在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
写景字篇一
教学目标：
通过对秋天的天气，景物的变化观察，词句例举、摘抄等手法让学生了解秋天的特点是什么。并在其中选取素材进行以秋天为话题的作文练习。
教学重点：
教学难点：
让学生做一个生活的有心人，引导他用自己观察到的关于秋天的变化，从中选取素材，进行写作思路的构思，从而转换成通顺流畅的文字，完成关于秋天的习作。
教学过程：
今天我们要练写的作文类型是写景作文，现在秋天来了，很多地方都和夏天的时候不一样了，今天我们就来写一写那我们眼里的秋天。出题：秋天的_________ 当然只要和秋天的景物有关，你有更好的题目也可以自拟题目。
那么你觉得秋天的哪些景色是你喜欢的？（生自由回答）说到这些景色你还能说出哪些成语或四字词语。
天空：秋高气爽、天高云淡、天朗气清、天高气清……
田野：庄稼丰收、农民忙碌、稻谷飘香、秋收冬藏……
果园：瓜果成熟、芳香四溢、果实累累、春华秋实……
动物：大雁南飞、松鼠储粮……
小孩：游玩嬉戏、帮忙丰收……
把你觉得优美或者可能对你有用的词语摘抄下来。
秋天的好词我们已经找到了不少，下面我们来阅读欣赏两篇描写秋天的美文，把你觉得优美的句段摘抄下来，等会读给大家听听。
秋天的校园
秋天来了，田野、山坡的秋景都很美，校园里的秋景也一样很美。
我走进校园，我看见风吹动着梧桐树那枯黄色、淡黄色、深绿色的叶子，仿佛在向我招手。花坛里有一些不知名小花，它们的颜色真多呀！有桃红的、有淡黄的、有白的、有淡绿的，五彩缤纷的，真好看！我在校园里慢慢地走着，我看见脚下的小蚂蚁正在准备粮食过冬，它们一个接着一个，真有趣！在花坛中我发现了一只蝴蝶，蝴蝶像一个俊俏的小姑娘，在空中飞舞着。
啊！秋天的校园真美。
秋天的风
秋天是个多彩的季节，你看那黄澄澄的柿子，红彤彤的苹果，还有那各种形状的蘑菇，而我最喜欢的却是秋天的风。
有一次和妈妈到河边树林散步，突然一阵阵风儿吹儿，火红的枫叶被秋风吹的从树上掉下来，飘哇飘哇，就像一只只飞舞的“花蝴蝶”，清洁工阿姨都快忙不过来了，刚把这边儿扫了，那边儿又开始掉了。看，这些枫叶多么调皮可爱呀！远处的山上还长着许许多多的果树，有苹果树，柿子树，只要秋风轻轻一吹，这些果实就摇摆着小脑袋，好像在说：“小朋友，快来摘我呀！不然我就掉地上了！”有的果实实在忍不住就想离开大树妈妈的怀抱，“啪啪啪……”随着一阵秋风它们终于从树上掉下来了！
农民伯伯看见自已家的果树果实累累，丰收在望，被风儿吹的左右摇晃，不禁乐的合不拢嘴，而且眼睛都眯成一条线了呢。
1．描写景物应该按空间顺序写。或由远及近，或从上到下，或从左到右，或从整体到局部。
2．适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
3．动用五官。
只用一种感官来写景物，描写难免单调，读起来不过瘾。如果五官能来个全家总动员，将我们看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的尽可能多地写下来，那读的人就像是亲身体验一样。
例：秋天 看到的：树叶、田野、果园以及一些小动物忙碌的场景。其中不乏秋天的色彩，有黄色的银杏叶、红色的枫叶、金黄的田野、各色的菊花。 听到的：风吹树叶“唰唰”的声音 感受到的：带着清凉和温柔，轻轻地到来。 闻到的：各种水果的甜香。
2．开头：开门见山，点明题目。
例：①一场落叶雨之后，秋姑娘来到人间，大自然一派丰收、喜庆的景象，不过最热闹的还得是那香甜四溢的果园。（《秋天的果园》）
②过了炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天。秋天真美啊，像一幅幅多彩的图画。（《美丽的秋天》）
3．中间：抓住秋天景色的几个特征来写。
截取富有秋天特征的几处景物或人物的活动场面来写。抓住景物的特点来写，对景物的形状、姿态、色彩、声音等各方面进行观察、比较，选取其最具特征的方面来写，按照一定的顺序，适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
4．总结自己对秋景的切身感受。
例：①啊，多美的秋天啊！我爱你，秋天！（《我爱秋天》）
②秋天，美丽的秋天，让我们为你献上最热情的赞美吧！（《赞美秋天》）
第一段开头可以开门见山，点明题目。第二段可以写果园
第三段可以写田野：
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2六、点评修正
写景字篇二
一、文章干巴巴，毫无文采；
二、文章太短，不会具体写一处景物(一种景物)；
三、写景中，写事占的篇幅还太多，还夹杂着一些与内容无关的事情；
四、段落的衔接不好，段落中间的逻辑顺序也有些乱，如写了花，又写其它，再接着写花。
一、广泛阅读，摘抄好词好句。每天建议学生看半小时书，分门别类的摘抄好此好句，可按花、草、树、山、水等分类摘抄，教师采用鼓励的方法，让学生坚持一段时间做好此项工作。
二、仔细观察，学会观察的方法。带领学生多次观察学校的花、树等景物，指导学生按一定顺序观察，有特色的地方，重点地观察。
三、言之有序，注意段落内部的逻辑顺序、段落之间的衔接。读优秀范文，让学生明白用先总后分、先分后总段的基本构造方法；找出范文每段之间的衔接语，让学生领会段落之间可以按时间推移、按地点转换来衔接段落。
四、点评习作，懂得如何修改。读学生有典型性错误的文章，教师和学生一起说说文章不好的地方，大家一起来当场说说自己是怎样改的。
写景字篇三
炎热的八月，我和妈妈一起去了辽宁锦州的笔架山。我好喜欢去美丽而又神秘的笔架山。说它美丽，因为形状像笔架，而且是翠绿的笔架，上面黄色的图案，就是峭壁。说它神秘，是因为它有一个“天桥”，时隐时现，又叫“神路”，让游人不乘船就可以过海走到岸边或笔架山。
我们去的时候，正是涨潮的时候，走不了“天桥”，所以就坐着疯狂的汽艇去笔架山。就像在海上冲浪一样，回头一看，船尾溅起了水花，从螺旋桨飞转的地方冒出两串气泡，形成两道白雾。
登山了，我们到达中峰顶时，必须要登“步步高升”，就是168个很陡的台阶，我很快，而且一点儿也不累，就登上去了，没有回头，一定步步高升。
意外的收获是，一位叔叔送给我一只大知了，这是头一次看到呢。我自己也在树上看到了一只，想自己抓，杨阿姨却说让她帮我抓，她快速地捏住知了的头。如果是我，我就不这样抓，我会去捏它的翅膀，那多简单，不容易被发现。如果捏头，万一捏不准，知了就跑了，而且脖子怪恶心，软乎乎的。
我发现树上知了的叫声很像火车汽笛的声音，而且它发声时用翅膀振动来发声的。可是我这只知了的翅膀坏了，叫不了了。在过天桥时，塑料袋进水了，它还游了一会儿泳。
上岸后，知了已经奄奄一息了，我不想带它回去了，就把它放在万年红的花坛里。现在想起这只知了，很可惜。
笔架山景区门口有两座雕塑，是九天造桥仙女，一卧一立，是108块花岗岩雕成的。很美丽，特别高大。
笔架山一日游，让我开心又难忘!
写景字篇四
寒假里那次，像来到人间仙境般的奇异游历，一直如曲折的山路，萦绕在我的心头。
那天清晨，空气中带着丝丝细雨，飘渺的云雾冲进我的视野。是谁才能拥有这样美丽的晨雾？恐怕是只有这冬日里的早晨了吧。我带着满满的好心情，随着母亲等一行四人，迎着薄雾，向武义千丈岩出发。
上山的盘山公路陡得无法用字眼儿形容，它就是硬生生地给扭上去的。车开到半山腰，便没了路，我们开始下车步行。再往上的路可更加陡了，连行人都很难行走，更别想做路了。随着渐行渐远的路程，雾也渐渐弥漫开来。原本飘散的雾聚集了起来，与空气融为一体。
哇！远处一条木条做的路，盘着山，延伸开来。张望四周，只看见白茫茫的一片，好不一样的美。再往前走，到了木条路的尽头，前面好似没了路，再仔细一看，一条石梯若隐若现。走进一看，还真是一条直插云天的天梯，仿佛是神话中的圣道。陡峭的石梯几乎垂直向上，爬上去后，那真是绝了！没有雾时，山顶的风景一定是“会当凌绝顶，一览众山小”的。可是现在雾蒙蒙的一片，那就像是站在云端之上，好似五百年前齐天大圣孙悟空的站立之处。遥望四周，仿佛又看到各路神仙齐相聚。这不一样的美，带来了无穷无尽的感慨。
从另一条路走下山，一座“炼心桥”紧锁着峡谷。走到桥的中央，桥身开始剧烈摇晃，再看看桥下雾蒙蒙的一片，好像是万丈深渊，我不禁咽了咽口水，提心吊胆地走过“炼心桥”，我这才明白了这桥的名字的意义所在：生活就像走一座桥，困难就像那剧烈的晃动；只有不抛弃，不放弃，才能克服困难，走向成功。
接下来要走的路可更令人胆战心惊，那就是千丈岩那惊险的玻璃栈道。还没踏上玻璃路，我就有些腿软，毕竟这里有六百多米高，万一出什么意外，还不是……不过幸好雾大，往下看，只有白茫茫的一片。我鼓足勇气，踏出了第一步，发现其实也并没有什么，就和平常走路一样。走过玻璃栈道，我又明白了：只有勇敢的迈出第一步，才会看见暴风雨后的彩虹有多美丽。
美有很多种，就像雾中看天晴，只要对美有着渴望，就会有很多不一样的收获。
写景字篇五
2.直白式抒情与渗透式抒情相结合
怎样较好的运用借景抒情的方法
要较好地运用借景抒情方法，必须做到如下要求：
一、所写景物要与自身情感一致。
自然景物是客观存在的，人的心情、情感是经常变化的。不同的心情，对同一景物的感受也就不同。所以，写景时对景物要有选择，选择能够表现自己心情和情感的景物去写。如心情感伤，你选莺歌燕舞、百花盛开就不恰当;心情激动，你选杨柳依依、晓风残月更不合适。因而，写景与心情一定要一致，才能做到情景相应，情因景生。以景衬人，以人带景，心情好环境就美丽的，心情不好环境就暗淡的。[示例]“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”——《我的叔叔于勒》前句写了出游时高兴愉快的心情，后句写出了归来时失望沮丧。
二、写景要抓住景物特点。
三、抒情要真挚自然。
借景抒情，总是以抒情为宗旨的。无论是寓情于景的间接抒情，还是写景基础上的直接抒情，都要做到感情真挚，不能虚假。虚假的感情不能引起读者的共鸣。在感情真挚的基础上，抒情方式还要自然，要有水到渠成的感觉。千万不能牵强附会，或给景物强加上一些生硬的情感，或没有写景基础的空洞抒情，这些都是借景抒情法最忌讳的。
描写景物时要注意的几种方法
一：五觉法
“五觉法”就是通过人的感官(眼、耳、鼻、舌、口、手等)充分接受外界的信息表达方式(光、声、味、嗅、触等)对物体的多重感知。我们观察景物，习惯用视觉去感受描摹，其结果文章犹如一幅静止的并无生机的平面画作。如果能调动多种感官，从不同角度去描摹景物，那麽文章会生动许多。著名作家余光中说：“我们期待的散文，应该有声、有色、有光。”写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。如果我们对所需要描写的相对静止的状态加以每一种感觉的分解、描摹便会联想得更加丰富多彩，描写得更加生动形象。
[示例]每天潮来的时候，听见海涛冲击岩石的声响，看见空际细雨似的，朝雾似的，幕烟似的飞沫升落，有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。——《听潮》朱自清在《春》一文中，先用视觉写“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，又用嗅觉写“花里带着甜味儿”，还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”。这样一幅立体的春花图就展现在眼前，活生生的“满园春色关不住”!
二：分解法
写景状物一般要对所写植物、动物、自然景物，建筑物、社区环境作“镜头特写”，特写不能太笼统，要逼真、有层次，这就必须把一个整体的东西分解为右干细部来描写。如《白杨礼赞》，就是把白杨树分解成为“干、枝、叶、皮”来写。分解有序，抓住特征描绘，就把事物描写得形象、具体、可感。无论是描写人物的外貌，还是写动植物形状，迹或是写景，如果想写得逼真、具体，就可利用分解法，使人物特征更加突出，使动物五官肢体活动起来，使景物层次分明，使结构有条理，也就完成了物、意、文的多重转化。
三：烘托法
有时候，描写的对象很单调，不适宜用分解法，可运用联想、打比方多方烘托，突出其特征，表现其神韵。
四：组合式
描写景物时，既有“特写”，又有背景式的画面“广写”。所谓“广写”，就是把众多的场景艺术地组合起来，展现出一幅生动广阔的画面。常见的组合方式有“由远及近”、“由上到下”、“由周围到中心”等空间组合式，还有“春夏秋冬”、“晨午昏夜”、“四季四时”等时间组合式。
写景的方法多样，它的作用也是多样的，除借景抒情外还可以交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景;渲染气氛;烘托人物心情，展示人物性格;推动情节的发展等。我们学过的《变色龙》《我的叔叔于勒》《智取生辰纲》《羚羊木雕》《观沧海》等文章中都有体现，课下要好好品味。可见，写景可因文而异，因需要而异。
写景字篇六
⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。
⒊要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。
⒋写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。
⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。
写景字篇七
案
“写好情景交融的记叙文”教案
写作中，通过对景物的具体描写，含蓄委婉的把情感表达出来，这种手法叫情景交融。
①我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。 （《羚羊木雕》）
（烘托了“我”当时哀伤的心情。）
②……但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。 （《风筝》）
衬托人物心情；渲染气氛；推动故事情节的发展；交代故事的时代背景等。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 （朱自清《春》）
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 （鲁迅《故乡》）
记叙文中景物描写往往不是孤立的，人、事、景与情总是相伴而生的，是一个整体，以人带景，触景生情，借景抒情，情景交融才能写出好的文章。
开篇写景：开头运用景物描写，写景的文字不能过多，“景”需要有目的地选择和剪裁；有实景也有虚景，有动景也有静景等，必须与记述的人或事的个性特点相统一，能起到烘托作用，以景物描写开篇，为全文定下情感基调，能够让读者身临其境。
文中写景：文章中间写景，能渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理，展示人物性格，还可以推动情节向前发展。
结尾写景：文章结尾写景，即以景结尾，这种写法也能收到言有尽而意无穷的艺术效果，给读者留下无穷的想象。
我们描写景物时，也不能纯自然式地给景物“录像”，要融入自己的情感，使景物着上自己的感情色彩，做到情景交融、景中有情、情中有景，只有这样，才能使所写画面更加灵动，更好地表达文章中心，增加文章的感染力，更好地打动读者。
握一把温暖
整个世界都白了。地上的雪，厚得出奇，只要踩上一脚，就会陷进去。一片无垠的白，溢满了视野。整整一个下午，这场突如其来的鹅毛大雪似乎没有停息的意思，到了傍晚，凛冽的寒风也参与进来，肆虐着漫天狂舞的雪花，更加猖狂。 “这该死的鬼天气！”我抱怨着，拖着冻僵的双脚一步步艰难地往家赶。冰冷的雪花一片片舞弄着，落在冻得通红的脸上，“到了家，就有暖气吹了。”一边鼓劢着自己努力前行，一边咒骂着天气，挪动着快要走不动的麻木的双脚。
也许不如意事十之八九，快到了家门口，才知钥匙没了。父母都出差了，我倚在楼梯口，有点崩溃了。天渐渐黑了，一片片雪花肆无忌惮地涌进楼道里。我欲哭无泪，谁叫自己这么大意呢？借着一丝路灯的光芒，在楼道的广告栏里隐约看到“开锁：’两个大字。我立即拿起手机，打通了电话，就像抓住了救命稻草，等待救星的到来。
等了好长时间，也没见个人影。“是不是不来了，这么冷的天，谁在乎这10元钱呀？”我有些绝望了。在这阴风怒号的楼道中，我冻得更加哆嗦。又过了一会儿，远处出现了一个身影：驼着背，穿着褪色的棉大衣。枯瘦的手上拎着一只陈旧的木箱。满是雪花的木箱上隐约映着“开锁”两个字。
我一下子迎了上去，像看到亲人一样。我道明了父母出差的情况，请他开锁。谁知他听后，眉头一皱，突然提着木箱掉头就走了。我不由得一愣，一会儿才缓过神来，冲着他远去的身影大喊：“什么职业道德呀？难道怕我不给钱？我就是坐在楼道里冻一夜也不求你！”除了喊声，我六神无主。呆呆地站在那里，我脑海中一片空白。
我微笑着回答：“不冷，很温暖！”
寒风愈加凛冽，雪花纷飞，我却感觉分外的温暖，一个素昧平生的人所给予的温暖。无论何时何地，无论酷暑严寒，如果大家都能传递着温暖的接力棒，那世界的各个角落都会充满温情，这世上也将会是夭堂！
点评：
情景再现：期末考又很糟糕，我又难过又无奈，不知道怎样向妈妈交代，挣扎的走在回家的路上！ （依据：景物描写可以起到渲染、烘托作用）
作文题目：那一次，我 要求：写一篇运用了“情景交融手法”的记叙文，用红笔把景物描写部分勾画出来，不少于550字。