青春是探索真正兴趣爱好的阶段，我们要找到自己的热情所在。青春的总结要有自我反省，找到自身的不足和提升的方向。请大家欣赏以下这些青春总结范文，或许能帮助你写出一篇完美的总结。
雷鸣电闪波尔卡教学设计意图篇一
《雷鸣电闪波尔卡》这课修改了3次，总是觉得前两次在分段欣赏环节对音乐的分析不够细致，对音乐性的体现不够多。试着借用一些好的教学点子用在自己的课上，但并没有预想的效果。
由于自己的音乐基础与教学引导能力较差，驾驭不了这些手段，反而像在“东施效颦”，而且也脱离了自己定下的教学目标。
一直认为在初中音乐教学阶段，我应该通过音乐，架起一座学生认识美好事物、感受美好事物的桥梁，让音乐滋养他们的心灵。
雷鸣电闪波尔卡教学设计意图篇二
一、教材分析：
本课是小学三年级愉快的劳动一课的中的欣赏曲。它以丰富的音响，快速的2/4拍及轻松活泼的旋律，让孩子们感受到铁匠们打铁时快乐的劳动场面，了解打铁时颇有趣味的劳动特点。
乐曲旋律轻快流畅、诙谐活泼、给人以一气呵成之感。
二、设计理念：
以音乐审美为核心的基本理念，贯穿教学全过程，在潜移默化中培育学生美好情操和健全人格。
本课以轻松活泼的旋律，让孩子们在聆听音乐的过程中感受铁匠们的劳动的场面，通过对音乐的.感知和理解，参与体验，感受劳动的快乐。
三、教学重点：
本课教学重点是通过让学生反复的聆听中感受乐曲欢快的情绪并能感受乐曲中旋律的变化，同时对乐曲的结构通过一些表现形式进行创造。
四、教法设计：
情境导入法、引思质疑法、合作探究法。
根据学生的年龄特征，三年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验感受与探索创造的活动能力增强。所以，我采用了情境导入法来激发学生学习兴趣，使学生乐于参与教学活动中来，在教学过程中，我采用引思质疑法帮助学生解决欣赏过程中的问题，使学生准略地对音乐作品进行表达，从而理解内乐，感受音乐的真正内涵；采用合作探究法，培养学生的音乐表现力和创造能力，通过师生合作、生生合作培养学生的友爱精神。
五、学法设计：
体验、模仿、合作的方法进行学习。
通过聆听体能，感受音乐的美，培养审美能力，激发学生学习兴趣，通过模仿、积累积累感性经验。通过合作培养合作意识与群体的协调能力。
六、教学过程：
（一）教学目标：
1、通过偏听音乐，感受乐曲的欢快情绪，创设良好的音乐氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现力和创造力。
2、鼓励学生积极参与音乐活动，敢于表现自我。
（二）设计思路：
音乐的基本理念中提到：音乐应以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力，鼓励学生的音乐创造。三年级的学生生活范围和认知领域有了进一步发展，体验感受与探索创造的活动能力增强，所以在设立教学目标时，应注意学生年龄发展特点。
（三）教学过程：
1、导课：
设计思路：不同的劳动场景会让孩子们感受到劳动的气氛，加上歌曲《劳动最光荣》来烘托气氛，调动孩子们兴趣积极性。
2、聆听音乐：
（1）导入：
师：今天老师要带最热爱劳动的同学们在一个地方，闭上眼睛，马上就到。（设计意图：让学生闭目聆听，完整地感受音乐）
（2）初听并回答：
师：听一听，猜一猜我们来到了哪里？（设计意图：让学生去进一步的聆听音乐，感受音乐的另一面。）
（3）再听：
师：其实我们到的是一个热爱劳动的铁匠家，听小铁匠的铁锤多响亮。（设计理由：让学生再次聆听，进一步感受音乐的欢快情绪，引出主题并为下一步学习关于《铁匠波尔卡》的一些背景知识）。
3、介绍《铁匠波尔卡》。
师：刚才我们听到的是一首曲名叫做《铁匠波尔卡》的乐曲，你认为这首曲子的情绪如何，主人的心情怎样呢？猜一猜他出自哪个国家？（他是奥地利作曲家的约瑟夫·施特劳斯创作的一首舞曲。波尔卡是欧洲民间舞蹈的名字，它的旋律大多是欢快、活泼的）（设计思路：引思质疑，解决知识性问题，拓展孩子知识面）
4、学习节奏进行音乐表现。
（1）学习节奏。（掌握音乐相关知识）
（2）师生合作。
（设计思路：师生合作激发学生表现欲望，教师引导更能使学生在练习过程中找到乐曲的韵律感。另外，教师哼唱旋律会给孩子们留下很深印象，熟悉乐曲旋律，为下一步给乐曲伴奏做好铺垫）
（3）给《铁匠波尔卡》进行伴奏。
5、再次聆听全曲。
再次聆听完美体验，体验劳动的快乐。
雷鸣电闪波尔卡教学设计意图篇三
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思音乐欣赏是心理反映的过程，音乐欣赏教学必须循着由表及里的心理反映过程。从喜欢听音乐，到用心用情去聆听音乐，再到理解、评价、分析，使学生的欣赏层次逐步提高。在音乐教学过程中我用聆听、模唱、律动等方法去引导学生亲身体验音乐。
1、学生是教学的主体，要为学生展示自我搭好舞台。在第一次的教学中，我忽略了学生的主体概念，考虑自己比较多，考虑学生比较少。只是关注学生是否会唱主旋律？是否听到鼓、镲的声音？却没有关注学生到底是怎么听的，觉得听到了就是知道了，所以教学效果并不理想。而第二次教研课上，我特别关注学生聆听的状态和学生参与音乐活动的程度。在学生都听到雷声之后，马上让学生参与到音乐演奏中，学生开心并很快的理解音乐。体验教育更深入心灵。2．教师要正确把握音乐教材，分析音乐作品有深度。只有教师对音乐作品有了深层次的分析后，对所乐曲的内涵有了深刻的理解才能游刃有余的指导学生表现好，作品的`形象、思想情感就会活生生地记录在学生的脑子里。通过音乐体验式的教学活动,可以塑造孩子们的美好心灵,在实践中加深情感体验，进而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化、情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。
雷鸣电闪波尔卡教学设计意图篇四
《火车波尔卡》采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、到站、做了细致的描绘。它是降b大调2/4拍，快板，复三部曲式。前把小节是引子。由短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符构成的汽笛声，由慢到快，由弱到强。引出了八分音符组成的同音反复，表现了火车启动、慢跑到加速运行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模拟火车的.声响使乐曲更有情趣。随后出现第一部分主题跳进音程明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律。第一部分b段主题跳跃性较强，更加欢快，还隐隐穿来几声汽笛的鸣叫。本曲和所做《不刹车波尔卡》与其兄约翰斯特劳斯、所做的《游玩列车波尔卡》和《休假旅行波尔卡》具有相同的性质，是具有描绘性色彩的乐曲。通过欣赏这首曲子，让学生感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪，给学生留下深刻的印象。
雷鸣电闪波尔卡教学设计意图篇五
教材分析：
本课是人音版音乐教材七年级上册第二单元的内容，本课为欣赏课。《雷鸣电闪波尔卡》由奥地利作曲家约翰·施特劳斯于1968年为维也纳狂欢节创作的一首管弦乐合奏曲。作者意在表现：一个令人兴高采烈的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里舞蹈。这时外面狂风大作，暴雨倾盆，雷鸣电闪。然而，舞厅里的人们却舞兴正浓，全然不顾外面的雷雨交加，依然翩翩起舞。乐曲为g大调，采用复三部曲式写成。乐曲在波尔卡节奏的'不断反复中，加入一些生动而逼真的造型性音响，以突出乐曲的标题性和描绘性。
教学目标：
1.通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，感知波尔卡的风格特点，并能够对管弦乐曲体裁感兴趣。
2.充分聆听音乐作品，通过亲身参与演唱，编创等实践活动，体验音乐。
3.通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，能够分辨大军鼓和大镲的音色，并对约翰施特劳斯有所了解。
教学重点：
1、歌曲分段欣赏，分辨各个音乐主题。
2、引导学生大胆想象，感受体验音乐要素带来的联想。
教学难点：
学生能静心聆听管弦乐曲《雷鸣电闪波尔卡》，多种方式体验音乐，表现音乐。
教学过程：
一、视频导入
视频《波尔卡》导入，激发学生学习兴趣。
【设计意图】调动学生的视觉、听觉，激发学生对波尔卡的了解的热情，为引出今天的新课做准备。
简介波尔卡并对波尔卡音乐及舞蹈有初步印象。
波尔卡是19世纪产生于波西米亚，后来在整个欧洲特别流行的一种舞蹈。通常为二拍子。师生共同拍一拍波尔卡的典型节奏。
【设计意图】对波尔卡有初步了解。
二、新课学习（总—分—总，欣赏全曲）
（一）聆听全曲，“画”音乐图谱。分辨节拍及音乐结构。
引导学生说出：引子+a段+b段+a段（再现）+尾声
【设计意图】用音乐图谱形式直观展示出《雷鸣电闪波尔卡》的曲式结构，帮助学生分析曲式结构。
（二）分段欣赏
聆听a（a）主题
选择有代表性的打击乐器（高音木琴，大镲，三角铁，大鼓）进行听赏，初步认识简单常见的西洋打击乐器。
再次听a主题。
感受力度变化，从而说出渐强及在乐曲中表达出了雷声越来越近的作用。
拍手创编
体会乐曲在力度上的变化。
听a（b）主题
（a,b）
【设计意图】引导学生多种形式参与音乐，感受音乐基本要素对作品塑造形象的作用并完善曲式结构图。
欣赏第二部分b乐段（a）。通过速度发生的变化？引导学生感受舒展的连音。唱、打b乐段(a)节奏型感受波尔卡舞曲特征，合作创编表演。听b（b）主题。重点感受装饰音记号及休止符表现出的轻巧活泼的音乐特色。并在图谱中引导学生说出b乐段（a）再现。
（a,b）(a,b,a)（a,b）
【设计意图】引导学生体会音乐符号给乐曲带来的变化。为平时音乐创编积累素材并完善曲式结构图。
8.简介作者
让学生交流课前预习成果，培养学生的搜集处理信息的能力，语言组织能力以及自信心。
【设计意图】分段听赏之后自然而然的引出曲作者，让学生将对乐曲的兴趣转移到对乐曲作者身上。
（三）复听全曲
播放视频引导学生说出乐曲的体裁表现形式为管弦乐合奏。
【设计意图】运用视频直观的表现形式，让学生轻松体会管弦乐合奏这种表现形式。
三、课堂小结及布置作业
作曲家选择了合适的乐器、乐曲的速度以及力度上的变化，带给我们不一样的听觉体验，这就是美妙的古典音乐，它虽然没有确切的歌词，却能带给你无限的想象。下这节课我们将欣赏《蓝色的探戈》，请同学们课下预习并收集有关资料。
【设计意图】对下节课内容有简单了解，为了更好地上好下节课。
四、结束语
希望通过这节课，你们能对古典音乐产生兴趣！同学们，美好的时光总是短暂的，期待下次相遇。
雷鸣电闪波尔卡教学设计意图篇六
教学内容：听《雷鸣电闪波尔卡》
教学目标：通过听《雷鸣电闪波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。培养学生的想象力和创造力。
教学重点、难点：打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
教学准备：多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝（出示箱子）谁来猜猜，里面会装些什么宝贝呢？（生猜3—4个）
（1）看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！（出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子）现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧！
（2）哇！你真厉害哦，真有件这样的东西。
他们能发出声音吗？（能）在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。不信，大家仔细听：（师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声）发挥你的想象力，说说，这声音像什么？（生说）
你能像老师这样，吹出呼呼的风声吗？好，你上来试一试（演奏）。风呼呼的吹着，不一会就下起了蒙蒙细雨，象沙沙的雨声吗？谁也来演奏一下这沙沙的雨声？（生演奏）听那，雨是越下越大了，也请一位同学来演奏（生演奏）。雨落在树叶上，发出了哗啦啦的声音，拿起你们手中的书，摇起来，听听象不象哗啦啦的树叶声（生感受）。突然，一阵春——哦？该敲打什么来表现春雷呢？（生说，师评价）那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的`交响乐吧！（分角色演奏）
同学们，在我们身边，到出都是这样的宝贝，用他们可以来表演很多声音故事，怎样，神奇吧！
二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》
1、整体感知
那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐吧，听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的？当你在乐曲中听到“雷鸣电闪”时，赶快捂起你的耳朵！
这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。听，天气好象发生了变化——雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。
2、认识打击乐器
乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多，那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢？
介绍定音鼓和钹
3、片段欣赏
那我们再来欣赏其中两个片段，感受定音鼓和钹在其中的作用。
4、小结
乐曲逼真的表现了电光闪闪，雷声隆隆的景象，但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。再来欣赏下，用语言来描述一下你的感受，当然可以随着音乐通过动作来表现。
那我想，现在大家可以完成书上的表格了！
三、实践创作
我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”，现在我们也来创作创作，用这些宝贝来表现下面的四个主题。
（1、雷雨；2、清晨；3、课间十分钟；4、厨房交响曲）
请小组长将宝贝拿回去，要迅速的选择一个主题，充分发挥这些宝贝的作用，来表现你所选题的声音。想一想，这些声音可以用哪些宝贝来表现。
评价：你知道他们表演的是什么吗？在这个主题中，这个声音是通过……来表现的！真棒！观察的真仔细！这些宝贝在你的手里真是发挥的淋漓尽致！
四、总结下课
大家表演的都很好！通过自己平时对生活的仔细观察，模仿出各种声音，相信大家积极的观察，寻找生活中的声音，去创造，也能成为像“约翰·施特劳斯”一样的音乐大师！
雷鸣电闪波尔卡教学设计意图篇七
教学内容:
欣赏乐曲《单簧管波尔卡》
教学目标：
1.听赏乐曲《单簧管波尔卡》，知道波尔卡这种乐曲的体裁及风格特点。
2.能随乐进行动作与体态的参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
3.了解、认识单簧管这种乐器，能随乐模仿演奏参与。
教学年级：
小学四年级
教学重点：
听赏乐曲《单簧管波尔卡》，能随乐进行动作与体态的参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
教学难点：
能随乐用自己的方式与他人合作进行动作与体态的参与表现。
教学程序：
一、听赏导入
1．依次播放音乐《电闪雷鸣波尔卡》片段、合唱曲《闲聊波尔卡》片段、手风琴独奏曲《欢迎波尔卡》片段。
2．总结音乐情绪，揭示音乐名称。
3．师小结“波尔卡”音乐的的基本音乐情绪（欢快地、活泼的、有趣地、诙谐幽默地），导入课题。
二、介绍“波尔卡”。
屏示文字：波尔卡最初是欧洲的一种舞蹈形式。这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。而这种舞蹈的音乐也被称为称为“波尔卡”。后来有很多伟大的音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐风格，用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。
三、听赏乐曲《单簧管波尔卡》
师导言：听过这么多好听的波尔卡音乐片段之后，我们该怎样记住一首好听的波尔卡音乐呢？接下来，请小朋友和老师一起来聆听老师最喜欢的一首《波尔卡》乐曲，学习完之后，也许你会掌握好听赏音乐的好方法。
1．初听音乐。设问：边听边想音乐带给你什么样的心情？请你随音乐动一动或者模仿指挥家指挥。
2．听第一主题旋律。参与活动设计：请你边听边随音乐的流动画出合适的线条或图形，请一同学到黑板上来画（其它同学自己画）
3．复听第一主题旋律。参与活动设计：随琴哼唱主题；边听音乐边随老师一起拍“xxx”的节奏。
4．聆听听第二、三主题旋律。参与活动设计：当你听到长音或者舒展的音乐时候，模仿老师请用一个舒展而优美的动作来表示。
5．复听第二、三主题旋律。参与活动设计：随琴哼唱主题；听到长音或者舒展的音乐时候，用一个舒展而优美的动作来表现音乐。
6．听辨主题主题一旋律。设问：这段音乐与刚刚听到的哪一段音乐相同？
7．图谱参与。参与活动设计：教师随音乐在黑板上画出音乐图谱。
8．随图谱创编动作。参与活动设计：请在图谱的地方编一个除了拍手以外的动作。
9．打击乐器参与随乐演奏。参与活动设计：用打击乐器三角铁、铃鼓、串铃、响板参与表现音乐，师指导每组小乐器的演奏方式。
10、老师当指挥，指导学生用打击乐器进行短音、长音的演奏。学生随指挥的手势参与演奏。
四、介绍乐曲名
1．引导学生给乐曲取名字。
课件：波尔卡
2．师揭示曲名，介绍演奏乐器。
（单簧管）波尔卡，因为这首音乐非常欢快好听，人们又取名为《欢乐波尔卡》。
单簧管又叫黑管，是西洋木管组的一种乐器。
3．模仿演奏姿势参与表现。播放音乐主题1旋律，学生随乐参与演奏姿势的模仿。
五、拓展相关文化：
1．介绍、观看波尔卡舞蹈视频。
2．生谈一谈波尔卡舞蹈的特点和形式。
六、小结全课
师结课语：今天我们欣赏了欢快好听的音乐波尔卡，这都是作曲家根据生活中普普通通的一些音乐元素创作出来的。由此，我们也明白了，音乐其实离我们一点也不遥远。只要我们能在生活中留心观察体会，也许有一天我们也同样可以创作出像《欢乐波尔卡》一样好听的音乐！
让我们在美妙的音乐声中结束今天的音乐课吧。再见！
《单簧管波尔卡》教学反思
《单簧管波尔卡》是一首为复三段体结构的乐曲。全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅，深受学生喜欢。我曾参考了有关此教学内容的很多优秀课例，还综合了“中南六省赛课”中某老师的一节比赛课，这些课内容相似，却风格迥异，都很精彩。
本课学内容是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲，波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡曾将其改编成为器乐曲，一直受到人们的普遍欢迎。后来，乐曲又被改编成各种器乐独奏曲和合奏曲。乐曲为复三段体结构（即由三个部分组成，有的部分包含不止一个乐段），第一部分是从钢琴上走出的三个响亮有力的和弦之后开始，单簧管发挥了灵活轻巧的性能，以坚实明亮的音色，快速地奏出这一部分的第一个主题。1=bb2/4旋律先以主和弦上行的琵音进行，然后以属七和弦下行的琵音结束，使音乐非常有生气。在这个主题反复一次后，出现了第二个主题。1=f2/4这个主题的调性从bb大调转到f大调，在旋律上虽然和第一个主题没有十分明显的对比，但三连音的运用使音乐显得更加活跃。按着第一个主题再次反复出现，然后出现第三个主题1=be2/4这个主题曲四个乐句组成，具有较强的抒情性和歌唱性。在调性上也从bb大调转为be大调，与第一主题形成鲜明的对比。最后，第一主题又一次出现，结束乐曲。全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅、给人以一气呵成之感。
一、精心设计导入，激发学生学习音乐的.兴趣
音乐教育家卡巴列夫斯基说得好，激发孩子对音乐的兴趣，使他们入迷于音乐，这是把音乐美的魅力传给他们的必要条件。精心设计导入，是音乐获得成功的一半。对于中年级孩子来说，满堂灌的教学方法是违背儿童的心理特点的。在本节课设计的导入上，我采用了聆听三个音乐片段的导入教学，让孩子们通过聆听音乐片段说说音乐给自身的感受是欢快地、愉悦地、诙谐幽默地等共性，让孩子自己说说你认为“波尔卡”是什么？当音乐听完后，问题提出后，一下子吸引了活泼好动的孩子们，使他们对本节课的教学内容产生了浓厚的兴趣。
二、巧妙从曲式结构入手，多种有效途径的参与体验
欣赏音乐最重要的是教会学生欣赏音乐的方法，分析音乐作品的能力。首先教师在组织教学时必须具有逻辑性，引导学生一步步地对音乐作品进行分析，培养学生分析音乐作品的方法，提高感受音乐的能力。为了让学生进一步感知、体验、理解音乐，在引导分析中，应注意儿童的年龄特点和心理特点。教师要善于调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性。在教学的过程中，我运用动起来的方法，引导学生认真地有步骤地听辨音乐，首先利用体态律动的方法，抓住乐曲的主题，然后用画音乐图谱的方法分辨不同音乐主题的出现，最后利用音乐图谱来表现和感受参与乐曲曲式的方法使学生逐步感受到音乐的整体效果。每听一遍乐曲，总要针对一定的问题去听、去思考。以诱发其好奇心，促使学生开动脑筋积极思考和认真回答问题。
三、“精听”经典名曲，丰富教学内容
音乐欣赏教学的目的之一是培养学生欣赏音乐的兴趣和习惯，作为音乐教师，首先要激发学生对音乐的学习兴趣，使他们有兴趣去听，所以，在这节课上，我基本体现了现代音乐教育的思想，在发挥学生的主体性和积极性参与音乐实践活动方面较为突出。
本课采用采取整体聆听与片断聆听的欣赏方式，让学生充分感受音乐的表现力、熟记乐曲的音乐主题，了解音乐的表现特点及相关的音乐常识。欣赏乐曲《单簧管波尔卡》，更是强调让学生“聆听体验”。在强调“聆听体验”的同时，每次聆听音乐，都设计了一个参与活动，或是问题引导、或是跟唱主题、或是动作参与表现音乐、或是器乐参与表现音乐、或是画音乐图谱感受音乐的结构和旋律特点。这些活动的设计和开展，能让学生在参与表现中感知音乐的美和音乐的表现特点，这种欣赏音乐欣赏的方式，对于小学生来讲，是非常有效的一种音乐欣赏方式。
四、音乐与相关文化的简单渗透
在拓展的学习环节中通过了解波尔卡舞，欣赏波尔卡舞，到最后，学生在音乐的伴奏下模仿单簧管乐器的演奏姿势，学生的情绪也达到了高潮，教学在热烈欢快的气氛中结束。
总之，通过这节课的教学，使我深深地感到在音乐教学中，将游戏，表演、律动等诸多形式引进课堂，融音乐基本技能训练于听、玩、奏、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然的学习，是变苦为乐学的良好途径，是优化课堂教学的重要手段。在此基础上，我将继续努力探索更好的教学方法，总结先进的教学经验，上好每一堂课，从而培养出高素质的音乐艺术人才。
《单簧管波尔卡》点评：
陈老师执教的这节音乐欣赏课，较好地把握了小学中高年级音乐欣赏教学的特点，教学中所采取的一些方法，借得我们学习和借鉴。
以一首乐曲为主要内容的欣赏课教学，即在一节课以欣赏一首乐曲为主要教学内容，这种课型中的音乐作品一般是需要“精听”的经典名曲。教学时不能只是整体性的、浏览性地聆听乐曲，而是需要“借曲发挥”，即以问题为引导，采取整体聆听与片断聆听的欣赏方式，让学生充分感受音乐的表现力、熟记乐曲的音乐主题，了解音乐的表现特点及相关的音乐常识。陈老师执教的《单簧管波尔卡》一课，正是此种类型的音乐欣赏课。教学围绕欣赏一首经典乐曲《单簧管波尔卡》展开，通过多种聆听欣赏和参与表现方式，让学生充分感受了作品的音乐表现魅力，同时教学又不拘泥于这一首乐曲的欣赏，而是由对一首经典的乐曲的欣赏，拓展到同体裁一类乐曲的特点认知，如，对“波尔卡”这种音乐体裁以及其音乐风格特征的体验与认知，对于小学四年级学生而言，这种欣赏教学的目标定位非常准确，充分体现了小学中高年级音乐欣赏教学的特点。
音乐是听觉艺术，音乐审美体验离不开对音乐作品的感受与聆听，这是音乐审美体验的基础，也是音乐学习的基础。在音乐欣赏教学中，注意让学生充分地聆听音乐，通过这种对音响的聆听，实现对音乐美的感受与鉴赏，逐步提高学生的音乐审美能力。
陈老师的这节课充分突出了“聆听体验”的教学特点。课的开始聆听三个片段的音乐导入教学，接下来的欣赏乐曲《单簧管波尔卡》，更是强调让学生“聆听体验”。在强调“聆听体验”的同时，每次聆听音乐，陈老师都设计了一个参与活动，或是问题引导、或是跟唱主题、或是动作参与表现音乐、或是器乐参与表现音乐、或是画音乐图谱感受音乐的结构和旋律特点。这些活动的设计和开展，能让学生在参与表现中感知音乐的美和音乐的表现特点，这种欣赏音乐欣赏的方式，对于小学生来讲，是非常有效的一种音乐欣赏方式。
雷鸣电闪波尔卡教学设计意图篇八
教学目标：
1、欣赏《单簧管波尔卡》。听辩主体旋律的重复出现，培养学生音乐记忆力；分析乐曲旋律，并画出旋律线，培养学生音乐感受力。
2、学生自编动作进行集体舞活动。根据乐曲节奏、情绪，为乐曲编动作。同时培养学间良好合作精神。
教学重难点：
听辩乐曲风格，曲式结构，感受乐曲情绪、速度，并用旋律线、动作表现出来。
教具准备：
电脑、水彩笔、打击乐器若干。
教学过程：
一、组织教学
教师放音乐，学生律动入场，就地坐好。
二、欣赏教学
1、导入：
2、教师放录音，学生感受后表示。
3、出示课题，并讲解“波尔卡”。
师：这是一首波兰作曲家创作的舞曲，我们一起来看看，它叫什么名字（齐读）。从题目里，我们知道，它是用什么乐器演奏的？（单簧管），我们来看看单簧管长什么样子，我们一起模仿一下单簧管的吹奏”。
师：现在，我们再来听一遍这首舞曲，感受一下它的情绪，请你用动作把你的感受表达出来。
那就让我们先来听听这段旋律。
5、聆听主题旋律：
（1）听主题旋律，画出旋律线。
师：这段旋律给你们的印象最深，如果让你用线条来表示你准备用怎样的线条呢？（一个学生回答）那请你用水彩笔画出来。
学生展示。
记忆主题，老师出示图形，一起划一划。
（2）老师生一起记录主题旋律出现的次数。
师：听一听这首歌曲中，我们刚才听得的旋律出现过几次？（3次）
（3）动作表现（拍手）
教师讲解动作，2人一对。
6、聆听副主题旋律：
师：在主题音乐中间还有2段好听的旋律，我们再来听听，
（1）画旋律线
（2）动作表现（男女生转圈、交替站立）
7、完整聆听音乐
（1）画旋律线
（2）动作表现（拍手――男女生转圈――交替站立）
8、集体舞教学
师：刚才，老师发现有许多同学被这首曲子感染了，忍不住随音乐跳起舞了。那么，让我们音乐翩翩起舞吧。
（1）学习舞步
（2）放音乐，学生跟音乐表演。
9、音乐游戏
部分学生进行集体舞表演，其它学生伴奏，教师讲述游戏方法与规则后选部分学生，一起示范表演。
要求（自选伴奏型）：第一主题及其再现：响板，
第二主题：沙锤
第三主题：三角铁
游戏循环进行，教师参与其中。
三、小结：
师：今天学习了《单簧管波尔卡》，很愉快的度过了40分钟，伴着好听的音乐，我们这节课就上到这，下课。