太阳作文字(五篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

太阳字篇一

可儿是一个乖巧的女孩，她画画技术很好，所以每次画画，都是一等奖。

这一次，老师让她参加县里的画画比赛，让她争取一个第一名回来，为班级夺得荣誉。她有点为难，可后来又同意了，她是犹豫地点着头同意的。

“是的，我是故意的，为了让评委看清楚，我还特意画了个风向标。”

“你为什么要这样子？”老师焦急又生气地说，“你明明知道太阳是从东边升起的，你是不是不想要这个奖了？原本你是可以获得一等奖的！为什么要这样？”老师显然很焦急，可儿本来真的是可以争到荣誉，可是老师很奇怪，明明可儿知道太阳是从东边升起的，却偏偏要化成太阳是从西边升起的，她有什么意图吗？老师想呀想，也想不出一个一本正经的理由来。

“老师……”可儿突然哭了起来。

老师的泪落了下来。

太阳字篇二

教学内容位于教材的第90页至92页

教学目标

1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

2.朗读课文，背诵最后一段。

3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。

教学重难点：

1学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

2了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。

教学准备

1.制作能够直观反映太阳特点的课件。

2.展板一块及生字词卡片。

3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。

教学课时：二课时

教学过程：

第　一　课　时

导入课题，激发阅读兴趣

1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。

2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。

初读感知，练习读正确流利

1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì ，不读sì ；“兽”读shòu ，不读sòu ；“殖”读zhí ，不读zí ；“蔬”读shū ，不读sū ；“较”读jiào ，不读jiǎo 。

2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。

4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。

5.默读思考：读懂了什么？

整体感知课文，理清文章思路

2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。

学习写太阳特点的部分，领悟表达方法

1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）

2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

3.合作学习。

学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

4.汇报交流。

a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。

教师板书：列数字。

b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。

如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。

c.学习“热”的小组进行汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。

指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法

1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。

指导学习本课生字

“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。

抄写生词

抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。

第　二　课　时

导入新课

1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。

2.学生自主阅读，勾画句子。

自读自悟

1.认真阅读第4～8自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。

全班交流

1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。

3.指导有感情朗读。

a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。

b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。

实践活动

各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神秘的星球”等）。

板书：

太阳（大火球）

远

特点大

热

动植物的生长

与地球关系密切天气的变化

人类的生存 　

没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

课后反思

同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。

太阳字篇三

我好想变成各种各样的东西，比如：星星、白云、电视、书包、字典、花、粮食，等。可好想变成太阳或月亮。

因为，太阳可以给大家带来温暖，月亮可以给大家带来光明。

春天来了，太阳从东方升起，阳光照耀在小草和花朵身上，是枯萎的小草变地生动起来，是没有开放的花朵，让它慢慢地开放。

炎热的夏天渐渐的来到了人间，这时，太阳发出的阳光非常的热，可以把人体中的细菌一个接一个地消灭，过了一阵子，忽然，一阵寒风把我们带进了一个丰收的季节。

丰收的季节，秋天也来到了人间，太阳在帮大树让它有温和阳光，让它接出许多的果子，让它开放出各种各样的花来，让人间有着非常香的花香。太阳还可以帮助许多的植物，让它们都有着不同的用处。

这三个季节里，太阳有着不同的用处。

到了傍晚，月亮的月光像电灯上的光一样亮，在夜晚，月亮照耀着大地，我们还可以在家门口聊天散步。

八月十五的夜晚，挂在天空的月亮又圆又亮，亮的能把影子都照出来了。

月亮还可以帮助夜里的花朵开花呢！有一种花叫流星花，它在月光的照耀下，在夜里也会开花。

太阳和月亮的用处很多吧！这们还有许多用处呢！我好想变成太阳或月亮，为树木、花草、人们都服务一些！

太阳字篇四

太阳字篇五

我从小由外婆带大，对外婆的依赖感特强。无论她走到哪儿，小小的我都要跟到哪儿。我却不像别的孩子总要被抱着，因为外婆好像总有做不完的事，走路像一阵风，当然我只能默默跟着。有时还要机灵些，要不然她一拐弯，我便跟不上她了。

和外婆在一起最快乐的时刻就是在盛夏的农田里。烈日当头，我是不用下农田的，我只坐在田埂上不愿离开，因为这里有水和草的灵魂，更有外婆的气息。

外婆从来都没有告诉我有什么害怕的，我也从不知道害怕，小时候似乎有使不完的力气，常常光着脚，毫不犹豫地蹲下或趴下去寻找那些古怪的洞穴。每当我欣然发现它们时，我便会毫不犹豫地将手伸进去，只知道里面一定有快乐。我似乎从没有拽出过蛇之类，每每只是龙虾、蚯蚓等小家伙，不过我总会自豪地冲着田地里的外婆挥动着手中的“战利品”，她会看我好一会儿，面带笑容，哪怕劳作多时她的腰早就已经隐隐作痛了。

我们这没有山，但每到黄昏，外婆都会喃喃地说：“太阳都落山了！”我只是猜想山大概就是太阳的.归宿吧。外婆这时便收起镰刀，拖着疲倦的身躯向我挪来。这时，她会蹲下，把我放在她半蹲的腿上，洗我的小脚丫。每一个小脚丫都帮我搓搓。每每这时，我才有机会为她戴上那个草编的圈儿。外婆齐耳的短发总是油润润的，她那眼睛一眨一眨挺好玩的，睫毛上的泥巴也似乎更有神采。

童年，在那太阳落山的时候，我就是这样陪着外婆一步一步地走过……