累与其有关的常识性知识，并在实际作文中将其作为写作素材。有理有据的特征（作用）才更有说服力。

一株植物，从一粒种子生根发芽，到开花结果，是一个需要时间的过程。在写这部分内容的时候，学生就可以以时间的不断延续为主线，分别写出该植物在不同阶段的不同形态。如果这种植物的种子很有特色，那就着重写着部分；如果这种植物的花很吸引人，那就着重写植物的花；如果这种植物的果实非常稀奇，那就将文章重点放在植物果实上。举个例子：我喜欢吃菠萝，那我们就重点写果实，可以写菠萝的外形（进行外形联想：海绵宝宝的菠萝屋）、颜色、形状以及味道（嗅觉和味觉），还可以加上吃菠萝的声音（听觉），把观察、品尝以及联想到的感受都写出来，使文章的行文更加丰富精彩。

为显得文章干脆利索，避免出现冗长的问题，可将有关该植物的生长进度的其他部分进行略写，有详有略才会使文章主次分明，突出重点。

在描写完植物的外形、生长进度后，我们就可以将此种植物的作用写出来。不同种类的植物有着不同的作用，观赏植物能够为人们带来赏心悦目的感受，经济类植物能够为人们带来日常所需以及一定的经济效益（为符合小学阶段的孩子的生活经验以及理解与接受能力，关于经济效益这部分的内容略写即可）。举个例子：我喜欢的植物是向日葵，向日葵是重要的油料作物；向日葵榨油后剩下的油饼，是非常优质的饲料；向日葵子还在食品工业中占有重要位置；向日葵杆还可以作为农村燃料等等。这些作用略写一二即可。

学生可以联系实际生活，写一写这种植物在日常生活中与自己有着怎样的故事。举个例子：可以是亲身种植，体会植物生长发芽的过程；可以是与他人分享观赏植物、品尝美味果实的快乐；还可以将植物拟人化，描绘一下该植物在艰难环境下依旧保持顽强生命力的故事。再由真实（或者合理想象）的故事，引发出自己的感悟！

在对这种植物进行较为全面的描写后，文章差不多就可以收尾了。文章结尾被视为“凤尾”。对于植物作文来讲，小作者可以写植物种植后的心得体会，说一说自己获得了那些种植经验，或者由植物的作用延伸至为人类社会做贡献的想法与行动，以突出文章的中心思想，起到一个生化文章主旨的作用。

小学语文教育的写作技巧范文（18篇）篇十二

练习1：正确使用标点。

记住下面的口诀吧：只要一说话，冒号（：）来站岗，上引号（“）把门开，下引号（”）来关门。

（1）妈妈笑着说（）你的字有进步（）。

（2）小明拍着我的肩膀问（）你去过北京吗（）。

（3）妹妹大声喊（）我终于飞上蓝天啦（）结论：有人说话时，一定要先找出哪句话是别人说的，把他（她）说的话用双引号引起来，并在上引号前加上冒号（：）。

景点：月亮门女娲广场翠湖假山集贤阁山顶广场。

句子：1、今天，万里无云，太阳公公好像要知道我们要去游玩似的，故意躲了起来，虽然是炎热的夏季可一点也感觉不到热。

2、便来到了山顶。

3、我看到一本巨大无比的石头书......

4、翠峰公园是我县的一个山顶公园。它坐落在县城西南，依山而建，山上树木苍翠，空气新鲜，是人们休闲锻炼的场所。

5、顺着林荫路往西走，我们来到了翠湖。

6、湖水清澈，水利倒映着山上的树木，碧波荡漾，就像一幅美丽的山水画。

7、山上有各种各样的树木，地上长着的野草也很茂盛。

8、这里的自然风光很迷人，树木形态各异。特别是......

9、翠峰公园真是一个的地方！

10、我的家乡真的很美很美，如果大家来我的家乡，一定不要错过这个好地方呀！

11、站在山顶，整个灵石城的全景尽收眼底，远处。。。。。。。。。。。近处。。。。。。。。。。景色真是太美了！

小学语文教育的写作技巧范文（18篇）篇十三

“两兵相遇勇者胜”这句话是说，当两路兵马相遇，相互对峙的时候，打起来，勇敢的、不怕死的一方会取胜。写作文，写其他文章也是这样。你要写一篇文章，就像要和它打架一样，要想写成，打过它，首先要的是信心和勇气。一些学生初学作文时哀叹“不会写”，“写不出来”，“无从下笔，不知从哪写起”;或者一提起笔来，大事化小，小事化了;或者分不出段，很有意思的人或事，让他几句话就给写完了。这种现象的产生，其原因很复杂。其中重要因素之一，就是自己对自己缺乏信心。在这方面，笔者深有体会，在报社工作，在某种情况下，需要你马上把这篇文章写出来，就等着排版呢。这时，大兵压境之下，你不能说不会写，也不能说明天再写，没办法只好赶鸭子上架，硬着头皮写。说也怪，啥也不寻思的，啥也不讲究的，按照主题要求突突地往下写，文章很快写出来了。当然这是一篇不长的文章，写完一读，还挺顺溜。相反，有些情况下，笔者就想把某篇文章写好时，反倒写不出来了，最终也没写出来。上述这些现象说明两个问题：一是要有紧迫感，有时文章是心血来潮的产物，有时文章是急切需要的产物;二是不要求之过高，不要想一口吃个胖子，马上就要写出好的文章来。

小学语文教育的写作技巧范文（18篇）篇十四

怎样写植物提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的.形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。

1、可以从整体到局部先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。

2、按照植物的生长过程进行观察很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。

3、写观察日记可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。

4、以四时变化为序很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。

5、托物抒怀，借物咏志写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。

小学语文教育的写作技巧范文（18篇）篇十五

作文为什么写不长?都是成语惹的祸!老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”

孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“xx可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”

让孩子比较以下三句话。

张三说：“……”;。

张三无可奈何地说：“……”;。

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪!这该怎么办呢?”

按照老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)。

学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的`一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!

很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。?!……：“”

这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

老师认为，孩子学习写作一般要走过4个阶段：

1、写作并不神秘;。

3、写作强调个性;。

4、写作就是生活。

一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段;但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。继续阅读学习。

小学语文教育的写作技巧范文（18篇）篇十六

阅读与写作教学是小学语文教学的重点，也是学生学好语文的关键，然而学生在写作时，往往出现无话可说或有话写不出的问题。究其原因主要是学生没有掌握好写作的一些技巧，比如作文的立意、结构的编排、语言的描述、情感的表达等等。我现就学生在语言表达上出现的一些坏习惯作些技巧上的改正：

孩子的作文里写外貌总会出现“有”字：“xx可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高到的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果把文中的“有”字去掉，会发现作文顺了很多。“xx可漂亮了，一头卷卷的黄头发，一双乌黑葡萄般的大眼睛，高高到的鼻子，还有一张会说话的樱桃小嘴，同学们可喜欢她啦！

人物说话有多种方式，写语言可以不出现“说”字，而是最好在前面加上动作和神态，如：

张三说：“……”

张三无可奈何地说：“……”

张三摊了摊手，一幅无可奈何的样子：“……”

这样一写，不但句子更顺畅，也更具体生动形象。

遇到描写心里活动时，孩子们定会写“我心想”如：数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天那！这该怎么办呢？如果去掉“我心想”，写成：老师出了一道难题要带回家写的。天那！这该怎么办呢？这样感觉读起来更简洁精炼。

比如写热，别出现很热或非常热的字眼，学会停下来想想用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂……文章自然可以写长。

作文为什么写不长，成语也是一大“祸害”，大多数人以为多用成语才显文采，其实不然，因为尽用成语时，文章的细节就没了，更写不具体，什么风和日丽、桃红柳绿……这些多用的成语不用更好，如写春天别用“风和日丽”“桃红柳绿”，而是想办法用具体的句子替换这些成语：风儿吹来，湖面漾起阵阵涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我张开双臂，任风儿抚摸着我的肌肤，感觉暖暖的……这样写来更显亲切具体。

小学生学写长句，往往会写不通，有时出现病句，如果写写短句，语感会舒服很多。如：把“高高绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，多挺拔呀”更有节奏感。

小学语文教育的写作技巧范文（18篇）篇十七

眼睛可以看到物品的颜色、形状;耳朵可以听到各样的声音;鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊;舌头可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩;皮肤可以感知物品的软硬、冷热，小学作文写作技巧。我们描写物品时，可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用“五觉”法来描写物品，要注意围绕物品最主要的特点写，切忌支离破碎。此外，还要注意按一定的顺序描述。

借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。

采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等，怎样写好作文《小学作文写作技巧》。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。

物品自述法是采用第一人称来描述物品，因此要我物品具有人的特点。在具体描写时，要注意准确地把握物品的特征，做到人格化后的物品既体现了人的特点，又不失去物的本色。具有人的特点，物品显得形象生动，吸引读者的兴趣，可鲜明地表现出作者的思想感情。保存物的本质特点，物品描写则显真实自然。

建筑物可以远眺，也可以近看。远眺建筑物，可以得到建筑物整体印象，看法楚建筑物的整体轮廓。但是，远眺不可能看清各个部分的具体情况，但是对建筑物在空间的位置，缺乏一种整体感，往往有一叶障目的感觉。我们描写建筑物时，把远眺和近看的结果结合起来写，可以使读者对建筑物的整体和各部分情况有详细的了解，从而获得完整的印象。

从外面看建筑物，主要了解建筑物的轮廓，使读者对建筑物有一个完整的印象。从内部看建筑物，主要了解建筑物的构造，因此要作详细的介绍。从外面观察建筑物要着重从整体上进行描写，切忌写得支离破碎。从内部观察建筑物要细致，因此要按方位顺序依次进行介绍，这样才能条理清楚，读者也看得明白。采用内外结合法描写建筑物，要注意采用比喻、拟人等修辞法。

小学语文教育的写作技巧范文（18篇）篇十八

文章开头引用一些警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以吸引读者，突出中心。这种开头法，也是考生容易掌握和便于使用的方法。多数考生都会记得几首古诗、几句格言或名言。名言警句式的开头如果运用得当，往往能增强文章的气势，但是考生引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。

在不偏离主题的情况下，考生还可在文章开头引用一些常见的对联，甚至引用歌曲中耳熟能详的歌词，以便引出下文的叙事抒情。这样的开头不仅容易唤起读者的共鸣，还可增加文采，可谓一举两得。

“开门见山”是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当切入主题的写法。考生在一开头就要亮出自己的观点。这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以直接点题;既可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明论点。这种写法干脆利落，入题快捷，所以是考场作文开头的首选方法。

作文体裁一般以记叙文为主。写作时，考生在文章开头要善于制造矛盾，在矛盾中展开故事情节才能吸引人。写作时，考生如果跳出常规“顺叙”思维，制造矛盾冲突，就可迅速抓住读者的心，吸引评卷老师读下去。另外，在文章开头即向读者展现事件的矛盾焦点，利于增强文章的曲折性和可读性。

环境描写既可以渲染气氛，又可以衬托人物、推动故事情节的发展。在文章开头先写一段场景、情节描写，能为故事提供一个背景，将读者带到一个特定的故事氛围中，起到引人入胜的作用。

问题就出在段落与段落之间缺少了必要的过渡。原来文章从这一段读到另一段，好比隔着一条河，河上必须有桥，两段才能连在一块。这个“桥”就是过渡。

一般的过渡方法，说起来比较简单，无非是三种：

就是用词语将相邻两层意思连接起来上下连贯。如用“总之”“当然”“然而”“可是”等词语过渡，也可以用表时间、地点、性质的词语过渡。这些用来过渡的词语常常放在新段落的开头。

就是在两个段落之间，安排一个句子来承上启下。如《颐和园》

中的“从万寿山下来，就是昆明湖”，自然地从写万寿山过渡到写昆明湖。

就是在文章上下两层意思间，用一个简短的自然段过渡，使文章前后连贯。如《伟大的友谊》第四自然段：“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。”这短短的一段文字既总结了上文，又提示了下文，起到了很好的“桥梁”作用。