教师的供应链管理实践（精选12篇）

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教师的供应链管理实践（精选12篇）篇一

为何丰田能如此神话?根据我们多年实施精益生产的经验，我们发现，很多公司，在导入精益生产的时候，仅仅只学会了丰田公司的几个工具，甚至连工具也是照猫画虎。“尽管有那么多关于丰田模式的书籍，降低成本、看板生产、共赢等可能都是丰田模式的内容，但丰田公司内部并不是提倡用数字和条条框框进行管理的”。丰田社长渡边捷昭这样阐述他们的他们的管理。

其实我们理解精益生产，千万不要局限于那几个工具，就精益生产本身来说，重要的是一种系统思想，其实那些工具只是为了解决系统里面的一些问题而产生的。那么工具就可以推陈出新，可以变化。

现在很多日本公司在实施精益生产时，开始意识到，在中国，包括在日本，从5s做起是对的。但他们一直先集中前面两个s的实施，只有整理，整顿实施好了，后面的才能顺利，否则就很难。

当5s做好后，或者比较好的公司，可以同时实施一些其他功能，jit的单间流是很多公司实施的一个重点，将单件定义好后，独立工作区的建立，可以立竿见影地减少半成品库存。

我们还需要注意一个问题，就是节拍时间的设定。因为这也影响到以后的供应链系统。

当我们工厂的这些基础都作的不错后，我们需要考虑整个leadtime，注意，这里不是cycletime，而是leadtime。这两个概念有着本质的区别。

我们的交货期解决的是leadtime。我们需要整合供应商，需要节拍平衡。我们的战略就开始建立在这个供应链基础上，因为整个系统的成本降低和系统质量的提高将大大提高公司竞争力。这就是为什么丰田社长张富士夫在03月期的福布斯上接受参访时，说他们将在全球供应链实施精益生产，削减三分之一的运营成本，大家如果留意，004年年底，丰田并在中国发起了汽车价格大战，确切地说，是004年月3日凌晨点，丰田宣布中国的产品大幅降价，这直接引起了0中国的汽车大战，结果是上海大众被打击的不堪负重。

所有这些，都是完善了企业内部的系统，建立起战略供应链后形成的结果。在供应链上，需要保证：

1，供应商的品质稳定且不断改善;。

2，整个供应链的节拍均衡;。

3，不断缩短leadtime;。

4，持续降低系统成本。

在leadtime这个环节，需要有很好物流配送系统，丰田在很多年前就开始建立他们的物流系统，建立了w型捡货模型，而后的挑货管理方法则使其整个交货期大大缩短，这中间，他在企业内部，一直采用水蜘蛛的功能。

当然，系统的起点还是市场，所以当接受到市场订单后，你的交货期情况将直接影响到你是按单生产呢，还是安全库存生产。当你的交货期能力满足了系统运作后，你的竞争优势才算建立起来了。

教师的供应链管理实践（精选12篇）篇二

通过本篇你可以了解到：几乎是所有的业务团体，无论公立或私有企业，亦无论其规模和复杂度，都有一套供应链，本篇将向你介绍业务连续性将如何保护你的供应链，以及供应链风险管理的最佳实践。

一个典型的业务供应链拓扑图或许如下图一所示。该业务直接依赖供应商1和2，而这两家供应商又同样依赖于供应商3到6。反过来，为了确保公司产品按时送达客户，公司的业务也依赖于分销商1和分销商2。这是一个最通常的模式，我们可以在这条供应链上清晰地看到许多相互依赖的痕迹。

图一：一套通常的供应链。

如果你正在考虑如何管理供应链的风险，你或许可以引入业务持续性管理技术作为风险识别、降低风险以及恢复流程中的一部分。

秋，业务持续性机构公布了一项调研报告：

在201家企业反馈中，3/4的受访企业在过去12个月中遇到过供应链中断。造成中断的最主要原因有经济衰退，h1n1全国性流感，以及来自it/电信的业务中断。

业务中断主要会影响生产，而损失营业额，客户投诉和产品上市推迟的问题也同样普遍。

根据aon世纪供应链风险调查所示，接近3/4(74%)的业务正在着手采用供应链风险管理。这项调研的主要结论有：

超过半数的公司与其供应商发起了定期沟通机制和审计策略。

调查供应商的供货商来增强供应链的受访公司的数量增加了20%。

即便保险仍是风险管理策略的首要因素，只有少于20%的企业使用保险作为其转移风险的策略。

十分之一的公司强调对于道德问题的评估(诸如培养一种符合规范的业务)以及按照其表现给其供应商的相应行为准则行事。

55%的受访公司承诺目前没有关键的性能指标来监控供应链风险管理情况。

正如每家公司都会面临威胁和风险，都有各种不安全的因素;对于供应商伙伴而言，事情同样如此。每家供应商都会遇到这类风险情况，比如火灾、洪水、技术故障、电力中断或其它的因素。

图二：一个中断了的供应链。

上图中描绘了当供应商1无法提供货物或服务时的业务情况。暂且不论其产生原因，业务必须从现有供应链中调整以弥补供应商1处得损失。不过供应商2是否承担得住呢?假设供应商2无法接手供应商1的这部分业务，供应商3到6是否可以帮得上?这些问题必须有一个答案。而有效获取足够信息的方式之一就是业务冲击分析(businessimpactanalysis简称bia)。

bia中的核心工作有1)识别出内部和外部有相互依赖性的公司，并且2)记录下这些依赖性中如果有任何中断，其对财务和运营的影响。这类工作可以是一个内部和外部的结合，对于供应链是一个理想选择。

以上这些工作都可以使你建立起你自己的供应链风险地图。结果最为笼统的图就可能会像上图一那样，不过图一里也有较详细的供应链和联系描述。这些分析可以帮助你识别供应商中潜在的风险点，这些供应商依赖的上游供应商以及供应链之间各供应商的联系。

当你建立起供应链风险管理的最佳实践时，对任何业务连续性和/或者是风险活动，你都必须用文档记录下来，将其教会处理故障情形的员工，带领他们经常演习(最好也能叫上供应商一起)并定期回顾复习。

图三：一个回复供应链的示意图。

图三描绘了一个中断了的供应链如何重新配置，并在一定程度上回复了原有的功能。由于供应商1退出了供应链条，供应商3和4现在将直接为公司业务提供产品和服务。为确保这种回复工作顺利完成，必须进行仔细地分析有风险的业务供应链，并识别出可以维持住供应链的任何机会。

除了业务连续性，另两项选项也应当在涉及供应链风险和供应链迁移时加以考虑。

1)风险管理―通过绘制整条供应链地图(图1~3)及其依赖性，开始进行供应链风险管理工作。同时，诊断威胁、风险和供应链的软肋;并识别出单点(甚至多点)故障点。其次，部署策略来消除或降低这些问题。需要记住的是，这是一项持续的过程，并可能需要采用特定的产品化的软件，比如epicormanufacturing、inforerp、microsoftdynamicserp以及oraclee-businesssuite。

2)保险―一种常有但是错误的想法是供应链风险可以通过业务中断险得以缓解降低。不过，为避免业务中断险的保额问题，一些公司仍从包括aon和zurich保险商处购买特定的供应链保险单。

供应链执行过程中最大的挑战在于是否能够快速识别出公司业务运作中每天的影响因素，并对其进行评估管理。快速地识别危机前的情形，评估可能出现的业务中断场景及其影响，然后积极响应，防止或减缓业务中断对供应链的影响，这些都是公司的供应链处理灾难情形，最小化业务中断影响的能力。

教师的供应链管理实践（精选12篇）篇三

第一段：介绍供应链管理的背景和重要性（200字）。

供应链管理是指通过协调各个环节的活动，以实现最小成本、最高效率和最良好服务水平的一种管理方法。随着全球经济一体化的推进，供应链管理在企业中起着越来越重要的作用。在供应链管理中，企业与供应商、制造商、分销商等各个环节进行紧密的联系，通过信息的共享和资源的合理利用，实现产品的生产、流通和销售环节的无缝对接，提高供应链的效率和灵活性。本文将通过我在供应链管理实践中的心得体会，探讨供应链管理的重要性和对企业发展的促进作用。

第二段：供应链管理的优势和挑战（200字）。

供应链管理的优势在于能够降低成本、提高效率和服务水平。通过有效的供应链管理，企业可以减少库存成本、运输成本和流程成本，并实现供应商、制造商和分销商之间的高效协作。然而，供应链管理也面临着一系列挑战，如供应商选择、信息共享和风险管理等问题。供应链管理需要企业具备全方位的能力，包括供应商管理、生产管理、需求管理和物流管理等方面的协调和创新能力。

在供应链管理实践中，我意识到合作是实现供应链协同的重要条件。只有与供应商、制造商和分销商建立良好的合作关系，共同解决问题，才能实现供应链的高效运作。此外，信息共享也是供应链管理的关键。通过共享信息，各个环节可以更好地理解市场需求，从而提前进行生产和库存控制，减少供需失衡带来的问题。另外，风险管理也是供应链管理中的重要环节。通过建立灵活的供应链结构和采用风险管理工具，企业可以及时应对供应链中的各种风险，保证供应链的稳定和可持续发展。

第四段：供应链管理的发展方向和趋势（300字）。

随着科技的发展和全球化的加深，供应链管理也在不断创新和发展。首先，人工智能技术的应用为供应链管理带来了新的机遇。通过利用人工智能技术，企业可以实现供应链中的预测和优化，提高供应链的效率和响应速度。其次，物联网技术的普及使得供应链中的物流、仓储和运输环节更加智能化和高效化。再次，绿色供应链管理成为了行业的新趋势。企业需要关注环境保护和可持续发展，通过减少能耗、降低废物排放和推动可再生能源的使用，实现绿色供应链的建立。

第五段：总结供应链管理的意义和建议（200字）。

供应链管理对企业来说意义重大。通过合理的供应链管理，企业可以降低成本、提高效率和服务水平，增强企业的竞争力和盈利能力。在供应链管理实践中，需要注重合作、信息共享和风险管理等方面的创新，不断提升供应链的效率和灵活性。此外，企业还需关注新技术的应用和绿色供应链的建立，以适应时代发展的变化和环境保护的需求。通过不断追求供应链管理的最佳实践，企业可以实现可持续发展和长期竞争优势。

教师的供应链管理实践（精选12篇）篇四

第一段：引言（200字）。

供应链管理是一个复杂而关键的领域，对企业的发展至关重要。在过去的几十年中，随着全球化的发展和信息技术的进步，供应链管理在全球范围内变得越来越重要。作为一个学生，在通过实践学习供应链管理的过程中，我积累了许多宝贵的经验和体会。在本文中，我将分享我在供应链管理实践中学到的五个关键点。

第二段：合作伙伴关系的重要性（200字）。

一个成功的供应链管理实践离不开强大的合作伙伴关系。在供应链中，各个环节的合作伙伴关系会直接影响到整个供应链的效率和成本。通过与供应商和分销商建立紧密的合作伙伴关系，我们可以实现更好的信息共享，优化损耗和减少库存。在实践过程中，我发现与合作伙伴之间建立信任和互惠互利的关系是至关重要的。

第三段：信息技术的应用（200字）。

信息技术在现代供应链管理中起到了重要的推动作用。通过使用先进的供应链管理软件和系统，我们可以实现供应链各个环节的监控和协调。例如，使用ERP系统可以帮助我们实时了解库存情况和订单状态，从而更好地规划生产和配送。在实践中，我意识到信息技术的应用能够提高供应链的可见性和灵活性，从而提高了整个供应链的效率和响应能力。

第四段：风险管理的重要性（200字）。

供应链管理实践中，风险管理是不可忽视的一个方面。诸如自然灾害、供应商倒闭和物流延迟等风险都可能对供应链造成影响。在实践中，我学到了制定应对措施和建立紧密的灾难响应机制的重要性。与此同时，通过建立多元化的供应商网络，我们可以减少对单一供应商的依赖，从而降低风险。

第五段：持续改进的意识（200字）。

供应链管理实践是一个持续改进的过程。通过不断评估和优化供应链的各个环节，我们可以实现持续的效率和质量提升。在实践中，我学到了持续改进的重要性。通过与团队成员的紧密合作和不断挑战现有做法，我们能够发现并改进供应链中的瓶颈和不足之处。持续改进的思维和实践使得供应链管理能够适应不断变化的市场需求，保持竞争优势。

结论（100字）。

通过实践学习供应链管理，我深刻体会到供应链管理在企业发展中的重要性。合作伙伴关系、信息技术应用、风险管理和持续改进是保证供应链管理成功的关键要素。通过团队合作和实践经验的积累，我对供应链管理的理解得到了显著提升。我相信，通过不断学习和实践，我将能够在未来的职业生涯中更好地应对供应链管理的挑战。

教师的供应链管理实践（精选12篇）篇五

近年来，随着全球化的不断推进和市场竞争的加剧，供应链管理变得越来越重要。作为企业管理的一种新理念和方法，供应链管理在实践中发挥着重要的作用。在我个人的实践过程中，我收获了许多宝贵的经验和体会。以下是我的供应链管理实践心得体会。

首先，供应链管理需要跨部门沟通和合作。一个完整的供应链包括原材料采购、生产制造、物流配送等多个环节。在这个过程中，各个部门之间需要密切合作，及时共享信息和数据，以便做出最佳的决策。在我的实践中，我经常与采购、生产和物流部门密切配合，通过会议和电话沟通，及时解决问题，确保供应链的顺畅运行。这种跨部门合作不仅能够提高供应链的效率，还能够降低成本，提升客户满意度。

其次，供应链管理需要与供应商建立良好的合作关系。供应商是供应链的重要组成部分，他们提供产品和服务，直接关系到企业的运营效率和质量。在我与供应商的合作中，我认识到重要的是建立信任和共赢的关系。通过定期的商务拜访和交流，我与供应商建立了良好的合作关系，共同解决问题，提高生产效率和产品质量。同时，我也意识到供应链管理需要不断优化供应商选择和评估的流程，确保选择到合适的供应商，为企业提供稳定的供应。

第三，供应链管理需要注重数据分析和信息技术的应用。在现代供应链管理中，数据是至关重要的，它能够帮助我们更好地了解市场需求和产品销售情况，以及实时掌握供应链的运行状态。在我的实践中，我经常使用各种数据分析工具和信息系统，帮助我进行供应链规划和决策。比如，通过销售数据的分析，我能够准确预测市场需求，及时调整生产计划和物流配送计划，有效降低库存成本，提高服务水平。因此，我认为企业应该加大信息技术的投入，提高供应链管理的智能化水平。

第四，供应链管理需要不断学习和创新。供应链管理是一个不断演进的过程，企业需要随时跟上市场的变化，及时调整供应链的策略和方法。在我的实践中，我积极参加供应链管理相关的培训和论坛，与同行交流和分享经验，不断学习和积累知识。同时，我也鼓励团队成员提出创新的建议和意见，鼓励他们尝试新的方法和工具，不断改善供应链的效率和质量。只有不断学习和创新，企业才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。

最后，供应链管理需要积极面对挑战和压力。随着供应链的复杂性和不确定性的增加，供应链管理也面临着许多挑战和压力。在我的实践中，我遇到过供应商延迟交货、生产线突发故障等问题，但我坚信只要积极面对挑战，采取适当的应对措施，问题总能够得到解决。在面对压力时，我也注重个人情绪的调节，及时与同事和上级沟通，寻求帮助和支持。我相信，在团队的合作和支持下，供应链管理一定能够取得成功。

综上所述，供应链管理是一个综合性的工作，它需要跨部门合作、与供应商建立良好的合作关系，注重数据分析和信息技术的应用，不断学习和创新，并积极面对挑战和压力。只有在不断实践和总结中，我们才能够不断提高供应链管理的水平，为企业的发展做出更大的贡献。我相信通过不断的努力和实践，我们能够打造一个高效、稳定、具有竞争力的供应链体系。

教师的供应链管理实践（精选12篇）篇六

教师的供应链管理实践（精选12篇）篇七

胡霞（陕西师范大学教育学院，西安710062）。

摘要：高校教师聘任制是大学人事制度的核心，也是建立现代大学制度的重要内容。随着高校人事分配制度改革的深化和高校教师聘任制改革的推进，高校教师聘任制研究成为学界的热点问题。以国内近年对高校教师聘任制的研究为研究对象，运用文献法、归纳法的研究方法，通过分析学者的学术著作和论文，归纳和提炼了对于我国高校教师聘任制研究的重点、难点问题以及学者们研究的角度和方法。

教师的供应链管理实践（精选12篇）篇八

在众多文章中有三位老师是做了关于学生厌学问题的研究，他们从七个方面详细地分析了问题的症结所在：

一、厌学现象与教学内容的关系。

二、厌学现象与学生思想素质的关系。

三、厌学现象与学生心理素质的关系。

四、厌学现象与学生学习习惯的关系。

五、厌学现象与教师的教学方法、教学手段、个人魅力的关系。

六、厌学现象与社会大环境的关系。

七、厌学现象与学生学习误区的关系。

以上每个问题都进行了200份左右的问卷调查，并且对发现的问题提出可行性措施，整理成册。通过他们的研究成果我看到的是他们都有的一颗热爱学生的火热的心。

作为深圳这个改革开放的前沿阵地的一名教师，我感到很惭愧，我们经常听到周围的老师发牢骚说不会写论文，不知道写什么内容，不知道从何处下手，其实根本原因还是没有全身心地投入到教学工作中，没有将教育当成自己为之奋斗终身的事业，而仅仅是把它当作一种职业，一种谋生的手段。工作中的付出不是发自内心，而是处于一种被动状态，被动的写论文就会绞尽脑汁，就会东拼西凑，就会花钱去买，结果教书半辈子下来没有什么值得跟自己孩子炫耀的地方，没有什么记录了你的工作历程，更没有什么可以值得大家学习的东西。

当一个人全身心投入某件事情时，会发现有很多做不完的事情在等着你，会发现自己的时间是如此的不够用。

其实无论是农村还是发达的.深圳，无论孩子聪明、愚笨还是富有、贫穷，无论生活的环境好或不好，有学生的地方就会存在许许多多这样或那样的值得我们去研究去关注的问题，只要有爱心，就会有发现、有收获。现在我个人认为我们的教学有点过分去关注一节课的好坏，过分地强调如何最大潜能地发挥一节课的功效，过分地强调了一节课的形式，过分地强调要教师课堂要少说，要发挥学生的主体性，却忽视了对教学软环境的关注和研究，其实许多课外的工作做好了，课内自然就会有效果，正所谓“功到自然成”，这里的“功”是指课外要下足功夫，它不仅仅指老师的备课准备，更包括了与学生的谈心、了解学生的思想动态、心理素质、爱好、行为习惯、家庭情况等等，这些都是爱心的具体体现，只有功夫做足了，课内就一定会有收效。

第二：要不断学习；

第三：要及时反思；

一节课上的好与坏，自己是最清楚的，存在的问题或最成功的地方都值得我们去把它记录下来，只有及时的反思才能不断完善、不断改进，才能快速成长，这点对年青教师尤为重要。记得有一节课讲氧气制取，在检验装置气密性时没成功，当我用手握住试管时，导管口没有冒出气泡，虽然我跟学生说了装置本身是封闭的，学生也表示理解，可我仍很难受，课后我马上跟其他老师交流原因，最后找出毛病：检验前可能是先用手握过试管，导致气体提前膨胀溢出，正式检验时效果就不明显，第二个班时我注意了开始用两个手指捏住试管口，讲解完以后开始检验时让一个大手男生操作，结果现象非常明显，气泡在水槽中突突冒着……，这样的事情还很多很多，相信大家也都有类似的状况发生，及时反思，深刻反思既是对自己教学工作的总结同时也是一种值得每个人继承与发扬的优秀习惯。

第四：要不断提升自我。

在这个到处充满压力的时代，教师也承受者来自各方面的压力，教师不再是单纯的“教书匠”，开始向“学者型”、“专家型”、“思想型”、“科研型”发展。教师要博览群书，优化、完善自己的知识结构，不断提升自己，增加自身的“含金量”，赢得学生的高度信任和崇拜，目前和谐教育大前提下区里开展的学科带头人培养对象和年青教师的培训正是我们提升自己的好机会。希望大家都有所收获！

教师的供应链管理实践（精选12篇）篇九

大学教师聘任制是大学人事制度的核心，也是建立和完善现代大学制度的重要目标。国内有关高校教师聘任制的研究由来已久，但相关研究的专著比较少，大部分著作是相关章节涉及教师聘任制的论述。近年来，随着高校人事分配制度改革的深化和高校教师聘任制改革的推进，高校教师聘任制的研究成为国内高校教师、理论学者、高校管理层讨论的热门话题。伟大的物理学家牛顿曾经说过：“如果我比别人看得远，那是因为我站在巨人的肩膀上”，要对我国高校教师聘任制进行更加深入细致的研究，仔细研读和总结前人的研究成果是至关重要的一步，所以本文通过分析、归纳和提炼近年学者们对于我国高校教师聘任制研究的重点、难点问题，以及学者们研究问题的角度和方法。

一、研究综述。

在引用率较高且影响广泛的相关著作中，陈永明在其《现代教师论》中对发达国家大学教师聘任制的情况进行了描述和分析，总结了发达国家聘任制实施的经验和教训[1]，在《国际师范教育改革比较研究》中对包括中、美、英、法等在内的11个国家教师聘任制度做了介绍和比较[2]。孙建荣对美国大学“教授终身制”利弊得失做了分析和比较[3]。陶遵谦主编的《国外高等学校教师聘任及晋升制度》，研究和介绍了前苏联、美国、英国、法国、联邦德国、日本等国家教师职务制度，是国内较早的对国外高校教师聘任制度进行介绍的著作[4]。另外，曾绍元主编的论文集《现代高校师资管理热点问题的研究》（）等著作中都有专门的章节介绍国内高校教师聘任制。

北京大学率先进行教师聘任制度改革学者们针对北大的改革掀起了一场持久的争论。北京大学校长助理张维迎教授在其《大学的逻辑》中对北大改革方案及其依据进行了系统论述[5]；甘阳、李猛主编的《中国大学改革之道》收录了诸如甘阳、李猛、陈平原、陈思和、张旭东等专家学者从不同角度对北大改革方案提出的各种意见[6]；刘献君申请的国家自然科学基金资助项目《学术职业管理视野中的中国高校教师聘任制研究》（项目编号：70573038）形成的研究成果《中国高校教师聘任制研究--基于学术职业管理的视角》从学术职业的角度研究了我国教师聘任制不仅分析了国外发达国家教师聘任制额特点与改革动向还在分析我国高校教师聘任制的历史、现状以及问题的基础上提出了我国高校教师聘任制的制度设计[7]。除此之外关于教师聘任和相关著作还有陈永明、朱浩、李昱辉所著《大学理念、组织与人事》（）、谢绳武主编的《高校师资管理新探》（）、山鸣峰所著《高校人事管理改革――理论与实践》（）、曾绍元所编论文集《高校师资队伍建设实践与研究》（）。

此外，随着高校教师聘任制研究的升温，大量的期刊论文如雨后春笋般涌现出来，笔者对有关研究高校教师聘任制发展、现状和比较借鉴方面的论文作了仔细梳理，总结出这三个方面有关高校教师聘任制研究的焦点、方法和进展。

（一）关于高校教师聘任制现存问题的研究。

对于当前高校教师聘任制存在的问题许多学者都进行了相关探讨。张维迎在《关于〈北京大学教师聘任和职务晋升制度改革方案〉（征求意见稿）的十四点说明》一文中概括了现行教师人事管理制度的基本特征：一是教员队伍只进不出，只上不下，没有淘汰；二是职务晋升以内部提升为主，缺乏外部竞争压力；三是晋升标准中过多考虑非学术的因素；四是“近亲繁殖”严重[8]。总体上来说，“教师人事管理体制残留着计划经济时代的.特征”。付八军在《大学教师招聘“四问”》一文中分析了目前我国高校教师招聘中存在着“因人设庙”、“近亲繁殖”、“武大郎开店”、“校历主义”等问题[9]。周薇、闫鱼在《对我国高校教师聘任制改革成效的原因分析及对策思考》一文中从高等教育管理体制和与聘任制相关的其他机制两方面探讨了影响目前我国高校教师改革成效的原因，认为我国目前高校的内外部管理体制制约着教师聘任制的改革成效，学术评价机制、学术权力保障机制和教师权力保障机制的不健全不合理也是影响我国教师聘任制改革成效的重要因素[10]。(教育论文)赵峰、袁文霞等人在《高校教师岗位聘任制探析》一文中探讨了教师岗位聘任制的意义、现阶段实行岗位聘任的基本环节，分析指出目前的教师岗位聘任制在定编定岗、岗位与身份关系、岗位聘任考核和重视短期利益等方面存在问题[11]。在《高校教师聘任制改革的探索与有效性审查》一文中，吴鹏从学术职业的角度考察了目前教师聘任制的有效性，认为高校教师聘任制的有效性归根结底取决于其对高校教师角色的认识和适应程度，要增强聘任制的有效性就必须对学术职业应以学术取向为主的特性给予充分的关注[12]。在《大学教师聘任制是把双刃剑》中，陈永明通过对比美、英、法、德、日五国大学教师聘任制，认为大学教师聘任制是把双刃剑。他总结了八个方面可以借鉴的经验，但他同时指出滥用教师聘任制或实施方法不妥会误入歧途而得不偿失，大学人事制度不能忽视大学教师的特殊性而像企业一样追求所谓的效率利润[13]。张苏萍通过对新一轮收入分配制度改革方案的解读和实施工作，着重分析高校岗位聘任制的内涵和内外部条件，并对高等学校岗位聘任制的改革进行了探索[14]。周春燕以江苏科技大学聘任制为实证，将国外高校教师聘任制与目前我国正在实施的教师聘任制进行对比分析[15]。

我国实施高校教师岗位聘任制改革存在的主要问题可以归结如下：一是计划经济时期遗留的高校管理体制和其他相关机制制约和影响着教师聘任制的顺利推进；二是部分学校的目标定位不明确，仓促推行岗位聘任制度改革，生搬硬套别校做法，有浓厚的“跟风”色彩；三是岗位职责制定不够明确，以至于聘任后一些难以量化的工作任务不能很好地落实；四是评价考核重科研轻教学，注重学术上的短期效应，忽视了学术职业的特殊性；五是人才流动机制不健全，学术近亲繁殖现象普遍。因此，对当前进行的改革，多数学者认为这仍然不是“真正意义上的教师聘任制”。

（二）关于西方高校教师聘任制实施及其改革的成功经验的研究。

有的学者从比较研究的角度，把目光转向西方发达国家，通过研究西方高校教师聘任制度及其改革动向，从中挖掘有益于我国高校聘任制改革的借鉴经验。郭峰在《美国大学教师聘任制的实施及其启示》中探讨了美国大学教师聘任制实施中具有招聘条件的严格性、招聘信息的公开化、教师考核的制度化等优势[16]。赵志鲲在《美国大学教师聘任制度的特点与启示》一文中归纳了美国大学教师聘任制的特点，即招聘工作自主性、开放性，终身教职制，“非升即走”政策，聘用考核规范严格[17]。杨丽君在《美国大学教师聘任制改革及对我国的启示》一文中分析了目前美国大学教师聘任制改革的具体措施及改革中所呈现出的特点[18]。王春梅在《美国大学教师终身聘任制及其启示》一文中论述了美国大学教师终身聘任制的原则、评审程序、评价标准，并论证了终身聘任制对于保护学术自由、保障职业安全、选聘优秀人才的积极意义[19]。龚玉在《美国终身教授制度的演变及其思考》一文中从历史的角度考查了美国终身教授制度从萌芽到确立再经过改革的全过程，剖析了蕴含在终身教授制度演变背后学术自由与学术责任两者关系的互动与制约[20]。郭丽君在《西方大学教师任用制度的变迁及其启示》一文中考察了西方大学发展过程里中世纪大学、德国柏林大学和美国现代大学教师任用制度的特点和样态，认为教师任用制度内生于大学发展之中，在聘任制度的建立过程中，学术职业作为一种独立的力量，其发育程度与聘任制度的规范化紧密相关；在教师任用制度中，大学和教师之间的利益追求并不总是趋于一致[21]。贾永堂在《坚守还是弱化终身教职制度――美国高校教师聘任制改革动向》一文中通过分析美国现行高校教师聘任制的形成、现状与最近的改革动向，总结了美国在保留终身教职制度前提下的改革是必然的，但是这种改革的前提是坚守终身教职制度，因为终身教职制度是学术职业的内在要求[22]。牛蒙刚在《保护学术自由还是学术特权――美国终身聘任制的挑战及对我国的启示》一文中通过分析美国终身聘任制在经历保护学术自由还是保护学术特权的争论中不断完善和改革，提出我国教师聘任制改革应该实行终身制与合同聘任制相结合的聘任制度[23]。曹雯雯在《高校教师聘任制度研究――哈佛大学和北京大学个案比较》一文中通过哈佛大学和北京大学教师聘任制的个案比较，总结了两校教师聘任制实施中的异同。在借鉴美国高校教师聘任制的成功经验方面，我国高校需要突出学术地位、完善政策法规制度、健全高校管理机制、调动教师的积极性，进一步加快高校教师聘任制度改革的进程[24]。

西方高校教师聘任制度研究主要聚焦在如下几个方面：一是美国高校教师终身聘任制的实施及其改革；二是美国高校教师招聘过程中是如何体现公平、公正和公开；三是西方高校教师聘任制改革所彰显出的学术自由和学术责任的互动关系。

（三）有关我国高校教师聘任制度的历史研究。

由于传统文化和特殊国情的影响，我国高校教师聘任制度呈现出不同于西方的特点。有的学者从历史的角度，考查了我国高校教师聘任制度的历史变迁，有助于我们更加深入地体察当今聘任制度的现状和问题。郝振文、王美芳在《我国高校教师职称评聘的历史回顾与前瞻》一文中，通过对新中国建立前和新中国建立后我国高校教师职称制度的历史考察，梳理了我国现存高校教师职称评聘制度的历史发展脉络，提出了未来教师职称评聘制度改革的对策[25]。田正平、吴民祥在《近代中国大学教师的资格检定与聘任》一文中，通过分析中国近代大学教师资格检定与教师聘任制度的发展，认为近代中国大学教师的聘任经历了从随意性到逐步规范到最终制度化的过程，在这一过程中政府所扮演的推动角色是其他机构或组织所无法替代的。此外，学术界与大学自身的成长也是中国近代大学教师资格检定与聘任制度逐步走向规范化、制度化的重要条件之一[26]。祁占勇在《中国高校教师聘任制：过去、现在与未来》一文中，考查了中国高校教师聘任制从清末到21世纪初一百余年的发展历程，总结了不同历史时期中国高校教师聘任制度的不同特点[27]。胡庆庆在《中国大学教师聘任制度改革的历史与问题分析》一文中，从中国大学教师聘任制的历史发展出发，从历史、现实、变革的纬度对中国教师聘任制进行梳理和分析，以揭示聘任制运行的深层规律和背后的价值取向、改革的趋势和存在的问题[28]。

历史地分析高校教师聘任制发展历程的学术论文相对较少，研究的焦点问题主要有：一是近代以来不同历史时期高校教师聘任制的发展历程；二是不同时期影响高校教师聘任制发展的政策和文件；三是在历史分析的基础上提出未来高校教师聘任制改革的对策和建议。

二、总结与讨论。

综上所述，国内学者们已经从多个角度对高校教师聘任制做了深入研究，但仍存在一些不足：首先，有关高校教师聘任制改革现状的研究、比较研究方面相对比较成熟，有关方面的著作和论文也较多，在历史研究方面的著作和论文相对较少，研究空间较大；其次，我国教师聘任制方面的研究在很多方面还是借鉴外国的经验，或者是与外国的经验相比较而得出我们的方法，更多的理论研究要建立在我国现实的基础上；再次，对高校教师聘任制的研究大都从宏观层面切入，有关聘任的细节问题研究不够深入；最后，学者们对教师聘任制的研究大都是理论分析和预测，缺乏实证研究及个案的收集分析。当然，由于本人精力有限和能力不足，本研究还存在很大的不足，有失偏颇的地方请各位学者批评指正。

参考文献：

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[28]胡庆庆。中国大学教师聘任制度改革的历史与问题分析[d].福州：福建师范大学，2008.

教师的供应链管理实践（精选12篇）篇十

过去十五年中，中国本土消费市场的迅速崛起和世界制造市场在中国离岸外包业务的发展，为“中国制造”创造了良好的发展机遇，“市场增量生存”成为“中国制造”迅速崛起的业务支撑来源。但随着三、四级市场的开拓乏力和竞争的加剧，迫使高速发展的“中国制造”不得不重新审视自己的业务战略和发展模式。“中国制造”也由依赖“市场增量生存”的“重市场，轻运营”向“精益运营”等能够带来长期获利增长的发展模式转变。

发展放缓，使中国制造遭遇了“高热度”发展之后的“寒流”，然而一些企业却在寒流之中毅然前行，我们将那些能够在长期获利增长方面取得良好表现的企业称之为：高绩效成长企业（highperformer）。它们往往能够突破市场增长放缓，在各类财务和运营指标上依然表现卓越。分析发现，这些企业在运营方面均表现出一个共同点——追求精益运营。以系统化的方法帮助企业持续提升运营绩效，并关注细节表现。我们将这样的最佳实践称之为追求精益。

案例。

凯达工具：加强市场预测提升企业竞争力。

凯达工具属于典型的重复生产（repetitivefocus）型制造企业，为企业和个人用户提供各类机械工具产品。其主要运营特点表现为：按照市场预测进行备货生产和组装。然而，由于在预测体系、技术和管控手段上存在严重缺陷，凯达工具的市场增量表现平平。以至于公司不得不从开始，着手改善预测技术和方法，并应用各类统计技术及时监控预测质量和校正预测结果。

他们一方面依靠数理模型利用历史数据进行基于时间序列的预测，并同时发展了多元回归模型和自变量分析方法，在数理模型的选择方面获得了宝贵经验；另一方面，凯达工具组织了由外部调研公司、一线销售人员、高层决策者和参谋专家组成的团队负责对预测结果进行分析和论证，并将预测与已有滚动计划体系相结合。通过不断追求更加精确的预测，并应用更加苛刻的评判基准，从一线信息反馈与收集到预测结果的产出，凯达工具实现了对市场预测全过程的监控。基于跟踪信号（trackingsignal）的统计方法凯达工具将96%的误差计入控制范畴，若超出信号的控制范畴，公司的内部小组将立即着手重新进行分析和改进，及时预见了由于市场变化而带来的波动。

凯达工具对电钳工具群组（familygroup）全年市场预测误差统计的mape值（meanabsolutepercenterror）甚至小于1.7%。通过不断追求精益的“预测-计划”体系，凯达工具成功发现了如市场同类产品缺货频率、产品购买难度等变量对销量的影响关系，并由此构造了更加灵敏的市场预测模型。

在此基础上，凯达工具还与供应商之间从开始签订年度采购协议，利用年度承诺采购量（基于销售预测）获得更优惠的价格，进一步增强了企业的竞争力。

案例。

中欧热能：全面质量管理突破效率瓶颈。

中欧热能公司是铁道部下属某机构与欧洲某热力设备公司共同出资成立的合资企业，主要为重型装备企业和工程设备制造商提供热力设备的设计与制造。作为大型设备提供商，中欧热能提供的产品必须面对下游客户的严格审查。然而，由于产品质量问题，中欧热能曾一度出现丢单严重的现象，难以进入跨国公司全球供应商名单。

经过深刻反思与研究，中欧热能决心实施“全面质量管理（tqm）”和旨在消除流程浪费的“精益工程”，实现质量和效益瓶颈的突破：

一方面，中欧热能在“全面质量管理”计划中使用统计过程控制（spc）技术对工序运转进行严格监控。例如，使用控制图等工具对工艺过程进行实时监控，保证工序波动被控制在允许的范围内。同时，有针对性地进行工艺改善和培训，不断缩小允许的误差范围，设立更高的绩效目标，在质量管理得到落实和保障的基础上实现出错频率的持续降低。以“水室”这一部件为例，其平均一次性胀接合格率已经超过99.6%。产品的整体质量水平保持在3.5σ以上。

另一方面，中欧热能在借鉴丰田模式的基础上，从供应链运作的整体高度进行分析，重新定义了6类过程浪费：不必要的库存、服务瑕疵、产品瑕疵、生产瑕疵、采购失误和运输能力浪费，并有针对性地进行改善，使库存水平等关键运营表现得到大幅改善。

在精益运营方面应用科学方法，并不断追求更好表现，使中欧热能实现了“效率瓶颈”突破，获得效绩持续提升。整个公司的经营价值观也逐渐转向追求精益，管理层与一线工人对精益思想的认可，使得他们在工作中自觉寻找改进机会，大大促进了企业质量水平的提升。为开拓国际市场奠定了坚实的基础。

通过大量实践，笔者将实现“追求精益”的供应链最佳实践，总结为如下诀窍：

1)使用科学、量化的统计方法与技术来指导精益运营实践；

2)不断使用更加苛刻的评价基准和目标，并努力超越；

3)设计并建设能够承担精益运营任务的组织结构；

4)抛弃所谓科学就是“理论”的谬论，树立科学的运营观；

5)从整体出发进行规划，在细节上执行；

6)学会在短期现金流与长期获利增长之间取得平衡；

7)发动中下层职员参与运营优化过程，充分调动其积极性。

教师的供应链管理实践（精选12篇）篇十一

（一）。

敏感的读者一看见这篇文章的标题，就会发现一个新视点言语。

什么是言语呢？其实，这个词，我们平时也常用。比如，有个人要到外地去，朋友想托他顺便办点事，就对他说：你走的时候言语一声。在这里，言语就是告诉、打招呼、说话的意思。从语言学的观点看，言语有两方面的涵义。其一，言语就是讲话（包括写作），是一种行为动作；其二，言语就是所讲的话（包括所写的话），是行为动作的结果。概括起来，言语就是个人讲话（写作）的行为和结果。

那么，言语和语言有什么区别和关联呢？语言是语音、语义、词汇、语法的规则系统，或者叫做音义结合的词汇系统和语法系统。言语和语言的明显区别在于：（1）语言系统是稳固的、具有相对的静止状态；言语是人们运用这个工具进行交际的过程和结果，是自由结合的，具有运动状态。（2）语言是社会成员共用的工具，社会性是它的本质；言语是人们运用这个工具所写的过程和结果，个人性是它的特色。（3）语言系统的各种结构成分是有限的，但每个人都可以运用这个工具说写出无限多的话来。语言和言语有明显的区别，但也有紧密的关联。这种关联表现在：（1）言语是第一性的，语言是第二性的；即先有言语，而后有语言；语言规则存在于具体的言语之中。（2）语言来源于言语，但又反作用于言语。语言对每个人的言语具有强制性的规范作用；即每个人都必须按照约定俗成的语言规则进行交际，否则就不能被他人理解，被社会承认。

在语文课程与教学中，我们为什么主张引进言语这个概念呢？其主要理由如下：

第一，语文课程与教学的根本属性是言语教育。语文课程与教学离不开语言的语音、语义、词汇和语法规则系统，但是语文课程的根本目的并不是培养学生去研究语言，而是培养学生具有理解和运用祖国语言文字去进行交际的言语能力。语文课程与教学中花时间最多的是阅读范文，范文是作者个人的言语成品。语文课程与教学中见效最慢的是指导学生作文，作文也是学生个人的言语产品。说到底，我们是希图用他人成熟的、典范的言语成品，去影响和引导学生的言语行为，让他们的言语从粗疏走向规范，从幼稚走向成熟。因此，我们可以毫不夸张地说：语文课程与教学，实质上是一种言语教育，应当属于语用研究的范畴。

单从语文课程中要学习的大量范文而言。这些言语作品的内容涉及到自然的、社会的、科学的、人文的方方面面的知识、理论、情感和态度；可以说一册语文课本就是一个小型的文化宝库。学习阅读这些范文，可以拓展学生的知识视野，让他们认识和吸收中华民族的文化智慧，尊重外来的多样文化，吸取人类优秀文化的营养。学习阅读这些范文，能够提高他们的思想认识，熏陶他们健康高尚的情感，提升他们的文化品位和审美情趣。因而，有助于养成学生科学的世界观、积极的人生观和正确的价值观念。这正是语文课程人文性精髓的所在，正是语文教学对学生进行人文教育的肯綮。

第二，言语，是语用主体运用语言进行交际的的行为，是一个动态过程。因而，言语教育的关键，也应当是学习者学习和运用语言的实践过程。因而，语文课程和教学的主线，应当是学生运用语言这个工具反复地、不断提升地进行听、说、读、写的实践过程。这正是语文课程与教学之所以倡导对学生进行过程与方法教育的真正原因。

第三，语言有它自身的法则和规律，言语也有它自身的法则和规律。言语规律的构成，有它自身特殊的概念和范畴、知识和技能，不是语言学、文艺学、文章学等相关学科的知识和规律所能替代的。研究语言的应用规律，已经逐步发展成为语用学、话语学、篇章语言学等日渐独立的学科。从学生的言语实践行为出发，借鉴相关学科的研究成果，提炼进行言语教育所必须的知识和技能项目，并且逐步形成体系，正是进一步建设语文课程，深化语文教学改革的迫切需要。

（二）。

下面，我们仅就第三个方面谈一些设想。

前面已经说过，言语，既是一个行为过程，即语用主体运用语言工具去表情达意；也是一种行为结果，即语用主体所生成和产出的言语成品。这是我们研究言语教育的两个前提。

一、言语成品的面貌。

（一）言语成品的类型体式。

人们进行交际活动，如果借助于口语，那就生成口头言语成品，如日常交谈、广播、讲演和论辩。如果借助于书面文字，那就生成书面言语成品，如各类实用文章和文学作品。

不同类型的言语成品，大致具有相同的体式，这就是语体。因为语体就是为适应表达内容和交际需要而形成的语言材料和表现方法的特点的总和。换言之，语体是依据语言交际功能而形成的言语风格的类型。大而别之，语体可分为谈话语体和书卷语体。书卷语体又可细分为科学语体、政论语体、事务语体和文艺语体。各类语体在用词、造句、修辞和表达方法等方面都各具特色，在用语上都有特殊的需求。

文体也是言语成品的体式，但它是专指书面言语成品，即专指文章和文学作品的体裁样式和和言语风格而言的。文体和语体既有联系也有区别。

了解言语成品的类型和体式的特征，对表达者在说和写之前，有限定和指导作用；在说写过程中，有规范和调整作用；在说写结束行为之后，对接受者有引导和认同作用。

（二）言语成品的结构单位。

言语表达者在说出话、写出文章之前，意念或情思都是以内部言语的形态储存于头脑中，它们往往是朦胧的、简缩的、无序的。正如叶圣陶先生在《作文论》中所说：我们内蓄情思，往往于一刹那感其全体；而文字必须一字一句连续而下，仿佛一条线索，直到终端才会显示出全体。又，蓄于中的情思往往有累复、凌乱等等情形，而形终于文字，必须不多不少，有条有理才行。这段话形象地说明了思想内蓄于中的团块状态和诉诸于言语的线性状态。

虽然，口语是以线性的语音流出现，书面语是以线性的字符串出现；但是，从言语主体所表达的意义而言，有意义的言语仍然是一个有层级的体型装置。因为意义总有主与次、因与果、表与里、并列与总合、前提和推断、条件和结论等等区别和联系。因此，从语义的逻辑联系上看，不论是线性的语音流，还是字符串，它们都是具有层级性质的装置。言语的层级单位可以分为句子、句群、语段和语篇四种。

单句、复句都可以作为言语的单位，其中包括独短语、词句等。

句群是由两个或两个以上的句子组成的言语单位。从语法的角度，一般把句子之间的关系分为：承接、并列、偏正、递进、因果、转折、条件、假设等。还有人从句子之间的语义关系着眼，补充了总分、解证、互补、对比等等关系。

语段，指的是文章中的段落。句群有时和段落重合；有时若干句子和句群才组成一个段落。段落具有表意的单一性，每个段落都可以找出或归纳出一个主句。段落的内部语句的结构具有完整性。段落用若干述句来陈述、描写、说明、解证这个主句，其句义之间的关系大体与句群内部的关系相同。段落末尾还经常有一个结句来重申或引申主句的意义。从段落所使用的表达方法看，段落还可以分为叙述段、描写段、说明段、议论段和抒情段，等等。

语篇，专门指完整的全文，是连贯性言语的最大单位。语篇由若干段落、段群或章节组成。语篇在意义上具有内容的整体性、完结性和层次的逻辑性；在形式上，具有与内容相应的布局结构，通常都是由标题、开头、主体、结尾四个部分构成。

（三）言语成品的检验标准。

1、规范规范指的是言语遵循语言的语音、语义、词汇、语法的规律，没有错读、歧义、生造词、病句；没有错字和别字。

2、简明指的是以尽可能少的语言符号，传达出尽可能多的信息，并取得最佳效果。简明，讲求的是语义的清晰度。一般地说，言语是否简明主要是句子内部的问题。

3、连贯指的是句子之间的`关系，讲求的是语句的通畅性。特别是在书面言语中，句子之间排列组合要遵从一定的顺序，语句之间的联系和衔接要讲究一定的方法。

4、优美指的是为了达到交际目的，寻求最好的表达效果，语用主体对言语应进行适当的修饰，以使言语呈现出一定的审美性。为了最求言语的审美性质，语用主体往往字斟句酌，并恰当地使用辞格。

从反面看，人们就需要能够辨识出什么是不规范、不简明，不连贯，不优美的句子；并且能够对这些有毛病的句子加以修正。

（四）言语成品的个人风格。

人们在使用语言进行交际的时候，要遵守语言的语音、语义、词汇、语法规范，要遵循语体和文体的基本规则。但是每个人说出来的话，写出来的文章还是大不相同。有的简洁，有的细腻；有的明快，有的含蓄；有的平淡，有的绚丽；有的严谨，有的疏放，等等。这就是言语的个人风格；也就是说，言语风格是个人使用语言的特点的综合。出现这些不同的言语风格的主要原因，是语用主体的思想、性格、学识、修养、职业等因素在起作用。这是形成个人言语风格的稳定因素，此外，语体主体写作和说话时候的心情、境遇等，则是形成言语风格的变动性因素。还有，一个时代的文风又是形成个人言语风格的社会基础。

二、言语生成的策略。

语用主体在生成一个比较理想的言语成品时，他们经常采用的策略是什么呢？与研究言语成品的静态面貌和水平相比较，研究这个问题，大概更有助于我们实施言语教育，有助于语文课程的建设和语文教学的改革。大致说来，对语用主体在生成言语的过程中所采用的语用策略，我们可以从以下这几个方面探讨。

（一）依赖语境。

语境，是语用主体使用语言工具进行交际活动的环境。构成语境的因素，有主观和客观之分。客观因素指的是进行社会交际活动的时间、地点、场合、对象。主观因素指的是语用主体的身份、职业、思想、修养、以及临时的处境、心情等等。因此，在说话和写作时如何显示或暗示语境，在阅读中如何还原语境，就成为语用主体必须了解的知识和掌握的技能了。

进一步从本质上说，言语环境是社会环境在使用语言时的反映。语用主体在特定的语境中采取相应的语用策略，既是适应语境的需求，也是防范社会语境对言语的干涉。例如，钱冠连在《汉语文化语用学》一书的第五章中列举了大量语用策略；诸如谢绝夸奖把对方当第三者借第三者的口说出自己的意见以言代行冗余信息假信息容忍语用失误等等策略，就都已经超越了语言符号系统本身，而成为一个人与社会环境的关系问题了。因此，钱冠连认为：采取语用策略不是一个语言问题，而是一个社会行为问题。语用学又叫人文网络言语学，或者人文网络说话学就是很自然的事儿了。由此可知，引导学生了解语境及其作用，实际上是让学生在语文课程的学习过程中，不断地积累关于社会文化网络的知识，是指导和影响着他们养成在社会大环境中积极地适应生存、主动地谋求发展的人生态度和策略。因为语言和言语是每一个人都须臾不可或离的精神家园。

（二）选择语料。

一种民族语言中的语音、词汇、语义和语法规则，对使用这种语言的社会成员都是一视同仁的。因此，要想清楚地表达思想和情感，就必须遵循语言的基本规律。比如词的理性意义、词的变化规则和组合规则，组成句子的规则，句子的结构和类型，句群组造的基本规则等等。但是，在实际的言语表达中，同一个意思往往可以不止用一个词语、一种句式来表达，因为在语言中存在着大量的同义结构形式。比如，我已经知道这件事了。这件事，我已经知道了。知道了！这件事。这三个句子所表达的意义，其实是一样的。但是，在具体的言语中，语用主体该用哪一个句子来表达，这就要看他所处的语言环境，他在和谁说话，他要达到什么交际目的了。这就是言语规律在起作用。因此，选择语料，是一条重要的言语规律。

为了能恰当地选择语料，语用主体就必须了解汉语音韵及其表情作用，汉语特有的流水句及音步限制等语音知识；必须了解词的意义、词的感情色彩、成语、典故、熟语、外来词语的音译词等词汇知识；必须了解语气在构成句子中的作用，语气的基本类型与转换；必须了解句子的基本成分和常规语序，有关简单句与复句、主动句与被动句、肯定句与否定句、长句与短句、整句与散句、松句与紧句；以及关于句群的类型、句子的衔接方法等句子和句群的知识。并且，在这些基本知识的指导下，日渐熟练地掌握恰当地选择词语，结构多样的句子，组造连贯的句群等技能。

（三）切合语体。

言语行为要得体，是一个尽人皆知的规则。什么是得体？从广义角度说，得体，就是对适当的人，在适当的时间，在适当的地点，说适当的话。正如吕叔湘先生所指出的：此时此地对此人说此事，这样的说法最好；对另外的人，在另外的场合，说的还是这件事，这样的说法就不一定最好，就应用另一种说法。从狭义的角度说，得体，指的是切合特定的语体。因此，了解什么是语体，语体的分类，各类语体的特征，掌握突出语体特征的方法，等等，就成为学生运用语言，生成言语所必需的知识和技能了。

（四）组织话语。

句子是最小的言语单位，能够表达相对完整的思想。但要表达比较复杂细密的思想，就得把许多句子连缀成比较大的句群和语段，组成连贯的话语和语篇。组织话语也有一定的规律可循。不管说话还是写文章，总得有个开头，中间有个起承转合，末尾有个收束；总得把语言组织成流畅的思想情感的链条。可是，语言学的规律所涉及的范围只到句子为止。如何形成话语，表达复杂的思想、细腻的情感，这就是言语规律应当起作用的场所了。

为了组织连贯的话语，就需要了解汉语流水句的特点（比如话题与说明，主语的承前省略等），铺排句子的逻辑顺序（如，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、与心理顺序等），句子之间的衔接手段（如关联词语、指代词、序数词、修辞手段等），语段的性质和组织语段的方式（如段落表意的单一性和完整性，段落的主句与述句，五种基本段落类型等），语篇的表层结构（部分与层次，开头与结尾、过渡与照应等）和深层思路（思路的意义、思路的类型、思路的呈现方法）等等。并且在这些知识的指导下，逐渐练习、熟练掌握相关的言语技能。

（五）创新表达。

人们为了更有效地表达思想情感，就要在准确的基础上，进一步追求表达的生动，有说服力；或者追求某种特定的表达效果。因此人们就要讲究修辞。除了上面说过的精心地从同义结构中选择语料之外，还要运用一定的修辞格式。这样在具体的言语中，特别是文学作品中就出现了许多创新的表达方式。引导学生认识、理解和积累这些富有创新意义的言语材料，无疑是十分有益于学生的语感形成，有益于学生言语能力的发展。

随着语用学和修辞学的发展，随着言语现象的日益丰富复杂，人们已经明显地感到，仅仅了解过去的语文教学大纲和今日的语文课程标准所规定的八种常见修辞格，已经远远不敷学习和使用语言的需要了。而且，仅仅让学生知道在具体的言语中这是什么辞格，那是什么辞格，也已经远远不能满足理解和阐释言语意义的需要。于是。从言语现象的具体需要出发，从学生学习和运用语言的具体需要出发，适当地扩展辞式；引导学生在具体的言语中理解语用主体为什么要应用这种辞式，以及他是怎么样产生和运用这种辞式的，这才是当今修辞教学的要义。再以对句子的分析而言，过去，人们只习惯于要求学生分析句子的成分和层次；这种分析，充其量仅只停留在语法层面。这种分析其实无助于学生对言语现象的真正的理解和体验。随着语用学的发展，而今我们已经应当引导学生从语法的表层分析，进入对于句子的语里意义和语用价值的认识和体验上。因此，对句子动态分析，从多维角度研究句子等等主张，就应运而生了。

为此，在语文课程和教学中，应当适当地指导学生了解如何对句子进行动态分析，了解词语的变异，句式的变化，语序的易位、语气的转换，辞式的创新，新生的广告语体和网络语体的特征等等，有意义和有趣味的知识。这样，既可以开阔学生的知识视野，增加语文课程与教学的学术性和趣味性，又有助于培养学生认识和热爱中华民族古老语言的新鲜活力和无穷魅力。

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教师的供应链管理实践（精选12篇）篇十二

绍兴县柯桥镇柯岩分校是一所普通的农村分中心辅导小学。1987年以来，在区域性的“柯桥教育（－雪风网络xfhttp教育网）实验”课题指导下，沿着“全面发展，争创特色”的改革思路，建构了“以学校教育（－雪风网络xfhttp教育网）为中心，学校、家庭、社会三结合的农村小学教育（－雪风网络xfhttp教育网）结构体系”，积极创造条件，有目的、有计划地开展艺术教育（－雪风网络xfhttp教育网）实验。至今，这一课题实验已取得了明显的效果，在发展学生整体素质、推动学校教育（－雪风网络xfhttp教育网）改革中显示了它独特的功能。

一

艺术教育（－雪风网络xfhttp教育网）是美育的一个重要组成部分，在素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。

在农村，小学教育（－雪风网络xfhttp教育网）往往局限于单纯的课堂音、美知识的传授，甚至停留在“唱唱、画画”的浅层面上。更有甚者，在“应试教育（－雪风网络xfhttp教育网）”框架下，艺术教育（－雪风网络xfhttp教育网）几乎被贬到可有可无的地位。在“考，考，考，教师的法宝”、“分，分，分，学生的命根”的日子里，有时连“唱唱、画画”也被挤缩掉。这些现象与国家的教育（－雪风网络xfhttp教育网）方针和培养目标大相径庭。小学是提高国民素质的基础工程，实施素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）必须五育并举。

柯岩分校所在的`柯桥镇是浙江省经济开发区之一，乡镇企业的崛起和中国轻纺城的兴建，有力地促进了当地经济的发展和社会的进步。社区经济的腾飞和精神文明建设对未来人才的素质提出了更高的要求，而提高劳动者的艺术素质也已开始成为社会民众的一种追求。良好的社区环境为柯岩分校创建艺术教育（－雪风网络xfhttp教育网）特色提供了难得的机遇。

实验初期，学校坚持实事求是，一切从实际出发的原则，确定创建社会化特色学校课题实验的总体目标是：以书画为突破口，推动艺术教育（－雪风网络xfhttp教育网）；以学校、家庭、社会三结合教育（－雪风网络xfhttp教育网）结构体系为依托，以课堂教学、课外活动以及环境创设为手段实施艺术教育（－雪风网络xfhttp教育网），奠定学生初步的艺术基础，从而培养学生美的情操，推动学校教育（－雪风网络xfhttp教育网）的整体改革，逐步形成具有能适应、服务并促进农村社会发展的艺术教育（－雪风网络xfhttp教育网）办学特色。

二

(一)教师培训。

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